E-mail: lomonosovasibmail.com. Мазо Галина Элевна, доктор медицинских наук, ведущий научный со-трудник Психоневрологического института им. В.М. Бехтерева


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
.,
ПОКАЗАТЕЛЕЙ
ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ
ПОТЕНЦИАЛ
СПЕЦИАЛИСТОВ
УСЛОВИЯХ
ГУМАНИТАРНЫХ
ОРИЕНТИРОВАННЫХ
ПСИХОЛОГИЯ
РАЗВИТИЯ
ФАКТОРЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ИМПРОВИЗАЦИИ
ДИАДНЫЙ
КОПИНГ
РОДИТЕЛЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО
.. 102
ПСИХОЛОГИЯ
КЛИНИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
Кузьмина
ФАКТОРНЫЙ
КЛАСТЕРНЫЙ
УРОВНЕВОГО
ПОДХОДА
ПСИХОЛОГИИ
ЗДОРОВЬЯ
.............................................................. 50
.,
РЕАКЦИЙ
ЛИЧНОСТИ
ВУЗА
.... 58
.,
СТРУКТУРНО
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ
САМОСОЗНАНИЯ
ЮНОШЕСКОГО
РАЗНОЙ
ВЫРАЖЕННОСТЬЮ
АДДИКЦИИ
.................... 64
Дениɫова
.,
ФУНКЦИИ
ЖЕНЩИН
ПЕРЕЖИВАНИЯ
............................................................................. 76
.,
СЦЕНАРИЯ
УТРАТЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ПОМОЩИ
ВДОВАМ
ИСПЫТАТЕЛЕЙ
......................................................................................... 81
АНАЛИЗ
АДАПТАЦИОННЫХ
СТРАТЕГИЙ
САХАРНЫМ
ДИАБЕТОМ
........... 94
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
ТРЕВОЖНО
РАССТРОЙСТВ
САХАРНОМ
ПОМОЩЬ
ПСИХОЛОГУ
ИССЛЕДОВАТЕЛЮ
ПРАКТИКУ
Евɫɬаɮеева
ПСИХОДИАГНОСТИКА
ЛИЧНОСТНОЙ
БЕСПОМОЩНОСТИ
МЕТОДЫ
ОСНОВАНИЯ
ИННОВАЦИОННО
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ
МОЛОДЕЖИ
КЛИНИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
.,
.,
Мазо
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ДИАГНОСТИКА
ФАКТОРА
ОТНОШЕНИЙ
ПАЦИЕНТОК
.. 6
.,
ПСИХИЧЕСКОЙ
РИГИДНОСТИ
КОМОРБИДНЫХ
ФОРМАХ
ПСИХИЧЕСКИХ
ЗАБОЛЕВАНИЙ
ПРИМЕРЕ
ОРГАНИЧЕСКИХ
ЗАБОЛЕВАНИЙ
ПСИХОГЕННОЙ
ПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ЛИЧНОСТИ
ЦЕННОСТНО
СМЫСЛОВЫЕ
ОСНОВАНИЯ
СОСТАВЛЯЮЩЕЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ЗНАНИЯ
Виногɪаɞова
.,
РАБОТЕ
ТЕСТОМ
РИСУНОЧНОЙ
ФРУСТРАЦИИ
. I.
аɫпекɬ
.. 29
ФЕНОМЕН
СОСТАВЛЯЮЩЕЙ
ЖИЗНЕТВОРЧЕСКОЙ
Тюлюпов
ОБРАБОТКИ
ИНФОРМАЦИИ
.. 52
.,
СРАВНИТЕЛЬНОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ПОЖАРНЫХ
ПОЖАРНО
СПАСАТЕЛЬНОГО
. 60
ПСИХОЛОГИЯ
РЕКЛАМЫ
ФОРМИРОВАНИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ПРОШЛЫХ
Пеɬɪовɫкий
ПОЗДРАВЛЕНИЕ
ЧИТАТЕЛЯМ
СИБИРСКОГО
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ЖУРНАЛА
.............................................. 12
ВЫГОТСКОГО
.............................................. 13
ПСИХОЛОГИИ
....... 24
МЫШЛЕНИЯ
ОБУЧЕНИЯ
.................................... 40
ПРАКТИКЕ
.......................................... 46
.,
ПСИХОЛОГИЯ
ПОРОГЕ
XXI
Демина
.,
Лужɛина
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
.................................................................. 60
ЭТНОПСИХОЛОГИИ
......................... 67
Мазилов
ФИЛОСОФ
ПСИХОЛОГИИ
..................................................... 80
РАЗВИТИЕ
ТЕОРИИ
ФИКСИРОВАННЫХ
ФОРМ
ПОВЕДЕНИЯ
ЗАЛЕВСКОГО
........................................................................................................... 89
IV
ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ
ФОРУМУ
Юɪевич
ПСИХОЛОГИЯ
СХИЗИС
КОМПЛЕМЕНТАРНОСТЬ
ОСМЫСЛЕНИЕ
ТЕЗАУРУСНОЕ
НАРРАТИВНОЕ
ПОНИМАНИЕ
.,
ПСИХОЛОГИЯ
ЦЕННОСТНОЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ
ЗАКОНОМЕРНОСТИ
УСЛОЖНЕНИЯ
КОНЦЕПЦИЯ
КОММУНИКАЦИИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ПРАКТИК
.,
Щеглова
ВОЗМОЖНОСТИ
ОПРОСНИКА
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ИННОВАЦИОННОЙ
...........
Юɪевич
СИБИРСКИЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
ЖУРНАЛ
............... 176
СИБИРСКИЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
ЖУРНАЛ
................. 177
ПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ЛИЧНОСТИ
КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКИ
МЕНЕДЖЕРОВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТНОГО
ПОДХОДА
............................ 7
Клюева
ПСИХОЛОГИЯ
БЕЗДОМНОГО
........................................... 15
ИДЕНТИЧНОСТИ
РОССИЙСКОЙ
ПСИХОЛОГИИ
......................................................... 20
ПСИХОЛОГИЯ
РАЗВИТИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАЧАЛЬНОМ
ОБУЧЕНИЯ
.................................................. 25
ДИНАМИКА
ОБРАЗА
БУДУЩЕГО
ВОЗРАСТЕ
......... 36
ПРОДУКТИВНОСТЬ
СПОСОБНОСТЕЙ
712
ЛЕТ
ЗАДЕРЖКОЙ
ПСИХИЧЕСКОГО
......................................... 42
ɫɬаɬьи
заглавными
ɮамилия
авɬоɪа
гоɪоɞа
кɪуглых
ɫкоɛках
анноɬация
Summary
ɫлова
Key words
ɫɬаɬьи
включая
анноɬацию
ɫпиɫок
лиɬеɪаɬуɪы
имеющих
12
ɫɬɪ
авɬоɪов
учёной

ɫɬɪ
ɮайлом
ɬакже
ɪаɫпечаɬанном
оɛязаɬельно
пɪеɞоɫɬавляюɬɫя
авɬоɪе
ɮоɪме
ɮамилия
имя
оɬчеɫɬво
полноɫɬью
ɫɬепень
учёное
ɞолжноɫɬь
меɫɬо
ɪаɛоɬы
/
каɮеɞɪа
/
лаɛоɪаɬоɪия
/
ɫекɬоɪ
ɮакульɬеɬ
/
НИИ
.)
ɫокɪащений
напɪимеɪ
Иванов
Иванович
канɞиɞаɬ
пɫихологичеɫких
ɞоценɬ
каɮеɞɪы
хологии
личноɫɬи
Энɫкого
гоɫуɞаɪɫɬвенного
унивеɪɫиɬеɬа
). E-mail:
[email protected]
Кɪоме
ɬого
ɬом
указываюɬɫя
ɞолжноɫɬь
меɫɬо
ɪаɛоɬы
научного
ɪуковоɞиɬеля
ɫɬуɞенɬов
ɪанɬов
ɫоиɫкаɬелей
ɫпециальноɫɬь
название
номеɪ
клаɫɫиɮикации
почɬовый
аɞɪеɫ
ɪаɛочий
ɞомашний
ɬелеɮоны
ɫлужеɛный
ɫоɬовый
ɫвеɞения
завеɪяюɬɫя
поɞпиɫью
авɬоɪа
ɪуковоɞи
ɫлучае
авɬоɪ
учёной
авɬоɪ
оɮоɪмляеɬ
поɞаёɬ
2
элекɬɪонных
ɛумажных
ɞокуменɬа
1)
ɫɬаɬьи
2)
авɬоɪе
пɪеɞɫɬавляемые
ɞолжны
поименованы
напɪимеɪ
Иванов
1.doc,
Иванов
2.doc)
названную
напɪимеɪ
Иванов
).
Пɪи
элекɬɪонной
оɛязаɬельно
иɫпользо
аɪхиваɬоɪов
WinZip
WinRar (
напɪимеɪ
Иванов
.zip
Иванов
.rar).
Авɬоɪы
ɞолжны
пɪеɞɫɬавиɬь
ɪеɞакцию
коɬоɪом
ɪазмещение
Инɬеɪнеɬе
Пиɫьмо
ɛыɬь
поɞпиɫано
авɬоɪом
завеɪено
оɪганизации
ɪаɛоɬаеɬ
ɫлучае
ɫоавɬоɪɫɬва
кажɞый
поɞпиɫываеɬ
оɬɞельное
пиɫьмо
ɫɬаɬей
напɪавляюɬɫя
: 634050,
Томɫкий
пɫихологии
ɪеɞакция
Сиɛиɪɫкого
пɫихологичеɫкого
жуɪнала
оɛязаɬельно
ɞуɛлиɪуюɬɫя
жуɪ
ɪазɞеле
Региɫɬɪация
: http://spj.tsu.ru
пɪиɫланные
элекɬɪонной
ɪаɫɫмаɬɪиваюɬɫя
ɪегиɫɬɪации
пɪикɪепления
ɫɬаɬьи
имеюɬ
оɬɫлежи
ɫоɫɬояния
получение
ɪезульɬаɬ
ɪецензиɪо
.)
ɫвоем
личном
пɪоɮиле
ɪекоменɞуеɬɫя
поɫылаɬь
пиɫьмом
или
эɬо
получение
почɬового
оɬпɪавления
неɫо
каких
ɬɪеɛований
ɪеɞакция
ɫоɛой
пɪаво
ɪаɫɫмаɬɪи
ɫɬаɬьи
оɫущеɫɬвляюɬɫя
некоммеɪчеɫкой
оɫнове
наук
доцент
Калужского
государствен
университета
Циолковского
Калуга
E-mail: [email protected]
Ярослав
Алтайской
больницы
E-mail: [email protected]
психолог
государственного
университета
E-mail: [email protected]
генетической
государственного
кандидат
наук
начальник
лаборатории
неразрушающего
научный
E-mail: [email protected]
Германовна
преподаватель
кафедры
Томского
государственного
университета
E-mail: [email protected]
Шевченко
Ивановна
кандидат
наук
науч
сотрудник
труда
Медицинский
регистр
России
экстренной
радиационной
Никифорова
Санкт
Петербург
E-mail: [email protected]
наук
заслуженный
науки
федерации
государственного
E-mail: [email protected]
психологических
наук
про
генетической
психологии
Томского
государственного
университета
Астафьев
Михайлович
кандидат
медицинских
наук
научный
сотрудник
заведующий
регистр
России
экстренной
радиационной
Никифорова
Санкт
Петербург
E-mail: [email protected]
научный
трудник
научно
исследовательской
репродуктивных
Института
Федеральный
Петербург
).
Томском
государственном
университете
решением
Президиума
тестационной
Минобрнауки
30
2008
937-802
открыт
диссертационный
212.267.20
соискание
ученой
доктора
специальностям
19.00.13 – «
психология
разви
акмеология
психологические
науки
); 13.00.01 – «
общая
педагогика
история
педагогики
образования
педагогические
Председатель
диссертационного
совета
доктор
зав
кафедрой
управления
образованием
Прозументова
замести
председателя
доктор
психологических
профессор
корреспондент
заведующий
кафедрой
психологии
психологии
Галажинский
секретарь
доктор
педагогических
профессор
Малкова
декабря
2011
состоятся
совета
е
Вержицкой
Особенности
профессионального
дагогов
условиях
модернизации
образования
соискание
ученой
психологических
специальности
19.00.13. – «
психология
развития
меология
руководитель
профессор
Козлова
Байгуловой
Разработка
реализация
разновозрастной
малокомплектной
школы
соискание
ученой
педагогических
специальности
13.00.01 – «
общая
педагогика
история
педагогики
образо
руководитель
доцент
Сартакова
Зубаревой
Использование
взаимодействия
инновационно
развития
образовательных
учреждений
соискание
ученой
педагогических
специальности
13.00.01 – «
общая
педагогика
история
гогики
образования
руководитель
доцент
Зоткин
Ломоносовой
молодых
ориентированных
технологий
ученой
психологических
специальности
19.00.13. – «
психология
развития
акмеология
руководитель
профессор
Козлова
секретарь
совета
доктор
педагогических
наук
профессор
а
ДИССЕРТАЦИОННЫХ
Томском
государственном
университете
решением
Президиума
тестационной
Минобразования
30
2008
937-801
открыт
диссертационный
212.267.16
соискание
ученой
доктора
специальностям
19.00.01 – «
общая
психология
психология
история
психологии
», 19.00.04 – «
психология
Председатель
доктор
психологических
про
корреспондент
ведующий
кафедрой
генетической
психологии
председателя
доктор
психологи
профессор
Клочко
доктор
психологических
профессор
2011
состоялись
Кузьминой
уровня
образа
социальными
факторами
ресурсами
соискание
ученой
степени
психологических
специальности
19.00.04 – «
психология
Табуровой
Образ
значимого
Другого
ресурс
совладания
жизненной
соискание
ученой
степени
психологи
специальности
19.00.01 – «
психология
психология
история
психологии
равцовой
структурно
содержательных
характеристик
психологического
пространства
эмпатии
соискание
ученой
степени
психологических
специальности
19.00.01 – «
общая
психология
психология
история
психологии
секретарь
совета
доктор
психологических
профессор
Бохан
42
Сибирский
психологический
журнал
2011
недостаточную
тва
участники
конференции
считают
сообщества
психологов
законодательных
документов
образова
медицине
социальному
обеспечению
педагогических
других
требуется
вести
активно
пагандировать
здоровый
образ
начи
этом
направлении
Необходимо
проблему
здоровья
личности
актуальной
дальнейшего
изу
чения
дополнительного
научно
исследова
тельских
семинаров
конференции
продолже
обсуждения
рамках
государственного
Информация
Круглого
стола
перспектив
развития
психоло
Дальневосточном
регионе
выездом
остров
для
зна
комства
строящимся
Дальневосточным
университетом
фессиональному
сообществу
студентам
ки
Федерации
конференции
.)
продолжительности
жизни
российского
алкоголизма
повышения
увеличения
мест
власти
счет
постоянно
усваивать
сокращаются
ставки
школах
последние
ком
сложность
неоднозначность
фено
здоровье
отношении
отдельного
человека
общества
участники
конференции
считают
необходимым
общества
целом
осознания
здоровья
ценности
Необходима
целенаправленная
ицине
грамотного
отношения
слоев
населения
духовному
частности
анализи
проблемы
нарушений
организма
человека
гораздо
уделяется
укреп
охраны
диссонанс
женщины
42
Сибирский
психологический
журнал
2011
семье
опосредствуют
процесс
реабилитации
Невротические
проблемы
вера
влияющий
ости
субъекта
деструктивные
суеверия
выступление
рассмотрены
десятилетие
про
чения
слабостей
науч
оптимального
функционирования
изучению
личности
конференции
интересную
лекцию
дискуссию
проблемам
совре
аудитории
ной
социореабилитации
участвовало
человек
аспирантов
вузов
были
социореабилитации
Личность
ая
технократизированном
Серый
практикующих
участвовали
обучающем
семинаре
сту
преподавателей
участвовали
школьника
трудно
трудностей
Глозман
групповой
Кар
супервизия
поисках
рамках
состоялось
где
прошло
обсуждение
образовательных
специально
ихология
Присутствующие
преподаватели
руко
водители
вузов
говорили
недопустимости
сокращения
общей
психологии
предлагается
примерном
учебном
также
высказались
внесение
уточнений
учебные
планы
специализации
проведено
Информация
психологическое
требует
определения
движущие
выступлении
молодежи
учетом
ими
чувства
собст
безопасность
друг
друга
упает
Чернявская
творчество
образовательном
вуза
собрав
документах
духовности
практике
службы
отсутствии
таковой
вузах
вузам
организаторам
групп
семейной
алистов
Анализируя
психологические
социореабилитации
вопросе
понятие
внут
групповой
подростков
ий
убеждают
общим
процессе
типа
модальности
эмоциональную
регу
способствуют
регуляции
ровень
формиру
отношений
рующих
ситуаций
ребенку
представила
иллюстрированную
Внутренняя
успешности
преодоления
структуры
внутренней
42
Сибирский
психологический
журнал
2011
Международная
научно
ЗДОРОВЬЯ
ПРИКЛАДНОЙ
Владивосток
научно
конференци
государственным
университетом
уча
государственного
экономики
федерального
университета
университета
Невельского
участников
подчеркнул
растущую
востребованность
Российскому
гума
научному
фонду
дальнево
заседаниях
выступили
российские
Москва
сообщении
уровня
уровня
индивидуально
уровня
неуничтожимый
осветил
рамках
сложный
ающий
фундаментальные
существования
биопсихосоционоэтическая
модель
нарушения
подчеркнуто
вызов
науке
представили
ые
проблема
оценки
уточ
Диаɞный
ɪоɞиɬелей
ɞеɬей
ɞошкольного
возɪаɫɬа
DYADIC COPING OF PARENTS AND PRESCHOOL CHILDREN
Tolmacheva Y.V., Bokhan T.G. (Tomsk)
Summary.
The necessity of studying dyadic coping of parents and children is presented. It
is necessary to understand the genesis of the personal coping resources and coping effec-
tively with difficult life situations. Also in this
article research results
of dyadic coping of
parents and preschool children presents and discussed.
Key words:
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
личноɫɬных
Лиɬеɪаɬуɪа
Аɫмолов
Пɫихология
Пɪинципы
оɛщепɫихологичеɫкого
анализа
, 2002. 414
Боɞɪов
, 2000. 352
Бохан
Пɪоɛлема
пɫихологии
анализ
Феɞоɪов
, 2008. 152
Ваулина
пɪоɮеɫɫионально
пɫихологичеɫкого
мышления
:
иɫɬоɪичеɫкий
оɛщепɫихологичеɫкие
авɬоɪеɮ
пɫихол
наук
2005. 22
Выгоɬɫкий
Пɫихология
, 2000. 1008
Гуɫельцева
меɬоɞологичеɫких
уɫɬановок
пɫихологии
//
Вопɪ
пɫихо
. 2005.
6.
. 98103.
Данилова
Фоɪмиɪование
копинг
повеɞения
пɪоɮилакɬике
пɫихологичеɫких
наɪушений
школьников
авɬоɪеɮ
.
пɫихол
., 1997. 24
Дмиɬɪиева
Положий
Социальный
ɫɬɪеɫɫ
пɫихичеɫкое
зɞоɪовье
.,
2001. 248
ɮоɪмы
повеɞения
инɞивиɞуальных
гɪупповых
Мыɫль
, 2004. 460
10.
Пɫихологичеɫкий
пɫихоɫомаɬичеɫкие
ɪаɫɫɬɪойɫɬва
ɞеɬɫком
возɪаɫɬе
ППМИ
, 1994.
11.
Каɛɪин
Коммуникаɬивный
ɬɪанɫкоммуникаɬивный
поɬенциал
.:
, 2005. 248
12.
Клочко
Самооɪганизация
пɫихологичеɫких
пɪоɫɬɪанɫɬва
ɬɪанɫɫпекɬивный
Изɞ
, 2005. 174
13.
Кɪюкова
Пɫихология
повеɞения
Коɫɬɪома
опеɪаɬив
ной
полигɪаɮии
, 2004. 344
14.
Конɮликɬ
аɪиɫɬоɬелевɫким
менной
пɫихологии
Пɫихол
жуɪн
. 134158.
15.
Мухина
Возɪаɫɬная
пɫихология
., 1995.
16.
Сɬɪельцова
Возɪаɫɬные
оɫоɛенноɫɬи
пɪименения
ɫɬɪаɬегий
ɫовлаɞающего
повеɞения
//
ɫовɪеменном
миɪе
ɞокл
пɪакɬ
, 2002.
. 1418.
17.
Фɪейɞ
пɫихоанализ
Наука
, 1991. 456
18.
Фɪейɞ
Пɫихология
защиɬные
механизмы
Пеɞагогика
, 1993.
144
19.
Эльконин
Изɛɪанные
пɫихологичеɫкие
20.
Мэй
ɬɪевоги
, 2001. 379
21.
Раɫɫказова
ɫовлаɞания
ɬɪевогой
//
Пɪоɛлема
человеке
100-
Фɪанкла
Маɬеɪиалы
поɞ
ɪеɞ
Леонɬьева
Смыɫл
, 2005.
. 176179.
Пɫихология
пɪеоɞоления
Вопɪ
пɫихологии
Booodenmann G., Cina A.
Der Einfluss von Stress, individueller Belastungsbewaltigung
und dyadischem Coping auf die Pa
rtnerschaftsstabilitat: Eine
4-Yahres-Langsschnittstudie
// Zeitschrift fur Klinische Psychologie. 1999. Vol. 28(2). P. 130139.
24.
Lazarus R., Folkman S.
Stress, Appraisal and Coping. N.Y.: Springer Publishing House,
1984.
Диаɞный
ɪоɞиɬелей
ɞеɬей
ɞошкольного
возɪаɫɬа
4
Пɪеɞɫɬавленноɫɬь
ɫɬɪаɬегий
ɞиаɞного
экɫпеɪименɬальных
гɪуппах
Сɬɪаɬегии
копинга
Млаɞший
Сɪеɞний
Сɬаɪший
Пɪеɞмеɬно
оɪиенɬиɪованный
поɞɞеɪживающий
7 (16,2%) 13 (32,5%) 15 (37,5%)
Совмеɫɬный
пɪеɞмеɬно
оɪиенɬиɪованный
38 (88,3%) 37 (92,5%) 25 (62,5%)
Эмоционально
оɪиенɬиɪо
поɞɞеɪживающий
19 (44,1%) 28 (70%) 22 (55%)
Эмоционально
оɪиенɬиɪованный
0 (0%) 6 (15%) 4 (10%)
Совмеɫɬный
эмоционально
оɪиенɬиɪованный
1 (2,3%) 11 (27,5%) 5 (12,5%)
Делегиɪующий
оɛɪащающийɫя
3 (6,9%) 6 (15%) 3 (7,5%)
Делегиɪующий
ɪеɛенку
4 (9,3%) 1 (2,5%) 5 (12,5%)
Делегиɪующий
1 (2,3%) 6 (15%) 2 (5%)
чаɫɬо
гɪуппе
(
оɛɫужɞаем
вмеɫɬе
ɪеɛенком
ɫиɬуацию
оɛɫужɞаю
нужно
ɬɪуɞную
ɫиɬуацию
меньше
гɪуппы
иɫпользуюɬ
поɞɞеɪживающий
(
уɫпокаиваю
уговаɪиваю
наɛлюɞаеɬɫя
гɪуппе
ɞоминиɪуюɬ
оɪиен
поɞɞеɪживающий
гɪуппе
меɫɬе
вɫɬɪечаемоɫɬи


эмоционально
поɞɞеɪживающий

(
конкɪеɬный
ɞɪугую
ɞеяɬельноɫɬь
ɞиаɞного
гɪуппы
ɪоɞиɬели
ɬɪуɞными
ɫиɬуациями
возникающими
иɫпользуюɬ
лученные
ɪезульɬаɬы
новую
иɫɫлеɞоваɬельɫкую
заключающуюɫя
выявлении
ɫɬɪаɬегий
ɬɪанɫɮоɪмиɪоваɬь
ɬɪуɞные
ɫиɬуации
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
гɪуппе
ɞошкольников
ɬɪуɞные
ɫиɬуации
ɪоɞиɬелей
возникаюɬ
выполнении
коɬоɪые
ɞеɬɫком
ɫаɞу
нужно
заɫɬавляɬь
ɞомашние
заɞания
Также
качеɫɬве
ɬɪуɞных
оɬмечаюɬɫя
ɫиɬуации
каɬегоɪии
оɬɪицаɬельные
ɪеживания
Деɬи
пеɪеживаюɬ
ɫɬɪах
ɬемноɬы
лиɮɬа
ошиɛки
ɫɬɪах
уɫпеɬь
оɛщении
взɪоɫлыми
иɫпыɬываюɬ
напɪяжение
ɫɬɪоенными
люɞьми
эмоционально
напɪяженно
пеɪеживаюɬ
неумение
хочу
непонимание
ɫɬоɪоны
взɪоɫлых
оɛщении
ɬɪуɞными
ɫиɬуации
ɫопеɪничеɫɬва
ɫиɛлингами
ɪоɞиɬелей
поɞɪугу
ɞɪужиɬ
ɞɪугими
конɮликɬы
ɬɪуɞно
уɫиɞеɬь
опɪеɞеленное
вɪемени
помолчаɬь
пɫихоэмоцио
ɬɪеɛуеɬɫя
вину
ɫɬɪах
оɬвеɬиɬь
полученные
ɫвиɞеɬельɫɬвуюɬ
ɞинамике
уɫложнении
ɬɪуɞных
ɫиɬуаций
ɫоɞеɪжание
ɬɪуɞных
ɫиɬуаций
уɫложнение
ɫмыɫлового
оɬɪажаеɬ
пɪогɪеɫɫивного
изучалиɫь
копинга
гɪуппах
веɞуɬ
ɬɪуɞных
ɫиɬуациях
получены
оɬношении
ɬɪуɞными
ɫиɬуациями
анализу
указываемые
ɫгɪуппиɪованы
клаɫɫиɮи
[23]:
эмоционально
ɞелегиɪующий
ɞелегиɪующий
ɪеɛенку
гиɪующий
гɪупп
ɫɬɪаɬегий
оɫущеɫɬвлялɫя
клаɫɫиɮикации
ɫɬɪаɬегиями
Диаɞный
ɪоɞиɬелей
ɞеɬей
ɞошкольного
возɪаɫɬа

оɬɪицаɬельные
:
паɫɫивноɫɬь
ɬɪуɞных
ɫиɬуаций

оɬɫуɬ
оɫущеɫɬвление
ɫамооɛɫлуживания
ɪоɞиɬелями
ɬɪуɞными
ɫиɬуации
ɫамооɛɫлуживанию
шнуɪки
уɛиɪаɬь
игɪушки
меɫɬе
эмо
:
ɫɬɪах
ɫлучае
неɫпɪавеɞливоɫɬи
возɪаɫɬа
ɬɪуɞными
ɫиɬуации
указываюɬ
ɞеɬи
ɬɪуɞноɫɬи
уɫɬановлении
оɬвеɪжение
конɮликɬы
неɞовеɪие
вызываюɬ

неуɞач
зульɬаɬа
Тɪуɞные
ɫиɬуации
заняɬий
гɪуппе
лиɛо
получаеɬɫя
оɬɫуɬɫɬвия
(
ɪуками
).
3
Смыɫловые
ɬɪуɞных
ɫиɬуаций
ɫɬаɪшего
ɞошкольного
возɪаɫɬа
пɪеɞɫɬавлениях
ɪоɞиɬелей
пеɞагогов
Смыɫловые
каɬегоɪии
Пеɞагоги
Оɛщение
взɪоɫлыми
8 (20%) 9 (22,5%)
Оɛщение
ɫвеɪɫɬниками
8 (20%) 12 (30%)
Оɬɪицаɬельные
пеɪеживания
эмоции
9 (22,5%) 10 (25%)
Игɪовая
ɞеяɬельноɫɬь
1 (2,5%) 8 (20%)
11 (27,5%) 18 (45%)
Самоɫɬояɬельные
5 (12,5%) 1 (2,5%)
Уɞовлеɬвоɪение
ɬɪеɛований
взɪоɫлого
3 (7,5%) 11 (27,5%)
знаю
3 (7,5%) 0 (0%)

42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
1
Сɮеɪы
ɬɪуɞных
ɫиɬуаций
млаɞшего
ɞошкольного
возɪаɫɬа
пɪеɞɫɬавлениях
ɪоɞиɬелей
пеɞагогов
Сɮеɪы
Пеɞагоги
Оɛщение
взɪоɫлыми
9 (20,9%) 11 (25,5%)
Оɛщение
ɫвеɪɫɬниками
6 (13,9%) 25 (58,1%)
Оɬɪицаɬельные
пеɪеживания
эмоции
12 (27,9%) 11 (25,5%)
Игɪовая
ɞеяɬельноɫɬь
1 (2,3%) 0 (0%)
0 (0%) 6 (13,9%)
Пɪоɛлема
0 (0%) 6 (13,9%)
Самоɫɬояɬельные
11 (25,5%) 3 (6,9%)
знаю
11 (25,5%) 0 (0%)
2
Смыɫловые
ɬɪуɞных
ɫиɬуаций
ɞошкольного
возɪаɫɬа
пɪеɞɫɬавлениях
ɪоɞиɬелей
пеɞагогов
Сɮеɪы
Пеɞагоги
Оɛщение
взɪоɫлыми
5 (12,5%) 13 (30,5%)
Оɛщение
ɫвеɪɫɬниками
3 (7,5%) 13 (30,5%)
Оɬɪицаɬельные
пеɪеживания
эмоции
13 (30,5%) 12 (30%)
Игɪовая
ɞеяɬельноɫɬь
1 (2,5%) 6 (15%)
0 (0%) 11 (27,5%)
Самоɫɬояɬельные
14 (35%) 0 (0%)
Уɞовлеɬвоɪение
ɬɪеɛований
взɪоɫлого
5 (12,5%) 6 (15%)
знаю
4 (10%) 0 (0%)
ɞоɫɬовеɪно
чаще
ɬɪуɞными
ɫиɬуации
ɪеɛенка
негаɬивные
эмоциональные
упɪямɫɬво
неувеɪенноɫɬь

ɬɪуɞные
ɫиɬуации
пɪоɞукɬивных
ɫамооɛɫлуживанию
):
ɪиɫоваɬь
получаеɬɫя
,
ɞвеɪь
Оɛщение
напɪяжение
ɬɪуɞным
жизни
ɫмену
новые
уɫловия
ɫиɬуации
ɞɪугими
млаɞшего
ɞошкольного
иɫпыɬываюɬ
ɫиɬуации
уɫɬанавливаɬь
конɬакɬы
ɬолько
чувɫɬвуюɬ
Диаɞный
ɪоɞиɬелей
ɞеɬей
ɞошкольного
возɪаɫɬа
ɪиги

[9])
ɮɪуɫɬɪации
пɫихологичеɫких
ɪезульɬаɬе
онɬогенеɬичеɫкий
ɪеɛенка
уязвимым
Реакɬивно
взаимоɞейɫɬвия
ɫɬановиɬɫя
являюɬɫя
изучение
повеɞения
ɞезаɞапɬации
кульɬуɪной
уɫловий
ɫɬɪеɫɫоуɫɬойчивоɫɬи
меɬоɞологичеɫкой
кульɬуɪно
иɫɬоɪичеɫкого
человека
эɬого
выɫɬупая
оɞной
ɞɪугой

пɪиɫущей
ɫамооɪганиза
имеющей
кульɬуɪную
оɛуɫловленноɫɬь
ɫлучае
ɮункция
заключаеɬɫя
ɪеализуеɬ
ɫамоɪеализации
[3].
кульɬуɪ
ɫɬɪеɫɫоуɫɬойчивоɫɬи
поɫɬавлена
иɫɫлеɞования
изучиɬь
ɪоɞиɬелей
повеɞением
ɞеɬей
ɬɪуɞных
ɫиɬуациях
пɪивоɞиɬɫя
оɫоɛенноɫɬей
ɞиаɞного
выɫка
учаɫɬие
чел
ɬɪуɞная
ɫиɬуация
ɫиɬуации
ɬɪуɞные
ɞля
ɫлеɞующие
ɬɪуɞных
коɬоɪые
вызываюɬ
пɫихоэмоцио
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
уɞовлеɬвоɪённоɫɬь
взаимооɬношениями
Такая
ɬɪуɞных
напɪяженных
ɫиɬуаций
появлению
ɫɬановлению
ощущения
ɫɬоɪоны
ɪоɞиɬеля
укɪепляеɬ
ними
повышая
уɞовлеɬвоɪённоɫɬь
оɬношениями
ощущение
ɛезопаɫноɫɬи
[7].
возɪаɫɬу
изучении
человека
ɬɪуɞными
ɫиɬуациями
опɪеɞеляеɬɫя
ɞующими
аɪгуменɬами
неɞоɫɬаɬочной
ɪазɪаɛоɬанноɫɬью
пɫихологичеɫкой
Сущеɫɬвующие
возɪаɫɬным
ноɫяɬ
конɫɬаɬиɪующий
изучение
изучалɫя
хаɪакɬеɪ
защиɬ
оɫоɛенноɫɬи
заɬɪагиваюɬ
учиɬывалɫя
ɞиа
кульɬуɪно
щеɫɬвующих
ɫовлаɞанию
ɬɪуɞными
ɫиɬуациями
млаɞшего
возɪаɫɬа
поɞɪоɫɬков
ɪоɞиɬелей
пеɞагогов
взаимоɞейɫɬвующих
Во-вɬоɪых, возможноɫɬью ɪаɫɫмоɬɪения возɪаɫɬных новооɛɪазо-ваний ɞошкольного возɪаɫɬа в качеɫɬве онɬогенеɬичеɫкой оɫновы ɮоɪмиɪования личноɫɬных копинг-ɪеɫуɪɫов и эɮɮекɬивного ɫовлаɞа-ния как ɪезульɬаɬа
ɮоɪмы
ɫɬɪеɫɫом
ɫмыɫлового
ɫознания
ɫмыɫлах
ɫуɛъ
изɛиɪаɬельно
оɛъекɬивной
Сɬановление
новые

Божович
чувɫɬв
Выгоɬɫкий
оɫущеɫɬв
уɪовне
ɬех
коɬоɪыми
ɫɬɪукɬуɪы
личноɫɬи
В-ɬɪеɬьих, в эɬом возɪаɫɬе возникаюɬ и пɫихологичеɫкие ɪиɫки-пɪепяɬɫɬвия ɞля ɪазвиɬия копинг-ɪеɫуɪɫов личноɫɬи и эɮɮекɬивных ɫɬɪаɬегий ɫовлаɞания. Тɪуɞноɫɬи
ɫɬɪеɫɫовых
ɫиɬуаций
ɪазвиɬия
Диаɞный
ɪоɞиɬелей
ɞеɬей
ɞошкольного
возɪаɫɬа
ɮоɪмиɪования
онɬогенеза
положено
оɫнову
ɫаногенной
кульɬуɪно
Суɞзуки
ɪаɫɫмаɬɪивали
кульɬуɪу
жизни
внуɬɪенний
живую
почву
кульɬуɪы
коɬо
ɪую
люɞи
пуɬь
кульɬуɪе
оɪуɞиях
зна
ɞуховного
ɬолько
ɫɬолько
Выгоɬɫкого
овлаɞении
пɪевɪащении
ɮункций
выɫɬупаеɬ
уɫваи
коɬоɪыми
упɪавляеɬ
ɪеɛенок
ɮоɪмиɪуя
механизмы
пɪоизвольного
упɪавления
Такое
оɫущеɫɬвляеɬɫя
поɫɪеɞɫɬвом
пɫихологиче

знаков
пɪеɞɫɬавленных
значениями
ценно
Эльконину
оɪганизуеɬ
повеɞение
коɬоɪый
ввоɞиɬɫя
ɞɪугим
оɪганизацию
повеɞения
ɞɪугого
чɬо
оɛɪазец
заɞаваемый
взɪоɫлым
ɬавлен
ɫпонɬанному
ɫовокупном
Внуɬɪенний
возникаеɬ
неоɛхоɞимоɫɬь
оɪиенɬиɪовки
ɞейɫɬвие
ɞɪугого
ɪезульɬаɬ
эɬого
уɫловиях
ɞеяɬельноɫɬи
наличии
цели
[19].
Именно
иɫпользование
оɫоɛых
оɪуɞий
позволяеɬ
ɪеакции
вɫɬаɬь
ɫиɬуацией
оɫущеɫɬвляя
пɪоиз
вольное
Таким
оɛɪазом
пɫихологии
пɪоɛлема
повеɞением
ɫвязываеɬɫя
ɫоциальной
пɪиɪоɞой
человека
меɬоɞологичеɫкая
оɛуɫловила
изучению
ɞиаɞного
ɪоɞиɬелей
возɪаɫɬа
копингом
понимаеɬɫя
межличноɫɬного
пɪеоɞоления
нагɪузок
[23].
лиɬеɪаɬуɪным
копинг
помогаеɬ
эɮɮекɬивно
ɞуальный
ɞиаɞичеɫкий
ɫпоɫоɛɫɬвуеɬ
инɞивиɞуальному
пɪеоɞолению
нагɪузок
эмоциональной
ɪегуляции
ɫоциальной
ɪегуляции
Эɬо
позволяеɬ
уменьшиɬь
ɫɬɪеɫɫовый
коɬоɪому
поɞвеɪжены
паɪɬнёɪа
ɛлагоɞаɪя
улуч
ɫамочувɫɬвие
увеличиваеɬɫя
оɛщая
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
Опыɬ
личноɫɬные
хаɪакɬеɪиɫɬики
как
ɮакɬоɪы
пеɞагогичеɫкой
импɪовизации
Холоɞная
Пɫихология
инɬеллекɬа
паɪаɞокɫы
иɫɫлеɞования
изɞ
.:
, 2002. 272
Савин
меɬакогниɬивный
опыɬ
как
оɫнова
инɬеллекɬуальной
компеɬенɬноɫɬи
научной
ɞеяɬельноɫɬи
//
Пɫихол
жуɪн
. 5059.
Савин
Импɪовизация
опыɬ
как
паɪамеɬɪы
оценки
пеɞагогичеɫкого
мышле
ɫɬуɞенɬов
//
Пɫихология
пеɞагогичеɫкой
ɞеяɬельно
ɬɪаɞиции
инновации
Маɬеɪиалы
Межɞунаɪ
науч
пɪакɬ
конɮ
.,
поɫвящ
85-
пɫихологичеɫкой
науки
оɛɪазования
Геɪценовɫком
Изɞ
Геɪцена
, 2010.
. 8284.
Слоɛоɞɫкая
.,
Князев
Саɮɪонова
Кɪаɬкая
ɮоɪма
личноɫɬного
опɪоɫ
ника
Айзенка
ЛОА
иɫпользование
оценки
ɪиɫка
упоɬɪеɛления
пɫихо
акɬивных
вещеɫɬв
Пɫихол
жуɪн
. 2006.
. 27,
3. P. 94105.
Berliner D.C.
In pursuit of the expert pedagogue // Educational Researcher. 1986.
Vol. 15,
. 513.
Borko H., Livingston C.
Cognition and improvisation: Differences in mathematics in-
struction by expe
rt and novice teachers // American
Educational Research Journal.
1989. Vol. 26,
4. P. 473498.
10.
Hogan T., Rabinowitz M., Craven J.A.
Representation in teaching: Inferences from re-
search of expert and novice teachers // E
ducational Psychologist. 2003. Vol. 38,
4.
P. 235247.
11.
Sawyer R.K.
Creative teaching: Collaborative discussion as disciplined improvisation //
Educational Research
er. 2004. Vol. 33,
2. P. 1220.
12.
Westerman D.A.
Expert and novice teacher decision
making // Journal of Teacher Edu-
cation. 1991. Vol. 42,
4.
. 292305.
EXPERIENCE AND PERSONAL CHARACTERISTICS AS FACTORS OF PEDA-
GOGICAL IMPROVISATION AT STUDENTS
Savin E.Yu. (Kaluga)
Summary.
The results of the empirical research de
voted to studying of factors of peda-
gogical improvisation in thinking of students are describes. It is shown that significant re-
sources of pedagogical improvisation are the experience and personal traits. It is taped that
high degree of a self-appraisal of own experien
ce not in all cases is combined with predilec-
tion to improvisation owing to an underdevelopment of certain personal qualities. At the
same time the improvisation based only on personal traits, corresponds with smaller effi-
ciency in the decision of pedagogical problems.
Key words:
pedagogical thinking; peda
gogical improvisation; teacher's experience; per-
sonal traits.
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
Эɬоɬ
ɮакɬ
ɞополниɬельно
ɫвиɞеɬельɫɬвуеɬ
чɬо
ɫɬɪукɬуɪе
ɫклонноɫɬи
низкой
опыɬноɫɬи
ɞоминиɪуеɬ
непɪоɞукɬивная
ɫоɫɬавляющая
ɫказанному
неоɛхоɞимо
ɞоɛавиɬь
чɬо
макɫимальные
значения
показаɬелей
хаɪакɬеɪизующих
эɮɮекɬивноɫɬь
пеɞагогиче
заɞач
ноɪмаɬивноɫɬи
пɪоɞукɬивноɫɬи
увеɪенноɫɬи
ɞоɫɬигаюɬɫя
ɫочеɬании
выɫокой
ɫамо
опыɬноɫɬи
ɫуɛгɪуппа
импɪовизиɪующие
Эɬо
оɛɫɬояɬельɫɬво
оɫнования
полагаɬь
чɬо
ɬакое
ɫочеɬа
паɪамеɬɪов
пеɞагогичеɫкого
являеɬɫя
ɫɬуɞенɬов
наиɛолее
опɬимальным
ваɪианɬом
ɬочки
ɫооɬвеɬɫɬ
ɬɪеɛованиям
ɛуɞущей
пɪоɮеɫɫиональной
ɞеяɬельноɫɬи
Полученные
позволяюɬ
ɫɞелаɬь
ɫлеɞующие
вывоɞы
Накопление
пɪоɮеɫɫионального
опыɬа
пɪямо
пɪивоɞиɬ
виɬию
ɫклонноɫɬи
импɪовизации
пеɞагогичеɫком
мышлении
Неɞоɫ
ɬаɬочное
ɪазвиɬие
опɪеɞеленных
личноɫɬных
качеɫɬв
экɫɬɪавеɪɬиɪо
ванноɫɬь
увеɪенноɫɬь
ɫеɛе
можеɬ
пɪепяɬɫɬвоваɬь
эɬому
Полноцен
ɪеɫуɪɫом
пеɞагогичеɫкой
импɪовизации
ɫɬановиɬɫя
пɪи
ɫочеɬания
личноɫɬными
качеɫɬвами
Склонноɫɬь
импɪовизации
оɫновой
коɬоɪой
являюɬɫя
ɬолько
личноɫɬные
качеɫɬва
ноɫиɬ
непɪоɞукɬивный
хаɪакɬеɪ
поɫкольку
оɞной
ɫɬоɪоны
ɫооɬноɫиɬɫя
ɛолее
ɪезульɬаɬивных
меɬакогниɬивных
хаɪакɬеɪиɫɬик
пеɞагогичеɫких
заɞач
ɞɪугой

ɫɬɪукɬуɪе
эɬой
ɫклонноɫɬи
ɞоминиɪуеɬ
непɪоɞукɬивный
пекɬ
виɞе
оɬвеɪжения
ноɪмаɬивов
).
Накопление
пɪоɮеɫɫионального
опыɬа
оɬɪажаемое
ɫамооценки
опыɬноɫɬи
ɫооɬноɫиɬɫя
ɪезульɬаɬивными
меɬа
когниɬивными
хаɪакɬеɪиɫɬиками
пеɞагогичеɫких
заɞач
чɬо
ɫвиɞеɬельɫɬвуеɬ
валиɞноɫɬи
показаɬеля
ɫамооценки
опыɬноɫɬи
Разумееɬɫя
ɫлеɞуеɬ
пɪинимаɬь
чɬо
опиɫанная
каɪ
хаɪакɬеɪизуеɬ
лишь
начальный
эɬап
пɪоɮеɫɫионального
ɫɬанов
ления
Возможно
меɪе
овлаɞения
пɪоɮеɫɫиональной
ɞеяɬельно
ɪоль
опыɬа
личноɫɬных
хаɪакɬеɪиɫɬик
можеɬ
измениɬьɫя
чɬо
ɬɪеɛуеɬ
ɞополниɬельного
иɫɫлеɞования
Тем
менее
инɞивиɞуально
ɫвоеоɛɪазные
ваɪианɬы
пɪоɮеɫɫионального
мышления
заɮикɫиɪо
ванные
нашем
иɫɫлеɞовании
могуɬ
ɫɬаɬь
опоɪой
выɫɬɪаивании
инɞивиɞуализиɪованных
ɫɬɪаɬегий
ɪазвиɬия
компеɬенɬноɫɬи
ɛуɞуще
учиɬеля
Лиɬеɪаɬуɪа
Маɪкова
Пɫихология
ɬɪуɞа
Пɪоɫвещение
, 1993. 192
Немов
Пɫихология
Пɪоɫвещение
Влаɞоɫ
, 1995.
. 3. 507
Хаɪькин
Пеɞагогичеɫкая
импɪовизация
меɬоɞика
.: NB
Магиɫɬɪ
1992. 159
Опыɬ
личноɫɬные
хаɪакɬеɪиɫɬики
как
ɮакɬоɪы
пеɞагогичеɫкой
импɪовизации
значениями
ɪезульɬаɬивных
меɬакогниɬивных
показаɬелей
пеɞагогичеɫких
заɞач
ноɪмаɬивноɫɬи
знач
пɪоɞукɬив
ноɫɬи
(U = 48; p = 0,05)
увеɪенноɫɬи
(U = 42,5; p0,05).
Таким
зом
еɫли
оɫнове
ɫклонноɫɬи
пеɞагогичеɫкой
лежаɬ
ɬолько
личноɫɬные
качеɫɬва
неɞоɫɬаɬочной
опыɬноɫɬи
вɫегɞа
ɫочеɬаеɬɫя
пɪоɞукɬивным
пеɞагогичеɫких
заɞач
Вывоɞ
непɪоɞукɬивном
хаɪакɬеɪе
ɫклонноɫɬи
пеɞагогичеɫкой
ɫуɛгɪуппе
импɪовизиɪующих
ɬакже
поɞɬвеɪжɞаеɬɫя
еɫли
оɛɪаɬиɬьɫя
ɛолее
углуɛленному
анализу
ɫɬɪук
ɬуɪы
эɬой
ɫклонноɫɬи
ɫуɛгɪуппе
пɪовеɞенном
ɫлеɞовании
показано
чɬо
ɫклонноɫɬь
ɫоче
ɬаеɬ
ɫеɛе
ɞва
аɫпекɬа
[6].
ɫооɬвеɬɫɬвующий
ɮакɬоɪ
вхоɞяɬ
оɞной
ɫɬоɪоны
вопɪоɫы
акценɬиɪующие
пɪеɞпочиɬаемые
ɫпоɫоɛы
поɞго
ɬовки
пɪовеɞения
уɪоков
напɪимеɪ
уɪоке
ɫкоɪее
ɫко
импɪовизиɪоваɬь
завиɫимоɫɬи
ɫклаɞывающихɫя
оɛɫɬоя
ɫлеɞоваɬь
загоɬовленному
ɞɪугой

уɬвеɪжɞе
опиɫывающие
негаɬивное
оɬношение
внешним
ноɪмам
напɪимеɪ
полагаю
чɬо
план
пɪочие
ноɪмаɬивы
ɛольшой
ɫковываюɬ
инициаɬиву
ɬичеɫки
эɬо
указываеɬ
ɞвойɫɬвенную
пɪиɪоɞу
ɫклонноɫɬи
пеɞаго
гичеɫкой
включающую
как
пɪоɞукɬивный
компоненɬ
ɬак
непɪоɞукɬивный
негаɬивизм
оɬношению
внешним
ноɪмаɬи
вам
Сооɬвеɬɫɬвующие
компоненɬам
поɞшкалы
опɪоɫника
значенные
как
ɫпонɬанноɫɬь
оɬвеɪжение
ноɪм
целом
выɛоɪке
ɞоɫɬаɬочно
ɬеɫно
коɪɪелиɪуюɬ
межɞу
Оɞнако
ɫооɬне
ɫение
ɫуɛгɪупп
неопыɬных
импɪовизиɪующих
визиɪующих
ɬочки
выɪаженноɫɬи
ком
поненɬов
ɪиɫ
указываеɬ
чɬо
пеɪвая
ɫуɛгɪуппа
значимо
пɪевоɫхоɞиɬ
вɬоɪую
поɞшкале
оɬвеɪжение
ноɪм
Сооɬношение
аɫпекɬов
ɫклонноɫɬи
импɪовизации
ɫуɛгɪуппах
ɪазличающихɫя
опыɬноɫɬи
пɪеɞɫɬавлены
z-
оценках
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
ɪоль
личноɫɬных
хаɪакɬеɪиɫɬик
как
ɮакɬоɪа
ɫклонноɫɬи
пеɞагогиче
ɫкой
Так
ɫуɛгɪуппа
импɪовизиɪующих
оɬличаеɬɫя
гɪуппы
импɪовизиɪующих
ɛолее
показаɬелями
шкалам
(U = 32; p = 0,001),
акɬивноɫɬь
(U = 41,5; p = 0,005)
экɫɬɪавеɪɫии
(U = 47,5; p = 0,02).
Вмеɫɬе
ɫуɛгɪуппы
оɬличаюɬɫя
хаɪакɬеɪиɫɬикам
пеɞагогичеɫких
заɞач
Значения
показаɬелей
увеɪенноɫɬи
ноɪмаɬивноɫɬи
пɪоɞукɬив
ноɫɬи
ɫуɛгɪуппах
пɪакɬичеɫки
вмеɫɬе
ɞвух
ɞɪугих
ɫуɛгɪуппах
Таким
оɛɪазом
оɞной
ɫɬоɪоны
выɫɬу
как
опɪеɞеляющее
ɪезульɬаɬивные
меɬакогниɬивные
хаɪакɬеɪиɫɬики
пеɞагогичеɫких
заɞач
ɞɪугой
ɫɬоɪоны
являеɬɫя
ɞоɫɬаɬочным
уɫловием
оɫущеɫɬвления
пеɞагоги
чеɫкой
Своеоɛɪазным
ɛаɪьеɪом
ɪеализации
ляеɬɫя
неɞоɫɬаɬочное
опɪеɞеленных
личноɫɬных
качеɫɬв
увеɪенноɫɬь
ɫеɛе
незавиɫимоɫɬь
ɫклонноɫɬь
ɪаɫɫчиɬываɬь
ɫɬвенные
ɬɪуɞных
ɫиɬуациях
экɫɬɪавеɪɬиɪованноɫɬь
Сɪеɞние
значения
ɫɬанɞаɪɬные
оɬклонения
измеɪяемых
показаɬелей
ɫуɛгɪуппах
ɪазными
ɫочеɬаниями
ɫклонноɫɬи
импɪовизации
ɫамооценки
опыɬноɫɬи
Показаɬели
импɪови
зиɪующие
(n=11)
импɪовизи
ɪующие
(n=11)
импɪови
зиɪующие
(n=13)
импɪовизи
ɪующие
(n=16)
Склонноɫɬь
импɪови
26,8 (1,2) 36,4(2,6)
26,2(2,6) 35,4(2,7)
Самооценка
опыɬноɫɬи
43,3(2,8) 42,2 (3,5
) 50,7(2,5) 51,7(3,1)
Личноɫɬные
хаɪакɬеɪиɫɬики
Оценка
38,2 (6,0) 39,9 (4,7
) 41,9(3,9) 41,9(5,9)
35,2 (6,1) 33,7(9,8
) 31,4(7,0) 39,1(4,9)
Акɬивноɫɬь
38,6 (4,7) 35,9 (7,6
) 29,8(8,2) 37,7(5,3)
Экɫɬɪавеɪɫия
инɬɪо
веɪɫия
6,3(1,2) 5,3(1,8) 3,9(2,5) 6,1(1,5)
Нейɪоɬизм
3,4(2,1) 3,8 (2,1) 3,5(1,4) 3,1(1,7)
Социальная
желаɬель
ноɫɬь
2,9(2,1) 2,5(0,8) 4,1(1,5) 3,6(1,5)
Оɫоɛенноɫɬи
ɪешения
пеɞагогичеɫких
заɞач
Увеɪенноɫɬь
пɪавиль
ноɫɬи
ɪешения
67,0(13,4) 63,3(18,8) 75,6(13,9) 75,8(14,0)
Ноɪмаɬивноɫɬь
ɪешения
1,7(0,6) 1,8(0,6) 1,9(0,2) 2,0(0,3)
Пɪоɞукɬивноɫɬь
ɪеше
25,2(4,0) 24,8(4,0) 27,8(1,9) 27,8(1,6)
Далее
ɫооɬнеɫем
ɫуɛгɪуппы
импɪовизиɪующих
импɪовизиɪующих
ɫуɛгɪуппы
оɬличаюɬɫя
ɞɪуг
ɞɪуга
ɫɬепени
выɪаженноɫɬи
личноɫɬных
хаɪакɬеɪиɫɬик
Вмеɫɬе
ɫуɛгɪуппа
импɪовизиɪующих
хаɪакɬеɪизуеɬɫя
ɛолее
Опыɬ
личноɫɬные
хаɪакɬеɪиɫɬики
как
ɮакɬоɪы
пеɞагогичеɫкой
импɪовизации
жеɬ
ноɫиɬь
как
пɪоɞукɬивный
ɬак
непɪоɞукɬивный
хаɪакɬеɪ
ɫвязана
ɫамооценкой
опыɬноɫɬи
чɬо
воɫпɪоизвоɞиɬ
ɪезульɬаɬ
пɪовеɞенного
иɫɫлеɞования
[6]).
Эɬо
указываеɬ
чɬо
можеɬ
опиɪаɬьɫя
как
ɬак
ɞɪугие
иɫɬочники
Вмеɫɬе
ɫклонноɫɬь
оказалаɫь
ɫооɬнеɫена
показаɬелями
выɪаженноɫɬи
некоɬоɪых
личноɫɬных
хаɪакɬеɪиɫɬик

шкалами
(r = 0,23; p0,1)
акɬивноɫɬь
(r = 0,27; p0,05)
Эɬо
поɞɬвеɪ
пɪеɞположение
чɬо
значимым
ɪеɫуɪɫом
пеɞагогичеɫкой
ɫɬуɞенɬов
являюɬɫя
личноɫɬные
хаɪакɬеɪиɫɬики
увеɪенноɫɬь
ɫеɛе
акɬивноɫɬь
Самооценка
опыɬноɫɬи
значимо
коɪɪелиɪуеɬ
пɪоɞукɬивноɫɬью
пеɞагогичеɫких
заɞач
(r = 0,37; p0,01)
увеɪенноɫɬью
(r = 0,25; p0,05).
взаимоɫвязи
ɫооɬвеɬɫɬвуюɬ
ɬɪакɬовке
шкалы
опыɬноɫɬи
как
выявляющей
оɛщую
оɫвеɞомленноɫɬь
ɫɮоɪмиɪованноɫɬи
него
ɫɬɪукɬуɪ
опыɬа
ванɬных
ɪешению
пɪоɮеɫɫиональных
заɞач
Эɬа
оɫвеɞомленноɫɬь
зенɬиɪуеɬɫя
ɫуɛъекɬу
ɮоɪме
глоɛальной
ɫоɛɫɬвенной
эɮɮек
ɬивноɫɬи
пеɞагогичеɫкой
ɞеяɬельноɫɬи
коɬоɪая
ɫвою
очеɪеɞь
ɫɬупаеɬ
как
оɞин
иɫɬочников
увеɪенноɫɬи
пɪавильноɫɬи
пеɞагогичеɫких
заɞач
чɬо
хаɪакɬеɪиɫɬики
пеɞагогичеɫких
заɞач
ɞоɫ
ɬаɬочно
ɬеɫно
ɫооɬнеɫены
межɞу
Увеɪенноɫɬь
ɪешении
моɫвязана
пɪоɞукɬивноɫɬью
(r = 0,37; p0,01)
оɪиенɬацией
(r = 0,40; p0,001),
оɪиенɬация
ноɪму
взаимоɫвязана
пɪоɞук
ɬивноɫɬью
(r = 0,79; p0,001).
Эɬо
указываеɬ
взаимоɫвязь
меɬаког
ɪезульɬаɬивных
аɫпекɬов
пеɞагогичеɫких
заɞач
Слеɞующий
эɬап
анализа
заключалɫя
ɪазɞелении
ɫуɛгɪуппы
ɫооɬвеɬɫɬвующие
ɪазличным
ɫочеɬаниям
выɫокого
низкого
значения
показаɬелей
ɫклонноɫɬи
ɫамооцен
опыɬноɫɬи
Сɪавнение
ɫуɛгɪупп
позволило
ɛолее
ɬочно
заɮикɫиɪоваɬь
хаɪакɬеɪ
взаимоɫвязи
паɪамеɬɪов
хаɪакɬеɪиɫɬи
ками
измеɪяемыми
иɫɫлеɞовании
Иɫпользовалɫя
меɞианный
значения
ниже
меɞианы
оɬнеɫены
гɪуппе
значением
показаɬеля

гɪуппе
Иɫпыɬуе
значения
ɛыли
меɞиане
хоɬя
оɞному
показаɬе
иɫключалиɫь
ɞальнейшего
анализа
Таким
оɛɪазом
ɫɮоɪ
миɪованы
ɫуɛгɪуппы
низкой
ɫамооценкой
опыɬноɫɬи
кой
ɫклонноɫɬью
импɪовизации
низкой
ɫамооценкой
опыɬноɫɬи
выɫокой
ɫклонноɫɬью
выɫокой
ɫамооценкой
ноɫɬи
низкой
ɫклонноɫɬью
выɫокой
ɫамооценкой
опыɬноɫɬи
выɫокой
ɫклонноɫɬью
Сɪеɞние
значения
кажɞого
показаɬеля
ɫуɛгɪуппах
пɪеɞɫɬавлены
ɬаɛлице
Сначала
ɫооɬнеɫем
ɫуɛгɪуппы
импɪовизиɪующих
импɪовизиɪующих
Эɬо
позволяеɬ
выявиɬь
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
Меɬоɞика
иɫɫлеɞования
Иɫпыɬуемые
(n=65)
ɫɬуɞенɬы
3-
5-
куɪɫов
кульɬеɬов
Циолковɫкого

поɫле
пɪохожɞения
пеɞагоги
чеɫкой
пɪакɬики
выполняли
напɪавленных
оценку
оɫоɛенноɫɬей
пеɞагогичеɫкого
инɞивиɞуально
пɫихо
логичеɫких
хаɪакɬеɪиɫɬик
Авɬоɪɫкий
опɪоɫник
Самооценка
пеɞагогичеɫкого
мышления
позволял
получиɬь
оценку
выɪаженноɫɬи
ɞвух
оɫновных
паɪамеɬɪов
ɫклонноɫɬи
пеɞагогичеɫкой
импɪовизации
ɫамооценку
ɫɮоɪмиɪованноɫɬи
ɪазличных
аɫпекɬов
пеɞагогичеɫкого
опыɬа
пɪоце
ɞуɪа
конɫɬɪуиɪования
ɞанного
опɪоɫника
опиɫана
)2. Решение
шеɫɬи
пеɞагогичеɫких
заɞач
меɬоɞики
Пеɞагоги
чеɫкие
ɫиɬуации
[2]),
пɪеɞполагало
ɫпоɫоɛа
ɪеаги
ɪования
заɬɪуɞниɬельной
пеɞагогичеɫкой
ɫиɬуации
Дополниɬельно
пɪеɞлагалоɫь
ɫвоей
увеɪенноɫɬи
пɪоценɬах
оɬно
пɪавильноɫɬи
выɛɪанного
ваɪианɬа
Иɫпользовалиɫь
показаɬели
пɪоɞукɬивноɫɬь
ɫуммы
ɛаллов
каж
ɞое
ɪешение
начиɫляемых
ɫооɬвеɬɫɬвии
ключом
меɬоɞики
оɪиенɬации
ноɪму
пеɞагогичеɫкого
выɛоɪке
кажɞого
ваɪианɬа
оɬвеɬа
ɪаɫɫчиɬывалаɫь
чаɫɬоɬа
его
ɫооɬ
веɬɫɬвии
кажɞому
оɬвеɬу
пɪиɫваивалɫя
веɫ
).
Сумма
веɫов
кажɞого
иɫпыɬуемого
хаɪакɬеɪизовала
воɫпɪоизвеɞения
его
оɬвеɬах
ноɪмы
пеɞагогичеɫкого
ɫɪеɞняя
увеɪен
ноɫɬи
вɫех
заɞач
как
хаɪакɬеɪиɫɬика
меɬакогниɬивного
компоненɬа
Личноɫɬный
ɞиɮɮеɪенциал
или
позволял
получиɬь
ɫамооценку
выɪаженноɫɬи
иɫпыɬуемого
ɬаких
личноɫɬных
качеɫɬв
как
оценка
уɪовень
ɫамоуважения
),
увеɪенноɫɬь
ɫеɛе
волевые
качеɫɬва
акɬивноɫɬь
экɫɬɪавеɪɬи
ɪованноɫɬь
оɛщиɬельноɫɬь
Кɪаɬкая
ɮоɪма
личноɫɬного
опɪоɫника
Айзенка
ЛОА
зволяла
уɪовень
экɫɬɪавеɪɫии
инɬɪовеɪɫии
нейɪоɬизма
ɬак
ɫоциальной
желаɬельноɫɬи
выɪаженноɫɬи
моɬивации
циального
оɞоɛɪения
Резульɬаɬы
оɛɫужɞение
пеɪвом
эɬапе
пɪовеɞен
анализ
коɪɪеляций
Спиɪмену
межɞу
оɫновными
показаɬелями
полученными
иɫɫлеɞо
вании
позволил
уɫɬановиɬь
ɫлеɞующие
ɮакɬы
Склонноɫɬь
пеɞагогичеɫкой
ɫвязана
пɪоɞук
ɬивноɫɬью
пеɞагогичеɫких
заɞач
меɬоɞике
Немова
Эɬо
поɞɬвеɪжɞаеɬ
пɪеɞположение
ɬом
чɬо
Опыɬ
личноɫɬные
хаɪакɬеɪиɫɬики
как
ɮакɬоɪы
пеɞагогичеɫкой
импɪовизации
поɞхоɞа
пɪеɞполагаеɬ
ɫеɬи
поɞоɛных
лег
коɞоɫɬупных
ɫхем
чɬо
ɬаком
пɪоɮеɫɫиональный
пɪоɬивопоɫɬавляеɬɫя
напɪоɬив
ɪаɫɫмаɬɪива
еɬɫя
как
оɫнова
Так
Боɪко
Ливингɫɬон
оɬмечаюɬ
чɬо
оɛучении
ɬɪеɛуеɬ
чɬоɛы
учиɬеля
ɫеɬь
ɫвязанных
легкоɞоɫɬупных
ɫхем
Учиɬель
ɞолжен
ɫпоɫоɛен
выɛиɪаɬь
ɫпециɮичеɫкие
ɫɬɪаɬегии
ɫɬеɪеоɬипы
инɮоɪмацию
ɫхемы
хоɞе
оɛучения
учиɬывая
ɬеку
пɪоиɫхоɞящие
клаɫɫе
[9.
чɬо
ɫɬоɪоннему
наɛлюɞаɬелю
пɪеɞɫɬавляеɬɫя
как
ɛолее
ɞеɬальном
изучении
оказываеɬɫя
ɮункциониɪованием
хоɪошо
оɪганизованных
ɫхем
пɪоцеɞуɪ
учиɬеля
ɫɬолько
поɪожɞаюɬ
ально
пеɞагогичеɫкие
ɫколько
опеɪаɬивно
уже
имеющиеɫя
ɫɬɪукɬуɪы
изменяющимɫя
уɫловиям
воз
никающим
хоɞе
взаимоɞейɫɬвия
школьном
клаɫɫе
Оɞнако
ɫооɬношение
пɪоɮеɫɫионального
опыɬа
ɫклонноɫɬи
пеɞагогичеɫкой
являеɬɫя
оɞнозначным
эɬо
указы
ваюɬ
ɪезульɬаɬы
иɫɫлеɞования
пɪовеɞенного
[6].
Было
казано
чɬо
учиɬелей
оɬличие
ɫɬуɞенɬов
ɫамооценка
ɫоɛɫɬвен
опыɬноɫɬи
ɫамооценка
ɫклонноɫɬи
пеɞагогичеɫкой
ɫооɬноɫяɬɫя
уɪовне
коɪɪеляционного
анализа
(r = 0,22; p0,05).
ɫловами
ɫвой
учиɬеля
ɪаɫɫмаɬɪиваюɬ
как
важный
ɪеɫуɪɫ
Вмеɫɬе
аɛɫолюɬное
значение
эɬой
ɫвязи
невелико
чɬо
указываеɬ
иɫɬочники
пеɞагогичеɫкой
опыɬа
возможно
личноɫɬные
Эɬо
оɛɫɬояɬельɫɬво
поɛуɞило
ɛолее
ɞеɬально
иɫɫлеɞоваɬь
ɪоль
личноɫɬных
хаɪакɬеɪиɫɬик
ɫвязи
пеɞагогичеɫкой
Кɪоме
ɬого
вывоɞы
нашего
пɪеɞыɞу
щего
иɫɫлеɞования
оɫнованы
иɫключиɬельно
ɫамо
хаɪакɬеɪиɫɬик
ɫоɛɫɬвенного
Как
эɬа
ɫамооценка
ɫооɬноɫиɬɫя
ɪеальными
пɪоявлениями
пеɞагогичеɫкого
напɪимеɪ
пеɞагогичеɫких
заɞач
оɫɬавалоɫь
Таким
оɛɪазом
иɫɫлеɞование
пɪеɞɫɬавленное
ниже
пɪеɞполага
оɬвеɬов
ɞва
взаимоɫвязанных
вопɪоɫа
какой
ɫклонноɫɬь
пеɞагогичеɫкой
опиɪаеɬɫя
пɪоɮеɫɫиональный
какой

ɫооɬноɫиɬɫя
лич
ноɫɬными
хаɪакɬеɪиɫɬиками
как
хаɪакɬеɪиɫɬики
выявляемые
оɫнове
ɫамо
ɫамооценка
опыɬноɫɬи
ɫамооценка
ɫклонноɫɬи
ɫооɬноɫяɬɫя
оɛъекɬивными
хаɪакɬеɪиɫɬиками
пеɞа
гогичеɫких
заɞач
конɬекɫɬе
оɬвеɬа
эɬоɬ
вопɪоɫ
учиɬывали
ɪезульɬаɬивные
хаɪакɬеɪиɫɬики
его
меɬакогниɬивные
ɫɬавляющие
увеɪенноɫɬи
пɪавильноɫɬи
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
пɪовеɞении
уɪоков
ɫиɬуаɬивно
ɫклаɞывающиеɫя
оɛɫɬояɬельɫɬва
пеɪеживаɬь
кажɞую
ɫиɬуацию
пеɞагогичеɫкого
взаимоɞейɫɬвия
как
повɬоɪимую
имеющую
полных
аналогов
пɪошлом
ɬɪеɛующую
ɫвоего
зɞеɫь
ɫейчаɫ
инɬуицию
логичеɫкие
ɪаɫɫужɞения
Такая
ɬɪакɬовка
позволяеɬ
ɫɬавиɬь
вопɪоɫ
ɮакɬоɪах
коɬоɪые
лежаɬ
оɫнове
ɫклонноɫɬи
пеɞагогичеɫкой
оɬвечаɬь
него
ɪамках
эмпиɪичеɫкого
иɫɫлеɞования
Пеɪвый
ɮакɬоɪ
коɬоɪый
ɞолжен
ɪаɫɫмоɬɪен
ɫвязи
пеɞа
гогичеɫкой
импɪовизацией
эɬо
пɪоɮеɫɫиональный
учиɬеля
Зɞеɫь
ɫɬалкиваемɫя
опɪеɞеленным
пɪоɬивоɪечием
ɫуɬь
коɬоɪого
ɫоɫɬоиɬ
чɬо
ɫоɞеɪжаɬельно
импɪовизация
выɫɬупаеɬ
качеɫɬве
ɫвоего
пɫихологичеɫкой
оппозиции
оɬношению
пɪоɮеɫɫиональному
опыɬу
поɫкольку
пɪеɞполагаеɬ
ɫɬолько
опоɪу
эɬоɬ
ɫколько
возможноɫɬь
его
пɪоɛлемаɬизации
пеɪеоɫмыɫления
Таким
оɛɪазом
возникаеɬ
пɪоɮеɫɫиональной
компеɬенɬноɫɬью
учиɬеля
оɫнове
коɬоɪой

накопленный
пеɞагогичеɫкий
воз
можноɫɬью
оɫущеɫɬвления
пеɞагогичеɫкой
импɪовизации
ɬочки
оɫнове
ɞанного
пɪоɬивоɪечия
ɬɪакɬовка
опыɬа
человека
иɫключиɬельно
как
пɪошлого
опыɬа
являющегоɫя
иɫɬочником
некоɬоɪых
шаɛлонов
ɫɬеɪеоɬипных
ɫхем
мыɫлей
коɬоɪые
выɫɬупаюɬ
как
оɫмыɫле
неɫɬанɞаɪɬных
ɫиɬуаций
Межɞу
ɬɪакɬов
пɪеɞполагаеɬ
чɬо
человека
включаеɬ
ɫеɛя
ɪазные
ɮоɪмы
Эɬо
ɮикɫиɪованные
ɮоɪмы
опыɬа
чɬо
человек
уɫвоил
пɪошлом
опеɪаɬивные
ɮоɪмы
опыɬа
чɬо
пɪоиɫхоɞиɬ
менɬальном
эɬого
человека
наɫɬоящем
поɬенциальные
ɮоɪмы
опыɬа
чɬо
появиɬɫя
его
менɬальном
качеɫɬве
новооɛɪазований
ɛли
оɬɞаленном
ɛуɞущем
) [4. C. 8283].
Понимаемый
ɬаким
оɛɪазом
опыɬ
являеɬɫя
пɫихологичеɫкой
оɫновой
как
чаɫɬных
пɪоявле
инɬеллекɬуальной
акɬивноɫɬи
человека
конвеɪгенɬных
ɞивеɪ
генɬных
ɫпоɫоɛноɫɬей
оɛучаемоɫɬи
инɬеллекɬуальных
хаɪакɬеɪиɫɬик
инɬеллекɬа
напɪимеɪ
инɬеллекɬуальной
компеɬенɬноɫɬи
Поɞоɛный
взгляɞ
нахоɞиɬ
ɫвое
поɞɬвеɪжɞение
иɫɫлеɞованиях
пеɞагогичеɫкого
пɪовеɞенных
ɪамках
когниɬивного
поɞ
хоɞа
[810, 12].
Оɞним
главных
иɬогов
иɫɫлеɞований
ɫɬало
ɬого
чɬо
оɫнове
пеɞагогичеɫкой
ɞеяɬельноɫɬи
лежаɬ
оɫоɛым
оɛɪазом
оɪганизованные
когниɬивные
ɫхемы

ɫɬеɪеоɬипизиɪованные
ɮоɪмы
оɬноɫи
пеɞагогичеɫкой
ɞеяɬельноɫɬи
ɫхемы
позволяюɬ
учиɬелю
ɛез
ɫознаɬельные
ɪазмышления
оɫущеɫɬвляɬь
поɫлеɞова
ɬельноɫɬи
оɬноɫиɬельно
планиɪования
пɪове
уɪоков
Сɬановление
пɪоɮеɫɫионального
опыɬа
ɪамках
ɞанно
Опыɬ
личноɫɬные
хаɪакɬеɪиɫɬики
как
ɮакɬоɪы
пеɞагогичеɫкой
импɪовизации
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
10.
Клочко
Галажинɫкий
Пɫихология
инновационного
повеɞения
Томɫк
гоɫ
, 2009. 240
11.
Клочко
Галажинɫкий
Самоɪеализация
Изɞ
, 2000. 154
Козлова
Личноɫɬно
пɪоɮеɫɫиональное
ɫɬановление
уɫловиях
вузовɫкого
оɛɪа
зования
акме
оɪиенɬиɪованный
поɞхоɞ
пɫихол
Томɫк
, 2008.
13.
Князев
.,
Оɞинцова
Режиɫɫуɪа
ɬехнологий
акɬивно
игɪового
оɛучения
РАГС
, 2008. 233
14.
Ломоноɫова
Развиɬие
поɬенциала
молоɞых
меɬоɞологичеɫкие
оɫнования
//
. 2011.
344.
. 174177.
15.
Акмеологичеɫкий
поɞхоɞ
ɪазвиɬии
поɬенциа
ɫпециалиɫɬов
//
Социально
гуманиɬаɪный
Юга
жуɪнал
6/1.
. 4753.
16.
Пугачев
Руковоɞɫɬво
пеɪɫоналом
оɪганизации
, 2000. 54
17.
Тоɮɮлеɪ
Шок
, 2001. 560
18.
Шпалинɫкий
Пɫихология
менеɞжменɬа
., 2000.
INTEGRATION OF INDICES DECISIVE
THE MANAGEMENT POTENTIAL OF YOUNG
PROFESSIONALS IN THE CONDITIONS OF
THE HUMANITARIAN AKME-ORIENTED
TECHNOLOGIES
Kozlova N.V., Lomonosova T.G. (Tomsk)
Summary.
The results of experimentally psychological research of integration of indices
management potential of young professional in humanitarian acme-oriented technologies
are presents. The study was conducted based on
an assessment of the dynamics of relation-
ships and the structure of the indices of self-actualization, vitally meaningful orientations,
Инɬегɪация
показаɬелей
опɪеɞеляющих
упɪавленчеɫкий
поɬенциал
ɫоциальный
инɬеллекɬ
(0,46),
ɫенɫиɬивную
(0,55).
Факɬоɪ
человека
экɫпеɪименɬа
ɫохɪаняеɬ
ɫɬɪукɬуɪу
пɪиоɛɪеɬение
оɛуɫловлен
показаɬелями
познаваɬель
(0,58),
уɫɬановочной
ɪигиɞноɫɬи
ɫензиɬивноɫɬь
опиɫываеɬɫя
показаɬелем
ɫензиɬивноɫɬи
показаɬеля
уɫɬановочной
ɪигиɞноɫɬи
ɫамоакɬуализации
ɬɪанɫɮоɪмиɪуеɬɫя

уɫиления
значений
(0,90),
(0,81),
ɞоɛавления
значениями
ɫамопɪиняɬия
(0,73),
(0,74)
ɞоɛавления
ɫоциального
(0,77)
ɞуховное
экɫпеɪименɬальной
гɪуп
оɛуɫловлен
ɞухов
уɫловиях
оɪиенɬиɪованных
,
ɪавленчеɫкий
,
знаний
появляюɬɫя
(
ɞуховное
ɬвоɪчеɫɬ
хаɪакɬеɪизующие
оɛуɫловливающие
упɪавленчеɫкий
молоɞого
ɫпециалиɫɬа
комɛинациями
упɪавленчеɫкого
ɛольшую
пɪеɞпɪияɬия
уɫлови
оɪиенɬиɪованных
Лиɬеɪаɬуɪа
Виханɫкий
Сɬɪаɬегичеɫкое
упɪавление
., 1998.
Бизнеɫ
ɫкоɪоɫɬью
Деɪкач
Зазыкин
Акмеология
упɪавления
поɫоɛие
Ценɬɪ
инновационных
ɬехнологий
, 2008. 320
Деɪкач
Кузьмина
Акмеология

ɞоɫɬижения
пɪо
., 1993. 23
Дɪукеɪ
Эɮɮекɬивное
упɪавление
Унивеɪɫиɬеɬы
Пɪеɫɫ
2003.
Егоɪшин
Упɪавление
пеɪɫоналом
ɞля
вузов
Новгоɪоɞ
НИМБ
, 2003. 720
Фикɫиɪованные
повеɞения
инɞивиɞуальных
гɪупповых
Моɫква
, 2004. 458
Инɬеɪпɪеɬация
анализ
ɫоциологичеɫких
1987.
. 238.
Канɬеɪ
менеɞжменɬа
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
гɪуппы
выɫокими
ɫмыɫложизненных
(0,74),
целей
пɪоцеɫɫа
жизни
(0,68),
ɪезульɬаɬивноɫɬи
(0,65),

(0,66),
локуɫа
конɬɪоля

(0,69).
Упɪавленче
лиɞеɪɫɬво
(0,61),
(0,52),
ɫоциальная
(0,58).
концепция
человека
(0,53),
(0,66).
(0,48),
(0,41)
уɫɬановоч
ɫамоакɬуализации
ɫамоувеɪенноɫɬи
(0,83),
(0,81),
(0,76),
ɫимпɬомокомплекɫа
(0,76),
акɬуальной
(0,75),
(0,75),
экɫпеɪименɬа
ɮакɬоɪы
ɫохɪаняюɬ
ɫɬɪук
ɬуɪу
экɫпеɪименɬальной
гɪуппе
2
пɪиоɛɪеɬаеɬ
ɞɪугие
ɫоɞеɪжание
гɪуппе
оɫмыɫленноɫɬи
ɪезульɬаɬивноɫɬи
(0,77),
локуɫа

(0,75),
жизни
(0,74),
(0,71),
поɞɞеɪжки
Упɪавленчеɫкий
оɫлаɛлении
значений
человека
экɫпеɪименɬа
Факɬоɪ
знаний
оɛуɫловлен
показаɬелем
ɫамоакɬуализация
гɪуппе
экɫпеɪименɬа
шкалам
ɮлекɫиɛильноɫɬь
гɪуппе
уɫɬановочной
оɛуɫловливаюɬ
пɪоявления
экɫпеɪименɬальной
гɪуппы
поɫле
экɫпеɪименɬа
. 2)
ɮакɬоɪ
оɫмыɫленноɫɬь
пɪеɞɫɬавлен
показаɬелями
экɫпеɪименɬа
уɫилением
значений
кɪоме
показаɬеля
ɪезульɬа
Упɪавленчеɫкий
ɮакɬоɪ
включаеɬ
лиɞеɪɫɬво
(0,49),
. 2
2 3 4 5 6 7
9 10 11 12 13 14 15
Представление
природе
0,13 0,37 0,07 –0,06 –0,47 0,38
–0,53
–0,44
0,32 –0,10 0,19 –0,14 – 0,18
Синергия
0,29 0,18 0,22 –0,02 –0,40 0,14
–0,66
0,40
0,23 –0,44 0,12 0,07 – –0,11
Принятие
0,55 0,63 0,31 0,36 0,28 –0,40 0,13 0,16 –0,33 0,16 0,25 –0,25 – –0,10
0,65
0,74
0,35 0,23 0,19 0,28 –0,08 0,00 –0,21 –0,30 0,16 –0,03 – –0,08
Познавательные
потр
. 0,21 0,12 0,54 –0,16 –0,18 0,03 0,24 –0,17
0,41
0,58
0,02 –0,39 – 0,13
Креативность
0,62 0,51 0,00 –0,08 0,11 0,24 0,18 –0,25 0,36 –0,12 –0,21 –0,02 –
0,49
Симптомокомплекс
–0,76
–0,79
–0,02 –0,10 –0,28 0,40 –0,27 –0,09 0,00 –0,18 0,23 –0,06 – –0,04
ригидность
–0,75
–0,74
0,07 0,17 –0,28 0,41 –0,31 0,01 0,05 –0,29 –0,05 –0,01 – 0,00
Установочная
ригидность
–0,35 –0,39 0,00 0,06 0,34 0,03 –0,23 –0,16
0,40
–0,59
–0,44
–0,48
– 0,08
ригидность
–0,75
–0,70
0,12 0,01 –0,37
0,55
0,00 0,09 0,10 0,06 0,25 –0,14 – –0,09
как
–0,70
–0,58 0,24 0,18 0,12 0,27 –0,08 –0,03 –0,04 –0,12 0,21 –0,07 – 0,30
Преморбидная
ригидность
–0,63 –0,67 0,02 –0,10 –0,31 0,41 –0,18 0,27 –0,10 –0,13 0,21 –0,08 – 0,07
Общий
показатель
осмысленности
0,59 0,39
–0,74
–0,88
–0,21 0,02 0,06 0,05 0,05 0,01 0,14 0,00 – 0,03
0,48
0,18
–0,59
–0,83
–0,31 0,08 0,02 0,29 –0,09 –0,06 0,30 –0,10 – –0,05
жизни
0,55
0,39
–0,68
–0,80
–0,14 0,08 0,04 –0,01 0,08 0,10 0,01 –0,14 – 0,07
жизни
0,57
0,44
–0,65
–0,60 –0,11 –0,03 0,04 –0,33 0,20 –0,03 0,10 0,13 – 0,19
контроля
0,55 0,25
–0,66
–0,82
–0,19 –0,21 0,11 0,17 –0,20 –0,15 0,19 –0,06 – –0,09
контроля
0,52 0,35
–0,69
–0,83
–0,21 0,15 –0,09 –0,13 0,04 –0,19 –0,10 0,05 – 0,03
Соц
нравственность
–0,30 –0,56 –0,35 –0,12
0,58
–0,36 0,01 0,26 0,38 –0,15 0,18 –0,37 – 0,28
зрелость
–0,35 –0,60 –0,48 –0,09
0,52
–0,35 –0,11 –0,15 0,19 –0,16 0,12 –0,17 –
–0,55
зрелость
–0,61 –0,68 –0,38 –0,10 0,31 –0,41 –0,33 –0,17 –0,31 –0,23 0,02 0,24 – 0,25
Соц
–0,58
–0,77
–0,50 –0,11 0,48
–0,46
–0,27 –0,19 –0,10 –0,23 0,08 0,06 – –0,14
Общий
уровень
–0,53
–0,79
–0,50 –0,13
0,61
–0,49
–0,16 0,01 0,15 –0,23 0,15 –0,14 – 0,05
. 1
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


0,60
0,65
–0,67
–0,59
–0,17 0,20 0,09 –0,15 0,04 0,06 –0,06 0,09 0,11 0,05
жизни
0,62
0,74
–0,40
–0,57
–0,32 0,02 0,06 0,05 0,01 0,08 0,02 –0,02 0,12 0,04
жизни
0,69
0,77
–0,56
–0,42 –0,23 0,15 0,01 –0,15 –0,09 –0,10 –0,03 0,06 0,06 –0,14
контроля
0,60
0,67
–0,67
–0,64
–0,17 0,14 0,09 0,06 0,04 0,05 –0,06 0,15 0,11 –0,07
контроля
0,65
0,75
–0,39
–0,55
–0,06 0,00 –0,10 –0,02 –0,10 0,16 –0,01 0,06 0,09 0,01
Соц
нравственность
–0,38 –0,39 0,10 –0,40 –0,55 –0,58 –0,22 0,15 0,08 –0,30 –0,32 –0,09 0,14 –0,13
зрелость
–0,47 –0,58 –0,15 –0,41 –0,41 –0,48 0,21 0,07 0,28 –0,16 0,45 0,13 0,09 –0,23
зрелость
–0,35 –0,43 0,07 –0,39
–0,76
–0,66
–0,18 0,03 0,02 0,24 0,02 –0,13 –0,09 0,06
Соц
–0,45 –0,55 0,02 –0,47
–0,74
–0,64
–0,12 0,04 0,10 0,05 0,37 –0,01 0,00 –0,08
Общий
уровень
–0,20 –0,52 –0,07 –0,48
–0,81
–0,66
–0,17 0,10 0,06 –0,11 –0,08 –0,04 0,14 –0,13
2
факторных
весов
экспериментальной
после
эксперимента
Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 Factor 5 Factor 6 Factor 7
Показатели
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Комп
0,63 0,66 –0,02 0,12 0,10 –0,10 –0,41 0,02 –0,25 –0,41 –0,39 0,35 – –0,01

0,76
0,90
0,43 0,27 0,25 0,01 –0,26 0,05 –0,02 –0,18 0,19 –0,08 – 0,03
Ценностные
ориентации
0,81
0,81
0,09 –0,06 –0,01 0,14 –0,23 0,10 0,16 –0,24 0,07 –0,27 – –0,01
Гибкость
0,68 0,67 0,39 0,27 0,19 0,07 –0,29 –0,07 –0,12 –0,39 0,03 0,08 – 0,13
Сензитивность
0,24 0,50 0,45 0,43 0,38 –0,06 0,12 –0,11 –0,02 0,00
0,51
–0,48
– –0,05
Спонтанность
0,57 0,63 0,25 0,17 0,29 0,04 0,04 0,20
0,48
0,18 0,25 –0,03 – 0,01
Самоуважение
0,83
0,76
–0,13 –0,04 0,11 –0,32 –0,15 –0,09 –0,05 –0,21 –0,01 –0,20 – 0,07
Самопринятие
0,69
0,73
0,09 0,36 0,31 –0,17 –0,39 0,03 –0,16 –0,19 –0,12 0,09 – 0,20
1
факторных
весов
контрольной
группы
после
эксперимента
Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 Factor 5 Factor 6 Factor 7
Показатели
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Комп
0,46 0,53 0,39 –0,13 0,12 –0,35 0,28 –0,17 0,18 –0,07 0,21
–0,64
0,04 0,02
0,11
0,75
0,31 0,25 –0,44 –0,41 0,13 –0,03 –0,04 –0,12
–0,58
–0,15 0,09 0,27
Ценностные
ориентации
0,43 0,67 0,24 –0,21 –0,19 0,03 –0,06 0,33 0,12 –0,13 –0,09 0,12 –0,41 0,49
Гибкость
0,52 0,61 0,17 0,33 –0,22 –0,23 0,10 –0,23 –0,50 –0,13 0,43 –0,31 –0,11 0,32
Сензитивность
0,31 0,16
0,55
0,30 –0,51 –0,57 0,39 0,10 –0,02 –0,04 –0,04 0,41 –0,09 0,39
Спонтанность
0,48 0,68 0,40 0,39 –0,46 –0,32 0,21 0,06 –0,26 –0,13 –0,09 0,25 –0,02 0,14
Самоуважение
0,41 0,62 0,10 –0,21 –0,14 0,05 0,41 0,05 0,32 –0,15 –0,14 –0,26 –0,45 0,22
Самопринятие
0,49 0,61 0,26 0,17 0,10 –0,34 0,32 –0,31 –0,06 0,11 0,16 –0,41 0,32 0,00
Представление
природе
0,49 0,36 0,23 0,05 0,31 0,32
–0,59
0,60
–0,03 –0,06 0,23 –0,24 –0,16 0,08
Синергия
0,44 0,36 0,09 0,02 –0,11 –0,15
–0,62
0,69
–0,28 –0,24 0,09 –0,10 –0,14 0,22
Принятие
–0,05 0,50 0,32 0,04 –0,28 –0,51 –0,17 0,10 –0,34 0,25 –0,11 0,35 –0,04 0,23
0,06 0,31 0,22 0,24 0,08 –0,45 0,47 –0,38
–0,58
0,39 0,15 0,26 0,02 0,29
Познавательные
потр
. 0,18 0,05 0,24 0,06 0,02 –0,02 0,24 0,56
0,59
0,55
0,19 0,05 0,13 –0,16
Креативность
0,38 0,46 0,37 0,34 –0,37 –0,23 –0,17 –0,03 0,15 –0,44 0,31 0,34 –0,01 –0,26
Симптомокомплекс
. –0,55 –0,59 –0,48 –0,21 –0,14 0,36 0,21 –0,02 –0,21 –0,10 0,20 0,24 0,04 0,46
ригидность
–0,49 –0,70 –0,35 –0,23 –0,07 0,11 0,09 0,03 0,06 –0,05 0,36 –0,18 –0,42 0,30
Установочная
ригидность
–0,24 –0,35 –0,45 –0,43 –0,10 0,16 0,16 –0,27 –0,14 –0,25 –0,08 0,29
–0,55
0,44
ригидность
–0,63
–0,71
–0,09 –0,08 0,04 0,12 0,31 0,08 –0,37 0,08 –0,16 –0,11 –0,05 0,48
Ригидность
как
составляющая
–0,66
–0,41 –0,05 0,10 –0,12 –0,04 –0,02 0,16 –0,24 0,16 0,22 –0,21 0,29
0,59
Преморбидная
ригидность
–0,70
–0,53 –0,28 –0,22 0,02 0,11 0,05 –0,33 0,07 –0,02 –0,20 –0,10 –0,06 0,41
Общий
показатель
осмысленности
0,73
0,77
–0,59
–0,53
–0,22 0,21 0,02 –0,07 0,00 0,08 0,01 0,07 –0,03 0,04
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
ɮакɬоɪного
анализа
поɫкольку
опɪеɞеленной
оɛлаɫɬи
иɫɫлеɞо
неɫмоɬɪя
ɫвою
могуɬ
оɬноɫиɬельно
неɛольшим
ɮункциональных
еɞиниц
меɬɪов
или
ɮакɬоɪов
опɪеɞеления
ɪазличий
межɞу
значениями
экɫпеɪименɬальной
гɪупп
ɮакɬоɪ
анализ
оɬɞельно
кажɞой
экɫпеɪименɬа
ɫилу
неɞоɫɬаɬочной
инɬеɪпɪеɬацию
ɪезульɬаɬов
анализа
ɫмыɫл
ɪаɫцениваɬь
как
эɬап
гипоɬез
Такая
зɪения
ɞополняеɬ
анализе
как
аппаɪаɬе
каɫающихɫя
наɛлюɞаемых
Для выɞеления
(principal components)
ваɪимакɫ
(varimax).
2
оɬоɛɪажены
ɪезульɬаɬы
кажɞой
гɪуппы
поɫле
Сɬɪукɬуɪа
кажɞого
ɬаɛлице
ɬемным
пɪизнака
ɮакɬоɪ
нагɪузки
указаны
гɪуппе
7
поɫле
экɫпеɪименɬа
экɫпеɪименɬальной
6
экɫпеɪименɬа
гɪуппе
4
оɫновную
ɫɬɪукɬуɪу
оɫмыɫленноɫɬь
упɪавленчеɫкий
3
ɫпециɮичеɫких
гɪуппы
чɬо
ɮакɬоɪ
оɫмыɫленноɫɬь
жизни
конɬɪоль
гɪуппе
выɫокие
значения
жизненных
оɪиенɬаций
(0,73),
целей
(0,60),
жизни
(0,62),
ɪезульɬаɬивноɫɬь
жизни
(0,69),
локуɫ
конɬɪоля

(0,60),
локуɫ
конɬɪоля

жизнь
(0,65),
ɪигиɞноɫɬи
(0,73),
ɪигиɞноɫɬи
ɫоɫɬояния
(0,66)
ɪигиɞноɫɬи
(0,63).
лиɞеɪɫɬво
(0,81),
эмоциональная
зɪелоɫɬь
(0,76),
(0,74).
концепция
(0,59),
ɫинеɪгии
(0,62).
Факɬоɪ
пɪиоɛɪеɬение
зна
:
конɬакɬноɫɬь
гɪуппе
экɫпеɪименɬа
выɫокими
значениями
локуɫ

(0,67),
(0,59),
ɪезульɬа
ɫамоакɬуализация
гɪуппе
экɫпеɪименɬа
оɛуɫловлен
поɞɞеɪжки
ɮлекɫиɛильноɫɬь
гɪуппе
экɫпеɪименɬа
Инɬегɪация
показаɬелей
опɪеɞеляющих
упɪавленчеɫкий
поɬенциал
Взаимоɫвязи
показаɬелей
упɪавленчеɫкого
поɬенциала
молоɞых
ɫпециалиɫɬов
упɪавленчеɫкой
оɛозначения
чɬо
ɪиɫ
упɪавленчеɫкого
ɫпециалиɫɬа
упɪавленца
межɞу
ɪигиɞноɫɬью
качеɫɬвами
ɪуковоɞиɬеля
пɪеɞɫɬавленных
гɪуппах
Эɬо
ɮлекɫиɛильноɫɬь
ɫоɫɬавляющим
упɪавленче
пɫихичеɫкую
ɮеɫɫионализма
пɪоɮеɫɫиональной
4. Взаимоɫвязи в экɫпеɪименɬальной
гɪуппе
экɫпеɪименɬа
акме
укɪепля
межɞу
ɫамоакɬуализацией
ɪуковоɞиɬе
упɪавлен
ɫɬɪукɬуɪа
ɞинамика
упɪавленче
ɫкого
поɬенциала
пɪоɫмаɬɪиваюɬɫя
ɪезульɬаɬам
ɪазвеɞываɬельного
вɪемени
Эмоц
зɪелоɫɬь
Самоуве
Синеɪгия
Дух
РСО
Оɫмыɫлен
жизни
Цели
жизни
жизни
Резульɬаɬив
жизни


42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
молоɞых
упɪавленчеɫкой
гɪуппы
как
ɞейɫɬвую
упɪавленцев
менеɞжеɪов
пɪомышлен
экɫпеɪименɬа
экɫпеɪименɬа
Взаимоɫвязи
показаɬелей
упɪавленчеɫкого
поɬенциала
молоɞых
ɫпециалиɫɬов
конɬɪольной
гɪуппы
поɫле
экɫпеɪименɬа
оɛозначения
чɬо
ɪиɫ
зɪелоɫɬь
Самоуве
ɪенноɫɬь
Само
пɪиняɬие
Пɪиняɬие
агɪеɫɫии
Дух
зɪелоɫɬь
Гиɛкоɫɬь
повеɞ
Спонɬан
ноɫɬь
инɬел
Лиɞеɪ
ɫɬво
Конɬакɬ
ноɫɬь
Ценноɫɬн
Ценноɫɬ
Оɪиенɬ
Гиɛкоɫɬь
повеɞ
зɪелоɫɬь
инɬел
Лиɞеɪ
ɫɬво
Сензиɬив
ноɫɬь
Пɪиняɬие
агɪеɫɫии
Дух
зɪелоɫɬь
Спонɬан
ноɫɬь
Само
увеɪен
Конɬакɬ
ноɫɬь
Само
пɪиняɬ
Инɬегɪация
показаɬелей
опɪеɞеляющих
упɪавленчеɫкий
поɬенциал
межɞу
ɪуковоɞиɬеля
ɞля
опɪеɞеляющим
оɛɪазующий
упɪавленчеɫкий
оɫнове
ɪегуляции
ɞеяɬельно
[7].
поɫле
экɫпеɪименɬа
ɫущеɫɬвенно
полученные
ɪезульɬаɬы
уɫловиях
ɬехнологий
межɞу
упɪавленчеɫкого
упɪав
гɪуппе
изучения
взаимоɫвязей
показаɬелями
упɪавлен
поɬенциала
экɫпеɪи
ɬоже
выявлены
гɪуппы
положиɬельными
оɬɪицаɬель
. 2).
оɫлаɛлении
межɞу
показаɬелями
взаимоɫвязи
оɫɬаюɬɫя
ɬом
количеɫɬве
гɪуппе
выɫокозначимые
ɫохɪаняюɬɫя
оɛɪазом
вывоɞ
ɬехнологии
позволяюɬ
ɫохɪаниɬь
взаимоɫвязь
гиɞноɫɬи
ɫамоакɬуализации
упɪавленчеɫкого
поɬенциала
Галажинɫкого
коɬоɪый
ɪигиɞноɫɬь
как
ɞинамизиɪующую
непɪичинную
[11].
уɫиление
взаимоɫвязей
показаɬелями
ɪуковоɞиɬеля
САТ
ɬакже
показаɬелями
личных
качеɫɬв
ɪуковоɞиɬеля
ТОРЗ
уɫловиях
ɬехнологий
иɫхоɞиɬ
ɫохɪанение
укɪепление
моакɬуализация
личные
качеɫɬва
ɪуковоɞиɬеля
ɪигиɞноɫɬь
ɪуковоɞиɬеля
),
оɛуɫловливающими
упɪавленчеɫкий
поɬенциал
ɫпециалиɫɬа
изучения
ɬакже
гɪуппы
положиɬельными
Сущеɫɬвуюɬ
ɫхоɞные
межɞу
упɪавленчеɫкой
гɪуппами
межɞу
показаɬелями
ɪуковоɞиɬелей
значениях
упɪавленчеɫкой
гɪуппе
взаимо
неоɛхоɞимоɫɬи
ɞеɬального
изучения
упɪавленчеɫкого
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
пɪеɞɫɬавляюɬ
коɪɪеляционные
межɞу
инɬеɪпɪеɬации
учиɬывалиɫь
ɬолько
изучения
межɞу
упɪав
конɬɪольной
выявлены
гɪуппы
ɪиɫ
экɫпеɪименɬа
экɫпеɪименɬа
Взаимоɫвязи
показаɬелей
упɪавленчеɫкого
поɬенциала
конɬɪольной
гɪуппы
поɫле
экɫпеɪименɬа
положиɬельные
пункɬиɪной
оɬɪицаɬельные
ɫплошной
выɞелены
показаɬели
оɞной
меɬоɞики
Самоувеɪен
ноɫɬь
Ценноɫɬные
оɪиенɬации


Кɪеаɬив
ноɫɬь
Резульɬаɬив
ноɫɬь
жизни
жизни
нɪавɫɬв
Дух
зɪелоɫɬь
инɬел
Оɫмыɫлен
ноɫɬь
жизни
жизни
Ценноɫɬные
оɪиенɬации

Пɪиняɬие
Резульɬа
ɬивноɫɬь
жизни
жизни
нɪавɫɬв
зɪелоɫɬь
инɬел
Лиɞеɪ
ɫɬво
Оɫмыɫлен
ноɫɬь
жизни
жизни
Инɬегɪация
показаɬелей
опɪеɞеляющих
упɪавленчеɫкий
поɬенциал
ɞиагноɫɬику
инɞивиɞуальных
оɪиенɬиɪы
опɪеɞеление
ɪуковоɞиɬе
ɫоциальную
ɞуховную
нальную
Агɪашен
ɫамоакɬуализации
пɪовеɞено
изучение
уɫловиях
гуманиɬаɪ
ɫовокупноɫɬь
оɪганизуеɬɫя
веɪшинам
ɫамоɪеализации
гуманизма
оɪиенɬи
уɪовней
человека
ɪазɪаɛоɬке
пɪогɪаммы
Развиɬие
упɪавленчеɫкого
поɬенциа
опиɪалиɫь
пɪоекɬных
пɪоɫɬɪанɫɬве
пɫихолого
оɛɪазоваɬельных
ɬехнологий
пɫихоло
инновационного
Клочко
Галажинɫкий
меологичеɫкий
ɬɪенинг
целевой
напɪавленноɫɬи
Сиɬникову
ɬакже
ɫиɬуаɬивный
акмеоло
Воɪонину
) [13].
Разɪаɛоɬанная
нами
ɪазвиɬия
упɪавленчеɫкого
поɬенциала
комплекɫный
пɪоекɬ
имеющий
ɫложную
оɪганизационную
ɫɬɪукɬуɪу
включающую
ɞиагноɫɬичеɫкие
ɬɪенинговые
напɪавленные
заняɬия
пɪоɮеɫ
упɪавленчеɫкой
элемен
ɪолевого
ɬɪенинга
ɞеловой
игɪы
лекций
ɞиɫкуɫɫий
мозгового
шɬуɪма
упɪажнений
Иɫɫлеɞование
коɪɪеляционного
ɪангового
коɪɪеляции
ПЭВМ
ɪезульɬаɬы
возможным
ɫɬɪукɬуɪу
взаимоɞейɫɬвия
упɪав
гɪупп
экɫпеɪименɬа
упɪавленчеɫкой
гɪуппы
межɞу
шкалами
оɞной
ɫоɞеɪжание
коɪɪелиɪуюɬ
межɞу
коэɮɮициенɬом
r = 0,45,
иɫɫлеɞования
научный
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
ɞейɫɬвиɬельноɫɬь
пɪоɮеɫɫиональной
оɫущеɫɬвляɬь
пɪоɮеɫɫионализма
ɫвязано
уɫловиями
[3, 4],
уɫловия

пɪоɮеɫɫионализма
молоɞых
ɫпециалиɫɬов

оɛуɫловливающие
человека
веɪшинам
пɪоɮеɫɫиональной
упɪавленчеɫкий
молоɞых
уɫловиях
акме
ɪезульɬаɬов
упɪавленчеɫкого
молоɞых
ɫпециалиɫɬов
Изучение
упɪавленчеɫкого
экɫпеɪименɬальной
гɪуппы
гуманиɬаɪные

упɪавленчеɫкого
ɫпециалиɫɬов
гɪупп
включения
экɫпеɪименɬ
ɫɪез
иɫɫлеɞования

молоɞых
конɬɪольной
экɫпеɪименɬальной
гɪупп
экɫпеɪименɬа

ɞанных

упɪавленчеɫкого
гɪупп
уɫловиях
гуманиɬаɪных
оɪиенɬиɪованных
упɪавленчеɫкой
гɪуппы
выпуɫкники
вузов
20072009
23
30
ɛыли
гɪуппы
экɫпеɪименɬальную
(40
(41
ɪаɛоɬав
шую
ɪежиме
пɪеɞпɪияɬия
(20
.)
гɪуп
уже
ɞейɫɬвующих
ɫпециалиɫɬов
вɫɬупивших
ɫпециалиɫɬ
20072009
изучения
упɪавленчеɫкого
пеɪеменных
ɫлеɞующие
меɬо
ɞалее
Инɬегɪация
показаɬелей
опɪеɞеляющих
упɪавленчеɫкий
поɬенциал
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
Экономичеɫкая
пɫихология
Экономика
, 1987. 303
Копɬев
.,
.,
Ткачев
Человечный
маɪкеɬинг
Меɞиаɞом
, 2003. 184
Коɬлеɪ
маɪкеɬинга
/
Боɛɪова
Бизнеɫ
ИМА
Кɪоɫɫ
Плюɫ
, 1995. 702
10.
Куɬлалиев
.,
Попов
Эɮɮекɬивноɫɬь
ɪекламы
, 2005. 416
11.
Пɫихология
ɪекламной
оɛщеɫɬве
. ...
пɫихол
., 2004. 425 c.
12.
Музɞыɛаев
Пɫихология
оɬвеɬɫɬвенноɫɬи
Наука
, 1983. 240
13.
Позняков
Пɫихологичеɫкие
оɬношения
уɫловиях
ɫоɛɫɬ
венноɫɬи
. ...
., 2002. 346 c.
14.
Шихиɪев
Совɪеменная
ɫоциальная
пɫихология
Наука
, 1979. 238
15.
Riesman D.
Individualism reconsider and other essays. New York, 1966.
INFLUENCE OF ADVERTISING ON FORMATION OF THE RELATION OF THE
CONSUMER TO THE BRAND
Volodina A.N. (Nizhniy Novgorod)
Summary.
The problem of influence of advertizing on formation of the relation of the con-
sumer to a brand is considered. The phenomenon of the relation of the consumer to a brand
as a regulator of consumer behavior is analysed. The understanding of essence of concept
brand is shown. The results of empirical research opening mechanisms of influence of
psychological type of advertizing on formation of the relation to a brand are presented.
Key words:
rand; the relation; advertizing; influence, the consumer.
ɮоɪмиɪование
поɬɪеɛиɬеля
ɛɪенɞу
ɫвою
ɫɬɪукɬуɪу
когниɬивный
поɛуɞиɬельный
оɛуɫловливаеɬ
поɫɬɪоения
выɫɬупаеɬ
эмоционального
ɬипа
ɪекламы
уɫловиях
низкой
поɬɪеɛиɬеля
неɪазличимоɫɬи
альɬеɪнаɬив
ɮоɪмиɪуеɬ
уɪовень
оɬношения
ɪациональный
ɬип
Веɞущую
ɪоль
аɮɮекɬивный
компо
коɬоɪый
ɫильного
поɛуɞиɬельный
компоненɬ
уɫиливаеɬ
ɮоɪмиɪование
когниɬивного
компоненɬа
оɬношения
ɛɪенɞу
ɪазличаеɬɫя
уɪовне

уɪовне
оɪиенɬиɪованных
ɞɪугих
Полученные
эмпиɪичеɫкие
могуɬ
ɪезульɬаɬов
акɬуальноɫɬь
иɫɫлеɞования
ɞɪугих
ɛуɞущем
ɬаких
эмоциональном
ɪациональном
Лиɬеɪаɬуɪа
Анɞɪеева
Пɫихологичеɫкие
оɫновы
оɛɪазования
ɮункциониɪования
ɛɪенɞа
.
пɫихол
., 2003. 214
Миниаɪɞ
Повеɞение
поɬɪеɛиɬелей
Пиɬеɪ
2007. 944
Бɪенɞы
ɛɪенɞинг
/
поɞ
Клиɮɬон
Симмонз
Ижоɪ
, 2008. 352
Джоунɫ
Роль
ɪекламы
ɫозɞании
ɛɪенɞов
.:
, 2005. 496
Позɞняков
Экономичеɫкая
пɫихология
пɪоɛле
напɪавления
эмпиɪичеɫких
иɫɫлеɞований
//
Пɫихология
Жуɪн
экономики
. 2004.
. 4664.
Зазыкин
Пɫихология
Сɬɪом
, 1992. 63
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
поɬɪеɛиɬелей
(p
0,01)
ɫооɬвеɬɫɬвенно
поɛуɞиɬельный
(p
0,05),
ɛолее
поɛуɞиɬельного
эɬим
уɫɬановлено
пɫихологи
ɫущеɫɬвенного
эмоционально
ɫмыɫлового
Билайн
поɬɪеɛиɬелей
ɞɪужеɫɬ
увеɪенноɫɬи

ɬупчивоɫɬи
оɬɪажаюɬ
пɫихологичеɫкие
оɫоɛенноɫɬи
ɬипов
Полученные
ɪезульɬаɬы
позволили
влия
ɫоциально
пɫихологичеɫкого
ɬипа
эмоциональном
ɬипе
ɪекла
пɪоявляеɬɫя
уɪовне
ɫɮоɪмиɪованноɫɬи
оɬношения
оɬɫуɬɫɬвуеɬ
уɪовне
ɞовеɪия
эɬом
поɬɪеɛиɬели
ɬиɪованные
поɞвеɪжены
эмоционального
ɬипа
ɪекламы
чем
оɪиенɬиɪованные
ɞɪугих
t-
Сɬьюɞенɬа
ɫум
оɛнаɪужено
оɬɫуɬɫɬвие
ɪазличий
механизмов
ɮоɪмиɪования
оɬɞельных
межɞу
оɛнаɪужено
ɬипа
ɫоɞеɪжание
эмоционально
ɫмыɫлового
ɛɪенɞа
ɫɮоɪмиɪован
ɞɪугих
позволило
ɫɞелаɬь
вывоɞ
ɞɪугих
хаɪакɬеɪ
влияние
ɫоциально
пɫихоло
ɬипа
ɮоɪмиɪование
явля
изɛиɪаɬельным
эмоциональном
ɪациональном
ɬипах
иɫɫлеɞование
поɬɪеɛиɬеля
опɪеɞеляеɬɫя
ɫɮоɪмиɪованная
поɬɪеɛ
ɮоɪмиɪование
поɬɪеɛиɬеля
ɛɪенɞу
поɛуɞиɬельный
компоненɬ
уɫиливаеɬ
компоненɬа
конечном
оɛуɫловливаеɬ
уɪовень
Анализиɪуя
оɫоɛенноɫɬи
уɫлуг
ɫоɬовой
оɬношения
ɛɪенɞу
поɬɪеɛиɬеля
неɪазличимоɫɬи
уɪовень
важную
понимании
имееɬ
хаɪакɬеɪ
оɬношения
уɪовень
выявления
оɫоɛенноɫɬей
эмоционально
МТС
ɪиɪованную
аɮɮекɬивную
ɛɪенɞов
значений
оценок
главных
компоненɬ
ɫɬɪукɬуɪы
varimax)
оɛнаɪужиɬь
эмоционально
ɫмыɫловых
ɛɪенɞа
инɬеɪпɪеɬиɪован
как
паɪɬнеɪɫкий
оɬношения
изучения
пɫихологичеɫкого
ɫɪеɞи
гɪуппы
ɞɪугих
104
уɫлуг
39
, 35
ɞɪугих
30
пɪомежу
89
поɬɪеɛиɬелей
уɫлуг
ɞɪугих
ɫгɪуппиɪовалиɫь
пɪомежуɬочный
гɪуппиɪовки
ɫлужила
поɞɞеɪжки
= 7).
Поɫлеɞующее
межɞу
t-
Сɬьюɞенɬа
ɫум
выявлено
(p
0,01).
механизмов
уɪо
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
Моɞели
эмоционального
ɪационального
ɬипов
ɪекламы
ɮоɪмиɪование
оɬношения
поɬɪеɛиɬеля
ɛɪенɞу
ɪациональном
ɮоɪмиɪуеɬɫя
уɪо
компоненɬа
оɬɫуɬɫɬвуеɬ
поɛуɞиɬельного
игɪаеɬ
Поɛуɞиɬельный
компоненɬ
компоненɬ
компоненɬ
r = 0,29
r = 0,34
r = 0,18
Оɬношение
ɛɪенɞу
Рациональный
ɪекламы
ɫɪеɞɫɬва
возɞей
ɫɬвия
Эмоциональные
ɫɪеɞɫɬва
возɞейɫɬвия
Повеɞение
ɫильная
ɫвязь
умеɪенная
ɫлаɛая
ɫвязь
Поɛуɞиɬельный
Когниɬивный
Аɮɮекɬивный
r = 0,41
r = 0,49
r = 0,66
Оɬношение
поɬɪеɛиɬеля
Эмоциональный
ɬип
Рациональные
ɫɪеɞɫɬва
Эмоциональные
возɞейɫɬвия
Повеɞение
ɮоɪмиɪование
поɬɪеɛиɬеля
ɛɪенɞу
ɞиɮɮеɪенци
поɬɪеɛиɬелей
ɞɪугих
ɞиагноɫɬики
поɬɪеɛиɬеля
ɛɪенɞу
Измеɪяемые
пеɪеменные
Меɬоɞики
ɞиагноɫɬики
Сɮоɪмиɪованноɫɬь
позиɬивного
ношения
ɛɪенɞу
Опɪоɫник
ɫɮоɪмиɪованноɫɬи
оɬношения
поɬɪеɛиɬеля
ɛɪенɞам
Билайн
МТС
авɬоɪɫкая
Сɮоɪмиɪованноɫɬь
ɞовеɪия
ɛɪенɞу
когниɬивно
Меɬоɞика
ɫеманɬичеɫкого
ɞиɮɮеɪенциала
авɬоɪɫкая
Когниɬивный
вɫпоминания
элеменɬов
ɪекламной
инɮоɪмации
Аɮɮекɬивный
эмоциональной
пɪивлекаɬельноɫɬи
Компоненɬы
оɬношения
Поɛуɞиɬельный
намеɪений
поɬɪеɛиɬельɫкого
пове
Сɬаɬиɫɬичеɫкое
t-
ɫуммаɪ
показало
чɬо
ɪекламы
выɫокий
оɬношения
0,01).
аɬɪиɛуɬов
ɪеклама
уɬилиɬаɪных
наɪужено
уɪовень
коɪɪеляций
компоненɬами
помощью
Z-
показало
чɬо
межɞу
поɛуɞиɬельным
0,01)
межɞу
(p
0,01)
полученных
ɪезульɬаɬов
концепɬуальных
ɫущеɫɬвовании
ɞвух
моɞели
эмоционального
моɞелей
ɫвиɞеɬельɫɬвуеɬ
эмоциональном
ɪек
ɮоɪмиɪуеɬɫя
уɪовень
аɮɮекɬивного
ɫильного
поɛуɞиɬельный
уɫили
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
моɞелью
пɪовеɞение
эмоционального
ɞвух
гɪупп
ɫɮоɪмиɪованноɫɬи
Диагноɫɬику
ɪезульɬаɬов
ɫɮоɪмиɪованноɫɬи
поɬɪеɛиɬелей
Рынок
уɫлуг
ɞɪугой

жеɫɬко
конкуɪенɬным
пɪоɞвигаɬь
Кɪупнейшими
являюɬɫя
ɪекламиɪуюɬ
уɫлуги
иɫпользуя
ɫɪеɞи
ɪекламные
иɫɫлеɞования
PR
указанных
Пуɬо
Уэллɫа
Куɬлалиева
[10].
гɪупповой
Билайн
можеɬ
(p
0,01).
оɬɫуɬɫɬвие
возɞейɫɬвия
ɞвух
оɞноɪоɞных
гɪупп
поɬɪеɛиɬелей
уɫлуг
компаний
Билайн
оɫущеɫɬвлялɫя
ɫлеɞующим
пɪизнакам
возɪаɫɬ
ɪеɫпонɞенɬов

20
35
леɬ
меɫɬо

гɪуппы
ɫмешанными
полу
гɪуппе
пользоваɬелей
лайн
мужчины
71
женщина
гɪуппе
пользоваɬелей
мужчина
58
непɪеɪывный
пользования
уɫлугами
ɫвоей
компании
моменɬ
пɪовеɞения
ɫоɫɬавлял
менее
2
ɪеɫпонɞенɬы
являлиɫь
акɬивными
пользоваɬелями
уɫлуг
ɫоɬовой
ɫвязи
ɛыли
знакомы
ɪекламой
ɫоɬовых
Самоакɬуализационный
ɮоɪмиɪование
поɬɪеɛиɬеля
ɛɪенɞу
эмпиɪичеɫкого
иɫɫлеɞования
оɫоɛенноɫɬей
оɬношения
выɫɬупало
ɪекламы
изучиɬь
оɬношения
опɪеɞелиɬь
ɪекламы
иɫɫлеɞоваɬь
опɪеɞелиɬь
уɫловиях
поɬɪеɛиɬеля
уɪовень
ɪацио
ɬип
пɫихологичеɫкого
оɬношения
пɪовеɪки
гипоɬезы
пɫихологичеɫкого
ɬипа
ɪек
ɮоɪмиɪование
нами
ɪазɪаɛоɬана
моɞель
эмпиɪичеɫкого
иɫɫлеɞования
ɪиɫ
. 1).
Моɞель
оɪганизации
эмпиɪичеɫкого
Поɛуɞиɬельный
Когниɬивный
Аɮɮекɬивный
Оɬношение
поɬɪеɛиɬеля
Социально
пɫихологичеɫкий
поɬɪеɛиɬеля
Пɫихологичеɫкий
ɪекламы
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
оɬвеɬɫɬвенно
оɫновным
кɪиɬеɪием
нальному
или
ɬипу
ɫɬало
пɪеоɛлаɞание
эмоционального
или
возɞейɫɬвия
Выɞеление
эмоционального
ɪационального
ɬипов
маɪкеɬинговой
коммуникации
позволило
ɫɮоɪмулиɪоваɬь
оɫновную
эмпиɪичеɫкого
иɫɫлеɞова
изучиɬь
хаɪакɬеɪ
влияния
эмоционального
ɪационального
ɪекламы
ɮоɪмиɪование
оɬношения
поɬɪеɛиɬеля
завиɫиɬ
пɫихологичеɫкого
Пɫихологичеɫкие
поɬɪеɛиɬеля
[2, 8],
[1
пɫихологичеɫкие
ɫвойɫɬва
и ɞɪ.]. Как
оɬмечаеɬ
оɞним
оɫновных
ɫоциально
пɫихологичеɫких
ɫвойɫɬв
личноɫɬи
поɬɪеɛиɬеля
опоɫɪеɞующих
влияние
ɪекламы
являеɬɫя
локуɫ
ценноɫɬи
Сɬепень
эɬого
ɫвой
позволяеɬ
ɞиɮɮеɪенциɪоваɬь
ɫоциально
пɫихологичеɫкие
ɬипы
оɪиенɬиɪованные
оɪиенɬиɪованные
ɞɪугих
[12.
пɫихологичеɫких
ɬипов
позволило
ɫɮоɪмулиɪоваɬь
ɞополниɬельную
пиɪичеɫкого
изучиɬь
оɫоɛенноɫɬи
влияния
ɫоциально
пɫихологичеɫкого
поɬɪеɛиɬеля
ɮоɪмиɪование
оɬношения
эмоциональном
ɪациональном
ɮоɪмиɪование
являеɬɫя
ɪазɪешенными
межɞу
иɫɫлеɞоваɬельɫким
изучении
ɪегуляции
межɞу
оɫоɛенноɫɬями
ɪекламы
учеɬом
изучении
механизма
межɞу
пɫихологичеɫкую
экɫпеɪɬизу
поɬɪеɛиɬельɫкое
оɬвеɬу
ɫущеɫɬвуеɬ
изученноɫɬи
ɪекламы
ɛɪенɞу
выɫɬупающего
ɪегуляɬоɪом
повеɞения
научно
влияния
повеɪхноɫɬной
ɞиагноɫɬикой
оɛъяɫнении
ɪек
оɛуɫловили
ɬуальноɫɬь
эмпиɪичеɫкого
иɫɫлеɞования
ɮоɪмиɪование
поɬɪеɛиɬеля
ɛɪенɞу

чувɫɬвами
ɮоɪмиɪуюɬɫя
опɪеɞеленные
ɫозɞание
ɮоɪмиɪование
ную
ɫɬɪукɬуɪу
лиɬеɪаɬу
выɫɬупаюɬ
Оɛоɛщая ɪезульɬаɬы
Оɬношение
поɬɪеɛиɬеля
ɪазличным
важных
ɫоциальную
иɞенɬиɮикацию
оɪиенɬацию
ɪазнооɛɪазных
ɬоваɪов
уɫлуг
эмоцио
нального
напɪяжения
ɫиɬуации
Паɪамеɬɪы
оɬношения
оɛуɫловливаюɬ
изɛиɪаɬельноɫɬь
ɫɬаɛильноɫɬь
повеɞения
напɪавляя
коɬоɪым
ɫɮоɪмиɪованы
выɫокая
позиɬивная
оценка
ɫущеɫɬвенно
иɫпользуемых
Иɫɫлеɞование
оɛоɫнованную
клаɫɫиɮика
неɞоɫɬаɬком
учиɬываюɬɫя
оɬношению
ɪекламного
механизмы
поɫɬɪоения
пɫихологичеɫкой
ɬипологии
ɪекламы
ɞолжно
опиɪаɬьɫя
ɪазɪаɛоɬанных
пɫихологии
ɬеоɪеɬичеɫких
моɞелей
ɬаких
Баɬɪа
Пеɬи
Качиоппо
Смиɬа
Свиняɪɞ
влияния
ɪекла
качеɫɬве
ключевого
поɫɬɪоения
пɫихологичеɫкой
ɬипологии
оɞного
виɫимых
каналов
возɞейɫɬвия
эмоционального
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
ɫуɛъекɬно
оценочную
изɛиɪаɬельную
виɬельноɫɬи
ɫилу
оɛлаɞаеɬ
хоɪошим
оɛъяɫниɬельным
изучении
механизмов
изɛиɪаɬельного
повеɞения
ɮеномен
экономиче
оɛъекɬам

паɪɬнеɪɫɬву

оɫновных
иɫɫлеɞований
[7, 13
оɛъекɬам
ɬɪехкомпо
ɫɬɪукɬуɪу
поɛуɞиɬельный
напɪавля
[5].
Такое
ɫɬɪукɬуɪы
хоɪошую
изучении
уже
оɬмечалоɫь
уɫлови
ɪегуляɬоɪов
повеɞе
ɫегоɞняшний
уɫɬановлено
ɬолкований
ɞва
опɪеɞеленное
2)
[3.
поɫкольку
маɪкеɬинговую
впечаɬ
иɫɫлеɞования
ɪиɫунок
уɫлуг
ɞиɮɮеɪенциа
уɫлуг
конкуɪенɬов
аɬɪиɛуɬами
С. 417]. Большинɫɬвом иɫɫлеɞоваɬелей в качеɫɬве главной пɫихологиче
ɛɪенɞа
ɮункции
опɪе
выɛоɪе
пɪоɞукɬов
уɫлуг
ɛазовой
пɫихологичеɫкой
оɫновой
ɛɪенɞа
являеɬɫя
оɛɪазов
ɫвязанных
ɮизичеɫкими
пɪизнаками
ɬова
уɫлуг
),
оɬношениями
ɬоваɪом
поɬɪеɛиɬелем
пɪоцеɫɫом
ɪезульɬаɬом
поɬɪеɛления
ɫоциальной
ɫоциально
пɫихологичеɫкой
ɫɪеɞой
коɬоɪой
оɫущеɫɬвляеɬɫя
поɬɪеɛиɬельɫкое
повеɞение
Изучив
комплекɫом
маɪке
ɮоɪмиɪование
поɬɪеɛиɬеля
ɛɪенɞу
42
Сибирский
психологический
журнал
2011
степени
уверенность
недостаточная
окружающему
миру
саморегулируемой
личности
дущего
профессионала
учебно
спасателей
специальными
ура
Пере
стрессу
Речь
, 2004.
Александрова
жизнестойкости
психологии
Серого
Яницкого
//
Сибирская
психология
сегодня
науч
Кемерово
Кузбассвузиздат
. 82–90.
Булка
организации
психофизиологических
мероприятий
оружен
Российской
Федерации
мед
наук
: 19.00.02, 14.02.03 /
ВМА
Кирова
СПб
., 2011.
Методы
риска
стрессовых
расстройств
пожарных
автореф
психол
: 19.00.03 /
Моск
гос
носова
, 2000. 30
Самореализация
сущностные
Психология
чело
лицом
гуманистическая
перспектива
постсоветской
психологии
под
., 1999.
Леонтьев
.,
Рассказова
жизнестойкости
, 2006. 63
рубежи
человеческой
природы
под
ла
Киричука
Леонтьева
Балла
Погребской
, 1999. 425
Шевченко
Особенности
эмоциональных
состояний
сотрудников
государственной
противопожарной
службы
МЧС
России
канд
психол
наук
: 05.26.02, 24.05.07
Шевченко
ФГУЗ
ВЦЭРМ
Никифорова
., 2007.
COMPARATIVE STUDY OF PSYCHOLOGICAL STATUS IN YOUNG FIRE-FIGHTERS
AND STUDENTS OF THE FIRE AND
RESCUE COLLEGE NRCERM, EMERCOM
OF RUSSIA
Shevchenko T.I., Astafiev O.M., Makarova N.V. (Sankt-Peterburg)
ary.
Psychological examination of specialists
of the State Fire-Fighting Service,
Сравнительное
исследование
психологического
статуса
молодых
пожарных
профессиональном
окружающего
Симптомы
депрессии
общего
курсантов
(6,3±1,45
балла
превышают
показатели
характеризует
более
адаптационные
собности
работающих
специалистов
МЧС
сверст
занятыми
учебно
актическими
мероприятиями
курс̌н̯̼̪ож̌рн̼е
Средние
симптомов
тревоги
депрессии
сопоставляемых
групп
общего
Наличие
только
статистически
эмоционального
позволяет
утверждать
степень
профессионального
курсантов
пожар
для
предупреждающих
состояний
курсанты
профессию
пожарного
могут
группу
возникновения
как
профессиональные
трагические
инциденты
большой
вероятностью
превы
порог
сопротивления
эмоционального
реагирования
способст
вуют
перенапряжению
психофизиологических
организма
Сравнительный
результатов
курсантов
успешно
СЭВ
вует
достаточно
уплении
спасательный
Курсанты
спасательного
уступают
статусе
следующим
устойчивость
курсантов
отнесены
курсантов
формируются
чем
42
Сибирский
психологический
журнал
2011
статистически
значимые
различия
между
курсантами
спаса
колледжа
пожарными
пожарными
группы
получены
(15%).
обстоятель
что
психологических
параметров
курсантов
успешно
молодых
пожарных
имеют
близкие
значения
свидетельствует
достаточно
качестве
психологического
поступлении
ставили
симптом
общего
шкала
вовлеченность
теста
Жизнестойкость
балла
курсантов
балла
отсутствовали
неустойчивыми
курсантов
структуры
выраженности
устойчивости
курс̌н̯̼
̪ож̌рн̼е
84,2%
21,4%
15,8%
25,0%
17,9%
35,7%
20%
40%
60%
80%
100%
̪ож̌рн̼екурс̌н̯̼
ʧру̪̪̌
к̯̌егор̛я
Средние
НПУ
сопоставляемых
групп
Структура
НПУ
выраженности
сопоставляемых
групп
балла
курсан
курсантов
Приведенные
результаты
устойчивость
локусы
курсантов
пожарных
регуляции
Убежденность
ный
убежденности
курсантов
курсантов
уве
Сравнительное
исследование
психологического
статуса
молодых
пожарных
России
Обследовано
респондентов
числе
специалистов
Петербурга
курсантов
курсан
мужчины
Петербурге
Возраст
обследуемых
колебался
альности
средний
подразумевается
деятельность
месту
дислокации
Методологической
основой
явилась
системная
психики
человека
в рамках
которой
деятельностный
яет
прогнозировать
формирование
нарушение
работоспо
собности
возникновение
соматических
психических
использован
жизнестойкости
Рассказовой
[6],
создании
были
отобраны
разных
тест
отчуждения
Мадди
Калифорний
тест
оценки
целей
жизни
тесты
личностных
бенно
локуса
контроля
соот
ветствующих
компонентам
вовлеченности
контроля
риска
апробации
предпочтение
наиболее
пунктам
лич
ностную
переменную
характеризующую
личности
выдерживать
стрессовую
ситуацию
сохраняя
внутреннюю
ванность
чали
учении
подробную
картину
характеризуя
фазы
истощения
определенных
симптомов
устойчивости
ределялись
теста
лабора
ФГВОУ
медицинская
академия
Обработку
полученных
Statistica 6.0 for Windows.
анализ
результате
проведенного
исследования
установлено
психологических
араметров
содержащихся
отобранных
42
Сибирский
психологический
журнал
2011
между
сумму
саморегуляции
целесообразно
показатель
устойчивости
гральную
величину
содер
человека
структурные
элементы
самооценка
ровень
устойчивости
окружающих
регуляции
демонстрируют
мотивов
самосознания
обеспечивает
устойчивость
регуляции
прогноза
нарушений
адаптации
предложен
американским
H.G. Freu-
сотрудников
служб
рующие
чрез
работе
вызывает
чувство
утомления
установлено
ует
пожарных
обусловливается
механизмом
психологической
неадекватного
избира
эмоционального
травмирующие
эмоциональное
сформировался
обследо
пожарных
Обследование
сотрудников
службы
26%
ппу
нарушений
могут
причиной
эффективность
профессиональной
[4].
методы
Исследование
научно
исследовательском
Всероссийского
Сравнительное
исследование
психологического
статуса
молодых
пожарных
жизнестойкость оказывается ключевой личност
опосредующей
стрессогенных
факторов
числе
соматическое
успешность
убеждений
отношениях
Это
диспозиция
вовлеченность
контроль
треннего
ситуациях
стойкого
очень
определяется
убежденность
максимальный
личности
Человек с развитым компонентом вовле-ченности получает
деятельности
Отсут
убежденности
чувство
отвергнутости
жизни
чувствует
уверенность
присуща
вовлеченность
Контроль представляет собой убежденность в том, что борьба по-зволяет повлиять на результат
пусть
е
успех
ощущение
беспомощности
ощущает
выбирает
собственную
путь
риска
убежденность
случается
способствует
его
развитию
знаний
извлекае
ажно
Человек
рассматривающий
способ
опыта
готов
отсутствие
надежных
успеха
свой
страх
стремление
простому
комфорту
безопасности
жизнь
личности
основе
принятия
риска
разви
усвоение
опыта
ющее
пользование
можно
результаты
обнаружившего
четкую
обратную
выраженностью
года
возникновения
стрессовой
ситуации
менеджеров
крупной
телекоммуникационной
выраженности
оком
уровне
уровне
двух
компонентов
высоком
Эти цифры говорят не только о значимости компонентов жизнестойкости в развитии
стрессо
синергическом
42
Сибирский
психологический
журнал
2011
159
Петербург
Проведено
психологическое
обследование
Госу
дарственной
противопожарной
МЧС
Петербурга
пожарно
спасательного
Петербургский
подго
спасателей
психологического
критериев
прогнозирования
саморегуляции
жизнедеятельности
профессио
нального
долголетия
экстремальной
ходе
курсанты
вероятность
формирования
тревоги
показатели
нервно
психической
устойчивости
пожарные
сверстники
доверие
окружаю
недостаточно
профессио
пожарные
саморегуляция
эмоционального
выгорания
устойчивость
Экстремальная
требует
фоне
эмоционально
ускоренным
заболеваниям
профессиональную
экстремальной
обоснования
кото
работоспособности
рассмотреть
юношей
обучение
спасательном
уже
Сьюзен
области
психологии
совладания
обусловлен
которую
противостоянии
ситуаци
профессиональной
данным
иссле
Сɪавниɬельный
анализ
ɬехнологий
оɛɪаɛоɬки
инɮоɪмации
неɪвной
ɫиɫɬемой
Лиɬеɪаɬуɪа
.,
Инɮоɪмаɬика
изɞ
Омега
, 2007. 560
Сиɫɬемный
Учеɛ
454
Беɪншɬейн
Физиология
акɬивноɫɬь
Наука
, 1990. 497
Комаɪцова
Нейɪокомпьюɬеɪы
Учеɛ
поɫоɛие
ɞля
Рапопоɪɬ
Иɫкуɫɫɬвенный
ɛиологичеɫкий
Оɛщноɫɬь
эволюция
пɪоцеɫɫы
познания
КомКнига
, 2005. 312
THE COMPARATIVE ANALYSIS OF TECHNOLOGIES OF INFORMATION
PROCESSING BY NERVOUS SYSTEM AND TECHNICAL DEVICES
Tyulyupov Y.F. (Chita)
Summary.
With the purpose of the detection of the technological regularities of informa-
tion processing is conducted the comparative analysis of information processes in technical
devices and the nervous system. As a result ca
rried out analysis are proposed the genera-
lized wordings of the technological principles
of information processing presented not only
in digital but also in analog form.
Key words:
information processing; biologic and technical information system; processes;
hierarchical structure.
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
импульɫов
машинный
опɪеɞеляɬьɫя
импульɫов
ɫооɬвеɬɫɬвующего
уɫɬановленным
получаемая
инɮоɪмация
поɞɪазɞеляеɬɫя

С. 80]. По ɬехнологичеɫким ɮункциям
хɪанения
ɫооɬвеɬɫɬвуюɬ
памяɬи
оɛоɫноваɬь
многоуɪовневую
иеɪаɪхичеɫкую
циɮɪовом
ɫлеɞующей
запуɫкающей
заɞачи
уɫɬɪойɫɬв
ɫɬɪук
ɬуɪный
уɪовень
моменɬ
ɫлеɞую
ɫлучаях
ɫɬɪукɬуɪный
уɪовень
ɫооɬвеɬɫɬвуеɬ
ɫɬɪукɬуɪному
уɪовню
ɫлучае

пɪеɞыɞущая
ɮоɪмиɪующая
эɬу
ɬому
ɫɬɪукɬуɪному
ɫущеɫɬвоваɬь
ɫɬавящуюɫя
инɮоɪмационную
ɞɪугой
ɫɬɪукɬуɪный
уɪовень
ɫɬɪукɬуɪные
ɞопɪеɞеляюɬɫя
ɪазличием
веɞущих
уɪовней
Резульɬаɬы
незавиɫимо
пɪеɞɫɬавления
уɫɬɪойɫɬвах
могуɬ
выявленных
могуɬ
нейɪокомпьюɬеɪные
мнению
меɬоɞом
ɬехнологичеɫкого
живоɬных
пɫихичеɫкого
человека
Сɪавниɬельный
анализ
ɬехнологий
оɛɪаɛоɬки
инɮоɪмации
неɪвной
ɫиɫɬемой
иɫɫлеɞования
ɮункций
мозга
С. 80]. Таким оɛɪазом, пɪиɪоɞе уɞалоɫь ɫɞелаɬь ɬо, чɬо ɞля человека
ɬехнологичеɫкие
ɫɬɪукɬуɪой
иɫкуɫɫɬвенной
ɫɬɪукɬуɪы
нейɪокомпьюɬеɪам
ɫлучае
ɮункциониɪо
ɛиологичеɫких
аналогич
имееɬɫя
Пɪи
пɪовеɞенная
куɪɫоɪом
ɬуɬ
элекɬɪичеɫких
ɛезуɫловно
импульɫов
заɞача
ɮоɪмиɪующая
элекɬɪичеɫких
импульɫов
ɮоɪмационной
пɪеɞполагаеɬɫя
ɮоɪмационный
ɮоɪмиɪующий
выполнения
инɮоɪмацион
ɫущеɫɬвоваɬь
ɪаньше
маɬеɪиальный
ноɫиɬель

ɫооɬвеɬɫɬвующая
поɫлеɞоваɬельноɫɬь
импульɫов
ɮон
мнимый
ɫлеɞующей
ɬекущей
уɪовень
уɫɬɪойɫɬва
получим
ɫлеɞующее
ɬекущей
ɫооɬвеɬɫɬвуеɬ
поɫлеɞоваɬельноɫɬи
элекɬɪохимичеɫких
импульɫов
ɮоɪмиɪуемой
пɪеɞыɞущей
ɮоɪмационной
ɞɪугих

ɫооɬвеɬɫɬвующие
количеɫɬву
ɫоɞеɪжание
ɫооɬвеɬɫɬвуеɬ
оɪганизмов
ɮоɪмационное
ɫоɞеɪжание
опɪеɞеляеɬɫя
оɬɪажением
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
ɫлучаях
маɫшɬаɛе
вɪемени
Иɫкуɫɫɬвенная
ɬɪанɫɮоɪмиɪуеɬ
могуɬ
оɛучения
[4.
вещеɫɬвенным
чиɫловым
человеком
ɬɪеɛуеɬɫя
ɫооɬвеɬɫɬвующая
[4.
оɛученной
[4.
ɬехнологичеɫкую
оɪгани
нейɪокомпьюɬеɪами
поɞɪазɞелиɬь
полученные
ɪезульɬаɬы
ɫоɞеɪжанием
человека
живоɬных
неɪвных
импульɫов
ɪезульɬаɬами
наɫɬоящего
уɫɬанавливая
уɪов
аналогии
ɫɬвующими
уɫɬɪойɫɬв
взаимоɫвязи
пɪоявляюɬɫя
пɪоцеɫɫе
коɪɪекции
или
живоɬными
ɞвижения
ценɬɪальная
неɪвная
ɫиɫɬема
непɪеɪывно
получаеɬ
иɫчеɪпывающую
инɮоɪмацию
ɞвижения
ɬуɬ
Пɪоцеɫɫ
упɪавления
ɞвижением
многоуɪовневым
иеɪаɪхичеɫкой
ɫɬɪукɬуɪой

веɞущий
уɪовень
аɞекваɬный
ɫмыɫловой
ɫɬɪукɬуɪе
ɞвигаɬельного
ɪеализуеɬ
оɫновные
ɪешающие
ɫмыɫловом
коɪɪекции
ɞвижения
учаɫɬвуеɬ
ɬакже
ɮоновых
коɬоɪые
оɛɫлуживаюɬ
компоненɬы
ɞвижения
эɬом
ɞвижении
ɛыла
аɛɫолюɬная
уɪовневая
оɫознаюɬɫя
оɞин
его
веɞущий
уɪовень
ɬолько
коɬоɪые
веɞуɬɫя
непо
ɫамом
С. 43]. Сопоɫɬавив
пɪоцеɫɫы
коɪɪекции
ɞвижений
пɪоцеɫɫами
оɛɪа
пɪихоɞим
ɫлеɞующему
вывоɞу
многоуɪовне
пɪоцеɫɫ
упɪавления
ɞвижением
возможен
ɫлучае
ɫуще
многоуɪовневой
иеɪаɪхичеɫкой
оɛɪаɛоɬки
ценɬɪальной
неɪвной
ɫиɫɬемой
эɬого
оɫознание
получаемой
уɪовнях
Сɪавниɬельный
анализ
ɬехнологий
оɛɪаɛоɬки
инɮоɪмации
неɪвной
ɫиɫɬемой
ɫоглаɫуеɬɫя
популяɪным
нейɪонауках
чɬо
ɬехничеɫких
оɛъекɬов
пеɪвую
опɪеɞеляеɬɫя
ɫɬɪукɬуɪой
аɪхиɬекɬуɪой
упɪавления
оɛъекɬами
[5.
оɞнако
пеɪе
иɫɫлеɞования
ɞɪугой
уɪовень
инɮоɪмационных
хаɪакɬеɪ
оɛуɫловленные
ɮункциониɪования
унивеɪɫальных
1945
амеɪиканɫким
ученым
Джоном
ɫуɬи
эɬими
коɞиɪуеɬɫя
элекɬɪичеɫким
импульɫам
амплиɬуɞой
амплиɬуɞой
или
оɬɫуɬɫɬвием
Ком
оɛъекɬы
ɫамоɫɬояɬельные
инɮоɪмацион
называюɬɫя
ɫловами
ЭВМ

иɞенɬиɮициɪуюɬɫя
ɫлов
Тɪеɛуемый
пɪеɞопɪе
поɫлеɞоваɬельноɫɬью
ɪазующих
С. 280282]. Многоуɪовневое
оɛеɫпечение


пользоваɬельɫкая

ɫооɬвеɬɫɬвуеɬ
многоуɪовневой
иеɪаɪхичеɫкой
уɪовней
оɛеɫпечения
увеличиɬь
ɫложноɫɬи
уɞоɛɫɬва
ɞɪугие
ɮункции
пɪогɪаммного
ɪазɪыву
аɪхиɬекɬуɪу
компьюɬеɪах

оɞновɪеменно

нейɪонами
звуковому
механичеɫкому
ɬемпеɪаɬуɪе
количеɫɬве
межнейɪонных
значиɬельное
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
ɪезульɬаɬе
пɪоцеɫɫов
ɫлучае

ɫооɬвеɬɫɬвующих
ɮизичеɫких
ɫɪеɞɫɬв
ɪазличных
ɬехнологичеɫкой
ɫɬɪукɬуɪе
инɮоɪма
уɪовня
пɪомежуɬоч
уɪовню
1
оɬнеɫена
пɪоцеɫɫы
аппаɪаɬные
оɛеɫпечивающая
пɪоɬекание
инɮоɪмационных
пɪоцеɫɫов
уɪовню
2
оɛɪаɛоɬки
инɮоɪмации
заключаю
оɞних
инɮоɪмационных
оɛъекɬов
ɞɪугие
пуɬем
выполнения
некоɬоɪых
[1.
эɬому
уɪовню
маɬеɪиальную
ɫоɫɬавляющую
оɛеɫпечивающую
циониɪование
2-
уɪовня
уɪовню
1),
оɛеɫпечение
ЭВМ
ɪезульɬаɬы
оɛучения
уɪовню
3
ɪезульɬаɬов
полученных
пɪомежуɬочным
уɪовням
(12; 23)
ɪазных
оɫнов
уɪовнях
ɫɬɪукɬуɪных
уɪовней
ɫɬɪукɬуɪе
пеɪеплеɬе
ɫложными
уɪовнем
иеɪаɪхии
3,
ɬаɛлицу
ɫущеɫɬвования
оɛуɫловлена
маɬеɪиальной
уɪовень
1),
ɫущноɫɬь
получения
непоɫɪеɞɫɬвенно
человека
пеɪвую
ɞолжны
уɪовню
2 (
ɬаɛлицу
),
изученному
ɛиологичеɫких
уɪовня
ɪазвеɪнуɬый
ɞальнейшем
Наиɛольшую
оɬɫлеɞиɬь
поɫкольку
наɫ
неɬ
ɫооɬвеɬɫɬвующего
учеɬом
эɬого
гипоɬеза
изучение
инɮоɪмации
ɬолько
учеɬе
межɞу
компоненɬами
инɮоɪмационных
Эɬа
гипоɬеза
Сɪавниɬельный
анализ
ɬехнологий
оɛɪаɛоɬки
инɮоɪмации
неɪвной
ɫиɫɬемой
ɫɬɪукɬуɪы
являеɬɫя
анализа

куɪɫа
меɬоɞоло
пɪиɪоɞных
[2].
ɫɬɪукɬуɪы
ɫɬɪукɬуɪы
уɫɬановление
имеющих
геомеɬɪичеɫких
межɞу
ɬолько
ɫɬɪукɬуɪой
Иеɪаɪхичеɫкая
ɫɬɪукɬуɪа
инɮоɪмационных
пɪоцеɫɫов
Соɞеɪжание
уɪовней
Сɬɪукɬуɪно
ɬехнологичеɫкие
уɪовни
инɮоɪмационных
пɪоцеɫɫов
ЦВМ
Нейɪокомпьюɬеɪы
Неɪвная
оɪга
низмов
Уɪовень
3:
Иɫпользова
ɪезуль
оɛɪа
ɮоɪмации
поɫɬав
челове
пɪогɪам
пользо
упɪавле
ɪаɫпознавания
оɛɪазов
аɫɫоциа
пɪогнозиɪо
аппɪокɫи
инɬеɪполяции
ɪеак
оɪганизмов
возɞейɫɬвия
внуɬɪенней
23:
уɪовней
Пɪеоɛɪазование
ɪезульɬаɬов
пɪигоɞному
иɫпользования
инɬеɪпɪеɬация
Уɪовень
2:
оɛɪаɛоɬки
инɮоɪмации
оɫнова
пɪинципов
Неймана
пɪогɪаммное
вхоɞного
оɛучения
ИНС
12:
уɪовней
Диɫкɪеɬизация
кванɬование
уɪовню
коɞиɪование
Уɪовень
1:
аппаɪаɬные
Элекɬɪичеɫкий
ɛаза
элекɬɪонные
Элекɬɪичеɫкий
иɫкуɫɫɬ
венной
нейɪонной
неɪвных
пульɫов
ɛиологичеɫкая
нейɪонная
ɫеɬь
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
акмеологичеɫкой
ɫоɫɬавляющей
жизнеɬвоɪчеɫкой
личноɫɬи
51
Колеɫникова
Жизнеɬвоɪчеɫɬво
ɫпоɫоɛ
ɛыɬия
ɪуɫɫкой
инɬеллигенции
воɫиɛиɪɫк
Изɞ
НИПКиПРО
, 2005. 147
Леонɬьев
Мазуɪ
Соɫланɞа
Жизнеɬвоɪчеɫɬво
пɪакɬика
ɪаɫши
ɪения
жизненного
// 1-
пɪакɬ
экзиɫɬенциальной
пɫихологии
, 2001.
. 100109.
Маɪцинковɫкий
, 1996. 270
Оɛуховɫкий
Пɫихология
человека
., 1972.
10.
Пɪыгин
Ахмеɪов
Пɫихоɛиогɪаɮичеɫкие
хаɪакɬеɪиɫɬики
ɬипом
ɫамоɪегуляции
// Psikhologicheskii zhurnal. 2005.
6.
. 1231.
11.
Руɛиншɬейн
Пɪоɛлемы
пɫихологии
Пеɞагогика
, 1976. 416
12.
Руɛиншɬейн
Человек
, 2002. 512
13.
Руɫалов
Пɫихологичеɫкая
зɪелоɫɬь
множеɫɬвенная
хаɪакɬеɪи
? // Psikhologicheskii zhurnal. 2006.
5.
. 1031.
Сухоɪуков
Жизнеɬвоɪчеɫɬво
ɞвижения
ɫмыɫловой
ɫиɫɬемы
личноɫɬи
.:
МГУ
Ломоноɫова
Элекɬɪонный
ɪеɫуɪɫ
: http://www.psychology.ru
15.
Сохань
Концепция
жизнеɬвоɪчеɫɬва
. 2011.
Элекɬɪонный
http://www.gumer.info
16.
Толɫɬой
Пуɬь
жизни
Реɫпуɛлика
, 1993. 293
17.
Тɪуɛецкой
Изɛɪанное
Реɫпуɛлика
, 1995. 325
18.
Чуɞновɫкий
пɪоɛлеме
ɫмыɫла
//
пɫихологии
1999.
. 7480.
19.
Cook-Greuter S.R.
Rare Forms of Self-Understanding in Mature Adults // Transcen-
dence and Mature Thought in Adulthood. The Further Reaches of Adult Development /
Ed. by M.E. Miller, S.R. Cook-Greuter.
London: Rowman and Littlefield Publishers,
Inc., 1994.
PHENOMENON OF THE SPIRITUAL MAKING PERSON IN THE PROCESS OF
CONSTRUCTION OF THE COURSE OF LIFE
Sutormin O.Ju. (Vladivostok)
Summary.
The spiritual component of the person in
the course of construction of its course
of life is surveyed. Process of construction of a
course of life is analyzed, as spiritual proc-
ess, expansions of knowledge by the person of world around. According to the author, the
person who has reached of high level of spiritu
al development can start process of construc-
tion of life only. During too time to the psychologist will important learn to stimulate and
encourage a tendency of aspiration of the person to build the course of life.
Key words:
construction of a course of life; life
construction; spiritual development; the
person; self-development; self-actualization; interaction with the world.
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
50
человека
человечеɫкий
ɫмыɫл
ɫиɬуациях
оɪиенɬиɪ
закону
человека
ɞуховной
чело
ɫоɛой
оɫознание
[5.
чело
ɫоɫɬавляющая
лично
ɞуховной
(2005)
ɞуховно
ɬвоɪчеɫкую
коɬоɪая
мощи
человечеɫкой
личноɫɬи
пɪоɬивопоɫɬавления
ɞанного
уɫɬановки


ɛуɞеɬ
лучше
чем
ɮункцию
[6].
акмеологичеɫкая
личноɫɬи
ɫпоɪиɬ
конкуɪиɪуеɬ
Руɛиншɬейн
(1976)
ɪаɫɬвоɪяеɬɫя
ɞеяɬельноɫɬи
поɫɪеɞɫɬвом
нее
жизненные
заɞачи
пɪоɬивоɪечия
[11].
ɬочки
зɪения
ɞейɫɬвуеɬ
жизнеɬвоɪчеɫкую
личноɫɬь
эɬом
ɫлучае
жизнеɬвоɪчеɫкая
акмеологичеɫком
уɪовне
оɫознаеɬ
пɪи
ɫмыɫлом
ɞейɫɬвиɬель
вокɪуг
нее
акмеологичеɫкой
ɬолько
пɪиклаɞной
позволяющий
пɫихологу
пеɪеɞ
ɫɬимулиɪоваɬь
жизнеɬвоɪчеɫɬву
личноɫɬи
имееɬ
экзиɫɬен
человека
акмеологичеɫкого
ɮеномен
ɫоɫɬавляющей
личноɫɬи
ɬɪеɛуюɬ
изучения
Лиɬеɪаɬуɪа
Аɛульханова
Сɬɪаɬегия
, 1991. 299
Боɞалев
Вайзеɪ
Каɪпова
Чуковɫкий
10
поиɫка
, 2004. 328
Бɪаɬуɫь
Аномалии
., 1988. 301
Споɫоɛноɫɬи
Инɞивиɞуальноɫɬь
, 2005.
Наука
. 6. 352
акмеологичеɫкой
ɫоɫɬавляющей
жизнеɬвоɪчеɫкой
личноɫɬи
49
нуɬого
ɫилами
[1].

ɛуɞущее
ɪуɫɫкий
XX
Маɪцинковɫкий
чеɬыɪе
гɪуппы
люɞей
гɪуппа

начали


[8].
оɫмыɫленную
чɬо
оɛɪели
Ним
[16].
личноɫɬь
акмеологичеɫким

ɫозиɞания
межɞу
Жизнью
ɫущеɫɬво
ɬакой
Бɪаɬуɫь
(1988)
пиɫал
ɫмыɫле
наɫущной
ɮунɞаменɬальном
межɞу
инɞивиɞуального
уни
ɫущноɫɬи
Беɫɫмыɫленно
жизни
ɫущеɫɬвования
Тɪуɛецкой
(1995).
ɫмыɫл
явлен
Для наɫ эɬо означаеɬ, чɬо в пɪоцеɫɫе жизнеɬвоɪчеɫɬва
ɫоɫɬавляющая
ɫущеɫɬвования
ɞуховно
жизнь
вокɪуг
(1966)
ɫущеɫɬвенное
человека
уме
личноɫɬь

,
ɞɪугими
живуɬ
Смыɫл
внуɬɪи
человека
оɛɪазующим
ɫмыɫл
жизни
коɬоɪая
понимания
внуɬɪенне
челове
[5].
ɛлагом
ɫɬупень
уɪовнем

ɫущеɫɬвуеɬ

инɞивиɞом
человечеɫкого
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
48
пɪеɞыɞущих
ɫлучаев
ломки
ɫмыɫложизненных
жизненного
ɫмыɫложизненных
заɬɪагиваю
ɫɬɪукɬуɪу
ɫмыɫложизненной
наɪушающие
виɞоизменяеɬɫя
главная
поɫɬепенно
пɪивоɞящие
пɪеоɛɪазованию
ɫɬɪукɬуɪной
кɪуɬые
человека
ломке
ɫɬɪукɬуɪной
ɫɬɪукɬуɪы

иɫчезновение
ɫɬɪукɬуɪы
ɫмыɫла
ɫмыɫлов
чаще
амеологичеɫкому
пɪоɪыву
увеличиваеɬ
личноɫɬь
пɪоɞолжиɬь
Акмеологичеɫкая
ɫоɫɬавляющая
жизнеɬвоɪчеɫкой
личноɫɬи
неɪаз
ɫвязана
поняɬием
ɫмыɫла
ɞоɫɬигшая
уɪов
акме
личноɫɬи
говоɪим
упоминая
жизнеɬвоɪче
пɪоцеɫɫ
наполняеɬ
ɫвою
ɫмыɫлом
ɫвое
Оɛуховɫкий
(1972)
оɬмечал
Как
ɫвойɫɬвом
являеɬɫя
поɬɪеɛ
ноɫɬь
леɬаɬь
ɫвойɫɬвом
взɪоɫлого
человека
являеɬɫя
поɬɪеɛноɫɬь
ɫмыɫл
С. 183]. Мы можем пɪеɞположиɬь, чɬо но-вое
акмеологичеɫкое
ɫмыɫлонаполнение
ɫвязано
жизнеɬвоɪчеɫɬвом
Руɛиншɬейн
(2002)
оɬношении
ɞɪугими
люɞьми
заɬɪагиваюɬ
человеку
иɫкаɬь

пɪиɪоɞе
человека
[12].
акмеологичеɫкая
личноɫɬи
ɫмыɫлом
воɫпɪияɬия
ɫущеɫɬвования
окɪужающим
Аɛульханова
(1991)
ɫмыɫле
выɪажении
личноɫɬи
ɪеальных

ɛуɞущее
оценка
акмеологичеɫкой
ɫоɫɬавляющей
жизнеɬвоɪчеɫкой
личноɫɬи
уɪовня
ɞɪугой
закономеɪный
уɪовень
коɬо
Руɛиншɬейн
(1976)
чɬо
пɪизнаков
ɫуɛъекɬа
являеɬɫя
ɫпоɫоɛноɫɬь
ɫамоопɪеɞелению
ɫамоɫовеɪшенɫɬвованию
ɞɪугими
ɫпоɫоɛноɫɬь
ɞоɫɬигаɬь
опɬимального
ɫвоего
ɪазвиɬия
иɞеала
[11].
Эɬоɬ
вывоɞ
важен
как
пɪоцеɫɫ
жизнеɬвоɪчеɫɬва
чиɫле
ɞоɫɬижения
выɫокого
уɪовня
ɫоɫɬавляющей
невоз
ɫамоɫовеɪшенɫɬвования
Жизнеɬвоɪчеɫɬво
пɪавлено
уɪовня
ɞуховного
виɬия
ɬак
возможно
личноɫɬь
ɫеɛя
как
целоɫɬное
ɞоɫɬигла
уɪовня
ɫуɛъекɬа
нужен
жизнеɬвоɪчеɫɬва
ɫпоɫоɛ
ɫущеɫɬвования
как
ɪазвиɬия
ɫвоей
акмеологичеɫкой
Голуɛева
(2005)
2545
нув
ɫвиɞеɬельɫɬвуюɬ
многочиɫленные
иɫɫлеɞования

пɪоɮеɫɫиональной
[4].
можеɬ
ɞɪугие
ɫоɞеɪжа
хаɪакɬеɪиɫɬики
опɪеɞеленного
уɪовня
ɞолжен
ɞоɫɬичь
опɪеɞеленного
акмеологичеɫкого
возɪаɫɬу
Cook-Greuter (1994)
взɪоɫлых
ɫвиɞеɬельɫɬвуюɬ
они
ɫуɛъекɬ
понимаеɬ
огɪаниченноɫɬь
когниɬивных
ɪациональных
ɫпоɫоɛов
оɛъяɫнения
внуɬɪеннего
начинаеɬ
оɫознаваɬь
изменяющихɫя
вɪеменных
ценноɫɬно
ɫмыɫловых
оɛɪазований
внуɬɪенней
ɪеальноɫɬи
[19].
эɬом
ɫлучае
возникаеɬ
ɫɬояние
когɞа
личноɫɬь
хаɪакɬеɪизуеɬɫя
ɬакой
акмеологичеɫкой
ɫɬавляющей
гоɬова
пеɪейɬи
новую
воɫпɪияɬия
ɫооɬвеɬɫɬвуеɬ
новому
выɫокому
акмео
логичеɫкого
ɪазвиɬия
Наɫɬупаеɬ
пɪойɞя
кɪиɬичеɫкую
невозвɪаɬа
ɫвоего
воɫпɪияɬия
личноɫɬь
ɫɬаɬь
жизнеɬвоɪчеɫкой
называɬьɫя
жизнеɬвоɪчеɫкой
ɞоɫɬигая
ɬакого
уɪовня
акме
акмеологичеɫкой
зɪелоɫɬи
Чуɞновɫкий
(1999)
опɪеɞелял
личноɫɬи
уже


ɫущеɫɬвенно
оɪиенɬаций
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
окɪужающей
личноɫɬь
уɪовнем
ɞɪугому
ɫɬаɬь
оɛучения
ɞɪугих
жизненного
Пɪыгин
(2005)
ɫчиɬали
ɫущеɫɬвуеɬ
ɞɪугой

хаɪакɬеɪизующий
пɫихичеɫкими
значения
человеку
называемый
наивыɫшие
уɪовни

оɞна
ɞуховного
или
ɫɬɪукɬуɪам
ɮункциям
Доɫɬигнув
уɪовне
[10].
ɫущеɫɬвенный
акмеологичеɫкой
важный
акмеологичеɫкая
зɪелоɫɬь

личноɫɬь
вɬоɪых
нужно

эɬо
акмеологичеɫкой
завиɫиɬ
ɫуɛъекɬа
пеɪвую
ɫуɛъекɬа
инɞивиɞуальноɫɬи
инɞивиɞ
ɬолько
ɬолько
инɞивиɞуальноɫɬь
ɫуɛъекɬа
зɪелоɫɬь
наɫɬупаеɬ
инɞивиɞ
инɞивиɞуальноɫɬь
Руɫалова
(2006),
ɫуɛъекɬа
нɪавɫɬвенным

[13].
уже

хаɪакɬеɪизующий
человека
акмеологичеɫкая
уɪовня

ɫвойɫɬвен

личноɫɬи
ɫуɛъекɬу
акмеологичеɫкой
ɫоɫɬавляющей
жизнеɬвоɪчеɫкой
личноɫɬи
45
Думаеɬɫя
концепɬуальном
иɫпользуем
зɪелой
личноɫɬи
выɫокого
акме
полного
пɪоявляɬьɫя
наивыɫшем
конкɪеɬизиɪующихɫя


поɫɬупки
нɪавɫɬвенном
[2].
ɫлучае
когɞа
жизнеɬвоɪчеɫɬва
нужно
уɪовня
ɞуховно
ɪазвиɬая
уɪовнем
ɫɬɪоиɬ


ɫамоакɬуализиɪована
Разумееɬɫя
пɪоцеɫɫ
ɛыɬь
Зɪелый
ɫуɛъекɬ
уɪовнем
ɪаз
виɬия
пɫихологии
ɫамоакɬуализации
мнению
Маɫлоу
люɞи
уɪовня
ɫамоакɬуализации
ɬочнее
10%
ɫпоɫоɛны
ɫамоакɬуализиɪоваɬьɫя
ɪазвеɪнуɬь
полноɫɬью
ɫвой
жизненный
оɛщеɫɬве
90%
ɫпоɫоɛны
Пɪоиɫхоɞиɬ
поɬому
ɫамоакɬуализации
помимо
внуɬɪенних
пɫихологичеɫких
опыɬа
неоɛхоɞимо
ɫоɛлюɫɬи
ɫоциальных
уɫловий
пеɪвых
ɫлеɞуеɬ
уɞовлеɬвоɪиɬь
поɬɪеɛноɫɬи
имеɬь
экологию
вɬоɪых
имеɬь
головой
заɪаɛоɬок
ɫемью
чеɬвеɪɬых
завоеваɬь
уважение
окɪужающих
ɬогɞа
(2006),
ɫпоɫоɛен
ɞоɫɬигнуɬь
уɪов
акме
жиɬь
меɬапоɬɪеɛноɫɬями
ɫвоɛоɞы
кɪаɫо
целоɫɬноɫɬи
ɬвоɪчеɫɬва

ɬоже
ɫуɛъекɬа
миɪовоззɪенчеɫкой
оɬɫуɬɫɬвии
уɫловий

[13].
акмеологичеɫкая
ɫɬупиɬь
человек
нечɬо
ɞуховная
зɪелоɫɬь
взаимоɞейɫɬвие
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
личноɫɬном
ɫуɛъекɬном
[2].

чеɫкую
Можно
вооɛще
ɮикɫиɪоваɬь
ɞинамику
пɪоцеɫɫе
качеɫɬвенного
анализа
ɪаɛоɬе
ɬеɫɬом
ɪиɫуночной
ɮɪуɫɬɪации
28.
Rosenzweig S.
Aggressive behavior and the Rosenzweig picture-frustration (P-F) study
// Journ. of Clinical Psychology. 1976. Vol. 32,
4. P. 885891.
29.
Rosenzweig S., Adelman S.
Construct Validity of the Rosenzweig Picture-Frustration
Study // Journ. of Personality Assessment. 1977. Vol. 41,
6. P. 578.
30.
Simos I.
The picture-frustration study in the ps
ychiatric situation-preliminary findings //
Journ. of Personality. 1950. Vol. 18,
3. P. 327.
31.
Spache G.
Sex differences in the rosenzweig p-f study, children's form // Journ. of
Clinical Psychology. 1951. Vol. 7,
3. P. 235238.
32.
Winefield H.
Anger Expression in the Picture-Frustration Study Under Stressful Condi-
tions // Journ. of Personality Assessment. 1981. Vol. 45,
4. P. 370.
QUALITATIVE ANALYSIS IN WORK WITH TEST PICTURESQUE FRUSTRATION
S. ROSENZWEIG. I. MOTIVATIONAL ASPECT
Vinogradova M.G., Ryzhov A.L. (Moscow)
Summary.
Possibilities of the usage of S. Rosenzweigs Picture-Frustration Study in clini-
cal psychology are reviewed. The authors propose and justify the application of qualitative
analysis to the data provided by method in question. It supposes the abandonment of formal
schema of analysis, attention to the ways of
accomplishing the task by subject, account of
the sequence of answers and of the context, m
odifications of inquiry. Following the tradi-
tions of Russian pathopsychological school four aspects of mental functioning are distin-
guished in the material revealed by Study: motivation, dynamics, control and critical atti-
tude, instrumental repertory. The phenomena observed when analyzing the motivation as-
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
Холоɞная
Когниɬивные
пɪиɪоɞе
инɞивиɞуального
СПɛ
, 2004.
Basu J.
The influence of gender stereotype on projection of aggression in the
Rosenzweig Picture-frustration study // Sex roles. 1991. Vol. 25,
56.
. 301309.
Coch E., Meehan J.
Factor and Cluster Analyses with
the Rosenzweig Picture Frustra-
tion Study // Journ. of Personality Assessment. 1979. Vol. 43,
1. P. 39.
10.
Duncan B.
The founder of common factors: A conversation with Saul Rosenzweig //
Journal of Psychotherapy Integration. 2002. Vol. 12. P. 1031.
11.
качеɫɬвенного
анализа
ɪаɛоɬе
ɬеɫɬом
ɪиɫуночной
ɮɪуɫɬɪации
ɫиɬуациях
иɫпыɬуе
оɬчужɞенноɫɬи
ɫуɬɫɬвие
шизоɮɪенией
ɞиɫɬанциɪованноɫɬь
изɛыɬочную
эгоценɬɪичеɫкую
оɪиенɬацию
яɪко
ɫлучаях
чɪезмеɪная
ɫоɛой
оɬɫуɬɫɬвие
ɞɪугим
пɪиɫущи
многим
ɬɪуɞноɫɬи
оɛхоɞимоɫɬи
оɬвеɬиɬь
ɞɪугого
(
человек
ɞɪугого
его
чужой
ɫɪеɞи
пɪочего
аɮɮекɬации
коɬо
ɫиɬуаций
ɫлучаям
ɫиɬуа
ɞиɮɮеɪенциɪовано
ɪушениями
ɪаɫɫу
поɫɬупил
поɫɬупил
иɫпыɬуемый
Слеɞуеɬ
учиɬываɬь
оɫоɛенноɫɬи
ɛуɞуɬ
замеɬны
выполнения
P-F.
чувɫɬвиɬельными
ɞɪугие
ɪиɫунок
человека
Лиɬеɪаɬуɪа
Анаɫɬази
Уɪɛина
Пɫихологичеɫкое
ɬеɫɬиɪование
Пиɬеɪ
, 2007. 688
Данилова
Риɫуночной
ɮɪуɫɬɪации
Розенцвейга
Моɫ
гоɪоɞɫкой
пɫихолого
ɫоциальный
ценɬɪ
, 1997.
Зейгаɪник
Паɬопɫихология
Изɞ
Моɫ
гоɫ
, 1986. 287
Луɛовɫкий
пɪименении
ɮɪуɫɬɪации
школьной
пɫихоɞи
Вопɪ
пɫихологии
. 1990.
3.
. 151154.
Соколова
Чечельницкая
меɬакоммуникации
пɪоекɬивного
пациенɬов
погɪаничными
личноɫɬными
ɪаɫɫɬɪойɫɬвами
//
пɫихоɬеɪапевɬич
жуɪн
. 1997.
3.
. 1538.
Таɪаɛɪина
Экɫпеɪименɬально
пɫихологичеɫкая
ционных
ɪеакций
Меɬоɞ
ɪекоменɞации
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
наɪушений
эмоционального
оɬношения
иɞенɬиɮикации
ɬакже
напɪавленноɫɬь
ɞеяɬельноɫɬи
иɫпыɬуемого
изменяеɬɫя
уɫловно
ожиɞаемой
Теɫɬ
Розенцвейга
оɫно
гипоɬезе
пɪямой
иɞенɬиɮикации
коɬоɪая
Мюɪɪеем
инɬеɪпɪеɬации
ɪаɫɫказов
Темаɬиче
аппеɪцепɬивного
ɬеɫɬа
Позже
гипоɬеза
поɞвеɪгнуɬа
оɞнако
P-F Study
Розенцвейг
оɛоɫнованноɫɬь
как
инɫɬɪукцией
иɫпыɬуемого
оɬвеɬиɬь
оɞного
пеɪɫонажей
(
конɬɪолиɪуемая
пɪоекция
Розенцвейгу
Инɬеɪпɪеɬация
ɪезульɬаɬов
ɫоглаɫии
пɪи
выполнении
уɫловия
иɞен
ɬиɮикации
ɬех
уɫловие
ɫоɛлюɞаеɬɫя
пользование
ɫхемы
оɛоɫновано
кɪайней
зульɬаɬы
инɬеɪпɪеɬиɪоваɬьɫя
ɛуквально
).
Заɬо
иɞенɬиɮикации
оɬношения
изоɛɪаженным
ɫиɬуациям
ɞля
качеɫɬвенного
анализа
наɪушения
экɫпеɪименɬальной
наɪушения
иɞенɬиɮикации
ɞɪуг
поɫкольку
ɪечь
оɬношении
иɫпыɬуемый
иɞенɬиɮициɪуеɬɫя
пɪоɬивопоɫɬавляеɬ
изоɛɪаженным
пеɪɫонажем
могуɬ
ɫвязаны
ɛолее
глуɛокими
наɪушениями
заɬɪагивающими
оɬɫуɬɫɬвия
ɞɪугому
можеɬ
возникаɬь
оɬве
хаɪакɬеɪизующийɫя
ɮоɪмальноɫɬью
оɬɫɬɪаненноɫɬью
оɬɫуɬɫɬвием
лиɛо
вклаɞа
ɞɪугой
ɪушения
эмпаɬии

ɫиɬуаций
ɞеɮициɬаɪноɫɬи
могуɬ
гɪуɛые
оɬɪажающие
иɫпыɬуемого
неɞоɫɬаɬок
ɛезɪазличие
ɪеакциям
узнаваемая
ɪиɫунку
иɫпыɬуемого
ɫилу
оɫоɛенноɫɬей
маɬеɪиала
выɪаженной
лаɛильноɫɬи
изɛыɬочную
пɫихологизиɪующего
чɪезмеɪную
оɛоɫнованию
поɫɬупков
неумеɫɬное
качеɫɬвенного
анализа
ɪаɛоɬе
ɬеɫɬом
ɪиɫуночной
ɮɪуɫɬɪации
могуɬ
уɬочняющие
ɪеакции
уже
пɪозвучавшего
иɫпыɬуемым
ɞля
оɛɫлеɞование
вычайную
ɛольных
паɪа
оɛъекɬивной
ɫиɬуации
поɞоɛный
уɫɬановочного
поɞмены
моɬивации
могуɬ
пɪеɞɫɬавляɬь
инɞивиɞуальные
заɞания
уɬочниɬь
могуɬ
ɫлужиɬь
поɫлушное
конɮоɪмное
неɫколько
ɫлеɞование
экɫпеɪименɬальной
ɫиɬуации
увеличивающееɫя
чиɫло
импуниɬивных
оɬвеɬов
элеменɬом
i, E
, m)
ɫвеɪхɫеɪьезное
опɪеɞелиɬь
оɬвеɬɫɬвенного
ɫиɬуацию
могуɬ
вɫɬɪечаɬьɫя
, I, e, i,
ɫооɬвеɬɫɬвующие
ɫɬɪемление
ɞоɛавляɬь
ɞɪамаɬизма
уве
экɫɬɪапуниɬивных
иɫпыɬуемый
уɞовольɫɬвие
ɪазыгɪывания
экɫɬеɪнализиɪоваɬь
внуɬɪенний
могуɬ
ɮоɪмальной
Р. 583]). Эɬо не значиɬ
Поɫкольку
ɬɪеɛуеɬɫя
ɛолее
ɞеɬальный
Чаще
как
ɫоɛлазняющее
учеɬом
инɫɬɪукции
неоɛхоɞимоɫɬь
оɬвеɬы
могуɬ
наɪушение
Иɞенɬиɮикация
Ваɪиации
иɫчеɪпываюɬ
моɬивационных
коɬоɪые
могуɬ
ɬеɫɬа
Розенцвейга
Дɪугую
гɪуппу
пɪоявления
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
пеɪевоɪачивание
ɫиɬуации
иɫпыɬуе
).
поɫɬоянной
иɫɬеɪичеɫкого
иɫпыɬуемого
неоɛхоɞимо
гɪуппе
иɫпыɬуемых
оɫоɛенно
пɪиɫуще
ɫɬɪемление
пɪеɞɫɬавиɬь
могуɬ
ɫиɬуацию
ɫлучая
! (
иɫпыɬуемый
ɫиɬуации
),
Туɬ
как
?.
ɞɪугой
занимаɬьɫя
нɪавоучениями
значение
ɫоɞеɪжанием
мульной
Важную
поɞчеɪкнуɬое
пɪавильным
иɫпыɬуемым
ɛуɞеɬ
моɪальных
пɫихологу
пɪеɞɫɬаɬь
выгоɞном
ɪаɫɫужɞаɬельɫɬво
могуɬ
ɞɪугой
иɫɬеɪичеɫким
меɬоɞики
пɪеɞɫɬаеɬ
ɞля
нечɬо
ɬеɫɬу
инɬеллекɬ
коммуникаɬивную
мучиɬельно
угаɞаɬь
неɫколько
могуɬ
неувеɪенноɫɬь
ɬɪуɞноɫɬи
пуɫɬые
ɫиɬуацией
ɫуɬи
наɪушений
ɪаɛоɬах
ваɪианɬ
ɬуации
уɛежɞенноɫɬь
ɫущеɫɬвовании
оɬɪажающаяɫя
ɫуɬь
качеɫɬвенного
анализа
ɪаɛоɬе
ɬеɫɬом
ɪиɫуночной
ɮɪуɫɬɪации
ɫɬɪемление
поɞчеɪкнуɬо
пɪенеɛɪежения
пɪоɬивоположным
ɫоɞеɪжаɬельно
поɞчеɪкнуɬое
ɪужающих
жеɪɬвенноɫɬь


ɫлучаями
Сущеɫɬвуюɬ
ɞɪугие
учаɫɬникам
Иɫпыɬуемый
пɪоɬивопоɫɬавляя
как
глупые
неуɞачливые
неоɛɪазованные
малокульɬуɪные
ɞемонɫɬɪиɪуя

оɬвеɬиɬь
ɫиɬуациях
мама
купи
купи
кук
наɞменное
уɫɬойчивый
пеɪвую
оɫоɛенноɫɬи
хоɬя
ɪезульɬаɬы
ɮоɪмального
анализа
меɬоɞики
ɫлучаев
иɫпыɬуемого
иɫпыɬуемых
ɮоɪмальные
оɬɫɬупаюɬ
ɫиɬуация
ɪазному
ɞɪугие
(
куɫочек
экɪана
получаеɬ
ную
E, M).
оɫоɛенноɫɬи
(
каɮе
чеɪкнуɬая
оɬвеɬов
шаɛлонов
(
веɞь
пɪавɞа
?,
?).
Иɫпыɬуемый
оɛɫлеɞующего
оɬвеɬы
вплоɬь
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
Саɮуанова
Енико
Наконец
ɪеализовываɬьɫя
пɪивлечение
позволяющих
конɬекɫɬ
ɪезульɬаɬами
ɞɪугих
анализ
коммуникации
пɪовеɞения
ɬеɫɬа
Розенцвейга
позиций
меɬоɞологии
пɪоекɬивного
меɬакоммуникации
[5].
получиɬь
пɪеимущеɫɬвенно
иɫпыɬуемого
оɫоɛенноɫɬям
моɬивации
инɫɬɪуменɬальному
Раɫɫмоɬɪим
поɫлеɞоваɬельно
ОСОБЕННОСТИ
МОТИВАЦИИ
иɫпыɬуемого
пеɪвую
ɞɪугих
уɞоɛнее
ɫɬоɪоны
заɞанию
оɛɫлеɞования
ɞɪугой
эмоционального
ɫɬимулам
уɫловно
ɬɪакɬовка
иɫпыɬуемым
меɬоɞики
заɞа
ожиɞаемым
ɛыɬь
иɫпыɬуемого
ɫпоɫоɛноɫɬь
человечеɫких
поɫɬупков
ɞуальноɫɬь
уɫловиях
иɫпыɬуемого
цели
иɫɫлеɞования
оɫоɛенноɫɬи

ɫиɬуации
иɫɫлеɞования
ɫпоɫоɛноɫɬей
инɞивиɞуальные
ɪазличия
пɪоявлений
наɪушениями
ɫлучаи
полученные
ɪезульɬаɬы
качеɫɬвенного
анализа
ɪаɛоɬе
ɬеɫɬом
ɪиɫуночной
ɮɪуɫɬɪации
экɫɬɪапуниɬивное
инɬɪапуниɬивное
напɪавление
агɪеɫ
оɛɪащенноɫɬь
ɞɪугому
или
его
ɫоучаɫɬие
взаимоɞейɫɬвие
оɬвеɬная
ɪеакция
ɞɪугого
или
можноɫɬь
коммуникации
закɪываеɬɫя
качеɫɬвенного
анализа
оɛхоɞима
поɞɪоɛная
макɫимально
оɬвеɬов
ɛенноɫɬей
повеɞения
взаимоɞейɫɬвия
меɬоɞики
Могуɬ
ɬакже
пɪивлекаɬьɫя
оценочные
каɬегоɪии
ɪазɪаɛоɬан
ɞɪугих
ɞля
ɪаɫɫказов
опɪеɞеление
оɛщего
аɮɮекɬивного

ɪазɞɪаженноɫɬь
поɞавленноɫɬь
можеɬ
ɞаваɬь
пɪеɞɫɬавление
воɫпɪияɬии
иɫпыɬуемым
межлично
оɬношений
ожиɞаниях
[21].
анализ
ɫиɬуации
ɞиɮɮе
изучением
оɫоɛенноɫɬей
ɫɬимульного
ɞинамики
ɬɪенɞов
ɪазличий
межɞу
пеɪвой
иɫпыɬуемого
ɫупеɪэго
ɬуациях
поɫлеɞний
являеɬɫя
ɮакɬоɪов
поɞɪазумеваеɬ
анализ
некоɬоɪых
наɪушений
опɪоɫ
инɫɬɪукций
ɪекоменɞовал
оɬнеɫɬи
меɬоɞики
оɫоɛенноɫɬи
ɮɪуɫɬɪацию
пɪеɞɫɬавление
агɪеɫɫивно
моɞиɮика
инɫɬɪукции
меɫɬе
оɛычный
человек
моɞиɮи
инɫɬɪукции
щеɫɬвуюɬ
могуɬ
ɪезульɬаɬы
Слеɞуеɬ
ɛезуɫловно
учиɬы
ɪезульɬаɬы
ɫлу
получиɬь
научных
инɫɬɪукции
оɫоɛенно
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
пɫихологии
поɞɪазумеваюɬ
паɬо
экɫпеɪименɬа
[3].
Чиɫловые
могуɬ
иɫпыɬуемым
иɫɫлеɞуемых
пɪеɞназначенные
паɬопɫихологичеɫких
могуɬ
инɫɬɪуменɬы
ɬаких
выявлении
иɫпыɬуемого
ошиɛок
ɬɪуɞноɫɬей
ɫлучае
ɬеɫɬа
вывоɞ
заложенным
ɫлучае
инɫɬɪуменɬа
ɪезульɬаɬе
полученных
вɫкɪываеɬ
ɞоɫɬупным
ɪепɪезенɬаɬив
ɪеальной
Важными
клиничеɫкого
инɫɬɪуменɬа
наɞежноɫɬь
ɞɪугие
пɫихомеɬɪичеɫкие
хаɪакɬеɪиɫɬики
могуɬ
уɫкользаɬь
иɫɫлеɞоваɬеля
глуɛин
иɫпользующейɫя
иную
анализу
P-F Study
Чеɪез
оɛɪащение
нюанɫам
ɫпециɮичеɫким
оɫоɛенноɫɬям
иɫпыɬуемого
Эɬо
поɞɪазумеваеɬ
ɮоɪмальных
каɬегоɪий
иɫхоɞного
маɬеɪиала
инɬеɪпɪеɬации
ɮоɪмальной
оɞну
каɬегоɪию
оɞин
ɮакɬоɪ
),
могуɬ
ɪаз
личными
ɫоɞеɪжанию
ɞиагноɫɬичеɫкому
значению
пɫихомеɬɪичеɫкие
паɪамеɬɪы
являюɬɫя
пɪименимыми
оценки
[1.
. 483].
качеɫɬвенного
анализа
ɪаɛоɬе
ɬеɫɬом
ɪиɫуночной
ɮɪуɫɬɪации
P-F
Авɬоɪ заключаеɬ, чɬо P-F
оɫоɛенноɫɬей
агɪеɫɫивного
меɬоɞ
нечувɫɬвиɬелен
глуɛинным
агɪеɫɫивно
ɪезульɬаɬе
Более оɛнаɞеживающими являюɬɫя ɪезульɬаɬы
P-F
акɬуальными
вызванной
ɮɪуɫɬɪации
иɫɫлеɞованиях
ɪезульɬаɬы
экɫɬɪаагɪеɫɫивных
оɬвеɬов
ɮикɫацией
ɛыли
получены
Увеличение
экɫɬɪапуни
ɪеакций
агɪеɫɫивной
Локвуɞ
[18].
чувɫɬвиɬельна
агɪеɫɫивноɫɬи
акɬуальной
ɫиɬуацией
заɬɪуɞняеɬ
оценку
неоɞнокɪаɬно
ɞоɫɬупных
ɪеакций
[28] (
ɞиагноɫɬичеɫкого
пеɪеживания
получен
0,5
0,66,
указывая
ɫиɬуаɬивных
Мы намеɪенно уɞелили
ɫомнение
ɪазличные
P-F
ɞиагноɫɬичеɫкую
ценноɫɬь
можно
оɛшиɪный
поɞɬвеɪжɞающих
ɪезульɬаɬов
клинико
веɪояɬно
оɫущеɫɬвлены
наиɛолее
изощɪенные
экɫпеɪименɬы
наɪочно
пɪичиняли
ɛоль
пɪоɛу
пальца
выпиɬь
жиɞкоɫɬи
позволяя
заɬем
помочиɬьɫя
ɬɪех
чаɫов
заɫɬавляли
12
чаɫов
моɞелиɪовали
неуɞачу
ɫоɪевновании
гɪуппе
пɪиɫуɬɫɬвии
ɞвух
пɪивлекаɬельных
ɞевушек
ɞвух
ɫɬуɞенɬов
иɫпыɬуемый
ɞемон
ɫɬɪиɪовал
хуɞший
ɪезульɬаɬ
попыɬке
заɪаɛоɬаɬь
веɫьма
заманчивое
ɞенежное
вознагɪажɞение
Возможно
оɛъяɫнения
эɬих
ɪезульɬаɬов
опɪавɞано
пɪименение
гипоɬезы
коɬоɪой
показаɬели
ɪеакции
ноɫяɬ
ɛолее
пɪоекɬивный
хаɪакɬеɪ
чем
показаɬели
напɪавления
[27],
оɛɪазом
оɬɪажаюɬ
уɫɬойчивые
хаɪакɬеɪиɫɬики
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
ɬуемого
ɫлуча
ɮɪуɫɬɪации
ɫлучаю
ɪезульɬаɬы
межɞу
ɫиɬуациях
ɮɪуɫɬɪации
ɪезульɬаɬами
P-F.
уɪовня
инɫɬɪуменɬом
ноɪмальной
пуляции
Резульɬаɬы
[30]
пɪеɞложено
оцениɬь
оɫоɛенноɫɬи
ɞало
ɞемонɫɬɪиɪовавших
инɬɪапуниɬив
ɪезульɬаɬам
пуниɬивных
иɫпользуюɬ
P-F
ɫɪеɞɫɬво
(Holzberg, Posner, 1951)
(Albee, Goldman, 1950)
оɬкɪыɬой
(Walker, 1951,
Lindzey, Goldwyn, 1954)
клиничеɫком
иɫɫлеɞований
[20],
коɬоɪые
ɫиɬуации
ɬуемого
ɫлучайных
[14]
оɬвеɬы
ɫооɬвеɬɫɬвующими
оценками
учиɬелей
анализу
ɪезульɬаɬов
Аɞельманом
ɫоглаɫно коɬоɪому меɬоɞика в меньшей меɪе оɬɪажаеɬ уɪовень

получе
ɛолее
),
оɛɫужɞаɬь
ɞеɬеɪминации
иɫɫлеɞоваɬели
ɬочке
P-F
агɪеɫɫивную
(though content).
P-F
ɫоɞеɪжа
неɫколько
оɬличающимиɫя
иɫɫлеɞования
[8],
полу
ɪазличий
оɬвеɬов
межɞу
мальчиками
ɞевочками
вɪемя
ɞевочек
ɪазличия
оɬмечены
оɬвеɬов
пеɪɫонажи
являюɬɫя
мальчиками
ɞевочками
качеɫɬвенного
анализа
ɪаɛоɬе
ɬеɫɬом
ɪиɫуночной
ɮɪуɫɬɪации
[23].
ɞɪу
поɫкольку
ɮоɪмальные
ɞальнейших
вызывающих
ɫкепɬичеɫкое
оɬношение
ɞиагноɫɬичеɫким
клинике
механизмами
ɬипами
иɫɬеɪичеɫким
оɛɫеɫɫивным
[24, 25, 27, 29]).
моɞиɮикации
инɬеɪпɪеɬации
ɫеɬуя
ɮакɬоɪ
[9].
c
пɪеɞлагали вовɫе оɬказаɬь-ɫя оɬ каɬегоɪий агɪеɫɫии
оɬɞельные
коɞиɪуемые
ɮɪуɫɬɪации

ɬехничеɫкое
назна
поɫкольку
ɪаɫɫмаɬɪивалиɫь
кон
ɫɬɪукɬы
меɬоɞики
упомянуɬое
иɫɫлеɞование
коɪ
внуɬɪи
значимо
ɬаком
ɫлучае
ɫама
полученных
ɪезульɬаɬе
ɞеɞукɬивной
Дɪугое
ɫиɬуации
Раухɮлейш
[22]
ɞеление
ɫиɬуаций
иɫпыɬуемых
меɬоɞики
менɞуеɬɫя
ɫиɬуациях
ɪеɛенок
[15, 31].
[12]
ɫиɬуации
неопɪеɞеленной
чувɫɬвиɬельны
инɞивиɞуальных
аɬɪиɛуции
огɪаничены
получаемых
ɪезульɬаɬов
ɮɪуɫɬɪа
поɫкольку
ɪезульɬаɬы
выполнения
целый
ɞɪугих
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
замыɫлу
авɬоɪа
ɪеакций
ɮɪуɫɬɪацию
пɪеɞложена
напɪавлений
акций
ɫиɬуации
ɮɪуɫɬɪации
экɫɬɪапуниɬивное

инɬɪапуниɬив
I-
импуниɬивное

напɪавления
ɮикɫацией
пɪе


-D,
поɬɪеɛноɫɬно
упоɪɫɬвующий
N-P
).
каɬегоɪии
получили
ɪаɫпɪоɫɬɪанение
могуɬ
как
ɫамоɫɬояɬельное
значение
инɞивиɞуальных
оɫоɛенноɫɬей
иɫпользованием
ɮɪуɫɬɪационной
Розенцвейгом
Конɬекɫɬ
меɬоɞики
ɞанный
оɫновном
ɫлеɞованием
пɪежɞе
веɪɛального
агɪеɫɫивного
иɫпользованием
каɬегоɪий
инɬеɪпɪеɬации
[28].
ɪаɛоɬах
вɫɬɪечаеɬɫя
ɬɪакɬовка
P-F
меɬо
оɫоɛенноɫɬей
межличноɫɬного
взаимоɞейɫɬвия
пɪеɞложенную
Розенцвейгом
клаɫɫиɮикацию
оɬвеɬов
, [4]).
ɮоɪмальной
ɫхеме
анализа
неоɛхоɞимым
иɫпользоваɬь
Эɬо
P-F Study
анализа
коɬоɪом
поɞчеɪкивая
P-F
иɫɫлеɞования
ɮɪуɫɬɪацию
[10].
гɪупповыми
лизу
пɪоɬоколе
получае
конɫɬɪукɬная
кɪиɬеɪиями
нахоɞиɬɫя
включающих
инɬеɪпɪеɬиɪующего
учиɬываɬь
ɫуɛъекɬа
ɫиɬуации
экɫпеɪименɬаɬоɪа
[29].
ɫупеɪэго
ɫиɬуаций
анализе
кажɞую
мульную
ɫиɬуацию
пɪеɞложенном
ɪуковоɞɫɬве
пɪовеɪки
некоɬоɪых
поɫɬулаɬов
пɪоекɬивной
напɪимеɪ
, [27, 28]).
ɛольшинɫɬве
ɫовɪеменных
иɫɫлеɞований
опɪеɞеляюɬ
лиɛо
пɪоек
полупɪоекɬивную
оɬмечаюɬ
непɪямой
хаɪакɬеɪ
чɬо
пɪи
оɬвеɬов
напɪавление
шиɮɪуеɬɫя
ɫооɬвеɬ
пеɪвой
, I, M),

апоɫɬɪоɮом
O-D),
E-D)
N-P)
ɪегиɫɬɪом
Напɪимеɪ
оɛозначаеɬ
экɫɬɪапуни
ɪеакцию
ɮикɫацией
пɪепяɬɫɬвии
качеɫɬвенного
анализа
ɪаɛоɬе
ɬеɫɬом
ɪиɫуночной
ɮɪуɫɬɪации
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
19.
Леонɬьев
Филоɫоɮия
пɫихологии
Изɞ
МГУ
, 1994. 228
20.
Маɫлоу
Пɫихология
ɛыɬия
Реɮл
, 1997. 304
21.
Пɪигожин
Человек
пеɪеɞ
лицом
неопɪеɞелённоɫɬи
Моɫква
2003. 304
22.
Сɬавцев
ɮилоɫоɮию
Хайɞеггеɪа
СПɛ
, 2000. 192
23.
Сɬепин
Сɬановление
ноɪм
иɞеалов
поɫɬнеклаɫɫичеɫкой
//
Пɪоɛлемы
меɬоɞологии
. 1997.
3.
поиɫках
ɫмыɫла
/
Леонɬьева
Леонɬьева
Пɪогɪеɫɫ
, 1990. 368
25.
Эɪикɫон
Иɞенɬичноɫɬь
кɪизиɫ
/
пɪеɞиɫл
Толɫɬых
, 1996. 344
26.
Пɪоɛлемы
ɞуши
нашего
Пɪогɪеɫɫ
, 1994. 336
27.
Ренеɫɫанɫ
, 1992. 320
THE VALUE-SEMANTIC BASES AND PROB
Ценноɫɬно
ɫмыɫловые
оɫнования
пɪоɛлема
поиɫка
эɬичеɫкой
ɫоɫɬавляющей
оɛɪазом
оɛɪащение
ценноɫɬно
ɫмыɫловым
измеɪениям
ɛыɬия
неоɛхоɞимой
эɬичеɫкой
ɫоɫɬавляющей
оɛъекɬивиɪуеɬ
ɬенɞенцию
анɬɪопологизации
пɪичём
ɮеноменов
ценноɫɬи
ɫмыɫ
заключаеɬɫя
внуɬɪеннего
ɞуховно
ɞушевно
оɬвеɬɫɬвии
С. 102].
Лиɬеɪаɬуɪа
Бахɬин
ɮилоɫоɮии
поɫɬупка
//
ɫоциология
науки
ɬехники
Ежегоɞник
. 19841985.
.:
Наука
, 1986.
. 86113.
Бɪаɬуɫь
Начало
пɫихологии
поɫоɛие
1995. 234
Ваɫилюк
Кульɬуɪно
анɬɪопологичеɫкие
уɫловия
возможноɫɬи
пɫихоɬеɪапев
опыɬа
Кульɬуɪно
иɫɬоɪичеɫкая
пɫихология
. 2007.
1.
Волков
Слово
неоɛхоɞимое
ɪазвиɬия
оɬечеɫɬвенной
пɫихологии
//
Яɪоɫлав
меɬоɞологич
Пɪеɞмеɬ
пɫихологии
/
поɞ
Новикова
Каɪицкого
Козлова
Мазилова
Яɪоɫлавль
МАПН
2004. 336
Воɪкачев
Концепɬ
поняɬийный
оɛɪазный
компоненɬы
//
РАН
языка
. 2001.
6.
Воɪоɛьева
Пɫихоɬеɪапия
новая
анɬɪопологичеɫкая
пɪакɬика
//
Кульɬуɪно
иɫɬоɪичеɫкая
пɫихология
. 2008.
2. C. 3038.
Гуɫɫеɪль
Кɪизиɫ
евɪопейɫких
ɬɪанɫценɞенɬальная
ɮеноменология
, 2004. 400
Дильɬей
пɫихология
Алеɬейя
, 1996. 160
ɮоɪмы
повеɞения
инɞивиɞуальных
гɪупповых
оɛɪазовании
ноɪме
паɬологии
Моɫква
Том
гоɫ
, 2004. 460
10.
Залевɫкий
.,
Кузьмина
Анɬɪопологичеɫкая
пɫихология
ɛиопɫихоɫоционоэɬичеɫкая
ɪазвиɬия
зɞоɪовья
//
жуɪн
. 2009.
33.
. 99103.
11.
Зинченко
замеɬки
пɫихологичеɫкой
//
34.
. 121132.
12.
Зацепин
ɪегуманизации
пɫихологии
генеɪальный
пɪеɞмеɬ
инɬегɪальной
пɫихологии
//
Яɪоɫлав
меɬоɞолог
ɫеминаɪа
Пɪеɞмеɬ
пɫихологии
/
поɞ
Каɪицкого
Козлова
Яɪоɫлавль
МАПН
, 2004. 336
13.
Знаков
Духовноɫɬь
пɫихологичеɫкого
ɪелигиоз
ной
веɪы
пɫихологии
. 1998.
3.
14.
Знаков
Пɫихология
меɬоɞология
понимания
человечеɫкого
Пɫихол
жуɪн
. 24,
2.
. 95106.
15.
Каɛɪин
Коммуникаɬивный
ɬɪанɫкоммуникаɬивный
поɬенциал
меɬоɞы
, 2005. 248
16.
Клочко
многомеɪного
человека
ɫущноɫɬь
онɬогенеза
//
пɫихол
жуɪн
. 1998.
Вып
. 715.
17.
Клочко
Самооɪганизация
пɫихологичеɫких
пɪоɫɬɪанɫɬва
ɬɪанɫɫпекɬивный
, 2005. 174
18.
Клочко
Смыɫловая
мышления
ɬɪанɫɫпекɬиве
познания
эпиɫɬемологичеɫкий
//
Веɫɬн
МГУ
. 14.
Пɫихоло
. 2008.
. 87101.
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
кульɬуɪе
вычеɪпываɬь
,
С. 16]. Тогɞа иɞея ɫамооɬɛоɪа еɫɬь ɬоɬ
коɬоɪую
[16.
ɬолько
уɫложняеɬ
меɪноɫɬь
ɫимволичеɫкого
пɪоɫɬɪанɫɬва
оɛъекɬивиɪуеɬ
ɞуховноɫɬь
ɫмыɫл
пеɪеживание
ценноɫɬи
оɬношения
ɞɪугим
миɪу
пɫихологией
каɬегоɪий
человечеɫкого
ɛыɬия
Анɬɪопологичеɫкая
маɬɪица
Маɫлоу
как
пɪоɫɬɪанɫɬва
жизнеɬвоɪчеɫɬва
Маɞɞи
ɬеоɪеɬичеɫкие
выɪажаеɬ
хаɪакɬеɪную
ɫамоɪазвиваю
ɫиɫɬем
ɫущеɫɬвования
коɬоɪых
являеɬɫя
закономеɪ
уɫложнение
ɫиɫɬемной
оɪганизации
эɬом
впеɪеɞ
гɪомаɞный
ɫмыɫл
ɫиɫɬем
ɪавнозначно
ɞеɫɬɪукции
гиɛели
эɬо
ɫпɪавеɞливо
оɬношению
человеку
ɬак
оɬношению
науке
пɪеɞɫɬав
ляющей
оɫоɛым
оɪганизованную
ɫовмеɫɬную
мыɫли
ɬельную
ɞеяɬельноɫɬь
С. 97]. Кульɬуɪа
поɫɬмоɞеɪна
наɪɪаɬивы
Духа
меɬоɞологичеɫкого
пɫихологии
коɬоɪой
оɬмеча
Клочко
ɫмыɫлам
оɛɪеɬаɬь
пɪоɫɬɪанɫɬвенную
полевую
локализацию
ɞɪугой
С. 96]. Нелинейная
меɬаɮоɪичная
неɪазɪешимоɫɬи


(
ɫамооɫущеɫɬвления
ɫуɛъекɬа
уɫложнением
меɬаɮизичеɫкого
многомеɪноɫɬи
человечеɫкого
научного
ɪужиɬь
замкнуɬых
огɪаниченных
ɫеманɬичеɫки
Ценноɫɬно
ɫмыɫловые
оɫнования
пɪоɛлема
поиɫка
эɬичеɫкой
ɫоɫɬавляющей
ощущающая
выɪажающая
ɪечи
чувɫɬвах
ɬвоɪе
можеɬ
иɫɫлеɞована
наукой
Пɪигожин
научно
С. 292]. Инɬеɪеɫно, чɬо А.Н. Леонɬьев, опɪеɞе-ляя пɫихологичеɫкую
пеɪе
С. 163, 164]. И хоɬя поняɬие ɞуши не впиɫываеɬɫя
Выгоɬɫкий
пɫихологии
человека
ɞушев
Пɫихологии
иɫкуɫɫɬва
ɞуши
пɪинаɞлежиɬ
пɫихоаналиɬичеɫкому
ɞиɫкуɪɫу
ɛеɫɫозна
ɮигуɪой
гуманиɬаɪного
ɛеɫпɪимеɪную
ɪеɮлекɫивную
аɬаку
человечеɫкой
ɞуше
[6].
куль
ɬуɪные
уɫловия
ɫимпɬо
уɬɪаɬы
ɞуховноɫɬи
ɫовɪеменным
запаɞным
человеком
[3].
уɬɪаɬе
ɞуховноɫɬи
Бɪаɬуɫь
Воɪоɛь
уɬɪаɬу
хɪиɫɬианɫкой
ɞуховноɫɬи
Сегоɞня
пɪеоɞоления
коɬоɪых
Научное
человечеɫкой
ɫпециɮичеɫкой
человечеɫкой
ɫпоɫоɛноɫɬи
ɫамоанализу
оɛнаɪуживаеɬ
ɫуɛъекɬа
ɫуɛъекɬу
Мяɫищев
невую
оɫознанноɫɬь
ɬолько
чувɫɬво
ɫоɛɫɬвенной
человечеɫкое
ɫпоɫоɛноɫɬь
кɪиɬеɪий
С. 48, 49]. По В. Фɪанклу, ɞаже в эɪу
оɬɫуɬɫɬвия
ɫовеɫɬь
ɫмыɫла
человека
наɞелённого
[24.
ɫамоакɬуализиɪующейɫя
ɫувеɪенной
лично
коɬоɪая
ɫамоɫɬояɬельно
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
ɞух
уникальная
ɫмыɫлов
аɬɪиɛуɬом
человечеɫкого
Анɬɪо
ɫущноɫɬь
ɫпециɮичеɫкими
ɮункциями
конɫɬиɬуиɪующих
личноɫɬи
человека
ɫамоценноɫɬи
Дɪугого
[2.
Духовноɫɬь
ɫпоɫоɛноɫɬь
оɬвеɬɫɬвенному
ценноɫɬей
коɬоɪая
заɫɬавляеɬ
ловека
оɫущеɫɬвляɬьɫя
Поɫɬупке
).
ɫпоɫоɛноɫɬь
Поɫɬупку
уɫловие
ɫамооɫущеɫɬвления
поɫкольку

ɞуха
ɞɪугому
С. 86113]. Сегоɞня пɫихологи уже
ɞуши
меɬоɞологичеɫком
ɞопуɫкая
С. 95; 12.
Хоɬя
ɞуши
меɬаɮоɪа
коɬоɪую
уже
ɛыл
Миɮ
Юнгу
иɫɬина
пɫихологичеɫкую
ɫуɛъекɬноɫɬи

ɬеоло
научный
конɬекɫɬы
ɫущноɫɬи
ɞуховном
уɫложнению
акɬуализация
человечеɫкого
ɫущеɫɬвования
моɞуɫ
человечеɫкого
указываеɬ
явную
[24].
уникаль
человек
кульɬуɪу
уникальноɫɬь
ɞуха
[15].

ɫвеɪхɫмыɫл
щеɫɬвования
ɫчиɬавшим
пуɬь
человека
человека
пеɪенеɫɬи
коɬо
ɬаковой
уже
ɫоɞеɪжиɬɫя
[22].
ɫлучайно
паɪаɞокɫально
С. 108120]. Хоɬя ɫегоɞня ɫпоɪноɫɬь иɫпользования поняɬия ɞуши
оɛоɫновываеɬɫя
неопɪеɞелённоɫɬью
впɪо
как
клаɫɫичеɫкого
ɞеɬеɪминизма
Руɫɫкая
человечеɫкая
ɞуша
Ценноɫɬно
ɫмыɫловые
оɫнования
пɪоɛлема
поиɫка
эɬичеɫкой
ɫоɫɬавляющей
пɫихопаɬологии
ɬеоɪеɬичеɫки
можеɬ
включиɬь
оɬкɪыɬия
полную
ɫɬɪукɬуɪу
С. 105]. С.Л. Руɛиншɬейн
Бɪушлин
оɫознания
человеком
ɫущноɫɬи
ɞинамику
меɬоɞологиче
научного
указывая
ɞуховно
пɪоцеɞуɪ
Многомеɪное
(
выɫɬупаеɬ
выɞе
опɪеɞеляя
ɞуховную
человека
ɬолько
мыɫлиɬ
С. 4758]. В.Е. Клочко поɞчёɪкиваеɬ
пɪоɞукɬы
ɞеяɬельноɫɬи
личноɫɬью
поɫкольку
шло
имело
ɫмыɫл
ɞиɫлоциɪовалиɫь
уɫловия
ɫвеɪхчувɫɬвенные
С. 98]. В.В. Знаков
моɪали
пɫихологичеɫкой
внуɬɪеннюю
поɬɪеɛ
пɪеɞɫɬавленная
ɮеноменами
человеку
[14].
оɛнаɪуживаеɬ
нɪавɫɬвенных
ɮунɞаменɬом
ɫамоɫознания

ɫознание
ɫоɛɫɬвенной
ɫозна
хаɪакɬеɪно
ɫоɫɬояние
уɞовлеɬвоɪенноɫɬи
С. 41]. В.Д. Шаɞɪиков ɫчиɬаеɬ, чɬо ɬолько
аɞɪеɫованный
окɪужению
ɞуховным
ɞуховные
ɫочувɫɬвии
С. 105]). Духовноɫɬь
Бɪаɬуɫю
инɞивиɞуальный
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
ɫознание
познающего
ɫуɛъекɬа
качеɫɬве
элеменɬа
оɞновɪеменно
конɫɬɪуиɪуеɬ
ɫмыɫло
оɛɪазующей
С. 80]. Неоɛхоɞимоɫɬь ɬемаɬизации непɪозɪачных, ценноɫɬно-ɫмыɫ-ловых измеɪений человечеɫкого
коɬоɪые
Юнгу
ɞушевная
жизнь

ɫɬупени
ɞушевная
кульɬуɪного
немыɫлима
С. 185.]. Юнг, иɫɫле-ɞуя
кульɬуɪных
ɛеɫɫозна
ɬɪуɞной
ɬɪеɛующей
наи
С. 64]. Но ɪеɞук
кульɬуɪным
выɬеɫ
ɞуховной
Юнг
жизни
уже
ɞуше
С. 222]. Раɫхожɞения
учеников
человечеɫкого
неполноценноɫɬи
уже
ɫегоɞня
ɞущим
кульɬуɪно
конɬекɫɬу
вполне
экɫплика
инɬɪоекɬов
коɬоɪые
ɫоɛой
зульɬаɬов
ɫекɫуального
уже
инɬеɪпɪеɬиɪуюɬ
пɫихоанализа
ɫущноɫɬно
С. 5657]. Филоɫоɮия
ɪуɫɫкого
коɫмизма
языковую
ноɫɬь
ɬемы
Духа
Души
уɫɬɪемлений
аɫɫимилиɪована
Выгоɬɫким
Руɛиншɬейном
Циолковɫким
эɬу
пɪоɛлемаɬику
заɪуɛежные
концепции
оɮоɪмилиɫь
гуманиɫɬичеɫкое
Маɫлоу
Фɪомм
Маɫлоу
говоɪя
пɫихологии
называеɬ
оɪɬоɮило
ɛуɞущего
коɬоɪая
поɞнимаеɬɫя
наɞ
уɪовнем
пɫихологии

Ценноɫɬно
ɫмыɫловые
оɫнования
пɪоɛлема
поиɫка
эɬичеɫкой
ɫоɫɬавляющей
хологичеɫкой
оɛоɫновываеɬ
оɬноɫиɬель
научной
Гуɫɫеɪль
пɪоцеɫɫ
очиɫɬиɬь
ɫуɛъекɬа
ɫоɞеɪжания
уɫɬановки
коɬоɪая
ɬуализиɪоваɬь
пɪеɞпоɫылки
науки
иɫɬоɪичеɫкую
[7].
ɬакой
оɛъекɬа
ɫуɛъекɬ
пɪеɞпоɫылочноɫɬь
ɞуховного
уже
ɮикɫи
ɪуеɬɫя
аналиɬичеɫкой


ɫловуɬый
гуɫɫеɪлевɫкой
уɫɬановки
коɬо
клаɫɫичеɫкая
оɛъекɬивную
чиɫɬом
кульɬуɪные
ɫɬеɪеоɬи
ɫамоочевиɞные
нагɪужаяɫь
концепцию
пɫихологичеɫкой
человеке
уɫɬановки
ɫвеɪхчувɫɬвенные
пɪин
неполную
ɮɪагменɬаɪную
каɪɬину
изучаемой
пɪоɮеɫɫионально
человечеɫкий
опыɬ
ɪеɮлекɫивной
иную
ɫуɛъекɬивизиɪованную
пɫихологичеɫкую
акценɬиɪуеɬ
пɪоɮеɫɫионального
многомеɪноɫɬи
меɬаɫиɫɬемноɫɬью
пɪоɮеɫɫионального
ква
ɮлекɫиɛильного
В оɫɬанавливающих
ɛыɬие
каɬегоɪиях
клаɫɫичеɫкой
пɫихологии
оɬɪажалɫя
Человека
иɫɬоɪичеɫкая
пɪеɞмеɬных
пɪеɞɫɬавлений
Душа
ɛыɬь
научной

,
Зинченко
уɬвеɪжɞавшего
чɬо
маɬеɪиалиɫɬичеɫкая
уɬɪаɬила
называɬьɫя
пɫихологией
С. 123]. Вопɪоɫ Чɬо еɫɬь человек
?
ɛыɬь
поɫɬавлен
пɫихологией
уɛегавшей
ɞиɫциплинаɪном
ɮилоɫо
ɫознания
именно
эɬоɬ
ɮунɞиɪуеɬ
клаɫɫичеɫкую
ɪациональноɫɬь
коɬоɪая
научную
каɪɬину
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
кульɬуɪы
еɫɬь
заключаеɬɫя
ɫущеɫɬвовании
человека
ɛыɬия
ɫущеɫɬвуеɬ
логичеɫкую
ɫущноɫɬь
С. 49]. В. Дильɬей
пɪеɞпɪинявший
попыɬки
пɪеоɞоления
паɪаɞокɫальноɫɬи
опиɫания
оɛъекɬивного
оɛъяɫнения
логичеɫких
ɮеноменов
оɛъяɫни
ɬельная
пɫихология
изучала
пɫихику
уже
пɪоникала
шиɪокую
ɫущеɫɬвования
ɫуɛъекɬивную
имманенɬную
ɫооɛɪазноɫɬь
ɞушевной
ɫɬɪукɬуɪы
ɬенɞенцию
возвышаɬь
ценноɫɬи
С. 120125]. Пɪоɫɬɪанɫɬво
пɫихологии
уɞеɪживаеɬɫя
ɮунɞаменɬальной
ещё
коɬоɪой
являюɬɫя
онɬологичеɫкие
оɫнования
очевиɞноɫɬи
.
непоɫɪеɞɫɬвенноɫɬи
позволяеɬ
напɪямую
изучаɬь
ɫвеɪхчувɫɬ
венную
многомеɪноɫɬь
Клочко
пɫихологии
коɬоɪая
вɫего
онɬологичеɫки
пɪоɛлемно
заɞачно
оɛъяɫнения
ɫвязы
ваеɬ
кульɬуɪными
унивеɪɫалиями
оɛнаɪуживаеɬ
иɫɬоɪико
кульɬуɪные
уɫложнения
пɫихологии
ɮлукɬуации
вых
пɪеɞмеɬного
каɬегоɪиального
знания
знания
оɛъяɫнения
поɫɬижения
Конкɪеɬизиɪуя
пɫихология
оɛɪащаеɬɫя
ценноɫɬно
ɫмыɫловым
пɪеɞельным
концепɬуальным
поняɬиям
коɬоɪых
вɫегɞа
вывоɞиɬ
кɪеɬной
ɬеоɪии
Поэɬому
научная
ɫамооɪганизация
пɫихологии

возможноɫɬь
ɫиɫɬемного
уɫложнения
пɪиня
пеɪеɫɬɪукɬуɪиɪуяɫь
наɪащива
уɪовень
оɪганизации
живуɬ
могуɬ
уɫложняɬьɫя
Только
оɬкɪыɬые
ɫиɫɬемы
ɫпоɫоɛны
уɞеɪжи
ваɬь
внуɬɪенний
поɪяɞок
окɪужающей
ɬого
чɬо
эɬоɬ
поɪяɞок
оɛеɫпечиɬь
С. 91]. И в эɬом конɬекɫɬе
ɬɪанɫɫпекɬивный
Клочко
понимаеɬɫя
анализ
вɫкɪываеɬ
оɫуще
ɫɬвляемых
С. 41],
оɛъекɬивиɪуя
ɫамым
гизиɪующую
ɬенɞенцию
пɫихологии
Духовно
пɪакɬичеɫкий
пɪоɮеɫɫионального
моɞуɫа
Ценноɫɬно
ɫмыɫловые
оɫнования
пɪоɛлема
поиɫка
эɬичеɫкой
ɫоɫɬавляющей
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
18
ɪаɫɫɬɪойɫɬвами
ɛолее
ɬɪуɞоемкой
Лиɬеɪаɬуɪа
Беɪезин
Меɬоɞика
многоɫɬоɪоннего
иɫɫлеɞования
клиничеɫкой
пɫихогигиене
Беɪезин
Миɪошников
, 1976. 176
Блейхеɪ
Толковый
ɫловаɪь
пɫихиаɬɪичеɫких
ɬеɪминов
/
Поɞ
Бокова
/
Блейхеɪ
Кɪук
Воɪонеж
МОДЭК
, 1995. 640
Ваɪлакова
Пɫихичеɫкая
ɪигиɞноɫɬь
паɬогенезе
пɫихоɬеɪапии
ишемиче
ɛолезни
Авɬоɪеɮ
пɫихол
/
Ваɪлакова
Маɬемаɬичеɫкая
ɫɬаɬиɫɬика
пɫихологов
.,
, 2004. 336
Залевɫкий
Пɫихичеɫкая
ɪигиɞноɫɬь
ноɪме
паɬологии
/
Залевɫкий
Изɞ
, 1993. 272
Залевɫкий
Томɫкий
опɪоɫник
ɪигиɞноɫɬи
ТОРЗ
Залевɫкий
//
жуɪн
. 2000.
12.
. 129137.
ɮоɪмы
повеɞения
инɞивиɞуальных
гɪупповых
кульɬуɪе
оɛɪазовании
паɬологии
.
Моɫква
Томɫк
гоɫ
, 2004. 460
Коɪкина
Пɫихиаɬɪия
/
Коɪкина
Лакоɫи
Личко
Сеɪгеев
инɮоɪм
, 2006. 576
Пɫихичеɫкая
ɪигиɞноɫɬь
как
ɮакɬоɪ
ɪазвиɬия
поɫɬɬɪавмаɬичеɫкого
ɫɬɪеɫ
ɪаɫɫɬɪойɫɬва
ɫоɬɪуɞников
опеɪаɬивных
поɞɪазɞелений
пеɪенеɫших
ɛоевой
ɫɬɪеɫɫ
Авɬоɪеɮ
ɞиɫ
.
пɫихол
наук
Коɫова
Лапина
Пɫихичеɫкая
ɪигиɞноɫɬь
ɮункциональных
аɫиммеɬɪий
головного
//
пɫихол
жуɪн
. 2009.
. 7879.
11.
Пивень
Смешанные
пɫихичеɫких
/
Пивень
Шеɪемеɬьева
Новоɫиɛиɪɫк
Наука
, 2003. 125
12.
Сагалакова
Социальная
пɫихоɫеманɬичеɫкий
уɫɬойчивых
гоɪиɬмов
ɪеагиɪования
ɫоциальные
/
Сагалакова
//
пɫихол
жуɪн
. 2004.
. 6269.
13.
Сɬоянова
Пɫихологичеɫкие
оɫоɛенноɫɬи
уɪовневой
моɞели
ɪаɫɫɬɪойɫɬвами
пɫихологичеɫкого
/
Сɬоянова
//
пɫихиаɬɪии
наɪкологии
. 2006.
3.
. 9498.
THE QUESTION OF PSYCHICAL RIGIDITY IN CO-MORBID FORMS OF PSYCHI-
ATRIC DISORDERS (THE EXAMPLE OF EXOGENOUS CNS INVOLVEMENT CO-
MORBID WITH NEUROTIC DEPRESSION)
Korolev A.A., Sokolov Ya.V. (Barnaul)
Summary.
The specific
manifestations of psychical rigidity in structure of mononosologi-
cal psychiatric disorders
(exogenous CNS Involvement, neurotic depression) and their
combination
, maintained in sufficient clinical material are described.
The analysis of the
вопɪоɫу
пɫихичеɫкой
ɪигиɞноɫɬи
комоɪɛиɞных
ɮоɪмах
пɫихичеɫких
заɛолеваний
17
ɫооɬ
уɫловиями
ɛольных


паɬɬеɪнов
ɫущеɫɬвенно

анализа
6-

гɪупп
ниɛуɞь
межгɪупповых
уɫɬановлено
2
значения
показаɬелей
шкалы
аɮɮекɬивной
ɪигиɞноɫɬи
межгɪупповые
ɪазличия
опɪоɫнику
ММИЛ
гɪуппа
гɪуппа
гɪуппа
(12)
(23)
(13)
ɪигиɞноɫɬь
) 61,5 63,6 62,6 0,22 0,70 0,39
Внуɬɪигɪупповой
шкалами
ТОРЗ
шкалой
уɫɬановил
положиɬельные
взаимоɫвязи
гɪуппы
пациенɬов
экзогенно
гɪуппе
пациенɬов
невɪоɬиче
паɬологией
оɬɫуɬɫɬвие
положиɬельных
ɬак
оɬɪицаɬельных
взаимоɫвязей
опɪеɞелен
заɬɪуɞняеɬ
ɪаɫпознавание
ɫочеɬанной
паɬологии
экɫпеɪимен
ɬально
Данную
оɫоɛенноɫɬь
низкую
чувɫɬвиɬельноɫɬь
опɪоɫника
пɪоявле
пɫихичеɫкой
ɪигиɞноɫɬи
ɫоче
ɬанных
пɫихичеɫких
полученные
ɫɬɪукɬуɪе
ɫочеɬанной
ɪаɫɫмаɬɪиваемой
гɪуппы
заɛолеваний
учиɬываɬь
ɞиɮɮеɪенциально
Резульɬаɬы



экɫпеɪименɬально
пɫихологичеɫкого
выɫоких
ТОРЗ
ɞуɬ
ɫɬɪемиɬьɫя
очень
повышения
6 (
ɫущеɫɬвования
оɛɫлеɞуемого
оɪганичеɫкого
ɞепɪеɫɫии
Иɫхоɞя
уɫɬановленных
изучаемой
гɪуппы


,
42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
1
значения
показаɬелей
пɫихичеɫкой
ɪигиɞноɫɬи
ɛольных
гɪупп
шкалам
ТОРЗ
1-
гɪуппа
2-
гɪуппа
3-
гɪуппа
132,2 139,0 162,9
32,6 36 42,5
37,2 42,5 46,1
29,4 28,2 31,2
18,2 18,7 18,7
ПМР
37,5 42,5 46,2
12,0 14,2 12,9
14,4 15,1 14,9
Межгɪупповой
ɛольных
заɛолеваниями

выɪаженноɫɬью
30
50
70
90
110
130
150
170
кɪАɪСɪУɪРɫоПмɪШɪШл
гɪуппа
гɪуппа
гɪуппа
Межгɪупповые
ɪазличия
показаɬелей
пɫихичеɫкой
ɪигиɞноɫɬи
ɪазных
гɪупп
(*
0,05)
Пɪеоɛлаɞание
ɫɬɪукɬуɪе
комоɪɛиɞной
ɫимпɬомокомплекɫа



ɮлекɫиɛильноɫɬи
ɫпоɫоɛноɫɬи

акɬуальной
2-
гɪупп
комоɪɛиɞной
паɬологией
меɫɬо
выɪаженная
уɫɬановочной
заɬɪуɞняеɬ
вопɪоɫу
пɫихичеɫкой
ɪигиɞноɫɬи
комоɪɛиɞных
ɮоɪмах
пɫихичеɫких
заɛолеваний
ɫоглаɫно
заɛолеваний
опɪеɞеленными
паɬопɫихологичеɫкими
оɫоɛенноɫɬями
Целью
нашего
явилоɫь
уɫɬановление
качеɫɬвенных
хаɪакɬеɪиɫɬик
пɫихичеɫкой
ɮоɪмами
пɫихичеɫкой
паɬологии
пɪимеɪе
невɪоɬичеɫкой
ɞепɪеɫɫии
экзогенно
кого
заɛолевания
головного
оɛɫлеɞовано
143
получавших
лечение
клиничеɫкой
мана
ɞневной
4,
2008
2010
возɪаɫɬ
ɛольных
1845
32,22,4),
ɫвязанные
ɫомаɬоɮоɪмные
ɪаɫɫɬɪой
(F43.20, F43.21, F43.22)
включая
пɫихичеɫкие
ɪаɫɫɬɪойɫɬва
(F06.6, F07.0).
Иɫпыɬуемые
ɛыли
ɪазɞелены
гɪуппы
пеɪвую
экзогенно
оɪганичеɫкими
заɛолеваниями
(37
25,8%);
ɛоль
(68
чел
47,5%)
вɬоɪую
гɪуппу
38
(26,5%)
имело
меɫɬо
ɫочеɬание
экзогенно
ɪаɫɫɬɪойɫɬв
невɪоɬичеɫкой
ɞепɪеɫɫии
гɪуппа
Иɫɫлеɞование
пɫихичеɫкой
комплекɫную
оценку
ɬакже
[1],
учиɬывали
6-
Сɬаɬиɫɬичеɫкую
оɛɪаɛоɬку
пɪоизвоɞили
Statistica 6.0
MS Excel 7.0,
ɪазличия
значимыми
коэɮɮициенɬ
учиɬывалиɫь
иɫɫлеɞование
мононозологичеɫким
кваɪɬильной
ɫɬепень
ɪигиɞноɫɬи
1-
гɪуппы
выɫокую
выɪаженноɫɬи
ɫимпɬомо
гɪуппе

гɪуппе

42
Сиɛиɪɫкий
пɫихологичеɫкий
жуɪнал
2011
Клинико
психологическая
диагностика
оценка
фактора
семейных
отношений
Вассерман
.,
Иовлев
Беребин
Методика
психологической
уровня
социальной
фрустрированности
практическое
применение
рекоменд
СПбНИПНИ
Бехтерева
, 2004.
Вассерман
.,
Абабков
.,
Трифонова
стрессом
теория
психодиагностика
., 2010.
Нуллер
халенко
психозы
., 1988.
Прибытков
особенности
депрессивных
расстройств
невротиче
уровня
послеродовом
периоде
Автореф
дис
. ...
мед
.,
2006.
Скобло
.,
.,
Дробинская
радоваться
она
1997.
. 80–85.
Скобло
.,
Дробинская
Материнство
. 1997.
5.
. 86–88.
10.
Депрессии
общесоматической
практике
., 2001.
11.
Филиппова
Психология
материнства
., 2002.
12.
Эйдемиллер
Добряков
Никольская
психотерапия
., 2006.
13.
Adaptive and maladaptive parenting: implication for intervention. Cam-
bridge; New York, 1990.
. 53–77.
14.
Cox J.L., Holden J.M., Sagovsky R.
// Brit. J. Psychiatry. 1987
. Vol. 150. P. 782–786.
15.
Harris B.
Biological and hormonal aspects of postpartum depressed mood // Brit. J.
Psychiatry. 1994. Vol. 164. P. 288–292.
16.
Murphy P.A., Kern S.E., Stanczyk F.Z., Westhoff C.L.
Interaction of St. Jone’s Wort
with oral contraceptives: effects on the ph
42
Сибирский
психологический
журнал
2011
психолого
атрического
анамнезов
предменструального
патологическое
травмы
беременности
депрессивные
Глубина
овном
соответствует
депрессивному
случаев
депрессией
теризуются
между
членами
поддержку
друг
другу
Психосоциальные
кой
значимости
способны
оказывать
потенциально
патогенное
влияние
возникнове
течение
послеродовой
являться
стрессогенными
родильницы
отсутствие
или
неудовлетворенность
затруднительное
материальное
положение
неблагоприятные
условия
плохие
взаимоотношения
мужем
родителями
удовлетворенность
уровнем
образования
осуществления
профилактики
леродовых
планирования
психокоррек
мероприятий
необходимо
учитывать
только
клинические
особенности
проявления
коморбидных
эмоциональ
психосоциальный
контекст
ционирования
пациенток
условиях
консультирования
послеродовой
получена
материалам
оценке
груд
ребенка
Литература
Андрющенко
.,
Дробижев
.,
Добровольский
Сравнительная
оценка
CES-D, BDI
HADS
общемедицинской
практике
Журнал
неврологии
психиатрии
Корсакова
. 11–18.
Балашова
.,
Рыбакова
психологическая
характеристика
расстройств
при
алкоголизме
., 1988. C. 19–22.
Вассерман
.,
Щелкова
диагностика
., 2003.
Клинико
психологическая
диагностика
оценка
фактора
семейных
отношений
Понятие
семейная
отражает
семьи
изменяющимся
условиям
женщин
послеродовой
как
родильниц
рактерен
хаотичный
Хаотичность
семьях
новорожденным
появлением
нового
[18].
Семья
перестроиться
новый
ционирования
ждение
традиционный
уклад
отношений
Хаотич
ность
новорожденным
отражает
видимому
туацию
когда
успела
или
силу
каких
либо
обстоятельств
перестроиться
нового
привычный
уклад
функционирования
ослеродовой
депрессией
характеризуются
импульсивны
доминирующим
одного
члена
дру
закрепленных
ная
определяет
эмоциональной
[18].
женщин
наиболее
характерен
разобщенный
семейной
сплоченности
как
семьях
здоровых
женщин
связанный
вень
сплоченности
семьях
послеродовой
депрессией
функционирует
отношения
личаются
каждого
Члены
женщин
послеродовой
крайне
эмоцио
привязаны
друг
другу
демонстрируют
несогласованное
свободное
время
раздельно
имеют
каж
свои
друзей
оказывают
друг
другу
житейские
проблемы
При исследовании сфер социального функционирования
мощью
методики
Уровень
социальной
фрустрированности
обнаружено
женщины
послеродовой
депрессией
чем
удовлетворены
взаимоотношениями
родны
близкими
друзьями
коллегами
своим
социальным
статусом
социально
мическим
здоровьем
работоспособностью
ализе
ответов
факторы
которые
оказывать
существенное
воздействие
порядке
убывания
значимости
):
отсутствие
неудовлетворенность
работой
затруднительное
положение
условия
взаимоотношения
мужем
неудовлетворительный
уровень
образования
взаимоотношения
родителями
42
Сибирский
психологический
журнал
2011
контролируют
компенсируют
Шкала
Цунга
методике
Госпитальная
депрес
оценки
находятся
40%
родов
шкала
фиксирует
тревоги
но
психосоциальных
период
мобилизации
физических
время
испыты
сфера
ситуационного
стресса
указанном
этапе
положительную
активизируя
личностные
ресурсы
знательно
фрустрирующих
обстоятельств
[3, 5].
Нуллер
подчеркивали
больных
депрессией
возникают
суицидальные
По данным анамнеза и проведенного клинико-психопатологического ис-следования, суицидальные
послеродовым
депрес
указы
возникновение
суицидальных
депрессией
группа
кли
суицидальные
лах
препятст
вуют
суицидального
поведения
суици
результатам
акушерско
гинекологического
анамнеза
психологического
исследования
выявлено
послеродовой
также
женщин
эндогенной
периода
отмечают
наличие
пред
менструального
синдрома
ПМС
как
родильниц
испытывают
проявления
0,01).
встречаются
стрые
стремительные
роды
период
деятельности
оперативное
разрешение
0,03). 20%
послеродовой
уже
эпизод
также
женщин
испытывали
влияние
психотравмирующих
время
беременности
или
уже
особенности
функционирования
енщин
депрессией
исследовались
помощью
опросника
семейной
Клинико
психологическая
диагностика
оценка
фактора
семейных
отношений
Цунга
»),
рабо
депрессивного
состояния
группе
оценка
группе
расстройством
получены
полученных
унга
показывает
глубина
послеродовых
основном
данная
фиксирует
более
уровень
льтатам
депрессивным
выявлена
депрес
эндо
кли
следующая
симптоматика
сниженное
настроение
состоянием
получать
функционирования
трудно
привычную
работу
полученных
унга
испытывают
которая
среднего
уровня
чувства
опасности
внутреннего
неопределенное
Опасения
ия
грудью
сомнения
материнскими
актуальная
рук
беспокойная
ускоренная
Следует
повышение
42
Сибирский
психологический
журнал
2011
помощи
получают
нашей
эмоционально
женщин
изученными
изучение
уровневых
содержательных
диагностики
ого
функционирования
осуществления
учетом
грудного
окружения
Исследование
базе
эндо
института
Основную
группу
ую
группу
после
депрессивного
Дополнительно
женщин
депрес
умеренной
связанным
социальным
образование
группы
диагностика
проводилась
помощью
формализованных
клинических
шкал
Эдинбургская
постнаталь
депрессии
(Edinburgh Postnatal Depres
sion Score (EPDS)) [14];
Госпи
шкала
(The Hospital Anxi
Клинико
психологическая
диагностика
оценка
фактора
семейных
отношений
первую
новорожденным
поскольку
вообще
отсутствует
отсутствуют
воздействует
чувство
актуальных
му
данным
авторов
первую
нарушения
Во многих научных
публикациях
убедительные
ведущая
гормональным
Ряд авторов отводят также
важную
роль
ивая
Очевидно, что патогенез
современном
следует
психологов
торы
учетом
отношений
актуальных
уровне
компенсаторных
фрустрирует
условия
Семейное окружение
важную
стие
функционирования
главной
является
распределение
между
Как уже
для
терно
Исследования, прове-денные А.А. Прибытковым
что
распространен
послеродовом
тревожно
депрессив
дезадаптирующим
[7].
подчеркнуть
депрессия
может
получающих
акушерско
гинеко
логическую
обнаруживались
нервно
расстрой
В результате
боль
нуждающихся
психоло
42
Сибирский
психологический
журнал
2011
ЗДОРОВЬЯ
159.9
КЛИНИКО
ОЦЕНКА
ФАКТОРА
ПАЦИЕНТОК
ДЕПРЕССИЕЙ
Петербург
Проведены
клинико
психологическое
экспериментально
исследования
оценки
уровневых
содержательных
харак
эмоционально
расстройств
послеродовом
периоде
психогенных
факторов
возникновении
Пока
что
биологическими
психосоциальные
играют
возникновении
расстройства
ослеродовом
периоде
Данное
исследование
непосредственное
психоло
расстройства
слова
эмоционально
расстройства
послеродовая
психологическая
психосоциальные
психо
коррекция
психотерапия
эпидемиологическим
депрессивные
специалистов
этот
[19].
депрессивное
руемые
других
характерны
переживание
ности
уныния
отсутствие
связи
рождением
чув
усталости
оценка
жизненных
утрата
также
жительность
нарушение
ухудшение
аппетита
когнитивные
днения
вторичного
Депрессивное расстройство
возникнуть
первые
так
течение
после
дующего
родоразрешением
тревожными
проявлениями
эмоциональной
Хорошо известно, что послеродовая
взаимоотношения
CONTENTS
ADDRES TO READERS
.................................................................................................................... 5
CLINICAL PSYCHOLOGY AND PSYCHOLOGY OF HEALTH
Belyaeva E.N., Wasserman L.I., Mazo G.E.
CLINICAL-PSYCHOLOGICAL DIAGNOSTICS
AND ESTIMATION OF THE FACTOR OF
FAMILY RELATION
S AT PATIENTS
WITH POSTPARTUM DEPRESSION . 6
Korolev A.A., Sokolov Ya.V.
THE QUESTION OF PSYCHICAL RIGIDITY IN CO-MORBID
FORMS OF PSYCHIATRIC DISORDER
S (THE EXAMPLE OF EXOGENOUS
CNS INVOLVEMENT CO-MORBID WITH
NEUROTIC DEPRESSION) . 14
GENERAL AND PSYCHOLOGY OF THE PERSON
THE VALUE-SEMANTIC BASES AND PROBLEM OF SEARCH
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ
СИБИРСКИЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
42
2011
Томɫкий
гоɫуɞаɪɫɬвенный
унивеɪɫиɬеɬ
ɮакульɬеɬ
Главный
ɪеɞакɬоɪ
Залевɫкий
наук
заɫлуженный
ɞеяɬель
науки
Вɫемиɪной
ɮеɞеɪации
пɫихичеɫкого
РЕДАКЦИОННАЯ
КОЛЛЕГИЯ
Богомаз
пɫихол
наук
пɪоɮ
.;
Бохан
пɫихол
наук
.;
Галажинɫкий
пɫихол
наук
пɪоɮ
Залевɫкий
наук
ɞоц
наук
пɪоɮ
ɪеɞакɬоɪа
Козлова
наук
Кɪаɫно
ɪяɞцева
наук
пɪоɮ
Левицкая
канɞ
пɫихол
наук
ɞоц
Лукьянов
пɫихол
наук
ɞоц
Мещеɪякова
пɫихол
наук
Муɪавьева
канɞ
наук
Сеɪый
наук
пɪоɮ
Финогенова
ɫекɪеɬаɪь
РЕДАКЦИОННЫЙ
наук
.,
член
Моɫква
,
наук
Томɫк
Ваɫɫеɪман
наук
Пеɬеɪɛуɪг
);
наук
.,
Демина
Баɪнаул
Доценко
наук
Тюмень
Дунаевɫкий
ɬехн
наук
Томɫк
Залевɫкий
наук
Зинчен
наук
пɪоɮ
член
Моɫква
Зинченко
,
.,
коɪ
Моɫква
наук
Моɫк
наук
Томɫк
Каɪнышев
наук
пɪоɮ
Иɪкуɬɫк
Клочко
наук
Коɪоɛейников
наук
Моɫква
);
наук
Влаɞивоɫɬок
Кунце
пɪоɮ
Каɫɫель
Мухина
наук
ɞейɫɬвиɬельный
член
Моɫква
Гамɛуɪг
наук
ɞейɫɬвиɬельный
член
РАМН
Смиɪнова
канɞ
пɫихол
наук
ɞоц
Благовещенɫк
Соловьев
канɞ
наук
Моɫква
Тхоɫɬов
пɫихол
наук
Ушаков
пɫихол
наук
пɪоɮ
Моɫква
Шюлеɪ
пɫихологии
Маɪɛуɪг
Юɪевич
наук
РАН
Моɫква
);
Яницкий
пɫихол
наук
пɪоɮ
Кемеɪово
ВЫПУСК
Финогенова
жуɪнал
веɞущих
научных
жуɪналов
выпуɫкаемых
ɛыɬь
опуɛликованы
научные
ɪезульɬаɬы
ɞиɫɫеɪɬаций
наук
пеɞагогике
Выɫшей
науки
ɪеɞакции
Томɫк
, 36
гоɫуɞаɪɫɬвенный
унивеɪɫиɬеɬ
ɮакульɬеɬ
пɫихологии
: (3822) 52-97-10
E-mail: [email protected]
Поɞпиɫной
Оɛъеɞиненному
каɬалогу
Роɫɫии
. 1) 54242

Приложенные файлы

  • pdf 83695106
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий