Иностранный язык (французский язык) Рабочая программа дисциплины. Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ». методикой обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1. В.ДВ.06.01 Социализация и социальная интеграция лиц с ограниченными возможностями здоровья 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) ПРИНЯТО на заседании кафедры педагогики Протокол № 10 от 2 3 .0 6 .201 7 г Кызыл, 201 7 Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 Содержание 1 Пояснительная записка ................................ ................................ ................................ ............. 3 2 Перечень планируемых результатов обучения по дисци плине/модулю ......................... 3 3 Место дисциплины/модуля в структуре ООП ................................ ................................ ...... 5 4 Объем дисциплины / модуля в зачетных единицах и академических часах .................. 5 5 Содержание дисциплины / модуля, структурированное по темам / разделам ............... 7 6 Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине / модулю ................................ ............................ Ошибка! Закладка не определена. 7 Основная, дополнительная литература и ресурсы информационно - телекоммуникационной сети «Интернет» ................................ ................................ .............. 14 8 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины / модуля ......... 15 9 Образовательные и информационные технологии, используемые при осуществлении образо вательного процесса по дисциплине /модулю ................................ ............................ 15 10 Материально - техническая база, необходимая для осуществления образовательного процес са по дисциплине ................................ ................................ ................................ ............. 20 11 Иные сведения и материалы ................................ .......... Ошибка! Закладка не определена. 12 Приложения ................................ ................................ ....... Ошибка! Закладка не определена. 13 Лист регистрации изменений ................................ ................................ ............................... 20 Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 1 Пояснительная записка Наименование дисциплины (модуля) Программа учебной дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 Социализация и социальная интеграция лиц с ограниченными возможностями устанавливает минимальные требования к результатам обучения студента и определяет содержание и виды учебных занятий, форм и средств отчетности и контроля. Программа разработана в соответствии с:  ФГОС ВО 44.03.05 «Педагогическое образование « (с двумя профилями подготовки) от 09.12.2016г.  Образовательной программой 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки).  Учебным планом университета по напра влению подготовки бакалавриата 44.03.05 «Педагогическое образование» ( с двумя профилями подготовки), профили Иностранный язык и Иностранный язык, одобренным Ученым советом, протокол №12 от «26»октября 2017 г. Новизна программы состоит в том, что данный курс впервые введен в учебный план СДО, для раскрытия основных проблем связанных с лицами с ОВЗ, что дает возможность сформировать у студентов навыки работы с такой категорией населения. Актуальность программы: к числу наиболее а ктуальных проблем относится Учебная программа дисциплины « Социализация и социальная интеграция лиц с ограниченными возможностями » составлена в соответствии с современным пониманием психологической и педагогической наук, методологическими основами образован ия и моделью профессиональной подготовки специалистов, бакалавров и магистров. Программа полностью соответствует ФГОС В О, примерной программе УМО и учебному плану основной образовательной программы. Цель и задачи РПД : Цель РПД: содействовать формированию и систематизации представлений о современных философских, методологических подходах к обучению детей с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы; формированию профессиональных компетентностей в о бласти освоения стратегий обучения в контексте гуманитарных технологий, умения проектирования образовательного процесса в современной инклюзивной школе. Задачи 1. Содействие развитию понимания философии инклюзии, приоритета социальной адаптации ребенка с ОВЗ , способности к организации образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ в условиях современного образования. 2. Изучение нормативно - правовой базы РФ и Красноярского края, регламентирующей систему образования обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью. Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 3. Изуч ение некоторых технологий инклюзивного образования и методов организации образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью в условиях современной школы (знакомство с опытом Красноярского края и других регионов страны). Перечень плани руемых результатов обучения по дисциплине В результате освоения дисциплины/ модуля у студента формируются следующие компетенции: Компетенция Уровень освоения Знания Умения Навыки ОК - 5 способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия Базовый возрастные, психофизические и индивидуальные особенности, в том числе особые образовательные потребности обучающихся осуществлять обучение, воспитание и развитие методикой обучения, воспитания и развития с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе детей с ОВЗ. ОК - 6 способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм Базовый Должен знать феноменологию, ключевые понятия, теоретические положения и прикладное значение основных подходов к изучению Должен уметь оперировать научной терминологией Должен владеть - понятийным аппаратом данной отрасли знаний Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 дисциплины ОПК - 2 способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся Базовый Должен знать классификацию психологических методов , проблемы воспитания детей с овз Должен уметь применять на практике психологические методы , осуществлять психолого - педагогическое сопровождение образовательного процесса Должен владеть навыками общения с лицами с ОВЗ ПК - 5 способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся Должен знать основы толерантного взаимодействия Должен уметь взаимодействоват ь с общественными и социальными организациями Должен владеть навыками толерантного созна ния и поведения по отношению к лицам с ОВЗ 2 Место дисциплины/модуля в структуре ООП 3.1. Настоящая дисциплина Б1.В.ДВ.06.01 Социализация и социальная интеграция лиц с ограниченными возможностями является вариативным компонентом профессионального цикла; изучается на втором курсе бакалавриата. 3.2. Дисциплина базируется на итогах изучения следующих дисциплин уч ебного плана: Б2.У.1 Учебная практика . 3.3. Дисциплина создает теоретическую и практическую основу для изучен ия следующих дисциплин учебного плана: Б1.Б.12 Психология . 3 О бъем дисциплины / модуля в зачетных единицах и академических часах Распределение часов дисциплины по видам занятий и по семестрам Курс ‬ 3 Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 Семестры 6 Всего учебных часов трудоемкости 72 ч( ЗЕТ) Всего аудиторных часов, 32 ч в том числе лекции 16 ч практических занятий 16 ч Самостоятельная работа студентов 40 ч Распределение аудиторных часов по семестрам 6 семестр 2 ч. в неделю (2 ЗЕТ) Формы контроля: 6 семестр ‬ зачет Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 4 Содержание дисциплины , структурированное по темам / разделам ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ/ МОДУЛЯ № Перечень разделов и тем учебного материала Всего часов Контактные часы Самостоятельная работа Краткое содержание темы (основные понятия) Виды и формы самостоятельной работы Форма контроля текущей успеваемости Лекции Лабораторные работы Практические занятия Контроль самостоятельной работы __ 6 ___ семестр 1 П сихолого - педагогические аспекты социализации ребенка - инвалида. 4 2 2 Социально - педагогическая деятельность по развитию социального потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья, направленная на его успешную социализацию. ‬ развитие духовных и физических способностей детей; - поддержка, повышение и постоянное восст ановление физических и моральных сил, а также душевного равновесия; ‬ облегчение бытовых и жилищных условий, Изучить тему «…», Выполнить задания 1, 4, 7 по (указать источник). Сделать расчет по …. Подготовиться к лабораторной работе по теме «…» Подготовиться к коллоквиуму по Т, РГ Р, КР Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 № Перечень разделов и тем учебного материала Всего часов Контактные часы Самостоятельная работа Краткое содержание темы (основные понятия) Виды и формы самостоятельной работы Форма контроля текущей успеваемости Лекции Лабораторные работы Практические занятия Контроль самостоятельной работы организация и проведение свободного времени, полноценное участие в общественной и культурной жизни; ‬ содействие в получении соответствующей школы образования, включая подготовку к нему; ‬ обеспечение условий для участия в жизни общества детей, чьи возможности окончательно признаны как допускающие обучение лишь практическим навыкам; ‬ установление реального и более комфортного контакта с внешним миро м вопросам 1 - 15. Выполнить РГР №1, Подготовиться к КР № 1. 2 Р есурсы и проблемы семьи как первичного института социализации 2 4 6 Понятие ‮ ограничение возможности здоровья  (ОВЗ) употребляется по отношению к детям с минимальными органическими или функциональными повреждениями центральной нервной системы, а также длительно находящимся в КР, К Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 № Перечень разделов и тем учебного материала Всего часов Контактные часы Самостоятельная работа Краткое содержание темы (основные понятия) Виды и формы самостоятельной работы Форма контроля текущей успеваемости Лекции Лабораторные работы Практические занятия Контроль самостоятельной работы ребенка - инвалида условиях социальной депривации. Для них характерны незрелость эмоционально - волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности 3 О сновные проблемы детей - инвалидов, препятствующие освоению основного репертуара социальных ролей 4 2 10 Главная проблема ребѐнка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. 4 М етодологическую базу социализации ребенка - инвалида средствами социально - культурной 4 2 6 Результаты и критерии эффективности социализации ребенка - инвалида, выступающие в качестве ориентира педагогической деятельности. Педагогические задачи социализации ребенка - инвалида определяются специфическими личностными проблемами и ограниченными Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 № Перечень разделов и тем учебного материала Всего часов Контактные часы Самостоятельная работа Краткое содержание темы (основные понятия) Виды и формы самостоятельной работы Форма контроля текущей успеваемости Лекции Лабораторные работы Практические занятия Контроль самостоятельной работы деятельности возможно стями, сужающими сферу социокультурной активности личности и требующими дополнительных условий, способных компенсировать дефициты развития. 5 О сновных технологий социализации личности ребенка - инвалида 2 4 6 Характеристика социализирующего потенциала социально - культурной деятельности, определяющегося: а) ее культурно - творческим содержанием, компенсирующим дефицит личностного развития и расширяющим возможности решения личностных проблем ребенка; б) коммуникатив ным характером, который обеспечивает интеграцию ребенка - инвалида в малые группы и предупреждает тем самым изолирующие тенденции в образе жизни ребенка с ограниченными возможностями; в) высокой активностью участия ребенка - инвалида в деятельности, максимальн о Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 № Перечень разделов и тем учебного материала Всего часов Контактные часы Самостоятельная работа Краткое содержание темы (основные понятия) Виды и формы самостоятельной работы Форма контроля текущей успеваемости Лекции Лабораторные работы Практические занятия Контроль самостоятельной работы полно соответствующей его индивидуально - личностным особенностям. 6 О рганизационно - педагогические условия оптимизации процесса социализации детей - инвалидов и экспериментально проверить их эффективность 2 2 4 Социально - педагогические условия повышения эффективности социализации ребенка - инвалида: взаимодополняемость содержания и форм учебно - образовательной и социально - культурной деятельности, повышающая эффективность социализации ребенка - инвалида на основе синтеза реабилитации, коррекции личнос тного развития, самореализации и признания личности со стороны значимого окружения . 7 О сновные направления социализации детей - инвалидов и 2 2 П риоритетные направления социализации ребенка - инвалида (художественно - творческое, психологическое, физическая реабилитация, социально - психологическая адаптация и социальная Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 № Перечень разделов и тем учебного материала Всего часов Контактные часы Самостоятельная работа Краткое содержание темы (основные понятия) Виды и формы самостоятельной работы Форма контроля текущей успеваемости Лекции Лабораторные работы Практические занятия Контроль самостоятельной работы раскрыть социально - интеграционный потенциал социально - культурной деятельности поддержка инвалидов, профессиональная ориентация и обучение, организация учебно - обра зовательной деятельности, влияние на формирование государственной социальной политики, защита и представление интересов инвалида в обществе). Итого в _2__ семестре 72 18 18 36 Изучить тему «…», Выполнить задания 1, 4, 7 по (указать источник). Сделать расчет по …. Подготовиться к лабораторной работе по теме «…» Подготовиться к коллоквиуму по Т, РГ Р, КР Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Версия: 1.0 № Перечень разделов и тем учебного материала Всего часов Контактные часы Самостоятельная работа Краткое содержание темы (основные понятия) Виды и формы самостоятельной работы Форма контроля текущей успеваемости Лекции Лабораторные работы Практические занятия Контроль самостоятельной работы вопросам 1 - 15. Выполнить РГР №1, Подготовиться к КР № 1. _____ семестр . Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » 5. Методические разработки кафедры (учебные пособия, методические указания) При изучении курса студентам рекомендуется: Систематически конспектировать лекции, поскольку логика их изложения может не повторять систему изложения материала ни в одном из рекомендованных источников; лекция - это результат творческоготеоретического осмысления преподавателем всей известной ему информации поданному вопросу. Стараться грамотно оформлять конспект: целесообра зно использоватьстраницы тетради, пользоваться системой сокращений, аббревиатур, выделятьцветом или пространственно ключевые понятия и их определения, активноприменять схематизацию материала. Готовиться к семинарским занятиям заранее, чтобы иметь время осм ыслитьподготовленный материал. Это позволит на занятии более уверенно вступать вдискуссию, отвечать на вопросы. В ходе самостоятельной работы ориентироваться на принципнеобходимости и достаточности: ответ на поставленный вопрос должен бытьполным, но максим ально кратким. Активно использовать умения и навыкитезирования, цитирования, аннотирования и других способов обработкиинформации, позволяющих оптимально выполнить самостоятельную работу. Всоответствии с научной этикой ссылаться на источники информации. При подготовке к семинарским занятиям вырабатывать навык пересказанаучного текста по памяти. Труднопроизносимые слова проверить по орфоэпическому словарю. При подготовке к контролю ориентироваться на смысловое усвоениематериала, использовать знания и умения п о эффективной организациизапоминания. Следить за обновлением информации по курсу «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» в литературе, периодическихизданиях, сети интернет, делать в конспекте соответствующие пометки. 5 Основная, дополнител ьная литература и ресурсы информационно - телекоммуникационной сети «Интернет» 6. Основная литература 1. Организация специальных образовательных условий для детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях. методическое пособие. Под ред. С.В. Алехиной. М., МГППУ, 2 012. ‬ 92 с. 2. Проект примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования глухих обучающихся. http://fgos - ovz.herzen.spb.ru/ (официальный сайт Российского государственного пе дагогического университета им. Герцена) 3. 7.2 Дополнительная литература Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » 1. Законодательство РФ Конституция РФ (ст.43); Закон «Об образовании» ФЗ №273. 2. Всеобщая декларация о правах человека. Стандартные правила ООН о равном доступе инвалидов к образованию. Декларация ЮНЕСКО (г. Саламанка) . 3. Конвенция ООН о правах инвалидов 4. Конвенция о правах умственно отсталых 5. Конвенция о правах детей 6. Prikaz_№_1598_ot_19.12.2014 ОВЗ ФГОС ДЛЯ ОВЗ 7. Современное состояние и тенденции развития специальной педагогики и психологии: м атериалы Всероссийской научной конференции молодых ученых (28 ‬ 30 марта 2016 г., дефектологический факультет МПГУ) : сборник статей / под ред. А.В. Кротковой, И.Н. Нурлыгаянова, Т.А. Соловьевой. - М. ; Берлин : Директ - Медиа, 2016. - 337 с. - ISBN 978 - 5 - 4475 - 7740 - 7 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=437306 . 7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины / модуля Вопросы и задания для работы и обсуждения модуля 1: 1. Каковы основные условия эффективного взаимодействия ребенка и образовательной среды? 2. В чем проявляется готовность педагогического персонала к участию в инклюзивном процессе? 3. Какую модель инклюзивного образования Вы считае те возможным использовать в Вашем учреждении? 4. Разработайте нормативные документы, которых недостаточно для успешной реализации инклюзивной практике в вашем учреждении. 5. Определите приоритеты инклюзивного образования. 6. Охарактеризуйте основные при нципы инклюзивного образования и проиллюстрируйте их примерами из собственной практики. 7. Определите возможность построения образовательного маршрута ребенка с ОВЗ и роль различных организаций в этом процессе? Вопросы и задания для работы и обсуждения модуля 2: 1. Особенности деятельности специалистов ОУ по сопровождению детей с ОВЗ. 2. Роль деятельности специалистов ПМПК по сопровождению детей с ОВЗ. Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » 3. Выделите основные и второстепенные условия включения ребенка с ОВЗ в инклюзивное пространство ОУ. 4. Кто является ведущим специалистом при сопровождении ребенка с ОВЗ в различных структурных подразделениях инклюзивной образовательной вертикали ОУ. Вопросы и задания для работы и обсуждения модуля 3: 1. Опишите предметно - развивающую среду начальной ш колы. 2. Роль методического обеспечения в формировании образовательной среды школы. 3. Определите основные цели развития образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику. 4. Какие пути развития ОУ вы ставите в своем учреждении? 5. Какие о бщие и специфические (для отдельных групп детей) закономерности развития актуализируются в Вашей деятельности? 6. Какую наиболее раннюю специфику нарушений развития Вы можете оценить у детей, находящихся в Вашем учреждении? 7. Какие общие и специфические специальные образовательные условия представлены в Вашем учреждении? 8. Перечислите основные профессиональные знания и умения, необходимые координатору по инклюзии для эффективной работы. 9. В чем заключаются наиболее важные принципы деятельности и зада чи координатора по инклюзии? Приведите пример организации подобной деятельности в Вашем учреждении. 10. Опишите организацию деятельности координатора при организации работы над индивидуальной программой развития ребенка с ОВЗ, включенного в одно из структурных подразделений ОУ. 11. Организация деятельности координатора при консультировании педагогов специалистами Окружного ресурсного центра на базе образовательно го учреждения. 12. Чем определяется позиция ведущего специалиста междисциплинарного подхода? Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » 13. Какие качества, в первую очередь, необходимы этой центральной фигуре сопровождения? 14. Какие модели взаимодействия специалистов консилиума (консультации) Вы знаете? Их достоинства и недостатки. 15. Какая модель взаимодействия специалистов (в рамках деятельности консилиума ОУ) функционирует в Вашем учреждении? 16. Какова на Ваш взгляд роль и функция психолога во взаимодействии с специалистами сопровождения , педагогами - воспитателями и администрацией ОУ по поводу инклюзивного процесса? Вопросы и задания для работы и обсуждения модуля 4: Опишите основные принципы взаимодействия тьютора с родителями. Опишите основные технологии работы тьютора с родителями. Р азработайте опросник по выявлению интересов семьи и ребенка. Предложите проект индивидуального тьюторского сопровождения. Предложите проект группового тьюторского сопровождения. Опишите принципы организации образовательного пространства различных педагогич еских систем (Вальдорфской, Монтессори, традиционной). Придумайте мероприятие - проект для инклюзивного класса, в котором задействуется компьютер и оргтехника. Изготовьте карточки на тему «Мой школьный день» в Вопросы к зачету 1. Характеристика и анализ основных направлений коррекционно - воспитательной работы в детском саду для детей с нарушениями речи. 2. Документация и организация рабочего времени учителя - логопеда, оборудование логопедического кабинета. Требования к оборудованию логопедического кабинета. 3. Пе речень основных документов, регламентирующих коррекционно образовательный процесс для детей с нарушениями речи. Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » 4. Модель взаимодействия субъектов коррекционно - образовательного процесса в ДОУ для детей с нарушениями речи. 5. Этапы коррекционно - образовательного п роцесса в ДОУ для детей с нарушениями речи. В чем состоит основная цель коррекционной работы с детьми с нарушениями речи? 1. Краткая психолого - педагогическая характеристика ребенка. Назовите принципы составления и разделы психолого - педагогической характеристики речевой патологией. 2. Нормативно - правовое обеспечение инклюзивной практики в образовательных организациях на международном уровне. 3. Нормативно - правовое обеспечение инклюзивной практики в образовательных организациях на уровне РФ. 4. Нормативно - пр авовое обеспечение инклюзивной практики в образовательных организациях на уровне РФ, Красноярского края . 5. Ресурсное обеспечение инклюзивного образования. 6. Отдельные организации, реализующие АООП, как ресурс работы школы с детьми с ОВЗ. 7. Взаимодействие школы и ПМПК . Роль психолого - медико - педагогического консилиума в организации инклюзивного образования. 8. Определение и организация специальных образовательных условий для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата. 9. Определение и организация специальных обр азовательных условий для детей с нарушениями зрения. 10. Определение и организация специальных образовательных условий для детей с нарушениями слуха. 11. Определение и организация специальных образовательных условий для детей с эмоционально - волевыми нарушениями. 12. Определение и организация специальных образовательных условий для детей с РАС. 13. Определение и организация специальных образовательных условий для детей с умственной отсталостью. Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » 14. Определение и организация специальных образовательных условий для детей с за держкой психического развития. 15. Адаптированные образовательные программы: понятие, нормативное закрепление, структура АОП, содержание. 16. Специальная индивидуальная программа развития ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития, умственной отсталостью: понятие, нормативное закрепление, структура АОП, содержание. 17. Адаптация содержания образовательных программ, учебных материалов д ля процесса инклюзивного обучения. 18. Функциональные обязанности тьютора, ассистента (помощника) в инклюзивном образовании. Включение детей с ОВЗ и умственной отсталостью, ТМНР в программы дополнительного образования. 19. Взаимодействие тьютора, ассистента (помощника) с родителями ребенка с ОВЗ и инвалидностью. Включение детей с ОВЗ и умственной отсталостью, ТМНР в программы дополнительного образования. 20. Методическое обеспечение деятельности тьютора, ассистента (помощника) в инклюзивном образовании. 21. Доступная среда как условие развития и реализации инклюзивного образования. 22. Федеральный государственный образовательный стандарт Начального общего образования обучающихся с ОВЗ: структура, краткая характеристика и содержание. 23. Российский опыт организации непрерывного интегрированного (инклюзивного) образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. 24. Федеральный государственный образовательный стандарт образования для обучающихся с умственной отсталостью в умеренной и глубокой степени, тяжелыми множес твенными нарушениями развития: структура, краткая характеристика и содержание. 8. Образовательные и информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине /модулю Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ » Образовательные технологии При преподавании курса используется активные и интерактивные технологии обучения в виде ролевых игр 9. Материально - техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине При проведении учебных занятий применяются современные методики проведения учебных занятий, разнообразные образовательные технологии, в том числе интерактивные: проблемно - диалоговая, модульная технология, проблемного, разноуровневого обучения, игровые методы обучения (ролевые, деловые и другие виды обучающих игр), технология прое ктного обучения 10. Лист регистрации изменений Номериз мене ния Номера листов Основани е для внесения изменени й Подпись Расшифр овка подписи Дата Дата введения изменения замене н ных новых аннули ро - ванны х Тувинский государственный университет 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки), Профили Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык ( французский язык) Рабочая программа дисциплины Б1.В.ДВ.06.01 «Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ »

Приложенные файлы

  • pdf 85578313
    Размер файла: 659 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий