Стихотворения «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью», «Мне ни к чему одические рати», «Мне голос был.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Георгиевская гимназия»

г. Егорьевск



УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Георгиевская гимназия»

__________________ Жиденькова В.Ю.

приказ

52

от 31.08. 201
7

г.







Рабочая программа по литературе

(базовый уровень)

11


класс








Составитель:
Казьмина Наталья Алексеевна
,

учитель русского языка и литературы первой категории









201
7

уч.г.


Учебно
-
тематическое планирование


по литературе

Класс
11

Учитель
Казьмина Наталья Алексеевна

Количество часов
102

Всего
102
час
а͖ в неделю
3

часа

Планирование составлено на основе
Программы
по литературе для 5


11 классов
общеобразовательной школы/ Авт.
-
сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев. Москва. Русское слово,
2011.

Учебник:

Литература. 11 класс: учебник для общеобраз
овательных учреждений: в 2 ч. / В. А. Чалмаев, С. А.
Зинин. Москва. «Русское слово», 2012.

Дополнительная литература:

1.

Н. В. Егорова, И. В. Золотарева. Поурочные разработки по русской литературе 20 века. 11 класс.
М.: «ВАКО», 2002.

В основе Рабочей программ
ы лежат следующие документы:

1.

Ст. 32 Закона «Об образовании»͖

2.

Государственный образовательный стандарт (федеральный и региональный компонент)͖

3.

Базисный учебный план͖

4.

Программа по литературе для 5


11 классов общеобразовательной школы / Авт.
-
сост.:
Г.С. Ме
ркин, С.А. Зинин, В.А.Чалмаев. Москва. Русское слово, 2011

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела:
пояснительную записку
͖ раскрывающую
характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения͖
основное
соде
ржание,
в которой дается

распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемая

последовательность изучения тем и разделов͖
требования
к уровню подготовки выпускников.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития
русской
литературы. Преподавание курса в каждом из классов основной школы строится по концентрическому
принципу на хронологической основе. Таким образом, разделы программы соответствуют основным
этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей

формирования у учащихся
представления о логике развития литературного процесса.

Данная программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной
литературы с аннотациями к ним. Таким образом, детализируется обязательный минимум содержания
литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие
аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно
-
художественная доминанта
произведения)͖ включаются историко
-
литературные сведения и теоретико
-
литератур
ные понятия,
помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и
лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.

Произведения литературы народов России и зарубежной литературы изучаются в связи с рус
ской
литературой.

Теоретико
-
литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в
виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для
изучения произведениям и рассматриваются в процессе
изучения конкретных литературных
произведений.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе «Программы по литературе для 5
-
11
классов общеобразовательной школы» (авторы
-
составители: Г.С. Меркин, С. А. Зинин, В. А.Чалмаев,
2011)

В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода
усвоения учебного материала обучающимися или в связи с другими объективными причинами.



Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного ст
андарта, дает
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем
и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся, определяе
т минимальный набор сочинений.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно
-
методическая
функция дает представление о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационн
о
-
планирующая
функция предусматривает распределение часов, выделение
этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуто
чной аттестации учащихся.

Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами
которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания
образования. Программа содействует сохранению единого
образовательного пространства, не
сковывая при этом творческой инициативы учителей, и предоставляет широкие возможности для
реализации различных подходов к построению учебного курса. В рабочей программе указаны
конкретные произведения, выделены этапы разви
тия русской литературы, а также блоки «Литература
народов России» и «Зарубежная литература».


Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении

приоритетами
для учебного предмета «Литература» на этапе
среднего

общего образования являются:



поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого,
выделение характерных причинно
-
следственных связей͖



сравнение и сопоставление
, классификация͖



умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома͖



самостоятельное выполнение различных творческих работ:



способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом
виде͖



владение монологиче
ской и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и
использование выразительных средств языка и знаковых систем в соответствии с
коммуникативной задачей͖



составление плана, тезисов, конспекта͖



подбор аргументов, формулирование выводов, отраже
ние в устной или письменной форме
результатов своей деятельности͖



самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки
своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.


Основные теоретико
-
лит
ературные понятия

− Художественная литература как искусство слова.

− Художественный образ.

− Содержание и форма.

− Художественный вымысел, фантастика.

−Историко
-
литературный процесс Основные литературные направления: классицизм,
сентиментализм, романтизм,
реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты
жизни и творчества выдающихся русских писателей X=X


XX века.

− Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман
-
эпопея, повесть,
рассказ, очерк, притча͖ поэма, балла
да,͖ лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода,
сонет͖ комедия, трагедия, драма.

− Форма и содержание литературного произведения: авторская позиция, тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция͖ стадии развития действия: экспозиция, завязка
, кульминация,
развязка, эпилог͖ лирическое отступление͖ конфликт͖ система образов, образ автора, автор
-
повествователь, литературный герой, лирический герой.

− Деталь. Символ.

− Психологизм. Народность. Историзм.

− Язык художественного произведения. Изобр
азительно
-
выразительные средства в
художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

− Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

Основные виды деятельности по освоению литературных произве
дений



Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.



Выразительное чтение.



Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами
комментария, с творческим заданием).



Заучивание наизусть стихотворных текстов.



Опред
еление принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному
роду и жанру.



Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения͖
определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.



Составление планов и написа
ние отзывов о произведениях.



Написание изложений с элементами сочинения.



Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатлений.



Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в
раскрытии идейно
-
тема
тического содержания произведения.



Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения
оппонента.

Целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними.


Результат
ы обучения

Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к

уровню подготовки
выпускников». Т
ребования направлены на реализацию деятельностного и личностно
ориентированного подходов͖ на овладение учащимися знаниями, формирующими их
мировоззрение,
духовно
-
нравственные качества и эстетический вкус, на овладение умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для
сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика
«Знать
/понимать»
включает требования к учебному материалу, который усваивается и
воспроизводится учащимися.

Рубрика
«Уметь»
включает требования, основанные на более сложных видах деятельности:
работать с книгой,

в
ыявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставл
ять, выделять и
формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами
пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою, писать и
зложения с элементами сочинения, отзывы о
самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения, проводить самостоятельный поиск
необходимой информации.

В рубрике
«Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни»
п
редставлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Общая характеристика учебного предмета

Литература


базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные
ориентиры молодого

поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном
и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального
самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как
школь
ного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература
эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных
образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к н
равственно
-
эстетическим ценностям нации и человечества.

Рабочая программа составлена с учетом преемственности с Примерной программой для основной
школы. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по
совершенствованию навыка осозна
нного, правильного, выразительного чтения, развитию восприятия
литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к
чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы
как учебного предмета составляют чтение и текстуальное
изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики.

Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим
ценностям. Школьник постигает

категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к
человеку, семье͖ понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном
контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения
анализиро
вать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей
эмоционально
-
эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской
компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного иску
сства, развитый
художественный вкус, необходимый объем историко
-

и теоретико
-
литературных знаний и умений,
отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания
художественных произве
дений и теоретико
-
литературных понятий:

− осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров͖

− выразительное чтение художественного текста͖

− различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с
творче
ским заданием)͖

− ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения͖

− заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов͖

− анализ и интерпретация произведения͖

− составление планов и написание отзывов о произведениях͖

− написани
е сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений͖

− целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с
ними.

Учебный предмет «Литература»


одна из важнейших частей образовательной области
«Филол
огия»
.
Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного
образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова
раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его ху
дожественной
функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным
произведениям. Освоение литературы как учебного предмета
-

важнейшее условие речевой и
лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование спо
собствует формированию его
речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским
языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук
предмет изучения


слово как е
диница языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том
числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук
(лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка
и
литературы как национально
-
культурных ценностей.

И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе
человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами
художественного цикла (музыкой, и
зобразительным искусством, мировой художественной культурой):
на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и
обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной
сущнос
тью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно
-
историческую память
учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у
школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему

миру.

Одна из составляющих литературного образования


литературное творчество учащихся.
Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления
школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально
-
нр
авственные ориентиры.

Цели обучения

Изучение литературы в образовательных учреждениях на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:


воспитание
духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры͖


развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способн
остей,

эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции͖ формирование
начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений͖ развитие устной и письменной речи
учащихся͖


освоение
текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко
-
литературных сведений и теоретико
-
литературных пон
ятий͖ формирование общего
представления об историко
-
литературном процессе͖


совершенствование умений
анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко
-
литературной обусловленности с использованием теоретико
-
литер
атурных знаний͖ написания сочинений различных типов͖ поиска, систематизации и использования
необходимой информации, в том числе в сети Интернет͖



обогащение
духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и
художественному мн
огообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной
классики.



Учебно
-
тематический план


Содержание

Кол
-
во часов


всего

теор.

практ.


Русская литература в контексте мировой художественной
культуры
XX

столетия. Судьба

России в
XX

веке

1

1


Писатели
-
реалисты начала
XX

века

19

15

4

Серебряный век русской поэзии

11

10

1

Творчество А. Блока

6

6


Творчество В. Маяковского и С. Есенина

10

8

2

А. Ахматова и М. Цветаева

7

7


А. Аверченко

2

2


Послереволюционная проза 20
-
х годов

2

2


Литературный процесс 30
-
х


начала 40
-
х годов

27

23

4

Литература о ВОВ

8

7

1

Литературный процесс 50
-
х


начала 90
-
х годов

8

7

1

Итоговое занятие

1

1


ИТОГО:

102

89

13



Основное содержание

Литература XX века

Введение. Сложность и само
бытность русской литературы XX века.

Литература первой половины XX века

Обзор русской литературы первой половины XX века

И. А. Бунин.
Жизнь и творчество (обзор) Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас,
звезды!..», «Последний шмель». Живописност
ь, напевность, философская и психологическая
насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина. Рассказы: «Антоновские яблоки». Поэтика
«остывших» усадеб и лирических воспоминаний. «Господин из Сан
-
Франциско». Тема «закатной»
цивилизации и образ «нового чел
овека со старым сердцем». «Чистый понедельник». Тема России, ее
духовных тайн и нерушимых ценностей.

М. Горький.
Жизнь и творчество (обзор) «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького.
Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека. Про
тест героя
-
одиночки против
«бескрылого существования», «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев». «На дне». Философско
-
этическая проблематика пьесы о людях дна. Спор героев о правде и мечте как образно
-
тематический
стержень пьесы. Сочинение по творчеству
М.Горького.


А.И. Куприн.
Жизнь и творчество (обзор) «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного»
человека. «Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества.
«Гранатовый браслет». Нравственно
-
философский смысл
истории о «невозможной» любви.
Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство
психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

Сочинение по творчеству А.И.Куприна

Обзор русской поэзии конца X=X


на
чала XX века

В. Брюсов, К. Бальмонт, И. Ф. Анненский, А. Белый, Н. С. Гумилев, И. Северянин, В. Хлебников.
Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс» (обзор). Литературные течения
поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, фут
уризм. Художественные открытия, поиски
новых форм.


А. А. Блок

Жизнь и творчество. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о
Прекрасной Даме». Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение» музыки
стихий» в поэме. Сочинение
по творчеству А.А.Блока


А. А. Ахматова.
Жизнь и творчество. Стихотворения «Песня последней встречи», «Сжала руки под
темной вуалью͙», «Мне ни к чему одические рати͙», «Мне голос был. Он звал утешно..», «Родная
земля», «Я научилась просто, мудро жить͙», «Б
ывает так: какая
-
то истома͙». Психологическая глубина
и яркость любовной лирики. Поэма «Реквием». История создания и публикации. Тема исторической
памяти. Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой.

М. И. Цветаева.
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так р
ано..», «Стихи к Блоку» «Кто
создан из камня, кто создан из глины͙», «Тоска по Родине! Давно͙», «Идешь на меня похожий͙»,
«Куст» Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.
Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимал
ьное напряжение духовных сил как отличительная
черта поэзии М. Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.



«Короли смеха» из журнала «Сатирикон» . А.Аверченко.
Темы и мотивы сатирической
новеллистики.

Октябрьская революция и литературный процесс 20
-
х

годов.
Характерные черты времени в
повести
А. Платонова «Котлован».
Развитие жанра антиутопии в романе
Е. Замятина

«Мы».

В. В. Маяковский.
Жизнь и творчество. Стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка
и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилей
ное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с
фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэмы «Облако в штанах», «Про это», «Во
весь голос» (вступление). Проблематика, художественное своеобразие.

С. А. Есенин.
Жизнь и творчество. Стихотворения.

Поэмы «Анна Снегина», «Пугачев». Сочинение по
творчеству В. Маяковского и С. Есенина.

Литературный процесс 30
-
х


начала 40
-
х годов

А. Н. Толстой.
Роман «Петр Первый» (обзор). Основные этапы становления исторической личности,
черты национального характер
а в образе Петра.


М. А. Шолохов.
Жизнь и творчество.

«Донские рассказы
».
Романы «Тихий Дон» и «Поднятая
целина».


М. А. Булгаков.
Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита»

Сочинение по творчеству М.А.Булгакова


Б. Л. Пастернак.
Жизнь
и творчество. Стихи. Единство человеческой души и стихии мира в лирике.
Роман «Доктор Живаго» (обзор). Интеллигенция и революция в романе. Нравственные искания героя.

Литература периода Великой Отечественной войны


А. Т. Твардовский.
Жизнь и творчес
тво. Доверительность и теплота лирической интонации поэта.

Литературный процесс 50
-
х


начала 80
-
х годов


Н. А. Заболоцкий
. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике
поэта.



В. М. Шукшин

Колоритность и яркость
героев
-
чудиков.


А.И.Солженицын.
Жизнь и творчество. Отражение «лагерных университетов» в повести «Один
день Ивана Денисовича», «Матренин двор». Тип героя
-
праведника.

Новейшая русская проза и поэзия 80
-
90
-
х годов.


Календарно
-
тематическое планирование уро
ков литературы

в 11 классе

на 201
7



201
8

учебный год

Первая четверть

Месяц

Календ.
неделя

№ урока в
четверти

№ урока в
году

Тема

Контрольные
параметры
оценки учебных
достижений
*

СЕНТЯБРЬ

01
-

0
3

1

1

Введение.
Сложность и самобытность русской
литературы

XX века.


2

2

Обзор русской литературы первой половины XX
-
го
века


0
4



1
0

3

3

И. А. Бунин.

Живописность, напевность,
философская и психологическая насыщенность,
тонкий лиризм стихотворений Бунина


4

4

«Антоновские яблоки
». Поэтика «остывших» ус
адеб
и лирических воспоминаний.


5

5

«Господин

из Сан
-
Франциско».

Тема «закатной»
цивилизации и образ «нового человека со старым
сердцем».


1
1
-
17


6

6

Рассказы И. А. Бунина о любви.
«Тёмные аллеи
» .


7

7

А.И. Куприн
. Очерк жизни и творчества.


8

8

«Олеся
». Внутренняя цельность и красота
«природного» человека.


1
8
-
24

9

9

«Олеся
». Воплощение нравственного идеала в
повести.


10

10

«Гранатовый браслет
».Талант любви в рассказе .


11

11

«Гранатовый браслет
». Нравственно
-
философский
смысл истори
и о «невозможной» любви.


2
5
-
1

12

12

Р/р Классное сочинение по творчеству А.И.Куприна
и И.А.Бунина

Сочинение

ОКТЯБРЬ

13

13

Р/р Классное сочинение по творчеству А.И.Куприна
и И.А.Бунина

Сочинение

14

14

М. Горький

. Страницы жизни.



15

15

«Старуха
Изергиль».

Воспевание красоты и
духовной мощи свободного человека.


0
2
-
8

16

16

Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне».


17

17

«На дне».

Философско
-
этическая проблематика
пьесы о людях дна.


9
-
15

18

18

Спор героев о правде и мечте как образно
-
тематический стержень пьесы.


19

19

Р/р Классное сочинение. Ответ на проблемный
вопрос по творчеству М.Горького

Сочинение

20

20

Р/р Классное сочинение. Ответ на проблемный
вопрос по творчеству М.Горького

Сочинение

1
6
-
22

21

21

Серебряный век русско
й поэзии как своеобразный
«русский ренессанс»

(обзор)


22

22

Истоки русского символизма. Художественные
открытия, поиски новых форм.


23

23

В. Брюсов.
Стилистическая строгость, образно
-
тематическое единство лирики поэта.


2
3
-
30

24

24

Эстетическое с
овершенство поэзии
К. Бальмонта.


25

25

Младосимволизм. Своеобразие символизма
А.
Белого.


26

26

Акмеизм. Мир образов
Николая Гумилёва.


2 четверть

Месяц

Календ.
неделя

№ урока в
четверти

№ урока в
году

Тема

Контрольные
параметры
оценки учебных
дост
ижений
*

НОЯБРЬ

7
-
12

1

27

Н. С. Гумилев.
Своеобразие лирических сюжетов.


2

28

Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос,
проблематика.


3

29

Футуризм. «Эгофутуризм»
Игоря Северянина.


1
3
-
19

4

30

Р/р Урок
-
концерт по творчеству поэтов Серебряного
века


5

31

Контрольная работа по теме «Серебряный век
русской литературы».

Контрольная
работа

6

32

А. А. Блок.

Жизнь и судьба поэта.


20
-
2
6

7

33

Стихотворение А. Блока
«Незнакомка».


8

34

Тема Родины в творчестве А. Блока.


9

35

Особенности обра
зного языка Блока, роль символов
в передаче авторского мироощущения.


ДЕКАБРЬ

27
-
3

10

36

Поэма
«Двенадцать».

Образ «мирового пожара в
крови» как отражение» музыки стихий» в поэме.


11

37

Образ Христа и христианские мотивы в поэме. Споры
по поводу финал
а.


12

38

Основные этапы жизни и творчества
В.
Маяковского.


4
-
10

13

39

В. Маяковский и революция.


14

40

Любовная лирика В. Маяковского.


15

41

Отражение «гримас» нового быта в сатирических
произведениях.


11
-
1
7

16

42

Основные этапы жизни и т
ворчества
С. Есенина
.


17

43

Тема крестьянской России в творчестве С. Есенина.


18

44

Любовная лирика Есенина.


18
-
2
4

19

45

Поэма С. Есенина «Анна Снегина».


20

46

Р/р Классное сочинение по творчеству


В. Маяковского и С. Есенина.

Сочинение

2
1

47

Р/р Классное сочинение по творчеству


В. Маяковского и С. Есенина.

Сочинение

25
-
28

22

48

А. А. Ахматова

Психологическая глубина и яркость
любовной лирики.


3 четверть

Месяц

Календ.
неделя

№ урока в
четверти

№ урока в
году

Тема

Контрольные
параметры

оценки учебных
достижений
*

ЯНВАРЬ

11


1
4

1

49

Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике



1
5
-
21

2

50

«Реквием».

Монументальность, трагическая мощь
поэмы.


3

51

Тема исторической памяти и образ «бесслезного»
памятника в финале поэмы.


4

52

М. И. Цветаева
. Поэзия М. Цветаевой как
лирический дневник эпохи.


2
2
-
28

5

53

Поэтический мир Марины Цветаевой.


6

54

Тема Родины, «собирание» России. Поэт и мир.


7

55

А. Аверченко
. Темы и мотивы сатирической
новеллистики


ФЕВРАЛЬ

29
-
4

8

56

А. А
верченко
. Темы и мотивы сатирической
новеллистики


9

57

Литература и публицистика послереволюционных
лет как живой документ эпохи. Характерные черты
времени в повести
А. Платонова

«Котлован» (обзор)


10

58

Роман
А. А. Фадеева

«
Разгром
». Особенности ж
анра
и композиции.


0
5
-
11

11

59

М. А. Булгаков.
Роман
«Мастер и Маргарита».

История создания, композиция, жанровое
своеобразие.


12

60

«Роман
-
лабиринт» со сложной философской
проблематикой.


13

61

Взаимодействие трех повествовательных пластов
образ
но
-
композиционной системе романа.


1
2
-
18

14

62

Нравственно
-
философское звучание
«ершалаимских» глав.


15

63

Сатирическая «дьяволиада» Булгакова в романе.


16

64

Неразрывность связи любви и творчества в
проблематике романа.


19
-
25

17

65

Путь Ивана

Бездомного в обретении Родины.


18

66

Урок
-
обобщение по роману М. Булгакова «Мастер и
Маргарита» (Тест).

Тестирование

19

67

Классное сочинение по роману М. Булгакова
«Мастер и Маргарита».

сочинение

МАРТ

2
6
-
4

20

68

Классное сочинение по роману М. Б
улгакова
«Мастер и Маргарита».

сочинение

21

69

М.А. Шолохов.

Жизнь. Творчество, личность.


22

70

«
Донские рассказы
» М. Шолохова.


0
5
-
11

23

71

Роман
«Тихий Дон».
История создания, сюжет,
система образов.


24

72

Картины жизни донских казаков в ром
ане «Тихий
Дон».


25

73

«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в
изображении Шолохова.


12
-
18

26

74

Судьба Григория Мелехова. Григорий и Аксинья.


27

75

Урок
-
обобщение по творчеству М. Шолохова.




28

76

Контрольная работа по творчеству М
. Шолохова.

Контрольная
работа


19
-
22

29

77

Видео
-
урок. «Тихий Дон».



30

78

Роман «
Поднятая целина
» (обзор).



31

79

Б. Л. Пастернак.

Единство человеческой души и
стихии мира в лирике.


четверть

Месяц

Календ.
неделя

№ урока в
четверти

№ урока в
году

Тема

Контрольные
параметры
оценки учебных
достижений
*

апрель

2
-
8

1

80



2

81



3

82

Тема русской истории в творчестве
А.Н. Толстого.



9
-
15

4

83

Панорама русской жизни в романе А.Н. Толстого
«Пётр Первый»


5

84

Панорама русской жизни в романе А
.Н. Толстого
«Пётр Первый»


6

85

Образ Петра в романе «Петр Первый».


16
-
22

7

86

А. Т. Твардовский.

Доверительность и теплота
лирической интонации поэта.


8

87

«По праву памяти»
как поэма
-
исповедь. Тема
прошлого, настоящего и будущего в свете
истор
ической памяти.


9

88

Поэзия и проза Великой Отечественной войны.
Обзор.



23
-
29

10

89

Правда о войне в повести
В. Некрасова
«В окопах
Сталинграда»


11

90

Правда о войне в повести В. Некрасова «В окопах
Сталинграда»


12

91

Обсуждение повести
В.

Кондратьева

«Сашка»


30
-
6

13

92

Р/р Классное сочинение «Осмысление Великой
победы 1945 года в 40
-
50
-
е годы 20
-
го века»

сочинение

14

93

В. М. Шукшин
. Колоритность и яркость героев
-
чудиков.


15

94

Герои Шукшина. Рассказы
«Срезал», «Чудик»,
«Миль пар
дон, мадам»

и др.


7
-
13

16

95

А. И. Солженицын.

Судьба и творчество писателя.


17

96

«
Один день Ивана Денисовича».

Обличение
тоталитарного режима в новелле.


18

97

Классное сочинение по творчеству А. И.
Солженицына.

сочинение

14
-
20

19

98

Проза вт
орой половины 20 века. Человек и природа
в рассказах
В. Астафьева.


20

99

В. Астафьев.
«Пастух и пастушка».

Особенности
изображения войны в произведении.


21

100

«Прощание с Матёрой»

В. Распутина.



21
-
2
5

22

101

Драматургия второй половины 20 века.
А. В.
Вампилов.

«Утиная охота».


23

102

Литература на современном этапе. Итоговый урок.


Протокол заседания кафедры учителей
общественно
-
гуманитарных дисциплин

от

31.08.201
7

№ 01.

Зав. кафедрой Королёва Ю.В.


СОГЛАСОВАНО.

Зам. дирек
тора по УВР ___________ Н.В. Болдинова

_______________201
7

г.



Приложенные файлы

  • pdf 83661083
    Размер файла: 961 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий