Именно этот нюанс и отличает методический сервис от привычного варианта методической работы. Диагностический инструмент.


Программа инновационной деятельности по
созданию методического сервиса в школьном округе
№ п/п Пункт программы Содержание
Направление инновации Совершенствование содержания и форм методической работы в округе
Актуальность темы Реформирование системы образования, изменение отношения учителей к воспитательно-образовательному процессу, необходимость перевода школ из режима функционирования в режим развития заставляют ускорить процесс формирования нового педагогического мышления, профессионального сознания учителей, освоения новых педагогических технологий, развития готовности учителя к организации обучения и воспитания. Необходимо создать условия для обеспечения профессионального роста учителей непосредственно в школьном округе, внедрения в практику работы ШМО активных форм методической работы, повышения практической направленности и результативности методической работы.
Необходимы новые организационно-методические подходы к работе с педагогическими кадрами, чтобы разрешить те противоречия, которые существуют сегодня:
- между имеющимся уровнем достижения науки и передового педагогического опыта и реальным содержанием методической работы;
- между объективным требованием перевода школ в режим развития и недостаточной готовностью педагогов работать в инновационном режиме;
- между объективно существующей зоной ближайшего развития педагогического коллектива и содержанием методической работы, определенной без диагностической основы;
- между необходимостью дифференцированного подхода в организации методической работы в связи с различиями в уровнях педагогической подготовки (мастерства) педагогов и единой для всех тематикой и формами методической работы;
- между тематикой методической работы школы и содержанием самообразования педагогов;
- между требованием целенаправленности и системности работы с кадрами и необоснованным выбором целей, задач и мер их реализации.
Разрешение приведенных противоречий (далеко не полный перечень) возможно только с помощью новой, более качественной организации методической работы в округе. Такой организацией может быть «методический сервис». Данное понятие отвечает потребностям педагогов в расширении сферы и повышения качества методических услуг, в возможности выбора именно такой помощи, в которой педагог нуждается, в свободном обмене информацией, опытом, рождающимися идеями.
Методический сервис – система обслуживания педагога, сопутствующая становлению и развитию его профессионального мастерства, обеспечению педагогической деятельности необходимыми компонентами учебно-методического комплекса.
Понятие «сервис» имеет смысл высококачественного (сервисного) обслуживания. Именно этот нюанс и отличает методический сервис от привычного варианта методической работы.
Все это определило направление инновационной работы «Создание методического сервиса в школьном округе».
Тема обусловлена как постановкой вопроса о высококачественном обслуживании педагогического процесса, появлением новых реалий жизни, так и недостатками в традиционной организации методической работы.
Идея инновационной деятельности Первый этап реорганизации методической службы в округе с целью организации и координации методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, методической учебы – создание окружного методического совета. В пользу изменения форм методической работы указывают:
особенности возрастного и профессионального состава педагогов школ (достаточно продолжительный стаж работы, накопленный опыт);
улучшение качества преподавания напрямую зависит от уровня результативности методической работы учителя;
необходимость дальнейшей реализации принципов личностно-ориентированного обучения.
Замысел Инновационная деятельность начинается с 01.09.2008 года и осуществляется поэтапно Его целью является последовательная реорганизация методической службы округа. Для осуществления инновации на каждом этапе разрабатывается программа инновационного цикла, которая рассматривается на ОМС, доводится до членов педагогических коллективов через ШМО и ТГ.
Объект инновации Система методической работы в школьном округе.
Предмет инновации Создание высококачественной системы методического обслуживания педагогического коллектива округа.
Педагогическая цель Создание методической службы нового типа.Ра
Цель инновации Разработать и обосновать комплекс мер по переводу системы методической работы в округе в высококачественное сервисное состояние, обеспечивающее личностно ориентированный подход, позволяющий достигнуть наилучшие из возможных результатов в обучении и воспитании школьников при рациональных затратах усилий и времени всех участников педагогического процесса. Развитие педагогического творчества. Совершенствование профессионального мастерства
Задачи инновации - проанализировать достижения науки, передовой педагогический опыт и сопоставить данные с организацией методической работы в округе;
- провести диагностику и анализ уровня развития и подготовленности педагогов, их затруднений для определения содержания, форм и методов работы с кадрами;
- определить круг теоретических и практических проблем, над которыми необходимо работать педколлективам и разработать систему мер по их реализации;
- разработать и обосновать целостную структуру сервисного обеспечения педагогической деятельности с учетом личностно ориентированного подхода.
Сроки инновации Эксперимент начинается 01.09.08 г. и заканчивается подведением итогов на августовском педсовете в 2013г.
Этапы инновации 1. Вводный этап ( 2008-2009)
1. Изучение литературы, передового педагогического опыта.
2. Выявление реального уровня педагогического мышления учителей, системы ценностных ориентаций.
3. Определение приоритетных направлений в работе с педагогическими кадрами.
4. Индивидуальная и групповая работа с педагогами по включению их в инновационную деятельность. Формирование положительной мотивации к перспективе методической деятельности.
5. Проектирование новой модели педагога округа.
6. Разработка структуры методического сервиса.
Основной этап (2010-2012).
Формирование групп межличностного общения – структур методического сервиса (ОМО, проблемные и творческие группы, работы в парах, индивидуально-творческая работа и др.)
Определение целей, задач, тематики и форм методических формирований.
Обучение педагогов навыкам управления и анализа.
Организация диагностики промежуточных результатов формирования педагогического мастерства и результатов учебно-воспитательного процесса.
Научное и учебно-методическое обеспечение реализации сервисного обслуживания педагогической деятельности (корректировка структуры, содержания и форм методической работы)
Итоговый этап ( 2012-2013)
Анализ конечных результатов реализации сервисного обеспечения педагогической деятельности в округе и его влияния на повышение педагогического мастерства учителей, на качество обучения, развития и воспитания школьников.
Обобщение и теоретическое осмысление опыта.
Подготовка практических рекомендаций.
Корректировка структуры и программ методического сервиса на следующий период.
Состав участников эксперимента Определяется этапами эксперимента.
Диагностический инструмент Сочетание внутришкольного контроля с самоанализом, самоконтролем, самооценкой. Ежегодное изучение информационных потребностей учителей, проведение анкетирования. Составление карты накопления информации о наличии опыта и отслеживание динамики его изменения.
Содержания методической деятельности определяется на основе диагностико-прогостической работы, которая позволяет определить приоритетные направления, и призвана наиболее полно удовлетворить информационные потребности педагогов. Для координации этого направления, отслеживания его результативность и эффективности проводится ежегодный анализ деятельности на основе разработанных и разрабатываемых в округе методик.
Прогнозируемая новизна инновации 1. Организация системы методической работы в школьном округе на основе конкретной личности педагога и реальных условий педагогической деятельности
2. Создание целостной структуры сервисного обеспечения педагогической деятельности с учетом личностно ориентированного подхода.
3.Обеспечение личностной ориентации и дифференциации на основе групп межличностного общения.
4. Обоснование условий наилучшего применения новых форм и методов, активизирующих внутриокружную методическую деятельность учителей.
Критерий оценки ожидаемых результатов Высокая результативность методической работы.
Развитие профессиональных и личностных качеств учителей: преодоление стереотипов в педагогическом мышлении.
Переход в режим развития
Прогноз возможных негативных последствий Педагогическая закомплексованность и растерянность.
Безразличие, непонимание и отсутствие интереса к собственной и массовой методической работе.
Способы коррекции, компенсации негативных последствий Индивидуальная и массовая работа с участниками эксперимента. Организация консультирования. Разработка и применение различных диагностик направленных на коррекцию и координацию негативных последствий
Статус инновации Внутриокружной, коллективный.
Форма представления результатов инновационной работы. На подготовительном этапе – окружная ярмарка.


Приложенные файлы

  • docx 85577797
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий