«Интеграции образовательных областей «Музыка», «Художественное творчество». дошкольного образования, основной принцип организации образовательного процесса и ДОУ — это принцип интеграции.



Приложение № 4
к Совету педагогов №4 02.04.2012 года
«Интеграции образовательных областей «Музыка»,
«Художественное творчество»
с другими образовательными областями»
СЛАЙД I
Согласно федеральным государственным требованиям, предъявляемым к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, основной принцип организации образовательного процесса и ДОУ - это принцип интеграции.
Интегрированный подход к современному образованию предполагает изменение содержания и методов обучения, которые обеспечивают жизненность ведущих интегрированных принципов: личностного восприятия, личностной ответственности за свою деятельность. По мнению многочисленных исследователей, интегрированное обучение способствует формированию у детей целостной картины мира, дает возможность реализовать творческие способности. развивает коммуникативные навыки и умение свободно делиться впечатлениями.
СЛАЙД 2
Интеграция - означает объединение. Следовательно, интеграция в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения подразумевает подбор таких форм работы и видов деятельности педагогов с детьми, которые затрагивают развивающее содержание сразу нескольких образовательных областей в одной форме работы.
СЛАЙД 3
Хотелось бы остановиться на нескольких аспектах реализации указанного принципа, которые смогут помочь педагогическим коллективам, реализующим основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на начальном этапе - самостоятельно строить образовательный процесс на основе ФГТ.
1. Интеграция содержания и задач ncuxoлoгo-педагогической работы.
Содержание образовательной области "Музыка» интегрируется с содержанием образовательных областей: «Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности), «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки), «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке, как виде искусства), «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях. а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства).
2. Интеграция детских деятельностей
Самые простые примеры - интеграция музыкально-художественной деятельности и двигательной активности (утренняя гимнастика под музыку), музыкально-художественной и продуктивной деятельностей (рисование, лепка, аппликация и слушание соответствующей музыки), познавательно-исследовательской, игровой и коммуникативной деятельностей (игры с правилами, направленные на познавательно-речевое развитие детей) и т.д.
СЛАЙД 4
Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное творчество». Содержание образовательной области «Художественное творчество» интегрируется с содержанием образовательных областей: «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание», "Социализация», «Безопасность», "Труд». «Музыка». «Чтение художественной литературы".
СЛАЙД 5
Практика подтверждает, что хорошие основания для проведения интегрированных занятий дают следующие сочетания предметов:
- музыка + математика;
- обучение грамоте + математика;
проанализировать, используя карточку анализа конспекта.
Вопросы анализа:
- Тема занятия и его основная цель.
- Компоненты интеграции ( образовательные области, виды деятельности). Указать ключевое понятие содержания интеграции.
- Влияние интегративных связей на развитие целостного представления об изучаемом объекте и на усиление воспитательного эффекта занятия.
- Использование методов и приемов, взаимосвязь структурных частей занятия.
- Целесообразность интеграции.
СЛАЙД 13, 14, 15.
Модели интегрированных занятий
По результатам анализа конспектов занятий можно выстроить модели интегрированных занятий:
Модель № 1. Ключевое понятие интеграции: «Зимние забавы»
Воспитатель - 1 часть Составление рассказа«Как ребята лепили снеговика»
Музыкальный руководитель - 2 часть Музыка. Веселые зимние песенки и этюды о развлечениях зимой.
Воспитатель - 3 часть. Рисование «Взятие снежной крепости» - дети в движении (из программы - "Развитие")
Модель № 2. Ключевое понятие интеграции: «Высоко - низко»
Воспитатель - 1 часть. Математика. Сравнение ряда высоких и низких предметов. Числовая ось (знаки математики).
Музыкальный руководитель - 2 часть Музыка Высокие и низкие звуки. Нотная линейка (знаки музыки.)
Воспитатель - 3 часть. Рисование Волка спрятали под ель, зайчиков под елочки. Освоение переднего и заднего плана (высокие и низкие предметы на листе бумаги).
Модель № 3. Ключевое понятие интеграции: «Весеннее настроение»
Воспитатель - 1 часть. Экология (знакомя с сезонными изменениями, рассматривая образ весны, сопоставить изображение пробуждающейся весенней природы (проталинки, робкий ручеек) с бушующим цветением мая.Музыкальный руководитель - 2 часть Музыка. Под музыку А Вивальди «Времена года» дети передают меняющееся эмоциональное состояние и настроение весны в разное время, используются элементы ритмопластики, рисование настроения под музыку.
Важно заметить, что методика проведения занятия с использованием интегрированного подхода существенно отличается от методики проведения обычного занятия. В процессе обучения на таких занятиях используются различные методы и приемы.
СЛАЙД 16,17
Педагоги дают родителям рекомендации, чем они могут заняться с ребенком в домашних условиях в целях подготовки к занятию. По желанию родители принимают участие в подготовке к проведению интегрированного занятия (организуют экскурсии с детьми в музеи и выставочные залы, посещение театров, подбор книг, иллюстраций, фотоальбомов, вместе с детьми изготавливают различные поделки для выставок, атрибуты для игр и пр.). Кроме того, они могут непосредственно участвовать в замятиях с детьми. Например, на занятии "Поликлиника" мамы исполняли роли врачей; разгадывали кроссворды о семье, представляли семейные фотографии на занятии "Моя семья". Таким образом, комплексно-тематический принцип построения образовательною процесса позволяет получить хорошие результаты. Интегрированные занятия способствуют эмоциональному развитию дошкольников, поскольку основаны на элементах музыки, живописи, литературы, повышению мотивации обучения. формированию познавательного интереса, целостной картины мира и расширению кругозора. Так, к окончанию учебного года у. старших дошкольников сформировалось эмоциональное и осознанное отношение к искусству, повысились творческая активность. самостоятельность, инициативность, снизились напряженность, скованность, поведение стало более открытым. Необходимость соблюдения временных рамок.
СЛАЙД 18
Преимущества интегрированных занятий заключаются в том, что они:
- способствуют повышению мотивации обучения, формированию познавательного интереса воспитанников, целостной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;
-в большей степени, чем обычные занятия, способствуют развитию речи, формированию умения воспитанников сравнивать, обобщать, делать выводы, интенсификации учебно-воспитательного процесса, снимают перенапряжение, перегрузку;
- углубляют представление о понятии, закономерностях, связанных с понятием, расширяют кругозор, способствуют формированию разносторонне, гармонически и интеллектуально развитой личности;
- основываются на нахождении новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения воспитанников в различных предметах;
- эмоционально развивают детей, так как основаны на элементах музыки, живописи, литературы, пластики движения и др.
Таким образом, интегрированные образовательные области „«Музыка» «Художественное творчество» влияет на развитие эмоциональных и эстетических ориентации, стимулирует самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях, способствует становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желание познавать искусство и изобразительную деятельность посредством обогащения опыта. Наиболее успешно этому способствует интегрированное занятие, которые решает не множество отдельных задач, а их совокупность, что усиливает восприятие ребенком материала, предложенного взрослым.
Под готовила:
воспитатель Медынская С.Ф.

Приложенные файлы

  • docx 85578248
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий