В практику работы учителей вошли уроки с проблемным изложением материала, учебно- практические занятия, семинары- практикумы, интегри-рованные уроки, индивидуальные занятия.







Программа
развития муниципального
общеобразовательного учреждения
« Средняя общеобразовательная
школа № 16 ст. Георгиевской»
Георгиевского муниципального района
Ставропольского края
на 2011 – 2015гг.





2011г.
ст. Георгиевская

Программа
развития муниципального
общеобразовательного учреждения
Содержание
Паспорт программы
Раздел I. Состояние системы образования школы
Раздел II. Содержание проблемы и обоснование целей, задач, направлений развития общеобразовательного учреждения
Раздел III. Основные направления развития образовательного учреждения через проблемный анализ деятельности ОУ
Раздел IV. Концепция перспективного развития школы
Раздел V. Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние
Раздел VI. План действий по реализации программы
Раздел VII. Управление процессом реализации программы
Раздел VIII. Ресурсное обеспечение выполнения программы
Раздел IX. Организация и контроль за выполнением программы
Раздел X. Ожидаемые результаты
Паспорт программы
Наименование документа

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа № 16 ст. Георгиевской» Георгиевского муниципального района Ставропольского края
на 2011 – 2015гг.

Заказчик программы
Педагогический коллектив, Управляющий совет,
Попечительский совет


Нормативные документы, в соответствии с которыми разработана программа развития”.

Конвенция о правах ребенка
Закон РФ « Об образовании»
Президентская инициатива: «Наша новая школа» (послание Федеральному собранию 5 ноября 2008 г.)
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
Концепция содержания непрерывного образования (утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию МОРФ 17.06.2003 г.)
“Национальная доктрина образования”на период до 2025г
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования
Закон СК « Об образовании»
Программа развития системы образования Ставропольского края
Устав муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа № 16 ст. Георгиевской» Георгиевского муниципального района Ставропольского края

Цель программы развития
Формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие. Создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Задачи программы
Создать условия для удовлетворения образовательных потребностей учащихся, для выбора содержания и направлений получения образования.
Повысить качество усвоения государственных стандартов образования в условиях разноуровневого обучения.
Обеспечить качественную предпрофильную подготовку в основной школе и профильное обучение на старшей ступени образования.
Расширить применение в образовательном процессе современных педагогических технологий, в том числе информационных, направленных на повышение качества образования, успешную социализацию выпускников в обществе.

Разработчики программы развития
Педагогический коллектив, Управляющий совет, администрация школы

Исполнители основных мероприятий по реализации программы развития
Коллектив педагогов, обучающихся, родителей МОУ СОШ № 16 ст. Георгиевской, органы местного самоуправления

Сроки реализации программы
2011- 2015 гг.

Ожидаемый результат
- качество и доступность образования
-вариативность предоставляемых услуг
-инновационность в образовательном процессе
- выпускник I, II, III ступеней с заданными качествами




Раздел I.
Состояние системы образования школы
Несмотря на трудности экономического характера школа сохранила классы - комплекты. Педагогический коллектив продолжает успешно работать по совершенствованию системы образования.
В 2009 году школа прошла аттестацию и лицензирование. Подтвердила свой статус общеобразовательного учреждения. Имеет право ведения образовательной деятельности.
Перечень программ, по которым МОУ СОШ № 16 ст. Георгиевской может вести образовательную деятельность
Наименование
Уровень
Нормативный срок освоения

Начальное общее образование
общеобразовательный
4 года

Основное общее образование
общеобразовательный
5 лет

Среднее (полное) общее образо-вание
общеобразовательный
2 года

Специальное (коррекционное) образование
общеобразовательный
7 лет


В школе создана нормативно - правовая база, регламентирующая образовательный процесс. В своей деятельности педагогический коллектив руководствуется Уставом школы, локальными актами, которые не противоречат законодательной базе Российской Федерации, Ставропольского края.
Традициями школы являются:
- открытость образовательного процесса;
- уважение к личности обучающегося, учителя, родителя;
- стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;
- создание образовательной среды, обеспечивающей развитие каждого ученика с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
- признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;
- обеспечение преемственности в обучении.
На начало 2010- 2011учебнго года в школе 30 классов – комплектов, в том числе общеобразовательных – 20, коррекционных VII вида – 10.
Всего обучается - 494 чел.
В том числе:
- в общеобразовательных классах- ?
- в коррекционных классах-
Распределение обучающихся по ступеням обучения:
I - 216чел.
II – 244 чел.
III – 34 чел.
Социальный паспорт школы:
Всего уч-ся
Дети- сироты
Опекаемые
Малообес
печенные

Много
детные
Матери- одиночки
Небла-
гопо-
луч-
ные семьи
Дети- инвалиды
Беженцы, переселенцы
Обу-
че
ние на дому
На учете в
ОДН,
КДН,
ВНШ




семьи
дети
семьи
дети







494
1
9
23
36
54
102
13
5
2
-
5
11





Национальный состав обучающихся:
№ п/п
Национальность
Количество детей
%


Русские
402
83,6


Армяне
33
6,7


Цыгане
36
7,3


Даргинцы
2
0,4


Украинцы
6
1,2


Лезгины
1
0,2


Карачаевцы
1
0,2


Чеченцы
2
0,4


Аварцы
2
0,4


Белорусы
1
0,2


Азербайджанцы
2
0,4


Корейцы
3
0.6


Ингуши
2
0,4


Кабардинцы
1
0,2


Организация образовательного процесса
Учебный план школы создан на основе Федерального базисного учебного плана, регионального базисного плана Ставропольского края.
Соотношение между компонентами образования в учебном плане:
- федеральный- 75%;
- региональный- 15%;
- компонент образовательного учреждения- 10%.
Учебный план соответствует нормам СанПина.
Региональный компонент учебного плана школы представлен курсами:
« Экология», «Литература Ставрополья», « История Ставропольского края».
В каждой образовательной области 10-15% учебного времени используется в виде местного материала в рамках федерального компонента содержания образования.
В целях сохранения и укрепления физического и психического здоровья обучающихся средствами физической культуры и спорта в региональный компонент введен третий дополнительный час физической культуры.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в 1-4 классах ведется как интегрированный курс с учебным предметом «Окружающий мир» без увеличения учебной нагрузки. В 5-11 классах «Основы безопасности жизнедеятельности» изучаются как самостоятельный курс (1 раз в неделю), в 10,11 классах- 2 часа в неделю. В 10 классе по окончании учебного года проводятся 5-ти дневные учебные сборы для юношей.
С целью формирования российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно- культурной традиции за счет часов вариативной части, на основании заявлений родителей обучающихся реализован курс «Основы религиозных культур и светской этики» введением спецкурсов «Основы православной культуры» и «Основы светской этики».Часы школьного компонента распределены с учетом интересов и пожеланий обучающихся и их родителей.
В образовательном учреждении обучение детей с задержкой психического развития осуществляется в специальных (коррекционных) классах VII вида. В целях более успешного продвижения в общем развитии отдельных обучающихся, коррекции недостатков их психического развития, а также ликвидации имеющихся или предупреждения возможных пробелов в знаниях введены коррекционные групповые и индивидуальные занятия по русскому языку и математике.
Педагогическим коллективом реализуются в практике работы личностно- ориентированный подход к обучающимся в учебно- воспитательном процессе, технологии развивающего обучения, здоровьесбережения, уровневая дифференциация обучения. Ребята активно включаются в проектно- исследовательскую деятельность, имеющую выраженную общественную значимость для школы, станицы, отдельных социальных групп (обучающихся, родителей).
Проектно - исследовательские работы обучающихся участвовали:
в конкурсе проектов России по проблеме:
«Живая вода» (награждены дипломом «Хранители воды» II степени) «Мониторинг загрязнения водоемов станицы Георгиевской»
в краевых конкурсах:
«Проблема размещения бытовых отходов на территории ст. Георгиевской»
«Экологическое исследование пришкольной территории»
«Проблема правонарушений и преступлений среди подростков школы»
«Организация работы по патриотическому воспитанию детей»
«Я- лидер» и др.
Разработчики проектов награждены грамотами МОСК, отдела образования.
В школе на всех ступенях обучения успешно реализуются учебно- методические комплекты, авторские программы, учебники нового поколения.
Педколлектив использует в работе новые педагогические технологии:
- Развивающее обучение
- Проблемное обучение;
- Разноуровневое обучение;
- Технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);
- Использование исследовательского метода в обучении;
- Проектные методы обучения;
- Технология модульного и блочно-модульного обучения;
- Технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр;
- Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
- Информационно-коммуникационные технологии;
- Здоровьесберегающие технологии;
- Система инновационной оценки «портфолио»;
- Технология личностно-ориентированного образования.
В практику работы учителей вошли уроки с проблемным изложением материала, учебно- практические занятия, семинары- практикумы, интегри-рованные уроки, индивидуальные занятия. Успешно реализуется программа «Одаренные дети»: учащиеся ежегодно занимают призовые места на районных олимпиадах, принимают участие в краевых олимпиадах.
Работа педколлектива над методической темой «Личностно- ориен-тированный подход в образовании» позволяет выделить следующие направления в плане реализации методической темы:
1) Создание благоприятных условий для интеллектуального, нравственного развития личности.
2) Формирование научного мировоззрения.
3) Творческий процесс обучения и воспитания.
4) Сохранение лучших традиций в организации жизни школы.
5) Включение ребенка в различные виды деятельности, в детские объединения.
6) Развитие ученического самоуправления.
7) Развитие культурно- оздоровительной, туристско- краеведческой работы.
В школе осуществляется работа по проблеме психолого- педагогической помощи, поддержки подростков с отклонениями в поведении: индивидуаль-ные беседы, вовлечение в работу кружков, секций, использование групповых форм общения, профилактическая работа по предупреждению правона-рушений, консультации для родителей, подростков с приглашением врачей, юристов. В результате этого учащиеся школы не совершают преступлений, грубых правонарушений.
Повысилось качество знаний на первой ступени обучения и по ряду предметов на второй и третьей ступенях: математика, химия, биология, иностранный язык, география.
Качество образования позволяет школе лидировать в районе:
Ребята успешно выступают на олимпиадах в районе (2008г.- 1 место, 2009 год- 3 место, 2010 г.- 2 место).
Результаты конкурсов, соревнований:
- смотр школьных дворов – 1 место;
- смотр художественной самодеятельности – 1 место;
- районный слет краеведческих отрядов «Отечество» - в номинации исследовательская работа – лауреаты, в номинации «Фотография» - дипломанты;
- смотр-конкурс учебно-опытных участков – 1 место ;
- районный (заочный) тур Всероссийского конкурса «Моя малая родина: природа, культура, этнос», посвященного 90-летию государственной системе дополнительного образования детей – дипломанты;
- районный конкурс школьников по сельскохозяйственным профессиям: эколог – 3 место;
- конкурс «Отрядов ЮИД » – II место в районе;
- победители районного этапа Всероссийского конкурса «Узнай Россию» (I место);
- конкурс по шах матам – I место в районе, участие в краевых соревнованиях;
- конкурс на лучшее декоративно-прикладное творчество (Восхождение к истокам» - дипломанты в номинациях: изделия из дерева, бисероплетение, изделия выполненные из нетрадиционных материалов;
- соревнования:
а) по технике пешеходного туризма – 1 место;
б) «Школа безопасности» - 2 место;
в) по спортивному ориентированию – 1 место;
- участие в краевых конкурсах:
а) туристско-краеведческое движение «Отечество» в номинации «Исследовательская работа» - 3 место;
б) конкурс на лучшее декоративно-прикладное творчество «Восхождение к истокам»;
в) участие в краевых соревнованиях по спортивному ориентированию;
г) участие в краевом конкурсе школьных дворов, на лучшую организацию профильной смены пришкольного лагеря;
д) лауреаты в краевом этапе Всероссийского конкурса «Придумай сказку»;
е) лауреат краевого конкурса по экологии «Эколого-краеведческие проблемы Ставрополья», ученица 10 класса Чичёва Дарья
ё) дипломанты XXIV лично-командном Первенстве Ставропольского края по спортивному ориентированию;
ж) участники краевого конкурса этапа Всероссийского конкурса «Узнай Россию»;
з) конкурс «Ученик года» - I место (Чичёва Дарья), V место (Несговоров А.).
Работа по краеведению осуществляется в рамках поисковой работы через внеклассные мероприятия: охват- 37%, результаты- призовые места на районных соревнованиях ( конкурс «Станицы истории» - I, II места, краевед-ческая викторина - I, II места).
Создана система школьного самоуправления с опорой на детские организации, что обеспечило повышение активности детей в общественной жизни школы и класса. Создаются благоприятные условия для самовыра-жения личности, сократилось количество конфликтных ситуаций в школе.
Итоги учебной деятельности.
В 2010 году 1 учащийся окончил школу с золотой медалью.
В 2010 году окончили школу на «4» и «5» 120 чел.
на «5» - 20 чел.
Качество знаний по школе - 43 %
Обученность по школе - 99 %
Выпускники школы из года в год успешно поступают в высшие и средние учебные заведения. Выпускники 2010 года поступили:
- высшие учебные заведения - %
- средние специальные заведения - % ?
В качестве механизма реализации кадровой политики, социальной защиты учителей выступает их аттестация. Имеют категории по результатам аттестации:
- высшую - 7 чел.;
- I категорию - 17 чел.;
- II категорию - 3 чел.
Образовательный уровень педагогов:
- высшее образование имеют 89,8 %
- неоконченное высшее 4,1 %
- среднее специальное 4,1 %
- среднее общее 2 %
В настоящее время школа укомплектована педагогическими кадрами. Однако отсутствие педагога - психолога и медработника не позволяет решить всех проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем обучаю-щихся.
Материально- техническая база школы.
Школа функционирует в здании постройки 1965 года, которое нуждается в капитальном ремонте. В школе 20 учебных кабинетов, 1 спортзал, актовый зал совмещен со столовой. Все это осложняет организацию образовательного процесса. Учебно- наглядные пособия, мебель нуждаются в ремонте. Требует ремонта школьный двор: асфальтовое покрытие, ограда.
За последние 5 лет проведена реконструкция туалетов, произведен капи-тальный ремонт столовой с установкой сантехники, вентиляции моек, заме-ной окон и ремонтом полов. Закуплено новое технологическое оборудование для школьной столовой. Летом 2008 года проведена реконструкция кровли школьного здания. Заменены входные двери и часть окон.
Из-за нехватки учебных кабинетов школа работает в 2 смены:
- I смена - чел. (21 класс);
- II смена - чел. (9 классов). ?
Библиотека школы имеет учебный фонд - ___?____ учебников. Однако срок службы многих давно вышел. Многие семьи из-за ухудшения материального положения не могут купить детям необходимые учебники. Школа также не в состоянии всех обеспечить учебниками. Нехватка бесплатных учебников в фонд библиотеки. Материальные затруднения семей отрицательно сказываются на результатах образовательного процесса в школе.
Негативно сказывается на результатах работы школы проблема здоровья детей. Результаты мониторинга свидетельствуют о том, что преобладаю-щими являются следующие виды заболеваний:
- болезни органов дыхания;
- болезни органов пищеварения;
- болезни нервной системы.
Проводимая профилактическая оздоровительная работа с учащимися позволила снизить процент заболеваемости детей по данным видам болезней, но выше названные заболевания так и остаются преобладающими.
Проблемы укрепления здоровья детей в школе решаются в комплексе, так как педагоги понимают, что между физическим, психическим и нравственным здоровьем детей существует тесная взаимосвязь. Благодаря профилактическим мероприятиям, частота простудных заболеваний постепенно снижается, так за последний 3 года это выглядит следующим образом:2008г. – 34,7%, 2009г. – 34,5%, 2010г.- 33,9 %.Снижается показатель детей со школьными профзаболеваниями: 2008г. -45,6 %, 2009г. – 45,2 %, 2010 г.- 44,8 %.Снижение количества заболеваний позволяет сделать вывод о том, что не только педагоги , но и учащиеся совместно с их родителями включились в активную деятельность по формированию навыков здорового образа жизни, предусмотренную программой развития школы.
Исходя из данных мониторинга заболеваемости, педколлектив ведет работу с учащимися и родителями по следующим проблемам:
питание учащихся:
увеличен процент охвата горячим питанием детей до 83,1%.Особое внимание обращено на детей из социально- незащищённых семей: охвачено горячим питанием 100% детей- инвалидов и опекаемых.
вредные привычки – курение:
анализ проведенного анкетирования свидетельствует о том, что курение имеет место, начиная с первой ступени обучения, кроме это-го, на второй и третьей ступенях обучения увеличивается количество курящих девочек. Проводимая профилактическая работа снизила на 6,5 % количество курящих, но полностью проблема курения так и не решена.
К числу актуальных проблем школы следует отнести:
а) в содержании образования:
- необходимость продолжения работы по обновлению содержания образования;
- приведение в соответствие обновленного содержания образования и учебно- материальной базы школы;
- осуществление профильной подготовки обучающихся;
- компьютерная подготовка школьников;
- решение вопросов преемственности образовательных программ разных уровней;
- разработка и внедрение диагностики.
б) в кадровом обеспечении:
- подготовка кадров для школы из числа выпускников.
Система дополнительного образования школы используется для мотивации обучающихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. Она направлена на создание условий для развития личности каждого школьника на основе выявления и учета его интересов. В школе действуют кружки, секции по следующим направлениям: экологическое, физкультурно- спортивное, туристическое, краеведческое, художественное. Все это создает благоприятные условия для формирования у ребят потребности в здоровом образе жизни, нравственно- духовной культуры детей и перевода их в социокультурную гуманистическую деятельность.
В школе сформирована и успешно действует система органов ученического самоуправления. Школьное самоуправление является одним из основных факторов, позволяющих педколлективу решать проблемы дезаптации, адаптации обучающихся, повышения их социальной компетенции, демократизации.
Основные способы для достижения результатов образовательного процесса
Успешность усвоения программного материала обучающися, сформированность учебных умений. Навыков, высокий уровень социальной компетенции являются результатом постоянной и целенаправленной работы педколлектива по обновлению содержания образования, поиском новых форм организации образовательного процесса.
Личностно- ориентированный подход, положенный в основу развития системы личностных отношений участников образовательного процесса, позволил каждого ученика сделать активным участником учебно- воспитательного процесса.
На протяжении ряда лет в школе успешно реализуются комплексно- целевые программы:
1)«Личностно- ориентированный подход к учащимся в учебно- воспитательном процессе»;
2) «Социализация учащихся».
Педколлективом разрабатываются и внедряются в практику технологии развивающего обучения. В связи с этим педагоги школы успешно внедряют в практику работы технологии проектного обучения, что расширяет возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, позволяет расширить диапазон результатов образования.
Важную роль в обеспечении успешности сыграло формирование мотивационной среды , в школе способствующей укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою компетентность и на этой основе добиваться высоких личностных профессиональных и иных достижений.
Внешние связи школы
На базе школы регулярно проводят семинары, семинары - практикумы для учителей, старших вожатых, заместителей директора, директоров школ района по вопросам обновления содержания и форм организации образовательного процесса, нормативно-правового обеспечения учебно-воспитательного, по вопросу организации и деятельности ученического самоуправления, детского объединения.
Педколлектив успешно участвует в конкурсах «Учитель года», «Самый классный классный». Учителя школы занимают призовые места в районе - Шевцова Т.В., Шипилова СР., Беджанова А.В., Сафонова Т.А., Мельничук А.В. и участвуют в краевых конкурсах как победители районных -Беджанова А.В., Шевцова Т.В., Шипилова С.Р.
педагогов являются победителями ПНПО.
3учителей - руководителями районных методических объединений.
учителей работают в творческих группах методического кабинета отдела образования. Учителя школы привлекаются отделом образования к проверкам школ района.
За время своего существования школа завоевала значительный авторитет среди населения.
87% педагогов школы, включая всю администрацию, являются выпускниками школы разных лет, что свидетельствует о позитивном отношении учащихся к своему образовательному учреждению.

Раздел II

СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ, ЗАДАЧ,

НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Отличительные изменения в характере образования начала XXI века в его направленности, целях, содержании всё более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов. Накапливающиеся изменения нашли отражение в Законе Российской Федерации «Об образовании», президентской инициативе «Наша новая школа», означающие, по сути, процесс смены образовательной парадигмы. Происходящие в мире и России изменения в области целей образования, соотносимые, в частности, с глобальной задачей обеспечения вхождения человека в социальный мир, его продуктивной адаптацией в этом мире, вызывают необходимость стремления достигать наиболее полного личностно и социально интегрированного результата средствами эффективной организации образовательного процесса.
Программа развития, разработанная педагогическим коллективом школы на период с 2011 по 2015 гг., представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся. Отражает особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса, инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.
Программа опирается на общую стратегию инновационного развития образования и ориентирована на решение задач социально-экономического развития России, области, района. Роль учреждения заключается в следующем:
- повышение качества образовательных услуг;
- обеспечение доступности общего образования;
- формирование личности, способной к самореализации, профессиональному самоопределению, успешной социализации в обществе,
- повышение коммуникативных навыков через информационные технологии;
- профилизация старшей ступени обучения.
Идея школы опирается на основные принципы государственной образовательной политики России: общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников.
Создание условий для развития потребности личности в самореализации и саморазвитии на основе учета её индивидуальных особенностей, учебных возможностей является определяющим признаком школы, в фокусе внимания которой находятся не только технологические аспекты деятельности, но и личностные; воспитание и образование личности ученика, умеющего изменить самого себя благодаря способности к адекватному профессиональному самоопределению, наличию сформированных социальных ролей (гражданин, семьянин, ответственный работник)
Общая цель программы состоит в том, чтобы за счет изменений в педагогической системе школы обеспечить возможность достижения более высокого качества образования выпускников, их адаптации к жизни в современных условиях.
Основные задачи программы:
Зафиксировать достигнутый уровень жизнедеятельности школы и тем самым определить точку отсчёта для дальнейших шагов к развитию. Эта задача, в свою очередь, предусматривает анализ существующего положения дел, выявление достижений школы и её конкурентных преимуществ, ключевых проблем достигнутого уровня в свете меняющихся требований к школе, прогнозирование тенденций изменения социального заказа, адресуемого школе, его соотнесение с возможностями получения ресурсов извне для её развития.
Определить желаемое будущее состояние школы, параметры её строения и функционирования, соответствующие потребностям, ценностям и возможностям педагогического коллектива и социума.
3. Определить стратегию и тактику перехода от достигнутого уровня к желаемому будущему.
Выполнение программы развития - важнейшая задача управленческой деятельности школы, стремящейся быть в инновационном режиме работы.
Раздел III
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЧЕРЕЗ ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ

Необходимость разработки данной Программы развития школы определяется из анализа как внешних, так и внутренних факторов
I. Анализ внешних факторов.
Стратегия развития образования до 2020 года, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к учебно- воспитательному процессу:
- повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными потребностями общества;
- создание структуры образовательной системы, соответствующей требованиям инновационного развития экономики;
- обеспечение доступности качественного образования вне зависимости от доходов и места жительства;
- обязательность среднего (полного) общего образования;
- возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы.
Смена парадигмы образования от традиционной к личностно – ориентированной, переход образования на новые государственные стандарты с 1 сентября 2011 года требуют от школы совершенствования, от педагога изменения, становления как профессионала не только, глубоко знающего свой предмет, но и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета
Существующие проблемы нынешней школы, на наш взгляд, следующие:
- низкая мотивации достижений учащихся оценочной деятельностью, ориентированной на фиксацию неудач;
слабая сформированность у детей навыков правильного поведения в реальных жизненных ситуациях, требующих принятия самостоятельных решений, самоопределения;
- внедрение в практику работы современных технологий, обновление содержания образования при устаревшей учебно -наглядной базе школы;
- недостаточная практическая и деятельностная направленность образовательного процесса;
недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального взаимодействия подростков в школе;
- показатели здоровья детей;
большинство учителей имеет большой стаж работы, не обеспечивается смена кадров молодыми специалистами;
влияние демографического фактора;
реализация в образовательном процессе программ коррекционно-развивающего обучения, рост числа детей с проблемами в обучении, девиантным поведением и отсутствие в штатном расписании школы ставок психолога, медработника.
Микрорайон школы "стареет", численность учащихся существенно снижается. Анализ миграции и рождаемости детей в 2005 - 2010 гг. показывает, что контингент учащихся сократится на 10% . Это предопределяет необходимость сохранения контингента учащихся, а значит - найти школе свою "привлекательность" для родителей, учащихся.
На основе изучения социума сделан вывод, что необходимо по максимуму привлечь специалистов дополнительного образования, чтобы обеспечить занятость детей по интересам.
Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:
выработку и реализацию качественно нового, личностного и развивающе-ориентированного образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка;
создание условий для предметно - нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка, организованные в зависимости от возрастной специфики его развития,
интенсивное включение в образовательный процесс школы возмож-ностей дополнительного образования (кружки, секции, студии);
создание условий и механизмов внутри школы для возникновения детских общественных организаций, ученического самоуправления;
формирование устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению вредных привычек и неадекватных способов поведения;
создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной траектории, дальнейшего самоопределения.
2. Анализ внутренних факторов
Положительным в работе школы являются следующие моменты:
достаточно высокий и стабильный кадровый потенциал;
активизация работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе;
- формирование ученического и общественного самоуправления;
управление и координация деятельностью всех структур коллектива администрацией школы;
стабильность, либо увеличение показателя качества знаний;
высокая результативность участия учащихся в предметных олимпиадах;
результативность ЕГЭ, соответствующая результатам учебной деятельности обучающихся;
высокие результаты достижений учащихся в различных внеурочных мероприятиях.
Эти факторы позволяют выйти школе на более высокую ступень развития, где в основе лежит личностно - ориентированный подход к ребенку, в соответствии с современными требованиями к образованию.
Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива:
учебная перегрузка учащихся;
недостаточный охват учащихся и педагогов информационными технологиями;
проблемы в диагностике учебных возможностей развития школьников;
- проблемы в организации системы повышения квалификации педагогов по профильному обучению;
- проблемы с оказанием квалифицированной психологической помощи;
- отсутствие должного материально-финансового обеспечения инновационных процессов.
Организация учебно - воспитательного процесса, основанного на дифференциации, предполагает
Воспитание индивидуальности - создание условий для выбора содержания учебного материала в соответствии с собственными интересами личности, своими возможностями.
Воспроизводство и рост интеллектуального потенциала социума - использование возможностей каждого члена социума для максимального развития его интеллектуального и творческого потенциала, последующего профессионального самоопределения.
Все выявленные в ходе анализа проблемы влияют на качество образования выпускников, их адаптацию к современной социальной среде

Раздел IV
Концепция перспективного развития школы
Концепция как общий образ школы возникает при анализе социального заказа, существующей ситуации в школе, то есть выявления потенциальных "факторов роста", "факторов развития", которые уже на сегодняшний момент имеются в школе:
Сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитании учащихся.
Кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе.
3 Определенный контингент учащихся, стремящийся к получению знаний и умений на более современном уровне.
Главная идея, положенная в основу концепции - формирование компетентной, духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.
Стратегическая цель - адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом путем введения в учебно - воспитательный процесс активных методик.
обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, диагностики уровня интеллектуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.
Социально - педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы
создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;
формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровнях "учитель - ученик", "ученик - ученик", "учитель - учитель", "ученик - родитель", "учитель - родитель").
Концепция обучения воспитывающая, в основе которой
овладение школьниками культуры ценностных ориентации, взаимоотношений, общения;
социальная адаптация учеников в реальной жизни;
коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.
Модельное представление школы.
Предполагается, что школа - массовое среднее общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное развитие ребенка, с профильным обучением на 3 ступени, обладающее своей системой воспитания гуманистического типа, с сетью кружков и секций, позволяющих школьнику найти себе занятие по своим интересам
По убеждению разработчиков модели образовательного учреждения выпускник школы должен обладать следующим качествами:

школой;
- любовь к
позиция;


- осознанность
природе, охрана
- умение


своих поступков;
ее;
ориентироваться в


- патриотизм;
- уважение к
общественно-


- правдолюбие.
традициям
политической



народа,
жизни страны;



- умение
-



обосновать свое
принципиальность;



мнение, умение
- патриотизм;



принимать
-национальное



своевременные
самосознание



решения.


Нравственные
- понятие чести,
- доброта;
- гуманизм;

качества
достоинства;
- милосердие;
- честность;


- выдержка;
- взаимовыручка;
- бескорыстность;


- умение жить в
- честность;
- справедливость;


коллективе;
- порядочность;
- трудолюбие;


-
-толерантность;
- самоуважение;


взаимопонимание
- уважение к
- порядочность;


и взаимовыручка.
старшим;
-



- стратегии к
доброжелательность



здоровому образу




жизни;
- умение разрешать



- уважительное
конфликты



отношение к
ненасильственным



чужому труду,
путём;



- гуманизм;
- умение



- уважение к
устанавливать



школе;
конструктивные



- обязательность.
отношения с




другими людьми;




- стремление к




здоровому образу




жизни.

Познавательный
-
- стремление к
- эрудированность;

потенциал
сформированный
познанию;
- умение


запас ЗУН;
- расширение
применять знания в


- использование
своего кругозора;
жизни;


ЗУН на практике;
- умение
- владение новыми


- понимание, что
анализировать;
информационными


учеба - это труд.
- самостоятель-
технологиями;



ность мышления;
- творческий



- любознатель-
подход к делу;



ность;
- самокритичность;



- способность к
- способность к



самообразова-
самоопределению



нию.
и самореализации.

Общая культура
- приобщение к
- культура
- владение


ценностям своего
поведения;
нормами морали и


народа,
- приобретение
культурного


традициям,
навыков этикета;
поведения;



обычаям;
- знание норм
- знание


- чувство
морали;
общечеловеческих


прекрасного;
- уважительное
ценностей;


- внешний
отношение к
- культура


опрятный вид.
прошлому.
общения;




- культура




умственного труда.


Таким образом, миссия школы заключается в следующем:
1. Обеспечение условий получения среднего (полного) общего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями личности.
2. Содействие в адаптации ученика к условиям жизни, к реалиям общественного развития, его профессиональному самоопределению, удовлетворение образовательных потребностей учащихся, родителей, района.
Реализация концепции предполагает следующие этапы.

2011/12 учебный год - подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность.
Обобщение и анализ существующего опыта работы по выявлению и диагностике оснований дифференциации учащихся для обучения в классах с различными образовательными компонентами, по индивидуализации учебных планов и программ; по организации и проведению мероприятий конкурсного и олимпиадного характера.
Продолжение работы над концепцией, изучение теоретических аспектов проблемы выявления и развития мотивов социально-образовательной деятельности, ресурсов личностного развития ребенка, планирование и прогнозирование необходимой исследовательской и экспериментальной деятельности (ИЭД).
Совершенствование кадрового, научного, материально-технического обеспечения концепции, работа с документацией, оптимизация системы отбора и комплектования экспериментальных классов-групп.
2012/14учебный год - практический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и ИЭД.
Совершенствование существующей системы адаптации вариативно мотивированных учащихся с дифференцированными способностями к стандартной среде массовой общеобразовательной школы,охватывающих все предметные области - 2011-2014 гг. с последующей доработкой. А именно:
совершенствование деятельности школы по работе над общеобразовательным (базовым) компонентом;
совершенствование деятельности по работе над коррекционно-развивающим компонентом образования;
выведение на уровень трансляции имеющегося опыта по работе над предпрофильным и профильным компонентами образования;
Совершенствование системы психолого-педагогических мероприятий по выявлению и актуализации ресурсов личностного развития учащихся -2011-2014 гг. с последующей доработкой.
Совершенствование системы школьных олимпиад, конкурсов, различных игр и проектов, интеллектуальных марафонов, а также принципов анализа результатов районных и городских мероприятий подобного типа – 2011-2014 гг. с последующей доработкой.
Совершенствование системы психологической работы, включающей диагностику, позволяющую выявлять психологические особенности ребенка, психологическое сопровождение учащихся в процессе обучения, психологическое консультирование детей, учителей и родителей по проблемам – 2011-2015 гг. с последующей доработкой.
Создание индивидуальных учебных планов, ориентированных на оптимальную реализацию социального, интеллектуального и творческого потенциала ребенка - 2012-2015гг. с последующей доработкой.
Разработка системы спецкурсов и творческо-проектной деятельности - 2011-2014 гг.
Совершенствование модели адаптивного образования, заключающееся:
в совершенствовании учебных планов, направленных на корреляцию дисциплин математического, естественнонаучного, гуманитарного, лингвистического блоков;
создании и совершенствовании программ и методик преподавания единого курса социальной адаптации и творческого развития;
совершенствовании программ по математике, физике, химии, биологии, географии, включающих в качестве одного из основополагающих элементов принцип интеграции, а также создание методического обеспечения к этим программам – 2011-2015 гг. с последующей доработкой.
- Подготовка печатных работ по программно-методическому обеспечению ИЭД -2011-2015 гг.
- Организация рейтинга педагогических работников, способных к реализации концепции развития школы, с обязательным стимулированием их деятельности - 2011-2015 гг.

2014/2015 учебный год - практико-прогностический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и ИЭД, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития школы.
Анализ результативности развития школы, определение новых задач, способных совершенствовать пути достижения концептуальных целей, проектирование изменения статуса школы, выведение ее на новый уровень развития - Центр образования.
Раздел V
Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние
Исходя из выявленных проблем, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.
1. Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса

Дошкольное образование
1. Обеспечение услуг дошкольного образования на базе образова-тельного учреждения для обеспечения подготовки детей к школе.
2. Создание условий для укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

Общее образование
Обеспечение участия в экспериментах по совершенствованию структуры, содержания и технологии общего образования в рамках приоритетных направлений развития образования в районе, крае.
Внедрение инновационных образовательных технологий и принципов организации учебного процесса в практику деятельности общеобразовательного учреждения с использованием современных информационных технологий.
Создание условий для обеспечения профильного обучения на старшей ступени общего образования с предоставлением учащимся возможности выбора индивидуального учебного плана.
Создание ресурсного центра на базе учреждения по работе с одаренными детьми (летняя многопрофильная школа «Умники и умницы»)
Расширение сети образовательных услуг получения населением вариативных форм общего образования (семейное образование, дистанционное образование, заочное образование)

Специальное образование и воспитание
Совершенствование системы выявления детей, имеющих отклонения в развитии, на ранней стадии обучения и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Увеличение социализации детей, оставшихся без попечения родителей, детей- сирот для более успешной адаптации в современном обществе.
2. Воспитание школьников и дополнительное образование
Совершенствование воспитательной системы образовательного учреждения.
Организация деятельности органов ученического самоуправления, детской общественной организации.
Совершенствование системы профилактики социальных рисков детства
Внедрение в практику критериев оценки качества и результативности воспитательной деятельности.
Выявление реальных потребностей учащихся, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности.
Расширение сети услуг дополнительного образования.
Участие учащихся, родителей и общественности в управлении школой через органы самоуправления: Управляющий совет, Попечительский совет, Совет старшеклассников.
Развитие социально-педагогической практики работы с детьми и семьей
3. Формирование физически здоровой личности
Укрепление физического, психического здоровья учащихся через включение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.
Поддержка вариативных дополнительных образовательных досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни.
Повышение квалификации педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением учащихся.
Совершенствование материально-технической базы для организации качественного образовательного процесса, организации питания учащихся.
Координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формирование стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
Совершенствование мониторинга состояния физического здоровья детей

4. Кадры.
Создание условий для творческой работы и роста профессионального мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку.
Совершенствование системы стимулирования творчески, активно работающих сотрудников.
Создание комфортных здоровьесберегающих условий для повышения профессионального мастерства через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы, формирование нового профессионального мышления.
4. Обеспечение современными программными и научно-методическими пособиями, необходимыми для модернизации образования; информатизация образования.
5. Привлечение молодых специалистов, специалистов социально-педагогической службы для удовлетворения перспективных потребностей ОУ.
5. Материально - техническая база.
1. Совершенствование качества системы образования через оснащение кабинетов новым учебным оборудованием, учебно-наглядными пособиями.
2. Формирование заказа на школьный кабинет химии, физики.
3. Мониторинг обеспеченности образовательного учреждения учебной литературой, электронными пособиями.
Реализация программы « Безопасность образовательного учреждения»
Подготовка и переподготовка педагогических кадров, способных использовать современные информационные технологии в образовательном процессе, внедряющих профильное обучение.
7. Внедрение информационных технологий для обучения лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Раздел VI
ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
№п/п
Основные мероприятия
Сроки
Ответственный

Сохранение и развитие действующей системы образования в школе


1
1
Обеспечение сохранения единой системы с целью получения среднего ( полного) общего образования с учетом запросов учащихся и социального заказа
до 2015
администрация школы,
педагогический коллектив

2
Изучение социального заказа родителей
2010 г.
администрация школы,
Управляющий совет

3
Своевременная подготовка педагогических кадров для ведения профильного обучения
2011-2015 гг.
зам. директора по УВР, руководители ШМО

4

Учет детей микрорайона школы от рождения до достижения 15 лет
ежегодно май, август
администрация, педагоги

5

Разработка программы
и внедрение профильного обучения.
2011-2012гг.
директор, зам директора по УВР, координационный совет

6
Разработка и внедрение комплекса мероприятий по обеспечению услуг дошкольного образования в целях подготовки детей к школе
апрель 2011-февраль 2012 г.
зам. директора по УВР,

7
Внедрение инновационных образовательных технологий в практику деятельности ОУ
2011-2015 гг.
администрация, Управляющий совет, совет ШМО

8
Участие в экспериментах района, области по совершенствованию содержания общего образования
ежегодно
администрация, педагогический коллектив

9
Разработка критериев эффективности деятельности ОУ
2011 август
администрация, Совет ШМО

10
Переход на обучение по ФГОС НОО нового поколения
сентябрь 2011
Администрация,
ЗУВР по начальным классам

11
Разработка календарно- тематических планов по новым курсам, профиль-ному обучению в 10-11 классах и их утверждение

2012 апрель - май
заместители директора по УВР, учителя- предметники,

12
Обеспечение выполнения программы «Одаренные дети»
ежегодно
заместители директора по УВР, BP

13
Разработка учебных планов по курсам:
- изучение английского языка во 2-4 кл;
- пропедевтический курс «Наглядная геометрия» (5 -6кл)
- информатика в начальной школе;
-информатика в основной школе.
2011 май-август
заместители директора по УВР

14
Пропаганда форм получения образования( семейное, дистанцион-ное образование, заочное обучение)
август 2011г.
директор, председатель Управляющего совета

15
Организация, разработка и внедрение в практику педагогами, классными воспитателями индивидуальных карт развития ребенка
апрель-май 2011
администрация, совет ШМО, классные руководители


Совершенствование воспитательной системы.


1
Разработка модели системы воспитания
март 2011 г
заместитель директора
по BP педагоги-
новаторы

2


Активизация деятельности органов
ученического самоуправления, детской
общественной организации
постоянно
Управляющий совет,
заместитель директора
по BP

3

Создание условий для самореализации
детей в системе внеурочной
деятельности через рассмотрение сети
дополнительных образовательных услуг
2011- 2015г.
Управляющий совет,
заместитель директора
по BP

4
Обеспечение выполнения
законодательства по защите прав
ребенка, предупреждению детской
преступности и правонарушений, через
создание и реализацию комплексно-
целевых программ:
-Профилактика и предупреждение
безнадзорности и правонарушений
среди несовершеннолетних;
- Нравственное воспитание в школе;
-Летний отдых;
- Досуг;
- Я- гражданин;
- Здоровье
-Проблемные дети (программы по
работе с детьми, оказавшимися в
трудной жизненной ситуации ( дети-
сироты, опекаемые дети, дети из
неблагополучных семей)
2011-2013гг.
Управляющий совет,
администрация,
педагоги,
классные
руководители
социальный педагог,
общественный
инспектор по охране
прав детства,
председатель
общешкольного
родительского
комитета

5
Расширение участия родителей,
общественности в воспитательном
процессе через активизацию деятельности органов общественного управления
2011-2015гг.
администрация,
классные
руководители


6
Активизация деятельности сотрудничества служб по социальной адаптации учащихся:
- школа,
- инспекция КДН
- инспектор социальной опеки;
- отдел молодежной культуры
постоянно
директор, заместитель директора по BP, Попечительский совет

7
Обеспечение участия учащихся во всех видах внеурочной деятельности в школе, районе, области
постоянно
заместитель директора BP, педагоги, педагоги дополнительного образования

8
Разработка и внедрение в практику критериев оценки качества и результативности воспитательной деятельности
май 2006г
зам. директора по BP, Совет школы, классные воспитатели


Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе

1
Обеспечение выполнения комплексной целевой программы «Здоровье»
постоянно
администрация, преподаватель-организатор ОБЖ, фельдшер, классные руководители

2
Развитие инфраструктуры медицинского обследования и оздоровления учащихся
постоянно
администрация, преподаватель-организатор ОБЖ, классные руководители, медсестра


3
Проведение мониторинга состояния здоровья учащихся школы на основании медицинского обследования
ежегодно: январь, май
администрация

4
Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий
сентябрь 2011г.
заместитель директора по УВР, руководители ШМО, педагоги

5
Внедрение в практику проведения Дней Здоровья в школе совместно с организациями здравоохранения
ежегодно (апрель)
заместитель директора по BP

6
Формирование летнего оздоровительного лагеря на принципах социального подхода и с учетом состояния здоровья детей
ежегодно, май-июнь
начальник школьного лагеря, медсестра

7
Обеспечение участия школьников во всех массовых видах спорта, оздоровительных мероприятиях
ежегодно
заместитель директора по BP, ШМО учителей физкультуры и ОБЖ, классные руководители

8
Введение дополнительных досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни
2011-2015гг.
заместитель директора по BP, педагоги дополнительного образования

9
Организация совместной деятельности школы и родителей по формированию навыков здорового образа жизни
ежегодно
заместитель директора по BP, классные воспитатели, Управляющий совет,
Попечительский совет

10
Обеспечение санитарно-гигиенических условий для обучения и воспитания школьников
постоянно
директор

11
Организация обучения детей в специальной медицинской группе
сентябрь 2011 г.
Администрация. Классные руководители

Кадровая политика
1
Подготовка заявок на направление молодых специалистов в образовательное учреждение в соответствии с потребностями
ежегодно
директор

2
Обеспечение социально правовых гарантий для педагогов, соблюдения охраны труда и техники безопасности
2011-2015гг.
администрация, профсоюзный комитет

3
Разработка плана повышения квалификации и аттестации педагогов и обеспечение его выполнения
2011-2012 гг.
заместители директора по УВР, директор

4
Разработка и реализация системы мер по совершенствованию методической системы, самообразованию и отдыху работников школы
2011-2012 гг.
администрация, профсоюзный комитет

5
Обеспечение педагогов программными материалами, учебно-наглядными пособиями
2011-2015гг.
администрация, Попечительский совет

6
Участие педагогов в районных, краевых конкурсах
ежедневно
администрация, Совет
ШМО

7
Разработка и внедрение положения о стимулировании педагогов, активно внедряющих инновационные технологии в образовательный процесс
2011 г.
администрация,
профсоюзный
комитет,
Управляющий совет

5. Развитие информационного образования
1.

Работа над методической темой «Новая парадигма образования и роль информатики в её реализации».
2011
учителя информатики

2.
Проведение мониторинга и диагностики результатов реализации программы.
Весь период
завуч

3.
Разработка единой информационной политики школы:
изучение опыта работы школы по имеющимся программам преподавания информатики;
определение общих принципов и приёмов обучения информатики;
создание методических рекомендаций по обучению навыкам работы на компьютере;
апробация и внедрение новых учебных программ.


2011-2012гг.


2012г.

2011-2012гг.

Весь период
Администрация, учителя информатики
МО школы, администрация

4.
Изучение проблем мотивации и стимулирования учащихся в процессе обучения
Весь период
администрация

5.
Создание банка образцов проектов, используемых в ходе урочной и внеурочной деятельности.
2011-2015гг.
Учителя информатики

6.
Проведение заседания педсовета и цикла семинаров для учителей по проблеме «Методы формирования достижений школьников.
2012-2013гг.
Директор, завуч

7.
Совершенствование методов оценивания достижений учащихся по информатики». Использование информационной технологии в жизни школьника.
2011-2015гг
завуч

8.
Совершенствование модульной организации учебного процесса: внедрение компьютерной программы, составление расписания учебных занятий всех форм.
2011-2013гг
Завуч

9.
Проведение круглого стола учителей по обмену опыта использования информационных технологий.
По итогам учебного года
директор

10.
Внедрение информационных
технологий в образовательный процесс:
использование возможностей сети
Интернет в обучении различным
учебным дисциплинам;
переход к электронной форме ведения
школьной документации;
создание единого информа-ционного пространства школы.




Весь период


2012г.



2012г.




Зззавуч по УВР, учитель информатики


администрация


администрация

11.
Внеклассная работа:
организация кружков по информатике;
участие в конкурсах, олимпиадах; выпуск школьной газеты;
проведение недели информатики.


Весь период


2011-2012 уч.г.

Учитель информатики администрация

12.
Уточнение каталога информационных ресурсов школы.
2011 год
лаборант

13.
Ведение работы по созданию школьной методики.
Весь период
Администрация

14.
Ведение работы по расширению материальной базы компьютерного
класса
Весь период
Администрация

15.
Диагностика потребности педагогов в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений по внедрению информационных технологий.
Весь период
Администрация

16.
Повышение квалификации и переподготовка кадров
Весь период
Завуч

17.
Участие в работе районных МО учителей.
Весь период
Руководитель МО

18.
Проведение консультаций для учителей по повышению компьютерной грамотности.
Весь период
Учителя
информатики

19.
Обмен опытом работы через систему взаимопосещений уроков.
Весь период
Администрация,
учителя.

6.Совершенствование системы управления школой

1
Разработка нормативно- правовой базы деятельности школы в соответствии с программой развития
2011-2012 гг.
администрация,
Совет ШМО

2
Приведение в систему деятельности работы органов общественного самоуправления (Управляющий совет, Попечительский совет, Совет старшеклассников)
2011-2012 гг.
администрация

3
Обновление действующей системы контроля, диагностики анализа и регулирования учебно- воспитательного процессов, внедрение системы компьютерного обеспечения делопроизводства школы, библиотеки
2011-2012 гг.
администрация,
Управляющий совет

4
Разработка механизма привлечения спонсорских внебюджетных средств в школу
2011-2012 гг.
администрация, Управляющий совет

7. Материально- техническая база

1
Проведение работ по устройству холодного и горячего водоснаб-жения в кабинеты начальных класс-сов, химии, физики, технологии, мастерские
2011-2012 гг.
администрация

2
Ремонт электросистемы. Доведение уровня искусственной освещенности учебных кабинетов до нормируемых значений
2011 г.
администрация

3
Проведение реконструкции и ремонтных работ в помещении, предназначенном для медицинского работника
2011г.
администрация

4
Приобретение медицинского инвентаря в медицинский кабинет
2011г.
администрация

5
Проведение работ по восстановлению целостности ограждения территории школы
2011г.
администрация, Управляющий совет

6
Проведение работ по освещению школьной территории по периметру школьного двора
2011 г.

администрация,
Управляющий совет

7
Монтаж системы видеонаблюдения школы и пришкольной территории
2011г.
администрация,
Управляющий совет

8
Завершение работ по установке пожарных насосов по подаче воды в пожарные рукава на 2- й этаж школьного здания
2011г.
администрация,
Управляющий совет

9
Огнезащитная обработка кровли школьного здания
ежегодно
администрация

10
Техническое обслуживание пожарной сигнализации и системы оповещения
2011г.
администрация


11
Замеры электрического контура заземления
ежегодно
администрация

12
Текущий ремонт школьных помещений в связи с подготовкой к новому учебному году
ежегодно
администрация

13
Приобретение электроламп, тенов
ежегодно
администрация

14
Установка автоматической системы оповещения, автоматической пожарной сигнализации в кабинете машиноведения
2011г.
администрация

15
Замена отопительной системы школы
2012 г.
администрация,
Управляющий совет

16
Реконструкция кровли мастерских, замена «мягкой» кровли на кровлю из металлокерамики
2013г.
администрация,
Управляющий совет

17
Реконструкция спортивного зала
2014г.
администрация,
Управляющий совет

18
Восстановление целостности асфальтового покрытия школьного двора и пришкольной территории
2012 г.
администрация,
Управляющий совет

19
Полная замена электропроводки
2014г.
администрация,
Управляющий совет

20
Замена оконных и дверных блоков на пластиковые
Постепенно
в течение всего периода
администрация,
Управляющий совет

21
Постройка или реставрация других помещений под гараж для школьного автобуса
2012г.
администрация,
Управляющий совет

22
Установка новой системы вентиляции по всему зданию школы
2015 г.
администрация,
Управляющий совет

23
Полная замена напольного покрытия всего здания школы
2015 г.
администрация,
Управляющий совет

Раздел VII
УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

направленной на реализацию Программы.

- планово- прогностическая
Совместно с Управляющим советом прогнозирование деятельности коллектива, планирование организации и содержания деятельности коллектива

- организационно -исполнительская
Организация выполнения учебного плана, программы, обобщение ППО, осуществление повышения квалификации преподавателей.

- контрольно- оценочная
Ососуществление внутришкольного контроля и оценка состояния всех направлений учебно- воспитательного процесса в соответствии с Программой

- регулятивно- коррекционная
ообеспечение поддержания системы учебно-воспитательного процесса в соответствии с Программой, устранение нежелательных отклонений в работе.


Раздел VIII
Ресурсное обеспечение выполнения Программы.

1. Нормативно - правовое:
- формирование пакета утвержденных комплексно - целевых программ, обеспечивающих создание предполагаемой модели развития школы,
- при необходимости внесение изменений в Устав школы;
- разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей, школьного ученического самоуправления, родительского соуправления.

2. Программно - методическое:
- формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение в разноуровневых профильных и базовых классах, по выполнению государственных программ по предметам;
- разработка рекомендаций по технологии профильного, индивидуального обучения;
разработка календарно - тематических программ;
создание плана работы "Педагогические технологии обучения";
разработка программы и плана экспериментальной работы по профильному обучению;
разработка требований и рекомендаций по работе с индивидуальными картами развития учащихся.

3. Информационное:
- информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в школе через школьную радиопередачу и прессу, средства массовой информации, сайт
4. Мотивационное:
разработать систему стимулирования результативной деятельности учителей (через формы материального и морального поощрения);
усилить мотивационную работу среди учеников, родителей и учащихся о необходимости внедрения преобразований в школе.

5. Кадровое:
обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного режима и других согласно плану;
подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью;
курсовая переподготовка учителей по профильному обучению.

6. Организационное:
составить учебный план и расписание для работы в соответствии с преобразованиями;
подготовить условия для реализации работы по взаимосвязи с родителями по "Педагогическим технологиям обучения", «Профильному обучению»;
подготовить условия для работы с индивидуальными картами развития ребенка.

7. Материально - техническое:
Провести работы по устройству холодного и горячего водоснабжения в кабинеты начальных классов, химии, физики, технологии, мастерские; ремонт электросистемы;
решить вопрос по замене оконных и дверных блоков и освещению классных кабинетов, обеспечению их новой мебелью;
- заменить отопительную систему школы;
- произвести реконструкцию кровли мастерских, замена «мягкой» кровли на кровлю из металлокерамики, реконструкцию спортивного зала;
осуществить полную замену напольного покрытия всего здания школы.

8.Финансовое обеспечение
Финансирование программы осуществляется из следующих источников:
целевая субвенция;
средства краевого и местного бюджета;
надтарифный фонд оплаты труда - 30 %
внебюджетные средства (спонсорские вложения, пожертвования и т.д.) - 80 %
средства, полученные в результате участия в проектной деятельности
( получение грантов)


Раздел IX
ОРГАНИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ПРОГРАММЫ

Координацию и контроль за выполнением Программы, администрация школы оставляет за собой, Управляющим советом, Попечительским советом:
анализирует ход выполнения плана, действий по реализации Программы и вносят предложения на педагогический совет по его коррекции, осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации Программы;
осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью учителей и учащихся в рамках своих компетенций
Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседании итогового педагогического совета.

Раздел X
Ожидаемые результаты.
В итоге реализации программы должны быть обеспечены:
- качественное усвоение государственных стандартов образования в условиях разноуровневого и профильного обучения в старших классах;
увеличение числа выпускников, поступающих в вузы и ССУЗЫ на бюджетной и целевой основе;
увеличение числа детей и педагогов, владеющих современными информационными технологиями;
увеличение количества педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию, активно внедряющих инновационные педагогические и информационные технологии в образовательный и воспитательный процессы, участвующих в профилизации на старшей ступени обучения;
активизация деятельности органов общественного, детского самоуправления;
- увеличение количества участников и результативности участия в предметных олимпиадах;
увеличение охвата детей дошкольного возраста, не получающих услуги дошкольного образования в детских садах в целях подготовки к обучению в школе, в общеобразовательном учреждении;
увеличение охвата детей системной внеучебной деятельностью в общеобразовательном учреждении и учреждениях дополнительного образования;
оптимальное использование ОУ ресурсов сети Интернет для организации учебного и воспитательного процесса;
- снижение показателей проявления социальных рисков детства,
- оказание платных образовательных услуг на основе изучения и выполнения социального заказа;
- уменьшение числа уроков, пропущенных учащимися по болезни за год;
- увеличение качества медицинского обслуживания детей в образовательном учреждении, расширение профилактических мероприятий;
- повышение уровня физической подготовленности детей; увеличение охвата детей объединениями и мероприятиями спортивной направленности;
- увеличение охвата детей, получающих горячее питание в школе;
- увеличение числа принятых управленческих решений через государственно-общественные органы управления образованием,
- участие ОУ в различных проектах, конкурсах с целью привлечения дополнительных средств финансирования инновационных процессов в школе;
- увеличение доли привлечения внебюджетных средств в развитие материально-технической базы образовательного учреждения














































МОУ СОШ № 16 ст. Георгиевской
Георгиевского района
Ставропольского края


Направления
Критерии


Начальная 1 -4
Основная
5-9
Средняя (полная) 10-11

Гражданские качества
- знание своих прав и
обязанностей;
- долг и
ответственность перед семьей и
- знание своих прав и
обязанностей,
- любовь к родному городу, области;
- знание своих прав и обязанностей, умение их отстаивать,
- активная гражданская



Качество выпускника









Функции управления
Содержание деятельности

- информационно- аналитическая
Формирование банка данных о передовом педагогическом опыте, новых исследованиях в области актуальных проблем педагогики, психологии, дидактики и т.д., научно- методического материала о состоянии работы в школе

- мотивационно - целевая
Определение целей совместно с Советом школы, педсоветом, Попечительским советом и т.д. по деятельности коллектива и отдельных звеньев,




15

Приложенные файлы

  • doc 85578469
    Размер файла: 364 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий