Любознайка. Программа Ивановой Т.В. Иванова Т.В. «Оригами», «Информационная культура», «Школа развития речи», «Юным умникам и умнгицам», литературный клуб «Любознайки» , секции «Ритмика»


Развитие младшего школьника через оптимизационную модель организации внеурочной деятельности учащихся
Стеклянникова Валентина Юрьевна,
заместитель директора по УВР МБОУ «Гимназия №13»
«Дети должны всегда иметь право на счастливое детство.
Их время должно быть временем радости, временем мира,
игр, учёбы и роста.
Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества.
Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того,
как расширяются их перспективы, и они обретают опыт»
Из Конвенции о правах ребёнка
 Федеральный государственный стандарт нового поколения несёт в школу новации:
во-первых, происходит смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на системно-деятельностную, которая определяет перенос акцента в образовании с изучения основ наук на развитие универсальных учебных действий на материале учебных основ наук.
во-вторых, в прежней системе образования, определяющей была предметная направленность, ЗУНы (знания, умения и навыки). В новой парадигме — компетентностный подход, то есть главным является личностный результат. В целом, происходит поворот всего образовательного сообщества на результат. Новый стандарт ориентирует образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов. Ответственность за результат в новом стандарте несут все, кто обеспечивает образовательный процесс.
ФГОС основа коллективного договора между государством, родителями, педагогическим сообществом.
Педагогический коллектив МБОУ «Гимназия №13» обратился к родителям с просьбой оказать помощь в определении образа выпускника начальной школы нашей гимназии, который должен стать основным ориентиром в нашей совместной деятельности. (Опрос анонимный)
1. Какими качествами, ценностями, умениями, с Вашей точки зрения, он должен обладать?
2. В своих поступках:
он ориентируется на следующие ценности: …….;
он обладает следующими качествами и умениями….. .
Анализ результатов анкетирования родителей учеников начальной школы позволил выделить приоритетные ценности
– гражданственность, отечество, здоровье, семья, экологические проблемы;
- качества – доброта, уважение к старшим, ответственность, самостоятельность, творческий подход к решению любой задачи;
- умения - работать с информацией, правильно и грамотно выражать свои мысли, работать с компьютером, работать в команде, импровизировать, вести диалог, решать проблемы.
Модель выпускника начальной ступени обучения – творчески развитая личность, которая обладает жизненной и нравственной культурой, осознает ценности образования, проявляет инициативу и творчество.
Миссия гимназии по реализации творческого потенциала младшего школьника включает:
1. По отношению к учащимся – создание развивающего образовательного пространства, обеспечивающего личностный рост и социализацию
2. По отношению к педагогам – предоставление каждому сферы деятельности необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, повышение уровня педагогического мастерства.
3. По отношению к родителям – вовлечение их в совместную деятельность.
4. По отношению к социуму – развитие социального партнерства, сетевого взаимодействия, информационной открытости образовательного учреждения.
Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности.
Являясь пилотной школой введения ФГОС в 2010 г., мы уже пробовали организовать внеурочную деятельность в рамках 10 часов. У нас был 1 класс, для него была открыта группа продленного дня. В этом году мы работаем в других условиях: в нашей школе 380 учащихся начальной школы, которые обучаются в 2 смены.
Согласно ФГОС НОО в Базисном учебном плане отводится 4 часа на организацию занятий по направлениям внеучебной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.
          Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ряд  задач:
- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
-  улучшить условия для развития ребенка;
- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Исходя из цели и задач, основываясь на следующих нормативных документах:
письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;
Закон Российской Федерации « Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден  приказом  Минобрнауки России от 6 октября 2009 г.№ 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный № 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 года, регистрационный №19707);
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 года № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 года, регистрационный № 19682);
Типовые положения об общеобразовательном учреждении от 19.03. 2001 г. № 196, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации   с изменениями  и дополнениями от 19 марта 2001 года № 196;
Санитарно-эпидемиологическими правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированными в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 года, регистрационный №19676).
Перед началом учебного года мы стали думать, как это сделать. Мы должны были организовать образовательное пространство младшего школьника которое включает:
• учебное сотрудничество и совместное действие в поиске информации, умение задавать «умные вопросы»
• освоение форм оценивания собственного результата: опробывание своих способностей в получении продукта.
Образовательное пространство в гимназии создавалось на основе изучения запросов и интересов родителей учащихся начальной школы, что определило направление и содержание вариативной части образовательного процесса.
В начале учебного года издался приказ « О проведении диагностического исследования по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся начальной ступени общего образования и запросов родителей (законных представителей) в рамках перехода на ФГОС»
Такое исследование проведено педагогом-психологом Демьянченко И.В. в сентябре 2011 г.(слайд)
Проанализировав все возможности, пришли к выводу, что в этом учебном году будем организовывать внеурочную деятельность, используя оптимизационную модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения, где координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами
взаимодействует с педагогическими работниками,
организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива,
организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива, в том числе через органы самоуправления,
организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся).
Для обеспечения реализации деятельности в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования необходимо было проведение мероприятий по созданию нормативно-правового направления.
В некоторые локальные акты образовательного учреждения были внесены изменения. Это коснулось:
правил внутреннего распорядка ОУ;
договора о сотрудничестве ОУ и учреждений дополнительного образования;
должностных инструкций работников ОУ
Некоторые локальные акты создавались заново:
договор ОУ с родителями (законными представителями) обучающихся;
положение о портфолио ученика начальных классов;
положение об организации внеурочной деятельности;
положение о разработке и утверждении рабочих программ
На основе примерной образовательной программы начального общего образования разработана основная образовательная программа МБОУ «Гимназия №13» и программа внеурочной деятельности.
В МБОУ «Гимназия №13» во внеурочной деятельности отдается предпочтение таким направлениям развития личности как: духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, интеллектуальное, общекультурное, социальное. Эти направления могут быть реализованы через различные формы деятельности – кружки, проектные задачи, конференции, олимпиады, соревнования и др.
Организационная структура ведения внеурочной деятельности включает две составляющие: системность и деятельностный подход .
Необходимо построить образовательный процесс так, чтобы ученик сохранил физическое и духовное здоровье, укрепил веру в свои силы, сформировал симпатию к людям, окружающим его в гимназии, проявил интерес к содержанию школьной жизни.
Направления и формы работы
Направление
(ответствееный за проведение) Программы (рабочие) Формы работы Решаемые задачи
Спортивно-оздоровительное
(учитель начальных классов) «Детский фитнес»
«Ритмика» Занятия в специальном помещении спорткомплекса «Энергия», беседы, соревнования, игры,
занятия в спортзале гимназии Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья
Общекультурное
(учитель начальных классов) Декоративно-прикладное искусство
«Оригами»
«Волшебная иголочка»
Занятия в кружках, экскурсии, посещение концертов, театра, создание творческих проектов, посещение выставок. Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций
Общеинтеллектуальное
(учитель начальных классов,
учитель информатики, библиотекарь) «Информатика в играх и задачах» «Умникам и умницам»
«Школа развития речи»
«Основы информационной культуры» Занятия в компьютерном классе, беседы, проектирование, исследовательская деятельность Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности
Социальное
(педагог дополнительного образования, педагог Детского экологического центра)
Экология и ОБЖ
«Мастерская поделок» Беседы, встречи с людьми труда, участие в школьных трудовых рейдах, выполнение проектов, фотосъемки, выпуск школьной газеты, проектирование, исследовательская деятельность Воспитание бережного отношения к окружающей среде, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой деятельности
Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов
Духовно - нравственное Цикл музейных мероприятий для учащихся начальной школы по информационно-образовательной программе «Музей – школе» Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, изучения вариативных учебных дисциплин)
Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений об истории и современности России, о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре.
Технологии Проектная деятельность; дифференциация по интересам; информационные и коммуникационные технологии; игровые технологии; обучение на основе «учебных ситуаций»; социально – воспитательные технологии; технология саморазвития личности учащихся. В результате работы педагоги ориентировались на получение следующих результатов:
Развитие личности учащегося, формирование базовых компетенций, формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; - воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения жизненных задач; - индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.
Перечень программ по внеурочной деятельности
2012 – 2013 учебный год
№ п/п Класс Название предмета Программа Учитель
1 1а

2б Умникам и умницам
Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы курса «РПС» с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам», Москва , 2010г
Рязанцева С.В.
Петрова Т.В.
Хасьянова Н.Х.
2 1а

2а Оригами Программа Кононовой М.Н. «Оригами» Ярославль, «Академия развития», 2010г Рязанцева С.В.
Петрова Т.В.
Моина В.В.
3 1а Здоровейка Программа учителя начальных классов Рязанцевой С.В. Рязанцева С.В.
Петрова Т.В.
4 1а

2б Хореография
«Звездочка» На основе программы по хореографии для общеобразовательных школ. «Ритмика и танец», утв. Министерством образования 2001г. Кабирова В.В.
5 1б
2б Школа развития речи Программа разработана преподавателями Пензенского госуниверситета Л.Д.Мали, О.С.Арямовой, С.А.Климовой, Н.С.Песковой и рекомендована Управлением развития общего среднего образования Минобразования РФ, Пенза, 2009г Петрова Т.В.
Хасьянова
6 1в

2г Информатика в играх и задачах Программа А.В.Горячева «Информатика в играх и задачах», Москва, 2010 Бесскромных Н.А.
7 1в

2г Игры нашего двора Программа педагога доп. образования Бережновой Е.А. Бережнова Е.А.
8 1в

2г Информационная культура Программа «Основы информационной культуры личности» Гендина Н.И., Москва, 2009г Жижина Н.И.
9 1в

2г Мастерская поделок Программа учителя изо Панфиловой Т.И. Панфилова Т.И.
10 2а Волшебная иголочка Филиппова Н.А. «Волшебная иголочка» Дополнительная образовательная программа для детей младшего школьного возраста, Москва, 2009г Моина В.В.
11 2а Тропинка к своему «я» Программа педагога-психолога Демьянченко И.В. (конкурс авт. программ, Магадан, 201___ Демьянченко И.В.
12 2б Истоки Программа для начальной школы А.В.Камкин, И.А.Кузьмин, Москва, 2007г Хасьянова Н.Х.
13 3в Фитнес Программа Ивановой Т.В., инструктора по детскому фитнесу (конкурс авт.программ 2008г) Иванова Т.В.
14 3в Любознайка Программа Ивановой Т.В. Иванова Т.В.
В процессе организации внеурочной деятельности выявились и, в последующем, решались следующие проблемы:
необходимость организации методического сопровождения педагогов по разработке рабочей программы;
усовершенствование механизмов взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования;
отсутствие дидактического оборудования, позволяющего организовать творческую и проектно-исследовательскую деятельность учащихся.
Кадровый вопрос тоже выявил проблемы:
сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения внеклассных занятий, необходимость отказа от разработок, накопившихся за многие годы;
упрощенное понимание некоторыми педагогами сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода;
отсутствие опыта разработки отдельных разделов основной образовательной программы начального образования (отдельных учебных предметов, курсов).
В этой связи в план работы гимназии на 2010-2011 учебный год включен раздел методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС. В соответствии с имеющейся нормативной базой методическое сопровождение данного процесса в течение учебного года осуществлялось через проведение педагогических советов, семинаров-практикумов, заседания школьных методических объединений, организованы различные формы обучения и повышения квалификации, прохождение курсовой подготовки на базе ИПК ПК в городе Магадане.
При разработке системы организации внеурочной деятельности в 1-2 классах мы следовали следующим принципам:
Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей. Для этого на родительских собраниях обучающихся 1 и 2 классов был представлен спектр услуг по организации занятий внеурочной деятельности, заключён договор с родителями по реализации программ внеурочной деятельности. Изучив запросы родителей и желания, были разработаны соответствующие рабочие программы. На родительских собраниях учителя 1-2 классов доводят до сведения родителей, как занятия внеурочной деятельности способствуют достижению личностных, предметных и метапредметных результатов.
Принцип преемственности, заключается в выборе форм деятельности, в которых лежит проектная деятельность обучающихся, она может работать на протяжении четырех лет начальной школы, иметь свою специфику исследований и закономерно продолжена в виде научного общества в основной и старшей школе.
Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предполагающий реализацию всех направлений внеурочной деятельности, предложенных в стандарте.
Принцип учета социокультурных особенностей школы, программы развития образовательного учреждения. Например, наша гимназия работает по проблеме духовно-нравственного воспитания, и данное направление нашло отражение в занятиях внеурочной деятельностью, начиная с 1 класса на занятиях «Мастерская поделок», «Основы информационной культуры»
5.Принцип разнообразия форм организации внеурочной деятельности.
В программах внеурочной деятельности гимназии представлены: творческая «Мастерская поделок», кружки «Оригами», «Информационная культура», «Школа развития речи», «Юным умникам и умнгицам», литературный клуб «Любознайки» , секции «Ритмика», «Детский фитнес».
В МБОУ «Гимназия №13» педагогами первой ступени образования используются
образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня
Такие программы могут иметь возрастную привязку, например:
для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности.
Таким образом, следуя данным принципам организации занятий внеурочной деятельности, обучающиеся получают возможность попробовать себя в различных видах деятельности, осознать свои интересы, проявить способности. В среднем обучающиеся гимназии посещают по 3 занятия внеурочной деятельности. В гимназии составлено расписание внеурочных занятий на каждый класс. Оно учитывает:
направление внеурочной деятельности;
название программы;
день проведения занятий;
время проведения;
место проведения;
количество человек.
Проведение занятий внеурочной деятельности отражается в журналах, которые заведены на каждый класс. В журнал записывается Ф.И. учащегося, название кружка, день занятий, тема проведённого занятия. В журнале не отражаются результаты внеурочных занятий, так как результат внеурочной деятельности не является предметом контроля.
Для организации различных видов внеурочной деятельности мы используем общешкольные помещения: читальный и спортивный залы, библиотеку, ресурсный центр, а также спортивные площадки гимназии.
Показателем результативности является то, что количество обучающихся в группах не убывает.

Анализ занятости учащихся начальной школы во внеурочной деятельности
Вне гимназии(дополните, если есть необходимость) 1а 1б 1в 2а 2б 2в 2г 3а 3б 3в 4а 4б 4в Всего
Всего учащихся 29 29 29 26 29 25 25 27 27 26 28 27 30 357
Музыкальная школа 1 1 3 3 1 1 1 2 1 2 16
Хоровая школа 1 1 2 4 3 2 1 2 1 5 3 1 26
Художественная школа 2 2 2 2 2 3 2 1 2 3 21
Спортивные секции 12 14 11 8 13 7 8 15 7 1 13 23 14 146
Художе-ая гимнастика 2 2 2 1 2 9 1 2 1 22
Танцы 10 2 4 9 3 4 1 5 7 1 6 4 4 60
Театральная студия 1 2 3 12 2 1 21
Кружки декор. приклад. х-ра 1 1 1 5 6 4 3 1 22
Изостудия (ДДЮТ) 1 2 3
Технические кружки 1 1 1 3
Клуб «Подвиг» 1 1
Шахматы 1 1 1 1 4
Всего 345ч
В гимназии Умникам и умницам 15 15 17 47
Здоровейка 13 11 24
Оригами 14 17 16 47
Хореография 13 12 13 38
Школа развития речи 12 17 29
Информатика в играх и задачах 13 13 12 15 53
Игры нашего двора 19 12 12 43
Информационная культура 14 12 13 39
Мастерская поделок 15 13 13 41
Волшебная иголочка 15 15
Тропинка к своему «я» 13 13
Истоки 17 17
Любознайка 24 24
Фитнес 14 14
ИЗОстудия «Акцент» 6 1 5 1 13
Искорки памяти 19 19
Всего 476ч
Итого (количество часов) 129ч 124ч 131ч 133ч 134ч 95ч 132ч 39ч 26ч 85ч 36ч 57ч 26ч 41,8ч
Среднее на одного чел 4,4ч 4,2ч 4,5ч 5,1ч 4,6ч 3,9ч 5,3 1,4 1ч 3,2ч 1,3ч 2,1ч 0,8ч 3,2ч
Проанализировав запросы родителей на организацию занятий по внеурочной деятельности, мы пришли к выводу, что востребованными примерно в равной мере являются все программы. Нет программ, не нашедших своих адресатов. Вы это видите на диаграмме. Это результат грамотно выстроенной маркетинговой политики, которую ведёт гимназия в рамках системы менеджмента качества. В среднем по школе среди первых классов выбор составляет 3 программы на обучающегося. В среднем по гимназии на одного ученика, занимающегося по ФГОС второго поколения приходится 4,4 часа занятий внеурочной деятельностью, включая занятия вне школы.
Если у обучающегося отсутствует выбор программы по какому-то направлению, то родителям даны рекомендации:
Социальное направление – семейное воспитание;
Общекультурное – посещение музеев, выставок, театров с последующим обсуждением в классе;
Спортивно – оздоровительное – велосипедные прогулки, посещение бассейна, семейный спортивный отдых. В условиях нашего города лучше с выездом за пределы города.
Общеинтеллектуальное – домашнее и семейное чтение книг, энциклопедий, просмотр детских познавательных передач и фильмов, с последующим обсуждением в классе.
Духовно-нравственное – посещение музеев, выставок, библиотек с последующим обсуждением.
Контроль осуществляется путём бесед с ребёнком, наблюдений, ролевых игр с участием ребёнка.
Для выявления и оценки результативности внеурочной деятельности в гимназии используется технология «Портфолио».
Таким образом, внеурочная деятельность тесно связана с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучения, созданной в гимназии.
Участие детей во внеурочной деятельности помогает развивать основные учебные навыки умения учиться, организовывать свою деятельность, взаимодействовать с педагогами и сверстниками, умения ставить перед собой цели и следовать им в учебной и иной деятельности, заботиться о своём здоровье. Всё вышесказанное готовит учащегося уверенно смотреть в будущее и соответствует характеристикам «портрета» выпускника начальной школы.

Приложенные файлы

  • docx 85862240
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий