Развитие ребенка возможно только в деятельности, поэтому неотъемлемой частью занятий являются сюжетно-ролевые игры, инсценировки, драматизация, элементы арт-терапевтических техник.

ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ
(10-12 классы)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Специальные коррекционные занятия по этике и психологии семейной жизни для обучающихся, воспитанников с умеренной степенью умственной отсталости направлены на формирование представлений о семье, её значении в жизни человека. Основная цель программы - практическая подготовка подростков к будущей жизни в семье, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышение уровня общего развития учащихся.
Методологической и содержательной основой программы являются стандарт общеобразовательной подготовки обучающихся в специальных (коррекционных) школах VIII вида, программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы (под ред. В. В. Воронковой. М., 2002), раздел «Социально-бытовая ориентировка», программа «Этика и психология семейной жизни» для учащихся с легкой степенью умственной отсталости (Матвеева Н.Б.).
Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта навыки необходимые им в будущей семейной жизни.
В процессе работы по данной программе предстоит решить следующие задачи:
формировать представления о семье, ее роли в жизни человека;
формировать представления о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д.;
обучать правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье;
формировать представления о личностных качествах людей, необходимых для создания крепкой семьи, учитывать эти знания при выборе спутника жизни;
сообщить необходимые знания о роли родителей в воспитании детей, их ответственности за их здоровье и воспитание;
формировать представления о способах взаимодействия с ближайшими родственниками семьи.
При выборе методов работы по программе следует иметь в виду, что наряду с использованием традиционных методов обучения таких как: рассказ учителя, беседа по теме и т.д., необходимо применять различные методы и приемы работы, направленные на активизацию учащихся в процессе работы. Развитие ребенка возможно только в деятельности, поэтому неотъемлемой частью занятий являются сюжетно-ролевые игры, инсценировки, драматизация, элементы арт-терапевтических техник.
На занятиях превалируют методики, дающие ребенку возможность действовать и решать самому. Основная черта педагогического процесса - психологически бережное отношение к личности ребенка, уважение в нем человека, имеющего право на личное мнение, личный взгляд. Работая по предлагаемой программе, педагог не должен сдерживать мыслительную активность детей. Следует терпеливо выслушивать все их догадки и суждения, находить подходящие примеры из жизни, а когда надо - сообщить дополнительную информацию. Главное, чтобы дети думали и сами (хотя и с помощью педагога) делали правильные выводы.
Использование активных методов обучения позволит учащимся осваивать получаемые знания неформально. В ходе занятий происходит коррекция мышления подростков, развитие эмоционально-волевой сферы, развитие таких качеств как: умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть терпеливым прощать мелкие недостатки людей, умение устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми, что должно благоприятно влиять на их будущую семейную жизнь.
Программа рассчитана на три года обучения, занятия проводятся один раз в неделю. Учитель по своему усмотрению может изменить предложенное количество часов, отведенное для изучения той или иной темы.

Программное содержание

10 класс

Семья. 10 ч.
1. Что такое семья? Значение семьи в жизни человека. 1 ч.
2. Духовные, дружеские, материальные связи в семье (общность взглядов, привычек, традиции семьи, семейные праздники). Влияние семьи на формирование личности
3. Родственники и родственные отношения. 3 ч.
4. Правила поведения в семье, с родственниками. 3 ч.
5. Обобщение знаний по теме. 1 ч.
Создание семьи. 24 ч.
1. Представления людей о семейном счастье. Чего ожидают молодые люди, создавая семью (образ будущей семьи, опыт родительской семьи, его принятие или отторжение). 2 ч.
2. Причины создания семьи. Нравственная, материальная и физиологическая готовность человека к созданию семьи. 3 ч.
3. Выбор спутника жизни. Качества человека, необходимые в семейной жизни. Требования, которые мы предъявляем к предполагаемому партнеру и их реальное воплощение. 2 ч.
4. Нравственные качества и жизненные умения, важные для девушки, вступающей в брак. 3 ч.
5. Нравственные качества и жизненные умения, важные для юноши, вступающего в брак. 3 ч.
6. Влюбленность и любовь, нравственность и сексуальность. Этические правила, важные во взаимоотношениях юноши и девушки. 4 ч.
7. Принятие решения о вступлении в брак (предложение, взаимное согласие). Главные мотивы, необходимые для принятия этого решения. Что является основой будущего благополучия семьи (любовь, уважение, дружеские чувства, влечение, наличие необходимых средств к существованию семьи и т.д.)? 3 ч.
8. Как сообщить родителям о своем решении? Как следует вести себя в ситуации знакомства с родителями (юноши, девушки)? Почему родители могут быть против вашего брака? 3 ч.
9. Урок обобщения знаний по теме. 1 ч.

Требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
родственные отношения в семье, состав семьи, имена, отчества, фамилии и возраст членов семьи;
основные виды семейных отношений, формы организации досуга и отдыха в семье, семейные традиции;
- основные этические правила взаимоотношений между юношей и девушкой.
Учащиеся должны уметь:
записать имя, отчество, фамилию членов семьи;
выполнять правила поведения в семье;
выполнять определенные обязанности в семье.

11 класс
Взаимоотношения в молодой семье. 10 ч.
1. Первые шаги в жизни молодой семьи: привыкание к особенностям характера партнера, уважение, терпимость. 1 ч.
2. Изменения, происходящие в жизни юноши: освоение новой социальной роли «муж» (формирование чувства ответственности за жену, забота о ней, защита, обеспечение материальных условий существования семьи, участие в домашних заботах и т.д.). 4 ч.
3. Изменения, происходящие в жизни девушки: освоение новой социальной роли «жена» (забота о муже, внимание и доброжелательность, ведение домашнего хозяйства, участие в материальном обеспечении семьи и т.д.). 4 ч.
4. Обобщение знаний по теме. 1ч.

Быт и экономика молодой семьи. 13 ч.
1. Понятие «экономика семьи». Доходы семьи, расходы семьи. Потребности семьи: естественные (питание, одежда, отдых и развлечения) и ложные (вещизм). 4 ч.
2. Понятие «быт семьи». Организация домашнего хозяйства, режим семьи, отдых и развлечения в семье. 4 ч.
3. Атмосфера семьи. Нравственные правила взаимоотношений в семье: доброта в отношениях, взаимопонимание, помощь отношения с родителями, друзьями. 4 ч.
4. Обобщение знаний по теме. 1 ч.
Конфликты в семье. 11ч.
1. Понятие «семейный конфликт». Причины конфликтов в семье: отношения между супругами строятся на неверной нравственной основе (обиды, подозрения, грубость, отсутствие внимания и заботы, помощи), неготовность супругов к выполнению своей новой социальной роли, разница во взглядах, привычках и нежелание изменяться, вмешательство и негативное влияние родителей, неприятие родственников или друзей супруга и т.д. 4 ч.
2. Предотвращение конфликтов, нравственные способы их разрешения. 3 ч.
3. Распад семьи, причины. Нравственное поведение в ситуации развода. Знакомство с основными положениями закона о семье, способах осуществления развода, раздела имущества, обязанностей родителей по отношению к детям. 3 ч.
4. Урок обобщения знаний по теме. 1 ч.

Требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
как распределены хозяйственно-бытовые обязанности между членами семьи, свои права и обязанности в семье;
место работы, должность, продуктивную деятельность членов семьи и близких родственников;
основные нравственные правила поведения людей в ситуациях конфликта или распада семьи,
основы семейного законодательства;
основные статьи доходов и расходов семьи.
Учащиеся должны уметь:
рассказать о месте работы родителей, занимаемой должности и продуктивной и деятельности;
выполнять определенные обязанности семье;
устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми, предотвращать конфликты во взаимоотношениях с близкими и окружающими людьми.

12 класс
Ребенок в семье. 20 ч.
1. Что нужно знать молодым родителям, ожидающим ребенка: правильный образ жизни будущих родителей, отказ от вредных привычек, создание благоприятных условий для матери, необходимая забота о её здоровье. Климат семьи: добрые отношения между родителями, подготовка их к будущим обязанностям. 3 ч.
2. Значение родителей для ребенка (ответственность родителей за жизнь и здоровье ребенка, тепло, поддержка, ощущение защищенности и т. д.). 2 ч.
3. Что такое материнство? Роль матери, ее обязанности по отношению к ребенку. 3 ч.
4. Что такое отцовство? Роль отца, его обязанности по отношению к ребенку. 3 ч.
5. Особенности воспитания ребенка в различные периоды его жизни: младенец, дошкольник, школьник, подросток. 8 ч.
6. Урок обобщения знаний по теме. 1ч.
Конфликты с родителями. 14 ч.
1. Необходимость формирования у родителей общих взглядов на процесс воспитания ребенка. 1ч.
2. Стиль отношений родителей к детям (авторитарный, дружеский, попустительский) и его влияние на последующие взаимоотношения родителей и детей. 2 ч.
3. Причины конфликтов между родителями и детьми непонимание родителями особенностей развития ребенка в разные периоды жизни:
проблемы с детьми в дошкольном возрасте. 2 ч.;
проблемы взаимоотношений с детьми школьного возраста. 2 ч.;
особенности подросткового возраста. 2 ч.
4. Предупреждение и преодоление конфликтов в семье между родителями и детьми. 2 ч.
5. Проблемы взаимоотношений с детьми в случае развода родителей. Права (и обязанности) родителей на общение со своими детьми. 2 ч.
6. Обобщение знаний по теме. 1 ч.

Требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
об ответственности родителей за жизнь и здоровье своего ребенка, понимать свою обязанность в его воспитании;
особенности развития детей на различных возрастных этапах, основные проблемы воспитания ребенка.
Учащиеся должны уметь:
выполнять обязанности, связанные с заботой о детях.


Литература

Азаров Ю.Р. Семейная педагогика. М., 1985.
Афанасьева Т.М. Семья. – М., 1986.
Бойко В.В. Если ты мать и жена. М., 1991.
Бойко В.В. Ты стал отцом. М., 1977.
Варга Д. Радости родительских забот. М., 1983.
Величкина О., Иванов А., Краснопевцева Е. Мир детства в народной культуре. М., 1992.
Зацепин В. О жизни супружеской. – М., 1988.
Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. – М., 1988.
Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М., 1989.
Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям или психология на каждый день. – М., 1999.
Корчак Я. Как любить детей. Минск, 1980.
Медведева И.Я., Шишова Т.П. Книга для трудных родителей. М., 1994.
Нечаева А. Права и обязанности родителей по воспитанию детей. М., 1973.
Низова А.М. Труд в жизни детей. М., 1976.
Пестов Н.Е. Путь к совершенной радости. Воспитание детей. М., 1994.
Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида / Под ред. В. В. Воронковой. М., 2002.
Программно-методическое обеспечение для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя. / под ред. А.М.Щербаковой, Н.М.Платоновой.
Разумихина Г.П. Мир семьи. Книга для учащихся старших классов по курсу «Этика и психология семейной жизни». М., 1986.
Славина Л.С. Знать ребенка, чтобы воспитывать. М., 1976.
Сокольникова Э.И. Семья как царство любви и добра. Хрестоматия для старшеклассников. Москва-Чебоксары, 1996.
Соловейчик С.Л. Педагогика для всех: книга для будущих родителей. М., 1987.
Сухомлинский В.А. Письма к сыну. М., 1987.
Флоренская Т.А. Я против «Я». М., 1997.
Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Девочка - подросток - девушка. М., 1982.
Энциклопедия молодой женщины. Перевод Беловой Н.И., Козловой Ю.Н. – Саратов, 1992.
Этика и психология семейной жизни: Пособие для учителя под редакцией Дубровиной И.В., - М, 1987.

Приложенные файлы

  • doc 85578002
    Размер файла: 71 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий