Тема: «Первообразная и интеграл». Та группа, которая решила пример и считает его правильным, подходит к преподавателю за следующим заданием.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ
КАДЕТСКИЙ РАКЕТНО-АРТИЛЛЕРИЙСКИЙ КОРПУС



Предметно-методическая комиссия математики и ОИВТ


Методическая разработка

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

с кадетами 3 курса

Тема: «Первообразная и интеграл»

Занятие 14: « Решение задач по теме «Интеграл» »



Преподаватель: КЕУШКОВА Т.Б.

Санкт-Петербург
2009


«УТВЕРЖДАЮ»
начальник учебного отдела
полковник В.Штарев
« « февраль 2009 г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
С КАДЕТАМИ 3 КУРСА
ТЕМА №3: «ПЕРВООБРАЗНАЯ И ИНТЕГРАЛ»
Занятие : « Решение задач по теме «Интеграл» »
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ УРОКА: ПОКАЗАТЬ НА КОНКРЕТНОМ ПРИМЕРЕ ОРГАНИЗАЦИОННУЮ И СОДЕРЖАТЕЛЬНУЮ СТОРОНЫ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА МАТЕМАТИКИ, СОДЕРЖАЩЕГО ЭЛЕМЕНТЫ ИГРЫ КАК ФОРМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ С КАДЕТАМИ, В ПРОЦЕССЕ КОТОРОЙ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ИГРОВЫХ ДЕЙСТВИЙ РЕАЛИЗУЮТСЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ, ЗАЛОЖЕННЫЕ В СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

Преподаватель: Кеушкова Т.Б.
ОБСУЖДЕНО
На заседании ПМК
Протокол №
« « февраль 2009г.
санкт-петербург
2009 г.
Тема № 3: «Первообразная и интеграл»
Занятие №14: урок закрепления изученного материала по теме « Решение задач по теме «Интеграл» »
УЧЕБНО_ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:

Образовательные : 1.Продолжить формирование у кадет умения выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли.
2.Продолжить усвоение алгоритма вычисления определенного интеграла и применения его к вычислению площадей.

Развивающие: 1.Развивать мотивационные качества кадет.
2.Активизировать познавательную деятельность кадет.
3.Развивать навыки исследовательской работы в процессе математической игры.

Воспитательные: 1.Воспитывать у кадет ответственность, честность, добросовестность, доброжелательность, самостоятельность при выполнении заданий.
2.Умение использовать полученные знания и навыки в профессии воина-артиллериста.

ВРЕМЯ: 45 минут.
МЕСТО: класс математики.

УЧЕБНО_МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1.Технические средства обучения: кодоскоп «Лектор – 2000».
2.Дидактический раздаточный материал (количество заданий одинаковое для всех подгрупп).
СЦЕНАРИЙ УРОКА
1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
Правила игры.
Преподавателю нужно подготовить 5 – 6 наборов карточек, разделенных на прямоугольники с записанными в них заданиями и соответственно 5 – 6 наборов с ответами, на которых также находятся буквы английского алфавита.
Карточки с ответами имеют две стороны: на лицевой стороне записано условие примера, на обратной – буква.
Заранее готовится таблица для каждой подгруппы:
задания
1
2
3
4
5
6
7
8

ответы










Кадеты получают первое задание и решают пример устно или письменно. Та группа, которая решила пример и считает его правильным, подходит к преподавателю за следующим заданием.
Если пример решен правильно с первого раза, то карточка ответов займет свое место в таблице, если он решен не верно, но среди ответов есть такой, то карточка будет не на своем месте и в процессе заполнения таблицы возникнут проблемы, если среди карточек таких ответов нет, то кадеты решат пример заново.
Получая задания, кадеты знают их количества и могут ориентироваться по времени. Правильно заполнив таблицу, в результате получают английское слово, которое еще требуется перевести.
За выполнение первого этапа можно получить «удовлетворительно»
После решения заданий 1 уровня кадеты получают задания либо 2 либо 3 уровня. (Разумеется, что каждая подгруппа имеет разный уровень сложности типовых заданий.)
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Ход урока
Условия игры проецируются на экран.
Взвод кадет разбивается на группы преподавателем по 3 –4 человека. (Кадеты разбиваются на подгруппы по уровню их общей математической подготовки)
Каждой группе дается первое задание, которое написано на лицевой стороне карточки.
Кадеты решают совместно предложенное задание и, если оно решено верно, получают второе.
Приведем пример для карточек задания одной из групп.
Карта заданий и ответов 1-ого уровня.
1. 13 EMBED Equation.3 1415
0,2
g

2. 13 EMBED Equatio
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·После того как одна из групп закончит выполнение своего задания уровня 1 дается задания уровня два или три соответственно.
Уровень 2:
Вычислить площадь фигуры, ограниченной линиями:
а) 13 EMBED Equation.3 1415 у = 0.
б) 13 EMBED Equation.3 1415
Уровень 3:
1.Вычислить площадь фигуры, ограниченной линиями:
13 EMBED Equation.3 1415, осью ординат и 13 EMBED Equation.3 1415.
2.Найдите площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс, прямыми 13 EMBED Equation.3 1415 и графиком функции 13 EMBED Equation.3 1415

III.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Подводится итог занятия:
команда, выполнившая задания уровня 1 получает оценку «удовлетворительно»
команды, выполнившие уровни два или три могут быть оценены на «хорошо» и «отлично».
остальные кадеты оцениваются в зависимости от того, как работали на занятии.
Дается задание на самоподготовку.

Замечание. В зависимости от подготовки взвода задания можно как упрощать, так и усложнять. При большом наличии карточек, задания в взводах могут не повторятся, и такие занятия можно проводить систематически по разным темам.

Преподаватель Кеушкова Т.Б.






Root Entry

Приложенные файлы

  • doc 85578169
    Размер файла: 69 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий