походы, походы, поездки в музей города и района республики, поход воспитанников в музеи ЦРТД и Юим.И. Яковлева, загадки, практические советы, диспуты, беседы, педагогические чтения


Национально – региональный компонент.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ «ОБУЧЕНИЕ ЧУВАШСКОМУ ЯЗЫКУ»
( средняя группа)
Пояснительная записка
Национально-региональный компонент включает выполнение задач программы "Воспитание ребёнка-дошкольника"
(О.В.Драгуновой, г.Чебоксары, 1995г.) подраздела «Чувашский язык» раздела «Речевая деятельность»».
Обучение детей чувашскому языку является ведущим средством полноценной реализации Закона «О языках в Чувашской республике». Изучая язык, ребёнок приобщается к культуре народа, его духовным ценностям, в нём зарождается чувство любви к родному краю, уважения к национальным традициям, обычаям чувашского народа. Основными задачами работы дошкольного образовательного учреждения в этом направлении являются:
- воспитание у ребёнка интереса к чувашской устной речи;
- развитие способности воспринимать своеобразие её звучания, чувствовать её красоту;
- формирование желания слушать и понимать чувашскую речь, осваивать умения и навыки, необходимые для общения на чувашском языке.
Выполнение задач программы "Воспитание ребёнка-дошкольника"(О.В. Драгуновой, г.Чебоксары,1995 г.) подраздела «Чувашский язык» раздела «Речевая деятельность» детей средней группы раздел включает задачи:
- воспитание устойчивого интереса и положительного отношения к изучению чувашского языка и литературы;
- развитие познавательных и языковых способностей, памяти, воображения, речевой реакции, наблюдательности относительно языковых явлений в чувашской устной речи;
- развитие элементарных умений и навыков слушания, понимания чувашской речи и говорения на основе имитации и автоматизации определённых речевых образцов в игровых ситуациях по темам: «Приветствие», «Моя семья», «Наш детский сад», «Наши игрушки», «Моя комната», «Части тела», «Животные», «Зима», «Весна».Программа по обучению чувашскому языку содержит следующие блоки:
● словарная работа;
● звуковая культура;
● грамматический строй речи;
● связная речь;
● художественная литература.
Национально-региональный компонент будет реализоваться через занятия по обучению чувашскому языку 1 раз в неделю(пятница). Длительность занятий 20 минут. Основная форма обучения игровые занятия с детьми. Сопутствующие формы обучения- экскурсии, выставки, развлечения; совместные с воспитателем игры – дидактические, подвижные, образно-ролевые; театрализованная деятельность, конструктивная или изобразительная , музыкальная, чтение , рассказывание художественных произведений, просмотр диафильмов, рассматривание иллюстраций и т.д.
К концу года средней группы могут:
● Значительно увеличить свой словарь, в частности за счёт слов обозначающих предметы ближайшего окружения, их признаками, действиями и местоположением в пространстве, объединённым в группы по смысловому признаку.
● Активно употреблять слова, обозначающие части предметов (пуканеналлисем), качества предметов( величину, цвет – пысăкпӲлĕм, хĕрлĕмечĕк), местоположение предмета ( унта-кунта), личностные местоимения эпĕ, эсĕ, вăл,эпир, эсир, вĕсем, принадлежность предмета определенному лицу( манăн, санăн, пирĕн), элементы правил речевого этикета:сывă-и?? сывах,сывăпулăр, тавтапуҫ, тархасшăн.
● Осмысленно работать над собственным произношением чувашских звуков(ă, ĕ, Ӳ, ҫ), произношением шумных согласных ( п, к, с, ҫ,т, х, ч, щ) между двумя гласными звуками (пукане), между сонорными согласными и гласными (кунта, унта), ударением в чувашских словах (пукане).
● Понимать речь воспитателя на чувашском языке и отвечать на вопросы, используя конструкции из различных частей речи (Кунтасĕтел.Пирĕначасачĕ.), обозначая множественность предметов, используя окончания имён существительных (пукане- пуканесем), употребляя в речи вопросительные предложения со словами ăҫта? Кам? Мĕн? Мĕнле? Мĕнтăвать? Используя форму повелительного наклонения глаголов вылять – выля, употребляя в речи вопросительные предложения со словами кам? (кто?) как вопрос о человеке,мĕн (что?)как вопрос об одушевлённых (кроме человека) и неодушевлённых предметах.
● Отвечать на вопросы воспитателя при рассматривании игрушек, предметов, картин и сам задавать вопросы, повторяя за воспитателем. Составлять ситуативные высказывания из 3-4 предложений об игрушке, предмете или содержанию картины.
● Активно воспринимать небольшие по объёму произведения чувашского народного творчества, сказки, художественные произведения, воспроизводить в правильной последовательности с помощью воспитателя, содержания произведения.
Педагогический анализ: 2раза в год(комплексный (промежуточный)- в декабре, комплексный (итоговый)- в мае)
Сентябрь Тема: №1 «Приветствие» 4 занятий
Октябрь Тема: №2 «Моя семья» 5 занятий
Ноябрь Тема: №3 «Наш детский сад» 4 занятий
Декабрь Тема: №4 «Зима» 4 занятий
Январь Тема: №5 «Части тела» 3 занятия
Февраль Тема: №6 «Наши игрушки» 4 занятий
Март Тема: №7 «Животные» 4 занятий
Апрель Тема:№8 « Весна» 4 занятий
Май Тема: №9 « Комната» 4 занятий
Обобщающие занятия по темам Итоговые занятия ПЛАН КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Месяц Неделя Тема Содержание темы Взаимодействие с родителями
Организованная образовательная деятельность Организованная деятельность в ходе режимных моментов Самостоятельная образовательная деятельность Сентябрь
1 неделя
«Пĕрремĕштĕлпулу»
( Первая встреча) Показать красоту звучания чувашской речи, красоту костюма, вышивки. Вызвать интерес к изучению чувашского языка. 1.Вход воспитателя в национальной одежде. Рассматривание костюма.
2. Рассказ воспитателя о Чувашии с использованием иллюстраций
3. Слушание чувашской музыки , пение песни на чувашском языке «Автобус»
4. Чтение стихотворения «Автан» Словарь:
Сывă-и?
СывахШупашкарЧăвашСывăпулăр- игры, викторины, походы, походы, поездки в музей города и района республики, поход воспитанников в музеи ЦРТД и Юим.И. Яковлева, загадки, практические советы, диспуты, беседы, педагогические чтения, сценариев совместных мероприятий; - встречи, педагогические проекты: « Когда мы вместе», « родительские встречи»; - анкетирование, тесты, беседы, выявление волнующих проблем, темы которые обсуждаются с родителями. 
2 неделя
«Сывлăхсунни»
(Приветствие) Познакомить детей с чувашскими словами: тавтапуҫ, тархасшăн, сывăпулăр. Создать у детей представление о чувашском языке, как о средстве общения. 1. Приход Илемпи в чувашском национальном костюме.
2. Рассказ Илемпи о себе
3. Вопросы
4. Поощрения
5. Слушание чувашской песни «Автобус» Тавтапуҫ,
Тархасшăнларăр3 неделя
« Айтăрпаллашар»
(Давайте знакомиться) Познакомить с местоимени-ями: эпĕ, эсĕ.
Учить правильно произносить слова: сывă-и?,сывах, тавтапуҫ, сывă пул. 1. Приход Илемпи2. Вспомнить рассказ об Илемпи3. Диалог между Илемпи и детьми
4. Песенка весёлого язычка ĕ-ĕ-ĕ
5. Физкультминутка ларăр-тăрăр6. Игра «Ку эпĕ, ку эсĕ» Эпĕ, эсĕ.
Ку эпĕКу эсĕЛар
тăр4 неделя
3. Обучение чувашскому языку/Декоративная аппликация.
(Интеграция)
Тема №.1. «Приветствие»
Занятие № 4.Аппликация «Украшение платья Илемпи», используя чувашский декоративный элемент «гора» из полосок Ввести в словарь детей лексические единицы, познакомить с новым звуком чувашского языка. Формировать умение звонкого произношения звуков. Октябрь 1 неделя
«Пирĕнҫемье»
(Моя семья-знакомство с семьёй))Отвечать на вопрос: Ку кам?.Строить диалоги, используя повествовательные и вопросительные предложения. Показать принадлежность чего-либо к определённому лицу. Закрепить слова: хăна, хăнара. Учить воспринимать небольшое стихотворение и воспроизводить с помощью вопросов содержание. 1. Приход куклы Илемпи с предложением посмотреть её семейный альбом.
2. Рассматривание фотографий, название членов.
3. Повторение детьми.
4. Лексическое упражнение.
5. Стихотворение "Пукане" А.Тускиля6. Задание на дом:
принкести фотографии семьи. Атте, анне, аппа, пичче, манăн, санăн- максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, индивидуальных консультаций , бесед;
- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей, родителей;
- создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания
Дошкольника в системе "педагог-дошкольник- родитель";
- организация и совместное проведение досуга детей и родителей; 
- сотрудничество с психологом д/с, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;
- изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;
- проведение совместных мероприятий (патрулирование, экскурсии, походы, вечера);
2 неделя
«Пирĕнҫемье»
Продолжать знакомить с членами семьи. Активизировать лексику предыдущего занятия. Познакомить детей с речевым образом: «Манăнаттепур. Санăнкампур?» Фонетическое упражнение на правильное произношение «ă» 1.Игровая мотивация: подготовить рассказ о своих семьях.
2.Рассматриванмие фотографий, называя членов семьи, их имена.
3.Знакомство с новыми членами семьи.
4.Физкультминутка "Сасăранпĕл".
5.Фонематическое упраж-нение: ă-ă-ă-ăн-ăн-ăн- санăн; ă-ă-ă-ăн-ăн-ăн- манăн;
6.Игра «Камăн»
7.Игра с пальчиками (ку пукане-асанне…) Асатте, асанне, йăмăк, шăллăм3 неделя
«Асаннепатĕнче»
Закрепить знакомые речевые структуры. Отчётливо произносить знакомые чувашские слова, пользоваться интонационными различиями для целей обобщения. Расширить словарный запас новыми словами: кил, мăнук. Отвечать на вопрос :Мĕнтăвать?
1. Приход почтальона
2. Поездка в деревню на лошади
3. Фонетическое упражне-ние.
4. Приезд в деревню, знакомство с новыми слова-ми, закрепление новых слов.
5. Рассматривание семей-ного альбома.
6.Физкультминутка:"Сфото-графируемся на память" Кил, мăнук, мăнуксем4 неделя
Обучение чувашскому языку/
Рисование.
(интеграция) Рисование «Дом», используя элемент чув.декоративной росписи Расширить словарь детей с новыми лексическими единицами по теме «Моя семья». Закреплять умение употреблять знакомые речевые конструкции. Упражнять в. Отчетливом произношении изученных ранее чувашских слов. 1.приход почтальона
2.поездка в деревню на лошади.
3.знакомство с новыми словами
4.рисование домика, с использованием чув. декоративной росписи Игра «Моя семья» 5 неделя
Обобщающее
«Семья»
«Хăнара»( в гостях) Учить задавать и использовать в речи вопросительные предложения со словами: Мĕнтăвать?. Продолжать учить применять знакомые слова в диалогах между детьми, развивать навыки диалогической речи;Упраж-нять в правильном произношении чувашского звука (на усмотрение воспи-тателя) 1.Слушание чувашской песни «Автобус»
2.Приход в гости Анюк.
3.Игра «Узнай меня с фото-графии».
4.Рассматривание картинок
5.Игра «Ятпĕлмелле»
6.Фонематическое упраж-нение: ă-ăн-ăн-ăн-санăн;
Ă-ă-ă-ăн-ăн-ăн-манăн;
7.Прощание Игра «Моя семья» Ноябрь 1 неделя
«Пирĕначасачĕ»
(Наш детский сад) Учить правильно произно-сить чувашские слова:ачасачĕ, пирĕн.Учить правильно строить конструкции из различных частей речи: ку ачасачĕ(занятие проводится на прогулке). 1.Рассказ воспитателя о своём д/с.В какой городе живём.,как называется д/с, на какой улице находится, обходят здание.Начув.языке воспитатель знакомит: ачасачĕ2.Фонетическое упражне-ние3.Наблюдение за играми детей
4.Игры детей. Ачасачĕ,
Вылять,
Вăйăвыляҫҫĕблагодарственные письма родителям; - буклет; - видеожурнал «Родительские посиделки» - рубрика «Говорят дети», «Страничка педагога дополнительного образования» - информация о занятии; 
-буклет- домашний праздник; - уроки здоровья; - встреча с интересными людьми; - обобщение опыта, взаимодействие с другими учреждениями дополнительного образования; - организация детского досуга
2 неделя «Ачасачĕтăрăхҫурени» Продолжать работу по составлению повествова-тельных предложений с известными конструкциями. Учить задавать вопросы:Кумĕн?, отвечать на вопросы.Упражнять в произношении чувашского языкаотвечать на вопросы.Упражнять в произношении чувашского языка"ă" 1.Маленький концерт детей
2.Разговор по телефону с Илемпи3.Экскурсия на кухню
4.Приветствие.Знакомство с поваром.
5.Рассказ,что здесь готовят, знакомство с блюдами(яш-ка,пăтă, чей).Побуждать детей задавать вопросы: ку мĕн?
6.Шутки-чистоговорки:ă-ă-ă-пăтă; тă-тă-тă-пăтă; лă-лă-лă-тутлă.
7.Определение вкусовых качеств.(тутлă. Ĕҫ, ҫи) Апат,
яшка,
пăтă,
чей,
ĕҫ3 неделя
«Ачасачĕнчехăнасенекĕтмехатĕрленеҫҫĕ» Учить правильно произно-сить слова: унта, кунта, мĕн.Составлять правильно повествовательные предложения из конструк-ций: ку унта, кунта, ку мĕн?Учить задавать друг другу вопрос: ку мĕн? Закрепить слова: апат, яшка, пăтă, тутлă, чей, ĕҫ, ҫи, пысăк. 1.Письмо от бабушки и дедушки
2.Приготовить обед для гостей
3.Беседа, что будем готовить (яшка, чей)
4.Накроем стол(курка, чашăк,кашăк), ставим сахăрФонематическое упражне-ние6.Игра «Съедобное-несъе-добное» ҪăкăрСахăрКурка
ЧашăкКашăкпĕчĕк4 неделя
Обучение чувашскому языку/Декоративная аппликация
(интеграция)
Роспись посуды «Ковш» используя элемент чувашской вышивки «вода» Познакомить с новыми словами . Формировать умение строить предложения из знакомых конструкций, используя вновь введенные слова и лексику предыдущих занятий. Закрепить правильное произношение звуков. Упражнять в правильном определении и назывании единственного и множественного числа существительных. 1.игра
2.закрепление и повторение слов
3.рассматривание ковша
4.роспись ковша Декабрь
1 неделя
«Хĕлле» (Зима) Продолжать учить
составлять повествовательные предложения из знакомых конструкций.
Познакомить с новыми словами: хĕлле, юр, сивĕ.
Упражнять в произношении чувашского звука «ĕ».
Закрепить: ачасачĕ, пирĕначасачĕ, ку пирĕначасачĕ. Ачасачĕпысăк, хитре. 1.Прогулка вокруг детскогосада. Закрепить: ачасачĕ, пирĕначасачĕ и т.д.
2.Беседа с детьми о времени года.
3.Рассматривание снега
4.Игры со снегом.
5.Чтение стихотворения П.Эйзан «Хĕлле»
6.Игры по желанию детей.
Хĕлле Юр сивĕ-Пропаганда основных положений закона о языках в работе с родителями: конференции, родительские собрания, консультации, беседы, наглядная агитация и т.д.
-   Изучение положительного семейного опыта по вопросам воспитания детей на лучших традициях и т.дРекомендации по изучению организации работы по обучению второму языку в ДОУ
2 неделя
«Хĕлле» (Зима) Учить составлять повествовательные предложения (ситуативные высказывания) из конструкций пур-и? Пур? Учить задавать друг другу вопросы. Познакомить с но-вымисловами:алсиш,хĕлле, юр, сивĕ, урам. Закрепить произношение звуков: "ă","ĕ".1.Игровая мотивация: (поможем Анюк собраться на прогулку)
2.Дидактическая игра «Оденем Анюк на прогулку»
3.Показ предметов одежды, внесение новых словосочетаний.
4.Фонетическое упражнение: девочка замёрзла: ĕ-ĕ-ĕ5.Вопросы
6.Повторение стихотворения П.Эйзан «Хĕлле». алсиш,
хĕлле,
юр,
сивĕ,
урам.
3 неделя
«Хĕллеурамра»
(Зимой на прогулке) Учить правильно составлять повествовательные предложения( ситуативные высказывания). Познакомить со словами: алсиш, кĕрĕк,калпак,тăхăн, ҫăматă, ҫунашка, ярăн. Закрепить слова: хĕлле,юр, сивĕ, урам. 1.Игровая мотивация:поможем зайчику.
2.Фонематическое упражнение: греем руки – ă-ă-ă3.Показ предметов
4.Вопросы
5.Художественное слово П.Эйзан "Хĕлле"
6.Рассматривание картин, диалоги. алсиш, кĕрĕк,
калпак,тăхăн, ҫăматă, ҫунашка, ярăн, ҫул( дорога). 4 неделя
Обучение чувашскому языку/Рисование.
Интеграция
Тема «Зима»
Рисование «Ели» на основе чув.декоративной росписи. Ввести новые слова по теме «Зима» Упражнять в правильном произношении звуков в словах с разной силой голоса и нахождении их в словах. Формировать умения и навыки понимания и употребления в речи вопросительных и повествовательных предложений. Январь 1-2 неделя каникулы педагогические беседы с родителями;
-Тематические консультации;
-Групповые собрания родителей;
-"Круглый стол" с родителями;
-Конференция с родителями;
-Наглядная пропаганда;
-Тематические выставки
3 неделя
«Части тела» Познакомить детей с частями тела на чувашском языке.Учить отвечать на вопросы воспитателя: Ку мĕн? Мĕнле?Упражнять в произношении чувашского звука «ҫ»(изолированно, в слогах и словах) 1.Экскурсия в медкабинет
2.Приветствие(как чувствует себя Илемпи? У неё болит голова?)3.Введение новых слов.
4.Диалоги.
5.Рассматривание волос у Анюк.Хотите узнать как будет по чувашски волосы? ҫӲҫ.
6.Работа по звуковой куль-туре речи.
Уҫ-уҫ-уҫ-куҫУҫ-уҫ-уҫ-пуҫХăлхаСăмсаКуҫПуҫҫӲҫ4 неделя
«Части тела» Продолжать знакомить с частями тела(тута).Учить обозначать множественность предметов, используя окончание имён существи-тельных (ура-урасем, алă-алăсем). Учить правильно строить конструкции из различных частей речи:Куманăнкуҫсем, куҫсемхитре. Закрепить слова, обозначающие части тела, выученные ранее. 1.Игровая мотивация: Рассказ Илемпи о частях своего тела.
2.Приход Илемпи. Приветствие.
3.Рассматривание частей тела Илемпи.
4.Диалоги
5.Звуковая культура речи
Уҫ-уҫ-уҫ-куҫУҫ-уҫ-уҫ-пуҫ6.Игра с Илемпи «Ку мĕн?» АлăУра
тута 5 неделя
Обучение чувашскому языку/аппликация
Интеграция
«Красота земного мира на головной повязке масмак»
(избушка бабушки Елюк) (работа в творческой мастерской)
Учить создавать образ-символ чувашского узора, изображающего солнце или звезду, в технике аппликации. Поощрять самостоятельность в подборе цветов. Закрепить умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение. Февраль
1неделя
Игрушки»(теттесем) Учить отчётливо произно-сить чувашские слова, пра-вильно составлять предло-жения из конструкции: ку унта, кунта. Закрепить мечĕк, пукане. 1.Игровая мотивация «Едем поздравлять с днём рождения Упанка»
2.С/р игра «Полетим на самолёте»
3.Вопросы
4.Показ, рассматривание игрушек
5.Фонематические упраж-нения. Хампа,
Пăравус,
Тетте, упа,
параппан- игры, викторины,
походы, походы, поездки в музей города и района республики, поход воспитанников в музеи ЦРТД и Юим.И. Яковлева, загадки, практические советы, диспуты, беседы, педагогические чтения, сценариев совместных мероприятий; 
2 неделя
«Продолжаем полёт» Продолжать работу в упра-жении детей задавать вопросы друг другу и введении несложного диалога. Строить конструкции из различных частей речи: существитель-ное+прилагательное. Учить отвечать на вопрос «Мĕнле?»
1.Фонетическое упражне-ние2.Отгадывание загадок
3.Рассматривание подаркаКĕтерук.
4.Чтение стихотворения Е.Афанасьевой «Самолёт»
5.Закрепление названия игрушек, знакомство с цве-тами.
6.Встреча с Упанка. Диалоги о жизни в детском саду. Кăвак,
Хĕрлĕ,
Сарă,
симĕс3 неделя
«Магазин игрушек»Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя при рассматри-вании игрушек, подтверждая в ответе соответствующие названия дополнительных предметов. Учить составлять ситуативные высказывания из 3-х предложений об игрушке, строить конструк-ции имя существительное+ глагол, имя существитель-ное+прилагательное. Учить определять величину(пысăк, пĕчĕк) 1.Игровая мотивация:покупка игрушек для группы(требуется знание чувашского языка)
2.Поедем в магазин игрушек
3.Рассматривание игрушек, введение новых слов.
4.Физкультминутка(Пысăк-пĕчĕк)
5.Диалог сКĕтерук.
6.Чтение стихотворения П.Ялгир «Мечĕк». ПысăкПĕчĕкҫĕнĕ4 неделя
Обучение чувашскому языку/Декоративная аппликация.
Интеграция
«Одежда»
Рассматривание старинной чуваш.национальной одежды. Экскурсия в мини музей детского сада.
Аппликация. Украшение чувашской одежды элементами чувашского декоративно- прикладного искусства: вода, гора. Март 1неделя
«Животные»
Прогулка по лесу Закрепить умение называть части тела животных. Продолжать учить правильно отвечать на вопросы и самим задавать их. Формировать практичес-кие умения и навыки пра-вильного произношения звуков «ă»,"ĕ" в потоке речи. 1.Игровая мотивация"Заяц просит помочь расколдо-вать зверей
2.Загадки
3.Закрепление названия зверей и введение нового слова «Мулкач»
4.Фонематическое упраж-нение5.Знакомство с зайцем, рассматривание частей тела, диалог детей.
6.Игра «Мулкачпитнеҫăвать» мулкачпедагогические чтения, сценариев совместных мероприятий; - встречи, педагогические проекты: « Когда мы вместе», « родительские встречи»; - анкетирование, тесты, беседы, выявление волнующих проблем, темы которые обсуждаются с родителями. 
2 неделя
«У нас в гостях Ванюк» Закрепить умение называть величину, цвет игрушек при рассматривании. Учить отчётливо произносить слова при заучивании сти-хотворения «Лаша».Закре-пить умение отвечать на вопросы воспитателя составлять ситуативные высказывания из 3-4 предложений об игрушках. Учить воспринимать небольшое по объёму стихотворение «Лаша», понимать содержание произведения. Приход Ванюк1.Игровая мотива-ция: Поможем Ванюку выбрать подарок для дедушки
2.Рассматривание новой игрушки
3.Заучивание нового стихот-ворения «Лаша»П.Ялгир.
4.Закрепление название игрушек, ситуативные высказывания об игрушке, диалог детей.
5.Физкультминутка"Лошад-ки скачут".
6.Рисование по темам:"Игрушки","Живот-ные" Лаша3 неделя
«Поедем к дедушке и бабушке» Закрепить умение называть величину предмета(пысăк, пĕчĕк), частей тела. Продолжать учить состав-лять ситуативные высказывания из 3-4 пред-ложений о животных, вести диалог.Формировать правильное произношение звука «"ă" в коротких фразах. 1.Приход Ванюк2.Приглашение в гости детей бабушкой и дедуш-кой3.Фонематическоеупраж-нение «Едем на поезде»
4.Пение песни «Тух-ха, Ванюкурама»
5.Знакомство с новыми игрушками.
6.Введение новых слов кушак,йытă.
7.Загадывание загадок
8.Игра «Кил, выляма»
9.Диалог, отъезд. Кушак
ЙытăхӲре4 неделя
Обучение чувашскому языку/Декоративная аппликация.
Интеграция
Тема «Животные»
«В гостях у бабушки»
Аппликац «Животное (барашек) на основе элемента чувашского декоративно-прикладного искусства. Ввести в лексику новые слова. Учить отчётливо их произносить, обращать внимание на место ударения звука. Произношение звонкого согласного «ш» « т» между двумя гласными. Продолжать работу по усвоению личных местоимений. Упражнять в составлении ситуативных высказываний из 3-4 предложений о животных. Апрель 1неделя
«ҫуркунне»
(Весна) Продолжать учить понимать чувашскую устную речь и говорить на основе образца. Составлять ситуативные высказывания по содержанию картины.
Закрепить слова : ҫуркунне ,хĕвел, кайăк. Закрепление знакомого слова хĕлле. Фонематическое упражне-ние на произношение чувашских звуков ĕ, ҫ.1.Игровой приём "У нас в гостях Весна-красавица"
2.Загадывание загадок
3.Рассматривание картинок
4.Чтение стихотворения П.Ялгир"Хĕвел"
5.Повторение потешки «Хĕвел тух, хĕвел тух»
6.Д/и «Когда это бывает»
7.Ситуативные высказывания по картине. ҫуркунне ,хĕвел,
кайăк. - максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, индивидуальных консультаций , бесед;
- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей, родителей;
- создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания
Дошкольника в системе "педагог- дошкольник- родитель";
- организация и совместное проведение досуга детей и родителей; 
2неделя
«Ждём весну»
Ҫуркуннекĕтетпĕр. Продолжать учить понимать чувашскую устную речь и говорить на основе образца. Познакомить с новыми сло-вами: курак, хура.Закрепить слова : ҫуркунне, хĕвел, кайăквĕҫет.
1.Приход волшебницы
2.Показ волшебства
3.Рассматривание картины с изображением грача
4.Игра «Перелёт птиц»
5.Поощрения
6.Фонематическое упраж-нение "Хĕвелтух,хĕвел тух"
7.Д/и «Грачи летают»
8.Чтение потешки "Курак, курак". курак,
хураҫуркуннехĕвел,
кайăквĕҫет3неделя
«Ҫурхивăрманта» Продолжать учить задавать друг другу вопросы. Закрепление слов по темам «Весна», "Животные". Составлять ситуативные высказывания. Упражнять в правильном произношении чувашских звуков. Формировать умение понимать и употреблять формы повелительного наклонения. 1.Игра «Итлĕр-тăвăр»
2.Сюрпризный момент "Приход зайца"
3.Фонематическое упражнение на закрепле-ние чувашских звуков.
4.Название зверей
4.Чтение стихотворения П.Ялгир "Хĕвел".
5.Поощрение
6.Фонетическое упражне-ние «Хĕвел тух, хĕвел тух»
7.Потешка с движениями «Мулкачалнаҫуп»
8.Поощрение. Ҫуркунне,
хĕвел,
кайăквĕҫеткуракхура4неделя
Обучение чувашскому языку/Рисование.
Интеграция
Тема «Весна».
Рисование «Солнце» используя элементы чувашской народной росписи. Ввести в активную речь новые слова. Формировать умение понимать речь воспитателя на чувашском языке и отвечать на вопросы. Закрепить знакомые слова по теме «Весна» другие цвета. Добиваться чёткого произношения звука «с» в словах. Май 1неделя
«Комната»
(«ПӲлĕм») Продолжать работу по закреплению умении строить конструкции: ку, унта, кунта, япалаячĕ. Ввести новые слова: пӲлĕм, алăксем.Учить правильно произносить чувашский звук «Ӳ» .Упражнять в обозначении множествен-ности предметов, используя окончания имён существительных. 1.Приход в гости(приветствие, знаком-ство)
2.Рассказы детей с фотографиями о детском саде
3.Знакомство с групповой комнатой
4.Фонематическое упражнение ӲӲӲ-пӲлĕм, ӲӲӲ-чӲрече5.Д/и «Тĕрĕс ил»(закрепление образов.Множ.числа имён существительных). ПӲлĕмАлăксемчӲречесĕтелпуканкравать2 неделя
«Комната»
(«ПӲлĕм») Ввести новые слова: сĕтел, чӲрече. Закрепить слова: пӲлĕм, алăксем. Продолжать учить задавать друг другу вопросы, строить диалоги из 3-4 слов. 1.Помочь медведям.
2.Фонематическое упраж-нениеĕĕĕ-медведь, ӲӲӲ- пӲлĕм.
3.Конструирование: стол, стул, кровать
4.Вопросы: Ку мĕн? Пуканпысăк-и?Купуканкамăн?(атте, анне, Упанка).Сĕтелмĕнтĕслĕ?
5.Вăйă «Упа, упаутаман» Сĕтел,
чӲрече,
пӲлĕмалăксем3 неделя
«ПуканесенпӲлĕмнемайлатпăр»
(Наведём порядок) Закрепить слова по теме "Комната". Строить предложения из разных конструкций. Учить задавать друг другу вопросы. Закрепить умения и навыки понимать и употреблять местоимения: манăн, санăн. 1. В группе беспорядок. По-можем навести порядок.
2.Установка мебели.Соб-рать игрушки на полку, на стол положить хлеб, сахар. Диалоги.
3.Игра «Цепочка»(каждый ребёнок получает картинку и обращаясь к рядом сидящему говорит: «Манăнпуканпур». Санăнпуканпур-и? Манăнпуканҫук, манăнсĕтел. манăн,
санăн. 4 неделя
Обучение чувашскому языку
Декоративная аппликация(интеграция)
Учить создавать орнаментальный образ путём повторения и чередования в строгой их очерёдности Учить обозначать
на чув.яз.
принадлеж-тьпринадл-ть предмета к опред-муместу. Литература:
1. Васильева Л.Г. «Чувашский орнамент в рисунках и аппликациях дошкольников», Ч.,2006 г
2. Васильева, Людмила Геннадьевна. Формирование орнаментального образа в рисовании и аппликации детей 4-7 лет : На материале чувашского орнамента : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.07 Ульяновск, 1998 203 c. : 61 00-13/372-X

Приложенные файлы

  • docx 83740799
    Размер файла: 54 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий