Как их нарушение сказывается на обитателях суши? Задача 30 В Новокузнецком районе в 350-ти м от села Ананьино нанятые предпринимателем Петровым рабочие вырубали деревья в лесах

Приложение
к рабочей программе дисциплины
«Экология»


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА


КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ





ЭКОЛОГИЯ

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся


по направлению подготовки
19.03.04   Технология продукции и организация общественного питания

Тип ОПОП: Прикладной бакалавриат










Владивосток 2016
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Экология» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 19.03.04 «Технология продукции и организация общественного питания» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. N 1367).




Составитель:
Иваненко Наталья Владимировна, канд. биол. наук, доцент, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



Утверждена на заседании кафедры экологии и природопользования от 11.05.2016 г., протокол № 9





Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ Н.В. Иваненко
подпись фамилия, инициалы
«11» мая 2016 г.


Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________ Н.В. Иваненко
подпись фамилия, инициалы
«11» мая 2016 г. 1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ*

п/п
Код компетенции
Формулировка компетенции
Номер
этапа
(1–8)

1
ПК-3
Владением правилами техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности и охраны труда; измерения и оценивания параметров производственного микроклимата, уровня запыленности и загазованности, шума, и вибрации, освещенности рабочих мест
1

* Данные сведения представлены в компетентностной модели выпускника.

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК-3
Планируемые результаты обучения*
(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)
Критерии оценивания результатов обучения**


1
2
3
4
5

Знает:

Отсутствие знания.
Степень полноты ответа – менее 40 %, неправильный ответ (ответ не по существу задания) или отсутствие ответа.
Фрагментарное знание.
Степень полноты ответа – более 40 % (до 60%),
Владение терминологическим аппаратом (несоответствие продемонстрированных при ответах знаний рекомендованных литературных источников и электронных образовательных ресурсов).
Неполное знание.
При ответе допущена существенная ошибка, или в ответе содержится более 60 % (до 75 %) необходимых сведений, ответ несвязный (не полное соответствие продемонстрированного знания целям и задачам дисциплины)
В целом сформировавшееся знание.
Степень полноты ответа – более 75 % (до 90 %),
Ответ достаточно полный и правильный на основании изученных материалов; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки (соответствие продемонстрированного знания целям и задачам дисциплины).
Сформировавшееся систематическое знание.
Степень полноты ответа – более 90 %,
Ответ, полностью соответствующий требованиям критерия (ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный). Соответствие продемонстрированного знания целям и задачам дисциплины.

Умеет:

Умение не сформировано – менее 40 % от максимального количества баллов.
Имеются многочисленные существенные замечания и недостатки, которые не могут быть исправлены
Фрагментарное умение – более 40 %, но менее 60 % от максимального количества баллов.
Имеются многочисленные существенные замечания к выполненной работе.
Информация разрознена. Интерпретация материала не позволяет раскрыть поставленные задачи
(отсутствие соответствия продемонстрированного умения целям и задачам дисциплины).

Неполное умение.
Умение сформировано недостаточно полно – более 60 % от максимального количества баллов, но менее 70 %.
Навыки системного мышления развиты плохо. Студент демонстрирует недостаточное умение излагать и критически анализировать информацию в области экологии
(неполное соответствие продемонстрированного владения целям и задачам дисциплины)

В целом сформировавшееся умение.
Умение сформировано достаточно полно – более 75 % от максимального количества баллов, но менее 90 %.
Студент умеет излагать и критически анализировать информацию в области экологии. Умеет оценивать экологическое состояние территории с точки зрения последствий профессиональной деятельности; применять знание законодательства в области экологии с целью сохранения окружающей среды
Имеются отдельные замечания и недостатки:
допускает ошибки при применении терминологического аппарата, при применении знаний, полученных при изучении дисциплины

(соответствие продемонстрированного умения требованиям задания и методических указаний к практическим занятиям и самостоятельной работе студента)
Сформировавшееся систематическое умение.
Умение сформировано полностью – более 90 % от максимального количества баллов.
Студент умеет излагать и критически анализировать информацию в области экологии. Умеет оценивать экологическое состояние территории с точки зрения последствий профессиональной деятельности; применять знание законодательства в области экологии с целью сохранения окружающей среды
(соответствие продемонстрированного умения требованиям задания и методических указаний к практическим, занятиям и самостоятельной работе студента)

Владеет:

Умение не сформировано – менее 40 % от максимального количества баллов.
Имеются многочисленные существенные замечания и недостатки, которые не могут быть исправлены.
Фрагментарное умение – более 40 %, но менее 60 % от максимального количества баллов.

Плохо владеет терминологией.

Допускает грубые ошибки.

Владение развито плохо
(отсутствие соответствия продемонстрированного владения требованиям задания и методических указаний к практическим занятиям и самостоятельной работе студента)
Неполное умение.
Умение сформировано недостаточно полно – более 60 % от максимального количества баллов, но менее 70 %.

Студент допускает грубые ошибки при демонстрации владения методами экономической оценки ущерба от деятельности предприятия; методами выбора рационального способа снижения воздействия на окружающую среду


(неполное соответствие продемонстрированного владения требованиям задания и методических указаний к практическим занятиям и самостоятельной работе студента)
В целом сформировавшееся владение – более 75 % от максимального количества баллов, но менее 90 %.

Студент владеет методами экономической оценки ущерба от деятельности предприятия;
методами экономической оценки ущерба от деятельности предприятия; методами выбора рационального способа снижения воздействия на окружающую среду;

правилами измерения и оценивания параметров производственного микроклимата, уровня запыленности и загазованности, шума, и вибрации, освещенности рабочих мест

Имеются отдельные замечания и недостатки.
Допускает ошибки при применении терминологического аппарата, при применении знаний и умений при изучении дисциплины

(соответствие продемонстрированного владения требованиям задания и методических указаний к практическим занятиям и самостоятельной работе студента)
Сформировавшееся систематическое владение – более 90 % от максимального количества баллов.

Студент владеет методами экономической оценки ущерба от деятельности предприятия;
методами экономической оценки ущерба от деятельности предприятия; методами выбора рационального способа снижения воздействия на окружающую среду;

правилами измерения и оценивания параметров производственного микроклимата, уровня запыленности и загазованности, шума, и вибрации, освещенности рабочих мест


(соответствие продемонстрированного владения требованиям задания и методических указаний к практическим, занятиям и самостоятельной работе студента)

Шкала оценивания***
(соотношение с традиционными формами аттестации)
0–8
неудовлетворительно
9–12
неудовлетворительно
13–15
удовлетворительно
16–18
хорошо
19–20
отлично




3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

п/п
Коды компетенций и планируемые результаты обучения
Оценочные средства



Наименование
Представление в ФОС

1
ПК-3
знать
контрольные вопросы, тесты
5.1, 5.2



уметь
ситуационные задачи, контрольные вопросы
5.1, 5.2, 5.3



владеть
ситуационные задачи, контрольные вопросы
5.1, 5.2, 5.3


4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Промежуточная аттестация по дисциплине «Экология» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).
Усвоенные знания проверяются в ходе устного опроса, тестирования, умения и владения проверяются при защите отчетов к практическим работам.
Проверка знаний по темам, отведенным на самостоятельную работу студентов проводится в ходе текущей аттестации.
Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.
Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.
Сумма баллов
по дисциплине
Оценка по промежуточной аттестации
Характеристика уровня освоения дисциплины

от 91 до 100
«зачтено» / «отлично»
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.

от 76 до 90
«зачтено» / «хорошо»
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.

от 61 до 75
«зачтено» / «удовлетворительно»
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.

от 41 до 60
«не зачтено» / «неудовлетворительно»
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков.

от 0 до 40
«не зачтено» / «неудовлетворительно»
Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков.


5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1 Контрольные вопросы для оценки результатов освоения дисциплины

Экология – это самостоятельная наука, ассоциация наук или мировоззрение?
Каковы цели и задачи экологии?
Какие методы использует экология?
Назовите имена отечественных и зарубежных исследователей, внесших вклад в развитие экологии.
Кому принадлежит термин «экология» и что он означает?
Как вы понимаете аксиому «Человек – существо биосоциальное»?
Что такое биоценоз. Приведите примеры.
Почему в живой природе необходимы автотрофы и гетеротрофы, продуценты, консументы и редуценты?
Что такое популяция, сообщество (биоценоз), экосистема, биогеоценоз?
Дайте определение понятию «экологическая ниша»
Сравните значение терминов «экосистема» и «биогеоценоз»
Опишите структуру современной экологии
Сформулируйте закон конкурентного исключения
Сформулируйте закон минимума Либиха
Как формулируется закон толерантности Шелфорда?
Прокомментируйте закон эмерджентности
Прокомментируйте закон «пирамиды энергий»: с одного трофического уровня экологической пирамиды на другой переходит в среднем не более 10% энергии
Как распределяется жизнь в биосфере?
Назовите основные природные зоны?
Каковы закономерности их размещения на земном шаре?
Что такое природно-территориальные комплексы?
Объясните причины природной зональности.
Как происходит зональное распределение растительности и животного мира?
Каковы границы биосферы?
В какой сфере Земли достигнута нижняя граница биосферы?
Как вы понимаете слова В.И. Вернадского, что человек – геологическая сила?
Что такое ноосфера?
В чем суть концепции ноосферы?
Каковы причины современного экологического кризиса?
Что такое ПДК?
Зачем нужен озоновый слой в атмосфере?
Что такое эффект синергизма?
Что такое ксенобиотики?
Приведите примеры химических загрязнений
Приведите примеры физических загрязнений
Приведите примеры биологических загрязнений
Приведите примеры современных экологических катастроф
Что такое синантропные виды и чем они опасны?
Приведите примеры использования законов минимума и толерантности в практической деятельности
Что такое среда обитания?
Какие факторы среды относят к абиотическим?
Какие факторы среды относят к биотическим?
В чем различие между местообитанием и экологической нишей?
Что такое пищевая цепь и может ли она быть очень длинной?
Какие биосистемы изучает экология?
Из каких компонентов состоят экосистемы?
Что такое сукцессия и каковы причины ее возникновения?
В чем сущность первичной и вторичной сукцессий?
Назовите основные оболочки Земли
Что такое природные ресурсы?
Как можно классифицировать природные ресурсы?
Что такое «парниковый эффект» и каковы его последствия?
Что такое антропоцентризм и экоцентризм?
Раскройте понятия «природные условия», «природная среда», «природные ресурсы», «природные комплексы».
Раскройте понятие «природопользование» по Н.Ф. Реймерсу.
Приведите классификацию природных ресурсов по Н.Ф. Реймерсу.
Раскройте понятия «экологическая революция», «экологический кризис».
Раскройте понятия «здоровье человека», «загрязнение окружающей среды», «ассимиляционная емкость», «биотический потенциал», «сопротивление среды».
В чем состоит проблема взаимодействия человека с природой?
Каковы масштабы воздействия человека на природу?
В чем заключаются основные аспекты охраны окружающей среды?
Каковы задачи охраны окружающей среды?
В чем заключаются принципы охраны окружающей среды?
Раскройте положения и правила охраны окружающей среды?
В чем заключаются научные основы охраны окружающей среды?
Что подразумевают под средой жизни человека?
Какова общая схема потребностей человека по Н.Ф. Реймерсу.
В чем заключается проблема роста народонаселения?
Как влияет состояние окружающей среды на здоровье человека?
Что подразумевают под антропогенными воздействиями на природу?
Что такое загрязнение среды? Какие типы загрязнений выделяют?
Приведите классификацию загрязнений по масштабам и источникам.
Что такое природные и искусственные физико-химические аномалии?
Каковы источники появления потенциально токсичных веществ в окружающей среде?
В чем заключается проблема диоксинов?
В чем заключается проблема пестицидов?
Что такое фотохимический смог (приведите примеры)?
Что такое кислотные осадки? Какие типы кислотных осадков выделяют?
Отметьте две важнейшие кислоты, присутствующие в кислотных осадках, и поясните, откуда они берутся.
Поясните, как кислотные осадки влияют на водные экосистемы. Как их нарушение сказывается на обитателях суши?
Поясните, как кислотные осадки воздействуют на памятники скульптуры.
Раскройте сущность проблемы «парникового эффекта» в атмосфере.
Опишите природу и значение озонового экрана. Что ведет к разрушению озонового экрана?
Что такое региональные и глобальные, природные и искусственные изменения климата?
Какова схема большого круговорота воды (гидрологический цикл)?
Из чего складываются запасы пресной воды? В чем заключается проблема водопользования?
Каковы существуют формы водной миграции химических элементов и что можно сказать об их биодоступности?
Каковы источники формирования химического состава вод? Как влияют живые организмы на их состав?
Какие виды деятельности человека приводят к деградации водных объектов?
Каковы основные источники антропогенного загрязнения гидросферы?
В чем заключается деградация водных объектов?
В чем заключается проблема загрязнения поверхностных вод?
Что такое барьерные зоны? Каковы виды осаждения вещества в барьерных зонах? Что такое геохимические барьеры в подземной гидросфере?
Что вы знаете об отечественных и международных стандартах качества природных вод?
В чем заключается самоочищение водоемов?
Какие существуют методы оценки загрязненности природных сред?
Раскройте понятия техногенез и антропогенез.
Каковы глобальные проявления техногенеза?
Каковы региональные проявления техногенеза?
Охарактеризуйте этапы техногенеза.
Каково соотношение процессов деградации в России и в мире?
Какие существуют методы очистки сточных вод?
В чем заключается биологическая очистка сточных вод?
В чем заключаются экологические проблемы почвоведения?
В чем заключается очистка промышленных выбросов от пыли? Охарактеризуйте основные методы и оборудование.
Что вы знаете об опасных отходах, основных видах токсичных веществ и проблемах их утилизации?
Какие процессы приводят к деградации земель?
Какие процессы приводят к деградации лесов?
Что приводит к деградации экосистем и исчезновению видов?
Какие существуют основные виды радиоактивного излучения и какова их проникающая способность?
Какова чувствительность организмов к воздействию кратковременных и длительных сублетальных доз радиации?
Какова судьба радиоактивных отходов в биосфере?
Какова радиоэкологическая обстановка в Приморском крае?
Какие существуют методические подходы к изучению антропоэкологических систем?
Каковы понятия антропогенных природно-территориальных комплексов?
Как происходит взаимодействие человека и окружающей его природной среды?
Перечислите экологические функции государства и права.
Охарактеризуйте принципы экологического права, нормы экологического права.
Что такое экологические правоотношения?
Как представлена система экологического права?
Каковы обязанности предприятий, учреждений и организаций в области охраны окружающей природной среды?
Охарактеризуйте основные направления охраны окружающей природной среды в хозяйственной деятельности предприятий?
Каковы правовые меры охраны окружающей природной среды в процессе планирования, проектирования, размещения, строительства и сдачи в эксплуатацию предприятий и других объектов?
Каковы правовые меры охраны окружающей природной среды в процессе эксплуатации предприятий?
Назовите виды юридической ответственности за экологические правонарушения.
Приведите примеры международного сотрудничества в организации охраны
природы?
Каковы особенности Дальневосточного региона, его природных условий и ресурсов?
Каковы основные положения Экологической доктрины Российской Федерации?
Дайте определение международного права окружающей среды.
назовите принципы международного права окружающей среды и значение ЮНЕП.
Какие правонарушения государств и каким международным органом рассматриваются?

Краткие методические указания
Контрольные вопросы позволяют проверить знания студента по дисциплине (используются для проведения контрольных работ, для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины).
При поиске ответов на вопросы рекомендована основная и дополнительная литература (список литературы представлен в рабочей программе дисциплины), а также ресурсы MOODLE.

Критерии оценки

Баллы*
Описание

5
19–20
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями.

4
16–18
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и на новые, нестандартные ситуации.

3
13–15
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями при их переносе на новые ситуации.

2
9–12
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний.

1
0–8
Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний.

* Могут быть изменены при условии сохранения пропорций.
5.2. Тесты
1. Закон толерантности сформулировал
1)Ю. Либих
2)В. Шелфорд
3)В.И. Вернадский
4)Э. Зюсс
2. Подготовка экологически образованных специалистов в разных областях деятельности достигается через
1)институты профессиональной переподготовки кадров
2)систему экологического образования
3)широкую просветительскую работу экологической направленности
4)участие в общественном экологическом движении
3. Ярко выраженная форма симбиоза, при которой присутствие каждого из двух видов становится для другого обязательным, называется
1)мутуализмом
2)комменсализмом
3)протокооперацией
4)аменсализмом
4. Возрастной структурой популяции называется
1)количество старых особей
2)количественное соотношение различных возрастных групп
3)количество новорожденных особей
4)количественное соотношение женских и мужских особей
5. Урбанизация населения страны приводит к
1)увеличению рождаемости
2)отсутствию рождаемости
3)снижению рождаемости
4)увеличению дорепродуктивной возрастной группы
6. Рост популяции, численность которой увеличивается лавинообразно, называется
1)изменчивым
2)стабильным
3)экспоненциальным
4)логистическим
7. Искусственное расселение вида в новый район распространения – это
1)акклиматизация
2)расселение
3)реакклиматизация
4)миграция
8. В пищевой цепи «растение – тля – божья коровка – динокампус» консументом первого порядка является
1)растение
2)синица
3)тля
4)личинка динокампуса в теле божьей коровки
9. Графическую модель, показывающую количество энергии в пищевой цепи на каждом трофическом уровне, называют пирамидой
1)потребности
2)энергии
3)численности
4)биомассы
10. Человек, употребляющий растительную пищу (вегетерианец), является
1)консументом 2-го порядка
2)продуцентом
3)консументом 1-го порядка
4)редуцентом
11. Восстановление леса или степи на месте заброшенной пашни является типичным примером
1)первичной сукцессии
2)антропегенной сукцессии
3)вторичной сукцессии
4)флуктуации
12. В биогеоценоз должны входит
1)достаточно консументов и редуцентов
2)достаточно продуцентов и редуцентов
3)достаточно продуцентов и консументов
4)продуценты, консументы и редуценты
13. Основная причина неустойчивости агросистем состоит в
1)небольших размерах таких систем
2)неудачном территориальном размещении агроэкосистем
3)монокультуре агроэкосистем и полной зависимости от человека
4)плохих почвах, на которых размещают агроэкосистемы
14. По отношению к фактору освещенности для растений не характерна
экологическая группа
1)теневыносливые
2)тенелюбивые
3)светолюбивые
4)сумеречные
15. К биотическим факторам относят
1)влажность воздуха
2)пищу
3)почвенно-грунтовые факторы
4)температуру
16. Абиотические экологические факторы характеризуют влияние на живые организмы
1)неорганической среды
2)их жизнедеятельности
3)научно-технического прогресса
4)пищевых ресурсов
17. Для характеристики живых организмов, способных выдерживать значительные колебания значений экологического фактора, используют приставку
1)эври-
2)мезо-
3)ксеро-
4)стено-
18. Изменение поведения организма в ответ на изменение факторов среды называется
1)мимикрией
2)этологической адаптацией
3)физиологической адаптацией
4)морфологической адаптацией
19. Функция живого вещества, связанная с поглощением солнечной энергии в процессе фотосинтеза и последующей передачей ее по пищевым цепям, называется
1)деструктивной
2)энергетической
3)концентрационной
4)транспортной
20. Обмен химических элементов в экосистеме между живыми организмами и неорганической средой называют
1)биоструктурным круговоротом
2)круговоротом веществ
3)молекулярным круговоротом
4)круговоротом энергии
21. В биосфере круговорот углерода начинается и завершается в форме соединения
1)диоксида углерода
2)доломита
3)известняка
4)оксида углерода
22. В процессе круговорота углерода в биосфере образуется энергетический ресурс
1)мел
2)известняк
3)нефть
4)фосфорит
23. Вспышка болезни «Itai-Itai» связана с попаданием в пищу
1)кадмия
2)ртути
3)свинца
4)меди
24. Под трансграничными загрязнениями понимают загрязнения, перенесенные
1)из одного района страны в другой
2)с территории одной страны на площадь другой страны
3)с одного материка на другой материк
4)с материков в океан
25. Главной особенностью человека, отличающей его от других видов, является
1)взаимодействие с природой через создаваемую культуру
2)зависимость от физических факторов среды
3)связь со средой через питание, дыхание, обмен веществ
4)наличие приспособительных возможностей, полученных в ходе биологической эволюции
26. Часть биосферы, преобразованная человеком в инженерно-технические сооружения носит название
1)техносферы
2)антропогенного ландшафта
3)антропосистемы
4)строгого режима
27. Главным компонентом техногенной системы является
1)селитебная территория
2)рекреационные объекты
3)промышленные предприятия
4)культурные и учебные заведения
28. Рекреационная зона предназначена для
1)организации мест отдыха населения
2)охраны редких видов животных или растений
3)изоляции человека от природы
4)сельскохозяйственных работ
29. Примером точечных нагрузок на геологическую среду может быть
1)строительство водохранилищ
2)захоронение отходов в буровых скважинах
3)сооружение и эксплуатация автомобильных и железных дорог
4)вспашка земель
30. На момент прокурорской проверки на асфальтобетонном заводе не работала система очистки промышленных выбросов. Было выявлено превышение выбросов загрязняющих веществ. Был установлен вред здоровью населения. Руководитель предприятия привлечен к ответственности
1)уголовной
2)дисциплинарной
3)гражданско-правовой (материальной)
4)административной
31. Основным нормативом сбросов загрязняющих веществ, установленным в Российской Федерации, является
1)предельно допустимый сброс (ПДС)
2)предельно-допустимый выброс (ПДВ)
3)предельно-допустимая концентрация (ПДК)
4)предельно-допустимый уровень (ПДУ)
32. Основным нормативом выбросов загрязняющих веществ, установленным в Российской Федерации, является
1)предельно допустимый сброс (ПДС)
2)предельно-допустимый выброс (ПДВ)
3)предельно-допустимая концентрация (ПДК)
4)предельно-допустимый уровень (ПДУ)
33. Биоценозом биологических фильтров является
1)биопленка
2)активный ил
3)сообщество микроводорослей
4)сообщество микроорганизмов
34. Биоценозом аэротенков является
1)активный ил
2)биопленка
3)сообщество микроводорослей
4)сообщество микроорганизмов
35. Работа пылеулавливающих аппаратов основана на использовании механизмов
1)очистки в вакууме
2)осаждения частиц
3)ионообменной очистки
4)развала-схождения
36. Недостаток питьевой воды вызван, в первую очередь
1)парниковым эффектом
2)уменьшением объема грунтовых вод
3)загрязнением водоемов
4)засолением почв
37. К современному экологическому кризису наиболее подходит характеристика:
1)кризис продуцентов
2)кризис консументов
3)кризис редуцентов
4)кризис производства
38. Основной причиной исчезновения большинства видов животных является
1)уничтожение человеком местообитаний
2)прямое уничтожение человеком
3)повышение концентрации ядов в биосфере
4)радиационное загрязнение среды
39. Рациональное природопользование подразумевает
1)деятельность, направленную на удовлетворение потребностей человечества
2)деятельность, направленную на научно обоснованное использование, воспроизводство и охрану природных ресурсов
3)добычу и переработку полезных ископаемых
4)мероприятия, обеспечивающие промышленную и хозяйственную деятельность человека
40. Полезные ископаемые недр планеты относятся к
1)неисчерпаемым природным ресурсам
2)возобновляемым природным ресурсам
3)невозобновляемым природным ресурсам
4)пополняющимся ресурсам
41. Возвращение расходных и вспомогательных материалов и веществ в ресурсный цикл для повторного использования – это
1)рекуперация
2)регенерация
3)утилизация
4)рециклинг
42. Самыми распространенными заболеваниями, которые возникают в результате ухудшения экологической обстановки, являются
1)болезни опорно-двигательной системы
2)инфекционные болезни
3)сердечно-сосудистые и онкологические заболевания
4)болезни пищеварительного тракта
43. Вещества, вызывающие раковые заболевания, называют
1)биогенными
2)канцерогенными
3)пирогенными
4)абиогенными
44. Газ, используемый в бытовой химии и холодильной технике, способствующий разрушению озонового слоя атмосферы Земли, имеет название
1)неон
2)хлорфторуглерод (ХФУ)
3)аргон
4)криптон
45. Система оплачиваемых государственных разрешений на эксплуатацию природных ресурсов называется
1)экологическим мониторингом
2)государственным контролем
3)экологическим страхованием
4)лицензированием природопользования
46. Положениями Федерального Закона РФ «Об охране окружающей среды» (2002) не предусмотрен следующий вид контроля в области охраны окружающей среды
1)государственный
2)производственный
3)общественный
4)международный
47. При размещении зданий, сооружений и иных объектов должно быть обеспечено
1)выполнение требований в области охраны окружающей среды
2)восстановление природной среды и воспроизводства природных ресурсов
3)соблюдение экологической безопасности с учетом отдаленных демографических последствий эксплуатации указанных объектов
4)отсутствие в непосредственной близости от указанных объектов источников питьевого
водоснабжения
48. Последствием отрицательного заключения государственной экологической экспертизы является
1)запрет реализации объекта экспертизы
2)административное взыскание в отношении исполнителя проекта
3)приостановление реализации проекта
4)необходимость повторного проведения экспертизы данного проекта
49. Принцип презумпции потенциальной экологической опасности намечаемой хозяйственной и иной деятельности подразумевает, что
1)любая деятельность признается экологически опасной
2)безопасность любой деятельности должна быть доказана
3)что экологическая опасность любой деятельности не может быть приоритетным фактором при принятии решения о реализации этой деятельности
4)что виновные в осуществлении экологически опасной деятельности должны нести
ответственность за свои деяния
50. Платность природных ресурсов предусматривает платежи
1)на восстановление и охрану природы
2)на компенсационные выплаты
3)за нарушение природоохранного законодательства
4)за право пользования природными ресурсами и за загрязнение окружающей природной среды
51. Проверка соблюдения требований по охране окружающей природной
среды и обеспечению экологической безопасности – это
1)экологический контроль
2)регламентация поступления загрязняющих веществ в окружающую среду
3)экологическая экспертиза
4)оценка воздействия на окружающую среду.
52. Разработка и внедрение в практику научно-обоснованных, обязательных для выполнения технических требований и норм, регламентирующих человеческую деятельность по отношению к окружающей среде, называется
1)экологической экспертизой
2)экологическим мониторингом
3)экологической стандартизацией
4)экологическим моделированием
53. Система долговременных наблюдений, оценки, контроля и прогноза состояния окружающей среды и ее отдельных объектов – это
1)экологический мониторинг
2)экологическая экспертиза
3)экологическое прогнозирование
4)экологическое нормирование

Краткие методические указания
Расположение методических материалов – MOODLE, ресурсы библиотеки

Критерии оценки тестовых заданий

Баллы
Описание

5
19–20
Выполнено более 90 % заданий

4
16–18
Выполнено от 70 до 89 % заданий

3
13–15
Выполнено от 50 до 69 % заданий

2
9–12
Выполнено от 30 до 49% заданий

1
0–8
Выполнено менее 30%


5.3 Темы дискуссий, круглых столов и ситуационных задач

Тема 1 – Круглый стол по теме «Понятийная база. Зарождение и развитие экологии как науки. Концепции взаимоотношения человека и природы»

Вопросы
Понятийная база и основная терминология (организм, популяция, вид, сообщество и биоценоз, экосистема, экологическая среда, экологические факторы, толерантность).
Зарождение и становление экологии как науки (до 60-х гг. ХIХ в.). Представители первого этапа (А. Реомюр, А. Трамбле, К. Линней, Ж. Бюффон, Ж. Ламарк, Т. Мальтус).
Второй этап - оформление экологии в самостоятельную отрасль (после 60-гг ХIХ в. до 50-хгг ХХ в.). Представители второго этапа (К.Ф. Рулье, Н.А Северцов, В.В. Докучаев, Ч. Дарвин, Ч.Адамс, В.И Вернадский, В. Шелфорд, Ч. Элтон, В.Н Сукачев, Э.С. Бауэр).
Третий этап - превращение экологии в комплексную науку (50-е гг - до настоящего момента). Представители третьего этапа (Ю. Одум, Д.Ж. Андерсон, М. Бигон, Т. Миллер, Б. Небел, Д. Харпер).
Отечественные основоположники экологии (К.Ф. Рулье, Н.А Северцов, И.П. Герасимов, И.Г.Горшков, Н.Н.Моисеев, Н.П. Наумов, Н.Ф. Реймерс, В.Е Соколов). Календарь становления экологии по К.М. Петрову.
Современное состояние экологии.
Значение экологического образования и воспитания.

Тема 2 – Решение ситуационных задач по темам «Закономерности действия экологических факторов», «Концепция экосистемы».

Вариант 1 (Закономерности действия экологических факторов)
Задача 1. Эврибионты – это (от [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] eurus – широкий и bion – живущий) организмы (виды), способные существовать в широком диапазоне природных условий окружающей среды и выдерживать их значительные изменения (рис. 1). Так, например, животные, обитающие в зонах с [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] способны переносить значительные сезонные колебания температуры, влажности и других природных факторов.
Стенобионтами (от греческого stenos – узкий) называют организмы, которые могут выжить лишь в узком диапазоне значений фактора среды. Например, стенотермные виды способны выдерживать лишь колебания температуры в узких пределах.
Полибионты (от греч. polys – многий) – это организмы (виды), способные обитать в среде нескольких фаз или агрегатных состояний (воздух, вода, грунт и др.) или на видах-хозяевах (для паразитов), встречающихся в разных физико-химических условиях. Например, полисапробы (от греч. sapros – гнилой), организмы (виды), обитающие в водах, сильно загрязненных легко разлагающимися органическими веществами. Среди полисапробов преобладают редуценты – бактерии и их потребители, разлагающие органические вещества и осуществляющие биологическую очистку сточных вод.
Олигобионты (от греч. oligos – немногий, незначительный) – это организмы, обитающие в одном биотопе без четко выраженных экологических зон, в условиях относительного постоянства действия экологических факторов. Олигосапробы – организмы (виды), обитающие в олигосапробных водоемах, бедных органическими веществами. К типичным олигосапробам относятся, например, ветвистоусые ракообразные (дафнии, битотрефесы), некоторые черви (планарии и др.), личинки стрекоз и поденок, некоторые зеленые водоросли, мхи.

Рис. 1. Эвритермные и стенотермные организмы
Используя дополнительную литературу, дайте определение понятий:
стенобатные – эврибатные; стеногалинные – эвригалинные; олигобатные – стенобатные.
Задача 2. Большинство организмов имеют различные пределы толерантности по отношению к различным факторам среды. Для описания их экологической ниши применяется специальная терминология. Так, актиния Calliactis sp. является политермным, эврифотным и олигобатным организмом. Охарактеризуйте с использованием экологической терминологии условия обитания вида.
Задача 3. Приведите примеры эври– и стенотермных организмов, соответствующих трем кривым (рис. 2.).

Рис. 2. Влияние температуры на жизнедеятельность организмов
Задача 4. На рисунке 3 изображены кривые, показывающие зависимость активности полета различных видов слепней (Tabanus sp.) от температуры воздуха. Сравните графики 3 и 4 и укажите на следующие параметры:
1) температуру, оптимальную для этого насекомого;
2)диапазон температур зоны оптимума;
3) диапазон температур зоны пессимума;
4) критические точки;
5) пределы выносливости вида.

Рис. 3. Зависимость активности полета четырех видов слепней от температуры воздуха
Задача 5. В тропической зоне Мирового океана, где много тепла и света, жизнь очень бедна. Как Вы думаете, что ограничивает здесь размножение водорослей, от которых, в свою очередь зависят животные?
Задача 6. Приведите примеры сред обитания и местообитания для наземно-воздушной среды жизни.
Задача 7. Почему завершился неудачей эксперимент по акклиматизации южноамериканской ламы в горах Тянь-Шаня, где климат схож с климатом родных мест этого животного?
Задача 8. Вы акклиматизировали соболя на Гаити. Какие там будут собольи меха?
Задача 9. Как вы думаете, где крупнее волки, на севере или на юге? Почему?
Задача 10. Что может обеспечить организму высокая толерантность?
Задача 11. Существуют два принципиально разных типа адаптаций к температуре: пассивный и активный, дайте им определение. Охарактеризуйте класс эктотермных и класс эндотермных организмов.
Задача 12. Какой тип температурной адаптации проиллюстрирован на рисунке 4? К какой группе организмов относят пустынную ящерицу?

Рис. 4. Пустынная ящерица: 1- утром; 2- в полдень
Задача 13. Охарактеризуйте экологическую группу растений суккулентов и склерофитов. Приведите примеры.
Задача 14. В чем сущность закона В.Р. Вильямса о совокупном и изолированном действии экологических факторов?
Задача 15. Составьте кроссворд с семью экологическими терминами.

Вариант 2 (Концепция экосистемы)
Назовите понятие, исходя из следующих определений:
Группировка совместно обитающих и взаимно связанных организмов -
Совокупность растений, входящих в тот или иной биоценоз, -
Совокупность животных того или иного сообщества -
Разнообразие видов и соотношение их численности или массы в биоценозе -
Виды, преобладающие в сообществе по численности, -
Виды сообщества, которые своей жизнедеятельностью создают среду для всего биоценоза, -
При удалении какого-либо вида из биоценоза остальные занимают его место, повышают численность и выполняют его роль. Зачем тогда заботиться о сохранении видового разнообразия сообществ?
В озеро, в котором обитали только «мирные» рыбы, при подселении других видов «мирных» рыб случайно попала икра хищной рыбы. Опишите, какие последствия это может иметь.
В любой квартире существует биоценоз той или иной величины и разнообразия организмов. Из кого он состоит, и какова его «конструкция»?
Назовите понятия, исходя из следующих определений:
Любая совокупность организмов и неорганических компонентов, в которой может осуществляться круговорот веществ, -
Однородный участок земной поверхности с определенным составом живых компонентов и факторов неживой природы, динамично взаимодействующих друг с другом путем обмена веществ и энергии -
Автотрофные организмы, способные строить свои тела за счет неорганических соединений, -
Гетеротрофные организмы, потребляющие готовое органическое вещество, -
Организмы, живущие в экосистемах за счет мертвого органического вещества, -
Цепи взаимосвязанных видов, последовательно извлекающих материалы и энергию из исходного пищевого вещества, -
Трофические цепи, начинающиеся с фотосинтезирующих организмов, -
Трофические цепи, которые начинаются с отмерших останков растений, трупов и экскрементов животных, -
Органическая масса, создаваемая растениями за единицу времени, -
Прирост в экосистеме за единицу времени массы консументов -
Суммарная масса организмов данной экологической группы или всего сообщества в целом -
В окрестностях дымящих промышленных предприятий в лесах стала накапливаться подстилка. Почему это происходит, и какие прогнозы можно высказать о будущем этого леса?
Придумайте бесконечную цепь питания, где одни и те же виды животных и растений все время повторяются в одном и том же порядке (цикл).
Почему снижается плодородие почвенного покрова Земли, если вещества, изъятые человеком в виде урожая с полей, все равно рано или поздно в переработанном виде вновь возвращаются в окружающую среду?
Постройте схемы пяти пищевых цепей, включив в них следующие организмы: травы, кролик, почвенные грибы, ягодный кустарник, жук-навозник, растительноядное насекомое, паук, воробей, ястреб, волк, лисица, сова-неясыть, уж обыкновенный, ястреб, травяная лягушка, заяц, полевка, тля, божья коровка, дуб, медуница, мухоловка, короед, дятел, муха-журчалка (организм из перечня может быть только однажды включен в цепь).
«Рассмотрев уставы естества, во-первых, постигаем, что растения суть первые, самые многочисленные и главнейшие на Земле жители, но что насекомые и другие животные начальствуют над ними, над коими также предпоставлены и другие хищные твари, и что они опять также подлежат своим начальникам, коих еще и тех менее находится» (К. Линней). О какой экологической закономерности идет речь в данной цитате?
Сформулируйте первый и второй законы термодинамики. Каков термодинамический смысл понятия «энтропия»? Попытайтесь найти внутреннюю взаимосвязь энтропии и организации экосистемы.
Объясните экологический смысл «правила 1 %».
Назовите понятия, исходя из следующих определений:
Последовательная смена во времени на определенном участке земной поверхности одних биоценозов другими -
Смена сообщества, вызываемая внешними по отношению к нему факторами, -
Смена сообщества в результате процессов, происходящих внутри самой системы, -
Сукцессии, начинающиеся на лишенных жизни местах, -
Восстановительные смены, идущие на месте ранее сформированных, но нарушенных биоценозов -
Начальные группировки сукцессионной серии -
Устойчивое сообщество, являющееся конечным итогом сукцессии -
В чем заключается принцип Ле Шателье-Брауна?

Вариант 3 Практическое занятие ( Глобальные экологические проблемы. Загрязнение окружающей среды. Радиационное загрязнение. Измерение мощности эквивалентной дозы ионизирующего излучения на местности)

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Рисунок 1 – План-схема местности – территория парка перед фасадом центрального корпуса ВГУЭС
Для начала обследования выбранного участка территории изготавливают его карту-схему. Для этого используют крупномасштабную топографическую карту, охватывающую территорию обследования. На карте намечают опорные точки, в которых будут проводиться измерения мощности дозы.
Территорию, прилегающую к учебному учреждению (ВГУЭС) проходят по диагонали с проведением измерений не менее чем в трех характерных точках (в середине территории, у ограды со стороны внутренней территории, под водосточной трубой здания). Обязательные измерения проводят у входа в учебный корпус.
Выполнение измерений
Разместить дозиметр на высоте 1 м от поверхности грунта в выбранной точке измерений экраном вниз, к земле.
Снять показания (на табло появляется число, сопровождаемое коротким звуковым сигналом, в течении времени измерения (около 30 – 40 секунд) дозиметр подает звуковые сигналы, по завершении измерения на экране устанавливается значение, н-р, 0,14 мкЗв/ч, окончание измерения можно установить на слух – сигнал дозиметра более высокий и частый).
Снять (записывая) пять показаний в данной точке измерения.
При поиске местонахождения источника ионизирующего излучения следует медленно перемещать дозиметр в направлении повышения показаний, делая 25-секундные паузы. При перемещениях дозиметр следует держать таким образом, чтобы экран был направлен в сторону предполагаемого источника.
Результаты измерения занести в таблицу (табл. 1, 2). Оценить абсолютную погрешность полученных результатов (рассчитать среднюю, рассчитать среднюю квадратическую погрешность, случайную погрешность, записать результат измерений в виде Х= ХСР±
·Х, см. ниже)
Определить последствия облучения.
Последствия облучения определяются суммарной полученной дозой, т. е. мощностью дозы, умноженной на время, в течение которого облучается человек. Например, если мощность дозы составляет 0,11 мкЗв/ч, то облучение в течение года (8800 часов) создаст дозу 1мЗв (согласно НРБ-99, годовая эффективная доза облучения лиц не должна превышать 1 мЗв).
Таблица 1 – Мощность эквивалентной дозы на территории парка ВГУЭС
№ п/п
Место измерения
Характеристика
места измерения (дорожное покрытие, грунт, и т. п.)
Мощность дозы, H мкЗв/ч




Показания дозиметра





1
2
3
4
5
Среднее значение, отклонение от среднего (ХСР±
·Х)

1









2









3









4









5









6









7









8









9









10










Таблица 2 – Мощность эквивалентной дозы на территории корпуса ВГУЭС
№ п/п
Место измерения
Характеристика
места измерения
Мощность дозы, H мкЗв/ч




Показания дозиметра





1
2
3
4
5
Среднее значение, отклонение от среднего
(ХСР±
·Х)

1









2









3









4









5









6









7









8









9









10









Оценка погрешности среднего значения (для малого числа измерений, n
· 10)
1. Рассчитать среднее значение по формуле:

(1)

2. Вычислить оценку дисперсии:

(2)

3.Вычислить среднеквадратичную ошибку среднего:

(3)

4. Задавшись требуемым уровнем доверительной вероятности P, определить (табл.3) коэффициент Стьюдента t(P, n - 1) и модуль доверительного интервала


(4)

5. Т.е. расчет произвести по формуле:
13 EMBED Equation.3 1415
(5)


5. Округлив соответствующие результаты, записать ответ в виде:

при доверительной вероятности P
(6)

Таблица 3 – Коэффициент Стьюдента (t ) для доверительной вероятности (Р) (
· – количество измерений (n – 1))


Тема 3 –

Вариант 1 – Круглый стол (Причины надвигающегося экологического кризиса. Проблема исчерпания природных ресурсов)

Вопросы
Понятие «природных ресурсов».
Главные виды природных ресурсов: солнечная энергия, внутриземное тепло, водные, земельные и минеральные ресурсы – средства труда.
Предметы потребления: растительные ресурсы, животный мир, питьевая вода, дикорастущие растения.
Классификации природных ресурсов. Типы классификаций: по общности происхождения и местоположения, по скорости исчерпаемости и возможности самовосстановления, по заменимости. Подразделение минерально-сырьевых ресурсов по степени геологической изученности. Балансовые и забалансовые природные ресурсы.
Охрана и рациональное использование природных ресурсов.

Вариант 2 – Практическое занятие (Экологический ущерб. Оценка экологического ущерба от загрязнения поверхностных вод)
Для решения задач используется временная типовая методика определения экономической эффективности осуществления природоохранных мероприятий и оценки экономического ущерба, причиняемого народному хозяйству загрязнением окружающей среды
Методика расчета
Приближенно экологический ущерб УВ, р./год, от загрязнения поверхностных вод определяется по формуле

(1)
где – удельный ущерб водному объекту от сброса одной тонны вредного вещества, р./усл. т (табл. 1); КВ – коэффициент экологической ситуации водных объектов по бассейнам основных рек РФ (табл. 2);
Мi – приведенная масса годового сброса вредного вещества в поверхностный водоем, усл.т/год,

Мi = Кi mi (2)
где Кi – коэффициент приведения i-го вредного вещества, учитывающий его относительную опасность,

(3)
где ПДКi – предельно-допустимая концентрация i-го вещества в водоеме данной категории (Табл. 3, 4); mi – фактическая масса i-го вида вредного вещества, сбрасываемого в водоем, т/год,

(4)
где Ci – концентрация i-го вещества в сточных водах предприятий, мг/л, после очистных сооружений; g – расход сточных вод, м3/с; n – время работы очистных сооружений, сут/год (с учетом профилактических ремонтов - 320 сут).
В случае, если Сi (концентрация вредного вещества в сточных водах предприятия после очистных сооружений) равна Сдоп,i (допустимая расчетная концентрация) при определении (экологического ущерба по данному веществу – формула (1) Ууд, iВ берется в пределах ПДС, если Сi > Сдоп,i, то – по сверхнормативным сбросам (Табл. 1)

Таблица 1 - Удельный ущерб водному объекту от сброса одной условной тонны вредного вещества
Наименование вещества
, р./усл. т


в пределах ПДС
сверхнормативного сброса

Ацетон
СПАВ
Взвешенные вещества
Железо (Fe2+, Fe3+)
Кадмий (Сd2+)
Ксилол
Кобальт (Со2+)
Латекс
Масло соляровое
Медь (Cu2+)
Метанол
Мышьяк (As)
Нефтепродукты
Никель (Ni2+)
Нитробензол
ОП-10
Ртуть (Hg2+)
Свинец (Pb2+)
Толуол
Фенолы
Формальдегид (муравьиный альдегид)
Цианистый бензил
3548,0
354,8
236,0
1774,0
35480,0
3548,0
17736,0
17740,0
17740,0
177400,0
1774,0
3548,0
2800,0
17740,0
354,8
354,8
17740000,0
1774,0
354,8
177400,0
1774,0
3548,0
17740,0
1774,0
1180,0
8870,0
177400,0
17740,0
88700,0
88700,0
88700,0
887000,0
8870,0
17740,0
17740,0
88700,0
1774,0
1774,0
88700000,0
8870,0
1774,0
887000,0
8870,0
17740,0


Таблица 2 - Экологическая ситуация состояния водных объектов по бассейнам основных рек РФ
Река
КВ

1. Нева
2. Волга
3. Москва и Московская обл.
4. Урал
5. Реки Краснодарского края
6. Реки Ставропольского края
7. Печора
8. Северная Двина
9. Обь
10. Енисей
11. Лена
12. Амур
1,11–1,91
1,16–1,42
1,16–1,41
1,08–1,81
1,49–2,90
1,49–1,56
1,0–1,67
1,02–1,69
1,05–1,30
1,02–1,70
1,05–1,43
1,0–1,53


2. Пример расчета
Задание. Оценить экологический ущерб от загрязнения поверхностных вод в бассейне реки Волги в результате деятельности локомотивного депо, если спуск сточных вод осуществляется в открытый водоем рыбохозяйственной категории.
Исходные данные:
1) расход сточных вод g = 0,056 м3/с;
2) в сточных водах после очистных сооружений присутствуют нефтепродукты и свинец (Pb2+) в количествах: СPb2+ = 0,38 мг/л (= Сдоп, Pb2+);
Снефт = 0,25 мг/л (> Сдоп, нефт).
Решение. Рассчитаем фактическую массу mфакт,i каждого из веществ, сбрасываемых в водоем, т/год, по формуле (4):
;
.
По табл. 3 определяем:
ПДКPb2+ = 0,1 мг/л; ПДКнефт = 0,05 мг/л.
Рассчитаем Мi приведенную массу годового сброса каждого из загрязняющих веществ по формуле (2):
;
.
По табл. 1 определим (удельный ущерб) от сброса каждого вещества:
= 1774 р./усл. т (в пределах ПДС);
= 17740 р./усл. т (сверхнормативные сбросы).
По табл. 2 определяем коэффициент экологической ситуации КВ в бассейне реки Волги:
КВ = 1,16 – 1,42 (примем 1,30, как среднее из 2-х чисел).
По формуле (1) рассчитаем УВ (экологический ущерб от загрязнения поверхностных вод):
УВ = 1,3(У Вуд. Pb2+ X МPb2+ + У Вуд. нефт..X Мнефт..) = 1,3(1 774 X 5,883 + 17 740 X 7,742) = 1,3(10 436,442 + 137 343,1) = 192 113,4 р./год.
Таким образом, экологический ущерб поверхностным водам при промышленной деятельности локомотивного депо составляет 192 тыс.р./год.

3. Задание для самостоятельной работы
Согласно варианту (табл. 5) оценить экологический ущерб поверхностным водам УВ от деятельности предприятия при условии, что сброс сточных вод после очистных сооружений осуществляется в открытый водоем.
Таблица 3 - Перечень предельно допустимых концентраций вредных веществ в воде водоемов рыбохозяйственных целей
Наименование ингредиента
Лимитирующий показатель вредности
ПДК, мг/л

Ацетон
Токсикологический
0,05

,
-"-
0,01

Соляровое масло
-"-
0,01

Жиры
-"-
3,9

Мышьяк (Аs)
-"-
0,05


-"-
50,0


-"-
0,08

СПАВ-сульфанол НП-3
-"-
0,1

Малеиновый ангидрид
-"-
0,01


-"-
0,1


-"-
0,5


Санитарно-токсикологический
40,0


-"-
0,001


-"-
0,05


-"-
100,0

Толуол
Органолептический
0,5

Ксилол
-"-
0,05

Стирол
-"-
0,1

Нефтепродукты
Рыбохозяйственный
0,05

Фенолы
-"-
0,001

Латекс
-"-
1,6

Взвешенные вещества
Рыбохозяйственный
20

Таблица 4 - Предельно допустимые концентрации некоторых веществ в водоеме санитарно-бытового водопользования


Таблица 5 - Варианты заданий для самостоятельной работы
№ варианта
Категория
Водоема
Расход сточных вод, g, м3/с
Вид загрязняющих веществ и их концентрация в стоках после очистных сооружений
Территория расположения предприятия

1
Рыбохозяйственный
0,2
Ni2+ (СNi2+ = Cдоп) = 0,01 мг/л
Соляровое масло (СМС ( Сдоп ) = 0,03 мг/л
Толуол – (СТОЛУОЛ ( Сдоп) = 1,1 мг/л
Бассейн реки Урала

2
Санитарно-бытовой
0,25
Взвешенные вещества (Свзв = Сдоп) = 5,25 мг/л
ПАВ (ОП-7) (СОП-7 ( Сдоп) = 0,2 мг/л
Нефтепродукты (Снефт = Сдоп) = 0,3 мг/л
Краснодарский край

3
Рыбохозяйственный
0,2
Нефтепродукты (Снефт = Сдоп)= 0,1 мг/л
Ni2+ (СNi2+ = Cдоп) = 0,01 мг/л
Fe3+ (СFe3+ ( Cдоп) = 0,25 мг/л
Бассейн реки Оби

4
Рыбохозяйственный
0,025
Взвешенные вещества (Свзв ( Сдоп) = 30 мг/л
Нефтепродукты (Снефт ( Сдоп) = 1,2 мг/л
Фенолы (Сф = Сдоп) = 0,001 мг/л
Бассейн реки Амура

5
Санитарно-бытовой
0,24
ПАВ (ОП-10) (СОП-10 ( Сдоп) = 0,3 мг/л
Цианистый бензил (СЦБ ( Сдоп) = 0,08 мг/л
Нефтепродукты (Снефт = Сдоп) = 0,3 мг/л
Московская
область

6
Санитарно-бытовой
0,025
Ртуть Hg2+ (CHg2+ = Cдоп) = 0,005 мг/л
Формальдегид (СФОРМ ( Сдоп) = 0,03 мг/л
Нефтепродукты (Снефт ( Сдоп) = 0,5 мг/л
Бассейн реки Невы

7
Рыбохозяйственный
0,004
Взвешенные вещества (Свзв ( Сдоп) = 70 мг/л
Медь Cu2+ (СCu2+ ( Сдоп) = 0,0018 мг/л
Ксилол (Сксил = Сдоп) = 0,05 мг/л
Ставропольский край


8
Рыбохозяйственный
0,0038
Ацетон (Сац = Сдоп) = 0,05 мг/л
Латекс (Слат ( Сдоп)+ 2,1 мг/л
Нефтепродукты (Снефт ( Сдоп) = 1,7 мг/л
Бассейн
реки Оби

9
Рыбохозяйственный
0,008
Взвешенные вещества (Свзв = Сдоп) = 15 мг/л
Фенолы (Сф ( Сдоп) = 0,0015 мг/л
Свинец Pb2+ (СPb2+ = Сдоп) = 0,1мг/л
Бассейн реки Енисея

10
Санитарно-бытовой
0,06
Кадмий Cd2+ (CCd2+ = Cдоп) = 0,01 мг/л
Взвешенные вещества (Свзв ( Сдоп) = 80 мг/л
Мышьяк (As) (СAs ( Cдоп) = 0,06 мг/л
Бассейн реки Лены

11
Санитарно-бытовой
0,06
Ртуть Hg2+ (CHg2+ = Cдоп) = 0,005 мг/л
Метанол (СМЕТ ( Сдоп) = 5,5 мг/л
Нитробензол (СНБ ( Сдоп) = 0,22 мг/л
Бассейн реки Печоры

12
Рыбохозяйственный
0,028
СПАВ (сульфанон) (ССПАВ ( Сдоп) = 0,4 мг/л
Нефтепродукты (Снефт ( Сдоп) = 0,15 мг/л
Медь Cu2+ (СCu2+ = Сдоп) = 0,001мг/л
Бассейн реки Северной
Двины

13
Рыбохозяйственный
0,08
Взвешенные вещества (Свзв ( Сдоп) = 60 мг/л
Нефтепродукты (Снефт ( Сдоп) = 0,1мг/л
Фенолы (Сф = Сдоп) = 0,001
Бассейн реки Амура

14
Санитарно-бытовой
0,48
Нефтепродукты (Снефт ( Сдоп) = 0,45мг/л
Свинец Pb2+ (СPb2+ ( Сдоп) = 0,2 мг/л
Кадмий Cd2+ (CCd2+ = Cдоп) = 0,01
Бассейн реки Волги

15
Санитарно-бытовой
0,05
Кобальт Со2+ (ССо2+ ( Сдоп) = 1,5 мг/л
Формальдегид (СФОРМ ( Сдоп) = 0,025 мг/л
Нефтепродукты (Снефт ( Сдоп) = 0,55мг/л
Бассейн реки Енисея


Тема 4 –
Вариант 1 – Круглый стол по теме «Защита атмосферы. Экологические проблемы автотранспорта»
Вопросы:
Источники загрязнения атмосферы.
Проблема разрушения озонового слоя.
Парниковый эффект.
Фотохимический смог и смог лондонского типа.
Кислотные осадки.
Влияние автотранспорта на состав атмосферного воздуха (свинец, CO, NO, NO2, бенз(а)пирен, бензол, 1-3-бутадиен, формальдегид, сажа).
Влияние автотранспорта на загрязнение придорожных земель.
Вклад автотранспорта в загрязнение природных вод (нефтепродукты, свинец, взвешенные вещества, эфирорастворимые вещества).
Физические воздействия автотранспорта на окружающую среду и здоровье человека.
Нормы по выбросам загрязняющих веществ автотранспортом в атмосферный воздух.
Нормативы Евро-2, 3, 4, 5.
Различные типы двигателей и выбросы в атмосферный воздух.
Фильтры, улавливающие отработанные газы автомобилей.
Защита от транспортного шума в городах.
Альтернативное топливо (водород, метан, сжиженный пропан-бутан и т.п.).
Проблема загруженности улиц автотранспортом.
Законодательная и нормативно-правовая база, регулирующая воздействия автотранспорта на окружающую среду и здоровье человека.
Ситуация с загрязнением атмосферного воздуха автомобильными выхлопами в России.
Ситуация с загрязнением атмосферного воздуха автомобильными выхлопами в г. Владивостоке.

Вариант 2 - Практическая работа «Оценка уровня шума на селитебной территории. Защита от транспортного шума»
Ход работы:
Измерить уровень шума на селитебной территории, руководствуясь:
ГОСТ 23337-2014 Шум. Методы измерения шума на селитебной территории и в помещениях жилых и общественных зданий
СН 2.2.4/2.1.8.562-96 «Шум на рабочих местах, в помещениях жилых, общественных зданий и на территории жилой застройки».
Измерения уровня шума проводятся с использованием Шумомера НТ-154
Таблица – Уровни шума в г. Владивостоке, с учетом транспортной нагрузки (количество замеров в одной точке не менее 3-х)
№ п/п
Наименование улицы
Расстояние от автомобильной дороги, м
Характеристика места проведения измерения
Интенсивность транспорта, ед/час
Уровень шума, Дб, min/max

1
Гоголя, 41.
25
Главный корпус, центральная лестница (открытое пространство)





2
Дендропарк ВГУЭС
25
Главный корпус, фасад здания (защита зелеными насаждениями)





3
Дендропарк ВГУЭС
50

Внутренний двор (вахта спорткомплекса)





4
Державина,
100

Общежитие ВГУЭС





5
ул. Нерчинская
200

Жилой дом, детская площадка






Оформить работу в виде реферата
Структура реферата:
Введение
Глава 1 Шумовое загрязнение
1 Звук как физическое явление
1.1 Природа звуковой волны
1.2 Распространение звуковых волн
1.3. Акустическое поле
1.4. Уровни акустических величин
1.5. Классификация шумов
2 Шумовое загрязнение городов
2.1 Источники и уровень шума в городах
2.2 Мероприятия по снижению уровня шума в городах
3 Восприятие шума человеком
3.1 Характер влияния шумового загрязнения антропогенной природы на человека
3.2 Нормирование шума
Глава 2 Материал и методы
2.1 Район работ
2.2 Измерение уровня шума. Характеристика метода и прибора.
Глава 3 Результаты и обсуждение
Выводы
Тема 5 – Юридическая ответственность за экологические правонарушения (ситуационные задачи)

Задача 1
Строительная фирма без разрешительной документации совершила отсыпку строительного мусора на территории лесопарка, повредив до состояния прекращения роста 71 дерево и 46 кустарников.
Как следует квалифицировать данное правонарушение.
Назовите санкцию, налагаемую на данное правонарушение.
Задача 2
Гражданин Рябинин в мае 2009 г. въехал на территорию сосновых лесопосадок на автомобиле «Нисан», где вымыл его и натер полировальным средством. Затем он поджег тряпки, которыми производил полировку, а также мусор из багажника автомобиля, и не дождавшись, пока костер догорит, стал выезжать из лесопосадок, но был остановлен работниками милиции.
Какое правонарушение совершено Рябининым? по какой статье следует его классифицировать?
Каково максимальное наказание, грозящее нарушителю?
Какое наказание грозило Рябинину в случае возгорания леса?
Задача 3
В июне 2005 г. гражданин Сорокин осуществил незаконное снятие плодородного слоя почвы для укладки тротуарной плитки на особо охраняемой природной территории «Серебряный бор», наняв для этой цели бригаду рабочих из Таджикистана. Исходно-разрешительная документация у Сорокина отсутствовала.
Назовите субъект правонарушения.
Как квалифицируется данное деяние?
Какова максимальная ответственность за данное правонарушение?
Задача 4
Акционерное общество «Рассвет» без положительного заключения экологической экспертизы произвело отсыпку грунта на территории природного парка «Тушинский», в результате чего был уничтожен плодородный слой почвы на площади около 0,5 га.
Как следует квалифицировать данное правонарушение?
Какая статья предусматривает максимальную ответственность за его совершение?
Задача 5
Кооперативом «Природа» был разработан проект создания зоны отдыха «Зеленый дом», предусматривающий сохранение природных комплексов и объектов, имеющих значительную экологическую и эстетическую ценность, а также использование территории в природоохранных, просветительских и рекреационных целях.
Администрация области отклонила проект, поскольку в нем не была определена форма заповедного режима, наиболее благоприятная для решения поставленных задач, и не определены меры ответственности при ее нарушениях.
Определите форму заповедного режима, наиболее благоприятную для решения поставленных задач.
Какая мера ответственности предусмотрена за наиболее типичные нарушения заповедного режима?
Задача 6
Гражданин Орлов приобрел в частную собственность за чертой поселений участок земли, предназначенной для ведения сельского хозяйства, с целью устройства птицефермы. На участке произрастали дикорастущие лесные деревья и кустарники, которые Орлов вырубил, поскольку они мешали целевому использованию земли.
Со стороны лесхоза был предъявлен иск о взыскании с Орлова стоимости незаконно вырубленных растений.
Входит ли древесная и кустарниковая растительность на участке Орлова в лесной фонд РФ?
Каким нормативным правовым актом регулируются отношения купли-продажи земель сельскохозяйственного назначения?
Правомерны ли действия лесхоза?
Задача 7
Общество с ограниченной ответственностью «Искатель» и кооператив «Друг» получили лицензию на добычу полезных ископаемых (медной руды) в районе Среднего Урала. При этом в договоре между собой они не оговорили порядок консервации и ликвидации шахтной разработки после истощения полезных ископаемых.
Необходимо ли внесение данных о консервации и ликвидации предприятия по добыче полезных ископаемых в договор, заключенный партнерами?
Какие государственные органы правомочны выдавать документ о праве пользования участками недр?
Задача 8
Капитан корабля Симаков, имея на борту резервуары с большим количеством сырой нефти, изменил курс судна, уйдя со своего фарватера. После чего корабль сел на мель, в результате произошла крупная утечка нефти в воды реки.
Какие деяния могут быть инкриминированы Симакову, кроме нарушения правил безопасности движения и эксплуатации железнодорожного, воздушного или водного транспорта (ст. 263 УК РФ) ?
Задача 9
На военном аэродроме Чкаловский на протяжении 10 лет происходил сброс оставшегося керосина из баков военно-воздушных судов непосредственно на местах стоянки, вследствие чего 1000 т топлива попали в почву. При проведении строительных работ на территории поселка Бахчиванджи, расположенного рядом с аэродромом, из почвы было откачено 100 т застоявшегося керосина.
Как можно квалифицировать данную ситуацию?
Задача 10
Руководитель районной администрации своим постановлением санкционировал отвод земельного участка, находящегося в водоохранной зоне реки Клязьма, под строительство многоэтажного дома.
Как следует квалифицировать данное деяние?
Задача 11
При проведении на землях совхоза «Рассвет» предпосевной обработки почвы с добавлением в нее агрохимикатов работник совхоза Николаев намеренно изменил состав оросительной смеси, будучи уверенным в улучшении ее воздействия на почву. В результате вся территория, на которой применялась эта смесь, была отравлена.
По заключению экспертизы, в течение ближайших трех лет на данной территории посадки осуществлять невозможно.
К какой ответственности будет привлекаться Николаев?
Задача 12
Выехав за город в лесную зону, отнесенную к лесам первой группы, студент Карпов вырубил подрост ели, в количестве 25 штук, с целью дальнейшей продажи деревьев перед Новым годом. Сумма ущерба составила 8000 руб.
1. Как следует квалифицировать действия Карпова?
2. Изменится ли вид ответственности, если будет установлено, что причиненный им ущерб составил свыше 10 тыс. рублей?
Задача 13
Горнодобывающее предприятие ООО «Каскад», осуществляя добычу полезных ископаемых, систематически загрязняло подземные воды.
К какой ответственности могут быть привлечены нарушители правил охраны подземных вод?
Задача 14
Акционерное общество «Полином» самовольно захватило часть территории площадью 2 га, принадлежащей совхозу «Заозерный». На этой территории им была проведена мелиорация земель и снесено нескольких строений.
Совхоз обратился в суд с просьбой обязать «Полином» вернуть 2 га земли, самовольно занятых ответчиком 2 года назад, и возместить убытки.
Какое решение должен принять суд в соответствии с действующим земельным законодательством?
Задача 15
При проверке деятельности акционерного общества «Маш-стройпроект» органами охраны окружающей среды было установлено, что данное общество систематически осуществляет сброс сточных вод в водоем. При этом содержание загрязняющих веществ в сточных водах превышает установленные нормативы ПДС.
Какие меры юридической ответственности могут быть применены к АО «Машстройпроект»?
Задача 16
Граждане Павлов и Ветров были задержаны при добыче рыбы на месте нереста. При этом они использовали «электроудочки».
Какая ответственность предусмотрена за данное деяние?
Задача 17
Егерем Петровым на территории заповедника «Приозерный» был задержан гражданин Сидоров. При нем были обнаружены оружие в собранном виде и тушка зайца. Задержанный утверждал, что тушку он нашел. Никаких документов, дающих право на охоту, у задержанного не было.
Совершил ли Сидоров правонарушение, и если да, то к какой ответственности от будет привлекаться?
Задача 18
В городском сквере местными жителями были обнаружены облитые серной кислотой деревья и кустарники. Как стало известно позднее, ночью к скверу подъехала цистерна с серной кислотой и кто-то окатил деревья из шланга. Едкой жидкостью были повреждены стволы и кроны кленов и каштанов и несколько кустов сирени. Был отмечен едкий запах, бродячих собак рвало.
В ходе следствия было установлено, что деревья были уничтожены строительной компанией, которая намеревалась разместить на месте сквера новостройку, но разрешения на строительство получить ей не удалось, так как сквер являлся единственной рекреационной зоной в районе.
Какой ответственности подлежат виновные лица?
Задача 19
Оставшийся после добычи кварцевого песка карьер был использован обществом с ограниченной ответственностью «Роса» для складирования твёрдого осадка с полей аэрации. В непосредственной близости от карьера находятся поселок и две деревни. Местные жители были обеспокоены неприятным запахом со свалки и тем, что она располагается неподалеку от скважины, из которой поступает вода в поселок. В ходе проведенной проверки выяснилось, что складирование фекалий в котловане привело к заражению почвы и воды солями тяжёлых металлов в размерах, намного превышающих предельно допустимые концентрации.
Какая ответственность предусмотрена за подобные правонарушения?
Задача 20
При работе в лаборатории с токсинами профессор Петров оставил рабочее место, не убрав их в специальный ящик. Лаборант Маркин, заинтересовавшись стоящими на столе пробирками, взял одну из них и уронил. Наклонившись, чтобы убрать разбившуюся пробирку, он вдохнул пары разлитой жидкости и потерял сознание. Вернувшийся Петров обнаружил лаборанта Маркина мертвым.
Подлежит ли Петров уголовной ответственности?
Задача 21
Граждане Самойлов и Никитин, имея лицензию на отстрел лося, обнаружили его на участке, где была разрешена охота. Во время преследования лось забежал в заповедник. После этого охотники продолжали его преследовать на территории заповедника, но отстрелить лося им не удалось.
Подлежат ли ответственности Самойлов и Никитин?
Задача 22
Группа туристов остановилась на ночлег в лесу. Для сооружения шалаша и разведения костра ими было срублено шесть берез, повреждены другие деревья и кустарники.
Определите вид ответственности за совершенные действия туристов.
Изменится ли вид ответственности, если рубка деревьев была произведена одним туристом, а не группой?
Задача 23
Завод «Белкозин», имея систему очистки отходов производства, произвел сброс неочищенных сточных вод в водоемы общего пользования. Проверка показала, что сброс сточных вод производился по указанию руководства предприятия в целях получения прибыли от экономии средств на очистку сточных вод.
Какая ответственность предусмотрена за совершение данного правонарушения ?
Задача 24
Гражданин Захаров во время пикника с друзьями в лесу облил бензином муравейник, портивший, как он считал, вид леса, и поджег его.
Какой ответственности подлежит Захаров?
Задача 25
Гражданин Н. при строительстве своего дачного участка вывозил с близлежащего поля плодородную землю на свой участок.
Правомерны ли действия Н?
Задача 26
На птицефабрике разрушилось оградительное сооружение емкости для скапливания жидких отходов, в результате чего произошло загрязнение лугов.
Какая ответственность предусмотрена за данное правонарушение?
Задача 27
Гражданин Степанюк приобрел дом в деревне Ковылкино и занялся выращиванием овощных культур. Он не мог нарадоваться на огромные вкусные овощи, выросшие на его участке. Но когда услышал от соседей, что огромные размеры овощей могут быть следствием воздействия радиации, обеспокоился и обратился в территориальные органы экологического контроля за информацией о состоянии окружающей среды в местности, где он проживает. Однако интересующую информацию ему предоставить отказались.
Как следует квалифицировать данное правонарушение?
Задача 28
Автотуристы Миллер и Силаев во время привала на берегу реки увидели азиатского речного бобра, охота на которого полностью запрещена. Не будучи охотниками и не зная этого обстоятельства, они поймали бобра и хотели взять его с собой, но были задержаны егерем.
Подлежат ли ответственности Миллер и Силаев?
Какой ответственности подлежали бы Миллер и Силаев, если бы охота на бобра была разрешена?
Задача 29
Директор предприятия принял решение о перевозке опасных отходов с нарушением установленных для таких случаев правил. При транспортировке произошла авария и опасные отходы попали в окружающую среду, вызвав массовую гибель животных в зоне заражения.
Как следует квалифицировать данное деяние?
Задача 30
В Новокузнецком районе в 350-ти м от села Ананьино нанятые предпринимателем Петровым рабочие вырубали деревья в лесах первой группы, чтобы добывать уголь.
Как следует квалифицировать данное деяние?
Какие документы должны были иметь рабочие?
Задача 31
Директор общества с ограниченной ответственностью «Ксенод» Павлов, организовал разработку угольных пластов без получения соответствующей разрешительной документации. С января по май 2006 г. было добыто более 77 тыс. т черного золота, сумма доходов составила 677 тыс. 160 рублей.
Какой ответственности подлежит Павлов?
Задача 32
Акционерное общество «Краситель» в нарушение существующей технологии переработки мышьякосодержащих продуктов выбросило в ночное время в атмосферу мышьякосодержащие вещества и фтористый водород. В результате этого атмосферный воздух в радиусе 3,5 км был отравлен, что повлекло гибель нескольких жителей города.
Какое значение для возмещения вреда здоровью граждан имеет причинная связь между вредом здоровью и поведением причинителя вреда?
Имеется ли вина руководителей акционерного общества «Краситель», если в атмосферу города одновременно и систематически выбрасывались иными промышленными предприятиями вредные для здоровья граждан химические примеси?
Какой ответственности подлежит руководитель акционерного общества «Краситель»?
Задача 33
Браконьеры, жители села Дубовина, при незаконно проведенной охоте убили медведя. В момент их задержания один из браконьеров, Петров убил из охотничьего ружья сотрудника охотхозяйства «Дубрава».
Дайте правовую оценку имевшим место событиям и общественно опасному деянию.
Какой ответственности подлежат указанные лица?
Задача 34
Из-за аварии на предприятии «Химпром» произошел сброс фенола в реку. В течение недели около 150 тыс. жителей города употребляли отравленную фенолом воду, чем был нанесен вред их здоровью.
В интересах города и граждан прокурор предъявил иск предприятию «Химпром».
Определите меру юридической ответственности виновных лиц.
Задача 35
Работником лесной охраны был задержан водитель швейной фабрики Жирнов во время выгрузки им из автомобиля бытового мусора в лесоохранной зоне. По факту правонарушения был составлен акт. Как выяснилось, сброс промышленного и бытового мусора осуществлялся по указанию директора фабрики Склярова. Подобные факты имели место и ранее.
Назовите субъектов правонарушения и меру их ответственности
Задача 36
В лаборатории концерна «Medical», находящейся на территории РФ, работник лаборатории по неосторожности допустил утечку токсина в местный водоем, и поскольку никаких мер не было принято, распространилась эпидемия кишечного заболевания.
Какая ответственность предусмотрена действующим законодательством за подобные деяния?
Задача 37
16 октября 2005 г. на перегоне Москва-Котлас произошла авария товарного поезда со сходом с рельсов 10 цистерн с нефтью. Разлив нефти из поврежденных цистерн привел к интенсивному загрязнению почвы, грунтов и поверхностных вод, что повлекло массовое отравление рыбы, гибель водорослей и животных в открытых водоемах. Сумма ущерба составляет 98 071 085 руб.
Администрация Вологодской области и акционерное общество РЖД заключили мировое соглашение о возмещении вреда, причиненного природной среде.
Правомерно ли в данном случае заключение мирового соглашения?
Задача 38
Житель Москвы Васюкин при устройстве газона вокруг своею коттеджа вблизи МКАД вывозил с близлежащего поля за кольцевой автодорогой плодородную землю на свой участок.
Правомерны ли действия Васюкина?
Задача 39
При проверке деятельности акционерного общества «Полигон» органами охраны окружающей среды было установлено, что данное общество систематически осуществляет сброс сточных вод в водоем. При этом содержание загрязняющих веществ в сточных водах превышает установленные нормативы ПДС.
Какие меры юридической ответственности могут быть применены к АО «Полигон»?
Задача 40
Житель Владивостока Горбачев регулярно вывозил с близлежащей к его дому городской клумбы плодородную землю на свой участок.
Правомерны ли действия Горбачева?
Задача 41
В Ханкайском районе Приморья в районе озера Ханка были убиты два даурских журавля, занесенных в Красную книгу. Охотники-свидетели сообщили в дужурную часть Ханкайского РОВД. Стрелка задержали.
Какой ответственности подлежат указанные лица?
Задача 42
Правоохранительными органами г. Большой Камень был задержан гражданин Петренко во время выгрузки им из автомобиля строительного мусора в пригородной зоне. По факту правонарушения был составлен акт. Как выяснилось, подобные факты имели место и ранее.
Назовите субъект правонарушения и меру его ответственности

Тема 6 – Практическое занятие по теме: «Международное сотрудничество в области окружающей среды»
Заполнить таблицы

Таблица 1 - Межправительственные организации, занимающиеся вопросами международно-правовой охраны окружающей среды
Наименование организации
Год образования
Страны-участники
Реализуемые программы, деятельность
Официальный сайт

природоохранного направления (ЮНЕП, Международный союз охраны природы и природных ресурсов – МСОП)













комплексного природоохранительного профиля (ФАО, ВОЗ, ВМО)



















специального природоохранительного профиля (занимаются охраной перелетных птиц, рыбных запасов, международных рек и т. п.)




















Таблица 2 - Общественные организации, занимающиеся вопросами международно-правовой охраны окружающей среды (в таблице представить 4 организации
Наименование организации
Год образования
Страны-участники
Реализуемые программы, деятельность
Официальный сайт


























Вопросы:
Международно-правовые принципы сотрудничества в решении экологических проблем
Объекты международно-правовой охраны окружающей среды
Понятие и классификация источников международного права
Нормативные акты как источники международного экологического права

Критерии оценки практических заданий

Баллы
Описание

5
19–20
Все задачи выполнены правильно, студент может объяснить полученные результатов, сделать вывод

4
16–18
Все задачи выполнены правильно, студент может объяснить полученные результатов, не может сделать вывод

3
13–15
Все задачи выполнены правильно, студент не может объяснить полученные результаты, не может сделать вывод

2
9–12
Задачи выполнены неправильно

1
0–8
Задачи выполнены неправильно

Критерии оценки устных ответов

Баллы
Описание

5
19–20
ответ показывает прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа; умение приводить примеры современных проблем изучаемой области.


4
16–18
ответ, обнаруживающий прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.


3
13–15
ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа; неумение привести пример развития ситуации, провести связь с другими аспектами изучаемой области.


2
9–12
ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа; незнание современной проблематики изучаемой области.

1
0–8
Отсутствие ответа


Критерии оценки практических заданий

Баллы
Описание

5
19–20
Все задания выполнены правильно, студент может объяснить физический смысл полученных результатов, сделать вывод

4
16–18
Все задания выполнены правильно, студент может объяснить физический смысл полученных результатов, не может сделать вывод

3
13–15
Все задания выполнены правильно, студент не может объяснить физический смысл полученных результатов, не может сделать вывод

2
9–12
Задания выполнены не правильно

1
0–8
Задания выполнены не правильно


Краткие методические указания
Расположение методических материалов – MOODLE, ресурсы библиотеки

Результаты, полученные в ходе решения ситуационных задач и практических работ должны быть оформлены в письменном виде.










13PAGE \* MERGEFORMAT142115


13PAGE \* MERGEFORMAT144015



Root Entry

Приложенные файлы

  • doc 83717379
    Размер файла: 805 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий