Первый этап интеграции – это приемы, используемые воспитателем во время совместных наблюдений с детьми за объектами окружающего мира на прогулках.


Работа ДОУ по интеграции педагогического процесса.
(Аникина Н.Ю., музыкальный руководитель, первая квалификационная категория)

Экологическое воспитание обеспечивает формирование духовных и нравственных ценностей. Научить детей видеть красивое – дело сложное
Эколого-эстетическое воспитание занимает в развитии личности особое место. Эстетическое отношение к природе не ограничено какой-либо одной сферой действительности – оно касается всего, что освоил человек.
Одним из важных средств воспитания эстетического восприятия окружающего мира является музыка. Музыка близка эмоциональной натуре ребенка. Под влиянием музыки развивается его художественное восприятие, богаче становится переживание. Экологическое воспитание дошкольников будет успешным, если разработать методы и приемы использования разных видов музыкальной деятельности на занятиях по экологическому воспитанию дошкольников. Интеграция является ведущим принципом развития образовательных систем. Чем больше взаимосвязей в системе, тем более она интегрирована и целостна.
В процессе интеграции может сочетаться не только два или три вида деятельности, а целый ряд: познавательная, речевая, художественная, изобразительная, музыкальная, математическая и другие. Чем больше видов деятельности включено в занятие, чем более разнообразно оборудование, тем больше возможности у каждого ребенка осуществить свой выбор, заняться тем видом деятельности, который ему нравится больше. Дети одной возрастной группы имеют различный уровень опыта, имеют разные предпочтения. Так, после экскурсии в лес, часть детей охотно рассказывают о том, что они видели, слышали. А часть детей предпочитают нарисовать лес и только потом рассказывают о том, что им особенно запомнилось. Первый этап интеграции – это приемы, используемые воспитателем во время совместных наблюдений с детьми за объектами окружающего мира на прогулках. Так, проводя наблюдения на прогулке, воспитатель обращает детей на разные звуки природы. Весна. С крыш со звоном капают сосульки, весело поёт синица, чирикает воробей. Чем не оркестр? Осенью в природе совершенно другие звуки. С оттенком грусти. Вслушиваясь в звуки природы, ребёнок научается чувствовать характер этих звуков, учится определять их силу, высоту. Звуки могут быть протяжными, короткими. Вслушиваясь в звуки природы, ребёнок учится анализировать и музыкальные произведения, ищет ассоциации в природе, окружающем мире.
Природная среда является источником формирования у детей ярких художественных, музыкальных, математических образов. Воспитатель имеет возможность определять функции каждого предмета в системе формирования экологической культуры, устанавливая естественные связи между изобразительным искусством и физическим воспитанием, музыкой и наблюдениями за природой.
Все крупные мероприятия, экологические развлечения, праздники, акции разрабатываются всем коллективом. Кроме того, интеграция проходит и через дополнительное образование.
Сочетание познания с творческой созидательной деятельностью поможет в будущем человеку более многосторонне осмыслять проблемы взаимоотношений человека и природы и применить знания, умения, опыт к преобразованию культуры и уменьшению риска её негативного влияния на природу.


 Методика экологического образования дошкольников: аспекты интеграции. Учебно-методическое пособие./Под ред. к.п.н. Н.Г. Лаврентьевой. - Чита, Экспресс-издательство, 2010. – с.













Приложенные файлы

  • doc 85578247
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий