Международная конференция – мастерская Санкт-Петербурге: знакомство с партнерами, ГБОУ СОШ № 551 Санкт-Петербурга – Joutseno School, Lappeenranta, Finland

ЗАЯВКА
на ведение деятельности образовательного учреждения в режиме
районной экспериментальной площадки

Полное название ОУ по уставу
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№ 551 Кировского района Санкт-Петербурга

Фамилия, имя, отчество руководителя
Дудорина Людмила Валентиновна

Сведения о сроках действия лицензии и аккредитации
Лицензия № 0028 от 17 августа 2012г.
Свидетельство о государственной аккредитации № 037 от 14 марта 2012г (действительно по 14 марта 2024г)

Контактная информация
(адрес, телефоны, факс,
е-mail, адрес сайта)
198217, СПб, улица Танкиста Хрустицкого, дом 31
Телефон: 756-28-88
Факс: 756-27-06
Электронная почта: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Адрес сайта: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Отметка о согласовании с органом государственно-общественного управления образовательным учреждением
Протокол Общего собрания работников ОУ №4
от 01.04.2013г

Научный руководитель ОЭР
(Ф.И.О., ученая степень, ученое звание, должность, место работы)

Шилова Ольга Николаевна, д.п.н., профессор,
заместитель председателя ФГУ «Северо-Западное отделение» Российской академии образования,
профессор кафедры информатизации образования РГПУ им А.И. Герцена

Координатор ОЭР в ОУ
(Ф.И.О., должность, контактный телефон)

Никифорова Елена Анатольевна,
заместитель директора по УВР
8-911-917-47-03







Утверждаю

Начальник
Отдела образования
Администрации Кировского района Санкт-Петербурга

_________________ Н.В. Терентьева
«___»___________2013 г.
Согласовано

Председатель
Координационного совета по модернизации системы образования
Кировского района Санкт-Петербурга

___________________ И.В. Петренко
«___»___________2013 г.





ПРОЕКТ
опытно-экспериментальной работы по теме:

«Формирование УУД в основной школе
на основе реализации сетевых проектов по созданию электронных учебных материалов (ЭУМ)»



I. Краткая аннотация ОЭР
Опытно экспериментальную работу планируется строить на основе создания и использования учебного сетевого проекта «Культурный калейдоскоп» с целью формирования у учащихся основной школы метапредметных компетенций (универсальных учебных действий) через организацию проектной деятельности с использованием IT-технологий. В ходе ОЭР предполагается разработать и апробировать технологию формирования УУД на основе реализации учебных сетевых проектов в средней школе, используя их образовательные возможности.
«Культурный калейдоскоп» будет представлять собой учебный сетевой проект, созданный на базе Google-сайтов для совместного использования педагогами и обучающимися при работе над разнообразными проектами в ходе учебной, познавательной и воспитательной деятельности.
Проблема, которая станет ключевой для проекта ОЭР:
Отсутствие методических материалов, технологично описывающих процесс формирования УУД через использование IT-технологий.
Объект: образовательные возможности учебного сетевого проекта.
Предмет: технология формирования УУД на основе реализации учебных сетевых проектов учителями и учащимися средней школы.
Гипотеза.
Использование технологии формирования УУД на основе реализации учебных сетевых проектов позволит интегрировано формировать УУД и IT-компетентность обучающихся.
II. Цели ОЭР
Разработать и апробировать технологию формирования УУД на основе реализации учебных сетевых проектов в средней школе.

III. Задачи ОЭР
Изучить научно-педагогическую и психолого-педагогическую литературу, посвященную формированию УУД учащихся, эффективным педагогическим подходам и опыту организации учебных сетевых проектов в образовательных учреждениях;
Провести анализ имеющихся организационно-педагогических условий, на его основе разработать организационно-педагогические условия, которые необходимы для создания учебных сетевых проектов в образовательном учреждении;
Разработать показатели и критерии уровня сформированности УУД учащихся в основной школе через реализацию учебного сетевого проекта;
Создать структурно-функциональную модель формирования УУД на основе использования сетевого проекта;
Разработать и апробировать педагогические сценарии работы с учебным сетевым проектом и методические рекомендации по их использованию в образовательной практике;
Проанализировать эффективность реализации учебного сетевого проекта по формированию УУД.
IV. Программа ОЭР
Этап работы
Задачи этапа
Основное содержание работы
Планируемый результат
Документ, подтверждающий выполнение работ по этапу
Сроки выполнения


Подготовительный
Изучить научно-педагогическую и психолого-педагогическую литературу, посвященную формированию УУД учащихся, эффективным педагогическим подходам и опыту организации учебных сетевых проектов в образовательных учреждениях;
Провести анализ имеющихся организационно-педагогических условий, на его основе разработать организационно-педагогические условия, которые необходимы для создания учебных сетевых проектов в образовательном учреждении;
Разработать показатели и критерии уровня сформированности УУД учащихся в основной школе через реализацию учебного сетевого проекта.

Формирование рабочей группы по исследуемой теме (экспертной группы, группы разработчиков, группы учителей-экспериментаторов);
Изучение научно-педагогической и психолого-педагогической литературы, посвященной формированию УУД учащихся, эффективным педагогическим подходам и опыту организации учебных сетевых проектов в образовательных учреждениях;
Определение категориального аппарата, основных понятий;
Разработка показателей и критериев, по которым можно судить об изменениях, происшедших в объекте;
Выбор методов диагностирования этих изменений;
Анализ имеющихся организационно-педагогических условий;
Разработка организационно-педагогических условий, которые необходимы для создания учебных сетевых проектов в образовательном учреждении;
Обучение педагогов по вопросам использования IT-технологий в педагогической практике;
Инициирование локальных проектов.
Выбор и описание педагогической концепции использования учебного сетевого проекта (ЭУМ)
Описание выявленных организационно-педагогических условий, необходимых для реализации учебного сетевого проекта
Описание критериев и показателей мониторинга уровня сформированности УУД учащихся в основной школе через реализацию учебного сетевого проекта.
Описание педагогической концепции ЭУМ с указанием ее педагогических возможностей, включая проект классификации УУД, которые можно формировать через учебный сетевой проект;
Методические рекомендации с описанием
организационно-педагогических условий, необходимых для реализации учебного сетевого проекта.
сентябрь 2013

январь
2014


Этап работы
Задачи этапа
Основное содержание работы
Планируемый результат
Документ, подтверждающий выполнение работ по этапу
Сроки выполнения

Практический
Создать структурно-функциональную модель формирования УУД на основе использования сетевого проекта;
Разработать и апробировать педагогические сценарии работы с учебным сетевым проектом с методическими рекомендациями по использованию в образовательной практике

Создание функциональной модели формирования УУД на основе использования сетевого проекта;
Создание школьного учебного сетевого проекта в соответствии со структурно- функциональной моделью формирования УУД;
Апробация модели формирования УУД и разработка педагогических сценариев организации взаимодействия между субъектами образовательного процесса с использованием учебного сетевого проекта ;
Мониторинг мотивации школьников к обучению, уровня сформированности УУД обучающихся, удовлетворенности субъектов учебного сетевого проекта
Коррекция классификации УУД, которые можно формировать через учебный сетевой проект

Разработанный учебный сетевой проект;
Пакет педагогических сценариев работы со школьным сетевым проектом с методическими рекомендациями по использованию в образовательной практике с целью формирования УУД
Описание динамики изменений у участников учебного сетевого проекта в соответствии с мониторингом


Технологическая карта структурно-функциональной модели формирования УУД на основе использования сетевого проекта
Аналитическая справка по результатам мониторинга
февраль 2014

декабрь
2015


Этап работы
Задачи этапа
Основное содержание работы
Планируемый результат
Документ, подтверждающий выполнение работ по этапу
Сроки выполнения

Обобщающий
Проанализировать эффективность реализации учебного сетевого проекта по формированию УУД

Выработка методических рекомендаций по использованию сетевых проектов в проектной, творческой, учебно-исследовательской, самостоятельной работе учащихся;
Анализ эффективности реализации учебного сетевого проекта по формированию УУД
Разработка классификатора УУД, формируемых в результате реализации сетевых проектов
Разработка технологии диагностики достижения уровней УУД, формируемых в результате реализации сетевых проектов
Диссеминация опыта по организации и проведению сетевых проектов: проведение семинаров, круглых столов, мастер-классов, публикации и т.п.
Разработка методических рекомендаций, ориентированных на внедрение учебных сетевых проектов в образовательный процесс.

Методические материалы по организации и проведению сетевых проектов;
Классификатор УУД, формируемых в результате реализации сетевых проектов
Технологии диагностики достижения уровней УУД, формируемых в результате реализации сетевых проектов

Методическое пособие, включающее в себя:
-Методические материалы по организации и проведению сетевых проектов;
-Классификатор УУД, формируемых в результате реализации сетевых проектов
-Технологии диагностики достижения уровней УУД, формируемых в результате реализации сетевых проектов



январь
2016

октябрь
2016


V. Конечный продукт(ы) ОЭР:
Методические материалы по организации и проведению сетевых проектов;
Разработанный сетевой проект;
Классификатор УУД, формируемых в результате реализации сетевых проектов
Технологии диагностики достижения уровней УУД, формируемых в результате реализации сетевых проектов

VI. Ресурсное обеспечение:
кадровый состав, готовый к ведению ОЭР:

В целом педагогический коллектив школы – это стабильный высококвалифицированный коллектив единомышленников, обладающий высоким потенциалом для участия в инновационной деятельности. Более 70% педагогов школы имеют высшую квалификационную категорию (из них двое Заслуженные учителя РФ), более 40% членов коллектива награждены ведомственными наградами, шесть учителей школы (один из них дважды) - победители конкурса на звание «Лучший учитель РФ». Коллектив обладает компетенциями, которые дают возможность выполнения всех педагогических требований, предъявляемых к участникам проекта.
По результатам анкетирования 44% всех педагогов школы желают принять участие в деятельности, связанной с педагогическим экспериментом по формированию УУД через использование учебного сетевого проекта. Из них 75% имеют опыт не только использования в учебном процессе готовых электронных учебных материалов (ЭУМ), но и самостоятельного создания собственных ЭУМ.
Таким образом, планируется привлечь к работе над проектом (в качестве членов рабочей группы):
Заместители директора по УВР, ВР, ИКТ – 4 человека;
Учителя высшей квалификационной категории – 6 человек;
Учителя первой квалификационной категории – 3 человека.
Остальные педагоги могут присоединиться к участию в проекте на любом из его этапов.

предложение по кандидатуре научного руководителя:

Шилова Ольга Николаевна, д.п.н., профессор, заместитель председателя ФГУ «Северо-Западное отделение» Российской академии образования, профессор кафедры информатизации образования РГПУ им А.И. Герцена

материально-техническая база, соответствующая задачам планируемой ОЭР

Сформировавшаяся IT-инфраструктура образовательного учреждения:
локальная сеть ОУ с выходом в Интернет;
3 компьютерных класса;
кабинеты-лаборатории химии, биологии, физики;
оборудованные рабочие места педагогов (все учебные кабинеты) и мультимедиа техника в кабинетах;
интерактивные доски (3 штуки)

финансовое обеспечение ОЭР

материальное стимулирование педагогов из привлеченных средств;
обновление и пополнение материально-технической базы из привлеченных средств;
начисление баллов по результатам самоанализа в каждом полугодии за активную работу по внедрению эксперимента (инновационную деятельность)
VII. Критерии и показатели эффективности ОЭР, в т.ч. описание системы мониторинговых исследований за ходом реализации эксперимента

Планируемые результаты:
Для учащихся:
индивидуальная положительная динамика по показателям сформированности УУД;
повышение степени активности использования IT-технологий для обучения и самообразования.
преобладание внутренних мотивов к обучению и самообразованию над внешними.
повышение удовлетворенности обучающихся и их родителей за счет расширения технологий, применяемых в образовательном процессе;
Для педагогов:
оптимизация временных ресурсов педагогов в образовательном процессе
повышение удовлетворенности педагогического коллектива за счет создания дополнительных условий для самореализации и профессионального роста
увеличение количества педагогов, использующих современные образовательные технологии на основе ИКТ в профессиональной деятельности
Методические:
включение в образовательный процесс технологии формирования УУД на основе реализации учебных сетевых проектов
создание пакета педагогических сценариев работы со школьным сетевым проектом с методическими рекомендациями по использованию в образовательной практике.
Мониторинг педагогического эксперимента
I этап Подготовительный

Цель мониторинга
Показатели и критерии эффективности ОЭР
Метод

Проанализировать имеющиеся организационно-педагогические условия, необходимые для создания учебных сетевых проектов в образовательном учреждении

Процент кабинетов, оборудованных компьютерами с доступом в интернет (для учителей) и интерактивными досками;
Количество учебных мест, оборудованных компьютерами с доступом в интернет;
Количество учителей, владеющих использованием веб-серверов в педагогической практике;
Количество учителей, прошедших обучение по вопросам использования IT-технологий в педагогической практике.
Анализ документов
Анкетирование
Наблюдение


Определить готовность учащихся к особенностям экспериментальной образовательной модели
1. Уровень мотивации школьников в обучении. (доля учеников, проявляющих интерес к обучению);
2. Индивидуальный уровень сформированности УУД у учащихся.

Анкетирование;
Диагностические работы
Наблюдение
Экспертная оценка


II этап Практический

Цель мониторинга
Показатели и критерии эффективности ОЭР
Метод

Определить эффективность применения учебного сетевого проекта в учебной деятельности.
Доля учеников, имеющих положительную динамику индивидуального уровня сформированности УУД;
Доля учителей, использующих в обучении учебный сетевой проект;
Доля уроков с использованием учебного сетевого проекта.
Тестирование;
Диагностические работы;
Листы обратной связи;
Анализ рабочих программ.


Определить уровень психологического комфорта при использовании учебного сетевого проекта для участников учебного процесса.
Доля учителей, удовлетворенных использованием в обучении учебного сетевого проекта;
Доля учеников, удовлетворенных обучением с использованием учебного сетевого проекта;
Доля родителей, удовлетворенных результатами обучения с использованием учебного сетевого проекта.
Оценочные карты;
Анкетирование;
Наблюдение;
Интервьюирование.



III этап Обобщающий

Цель мониторинга
Показатели и критерии эффективности ОЭР
Метод

Определить эффективность применения учебного сетевого проекта в учебной деятельности для учащихся.
Доля учеников, показавших в процессе эксперимента положительную динамику индивидуального уровня сформированности УУД;
Доля учеников, использующих IT-технологии для самообразования;
Доля учеников, удовлетворенных обучением с использованием учебного сетевого проекта;
Доля родителей, удовлетворенных результатами обучения с использованием учебного сетевого проекта.
Тестирование;
Диагностические работы;
Анкетирование;
Наблюдение;
Интервьюирование.




Определить эффективность применения учебного сетевого проекта в учебной деятельности для учителей.
Доля учителей, удовлетворенных использованием в обучении учебного сетевого проекта;
Доля педагогов, готовых к дальнейшему использованию современных образовательных технологий на основе ИКТ и разработавших соответствующие программы;
Доля уроков в рабочих программах, включающих использование технологии формирования УУД на основе реализации учебных сетевых проектов.

Оценочные карты, анкетирование;
Анализ рабочих программ.




VIII. SWOT-анализ о возможности проведения ОЭР, в т.ч. описание опыта работы в данном направлении

Внешняя
среда


Внутренняя
среда
Возможности
Угрозы


Поддержка РОО, ИМЦ, ЦИК
Наличие накопленного опыта в области использования ИКТ в образовательном процессе
Наличие готовых ПП и ЦОР
Наличие возможностей для повышения компетентности педагога в области ИКТ
Наличие методических материалов по проектной деятельности
Недостаточное качество готовых ПП и ЦОР
Риск возникновения компьютерной зависимости несовершеннолетних
Отсутствие методических материалов по формированию метапредметных компетенций
Отсутствие должного финансирования

Сильные стороны
Высокая квалификация кадров
Мотивация учащихся на использование ИКТ
Опыт международного сотрудничества
Наличие дополнительных источников финансирование (ДПУ)
Участие ОУ в международном российско-финском проекте ИКТ – среда обучения. Создаем и используем вместе" (2010-2012гг), включающее в себя создание пилотного учебного сетевого проекта, обучающих семинаров по тематике проекта;
Организация на базе ОУ (2008-2010уч.гг.) районной экспериментальной площадки по дистанционной поддержке обучения;
Организация системы семинаров по изучению опыта использования ИКТ в образовательном процессе, накопленного в районе, регионе и стране на базе ОУ;
Проведение мастер-классов и других мероприятий, способствующих обобщению собственного опыта по использованию ПП и ЦОР
Продумать и реализовать программу мониторинга познавательных потребностей учащихся
Создание собственных программных продуктов и ЦОР (в т.ч. учебного сетевого проекта)
Проведение родительского лектория по профилактике Интернет зависимости
Разработка инструкции - памятки безопасной работы с Интернет ресурсами, в т.ч. с учебным сетевым проектом


ПП – программные продукты, ЦОР – цифровые образовательные ресурсы, ИКТ - информационно-коммуникационные технологии


Внешняя
среда


Внутренняя
среда
Возможности
Угрозы


Поддержка РОО, ИМЦ, ЦИК
Наличие накопленного опыта в области использования ИКТ в образовательном процессе
Наличие готовых ПП и ЦОР
Наличие возможностей для повышения компетентности педагога в области ИКТ
Наличие методических материалов по проектной деятельности
Недостаточное качество готовых ПП и ЦОР
Риск возникновения компьютерной зависимости несовершеннолетних
Отсутствие методических материалов по формированию метапредметных компетенций
Отсутствие должного финансирования

Слабые стороны
Недостаточная компетентность кадров в области ИКТ
Недостаточно развитая мотивационная среда
Большая загруженность педагогических работников
Продумать стратегическую программу повышения квалификации педагогов в области информационных технологий и дистанционного обучения
Оснащение необходимым оборудованием и программным обеспечением для ДПО
Продумать систему оценки кадров и систему морального и материального стимулирования педагогов занимающихся ДПО
Выделение временных ресурсов для осмысления, подбора и апробации соответствующих программных продуктов и ЦОР
Продумать систему мониторинга удовлетворенности участников ОП
Проведение с участниками образовательного процесса практических занятий безопасной работы с Интернет ресурсами силами специалистов из района и города, учителя информатики и педагога психолога
Рассмотрение возможности использования сетевого взаимодействия в области ИКТ (ЦИК, городские ресурсные центры, ОУ с углубленным изучением информатики)

Опыт работы
участника конкурсного отбора
на выполнение опытно-экспериментальной работы по теме

«Формирование УУД в основной школе
на основе реализации сетевых проектов по созданию электронных учебных материалов (ЭУМ)»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 551 Кировского района Санкт-Петербурга

Сведения о выполненных работах по аналогичной тематике:

Дата
Наименование заказчика
(ФИО контактного лица, его телефон, электронная почта)
Наименование
и краткое описание работ
Реализованные
результаты

2010-2012
Северо-Западное агентство международных программ (Россия, Санкт-Петербург)
Борисова Г.В.
+7(812) 252-50-95
[email protected]

Finnish Consulting Group Интернешнл Лтд (Финляндия)
Йоуни Иммонен

при поддержке Комитета по образованию Санкт-Петербурга и Национального управления образования Финляндии

Международный Российско-финский проект «ИКТ - среда обучения. Создаем и используем вместе»
Этапы проекта:
Открытие проекта (декабрь 2010г.): Международная конференция – мастерская Санкт-Петербурге:
знакомство с партнерами,
ГБОУ СОШ № 551 Санкт-Петербурга – Joutseno School, Lappeenranta, Finland (всего в проекте принимали участие 5 школ СПб и 5 школ разных районов Финляндии);
выбор тем разработки электронных учебных материалов (дискуссия и согласование позиций);
знакомство с опытом российских школ в области электронного обучения и развития электронных учебных материалов;
Первый этап проекта (февраль – май 2011г.): планирование деятельности учебного года 2011-2012. Развитие виртуального взаимодействия, создание команд и продолжение работы между пилотными школами:
разработка критериев ЭУМ;
разработка структуры ЭУМ;
виртуальный семинар;
1-я мастерская (Санкт-Петербург, апрель 2011г.): презентация структуры материала, рефлексия рабочих групп.
Второй этап проекта (сентябрь – декабрь 2011г.): разработка электронных учебных материалов, подготовка к их пилотированию:
разработка и изготовление материалов;
оценка ЭУМ на основе разработанных критериев;
2-я мастерская (Хельсинки, сентябрь 2011г.): презентация проделанной работы, комментарии школ-партнеров, знакомство с работой финских школ по разработке и использованию ЭУМ, визиты в финские школы партнеры;
Третий этап проекта (январь – май 2012г.) «Сделаем процесс учения (преподавания) – изучения – обучения зримым»:
завершение работы над учебными электронными материалами;
пилотирование собственных проектов в процессе обучения;
оценка результатов, полученных в ходе апробации;
3-я мастерская (Санкт-Петербург, май 2012г.) «Сделаем процесс учения-изучения-обучения (T-S-L) зримым»; оценка результатов, отбор материалов для включения в пособие, которое будет создано по окончанию проекта;
виртуальный семинар;
Четвертый этап проекта (сентябрь – ноябрь 2012 г.): заключительный этап проекта:
Разработка методической записки к ЭУМ « Культурный калейдоскоп»
финальная конференция (Санкт-Петербург, ноябрь 2012г.): результаты проекта и полученные результаты.
Создание пилотного варианта совместного российско-финского ЭУМ
«Культурный калейдоскоп»
«Культурный калейдоскоп» - это система проектов культурологической направленности, включающих в себя:
-постановку образовательных целей;
-определение ожидаемых результатов;
-практические рекомендации по реализации проекта;
-описание фаз и этапов реализации конкретного проекта;
-перечень учебных заданий, объединенных единой темой;
-представление промежуточных и конечных продуктов;
-проведение рефлексии: анкеты для самоанализа, возможность обратной связи и т.п.



Приложения:
Грамоты и сертификаты Комитета по образованию Санкт-Петербурга, Национального управления образования Финляндии, Северо-западного агентства международных программ, «Finnish Consulting Group» членам рабочей группы ГБОУ СОШ № 551;
Материалы сборника методических материалов по итогам Международного Российско-финского проекта «ИКТ - среда обучения. Создаем и используем вместе» и диска с методическими материалами;
программы конференций и семинаров участников проекта




Руководитель ОУ _________________ Дудорина Л.В.
Подпись ФИО

М.П.
Динамика результатов образовательной деятельности,
соответствующих теме ОЭР

Практическая работа по реализации проекта «ИКТ – среда обучения. Создаем и используем вместе» дала возможность реализации и рационального использования накопленного инновационного потенциала школы в предоставлении качественных образовательных услуг всем возрастным группам учащихся.
Проведенные исследования, проведенные в образовательном учреждении показали:
повышение удовлетворенности субъектов образовательного процесса (обучающихся и их родителей) за счет расширения технологий, применяемых в образовательном процессе (рисунок 1). Мониторинг степени удовлетворенности в процессе реализации проекта показал в среднем по ГБОУ СОШ №551 повышение индекса удовлетворенности обучающихся на 10%, а родителей обучающихся на 6%.


13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415 Рисунок 1 – Динамика изменения индекса удовлетворенности
обучающихся и их родителей в ходе реализации проекта
Заметим, что повышение индекса удовлетворенности младших школьников и учащихся старших классов составило 17% и 13% соответственно (рисунок 2). Это объясняется высоким уровнем занимательности привлечения информационных технологий для младших школьников и познавательной ценностью для старших.
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Рисунок 2 – Динамика изменения индекса удовлетворенности
обучающихся
повышение удовлетворенности педагогического коллектива за счет создания дополнительных условий для самореализации и профессионального роста (рисунок 3). Мониторинг степени удовлетворенности педагогов ходе реализации проекта показал повышение индекса удовлетворенности на 5%.
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415Рисунок 3 – Динамика изменения индекса удовлетворенности
персонала в ходе реализации проекта
приток обучающихся в образовательное учреждение после начала реализации проекта (рисунок 4);
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Рисунок 4– Динамика изменения количества учащихся за три года
увеличение количества педагогов, использующих современные образовательные технологии на основе ИКТ в профессиональной деятельности (рисунок 5);

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Рисунок 5 - Динамика изменения количества педагогов,
использующих современные ИКТ - технологии
повышение активности в использовании интернет - технологий среди учащихся (рисунок 6).Степень активности использования интернет - технологий для обучения и самообучения возросла по сравнению с 2009-10 учебным годом на 0,7 по мнению учащихся и на 1,1 по мнению их родителей.
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Рисунок 6 – Динамика изменения оценки степени использования
Интернет-технологий для учения и обучения


- повышение активности в развитии международного сотрудничества в период реализации проекта (в том числе вне рамок рабочих встреч, конференций и семинаров, проходящих по программе проекта) по сравнению с предыдущими годами:
сетевое взаимодействие ГБОУ СОШ № 551 с партнерской школой в Joutseno School, Lappeenranta, Финляндия (через электронную почту, Skype, совместный сайт);
визиты с целью обмена опытом педагогов партнерских школ;
дружественные визиты:
февраль 2012г - 30 российских подростков и 15 педагогов - в партнерскую школу в Joutseno School, Lappeenranta.
Цель: знакомство со школой и системой образования Финляндии, обмен опытом, организация спортивных мероприятий.
май 2012г - 26 финских учащихся и 5 педагогов - в ГБОУ СОШ № 551 в Санкт-Петербурге.
Цель: организация семинара для педагогов и праздника для учащихся «Народное творчество – неотъемлемая часть культуры народа» (в рамках Международного Дня семьи), знакомство со школой и системой образования России, проведение мастер-классов, мастерских народных ремесел, фестиваля народного творчества, спортивных мероприятий.

Объект 1Root Entry

Приложенные файлы

  • doc 85822316
    Размер файла: 480 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий