Предметом юридической психологии является психология государственно-правовых явлений как целостность «Юридическая психология» изучается студентами в первом семестре второго курса.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Содержание














стр.

1.
Цел
ь и задачи дисциплины


3

2.
Место дисциплины в структуре ООП

3

3. Компетенции
обучающегося, формируемые в результате освоения ди
с-
циплины

4

4. Структура и содержание дисциплины

10

4.1. Объем
дисциплины

и виды учебной работы


1
0

4.2.
Разделы дисциплины и
трудоемкость по видам занятий

1
1

4.3. Содержание дисциплины

4.4.
Перечень семинарских
занятий

13

2
0

5.
Образовательные технологии

22

6
. Учебно
-
методическое
обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины

6.1.
Оценочные средства для входного контроля

6.2. Учебно
-
методическое обеспечение самостоятельной работы ст
у-
дента

6.3. Учебно
-
методические указания по подготовке к практическим з
а-
нятиям

6.4.О
ценочные средства текущего кон
троля

а)
темы рефератов и

доклад
ов

б)
тесты

в) психологические казусы


г) справка
-
отчет с анализом психологических особенностей п
о-
ведения отдельных участников судебного заседания

6.5. Оценочные средства самоконтроля студентов

6.6. Оценочные средства итоговой аттестации (вопросы для экзам
ена)

7. Учебно
-
методическое и информационное обеспечение дисциплины

2
5



25

25


26


27

27

28

28

29

2
9

30

33

3
6


а)

основная
учебная
литература

3
6


б)
дополнительная литература

3
6


в)
программное обеспечение
, базы данных, Интернет ресурсы

3
7

8
.
Материально
-
техническое обеспечение дисциплины
.


















3
7





2

1.
Цели освоения дисциплины


Рабочая программа по дисциплине «Юридическая психология» для обуча
ю-
щихся по направлению 030900 «Юриспруденция» разработана в соответствии с
требованиями
федерального государственного образовательного стандарта высш
е-
го профессионального образования на основе действующего федерального закон
о-
дательства.

Предметом

юридической психологии является психология государственно
-
правовых явлений как целостность, включающая в себя две подсистемы: юридич
е-
скую и психологическую
, находящихся во взаимосвязи, взаимовлиянии и взаим
о-
развитии.


«Юридическая психология» изучается
студентами в первом семестре второго
курса. После обучения в первом семестре сдается экзамен.

Целями

освоения
дисциплин
ы

является

усвоение студентами основ обще
й
психологии
,

специальных проблем юридической психологии

и, на этой основе,

г
о-
товности к выполне
нию должностных обязанностей по обеспечению законности и
правопорядка, безопасности личности, общества и государства.


Задачей


изучения дисциплины «
Юридическая психология
» является выр
а-
ботка у студентов системы знаний

о психологических особенностях познав
ател
ь-
ных, коммуникативных процессов, индивидуально
-
психологических свойствах и
качествах личности и их влиянии на деятельность и поведение
человека


субъекта
правоотношений

и, на этой основе, способности к добросовестному выполнению
своих профессиональных обязанностей, уважению чести и достоинства личности,
эффективному осуществлению правового воспитания.


2.

Место
дисциплины в структуре ООП бакал
авриата


Юридическая психо
логия



относится к
вариативной части общеобразов
а-
тельной программы по направлению 030900 «Юриспруденция»
квалификации

«Б
а-
калавриат»
.


Юридическая психология

изучается студентами при наличии знаний
по следующим дисциплинам:

уголовно
-

процессуальн
ое

право,

определяющ
ее

границы психологического воздействия
,

уголовн
ое

право, а также гражданск
ое

материальн
ое

и процессуальн
ое

право,

конституционное, административное пр
а-
во, теория и история государства и права.

В юридической психологии довольно
глубоко используются данные философии, этики, медицины, судебной психиатрии
и т.д.

Студент, приступающий к изучению дисциплины
«Юридическая психол
о-
гия»
, должен:


знать:

сущность и природу государства и права, основные зак
ономерности
возникновения, функционирования и развития государства и права, механизм и
средства правового регулирования, реализации права, роль государства и права в
политической системе общества; понятие, основные признаки и виды правоотн
о-
шений, субъекты

права и участники правоотношений, объекты правоотношений;
формы реализации норм права, применение права, толкование правовых норм; п
о-
нятие и основные признаки юридической ответственности, основания возникнов
е-
ния и принципы юридической ответственности;

ос
новы психологи
и
, философские
категории и законы логического мышления, нормы морали и этики;

уметь:

оперировать базовыми теоретическими юридическими

и психологич
е-
скими

понятиями и категориями; анализировать

с позиций юридической психол
о-

3

гии

юридические фак
ты и возникающие в связи с ними правовые отношения;
с п
о-
зиций юридической психологии
анализировать, толковать и применять правовые
нормы;



владеть:
базовой теоретической юридической

и психологической

терминол
о-
гией; общими навыками

анализа различных правов
ых явлений, юридических фа
к-
тов, правовых норм и отношений; общими навыками

анализа правоприменител
ь-
ной и правоохранительной практики, разрешения правовых проблем и коллизий.

Юридическая психология
является базовой для изучения

криминалистик
и
,
обосновывая п
сихологические основы тактики отдельных следственных действий,
использования научно
-
технических средств, данных оперативно
-
розыскной де
я-
тельности
;

спецкурсов:

судебная этика, основы
оперативно
-
роз
ыскной

деятель
н
о-
сти
,

планирование и организация расследования

и др., а также для успешного пр
о-
хождения производственной и преддипломной практики.


3
.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля
) юридической психологии


Процесс изучения дис
циплины направлен на формирование у

обучающегося
следующих компетенций:

-

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает дост
а-
точным уровнем профессионального правосознания (ОК
-
1);

-

способен добросовестно исполнять профессиональные обяза
нности, собл
ю-
дать принципы этики юриста (ОК
-
2);

-

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК
-
3);

-

обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе
в
коллективе (ОК
-
5);

-

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
(ОК
-
7);

-

способен использовать основные положения и методы социальных, гуман
и-
тарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач
(ОК
-
8);

-

с
пособен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК
-
9);

-

способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развит
о-
го правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК
-
2);

-

готов к выполнению должностных обязанностей по
обеспечению законности
и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК
-
8);

-

способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать
права и свободы человека и гражданина (ПК
-
9);

-

способен преподавать правовые дисциплины на не
обходимом теоретическом
и методическом уровне (ПК
-
17);

-

способен управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК
-
18);

-

способен эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК
-
19).


В результате освоения дисциплины Юридическая психология обучающийся
до
лжен:


Код
ко
м
п
е
п
е-
те
н-
ции

Содержание компетенции

Результат

О
К
-
1

осознает социальную значимость
своей будущей профессии, облад
а-
ет
достаточным уровнем профе
с-
сионального правосознания

Знать:

Задачи, решаемые юридической психологией;
ее роль в формировании личности юриста, в повыш
е-
нии эффективности и качества труда работников пр
а-
воохранительных органов, юридических служб пре
д-
приятий, уч
реждений, адвокатуры; профессиограмму
профессиональной деятельности юриста.

Психолог
и-
ческие методы изучения личности субъектов прав
о-
применительной деятельности. Методы психологич
е-
ской диагностики. Использование юристом психол
о-
гических знаний о личности в п
рофессиональной де
я-
тельности

Уметь:

анализировать различные виды деятельности
юриста: когнитивной (познавательной)
,

к
оммуник
а-
тивн
ой

подструктур
, охарактеризовать

психологич
е-
ские особенности решения юристом организационно
-
управленческих вопросов.

Владеть:

навыком использования полученных зн
а-
ний в практической деятельности и при решении з
а-
дач; осуществлять организационно
-
управленческие
функции.

ОК
-
2

способен добросовестно исполнять
профессиональные обязанности,
соблюдать принципы этики юр
и-
ста


Знать:


ро
ль
юридической психологи
и

в формиров
а-
нии личности юриста, в повышении эффективности и
качества труда работников правоохранительных орг
а-
нов, юридических служб предприятий, учреждений,
адвокатуры; профессиограмму профессиональной д
е-
ятельности юриста.
Психологические методы изуч
е-
ния личности субъектов правоприменительной де
я-
тельности. Методы психологической диагностики.
Использование юристом психологических знаний о
личности в профессиональной деятельности

Уметь:

анализировать различные виды деятельности
юриста: когнитивной (познавательной), коммуник
а-
тивной подструктур, охарактеризовать психологич
е-
ские особенности решения юристом организационно
-
управленческих вопросов.

Владеть:

навыком использования полученных
зн
а-
ний в практической деятельности и при решении з
а-
дач; осуществлять организационно
-
управленческие
функции.

ОК
-
3

владеет культурой мышления,
способен к обобщению, анализу,
восприятию информации, пост
а-
новке цели и выбору путей ее д
о-
стижения

Знать:

Понятие
личности в психологии и правовой
науке. Индивид, личность, субъект деятельности.
Структура личности. Биологическое и социальное в
структуре личности. Этапы формирования личности
Психологические методы изучения личности субъе
к-
тов правоприменительной деятель
ности. Методы пс
и-
хологической диагностики. Использование юристом
психологических знаний о личности в професси
о-
нальной деятельности.

Психические (познавательные)
процессы, учет их закономерностей юристом в пр
о-
фессиональной деятельности
.

Эмоции, чувства, пс
и-
хические состояния
, учет их закономерностей юр
и-
стом в профессиональной деятельности



5

Индивидуально
-
психологические особенности личн
о-
сти, использование знаний о них юристом в практич
е-
ской деятельности.

Уметь:

анализировать различные виды деятельности
субъек
тов правоотношений, давать им правовую и
психологическую оценку, принимать обоснованные
решения на этой основе


Владеть:

навыком использования полученных зн
а-
ний в практической деятельности и при решении з
а-
дач; осуществлять организационно
-
управленческие
фу
нкции.

ОК
-
5


обладает культурой поведения,
готов к кооперации с коллегами,
работе в коллективе

Знать:
Общие социально
-
психологические особенн
о-
сти общения в профессиональной деятельности юр
и-
ста (коммуникативная подструктура); способы
предотвращения и
преодоления конфликтов, мех
а-
низмы психологической защиты и способы их
нейтрализации
,
психологические закономерности п
о-
лучения, накопления и обработки информации.


Уметь:

выбирать стиль поведения, строить общение
с другими людьми;

давать правовую и психоло
гич
е-
скую оценку

поведению и деятельности субъектов
правоотношений,
принимать обоснованные решения
на этой основе

Владеть:

навыком
работы

в
коллективе, общения в
соответствии с выполняемой социальной ролью
,

ос
у-
ществл
ения

организационно
-
управленческие фун
к-
ции.

ОК
-
7

стремится к саморазвитию, пов
ы-
шению своей квалификации и м
а-
стерства

Знать:
Мышление


высшая форма психического о
т-
ражения человеком объективного мира. Использов
а-
ние особенностей мыслительных процессов в прав
о-
охранительной деятельности. Этапы мы
слительного
процесса в ходе творческого поиска истины при ра
с-
следовании (рассмотрении в суде) уголовных дел, в
ходе разрешения гражданско
-
правовых споров, ра
з-
личных конфликтных ситуаций.

Внимание. Общая
характеристика внимания и его основных свойств
,

виды
внимания. Факторы, обусловленные спецификой
правоохранительной деятельности, влияющие на к
а-
чество внимания ее участников.


Эмоции, чувства,
психические состояния. Их влияние на эффективность
осуществления
деятельности юриста, способы
нейтрализации негатив
ных психических состояний.

Уметь:

оперировать правовыми и психологическими
категориями
,

давать объективную оценку собстве
н-
ным неудачным действиям, ситуациям и возможности
их разрешения в данном конкретном случае,

выбирать
стиль поведения, строить общение с

другими людьми
.


Владеть:

навыком

самоорганизации,

волевой регул
я-
ции собственного поведения,

работы в коллективе,
общения в соответствии с выполняемой социальной
ролью, осуществл
ения

организационно
-
управленческие функции.

ОК
-
9

способен анализировать
социально
значимые проблемы и процессы

Знать:
п
сихологи
ю
преступного поведения (психол
о-
ги
ю
преступления)
.

Психологическ
ую
характерист
и-
к
у
, динамик
у

умышленных и неосторожных престу
п-
лений. Структурно
-
психологический анализ престу
п-
ного действия. Взаимодействи
е объективных и суб
ъ-

6

ективных факторов. Понятие мотивационной сферы
преступления. Соотношение мотива, цели и наст
у-
пившего результата в умышленных и неосторожных
преступлениях.


Психологические особенности ли
ч-
ности преступника. Использование информации пс
и-
хо
логического характера о личности правонарушителя
в ходе предварительного расследования, рассмотрения

уголовных дел в суде.

Психологи
ю

группового пр
е-
ступного поведения (психологи
ю

преступной гру
п-
пы)
.
Психологическ
ую

характеристик
у

больших соц
и-
альных групп.
Общественная психология и индивид
у-
альное сознание членов группы. Учет указанных я
в-
лений в предотвращении паники, массовых беспоря
д-
ков, конфликтов на национальной почве, в районах
стихийных и иных бедствий.

Психологическая хара
к-
теристика малой группы, ее ст
руктура и признаки.

Уметь:
различать типы преступных формирований:
случайная преступная группа; преступная группа, с
о-
вершающая преступления по предварительному сг
о-
вору; организованная, устойчивая преступная группа
(банда); сплоченная организованная преступ
ная гру
п-
па (организация); преступное сообщество (объедин
е-
ние) организованных преступных групп.

Владеть:
навыком использования информации псих
о-
логического характера о личности правонарушителя в
ходе предварительного расследования, рассмотрения
уголовных дел

в суде, выявления
структуры престу
п-
ной группы (организации), ее признаков, анализа пс
и-
хологии межличностных отношений в различных пр
е-
ступных формированиях (группах).

ПК
-
2

способен осуществлять професс
и-
ональную деятельность на основе
развитого
правосознания, правов
о-
го мышления и правовой культуры

Знать:

роль юридической психологии в формиров
а-
нии личности юриста, в повышении эффективности и
качества труда работников правоохранительных орг
а-
нов, юридических служб предприятий, учреждений,
адвокату
ры; профессиограмму профессиональной д
е-
ятельности юриста. Психологические методы изуч
е-
ния личности субъектов правоприменительной де
я-
тельности. Методы психологической диагностики.
Использование юристом психологических знаний о
личности в профессиональной де
ятельности.

Общие
социально
-
психологические особенности общения в
профессиональной деятельности юриста (коммуник
а-
тивная подструктура); способы предотвращения и
преодоления конфликтов, механизмы психологич
е-
ской защиты и способы их нейтрализации, психол
о-
гич
еские закономерности получения, накопления и
обработки информации.


Уметь:

анализировать различные виды деятельности
юриста: когнитивной (познавательной), коммуник
а-
тивной подструктур, охарактеризовать психологич
е-
ские особенности решения юристом
организационно
-
управленческих вопросов
,

выбирать стиль поведения,
строить общение с другими людьми; давать правовую
и психологическую оценку поведению и деятельности
субъектов правоотношений, принимать обоснованные
решения на этой основе

Владеть:

навыком
использования полученных зн
а-
ний в практической деятельности и при решении з
а-

7

дач;

навыком работы в коллективе, общения в соо
т-
ветствии с выполняемой социальной ролью
;

ос
у-
ществл
ения о
рганизационно
-
управленчески
х

фун
к-
ци
й
.

ПК
-
8

готов к выполнению должностных

обязанностей по обеспечению з
а-
конности и правопорядка, бе
з-
опасности личности, общества,
государства

Знать:

основные психологические категории, такие
как «личность», «деятельность», «мотив», «потре
б-
ность», «ощущение», «восприятие» и др.; психолог
и-
ческие о
сновы следственных действий; психологич
е-
ские закономерности преступного поведения
;

призн
а-
ки инсценировки и методы их распознавания; псих
о-
логию сокрытия; особенности восприятия человека и
психологические закономерности его отождествления;

психологические ос
обенности решения юристом о
р-
ганизационно
-
управленческих вопросов
.

Уметь:

анализировать различные виды деятельности
юриста: когнитивной (познавательной),

коммуник
а-
тивной подструктур,

анализировать

психологические
особенности решения юристом организационно
-
управленческих вопро
с
ов
;

выбирать стиль поведения,
строить общение с другими людьми; давать правовую
и психологическую оценку поведению и деятельности
субъектов правоотношений, принимать обоснованные
решения на этой основе

Владеть:

навыком

использования по
лученных знаний
в практической деятельности: выдвигать обоснова
н-
ные версии о психологических свойствах личности
преступника, определять тактические приемы допроса
в зависимости от психолого
-
криминалистической х
а-
рактеристики допрашиваемого; прогнозировать п
ов
е-
дение обыскиваемого лица;

формулировать вопросы в
постановлении о назначении судебно
-
психологической экспертизы;
осуществлять организ
а-
ционно
-
управленческие функции.

ПК
-
9

способен уважать честь и достои
н-
ство личности, соблюдать и защ
и-
щать права и свобод
ы человека и
гражданина

Знать
:

п
рофессиограмму профессиональной деятел
ь-
ности юриста. Психологические методы изучения
личности субъектов правоприменительной деятельн
о-
сти. Методы психологической диагностики. Испол
ь-
зование юристом психологических знаний о
личности
в профессиональной деятельности
;

психологические
основы следственных действий; психологические з
а-
кономерности преступного поведения; особенности
восприятия человека и психологические закономерн
о-
сти его отождествления; психологические особенн
о-
сти р
ешения юристом организационно
-
управленческих вопросов.

Уметь:

анализировать различные виды деятельности
юриста: когнитивной (познавательной), коммуник
а-
тивной подструктур, анализировать психологические
особенности решения юристом организационно
-
управленчес
ких вопросов; выбирать стиль поведения,
строить общение с другими людьми; давать правовую
и психологическую оценку поведению и деятельности
субъектов правоотношений, принимать обоснованные
решения на этой основе

Владеть:

навыком самоорганизации, волевой р
егул
я-
ции собственного поведения;

навыком использования
полученных знаний в практической деятельности: в
ы-
двигать обоснованные версии о психологических

8

свойствах личности преступника, определять тактич
е-
ские приемы допроса в зависимости от психолого
-
криминали
стической характеристики допрашиваем
о-
го; прогнозировать поведение обыскиваемого лица;
формулировать вопросы в постановлении о назнач
е-
нии судебно
-
психологической экспертизы; осущест
в-
лять организационно
-
управленческие функции
.

ПК
-
17

способен преподавать
правовые
дисциплины на необходимом те
о-
ретическом и методическом
уровне

Знать:

предмет, задачи, структуру дисциплины; о
с-
новные психологические категории, такие как «ли
ч-
ность», «деятельность», «мотив», «потребность»,
«ощущение», «восприятие» и др.; психол
огические
основы следственных действий; особенности труда
работников правоохранительных органов, юридич
е-
ских служб предприятий, учреждений, адвокатуры,
суда; психологические закономерности преступного
поведения; признаки инсценировки и методы их ра
с-
познава
ния; психологию сокрытия; особенности во
с-
приятия человека и психологические закономерности
его отождествления; психологические особенности
решения юристом организационно
-
управленческих
вопросов; методику преподавания.

Уметь:
работать с литературными источн
иками; ан
а-
лизировать различные виды деятельности юриста: к
о-
гнитивной (познавательной), коммуникативной по
д-
структур, анализировать психологические особенн
о-
сти решения юристом организационно
-
управленческих вопросов; выбирать стиль поведения,
строить общение

с другими людьми; давать правовую
и психологическую оценку поведению и деятельности
субъектов правоотношений, принимать обоснованные
решения на этой основе

Владеть:
навыком использования полученных знаний
в
педагогической
деятельности
; навыком самоорган
и-
з
ации, волевой регуляции собственного поведения;

осуществлять организационно
-
управленческие фун
к-
ции.

ПК
-
18

способен управлять самостоятел
ь-
ной работой обучающихся

Знать:

предмет, задачи, структуру дисциплины, с
о-
держание каждого из структурных элементов.

Уметь:
работать с литературными источниками; пр
а-
вильно ставить задачи; анализировать информацию;
принимать обоснованные решения.

Владеть:
навыком использования полученных знаний
в педагогической деятельности; работы с литерату
р-
ными источниками;
по
ста
новки

задачи; анализ
а

и
н-
формаци
и
; прин
ятия

обоснованны
х

решени
й,
нав
ы-
ком самоорганизации, осуществл
ения
организацио
н-
но
-
управленчески
х
функци
й.

ПК
-
19

способен эффективно осущест
в-
лять правовое воспитание

Знать:

психологические аспекты правосознания:
причины формирования делинквентного поведения,
психолого
-
правовую их оценку, психологические
приемы воспитательного воздействия на личность
правонарушителя,

психологию предварительного ра
с-
следования,

пенитенциарную

психологию.


Уметь:
анализировать информацию; принимать
обоснованные решения

об оказании психологического
воспитательного воздействия на личность правонар
у-
шителя, психологию предупреждения неправомерного

9

поведения.

Владеть:
навыком анализа информации;
принятия
обоснованных решений

об оказании психологическ
о-
го воспитательного воздействия на личность прав
о-
нарушителя, предупреждения неправомерного пов
е-
дения,

осуществления организационно
-
управленческих функций



4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
юридическая психол
о-
гия.



Общая трудоемкость дисциплины составляет
4

зачетных единиц
, т.е.

144

ак
а-
демических

часа
.


4.1
. Объѐм дисциплины и виды учебной работы (в часах
)


для очной формы обучения

Вид учебной
работы

Всего часов

Общая трудоемкость базового модуля ди
с-
циплины

144

Аудиторные занятия (всего)

54

В том числе:


Лекции

1
6

Семинары

36

Самостоятельная работа

56

В том числе:


1) и
зучение научной
, учебной и
справочной литературы;

2)

письменное
решение задач;

3) посещение судебных заседаний по
рассмотрению гражданских, уг
о-
ловных дел;

4) составление справки
-
отчета с ан
а-
лизом психологическ
их особенн
о-
стей п
оведения отдельных участн
и-
ков судебного заседания
;

5)

написание
реферат
а или доклада;

6)
решение тестов

20


3



10




3

4

16

Вид итогового контроля

36 (
экзамен
)


для заочной формы обучения

Вид учебной работы

Всего часов

Общая трудоемкость базового модуля ди
с-
циплины

144

Аудиторные занятия (всего)

1
6

В том числе:


Лекции

4

Семинары

12

Самостоятельная работа

119

В том числе:


1) изучение научной, учебной и
44


10

справочной литературы;

2) письменное решение задач;

3) посещение судебных заседаний по
рассмотрению гражданских, уг
о-
ловных дел;

4) контрольная работа
;

5) написание реферата или
доклада
;

6) решение тестов.


1
6



1
2

6

10

31

Вид итогового контроля


экзамен


36 (экзамен)



4.

2.

Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость
по видам занятий (в часах)
:



для очной формы обучения





п/п


Раздел

Дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Общая трудоѐмкость (часах)

всего

Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов
и трудоемкость (в часах)

Формы т
е-
кущего
контроля
успеваем
о-
сти
(по
неделям
семестра)

Форма
промеж
у-
точной а
т-
тестации
(по
с
е-
местрам)

Учебная работа

В.т.ч.

а
к-
ти
в-
ных
форм

Сам
о-
сто
я-
тельная
работа

лекции

Практ.

1

Модуль

1.
Введение в
юридич
е-
скую пс
и-
хологию.




3

1
-
10

48

4

20

7

2
4

1) опрос;

2) решение
тестов;

3) решение
практич
е-
ских ситу
а-
ций;

4)тестирова
ние по
оп
росни
кам

EPI
,

EPQ.

5) подг
о-
товка д
о-
кладов.

2

Модуль 2
.

Крим
и-
нальная
психол
о-
гия.


3

11


8

2

2

1

4

1) опрос;

2) решение
тестов;

3) решение

задач.



11

3

Модуль

3
.

Психол
о-
гия пр
о-
фесси
о-
нальной
деятельн
о-
сти.


3

1
2
-
18

52

1
0

14

7

28


1
) опрос;


2
) решение

итогового

тест
а
;

3
) решение
практич
е-
ских ситу
а-
ций
;

4)

подг
о-
товка д
о-
кладов.


5)составлен
ие справки
-
отчета с
анализом
психолог
и-
ческих ос
о-
бенностей
поведения
отдельных
участников
судебного
заседания.

4

Итого:



144

1
6

36

15

56

Вид итог
о-
вого ко
н-
троля


э
к-
замен
.



для заочной формы обучения





п/п


Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Общая трудоѐмкость (часах)

всего

Виды учебной работы, включая с
а-
мостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)

Формы
текущего
контроля
успева
е-
мости
(по
неделям
семестра)

Форма
промеж
у-
точной а
т-
тестации
(по с
е-
местрам)

Учебная работа

В.т.ч.

а
к-
ти
в-
ных
форм

Сам
о-
сто
я-
тельная
работа

лекции

Практ.

1

Модуль

1
.
Введение в
юридич
е-
скую пс
и-
хологию.



3


4
7

1

4

1

3
9

1) опрос;

2) решение
тестов;

3) решение
практич
е-
ских си
т
у-
аций;

4)тестиров
ание по

12

опросн
и-
кам
EPI
,
EPQ.


2

Модуль 2
Крим
и-
нальная
психол
о-
гия.

3


31

1

2

1

30

1) опрос;

2) решение
тестов;

3) решение
задач
;

4) подг
о-
товка д
о-
кладов.

3

Модуль 3
Психол
о-
гия пр
о-
фесси
о-
нальной
деятельн
о-
сти.


3


66

2

6

2

50


1) опрос;


2) реш
е-
ние
итог
о-
вого
тест
а
;

3) решение
практич
е-
ских сит
у-
аций.

4) ко
н-
трольная
работа.

4

Итого:



144

4

12

4

1
19

Вид ит
о-
гового
контроля


экзамен
.




4.
3
Содержание дисциплины


Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины



Наименование
раздела дисц
и-
плины

Содержание раздела дисциплины

Результат обучения,
формируемые комп
е-
тенции

1

Модуль

1.

Введение в юр
и-
дическую псих
о-
логию
.



Предмет юридической психологии,
ее место в системе психологической
науки. Основные пути и направления
в ее
развитии.


Задачи, решаемые юридической
психологией; ее роль в формиров
а-
нии личности юриста, в повышении
эффективности и качества труда р
а-
ботников правоохранительных орг
а-
нов, юридических служб предпри
я-
тий, учреждений, адвокатуры.

Юридическая психология в с
истеме
различных научных отраслей знания.
Ее методологические, естественно
-
научные и правовые основы
,
ме
ж-
дисциплинарные связи юридической
ОК
-
1; ОК
-
2;
ПК
-
2;

ПК
-
8;

П
К
-
17;

ПК
-
18; ПК
-
19

В результате освоения

м
о-
дуля обучающийся

до
л-
жен:

Знать:

Задачи, решаемые
юридической психологией;
ее роль в формировании
личности юриста, в пов
ы-
шении эффективности и
каче
ства труда работников
правоохранительных орг
а-
нов, юридических служб
предприятий, учреждений,
адвокатуры
.
Понятие ли
ч-
ности в психологии и пр
а-

13

психологии.

Понятие личности в психологии и
правовой науке. Индивид, личность,
субъект деятельности. Структура
личности. Биологическое и социал
ь-
ное в структуре личности. Этапы
формирования личности

Психолог
и-
ческие методы изучения личности
субъектов правоприменительной д
е-
ятельности. Методы психологич
е-
ской диагностики. Использование
юристом психологических знаний о
л
ичности в профессиональной де
я-
тельности.

Психические (познавательные) пр
о-
цессы, учет их закономерностей
юристом в профессиональной де
я-
тельности
:

Ощущение


элементарная форма
чувственного отражения объективн
о-
го мира. Виды ощущений, их зак
о-
номерности и свой
ства.

Восприятие. Характеристика воспр
и-
ятия и его особенности. Основные
свойства и закономерности воспри
я-
тия.

Особенности восприятия пре
д-
метов, пространства, времени, дв
и-
жения участниками уголовного пр
о-
цесса.

Понятие и виды памяти. Общая х
а-
рактеристика раз
личных видов пам
я-
ти. Влияние криминогенной обст
а-
новки, катастроф, аварий, а также
особенностей уголовного, гражда
н-
ского процесса на память
.

Мышление


высшая форма психич
е-
ского отражения человеком объе
к-
тивного мира. Использование ос
о-
бенностей мыслительных

процессов
в правоохранительной деятельности.
Виды мышления. Этапы мыслител
ь-
ного процесса в ходе творческого
поиска истины при расследовании
(рассмотрении в суде) уголовных
дел, в ходе разрешения гражданско
-
правовых споров, различных ко
н-
фликтных ситуаций.

Внимание. Общая характеристика
внимания и его основных свойств.
виды внимания. Факторы, обусло
в-
ленные спецификой правоохран
и-
тельной деятельности, влияющие на
качество, влияющие на качество
вовой науке. Индивид, ли
ч-
ность, субъект деятельн
о-
сти. Структура личности.
Биологическое и социал
ь-
ное в структуре
личности.
Этапы формирования ли
ч-
ности
.
Использование юр
и-
стом психологических зн
а-
ний о личности в профе
с-
сиональной деятельности
,
способы предотвращения и
преодоления конфликтов,
механизмы психологич
е-
ской защиты и способы их
нейтрализации, психолог
и-
ческие з
акономерности п
о-
лучения, накопления и о
б-
работки информации
;

о
с-
новные психологические
категории, такие как «ли
ч-
ность», «деятельность»,
«мотив», «потребность»,
«ощущение», «восприятие»
и др
.

Уметь:

давать правовую и
психологическую оценку
поведению и деятель
ности
субъектов правоотношений,
принимать обоснованные
решения на этой основе
.


Владеть:

навыком испол
ь-
зования полученных знаний
в практической деятельн
о-
сти и при решении задач;
осуществлять организац
и-
онно
-
управленческие
функции.



14

внимания и ее участников.

Эмоции, чувства, психические сост
о-
яния. И
х психолого
-
правовая оценка
.
Состояния депрессии, страха, апатии,
неопределенности, переживаемые
участниками уголовного, гражда
н-
ского процесса, лицами, пострада
в-
шими в результате преступных пос
я-
га
тельств.
Влияние стресса на пр
о-
фессиональную деятельность юр
и-
стов
.

Фруст
р
ация. Механизм возникнов
е-
ния и ее роль в понимании причин
агрессивного поведения, насил
ь-
ственных преступлений против ли
ч-
ности, общественного порядка, с
о-
вершения самоубийств.

Посттравматические стрессовые ра
с-
стройства (ПТСР). Влияние ПТСР на
по
ведение, психику людей.

Аффект. Уголовно
-
правовое знач
е-
ние аффекта, причины его возникн
о-
вения. Установление аффекта у лиц,
совершивших насильственные пр
е-
ступления против личности.


Индивидуально
-
психологические
особенности лично
сти,

использов
а-
ние знаний о
них юристом в практ
и-
ческой деятельности
.

Темперамент. Понятие о темпер
а-
менте как о динамической характ
е-
ристике психической деятельности
индивида
.
Учет особенностей темп
е-
рамента в правоохранительной де
я-
тельности
.

Характер и его свойства. Проявление
в харак
тере индивидуального сво
е-
образия личности. Факторы, влия
ю-
щие на формирование характера. А
к-
центуации характера. Акцентуир
о-
ванные свойства, индивидуально
-
психологические, характерологич
е-
ские особенности личности, предра
с-
полагающие к различным формам
противоп
равного поведения, к
несчастным случаям.

2

Модуль 2
.

Криминальная
психология.


Психология преступного поведения
(психология преступления)

Психологическая характеристика,
динамика умышленных и неост
о-
рожных преступлений. Структурно
-
психологический анализ преступного
действия. Взаимодействие объекти
в-
ОК
-
3; ОК
-
9
;
ПК
-
19

В результате освоения

м
о-
дуля обучающийся

до
л-
жен:

Знать:
психологию пр
е-
ступного поведения (пс
и-
хологию преступления).


15

ных и
субъективных факторов. Пон
я-
тие мотивационной сферы престу
п-
ления. Соотношение мотива, цели и
наступившего результата в умы
ш-
ленных и неосторожных преступл
е-
ниях. Проблема так называемой пр
о-
фессиональной вменяемости.

Психология личности преступника
.

Понятие и
содержание личности пр
е-
ступника, его правосознание. Псих
о-
логические особен
ности личности
преступника. Различные подходы к
вопросу классификации личности
преступников
.

Использование информации псих
о-
логического характера о личности
правонарушителя в ходе пре
двар
и-
тельного расследования, рассмотр
е-
ния уголовных дел в суде.

Психология группового преступного
поведения (психология преступной
группы)

Психологическая характеристика
больших социальных групп. Общ
е-
ственная психология и индивидуал
ь-
ное сознание членов гру
ппы. Учет
указанных явлений в предотвращ
е-
нии паники, массовых беспорядков,
конфликтов на национальной почве,
в районах стихийных и иных бе
д-
ствий.

Психологическая характеристика м
а-
лой группы, ее структура и признаки.
Групповые формы поведения, дин
а-
мические
процессы в малой группе.
Психолого
-
правовая оценка орган
и-
зованных преступных формирований
(групп), их противоправной деятел
ь-
ности.

Тип
ы преступных формирований:
случайная преступная группа; пр
е-
ступная группа, совершающая пр
е-
ступления по предварительному сг
о-
вору; организованная, устойчивая
преступная группа (банда); сплоче
н-
ная организованная преступная гру
п-
па (организация); преступное соо
б-
щество (объединение) организова
н-
ных преступных групп.

Структура преступной группы (орг
а-
низации), ее признаки. Психология
межличностных отношений в ра
з-
личных преступных формированиях
Психологическую характ
е-
ристику, динамику умы
ш-
ленных и неосторожных
преступлений.
Структурно
-
психологический анализ
преступного действия. Вз
а-
имодействие объективных
и субъективных факторов.
Понятие мотивационной
сферы преступления. Соо
т-
ношение мотива, цели и
наступившего результата в
умышленных и неосторо
ж-
ных преступлениях.

Психологичес
кие особе
н-
ности личности преступн
и-
ка. Использование инфо
р-
мации психологического
характера о личности пр
а-
вонарушителя в ходе пре
д-
варительного расследов
а-
ния, рассмотрения уголо
в-
ных дел в суде.

Психологию группового
преступного поведения
(психологию
преступной
группы)

Психологическую характ
е-
ристику больших социал
ь-
ных групп. Общественная
психология и индивидуал
ь-
ное сознание членов гру
п-
пы. Учет указанных явл
е-
ний в предотвращении п
а-
ники, массовых беспоря
д-
ков, конфликтов на наци
о-
нальной почве, в районах
с
тихийных и иных бе
д-
ствий.

Психологическая характ
е-
ристика малой группы, ее
структура и признаки
;

пс
и-
хологические аспекты пр
а-
восознания: причины фо
р-
мирования делинквентного
поведения, психолого
-
правовую их оценку, пс
и-
хологические приемы во
с-
питательного возд
ействия
на личность правонаруш
и-
теля, психологию предв
а-
рительного расследования,
пенитенциарную психол
о-

16

(группах).

Круговая порука в преступной гру
п-
пе. Факторы, способствующие фо
р-
мированию круговой поруки. Пр
и-
знаки круговой поруки. Психолог
и-
ческие методы нейтрализации круг
о-
вой поруки, борьба с груп
повой пр
е-
ступностью.

гию.

Уметь:

работать с литер
а-
турными источниками;
правильно ставить задачи;
анализировать информ
а-
цию; принимать обосн
о-
ванные решения.


Р
азличать типы пре
сту
п-
ных формирований: сл
у-
чайная преступная группа;
преступная группа, сове
р-
шающая преступления по
предварительному сговору;
организованная, устойчивая
преступная группа (банда);
сплоченная организованная
преступная группа (орган
и-
зация); преступное сообщ
е-
ст
во (объединение) орган
и-
зованных преступных
групп
;

анализировать и
н-
формацию; принимать
обоснованные решения об
оказании психологического
воспитательного возде
й-
ствия на личность правон
а-
рушителя, психологию пр
е-
дупреждения неправоме
р-
ного поведения.

Владеть:
навыком испол
ь-
зования информации пс
и-
хологического характера о
личности правонарушителя
в ходе предварительного
расследования, рассмотр
е-
ния уголовных дел в суде,
выявления структуры пр
е-
ступной группы (организ
а-
ции), ее признаков, анализа
психологии межличнос
т-
ных отношений в разли
ч-
ных преступных формир
о-
ваниях (группах)
;
принятия
обоснованных решений об
оказании психологического
воспитательного возде
й-
ствия на личность правон
а-
рушителя, предупреждения
неправомерного поведения
.

3

Модуль 3
.

Психология пр
о-
фессиональной
деятельности.


Общая социально
-
психологическая
характеристика профессиональной
деятельности юриста
.

Структурно
-
психологический анализ правоохр
а-
ОК
-
1; ОК
-
5;

ОК
-
7;

К
-
8; ПК
-
9;

ПК
-
17;

ПК
-
18; ПК
-
1
9
.

В результате освоения

м
о-
дуля обучающийся

до
л-

17

нительной деятельности. Психолог
и-
ческая характеристика познавател
ь-
ной деятельно
сти юриста.

Психол
о-
г
ия осмотра места происшествия.
Следы и результаты преступной де
я-
тельности как смысловые показатели
поведения преступника на месте
происшествия. Установление по м
а-
териальным следам структуры пр
е-
ступного поведения, субъективной
стороны преступления, психолог
ич
е-
ских особенностей личности пр
е-
ступника. Инсценировки преступн
и-
ка на месте происшествия, методы их
распознания.

Психологи
я деятель
н
о-
сти

следователя при осмотре места
происшествия. Психологические
приемы, повышающие результати
в-
ность и качество
следственного
осмотра.

Психология обыска. Псих
о-
логические особенности поисковой
деятельности следователя во время
обыска (психология ищущего). Пс
и-
хология обыскиваемого (прячущего).
Учет данных о свойствах его личн
о-
сти, психическом состоянии следов
а-
телем. П
сихологические факторы,
влияющие на выбор способов сокр
ы-
тия объектов. Объективная и субъе
к-
тивная недоступность искомого.
Анализ поведения, идеомоторных
реакций обыскиваемого. Улики п
о-
ведения. Методы проверки его н
е-
произвольных реакций.

Психология
предъявле
ния для опознания.

Особенности восприятия человека и
психологические закономерности его
отождествления. Симультанное и
сукцессивное узнавание. Статические
и динамические признаки внешности.
Психологическая природа ошибок,
допускаемых при опознании.

Психол
огия следственного экспер
и-
мента, проверки показаний на месте
происшествия. Моделирование об
ъ-
ективных факторов, событий, явл
е-
ний. Проверка психологических ос
о-
бенностей, свойств личности, сп
о-
собностей, навыков, умений. Пр
о-
верка показаний как способ актив
и-
зац
ии памяти участников уголовного
процесса.

Профессиограмма профе
с-
сиональной деятельности юриста.
жен:

Знать:

предмет, задачи,
структуру

дисциплины,
содержание каждого из
структурных элементов
;

психологические основы
следственных действий;
типичные

с
леды и резул
ь-
таты преступной деятел
ь-
ности как смысловые пок
а-
затели поведения престу
п-
ника на месте происш
е-
ствия
; признаки инсцен
и-
ровки и мето
ды их расп
о-
знавания; психологию с
о-
крытия; о
собенности во
с-
приятия человека и псих
о-
логические закономерности
его отождествле
ния; при
е-
мы допроса обвиняемого в
зависимости от типа личн
о-
сти допрашиваемого;

п
с
и-
хологические

о
собенности
допроса несовершенноле
т-
них
и малолетних;

п
сихологические особенн
о-
сти допроса по
терпевшего
и свидетеля.

Уметь
:

выбирать стиль п
о-
ведения, строить общение с
другими людьми; форм
у-
лировать вопросы в пост
а-
новлении о назначении

с
у-
дебно
-
психологической
экспертизы.

Владеть
:

навыком

и
с
пол
ь-
зо
вания

полученных зн
а-
ний в практической де
я-
тельности и при решении
задач
: выдвигать обосн
о-
ванные версии о психол
о-
гических свойствах личн
о-
сти преступника, опред
е-
лять тактические приемы
допроса в зависимости от
психолого
-
криминалистической хара
к-
теристики
допрашиваемого;
прогнозировать поведение
обыскиваемого лица;

нав
ы-
ком самоорганизации, в
о-
левой регуляции собстве
н-
ного поведения;

осущест
в-

18

Когнитивная (познавательная) по
д-
структура. Коммуникативная по
д-
струк
тура
.

П
сихологические особе
н-
ности решения юристом организац
и-
онно
-
управленческих вопросов
.

О
б-
щ
ение в профессиональной деятел
ь-
ности юриста (коммуникативная
подструктура
.

Общие социально
-
психологические особенности вед
е-
ния допроса.

Понятие психологич
е-
ского контакта при допросе. Псих
о-
логические закономерности получ
е-
ния, накопления и обработки инфо
р-
ма
ции.

Психолого
-

криминалистич
е-
ская характеристика личности д
о-
прашиваемого обвиняемого.

Типы
лич
ности допрашиваемых обвиня
е-
мых. Приемы допроса обвиняемого в
зависимости от типа личности д
о-
прашиваемого.

Приемы активизации
памяти допрашиваемого во время
допро
са.

Психологические

о
собенн
о-
сти допроса несовершеннолет
них и
малолетних.

Психологические ос
о-
бенности допроса по
терпевшего и
свидетеля.

Влияние психического
состояния потерпевшего

и свидетеля
на их
показания. Мотивы ложных
показаний потерпевше
го и свидетеля
.

Психология лжи. Улики поведения.
Мотивы и цели оговора (самоогов
о-
ра). Методы разоблачения лжесвид
е-
теля. Приемы нейтрализации агре
с-
сивного поведения допрашиваемых
лиц.

Психология допроса на очной
ставке.

Психологические особенн
о-
сти судопроизводства
.
Психо
лого
-
правовая характеристика процесса
познания, установления истины в с
у-
дебном заседании. Психологические
особенности оценки доказательств,
установления истины составом суда.

Коммуникативная подструктура в
деятельности судей при рассмотр
е-
нии уголовных и гр
ажданских дел.
Психологические особенности с
у-
дебного допроса, судебных прений
сторон. Судебная речь; требования,
предъявляемые к ней. Факторы, вл
и-
яющие на коммуникативное повед
е-
ние участников процесса в суде. И
с-
пользование этих факторов судом в
целях актив
изации психических п
о-
лять организационно
-
управленческие функции.



19

знавательных процессов у лиц,
участвующих в судебном рассмотр
е-
нии дела.

Психологические особе
н-
ности коммуникативного поведения
участников процесса в суде прися
ж-
ных заседателей.

Психологические
особенности принятия решения суд
ь-
ей. «Эффе
кт психической установки»
и его роль в процессе принятия с
у-
дебных решений.

Судебно

-

психол
о-
гическая экспертиза в уголовном и
гражданском процессе
.
Предмет, о
с-
нования, поводы назначения суде
б-
но
-
психологической экспертизы
(СПЭ). Компетенция СПЭ. Ко
м-
плексная

судебная психолого
-
психиатрическая экспертиза. Вопр
о-
сы, решаемые экспертом


психол
о-
гом в уголовном и гражданском пр
о-
цессе.

Подготовка и назначение СПЭ
в ходе предварительного расследов
а-
ния, в судебном заседании при ра
с-
смотрении уголовных дел, при ра
з-
реше
нии гражданско
-
правовых сп
о-
ров.

Порядок проведения СПЭ.
Оценка, использование заключения
СПЭ следователем, судом, защитой.



4.4. Перечень семинарских занятий



Раздел 1
.
Введение в юридическую
психологию


Тема 1
. Предмет, задачи, система юридической психологии


1.

Предмет, задачи юридической психологии. Взаимосвязь юридической пс
и-
хологии с другими науками. История развития и становления юридической псих
о-
логии

2.

Научные основы юридической психологии

3.

Система юридической психологии

4.

Методы юридической психологии. Методы изучения субъектов правоохр
а-
нительной деятельности

Раздел

2. Л
ичность в сфере правоохранительной деятельности


Тема 2
. Психология личности в правоохранительной деятельности


1.

Понятие лично
сти в психологии и правовой науке

2.

Структура и содержание личности


3.

Типы личности



20

Т
ема 3.

Психические познавательные процессы, учет их закономерностей в
профессиональной деятельности юриста


1.

Ощущения: их
виды, свойства и закономерности

2.

Восприятие:
понятие, свойства, закономерности. Х
арактеристика восприятия
юриста

3.

Память: понятие, виды, закономерности мнемических процессов. Учет их
осо
бенностей в деятельности юриста

4.

Мышление как высшая форма отражения человеком объективного мира. Х
а-
рактеристика м
ысл
ительной деятельности юриста

5.

Воображение

и его виды. Воображение юриста

6.

Внимание: общая характеристика, основные свойства. Особенности вним
а-
ния юриста




Тема 4.

Эмоции, эмоциональные состояния, чувства. Их психолого
-
правовая
оценка


1.

Общее представление об эмоциях, чув
ствах, эмоциональных состояниях

2.

Состояния эмоциональной напря
женности: тревога,

страх, фобии

3.

Стресс и его разновидности


фрустрация, аффект, страдания

4.

Способы преодоления отрицате
льных психологических состояний


Тема 5.

Индивидуально
-
психологические особенности личности


1.

Характер: понятие и содержание

2.

Акцентуация характера

3.

Темперамент как природная основ
а характера. Типы темпераментов

4.

Способ
ности: понятие, структура, виды


Раздел
3.
Криминальная психология


Тема 6.

Психология личности преступника


1.

Биологические, социальные и психологические факторы формирования ли
ч-
ности
преступника

2.

Мотивация преступного поведения

3.

Типологические кла
ссификации личности преступника

4.

Психология преступной группы


Раздел
4.
Психология профессиональной деятельности юриста


Тема 7
. Познавательная подструктура деятельности юриста


1.

Общая
характеристика поз
навательной деятельности юриста

2.

Психол
огия осмотра места происшествия

3.

Психология обыска

4.

Психол
огия предъявления для опознания

5.

Психология следственного эксперимента, проверки показаний на месте пр
о-
исшествия


21



Тема 8.

Общение в профессионал
ьной деятельности юриста (коммуникативная
подструктура). Психология допроса


1.

Общие социально
-
психологические особенности профессионального общ
е-
ния юриста

2.

Психология допр
оса подозреваемого, обвиняемого

3.

Психология допроса свидетелей, по
терпевших

4.

Психология д
опроса
малолетних и несовершеннолетних


Тема 9.

Судебно
-
психологическая экспертиза в уголовном и гражданском пр
о-
цессе


1.

Предмет, основания, поводы назначения судебно
-
психологической эксперт
и-
зы

2.

Подготовка и назначение суд
ебно
-
психологической экспертизы

3.

Порядок проведения судебно
-
психологической экспертизы. Оценка закл
ю-
чения следователем, судом, защитой


4.

Психологические особенности организационно
-

управленческой деятельн
о-
сти юриста


Тема 1
0
. Психологические особенности судебной деятельности


1.

Общая
психолого
-
правовая характеристика познавательной под
структуры
судебной деятельности

2.

Психологические особенности коммуникативной под
структуры судебной
деятельности

3.

Психологические аспекты организационно
-
управленческой деятел
ьности
юриста


5. Образовательные

технологии


При чтении лекций используются следующие технологии: традиционные ле
к-
ции; лекции
-
визуализации; лекции
-
беседы, проблемные лекции. При проведении
семинарских и практических занятий используются следующие технологии

-

им
и-
тационные неигровые
занятия; демонстрация; групповая дискуссия; мозговой
штурм. Активные формы обучения составляют 22% от общего объема аудиторной
нагрузки.

При изложении учебного материала лекторы используют как традиционные,
так и нетрадиционные формы проведения лекций. В ч
астности, используются такие
формы, как:

1.

Традиционная лекция



устное систематическое и последовательное изл
о-
жение материала по какой
-
либо проблеме, теме вопроса и т.п. Студент восприн
и-
мает информацию на лекции, затем осознает ее, после чего преобразует е
е снова в
слова в виде конспекта лекции. Конспект является продуктом мышления обуча
ю-
щегося. Целью традиционной лекции является подача обучающимся современных,
целостных, взаимосвязанных знаний, уровень которых определяется целевой уст
а-
новкой к каждой конкр
етной проблеме или теме.


22

2.

Проблемная лекция

начинается с вопросов или с постановки проблемы, к
о-
торую в ходе изложения материала необходимо решить. Проблемные вопросы о
т-
личаются от не проблемных тем, что скрытая в них проблема требует не одноти
п-
ного решения
. Целью проблемной лекции является усвоение студентами теорет
и-
ческих знаний, развитие теоретического мышления; формирование познавательн
о-
го интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации б
у-
дущего профессионала.

3.

Лекция визуализация

по
дразумевает использование принципа наглядности,
т.е. подача лекционного материала в визуальной форме с использованием технич
е-
ских средства обучения (слайды, презентации и т.п.) или с использованием спец
и-
ально изготовленных схем, рисунков, чертежей и т.п. П
редставленная таким обр
а-
зом информация должна обеспечить систематизацию имеющихся у студентов зн
а-
ний. В зависимости от содержания учебного материала могут использоваться ра
з-
личные виды визуализации


натуральные, изобразительные, символические, сх
е-
матическ
ие и т.п.

4.

Лекция беседа

или «
диалог с аудиторией
» предполагает непосредственный
контакт преподавателя с аудиторией. В основе лекции
-
беседы лежит диалогическая
деятельность, что представляет собой наиболее простую форму активного вовлеч
е-
ния студентов в уче
бный процесс. Диалог требует постоянного умственного
напряжения, мыслительной активности студента.

5.

Лекция
-
дискуссия

предполагает, что

преподаватель при изложении лекц
и-
онного материала организует свободный обмен мнениями в интервалах между л
о-
гическими разд
елами. Лекция
-
дискуссия активизирует познавательную деятел
ь-
ность аудитории и позволяет преподавателю управлять коллективным мнением
группы, использовать его в целях убеждения, преодоления негативных установок и
ошибочных мнений некоторых студентов.

6.

Лекция

с разбором конкретных ситуаций или коллизий

предполагает

о
б-
суждение конкретной ситуации или коллизии. Соответствующая ситуация или
коллизия представляется аудитории устно или в очень короткой видеозаписи,
слайде, диафильме. Студенты анализируют и обсуждаю
т предложенные ситуации
или коллизии сообща, всей аудиторией. Затем, опираясь на правильные высказ
ы-
вания и анализируя неправильные, преподаватель убедительно подводит студентов
к коллективному выводу или обобщению. Иногда обсуждение ситуации или колл
и-
зии м
ожно использовать в качестве пролога к последующей части лекции, для того
чтобы заинтересовать аудиторию, заострить внимание на отдельных проблемах,
подготовить к творческому восприятию изучаемого материала. Для сосредоточ
е-
ния внимания, ситуация или коллиз
ия подбирается достаточно характерная и ос
т-
рая.

Семинарские занятия по учебной дисциплине Юридическая психология пр
о-
водятся с целью закрепления знаний, полученных студентами на лекциях и (или) в
ходе самостоятельной работы со специальной и (или) дополните
льной литерат
у-
рой, посещения судебных заседаний, либо прохождения производственной или
учебной практики. По отдельным темам семинарских занятий предусмотрено
написание рефератов, подготовка докладов и выполнение тестов. В рамках реал
и-
зации компетентного по
дхода в процессе обучения дисциплине Юридическая пс
и-
хология предусматривается широкое использование в учебном процессе активных
и интерактивных форм проведения занятий
.
Помимо традиционных форм усвоения
накопленных ранее знаний при изучении дисциплины испо
льзуются активные м
е-
тоды обучения, которые позволяют активизировать мышление студентов, вовлечь

23

их в учебный процесс; стимулируют самостоятельное, творческое отношение ст
у-
дентов к предмету; повышают степень мотивации и эмоциональности; обеспеч
и-
вают постоя
нное взаимодействие обучаемых и преподавателей с помощью прямых
и обратных связей. В частности, используются такие формы, как:

1.

Традиционный семинар


сложная форма организации практического зан
я-
тия, по заранее определенной теме или группе вопросов, способс
твующая закре
п-
лению и углублению теоретических знаний и практических навыков студентов,
развитию навыков самостоятельной работы с нормативными, учебными и литер
а-
турными источниками, обмена взглядами, знаниями, позициями, точками зрени
я-
ми.

2.

Групповая

дискусс
ия (групповое обсуждение)
используется для выработки
разнообразных решений в условиях неопределенности или спорности обсуждаем
о-
го вопроса. Предметом групповой дискуссии, могут быть:
спорные вопросы из о
б-
ласти профессиональной деятельности участников дискус
сии; противоречивые и
н-
тересы участников группы; проблемные ситуации, в том числе предложенные к о
б-
суждению самими участниками групповой работы; совместные или привнесенные
проекты, модели, типологии; разнообразные технологии и пути их применения.

3.

Ситуационно
-
ролевая или деловая игра



это имитационное моделирование
профессиональной деятельностью людей в условных ситуациях с целью изучения и
решения возникших проблем. Основная цель проведения игры
-

дать студентам
практику принятия решений в условия
х, максимально приближенным к реальным.
И
гра

позволяет моделировать, обсуждать и реально проигрывать по ролям разли
ч-
ные ситуации из области профессиональной деятельности, включая процессы ме
ж-
личностного и группового общения.

4.

Анализ конкретной ситуации

явл
яется одним из наиболее эффективных и
распространенных методов организации познавательной деятельности студентов.
Ситуация
-

это совокупность фактов и данных, определяющих то или иное явление
или казус. Возможен случай, когда ситуация, кроме материала для
анализа, соде
р-
жит и проблемы, требующие решения. Анализ и разрешение ситуации осуществл
я-
ется методом разбора.

5.

Имитационное упражнение

(решение задач)

характеризуется признаками,
сходными с теми, которые присущи методу конкретных ситуаций. Специфическая
чер
та имитационного упражнения


наличие заранее известного преподавателю (но
не студентам) правильного или наилучшего (оптимального) решения проблемы.
Имитационное упражнение


своеобразный экзамен на знание тех или иных зак
о-
ноположений правил, методов, инст
рукций.

6.

Мастер
-
класс

это занятие, которое проводит эксперт в определенной обл
а-
сти или по определенным вопросам, для студентов, что позволит улучшить их те
о-
ретические знания и практические достижения в области
Юридической психол
о-
гии
. Ведущие мастер
-
класс д
елятся со студентами некоторыми профессиональн
ы-
ми секретами и могут указать начинающим на ряд недостатков или особенностей.
Для проведения мастер
-
классов могут привлекаться представителями российских и
зарубежных компаний, государственных и общественных ор
ганизаций, эксперты и
специалисты.

В процессе изучения дисциплины Юридическая психология

предусматривае
т-
ся
взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов
, направленной на
изучение теоретических положений психологического и правового анализа пр
е-
ступной и правоохранительной деятельности, практики правотворческой и прав
о-
применительной деятельности.


24

6.Учебно
-
методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по
итогам освоения дисциплины.


6.1. Оценочные средства для входящего контроля

Входящий контроль проводится с целью выявления уровня подготовки ст
у-
дентов по пройденным учебным дисциплинам, предшествующим изучению дисц
и-
плины
Юридическая психология
, в частности

Теории государства и права, Логики,
Профессиональной речи юриста, Информационных технологий в юридической д
е-
ятельности, Истории отечественного государства и права, Истории государства и
права зарубежных стран. Также целью входящего контроля является выявл
ение
ожиданий аудитории от предстоящего изучения данной дисциплины.

Входящий контроль может проводиться в устной форме (групповой опрос или
индивидуальные собеседования со студентами) или письменной форме (ответы на
поставленные вопросы в тестовой форме и
ли в форме эссе).

Вопросы для входящего контроля:

1.

Что такое государство?

2.

Что такое право?

3.

Назовите основные признаки государства?

4.

Назовите основные виды юридической деятельности?

5.

Что изучает гражданское право?

6.

Что изучает уголовно
-
процессуальное право?

7.

Что такое «правотворческая деятельность»?

8.

Что такое «правоохранительная деятельность»?

9.

Что такое «правоприменительная деятельность»?

10.

Что изучает психология?

11.

Назовите основные виды логического мышления?

12.

Что изучает уголовное право?

13.

Что означает термин «субъ
ект преступления»?

14.

Что такое юридическая ответственность?

15.

Что означает термин «индивид»?

16.

Что означает термин «личность»?

17.

Что такое преступление?

18.

Какие психологические методы изучения личности вам известны?

19.

Что такое правосознание?

20.

Какие мотивы
преступлений вам известны?


6.2. Учебно
-
методическое обеспечение самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студента является важным элементом изучения ди
с-
циплины Юридическая психология.
Усвоение материала дисциплины на лекциях,
семинарах и в результат
е самостоятельной подготовки и изучения отдельных в
о-
просов дисциплины, позволят студенту подойти к итоговому контролю подгото
в-
ленным, и потребует лишь повторения ранее пройденного материала. Знания,
накапливаемые постепенно в различных ракурсах, с использо
ванием противоп
о-
ложных мнений и взглядов на ту или иную правовую проблему являются глубок
и-
ми и качественными, и позволяют формировать соответствующие компетенции как
итог образовательного процесса.

Для систематизации знаний по дисциплине первоначальное вн
имание студе
н-
ту следует обратить на рабочую программу курса, которая включает в себя разделы

25

и основные проблемы дисциплины, в раках которых и формируются вопросы для
промежуточного и итогового контроля. Поэтому студент, заранее ознакомившись с
программой
курса, может лучше сориентироваться в последовательности освоения
курса с позиций организации самостоятельной работы.


Задания для самостоятельной работы студента:


п/п

Раздел дисциплины

Задания для самостоятельной работы

1

Модул
ь
1. Введение в юрид
и-
ческую психологию.


1
. И
зучение научной, учебной и справочной лит
е-
ратуры;

2
.

П
исьменное решение задач;

3
.

Н
аписание реферата или доклада (по индивид
у-
альному заданию);

4. Р
ешение тестов.
Форма контроля: устны
й опрос,

выступления с
докладом, реферат,
тест.

2

Модуль 2
.

Криминальная
психология

1.

Проработка учебного материала (по лекциям,
планам семинаров);

2.

Подготовка реферата

или доклада

(по индив
и-
дуальным заданиям);

3.

Письменное решение задач;

4.

Решение тестов.

Форма контроля: устный опрос,
реферат, групп
о-
вая дискуссия, тест.

3

Модуль 3
.

Психология пр
о-
фессиональной деятельности


1.

Проработка учебного материала (по лекциям,
планам семинаров);

2.

Подготовка доклада по темам раздела (по инд
и-
видуальным заданиям);

3.
Письменное решение задач;

4. П
осещение судебных заседаний по рассмотр
е-
нию гражданских, уголовных дел;


5. Составление справки
-
отчета с анализом псих
о-
логических особенностей поведения отдельных
участников судебного заседания.

Форма

контроля: устный опрос, выступление с
докладом,
«мозговой штурм», итоговый тест.


6.3. Учебно
-
методические указания по подготовке к семинарам.

Семинары являются одним из важнейших видов теоретического и практич
е-
ского обучения студентов. Целью семинара
является углубленное изучение дисц
и-
плины, привитие обучающемуся навыков самостоятельного поиска и анализа уче
б-
ной информации, формирование и развитие у него научного и профессионального
мышления, умения активно участвовать в дискуссии, делать правильные вы
воды,
аргументировано излагать и отстаивать свое мнение, что особо ценно для форм
и-
рования профессиональных компетенций выпускника.

Подготовка студента к семинару осуществляется на основании задания (плана
семинара), которое разрабатывается преподавателем
на основе рабочей программы
и доводится до сведения студента своевременно.
При подготовке к семинару ст
у-
денту необходимо усвоить основные вопросы темы семинара.
Важным условием
успешной подготовки к семинару является четкая организация самостоятельной
рабо
ты студентов, в том числе посещение библиотеки и работа с первоисточник
а-

26

ми.
С учетом часто изменяющегося отечественного законодательства преподав
а-
тель, ведущий семинары, может рекомендовать дополнительные источники для
освоения. Для изучения дисциплины сту
денту следует использовать комплексный
подход: работа с литературой (учебной, нормативной, дополнительной), лекции,
доклады, рефераты, групповые дискуссии, решение ситуационных задач и колл
и-
зий и т.д.
Умение искать, анализировать и применять для ответов на

вопросы и р
е-
шения задач и заданий нормативно
-
правовые источники в значительной степени
определяет успешность освоения материала по дисциплине и формирование у ст
у-
дентов соответствующих компетенций. При изучении дисциплины студент обяз
а-
ны применять и ссыла
ться исключительно на действующие нормативные правовые
акты. Утратившие юридическую силу нормативные документы могут рассматр
и-
ваться как материал по вопросам, содержащим историю развития, становления и
т.д.


6.4. Оценочные средства текущего контроля

В
процессе обучения применяется текущий, промежуточный и итоговый ко
н-
троль. Текущий контроль осуществляется преподавателем по результатам освоения
конкретной темы дисциплины. Промежуточный контроль заключается в проверке
и оценке знаний и навыков студентов н
е всей совокупности материала дисципл
и-
ны, а лишь по результатам конкретным блоков проблем (разделов). Итоговый ко
н-
троль предполагает сдачу студентами экзамена в устной форме или в письменной
форме (тест).

При освоении дисциплины Юридическая психология оце
ночными средствами
являются:

а) темы рефератов и докладов

Реферат



это письменная работа или выступление по определенной теме, в
котором собрана информация из одного или нескольких источников. Темы рефер
а-
тов предлагаются преподавателем, ведущим занятия,
однако инициатива может и
с-
ходить и от студента, и должны
быть посвящены актуальным в теоретическом и
практическом отношениях вопросам. Как правило, тема реферата должна быть л
и-
бо заглавной в проблематике всего семинара, либо дополнять содержание осно
в-
ных у
чебных вопросов, либо посвящаться обзору какой
-
либо публикации, стат
и-
стического материала и т.д., имеющих важное значение для раскрытия обсужда
е-
мых вопросов семинара и формирования необходимых компетенций выпускника.

Доклад


это один из видов монологичес
кой речи, публичное, развернутое с
о-
общение по определенному вопросу, основанное на привлечении документальных
данных. Цель доклада


передача информации от студента аудитории. Отличител
ь-
ной чертой доклада является использование документальных источников, к
оторые
ложатся в основу устного или письменного сообщения.
Тема доклада должна быть
либо заглавной в проблематике всего семинара, либо дополнять содержание осно
в-
ных учебных вопросов, либо посвящаться обзору какой
-
либо публикации, стат
и-
стического материала
и т.д., имеющих важное значение для раскрытия обсужда
е-
мых вопросов семинара и формирования необходимых компетенций выпускника.


Примерные темы для выполнения рефератов и докладов:

1. Методологические и теоретические проблемы юридической психологии.

2. Психология осужденного.

3. Психология личности: теории и перспективы.

4. Акцентуированные личности.


27

5. Психические состояния человека и их влияние на поведение и деятельность
человека.

6. Аффект: криминально
-
психологическое исследование.

7. Мотивация п
реступного поведения.

8. Криминальная психология: преступные типы.

9. Психология в расследовании преступлений.

10. Судебно
-
психологическая экспертиза.



По согласованию с преподавателем возможен выбор темы, не указанной в п
е-
речне.


б) тест.


Тест


это форма изменения теоретических знаний студентов, которая испол
ь-
зуется д
ля проверки качества самостоятельной работы студентов в ходе освоения
дисциплины. Тест состоит из вопросов и предлагаемых кратких формулировок
возможн
ых ответов на вопросы.

Тестовые задания могут иметь различные структуры, в том числе: с одним
или несколькими вариантами верного ответа, содержать отрытый вопрос, задание
на сопоставление, задание на установление верной последовательности.

Примерные формы

тестов:


Модуль 1. Введение в юридическую психологию.


1.

Характерной особенностью физиологического аффекта не является:


А) полная амнезия;


Б) сужение сознания;


В) кратковременность;


Г) внезапность.



Модуль 2. Криминальная психология.

2. Перечислите природно

обусловленные нарушения психической регул
я-
ции поведения человека, способствующие совершению преступлений: а)...; б)...;
в)...
;
г)....



Модуль 3 Психология пр
офессиональной деятельности.

3. При общении возникают определенные психологические феномены
межличностного восприятия. Соотнесите понятия с их содержанием.

1
)
идентификация

1. интерпретация воспринимаемого человека посредством ра
з-
мышления за
него

2
)

социально
-
психологическая р
е-
флексия

2. понимание воспринимаемого человека посредством эмоци
о-
нального чувствования, сопереживания его состоянию

3
)

эмпатия

3. оценка воспринимаемого человека посредством распростран
е-
ния него качеств, присущих
определенной социальной группе

4
)

стереотипизация

4. понимание и интерпретация воспринимаемого человека п
о-
средством отождествления с ним

Ответы: 1
-

;

2
-

;

3
-

;

4

-

.


в) психологические казусы.

Психологические казусы

-

представляют собой спорную
проблемную ситу
а-
цию по применению знаний закономерностей протекания психических явлений

28

(процессов, состояний, свойств) в конкретных условиях. Студенту необходимо о
т-
ветит на поставленные в задаче вопросы на основе анализа психических явлений и
конкретны
х условий, используя знания, полученные из рекомендуемых источн
и-
ков: лекции, учебники, хрестоматия, а также знаний норм уголовного и уголовно
-
процессуального права. Приобретенные в процессе решения задач знания и навыки
способствуют формированию профессио
нальных компетенций юриста у студентов.
При устном разборе решения задачи студент должен аргументировать свой вариант
ответа со ссылками на действующие правовые нормы, материалы правопримен
и-
тельной практики, и, прежде всего, теоретические знания основ обще
й психологии.
Решение юридических казусов предусмотрено по отдельным темам семинарских
занятий.

Все задачи, за исключением тех, тексты которых изложены в приложении к
планам семинарских занятий, даны по кн.: Еникеев М.И. Практикум по юридич
е-
ской психологи
и.


М.: Изд
-
во НОРМА (изд. группа НОРМА


ИНФРА
-

М).


2001.


592с.

Например:


Тема 8. Общение в профессиональной деятельности юриста (коммуникати
в-
ная под
структура). Психология допроса

Задачи:

1.

У шестилетней Гали, оказавшейся жертвой полового
посягательства, спр
о-
сили

(приводится фрагмент допроса, относящийся к личности преступника):



Какой был дяденька?



Страшный.



А еще какой?



С блестящим зубом.



А еще что ты запомнила?



У него на руке был тигр.

Однако преступника с такой приметой устан
овить не удалось. Лишь нескол
ь-
ко месяцев на основании других данных было установлено, что преступление с
о-
вершил Галимчук, у которого действительно на одном из передних зубов имелась
коронка из светлого металла. Однако на руке у него была татуировка в виде
танка.
При уточнении у Гали причин расхождения выяснилось, что она под словом «тигр»
имела ввиду танк. Она пояснила, затем это подтвердил ее отец, что как
-
то при пр
о-
смотре одного из кинофильмов она спросила, показывая на танк: «Что это такое?».
Отец ответи
л, что это тигр.


г
)
составление справки
-
отчета с анализом психологических особенностей
поведения отдельных участников судебного заседания.

Справка
-
отчет представляет собой, по сути, эссе, т.е.,
прозаическое сочинение
небольшого объема и свободной
композиции, выражающее индивидуальные вп
е-
чатления и соображения студента по оценке психологических особенностей пов
е-
дения участников судебного заседания: судьи, адвоката, прокурора, истца, отве
т-
чика, подсудимого, потерпевшего по конкретному делу (уголовном
у, гражданск
о-
му). Особое внимание следует уделить психологическим особенностям поведения
лиц, осуществляющих профессиональную деятельность в судебном заседании. З
а-
ключение студента не претендует на исчерпывающую трактовку предмета, а пре
д-
полагает субъекти
вно окрашенное мнение по данному вопросу.



29

6
.5. Оценочные средства самоконтроля студента


Тема 1. Предмет, задачи, система юридической психологии

Вопросы для самоконтроля:

1.

Назовите составные части юридической психологи.

2.

Какие задачи призвана решать юридиче
ская психология?

3.

Что составляет предмет юридической психологии?

4.

Какие
этапы
прошла в развитии юридическая психология?

5.

Кто из известных ученых


психологов, представителей естественных наук,
юристов внес значительный вклад в развитие психологии в России и
за рубежом?

6.

Назовите и охарактеризуйте основополагающие принципы юридической
психологии.

7.

Дайте характеристику места и роли юридической психологии в системе
научного знания.

8.

Назовите и охарактеризуйте методы юридической психологии.


Тема 2. Психология лично
сти в
правоохранительной деятельности

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте понятие личности.


2. Какие факторы влияют на формирование личности?

3. Какие теории личности вам известны?

4. Раскройте их содержание.

5. Раскройте психологическую структуру
личности.

6.
Назовите наиболее известные теории типологий личности.

7. Дайте их характеристику.


Тема 3. Психические познавательные процессы, учет их закономерностей в
профессиональной деятельности юриста.

Вопросы для самоконтроля:

1.

Что такое ощущение?

2.

Ви
ды ощущений, их свойства, влияние на деятельность юриста.

3.

Понятие и виды восприятия, основные свойства, закономерности воспри
я-
тия.

4.

Что такое память?

5.

Виды памяти, основные процессы памяти, учет

закономерностей памяти
юристом?

6.

Какие существуют приемы активи
зации памяти?


7.

Что такое мышление?


8.

Охарактеризуйте роль вербально
-
логического мышления в деятельности
юриста?

9.

Охарактеризуйте особенности и ро
ль творческого мышления в деятельности
юриста?

10.

Что такое внимание?

11.

Какие факторы влияют на объем и качество внимания? Его роль в профе
с-
сиональной деятельности юриста?

12.

Воображение: понятие и роль в профессиональной деятельности юриста?

Тема 4. Эмоции,
эмоциональные состояния, чувства. Их психолого
-
правовая
оценка


30

Вопросы для самоконтроля:

1.

Что понимается под эмоцией?

2.

Что понимается под чувством? Каково их соотношение7

3.

Что такое страх, тревога? Как они соотносятся? Как влияют на поведение ч
е-
ловека?

4.

Как
ова их правовая оценка?

5.

Что такое стресс? Каковы его признаки?

6.

Какое влияние оказывает стресс на поведение человека и какое правовое
значение может иметь установление наличия стресса у субъектов правоотнош
е-
ний?

7.

Что такое фрустрация и как она соотносится с
о стрессом?

8.

Каково ее правовое значение?

9.

Что понимается под аффектом?

10.

Каковы признаки, этапы развития, виды аффекта?

11.

Как состояние аффекта влияет на уголовную ответственность?

12.

Что представляет собой страдание и какие правовые последствия предп
о-
лагаются пр
и наличии страданий у потерпевшего?

13.

Назовите основные способы преодоления отрицательных эмоциональ
ных
состояний?


Тема 5. Индивидуально
-
психологические особенности личности.

Вопросы для самоконтроля:

1.

Что такое темперамент?

2.

Что является природной основой
темперамента?

3.

Какие виды темпераментов вы знаете?

4.

Как в психологии понимается характер? Как он соотносится с темпераме
н-
том?

5.

Что представляют собой акцентуированные свойства характера и каково их
правовое значение?

6.

Что такое способности?

7.

Какое место в стр
уктуре характера занимают привычки?

8.

Что представляет собой воля как «действенная сторон» характера?

9.

Каким образом воля может проявляться в противоправном поведении?



Тема 6. Психология личности преступника.

Вопросы для самоконтроля:


1.

Какой смысл вкладывается в понятие «личность преступника»?

2.

Чем с психологической точки зрения личность преступника отличается от
личности законопослушного гражданина?

3.

Проанализируйте с психологической точки зрения существующие классиф
и-
кации преступников
.

4.

Что такое группа? Какие существуют разновидности групп?

5.

Какие виды преступных групп вы знаете?

6.

Опишите особенности различных видов преступных групп.

Тема 7. Познавательная подструктура деятельности юриста.

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте
психологическую характеристику деятельности следователя при
осмотре места происшествия.


31

2. В чем заключается психологическая суть осмотра места происшествия?

3. Какие психологические и социальные свойства и состояния личности пр
е-
ступника можно прогнозирова
ть по результатам осмотра?

4. Проанализируйте с психологической точки зрения различные виды сле
д-
ственного эксперимента.

5. Какие обстоятельства влияют на выбор преступником мест сокрытия?

6. Как они психологически обусловлены?

7. В чем заключается суть реф
лексивного управления при обыске?

8. Дайте психологическую характеристику процесса опознания?

9. В чем состоит различие между сукцессивным и симультанным опознанием?

10. Каковы особенности восприятия человека человеком?

11. Назовите психологические критер
ии оценки достоверности опознания.


Тема 8. Общение в профессиональной деятельности юриста (коммуникативная
подструктура). Психология допроса

Вопросы для самоконтроля:

1.

В чем заключается психологическая суть и задачи допроса?

2.

Что является основой для

классификации допрашиваемых обвиняемых?

3.

Охарактеризуйте эмоциональный и рациональный типы допрашиваемых
обви
няемых?

4.

Какие тактические приемы допроса наиболее эффективны при допросе лиц
эмоционального типа?

5.

Какие тактические приемы допроса наиболее эффек
тивны при допросе лиц
рационального типа?

6.

Назовите психологические особенности, влияющие на достоверность пок
а-
заний потерпевших?

7.

с особенности показаний несовершеннолетних.

8.

Каковы психологические особенности показаний несовершеннолетних?

9.

Каковы
психологические особенности показаний свидетелей?

10.

Какие тактические приемы допроса наиболее эффективны при допросе этих

лиц?

11.

В чем заключается психологическая суть и задачи очной ставки?



Тема 9. Судебно
-
психологическая экспертиза в уголовном и
гражданском пр
о-
цессе

Вопросы для самоконтроля:

1.

Каковы предмет и компетенция судебно
-
психологической экспертизы?

2.

В каких случаях назначается комплексная психолого
-
психиатрическая эк
с-
пертиза?

3.

В чем состоит этап подготовки судебно
-
психологической экспер
тизы?

4.

Назовите методы психологической экспертизы.

5.

Какие требования предъявляются к эксперту
-
психологу?

6.

Какие правовые последствия влечет использование заключения эксперта
-
психолога в гражданском, уголовном или административном судопроизводстве?

Тема 10
.

Организационно
-
управленческая подструктура профессиональной д
е-
ятельности
юриста

Вопросы для самоконтроля:

1.

Назовите основны
е функции и принципы управления?


32

2.

Какие виды организационно
-
управленческой деятельности присущи де
я-
тельности юриста?

3.

Что
представляет собой с психологической точки зрения процесс принятия
решений?

4.

Назовите факторы, влияющие на принятие решений юристом.


Тема 11.

Психологические ос
обенности судебной деятельности

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие психологические факторы вли
яют на познавательную деятельность
участников процесса оценки доказательств?

2.
К
акие психологические факторы определяют коммуникативную деятел
ь-
ность в суде?

3.

Каким требованиям должна соответствовать речь в суде?

4. Какие психологические факторы оказыва
ют влияние на принятие решений
судом?


6.6. Оценочные средства итоговой аттестации (вопросы для экзамена)

Э
кзамен


это форма итогового контроля освоения студентами учебной ди
с-
циплины «Юридическая психология» и формирование у них соответствующих
компетенци
й.

Формы сдачи экзамена


устная или письменная (тестовая).

На устном экзамене преподаватель проверяет не только уровень запоминания
и воспроизведения студентом учебного материала, но и понимание им тех или
иных правовых категорий и реальных правовых
проблем, способность, мыслить,
аргументировать, отстаивать свою позицию, объяснять юридическим языком пр
а-
вовую проблему.

При подготовке к экзамену особое внимание следует уделять конспектам ле
к-
ций и материалам, полученным на практических занятиях
(семинарах), а уже за тем
учебникам, учебным пособиям и иные материалам. Студенту следует помнить, что
идеальных учебников не бывает, т.к. они издаются отдельными учеными или ко
л-
лективами авторов, представляющих ту или иную школу (точку зрения) в науке
или

направление исследования конкретного вопроса, поэтому в каждом из них есть
сильные и слабые стороны. Для подготовки к экзамену студенту следует использ
о-
вать два и более учебника и (или) учебного пособия, а также юридические словари,
справочники и хрестома
тии. Подготовку к экзамену не следует откладывать на п
о-
следние дни и часы перед экзаменом. Такая экстремальная подготовка к сдаче э
к-
замена не образует прочных знаний по дисциплине, не связывает ее понятия и к
а-
тегории с другими правовыми явлениями, не позво
ляет видеть все возможные ра
з-
решения практических правовых ситуаций. Приобретенная таким способом и
н-
формация и компетенция ненадежна и бессистемна.

Ответ студента на устном экзамене должен быть аргументирован. На экзамене
преподаватель может задать студен
ту уточняющие и дополнительные вопросы.
Уточняющие вопросы задаются в рамках билета и направлены на уточнение мысли
студента. Дополнительные вопросы задаются не в рамках экзаменационного бил
е-
та, а по всему курсу «
Юридическая психология

», и, как правило, с
вязаны с плохим
ответом студента. На экзамене преподаватель оценивает как знания материалов
дисциплины, так и форму их изложения студентом.

Критерии оценки знаний студентов на устном экзамене:


33

1) для получения оценки «отлично» студент должен дать полные, и
счерпыв
а-
ющие ответы на вопросы экзаменационного билета, в частности, ответ должен
предполагать знание основных понятий и их особенностей, умение правильно
определять специфику соответствующих отношений. Оценка «отлично» предпол
а-
гает наличие системы знаний
по предмету, умение излагать материал в логической
последовательности, систематично, грамотным языком;

2) для получения оценки «хорошо» студент должен дать полные ответы на
вопросы, указанные в экзаменационном билете. Допускаются неточности при отв
е-
те, кот
орые все же не влияют на правильность ответа. Ответ должен предполагать
знание основных понятий и их особенностей, умение правильно определять спец
и-
фику соответствующих отношений. Оценка «хорошо» предполагает наличие с
и-
стемы знаний по предмету, умение изла
гать материал в логической последовател
ь-
ности, систематично, грамотным языком, однако, допускаются незначительные
ошибки, неточности по названным критериям, которые все же не искажают сути
соответствующего ответа;

3) для получения оценки «удовлетворительн
о» студент должен в целом дать
ответы на вопросы, предложенные в экзаменационном билете, ориентироваться в
системе дисциплины, знать основные психологические понятия, систему дисц
и-
плины, предмет, психологические особенности отдельных видов правовой де
я-
тель
ности. Оценка «удовлетворительно» предполагает, что материал в основном
изложен грамотным языком;

4. оценка «неудовлетворительно» предполагает, что студентом либо не дан
ответ на два из трех вопросов, предложенных в экзаменационном билете, либо ст
у-
дент н
е знает основных психологических понятий или не ориентируется в системе
юридической психологии, не может определить предмет дисциплины, психолог
и-
ческие особенности отдельных видов правовой деятельности


Критериями оценки ответа студента на письменном экзам
ене

(тестиров
а-
ние) являются правильные ответы на вопросы письменного теста:

1. для получения оценки «отлично» студент должен дать правильные ответы
на 86
-
100% вопросов, включенных в тест;

2. для получения оценки «хорошо» студент должен дать правильные отве
ты
на 76
-
85% вопросов, включенных в тест;

3. для получения оценки «удовлетворительно» студент должен дать правил
ь-
ные ответы на 60
-
75% вопросов, включенных в тест;

4. оценка «неудовлетворительно» выставляется студентам, набравшим менее
60% правильных ответ
ов на вопросы, включенные в тест.



Вопросы для подготовки к экзамену:

1.

Предмет и задачи юридической психологии.

2.

Научные основы юридической психологии.

3.

Система юридической пс
ихологии.

4.

Методы юридической психологии.

5.

Ощущения. Их роль и значение в профессиональной деятельности юриста.

6.

Восприятие, его роль и значение в профессиональной деятельности юриста.

7.

Память. Учет юристом закономерностей памяти участников процесса.

8.

Мышление:

понятие, его виды и роль в познавательной деятельности юриста.

9.

Воображение и его значение в деятельности юриста.

10.

Внимание: понятие, его виды и свойства; роль внимания в профессиональной
деятельности юриста.


34

11.

Стресс: понятие, психодиагностические признаки,
динамика его развития,
влияние стресса на поведение и деятельность человека.

12.

Фрустрация: понятие, признаки, причины возникновения, ее воздействие на
поведение человека в конфликтных ситуациях.

13.

Аффект: понятие, психодиагностические признаки, динамика его ра
звития,
уголовно
-
правовое значение.

14.

Состояния тревоги, страха. Уголовно
-
правовое значение этих состояний.

15.

Темперамент: понятие, структура.

16.

Способности: понятие, структура.

17.

Характер: понятие, структура.

18.

Понятие и структура деятельности. Психологическая хара
ктеристика престу
п-
ной деятельности.

19.

Понятие личности. Структура личности.

20.

Личность преступника. Причины формирования личности преступника.

21.

Типы личности преступника (психолого
-
правовая классификация).

22.

Психология группового преступного поведения.

23.

Общая со
циально
-
психологическая характеристика профессиональной де
я-
тельности юриста.

24.

Психология осмотра места происшествия: понятие, психологическая характ
е-
ристика деятельности следователя при осмотре места происшествия.

25.

Психологические и социальные свойства личн
ости преступника, устанавлив
а-
емые по результатам осмотра места происшествия.

26.

Обыск: психологическая характеристика деятельности следователя при прои
з-
водстве обыска.

27.

Психология сокрытия.

28.

Психология предъявления для опознания: понятие. Виды, уголовно
-
правова
я
оценка.

29.

Психологические особенности проведения следственного эксперимента.

30.

Психологическая сущность и задачи допроса.

31.

Психолого
-
криминалистическая классификация допрашиваемых обвиняемых.
Особенности допроса лиц эмоционального и рационального типов.

32.

Психо
логия допроса малолетних свидетелей и потерпевших.

33.

Психология допроса несовершеннолетних.

34.

Психология допроса свидетелей и потерпевших.

35.

Психология допроса на очной ставке.

36.

Психологические особенности организационно
-
управленческой деятельности
юриста.

37.

Психологические особенности судопроизводства.

38.

Судебно
-
психологическая экспертиза: компетенция, организация, проведение.

39.

Интуиция как форма творческого мышления юриста. Характерные черты и
н-
туиции.

40.

Конфликты в деятельности следователя: понятие, виды. Способы

преодоления
конфликтов посредством общения.

41.

Выбор стиля поведения как средства предотвращения и/или преодоления
конфликтов.

42.

Системы психологической защиты (проекция, идентификация, рационализ
а-
ция, отрицание, подавление, вытеснение, отчуждение, замещение,

сновид
е-
ние, сублимация, катарсис).

43.

Психологическая структура деятельности юриста.


35

44.

Профессиональная деформация личности юриста: причины, способы преод
о-
ления.

45.

Психологические основы проверки показаний на месте.

46.

Юридическая психология в системе научного зн
ания.

7. Учебно
-
методическое и информ
ационное обеспечение дисциплины
:


а)

основная литература:

1. Психология юридической деятельности [Текст]: учеб. пособие/ В. П. Миха
й-
лова [и др.]; Кемеровский гос. ун
-
т.


Томск: Изд
-
во Томского го. пед. ун
-
та, 2009.

101
с.

2. Чуфаровский Юрий Валентинович. Психология оперативно
-
розыскной и
следственной деяльности
[Текст]: учеб. пособие / Ю.В.
Чуфаровский


М.: Пр
о-
спект, 2010.


208с


б)

дополнительная литература:

1.

Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная

психология.


М., 1991.

2.

Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник.
-

М.,1990.

3.

Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних нарушителей.


М.,
1993.

4.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций.


М., 1988.

5.

Глазырин Ф.В. Психология
следственных действий.


Волгоград, 1983.

6.

Костицкий М.В. Введение в юридическую психологию: методологические и
теоретиче
ские

проблемы.


Киев, 1990.

7.

Коченов М.М., Осипова Н.Р. Психология допроса малолетних свидете
лей:
метод.
п
осо
бие


М., 1984.

8.

Кривошеи
н И.Т. Теоретические и прикладные проблемы допроса обвиня
е-
мого.


Томск, 2001.

9.

Леонград К. Акцентуированные личности.
-

Киев, 1981.

10.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.


М., 1975.

11.

Лунеев В.В. Мотивация преступного поведения.


М., 1991.

12.

Образцо
в В.А., Богомолова С.Н. Криминалистическая психология.


М.,
2002.

13.

Платонов К.К. Структура и развитие личности.
-

М., 1986.

14.

Познышев С.В. Крими
н
альная психология. Преступные типы // Юридич
е-
ская психология: Хрестоматия

/ Сост. В.В. Романов, Е.В.
Романова.


М., 2000,

с. 234
-

267
.

15.

Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей.


М., 2001
.

16.

Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей
взаимосвязи явлений материального мира.


СПб: Питер, 2009.


713 с.: ил.



е-
рия «Масте
ра психологии»).

17.

Романов В.В. Юридическая психология: Учебник


2
-
е изд., перераб и
доп.
-

М.: Изд
-
во Юрайт: ИД Юрайт, 2010
-

588 с.

18.

Селье Г. Стресс без дистресса // Юридич
еская психология: Хрестоматия /

Сост. В.В. Романов, Е.В. Романова.


М., 2000, с.
127
-
138.

19.

Ситковская О.Д. Аффект: криминально
-
психологическое исследование.


М., 2001.

20.

Ситковская О.Д., Коченов М.М., Конышева Л.П. Новые направления с
у-
дебно
-
психологической экспертизы: справочное пособие.


М., 2000


36

21.

Юнг К.Г. Психологические типы.
-

М., 19
96.


в)

программное обеспечение и Интернет
-
ресурсы
:

1.

Большой психол
о
гический словарь

/

Мещеряков Б.Г., Зинченко В
.
П
.

//

http
://
www
.
koop
.
ru
/
mesyeryakov
//
Bolshoi

_
psihologicheskiu
_
slovar
.

2.

Аверин В.А. Психология личности

//
ht
tp
://
www
.
koop
.
ru
/
Averin

_
v
_
a
/

3.
Юридический портал «Правопоря
док» //
http
://
www
.
oprave
.
ru
/
Krimin
-
book
.
html



8. Материально
-
техническо
е обеспечение дисциплины
:

В качестве материально
-
технического обеспечения дисциплины) использую
т-
ся мультимедийные средства; папка тесто
в для психологического тестирования;
набор репродукций.






























Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по напра
в-
лению и профилю
подготовки

030900 Юриспруденция.


Приложенные файлы

  • pdf 1910515
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий