-Индивидуальные социально – психологические особенности ребенка -Особенности его эмоционально – личностного развития -Интересы, склонности, предпочтения и потребности -Любознательность


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Значение театральной деятельности

на развитие речи ребенка.


Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки.
Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его
многообразии через образы, краски, звуки, а умело,


поставленные

вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и
обобщения. С умственным развитием тесно связано
и


совершенствование

речи. В процессе работы над выр
азительностью
реплик персонажей
, собственных высказываний незаметно
активизируется


словарь р
ебенка, совершенствуется звуковая
культура


речи, ее интонационный строй.


Можно сказать, что театрализованная деятельность является
источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка,
приобщает его к духовным ценностям. Но не менее в
ажно, что
театрализованные занятия ра
звивают

эмоциональную сферу ребенка,
заставляю
т его сочувствовать персонажам,
сопер
еживать


разыгрываемые


события.


Таким образом, театрализованная деятельность
-


важнейшее средство
развития у детей эмпатии, т.е.

способности распознавать эмоциональное
состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя
на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы
содействия


Содержание театрализованных занятий.

Безусловно, что в театрализованной деятельности огромную роль играет
воспитатель. Следует подчеркнуть,


что театрализованные занятия
должны выполнять одновременно познавательную, воспитательную и
развивающую функции и ни в коем случае сводится к подготовке

выступлений.

Содержание театрализованных


занятий включает


в себя:



Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;



Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;



Упражнения по формиров
анию выразительности исполнения
(
вербальной и невербальной);



Упражне
ния по социально


эмоциональному развитию детей
дошкольного возраста

Поэтому содержанием таких занятий является не только знакомство с
текстом,

какого


либо литературного произведения или сказки, но и
жестами, мимикой, движение, костюмами.

Построение
среды для театрализованной деятельности.

Среда является одним из основных средств развития личности ребенка,
источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно


пространственная среда должна не только обеспечивать совместную
театрализован
ную деятельность детей,


но и являться основой
самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой
его


самообразования. Поэтому
при проектировании предметно
-
пространственной среды, обеспечивающей театрализованную
деятел
ьность детей, следует

учитывать:

-
Индивидуальные социально


психологические особенности ребенка;

-
Особенности его эмоционально


личностного развития;

-
Интересы, склонности, предпочтения и потребности;

-
Любознательность, исследовательский интерес и
творческие

способности;

Те
атр


и родители?!

Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных
учреждениях и накопление эмоционально


чувственного опыта у детей


длительная работа, которая требует участия родителей. Важно участие
родителей в тематических вечерах, в ко
торых родители и дети являются
равноправными участниками.


Важно участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей
роли, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и.т.д. В любом
случае совместная работа педагогов и родителей способству
ет
интеллектуальному, эмоциональному


и эстетическому развитию детей.

Необходимо участие родите
лей в театральной деятельности.
Это

вызывает

у детей много эмоций, обостряет чувства


гордости за
родителей, которые участвуют в театрализованных постановках.



Приложенные файлы

  • pdf 85862275
    Размер файла: 216 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий