Кадровое обеспечение Заместитель директора по воспитательной работе – Иванова Лариса Викторовна Воспитатели общежития: Черникова Ольга Ивановна, Калинина Ольга Петровна Участники: преподаватели

Бюджетное учреждение
среднего профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
«Белоярский профессиональный колледж»















ПРОГРАММА
«НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ В ОБЩЕЖИТИИ»
КАК СРЕДСТВО ТОЛЕРАНТНОГО ВОСПИТАНИЯ














АВТОРЫ:
ЧЕРНИКОВА О.И. – воспитатель общежития
КАЛИНИНА О.П. – воспитатель общежития













Белоярский, 2013

Содержание

Паспорт программы..
3

Введение.
3

Индикаторы и показатели результативности
7

Этапы реализации программы ...
8

Содержание подготовительного этапа
8

Содержание практического этапа ...
9

Содержание контрольно-оценочного этапа
10

Кадровое обеспечение программы..
11

Контроль за реализацией программы.
11

Смета расходов..........
12

Литература.
12











































Паспорт программы

Наименование программы
Программа «Национальные традиции в общежитии»

Актуальность программы
Потребность практики в решении проблем:
Воспитание толерантности в условиях многонационального коллектива общежития
Организация толерантной среды, обеспечивающей взаимодействие субъектов образовательного процесса
Использование личностно – ориентированных, имеющих диалоговое основание технологий, направленных на развитие толерантных качеств личности

Цель программы
Формирование толерантного отношения к традициям, обычаям, нравам представителей разных национальностей и взаимоотношений между ними на основе сотрудничества учащихся различной этнической принадлежности.

Задачи программы
Апробация и реализация системы работы по формированию толерантного сознания у учащихся, проживающих в общежитии.
Организационная и информационная поддержка учащихся разной этнической принадлежности с целью укрепления дружбы и взаимопонимания.
Реализация личностно ориентированного подхода, обеспечивающего индивидуализацию процессов воспитания.
Формирование коммуникативных качеств у учащихся, способствующих сплочению ребят разных национальностей.
Создание условий для подготовки воспитателей к деятельности по формированию толерантного пространства.
Использование ресурсов социума для повышения эффективности работы, направленной на формирование толерантного отношения к людям разной этнической принадлежности.


Введение

Актуальность программы определяется потребностью практики в решении проблемы: недостаточный уровень представлений о понятии «толерантность» и сформированности толерантного поведения учащихся, проживающих в общежитии.
Особую актуальность проблема толерантности приобретает в условиях многонационального коллектива общежития. Задача современного воспитательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определенным багажом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие толерантностью в качестве основы своей жизненной позиции. Важно формировать у молодого поколения умение строить взаимоотношения в процессе взаимодействия на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть. Живя рядом, представители разных народов зачастую мало что знают об обычаях и традициях друг друга. Различие национально – этнических особенностей, которым учащиеся зачастую придают оценочный оттенок, а также специфика семейного уклада, быта, традиций накладывают отпечаток на поведение и на взаимоотношение подростков с окружающими. Непонимание обычаев, нравов представителей других национальностей в ряде случаев ведет к напряженности во взаимоотношениях. В современных условиях важным является не только сохранение национальных культур, но и взаимосвязь традиций и обычаев, их объединение в рамках региона, наличие предлагаемой программы становится жизненно необходимой.
В Федеральном государственном образовательном стандарте прописаны виды деятельности, которыми должен овладеть воспитанник. В чем особенность такого подхода? В стандарте определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое. Образовательная организация «обязана создавать условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса, включая развитие самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов» (Федеральные государственные образовательные стандарты. Требования к условиям реализации).
Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость.
В настоящее время около половины учащихся, проживающих в общежитии – это учащиеся из числа коренных малочисленных народов Севера, а также русские, украинцы, белорусы, татары, башкиры, дагестанцы. Анализ социального положения показал, что в общежитии проживают подростки из самых разных семей: рабочие, служащие, частные предприниматели, безработные, работники бюджетной сферы. Культура нашего народа – многонационального г. Белоярский - представляет собой богатое переплетение традиций народов и народностей России. Мы разные, но мы – белоярцы.
Очень важно, чтобы учащиеся любили свою страну, свой город, свой край, свой район. Для этого необходимо, чтобы первые шаги на пути изучения родной истории были сделаны как можно раньше и в интересной форме. Одним из главных средств формирования толерантности у учащихся считаем приобщение его к культуре и традициям народов, проживающих на территории нашего ХМАО и за его пределами. Воспитательная деятельность заключается в комплексном освоении народного творчества: пения, танца, игры, устного народного творчества, так как взаимосвязь этих искусств важна в воспитании и развитии творческих способностей учащихся при обращении к родной традиционной народной культуре.
Знакомство учащихся с народным творчеством начинается с первого курса и продолжается до окончания учебы, ведь до них необходимо донести, что они являются носителями народной культуры.
Опираясь на анализ собственного и передового педагогического опыта, хотелось бы добавить, что приобщение подростков к нравственным народным традициям, способствует узнаванию и укреплению национального самосознания, так важного для сохранения самобытности общества, сохранение истории и определяет будущее нашего народа. Приобретенный опыт позволяет учащимся различать особенности ритма, мелодии, звучания музыкальных инструментов характерных для того или иного народа, изучить кухню данного народа, национальные костюмы, а создание бесконфликтного поля общения между воспитанниками, понимания и принятия национальных особенностей разных народов, способствует формированию полноценной толерантной личности.
Проделана большая работа по изучению творчества, фольклора, составлению сценариев обрядовых праздников, собран материал о многообразии и разнообразии определений толерантности в языках народов мира, собраны описания народных игр, изучены приветствия друг друга у разных народов, собраны высказывания знаменитых людей о мире, войне, дружбе, пословицы и поговорки, проведены конкурсы, анкетирование, что постепенно складывалось в систему.
Данная программа открывает большие возможности для творческой работы. Начав работать над проблемой использования народных обычаев и традиций, были изучены другие программы, методики, формы, приемы, методы из пособия О.В.Ворошилова «Русские народные традиции». В городе работает Центр культуры национального творчества «Тумран сый», который посещают многие ребята, проживающие в общежитии. Налажена и обратная связь. На мероприятиях, проводимых в общежитии, частыми гостями бывают сотрудники и участники Центра национального творчества. Учащиеся ежегодно участвуют в оформлении стенда «Народные национальные умельцы». В общежитии очень часто можно услышать общение на родном национальном языке. Здесь вырабатывается особый психологический тип ребят, живущих в интернациональной среде. Для выживания и нормальной жизнедеятельности в этой среде необходимо чувство этнической терпимости, дружелюбия толерантности. Формирование толерантной личности может происходить только в толерантной среде. Она в свою очередь, должна основываться на гуманистических, нравственных ценностях и создавать условия для развития и воспитания толерантной личности с адекватной самооценкой, открытой и свободной, выражающей определенные духовные и культурно – исторические ценности.
В последнее время педагогика толерантности формируется как независимое направление, в развитие которого большой вклад вносят Б.Риэрдон, Е.О.Клепцова, А.А.Погодина. В рамках Федеральной целевой программы «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстримизма в Российском обществе» на 2001 – 2005 годы в духе Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году разработкой методических программ формирования у молодежи и подростков толерантного сознания занимаются А.Г.Асмолов, Г.У.Солдатова, Л.А.Шайгерова, О.Д.Шарова. Появились весьма интересные научно – публицистические работы (С,К.Бондырева, В.С.Собкин, и др.), ряд статей в периодической печати (Е.Г.Багреева, Г.Н.Волков, В.В.Глебкин и др.), посвященные проблеме толерантности.
Воспитание толерантности – важный фактор развития толерантной личности, являющийся центральным компонентом воспитательной системы. Воспитание толерантности возможно при неразрывном единстве трех блоков:
Знание о сущности толерантных отношений.
Практические навыки подобного поведения.
Переживание положительных эмоций по поводу достижения уважительного взаимодействия с окружающими.
Процесс адаптации характеризуется приспособлением индивида к среде, конкретным жизненным условиям. На этом этапе индивид усваивает нормы и правила, принятые в данной толерантной среде. В общежитии, как и везде, все разные: большие, худые, полные, инвалиды. Почему иногда кто – то над кем - то подсмеивается, отвергает? Некоторые подростки намеренно запугивают тех, кто меньше или слабее их. Бывают периоды, когда проживающие в одной комнате не разговаривают с кем – либо, не включают их в совместную деятельность или ставят их в неловкое положение из – за сделанных ошибок. Среди проживающих есть и такие учащиеся, которые считают, что некоторые из них могут быть хуже или глупее остальных в силу национальной принадлежности. Несмотря на все различия все люди принадлежат к роду человеческому, и каждый по – своему неповторим, уникален и значим. Поэтому необходимы познания о толерантных отношениях. Быть толерантным – означает уважать других со всеми их различиями физического или религиозного характера, различиями в образе жизни или мыслей. Это означает быть внимательным к другим и не замыкаться на установившихся стереотипах.
На втором этапе идет формирование толерантности и распространение идей толерантности во всех сферах жизни и деятельности учащихся. Общежитие – это своего рода целый мир, в котором нужно уметь жить, мир, где на первом месте, как ни странно, не законы и порядки, а коммуникабельность и уважение. Именно умение находить общий язык, умение договариваться, а иногда и уступать помогают студентам с интересом и удовольствием провести самые веселые и насыщенные годы настоящей студенческой жизни.
Общежитие – новый дом, а все проживающие в нем – новая семья. В семье нужно жить дружно, но не всегда подростки могут сдерживаться замечая недостатки других. Возможно, потому, что они напоминают им свои собственные недостатки? Иногда у них возникают ощущения, что к ним придираются или начинают любить меньше чем других. Стремясь быть более сильными, студенты становятся интолерантными и оказываются в одиночестве. Вот здесь и идет работа над формированием толерантности. Прежде всего надо научиться проявлять толерантность по отношению к самому себе: оставаться самим собой, иметь чувство юмора, видеть свои ошибки и свои недостатки. Если студенты проявляют толерантность к себе самому, то они становятся толерантными по отношению к другим, и тогда легче принимать их такими, какие они есть. Вместе с тем проявлять толерантность не означает соглашаться со всем, чем угодно! Насилию и несправедливости нужно противостоять мирными средствами, лучше объясниться друг с другом, а не драться, объединяться с другими с тем, чтобы стать сильнее, и использовать свою силу для защиты более слабых.
Определяющие нравственные ценности в жизни человека: семья, дружба, любовь, добро, честь, милосердие. Важнейшими характеристиками образа толерантной личности, отражающими психолого – этические линии человеческих отношений, являются:
гуманность, предполагающая внимание к самобытному внутреннему миру человека;
рефлексивность – глубокое знание личностных особенностей, достоинств и недостатков;
гибкость – умение в зависимости от состава участников событий и возникших обстоятельств принять решение;
уверенность в себе – адекватная оценка собственных ил и способностей, вера в возможность преодолеть препятствия;
самообладание – владение собой, управление эмоциями, поступками;
вариативность – многомерный подход к оценке окружающей жизни и принятие адекватных сложившимся обстоятельствам решений;
перцепция – умение подмечать и выделять различные свойства людей, проникать в их внутренний мир;
чувство юмора – ироническое отношение к несуразным обстоятельствам, непродуманным действиям, умение посмеяться над собой.
Переживание положительных эмоций является важнейшим условием закрепления стереотипов толерантности. Это прежде всего студенческое самоуправление в общежитии, взаимоотношения в коллективе учащихся, коллективные творческие дела: мероприятия, праздники, субботники, дни здоровья, благотворительные акции, тренинги, консультации для подростков и их родителей.
Для развития толерантности в общежитии воспитатель может и должен: воспитывать с любовью и во имя любви; воспитывать в духе мира; вовлекать в процесс толерантности родителей и сообщество; поощрять совместную деятельность; признавать значимость и способности каждого, а также уважать чувства и позицию каждого; формировать чувство справедливости; быть готовым и способным к диалогу, пониманию и солидарности; воспитывать сопричастность; быть примером для подростков и сообщества, уметь слушать; поддерживать эмоциональные привязанности; развивать чувство взаимного расположения учащихся общежития; давать возможность подросткам решать самостоятельно проблемы; показывать, что сохранение и достижение мира действительно возможно.

Принципы формирования толерантных установок.
Для успешного формирования толерантных установок на уровне личности используется система следующих принципов:
равноправие (равный доступ к социальным благам, независимо от пола, расы, национальности, религии);
взаимоуважение друг к другу;
сохранение и развитие культурной самобытности и языков представителей всех национальностей;
участие в событиях общественного характера;
сотрудничество и солидарность.


Планируемые результаты
Наличие заинтересованности у всех участников воспитательного процесса в реализации программы.
Развитие толерантного сознания участников воспитательного процесса путем:
углубления знаний об обычаях, традициях и нравах народов, проживающих на территории района;
овладения навыками социального взаимодействия и толерантного общения;
осознания важности сотворчества, сотрудничества, конструктивных, дружелюбных отношений в коллективе для достижения конкретной цели;
реализации принципа опоры на жизненный опыт субъекта, решающего конкретные жизненные проблемы в коллективе, когда воспитательный эффект достигается не навязыванием позиции педагогов, а активизацией собственных нравственных позиций и стремлений к самоактулизации.
Повышение мастерства педагогов по формированию толерантных качеств личности учащихся.
Успешная социализация подростков, их способность проявлять качества толерантной личности.
Данная программа будет способствовать преодолению разрозненности студенческого коллектива, развитию толерантности по отношению к людям с физическими недостатками, иной веры и национальности.
Разработанные мероприятия позволяют создать условия, в которых учащиеся испытывают определенные эмоции в связи с определенным содержанием. Они также учатся связывать испытанные ранее чувства с новыми чувствами, сопровождаемые новым содержанием. В итоге это помогает самостоятельно прийти к выводам, которые формулирует декларация принципов толерантности. А из этого следует, что воспитанию толерантности способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Поэтому во время проведения мероприятий студенты открыты друг другу, имеют право свободно и безопасно выражать свои чувства и мысли, ко всему этому добавляются знания. Знания в основном добываются самими студентами, ведущий лишь управляет этим процессом, направляет на верный путь, предоставляет материал для размышления, обсуждения. Таким образом, содержание Программы позволяет привести студентов к пониманию того, что есть много людей, которым дорого то, что и каждому из них, которые имеют сходную судьбу или оказались в сходной ситуации.

Индикаторы и показатели результативности

Критерии оценки эффективности
Индикатор

Увеличение количества студентов принявших участие в проведенных мероприятиях по толерантному воспитанию.
2013-55%, 2014-75%, 2015- 90%,

Наличие заинтересованности у всех участников воспитательного процесса в реализации программы.
Увеличение количества воспитателей, преподавателей, мастеров производственного обучения, социальных педагогов, включенных в работу по реализации программы.

Повышение качественного уровня проведенных мероприятий. Получение новых знаний и позитивный опыт социального взаимодействия.
Высокий уровень удовлетворенности воспитанников и родителей по результатам анкетирования.

Успешная социализация подростков, их способность проявлять качества толерантной личности.
Уменьшение количества воспитанников, стоящих на учете в ОДН в течение учебного года.

Развитие толерантного сознания участников воспитательного процесса.
Уменьшение случаев переселения по комнатам и квартирам воспитанников разных национальностей.
Отсутствие напряженности в поведении по отношению друг к другу.
Изменение восприятия участниками воспитательного процесса себя и других людей, что и отражается в уменьшении межличностных и прочих разногласий.
Рост осознания себя частью коллектива.


Этапы реализации программы
Подготовительный – сентябрь – декабрь 2013 учебного года.
Практический – 2014 – 2015 учебный год.
Контрольно – оценочный – 2015 – 2016 учебный год.

Содержание подготовительного этапа

Цель: обеспечить мотивационную и теоретическую готовность участников воспитательного процесса по формированию толерантного отношения к обычаям и традициям других национальностей.


Содержание деятельности
Сроки
Ответственные

1.
Выявление уровня готовности педагогического коллектива к осуществлению деятельности по проблеме формирования толерантности
Сентябрь 2013г.
Воспитатели

2.
Анализ национального состава учащихся общежития
Сентябрь 2013г.
Воспитатели

3.
Диагностика уровня знаний учащихся и их родителей о культуре, обычаях других национальностей
Октябрь – ноябрь 2013г.
Воспитатели

4.
Приобретение литературы, интернет – ресурсов, медиаресурсов для кабинета воспитателей
В течение года
Администрация

5.
Проведение семинаров для воспитателей:
Раз в год
Зам директора по ВР


«Актуальность проблемы толерантности в современном мире»
Октябрь 2013г.
Зам. директора по ВР.


«Совершенствование форм и методов работы воспитателей по формированию толерантного отношения в общежитии»
Ноябрь 2013г.
Зам. директора по ВР.

6.
Проведение индивидуальных бесед для родителей «Формирование толерантных отношений среди учащихся как залог успешного будущего»
Декабрь 2013г.
Воспитатели

7.
Проведение круглого стола с целью расширения и углубления знаний о культуре, традициях и обычаях других национальностей
Октябрь 2013г.
Зам. директора по ВР.

8.
Цикл бесед по проблеме
Декабрь 2013г.
Воспитатели

9.
Организация посещения ЦКНТ с целью изучения национальных традиций и обычаев

Май, 2014

Воспитатели



Содержание практического (второго) этапа

Цель: обеспечить готовность участников воспитательного процесса к формированию толерантного отношения к обычаям и традициям других национальностей.

1.
Проведение тренинга для воспитателей
Октябрь 20114г.
Зам. директора по В.Р.

2.
Сбор учащимися информации о культуре, традициях, обычаях различных народов при посещении краеведческого музея, центральной городской библиотеки, центра ханты – мансийской культуры
В течение 2014г. – 2015г.
Воспитатели

3.
Организация встреч с участниками центра национального творчества с целью знакомства с культурой, традициями, обычаями других национальностей
Январь – апрель 2015г.
Воспитатели

4.
Участие учащихся в конкурсах: «Моя малая родина», «Люблю тебя, мой край родной»
Ежегодно
Воспитатели

5.
Создание в газете общежития рубрики «Национальные традиции в общежитии»
Постоянно
Воспитатели, редколлегия общежития

6.
Организация экскурсий для проживающих в общежитии учащихся по национальным поселкам
Ежеквартально
Зам. директора по В.Р., воспитатели

7.
Проведение тренингов для учащихся по проблеме «Формирование толерантности»
Ежегодно, февраль
Зам. директора по В.Р., воспитатели

8.
Презентация выставки рисунков и поделок «Мир вокруг нас»
Ежегодно, март
Воспитатели

9.
Межнациональный фестиваль учащихся общежития «Солнечный круг»
Ежегодно, апрель
Воспитатели

10.
Сотрудничество со средствами массовой информации колледжа
Постоянно
Зам. директора по В.Р.

11.
Акция «Чужой беды не бывает» в помощь больным детям
Май, ежегодно
Воспитатели

12.
Выставка – диалог «Люди, выглядящие по – другому»
Ежегодно, май
Воспитатели

13.
Акция «Библиотека – территория толерантности»
Ежегодно, март
Воспитатели

14.
Ярмарка – презентация « Национальная кухня»
Ежеквартально, март
Воспитатели, библиотекарь

15.
Фестиваль народных языков «Мама», «Мир» на родных языках .
Ежегодно, март
Воспитатели

16.
Проведение коллективного творческого дела «Толерантность спасет мир»
Март, 2014
Воспитатели

17.
Конкурс на самого толерантного проживающего в общежитии
Апрель, 2014
Воспитатели

18.
Проведение коллективного творческого дела «Толерантность спасет мир»
Февраль, 2014
Воспитатели

19.
Диспут «Толерантный человек- человек, живущий с миром»
Май, 2014
Воспитатели




Содержание контрольно – оценочного (третьего) этапа

Цель: выявление рассогласований между желаемым и реальным уровнями состояния работы по формированию толерантных отношений, определение перспектив дальнейшей деятельности в данном направлении.


Содержание деятельности
Сроки
Ответственные

1.
Диагностика уровня знаний учащихся и их родителей о культуре, обычаях других национальностей
Октябрь 2015г.
Воспитатели

2.
Выявление уровня толерантного отношения учащихся и их родителей к представителям других национальностей
Октябрь 2015г.
Воспитатели

3.
Осуществление мониторинга эффективности реализации программы
В период реализации программы
Зам. директора по ВР, воспитатели, совет общежития

4.
Проведение круглого стола с целью анализа достижений реализации программы
Апрель 2015г.
Иванова Л.В.

5.
Составление программы деятельности педагогического коллектива общежития по дальнейшему взаимодействию и сотрудничеству с социумом в данном направлении
Май 2015г.
Зам. директора по ВР, воспитатели

6.
Публикация результатов деятельности по программе в средствах массовой информации колледжа
Май 2015г.
Воспитатели



Основные направления деятельности
Разработка ресурсов: создание нормативно – правовой, кадровой, информационной, научно – методической, материально – технической, финансовой базы по воспитанию толерантности

Правовой основой по воспитанию толерантности в общежитии являются нормативные документы федерального уровня:
Закон РФ «Об образовании (в ред. Федеральных законах от 13.01.1996 г. № 12 –ФЗ, от 16.11.1997 г. № 144 – ФЗ, от 20.07.2000г. № 102 –ФЗ, от 07.08.2000г. № 122 – ФЗ, от 13 02 2002г. №20 – ФЗ, от 21.03.2002 г. №31 ФЗ, от 25.06.2002 г. № 71 – ФЗ, от 25.07.2002г. № 112 – ФЗ, от 10.01.03 г. № 11 – ФЗ, от07.07.2003 г. № 123 – ФЗ, с изменениями, внесенными в постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 №13–П, Федеральными законами от 27.12.2000 г. № 150– ФЗ, от 30.12.2001 г. № 194 – ФЗ, ОТ 24.12.2002 № 176 – ФЗ)
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756 – р)
Декларация прав человека РФ (ст. 26)
Семейный кодекс РФ (ст. 12, 63, 38)
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (часть 3 ст. 13)
Кодекс РФ об административных правонарушениях (глава 5, ст.5.35)
Декларация принципов терпимости: принята в г. Париже 16.11.1995 г. Резолюцией 5.61 на 28 Генеральной конференции ЮНЕСКО//Консультант Плюс: Международные правовые акты: Международное право.
Федеральные государственные образовательные стандарты.

Данное направление предполагает проработку и создание необходимой научно – методической базы для эффективной организации воспитательного процесса.

Это:
Повышение педагогического опыта воспитателей общежития путем их самообразования, освоения современных методов воспитания толерантности, участие в работе семинаров, круглых столов и др.
Постоянное изучение опыта воспитания толерантности в общежитиях других учебных заведений.
Разработка авторских программ, мероприятий по воспитанию толерантности в общежитии.
Проведение социологических исследований состояния толерантного воспитания.
Создание методической базы по вопросам организации толерантного воспитания.
Компетентное обсуждение вопросов воспитательной работы и участие в принятии решений.

Кадровое обеспечение
Заместитель директора по воспитательной работе – Иванова Лариса Викторовна
Воспитатели общежития: Черникова Ольга Ивановна, Калинина Ольга Петровна
Участники: преподаватели, мастера производственного обучения, учащиеся общежития, классные руководители, соц. педагог, психолог.
Приглашенные специалисты.

Контроль за реализацией программы
Уровень эффективности в реализации Программы по толерантному воспитанию зависит от наличия действенного контроля за ее результатами.
Контроль (оперативный и периодический) осуществляется заместителем директора по воспитательной работе. Объектом контроля является сам процесс воспитания, его отдельные направления и результаты.
Деятельность контролирующих структур опирается на результаты систематических исследований (педагогических, психологических, социологических), а также на отзывы учащихся о качестве организации воспитательной работы по толерантности в общежитии.
Результаты контроля за ходом реализации Программы обсуждаются в отчетах о проделанной работе за полугодие и за год.

Механизм реализации Программы
Срок реализации Программы три года, с сентября 2013 по 2016 гг. Программа предназначена для студентов общежития колледжа, так как в этот период формируется взрослость, когда сознание и самосознание достигают определенного уровня и подростки формируют свою идентичность.
Программа осуществляется в три этапа: подготовительный, практический, контрольно – оценочный.
Подготовительный этап состоит из информационно – теоретического курса по формированию толерантного отношения к обычаям и традициям других национальностей.
Практический этап включает в себя диагностику толерантной личности и развития коллектива, игры, тренинги общения, упражнения, творческие, конкурсные программы.
Рекомендуется участие в мероприятиях программы мастеров п/о, классных руководителей, родителей, других специалистов не только в роли наблюдателей, но и активных участников всех действий, ведь диалогическое общение в сочетании с общением на основе дружеского расположения и увлеченности совместной деятельностью создает атмосферу эмоционального благополучия .
Контрольно – оценочный этап – анализ работы, подведение итогов, привлечение к совместной деятельности заинтересованных лиц, постановка новых задач, направленных на дополнение и совершенствование работы по воспитанию толерантности в общежитии колледжа.

Смета расходов на реализацию программы

Статья расходов
Кол –во единиц
Цена за единицу
Объем расходов (тыс.руб.)
Задачи, для решения которых предназначено учебно – методическое обеспечение.

1.
Расходы, связанные с научно – методическим, организационным обеспечением

1.1
Приобретение литературы, интернет – ресурсов, медиаресурсов для кабинета воспитателей.
1
5000
5000
Для формирования толерантного воспитания студентов общежития

2.
Культурно – массовые мероприятия: творческие, индивидуальные, информационные, досуговые проекты

2.1
Ярмарка – презентация «Национальная кухня»
1
300
300
Набор продуктов для приготовления национальных блюд.

2.2
Мастер – класс «Хозяюшка»
1
300
300
Набор продуктов для приготовления национальных блюд.

2.3
Презентация выставки рисунков и поделок «Мир вокруг нас»:
Цветная бумага.
Краски.
Цветные карандаши.
2
3
3
80
150
100
160
450
300
Для изготовления рисунков и поделок

2.4
Фотовыставка «Мы все разные, но все равные»
1
8000
8000
Фотоаппарат

3.
Поддержка студентов, принимающих активное участие в реализации программы
20
100
2000
Привлечение студентов для участия в мероприятиях программы. Сохранение имеющихся и создание новых традиций общежития.


ИТОГО:


16510



Литература

Асташова Н.А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений// Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч. – метод. Ст. – 2-е изд., стереотип. – М.:, 2003г.
Безюлева Г.В., Г.М. Шеламова. Толерантность: взгляд, поиск, решение.- М.: Вербум –М, 2003г.
Бетти Э. Риэрдон. Толерантность – дорога к миру. М.: Бон – фи, 2001г.
Муслакова М.Н. Забытая старина: Турнир знатоков народного творчества, ЧУИ
Степанов С.С. Что вы знаете и не знаете о себе и других. Психологические тесты и наблюдения над странностями человеческой психологии – М.,1994








13PAGE 15


13PAGE 14115




Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 85823024
    Размер файла: 160 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий