— Игровые технологии (дидактическая игра, проблемные игровые ситуации, сюжетно – ролевая игра, режиссерская игра, дидактическая игра, игра – путешествие, игра Аппликация «Кактус в горшке».


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 23 «Теремок»
городского округа Спасск – Дальний
ПРИНЯТА
Решением педагогического совета
«МБДОУ детский сад №23 «Теремок»
г.о. Спасск - Дальний
протокол №1 от 30.08.2016г
УТВЕРЖДЕНА
Приказом заведующего МБДОУ
«Детский сад №23 «Теремок»
г.о. Спасск-Дальний
пр. №74 от 30.08.2016г.
Рабочая программа
образовательной деятельности
подготовительной к школе группы детей
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад общеразвивающего вида № 23 «Теремок»
городского округа Спасск-Дальний
на 2016-2017 учебный год
Педагоги: Хитренко Е.В., Яковенко З.У., Гринец А.В.
2016г.
Содержание
№ Наименование раздела Стр.
1 Пояснительная записка 3
Цель, задачи рабочей программы 4
Принципы и подходы к формированию программы и реализации содержания программы 5
Особенности организации образовательного процесса 6
Перечень основных видов ООД. Модель образовательной деятельности. 8
2 Планируемые результаты овладения программой в соответствии с целевыми ориентирами 13
3 Содержательный раздел Программы: обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений 14
4 Взаимодействие с родителями воспитанников 26
5 Материально-технические ресурсы 29
6 Список литературы 30
7 Приложение
Комплексно-тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование по формированию элементарных математических представлений
Календарно-тематическое планирование по ФЦКМ
Календарно-тематическое планирование по развитию речи
Календарно-тематическое планирование по рисованию
Календарно-тематическое планирование по аппликации
Календарно-тематическое планирование по исследовательской деятельности
Календарно-тематическое планирование по физической культуре
Календарно-тематическое планирование «Готовим пальчики к письму»
Примерный перечень произведений художественной литературы и фольклора 33-239
Пояснительная записка
Рабочая программа образовательной деятельности подготовительной группы составлена:
- в соответствии с Основной образовательной программой дошкольного образовательного учреждения детского сада №23 «Теремок» (далее - ООП ДО ДОУ№ 23);
- в полном соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ Минобрнауки №1155 от 17.10.2013г);
- с учетом «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049-13, зарегистрировано 29.05.2013г, №28564);
- на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;
-методического пособия «Развивающие занятия с детьми» под редакцией Парамоновой Л.А.;
Рабочая программа предназначена для детей 6-7 лет (подготовительная группа) и рассчитана на 36 недель, составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Цель рабочей программы – моделирование образовательной деятельности по реализации ООП ДОУ, обеспечение целостности и четкой системы планирования воспитательно-образовательного процесса с учётом условий конкретной группы и особенностей развития детей младшего возраста.
Задачи:
1. Конкретизировать цель и задачи образовательной деятельности по реализации ОПП ДОО (основной части и части формируемой участниками образовательных отношений).
2. Сформировать модель образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях, с учётом используемых вариативных, примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания в группе детей раннего возраста.
3. Определить планируемые результаты возможных достижений детей младшего возраста.
4. Сформировать объём и содержание образовательного процесса в младшей группе.
5. Регламентировать формы, методы, способы, средства реализации ООП ДОУ с учётом возраста.
6. Определить организационные аспекты образовательного процесса.
7. Конкретизировать модель построения РППС группы.
8. Определить формы работы с родителями и социумом.
Конкретизация цели и задач образовательной деятельности по реализации ОПП:
В области социально-коммуникативного развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:
- обогащения представлений детей о многообразии культурных норм и ценностей, принятых в обществе;
- поддержки самостоятельного взаимодействия и сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, становления детского сообщества;
- воспитания чувства ответственности, самостоятельности, инициативности, формирования основ патриотизма;
- углубления представлений детей о правилах безопасного поведения и умение следовать им в различных ситуациях.
В области познавательного развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:
- формирования познавательных способностей и интересов; умения действовать по плану, инструкции;
-развития и обогащение представлений детей о целостности природы Земли и о взаимосвязях ее компонентов, о предметном и окружающем мире;
-формирования системы ценностей, основанной на непотребительском отношении к природе и понимании самоценности природы;
В области речевого развития ребенка основными задачами образовательной деятельности является создание условий для:
- развития речи как средства общения и культуры, формирования умений формулировать мысли через слово;
- совершенствования разных сторон речи ребенка (лексико-грамматической, морфологической, фонетической, синтаксической);
- формирования звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;
- развития представлений об общественной и индивидуальной ценности книги и чтения, развития предпосылок смыслового чтения.
В области художественно-эстетического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:
- развития предпосылок восприятия и понимания произведений искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура) в многообразии его жанров (портрет, пейзаж, натюрморт);
- приобщения к декоративно- прикладному искусству и искусству дизайна;
- содействия дальнейшему освоению базовых техник рисования, аппликации, лепки, конструирования;
- создания условий для свободного экспериментирования с художественными материалами, инструментами;
- развития умения анализировать условия функционирования будущей конструкции и на основе этого создавать образ конструкции.
В области физического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:
– становления у детей ценностей здорового образа жизни;
- совершенствования техники выполнения движений;
- формирования осознанного использования приобретенных двигательных навыков в различных условиях;
- развития физических качеств;
- проявления морально-волевых качеств.
Принципы реализации содержания Программы всех образовательных областей:
1. Ориентировка на потенциальные возможности ребенка, на «зону ближайшего развития»
2. Реализация деятельностного подхода — развитие самой деятельности, основных ее компонентов (мотивов, целей, действий, способов действий или операций),
3.Интегрированный принцип организации освоения предлагаемого содержания.
4.Тематическое планирование.
5. Проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды.
6. Наглядное моделирование, демонстрирующее детям некоторые скрытые зависимости и отношения.
7.Создание условий для востребованности самими детьми освоенного на занятиях содержания в дальнейшей свободной деятельности (игре, рисовании, конструировании и т.п.).
8. Создание условий для практического экспериментирования с разными материалами.
Педагогические и здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие полноценное развитие старшего дошкольника и формирование предпосылок учебной деятельности:
- Игровые технологии (дидактическая игра, проблемные игровые ситуации, сюжетно – ролевая игра, режиссерская игра, дидактическая игра, игра – путешествие, игра – викторина, игра – соревнование, имитационная игра, театрализованная игра);
- здоровьесберегающие технологии: утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, дыхательная гимнастика, игры с водой, психогимнастика, закаливание: сочетание воздушных и водных процедур, воздействие ультрафиолетовых лучей во время прогулок, элементы повседневного водного закаливания — умывание и мытье рук до локтя водопроводной водой; программа «Безопасность» под редакцией Авдеевой Н. Н.;
- методика «Ситуация» автор Петерсон Л.;
-технология проектов
Краткая характеристика группы. Значимые для реализации Программы характеристики.
Возрастные особенности детей 6-7 лет.
Седьмой год жизни — последний отрезок дошкольного периода. В возрасте 6-7 лет у ребенка интенсивно развивается центральная и периферическая нервная системы, опорно-двигательный аппарат, дыхательная система, сердечно - сосудистая и эндокринная системы. С одной стороны дети становятся выносливее, сильнее, активнее, а с другой стороны у детей возникает эмоциональное перенапряжение и повышенная утомляемость. Противоречивость развития ребенка 6-ти лет можно уверенно сравнивать с возникающими противоречиями в подростковом возрасте. В дошкольном возрасте внимание ребенка непроизвольно. Но со временем оно становится более устойчивым и в переломный период развития ребенок начинает самостоятельно управлять своим вниманием. Однообразная деятельность снижает устойчивость внимания ребенка, а вот в процессе интересной для него игры внимание может быть устойчивым длительное время.
Основным видом деятельности в этом возрасте по-прежнему остается игра, хотя уже к середине периода дети зачастую как будто загораются освоением нового вида деятельности — учебы. Им становится интереснее именно учиться, игра становится чем-то второстепенным, хотя, конечно же, не отходит полностью и еще долгое время в той или иной мере необходима ребенку. Игровая деятельность еще крайне важна, через нее дошкольник доводит имеющиеся навыки до совершенства, постепенно подготавливая себя к постижению нового вида деятельности — обучению в школе, в рамках которого уже нужно не просто уметь лепить, рисовать, вырезать, а научиться ставить перед собой и выполнять различные большие и малые задачи. Такие закономерности детей 6-7 лет отмечаются и в развитии памяти. В этот возрастной период формируется непроизвольный характер памяти. Ребенок лучше запомнит то, что для него представляет наибольший интерес, оставляет более яркое впечатление. Объем материала, который может зафиксировать ребенок, определяется его эмоциональным отношением к данному ситуации, явлению или предмету.
Воображение ребенка формируется в непосредственной зависимости от речевого развития ребенка. В этом возрасте воображение расширяет у ребенка возможности во взаимодействии с окружающей средой, способствует ее освоению, совместно с другими. Представление старшего дошкольника характеризует процесс развития мышления, которое в этот возрастной период в значительной степени связано со способностью оперировать представлениями произвольно. Старший дошкольный возраст представляет возможности для развития образного мышления. Огромное значение имеет подражание, хотя оно в данный период развития становится более управляемым. Несомненное значение имеет словесная инструкция, данная взрослым, побуждающая ребенка к действиям. В игре ребенку необходимо заранее выбрать определенное поведение. Поэтому игра способствует совершенствованию способностей к волевой регуляции поведения. Различные сферы шестилетки развиты неодинаково. Кроме того, у каждого ребенка свой собственный индивидуальный темп деятельности и развития и то, что удается одному, совсем не обязательно будет получаться у другого.
Старший дошкольный возраст благоприятен для формирования самооценки ребенка, что способствует стимулированию умения сравнивать себя со сверстниками. Для детей 6-ти лет характерна дифференцированная самооценка завышенного уровня. К 7 годам она заметно снижается. Ребенок перестает сравнивать себя со сверстниками. Формирование первоначальной самооценки является основой развития умений. Ребенок данного возраста рассматривает оценку взрослого как оценку себя в целом, поэтому использовать порицание, замечание и наказание в процессе обучения детей 6-7 лет необходимо крайне редко. В этих случаях у них формируется заниженная самооценка, неуверенность в собственных силах.
На этапе 6-7 лет формируются предпосылки учебной деятельности:
- воспитание познавательных интересов и потребностей;
- овладение общими способами действий, которые позволяют решать ряд практических и познавательных задач, выделять новые связи и отношения; - самостоятельное нахождение способов решения практических познавательных задач;
- становление функции самоконтроля за способами выполнения своих действий.
Краткая характеристика группы, возрастные особенности детей.
Режим дня.
При организации жизни детей учитываются:
- возрастные особенности и возможности детей старшего возраста (6-7 лет), конкретной группы, наполняемость группы;
- интересы и потребности детей и их родителей;
- специфика учреждения (ДОУ располагает бассейном, экологическим центром).
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей подготовительной группы и способствует их гармоничному развитию.
Режим дня (холодный период года)
7.30 - 8.30 Приём детей в группе, утренний фильтр, беседы с детьми, наблюдения в природном уголке, самостоятельная игровая и художественная деятельность детей, утренняя гимнастика
8.30 - 8.50 Подготовка к завтраку, завтрак
8.50 - 9.00 Подготовка к непосредственно образовательной деятельности
9.00 - 10.55 Непосредственно образовательная деятельность
10.55 - 11.05 Игры, подготовка к прогулке
11.05 - 12.25 Прогулка
12.25 - 12.35 Возвращение с прогулки, игры, подготовка к обеду
12.35 - 13.00 Обед, подготовка ко сну
13.00 - 15.00 Дневной сон
15.00 - 15.30 Постепенный подъём, гимнастика после сна,
воздушные ванны, водные, гигиенические
процедуры, профилактика плоскостопия
15.30 - 16.00 Беседы, игры, индивидуальная работа с детьми
16.00 - 16.10 Усиленный полдник
16.10 - 16.30 Самостоятельная игровая, художественная
деятельность детей
16.30 - 18.00 Подготовка к прогулке, прогулка
до 18.00 Уход детей домой
Режим дня (теплый период года)
7.30 - 8.35 Приём детей, утренний фильтр, беседы с детьми, самостоятельная игровая и художественная деятельность детей,
утренняя гимнастика на улице
8.35 - 8.55 Подготовка к завтраку, завтрак
8.55 - 9.25 Игры, поручения, труд в уголке природы
9.25 - 9.45 Непосредственно образовательная деятельность:
музыкальный или спортивный досуг на улице
9.45 - 12.05 Прогулка
12.05 - 12.20 Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, подготовка к обеду
12.20 - 12.40 Обед, подготовка ко сну
12.40 - 15.00 Дневной сон
15.00 - 15.30 Постепенный подъём, гимнастика после сна,
воздушные ванны, водные, гигиенические
процедуры, профилактика плоскостопия
15.30 - 15.50 Беседы, игры, индивидуальная работа с детьми
15.50 - 16.00 Усиленный полдник
16.00 - 16.15 Самостоятельная игровая, художественная
деятельность детей
16.15 - 18.00 Прогулка
до 18.00 Уход детей домой
Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)
Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.
Основной контингент воспитанников проживает в условиях городского округа.
Вариативная часть программы представлена программами «Готовим пальчики к письму»» - проводится 1 раз в неделю – направлена на развитие мелкой моторики дошкольников и вариативной программой «Азбука танца» - решает задачи художественно-эстетического направления. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
.
3) Климатические особенности:
При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.
Основными чертами климата являются: холодная зима и влажное жаркое лето.
Индивидуальный образовательный маршрут составляется по результатам педагогической диагностики, выявляющей уровень овладения ребенком образовательной программой. Структура индивидуального образовательного маршрута включает следующие компоненты: целевой, содержательный, технологический, диагностический, результативный.
Способы поддержки детской инициативы: создание доступной среды для игр, творческих занятий, экспериментальной деятельности, конструктивно-модельной деятельности, сюжетно-ролевых и театрализованных игр, индивидуальная работа с детьми, имеющими задатки к художественно-эстетической, музыкальной, физической деятельности и т.д.
Перечень основных видов организованной образовательной деятельности
В соответствии с ФГОС ДО объем обязательной части Программы включает время, отведенное на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организованной образовательной деятельности, совместной деятельности взрослого и детей в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей.
В организованную образовательную деятельность (ООД) выносится то содержание, которое дети не могут освоить самостоятельно, где необходимо совместное рассматривание, обсуждение, помощь в осознании и обобщении увиденного, в освоении нового способа действий и пр.
Содержание программы представлено по пяти образовательным областям, заданным ФГОС ДО: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие. В каждой образовательной области сформулированы задачи для данного возраста (6-7лет) и содержание образовательной работы по конкретной образовательной области. Целевая направленность соответствует характеристикам образовательных областей, заданных ФГОС ДО (п. 2.6).
Учебный план составлен из расчета 36 недель и не превышает максимально допустимый объем общей нагрузки, рационально распределяет время, отводимое на освоение основной образовательной программы.
Программное содержание, предусмотренное Рабочей программой, реализуется, как через образовательные предложения для целой группы детей (занятия или ООД), так и через различные виды детской деятельности - игры, исследовательскую деятельность, общение, конструирование, продуктивная деятельность.
Перечень основных видов организованной образовательной деятельности в подготовительной группе.
По действующему СанПиН для детей возраста от 6 до 7 лет планируют не более 17 занятий в неделю продолжительностью не более 30 минут (2.4.1.3049-13 № 26 от 15.05.2013 г.). Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в 1 половине дня – 1.5 часа. Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки – 7 часов 30 минут. Перерывы между занятиями не менее 10 мин. Обязательное проведение физ. минутки.
Межпредметные связи осуществляются при изучении практически всех тем, предусмотренных содержанием Программы.
Учитывая климатические и географические особенности Приморского края, национальное разнообразие, особенности приграничного существования, Программа предусматривает в своей вариативной части ознакомление детей с природой, заповедниками, красно книжными животными родного края, воспитание чувства толерантности, понимания, взаимоуважения к людям разных национальностей, осознания понятий «Родина», «граница», соседняя страна и т.д.

Сопутствующие формы обучения: выставки, экскурсии, подготовка и показ спектаклей, кукольных театров, утренники, экологические прогулки, освоение культурных практик (общения, решения конфликтных ситуаций, обживания окружающего мира и т.д.), наблюдение.
Мониторинг проводится два раза в год (в декабре и мае), индивидуально и в подгруппах, с использованием стимульного материала. Достижения детей оцениваются путем наблюдений, бесед, создания педагогических ситуаций, бесед с родителями, что представляет собой низко формализованные методы оценки.
Образовательная область «Социализация»
Образовательные задачи
способствовать воспитанию чувства патриотизма, осознанию ребенком себя как гражданина своей страны, уважительно и с гордостью относящегося к ее символике (флагу, гербу, гимну);
воспитывать положительное отношение к окружающим, терпимость к детям и взрослым независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола и возраста;
помогать распознавать переживания близких взрослых и сверстников (радость, восторг, грусть, печаль, спокойствие, страх, гнев, злость), понимать причину изменения настроения, видеть связь между поведением взрослых или детей и их эмоциональным состоянием.
способствовать воспитанию отзывчивости, чуткости, доброты по отношению к окружающим;
развивать коммуникативные умения и социальные навыки, высказывая просьбы, предложения, давая поручения, называть другого человека по имени, смотреть в лицо;
обучать налаживанию отношений со сверстниками в соответствии с правилами и нормами, принятыми в обществе: разрешать возникающие конфликты путем переговоров, искать конструктивные выходы из затруднительных ситуаций;
Учить использовать социально приемлемые способы выражения негативных эмоций;
воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства, поддерживать уверенность в себе («Я могу!»), потребность в признании окружающими людьми («Я хороший!») и в проявлении самостоятельности;
способствовать овладению элементарными правилами безопасного поведения дома и в экстремальных ситуациях (при пожаре, если гроза застанет на улице, как и в каких случаях, звонить по телефону в службу спасения)
Содержание образовательной области интегрируется в другие образовательные области «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Образовательная область «Познавательное развитие»
Содержание образовательной области «Познавательное развитие» реализуется через ООД, планируется и проводится согласно календарно-тематическому плану.
Образовательные задачи:
продолжать знакомить с отдельными процессами производства и потребления продуктов питания, одежды, бытовых предметов, предметами промышленного и ремесленного производства;
продолжать изучать символику родного города и государства (флаг, герб, гимн), других городов, стран, способствовать осознанию принадлежности к своему народу и человечеству в целом;
рассказывать о прошлом и настоящем нашей Родины, где расположена наша страна, с кем граничит, какова российская природа, какие климатические зоны есть на земном шаре, как живут люди в других странах, чем знамениты другие страны;
знакомить с достопримечательностями своего города, России в целом, народными промыслами;
учить следить за своим поведением, оценивать его по способу достижения цели, результата, этичности (хороший или плохой поступок с точки зрения состояния окружающей среды, расхода материалов, влияния на других людей);
показывать, из какого материала сделаны окружающие предметы, откуда эти материалы появились, кто и где их добыл, как обработал, сколько сил и времени на это затратил, как будет использовать в дальнейшем, как усовершенствовать расход материалов, как чинить, восстанавливать, вторично использовать сырье;
формировать элементарные представления о круговороте воды в природе:
прививать бережное отношение к природе, понимать ее ценность, развивать экологическую культуру; навыки ресурсосбережения;
учить находить причины и следствия событий сравнивать свой образ жизни с образом жизни других людей, живших в другом времени или в другой географической области, классифицировать материальные свидетельства в хронологическом и функциональном порядке и т.д.;
систематизировать группы предметовпо заданным и самостоятельно
обнаруженным свойствам, описывать словами, что именно было сделано;
продолжать развивать символическую функцию мышления в процессе использования элементов традиционной системы составления карт (условных обозначений).
узнавать профессии, изучать особенности взаимодействия людей друг с другом в трудовом коллективе ради достижения общей цели
знакомить с ростом, развитием и размножением живых организмов, их потребностью в пище, свете, тепле, воде и других экологических факторах, с разными состояниями вещества (вода, снег, лед, пар)
формировать на основе исследовательской деятельности природоохранные навыки поведения в природных условиях и населенных пунктах (почему нужно забирать мусор с собой после отдыха или бросать в урны, не пугать животных в парках, на природе).
Ожидаемые результаты:
К концу учебного года дети:
-знают свое имя и фамилию, день рождения, как зовут родителей, адрес;
-имеют представление о России как своей стране; показывают местоположение страны, края, города, в котором живут на карте;
-имеют представления о достопримечательностях своего города, родной страны
-узнают и называют символику своей страны (флаг, герб, гимн), города, края
-имеют представления о народных промыслах, национальной одежде,
- имеет представления об истории возникновения и развития некоторых отраслей деятельности человека (транспорт, связь, , производство бытовых предметов)
-имеют преставления об отдельных процессах производства и потребления продуктов питания, одежды, бытовых предметов, предметами промышленного и ремесленного производства;
-имеет представление о труде окружающих его людей, может назвать несколько профессий.
-имеет представление о взаимодействия людей друг с другом в трудовом коллективе ради достижения общей цели сказать, что этот человек делает;
-ориентируется в транспортных средствах своей местности, знает основные правила поведения на улице и в общественном транспорте, понимает смысл общепринятых символических обозначений (дорожные знаки, дорожная разметка, светофор, остановка транспорта и др.);
-знает и называет материал, из которого сделаны.) и свойства этих материалов
-умеет сравнивать свой образ жизни с образом жизни других людей, живших в другом времени или в другой географической области, классифицировать материальные свидетельства в хронологическом и функциональном порядке.
-понимает слова «вчера», «сегодня», «завтра» и некоторые другие обозначения времени.
-имеет представления о способах измерения времени (часы, календарь)
- имеет представление о сезонных изменениях в природе.
-умеет следить за своим поведением, оценивать его.
Формирование элементарных математических представлений.
Образовательные задачи:
Количество и счет:
— подводить к пониманию того, как образуются числа второго десятка;
— знакомить с цифрами от 0 до 9;
— учить определять предыдущее и последующее к названному числу, определять отношения между числами (равенство, неравенство, больше, меньше);
— пользоваться знаками: «=» (равно), «ф» (неравно), «>» (больше), «<» (меньше);
— составлять и решать несложные задачи на сложение и вычитание (в пределах 10), пользуясь цифрами и знаками «+», «—», «=»;
— определять состав чисел до 10 из двух меньших;
— учить считать по понятийной мерке (глядя на предметы разного цвета и формы, определять, сколько разных цветов на столе, сколько разных форм, не пересчитывая при этом сами предметы).
Величина:
— учить измерять длину, ширину, высоту предметов, сравнивать их по весу, определять объем жидких и сыпучих тел с помощью условной мерки;
— демонстрировать, что при измерении условной меркой результат (число) зависит от ее величины (чем больше мерка, тем меньшее число раз она уложится, и наоборот);
— учить считать по заданной мерке (счет со сменой основания), когда за единицу принимается не один, а несколько предметов или часть предмета;
— делить предметы на несколько равных частей (на 2, 4, 6, 8 и т.д.) путем сгибания (бумаги, ткани, шнура и др.) и с помощью измерения условной меркой;
— устанавливать отношение «часть — целое».
Форма: на основе знаний, полученных в предыдущих группах, помогать объединять соответствующие геометрические формы в четырехугольники, многоугольники, находить стороны, углы, вершины, изменять форму по виду и площади.
Ориентировка в пространстве и времени:
— помогать овладевать ориентировкой в пространстве (используя планы, схемы), в том числе на листе бумаги, альбома, странице книги;
— описывать расположение объекта в пространстве и на плоскости;
— учить называть дни недели, текущий месяц, времена года;
— определять время по часам с точностью до получаса;
— развивать единый темп и ритм в видах обще групповой работы, где необходимо согласование действий и сопровождающей их речи;
— развивать координацию движений.
Ожидаемые результаты:
К концу учебного года дети:
- знают названия и последовательность чисел от1до10,
- знают состав числа от 1 до 10 из единиц
- состав чисел от 1 10 из двух меньших
- умеют продолжить заданную закономерность
- производить классификацию по цвету, форме, размеру, общему названию
- устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов
- ориентироваться в последовательности дней недели, месяцев, относящихся к каждому времени года
- сравнивать числа в пределах 10 спомощью составления пар и устанавливать, на сколько одно число больше или меньше другого
- сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, массе, вместительности как непосредственно (визуально, приложением, наложением), так и с помощью произвольно выбранных мерок. Мерных стаканчиков, полосок бумаги, шагов
- распознавать изученные геометрические фигуры среди предложенных. Распознавать известные геометрические фигуры среди объектов окружающей действительности
- объединять группы предметов (части) в целое, выделять часть из целого; объяснять свои действия и называть число элементов в каждой части или целом
- составлять и решать арифметические задачи с опорой на рисунок
- моделировать реальные абстрактные объекты из геометрических фигур в виде аппликаций или рисунков из 5-10 деталей по образцу
- обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку «от руки»
- ориентироваться в пространстве относительно себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета
- устанавливать отношения соподчинения (полного включения) видового понятия в родовое
- считать в обратном порядке
- читать план пространства на основе замещения и моделирования, определять своё место на плане
Образовательная область «Речевое развитие».
Образовательные задачи:
Побуждать к словесному творчеству и рассказыванию: развивать умение высказываться в форме небольшого рассказа-повествования, описания, рассуждения, в форме пересказа.
Развивать диалогическое общение в процессе коллективных бесед, совместного рассказывания, сочинения;
Сформировать представления о способах диалогического взаимодействия (соблюдению очередности, вежливому обращению друг к другу по имени, умению аргументированно отстаивать свою точку зрения, координировать высказывания с партнером)
Развивать интерес к слову, умение называть существенные признаки, качества, действия объекта, уточнять и закреплять понимание и употребление обобщающих наименований, антонимов, синонимов;
Сформировать правильное понимание переносного смысла в загадках, пословицах, словосочетаниях
Сформировать грамматически правильную речь
Развивать морфологическую сторону, обогащать ее грамматическими формами, знакомить с некоторыми грамматическими нормами
Активизировать в речи сложные (союзные и бессоюзные) предложения, побуждать произвольно строить предложения разной грамматической структуры.
Ожидаемые результаты:
По окончанию курса дети умеют:
- высказываться простыми распространенными предложениями;
-составлять описательные, повествовательные рассказы по одной сюжетной картине и серии картин,
-придумывать начало и конец рассказа;
--составлять творческие рассказы по сказкам, пословицам;
придумывать загадки о литературных героях
- пересказывать короткие тексты с опорой на план - схему и без опоры;
-в диалоге инициативно высказывается, умеет привлечь внимание своими высказываниями;
-грамматически правильно строить предложения, проявлять критическое отношение к речи;
-использовать в речи обобщающие слова, антонимы, сравнения;;
-объяснить смысл пословицы, образного выражения.
Образовательная область «Художественное творчество»
Образовательные задачи
Продолжать знакомить с изобразительным искусством, учить различать его виды и жанры по средствам художественной выразительности, тематике, сюжету, поощрять самостоятельную оценку произведений;
В рисовании:
Обращать внимание на передачу формы изображаемых объектов, их характерных при- знаков, пропорций и взаимное размещение частей, на детали, из которых складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит один и тот же объект с разных сторон, каким образом учитываются особенности художественного пространства (форма, величина, фактура фона);
Показать возможности передачи несложных движений, изменяющих статичное положение тела или его частей;
Активизировать самостоятельный выбор сюжетов.
Поощрять интерес к изображению человека (портрет, автопортрет), животных, природных явлений в разное время года, учить передавать исторические образы посредством изображения характерных предметов быта, интерьеров, костюмов;
Различать реальные и сказочные образы, самостоятельно создавать композиции сказочного характера, передавать доступными выразительными средствами настроение и характер образа;
Акцентировать внимание на пространственные взаимоотношения между предметами и объектами (рядом, сбоку, вверху, внизу), используя для ориентира линию горизонта.
Развивать чувство композиции (размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности), создавать композицию в зависимости от сюжета, выделять в ней основные действующие лица, предметы, окружающую обстановку, знакомить со способами планирования сюжета или узора (предварительный эскиз, набросок, композиционная схема);
Совершенствовать технику рисования гуашью и акварелью (свободно экспериментировать, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков), самостоятельно выбирать художественные материалы для создания выразительного образа (для пейзажных рисунков использовать акварель или пастель, для декоративного панно — гуашь, для предварительных набросков или эскизов — уголь или простой карандаш)
В лепке:
Побуждать создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему, материал, способы лепки, приемы декорирования образа;
Способствовать сотрудничеству детей при выполнении коллективных сюжетных и декоративных композиций, поощрять их стремление использовать разные материалы и техники;
Способствовать освоению различных способов: скульптурный, конструктивный,
комбинированный, рельефный, каркасный, модульный и др., которые позволяют детям осмысленно и точно передавать форму изображаемых объектов (бытовых предметов, игрушек, животных, людей, сказочных героев, транспортных средств, зданий, растений), их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей, движение отдельных персонажей и их взаимодействия в сюжете;
Создать условия для самостоятельного выбора приемов декорирования лепного образа (рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, отпечатки, кистевая роспись по мотивам народного декоративно-прикладного искусства или по собственному замыслу).
В аппликации:
Продолжать знакомить детей с искусством силуэта и «бумажным фольклором» для обогащения художественной техники и творческого выполнения плоскостной и рельефной аппликацию из различных материалов (бумага, ткань, осенние листья, цветочные лепестки, соломка);
Создать условия для освоения новых способов вырезания: симметричное, парно симметричное, предметное, силуэтное по нарисованному или воображаемому контуруСпособствовать освоению накладной аппликации для получения многоцветных образов, несложного прорезного декора (круги, полукруги, ромбы, ёлочки) для изготовления ажурных изделий (цветы, снежинки, салфетки, занавески, одежда для кукол), создавая орнаментальные аппликации (панно, фризы, коллажи) в сотворчестве с педагогом, родителями и другими детьми.
Предоставлять возможность самостоятельного выбора способов аппликации (обрывание, бумажной формы для передачи фактуры, вырезание симметричное, силуэтное, модульная аппликация, свободное сочетание разных техник);
Способствовать сотрудничеству детей при выполнении коллективных сюжетных и декоративных композиций, поощрять их стремление использовать разные материалы и техники;
Конструирование:
Из строительного материала:
Развивать умения анализировать условия функционирования будущей конструкции, устанавливать последовательность их выполнения и на основе этого создавать ее образ;
Сформировать умение создавать варианты одного и того же объекта в соответствии с постепенно усложняющимися условиями;
Научить конструировать знакомые объекты по фотографии, рисунку, схеме, а также по собственному замыслу;
Организовывать коллективное конструирование на основе создания общего замысла и распределения операций его исполнения, формировать умение договариваться и строить совместную деятельность, способствовать развертыванию детских игр с использованием полученных конструкций.
Из бумаги:
Развивать творческое мышление и воображение, умение преобразовывать плоскостной материал в объемные формы;
Способствовать овладению способами закручивания полукруга в острый конус и преобразования квадрата в куб, плетения;
Учить использованию одних и тех же способов формообразования для создания разных поделок, поощрять деятельность в этом направлении;
Развивать у детей самостоятельное конструирование в соответствии с интересами и потребностями (например, для изготовления кукольной одежды и т.д.);
Способствовать формированию коллективного сюжетного конструирования.
Из природного материала:
Развивать творческое воображение, умение строить выразительный образ с опорой на наглядность (природный материал) и собственные представления;
Научить использовать один и тот же материал и как основу, и как деталь образа;
Развивать умение самостоятельно применять уже знакомые приемы (изменение пространственного положения основы, дополнение ее и извлечение лишнего) в разных условиях;
Поощрять сюжетное конструирование в разных условиях (детском саду, на участке с использованием снега, камней, песка, бревен);
Развивать инициативную речь (описание своих героев, включение их в общий сюжет и придумывание рассказа, сказки, создание на этой основе книжек с иллюстрациями);
Организовывать выставки детских работ, украшать ими интерьеры детского сада.
Ожидаемые результаты:
По окончании курса дети:
в рисунке:
Отражают людей, бытовые сюжеты, картины природы из городской и сельской жизни, сказочные образы, при этом
замысел предвосхищает создание рисунка;
Умеют передавать несложных движений, изменяющих статичное положение тела или его частей;
Используют выразительные средства (цвет, форма, композиция, ритм и др.);
Создают композицию в зависимости от сюжета, выделяют в ней основные действующие лица, предметы,
Обращаютвнимание на пространственные взаимоотношения между предметами и объектами (рядом, сбоку, вверху, внизу), используя для ориентира линию горизонта
Планируют сюжета или узора (предварительный эскиз, набросок, композиционная схема);
Самостоятельно выбирают художественные материалы для создания выразительного образа;
Создает оригинальные рисунки (не повторяющие рисунки других).
В лепке:
Создают динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции,
Самостоятельно выбирают тему, материал, способы лепки, приемы декорирования образа;
Передают форму изображаемых объектов ,их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей, движение отдельных персонажей и их взаимодействия в сюжете различными способами: (скульптурный, конструктивный, комбинированный, рельефный, каркасный)
Выбирают приемы декорирования образов
В аппликации:
Выполняет плоскостную и рельефную аппликацию из разных материалов;
Имеет представления об искусстве силуэта и «бумажного фольклора»
Применяет различные способы вырезания
Самостоятельно выбирает способы аппликации (обрывание, модульная, накладная, многоцветная, силуэтная);
В сотворчестве со сверстниками, педагогами, родителями выполняет орнаментальные и сюжетные композиции
искусством силуэта и «бумажным фольклором» для обогащения художественной техники и творческого выполнения плоскостной и рельефной аппликацию из различных материалов (бумага, ткань, осенние листья, цветочные лепестки, соломка);
В конструировании:
Создает конструкции из разных материалов по собственному замыслу;
Применяет разные средства для достижения результата (схемы, модели, рисунки, образцы и др.);
Пользуется обобщенными способами конструирования (комбинаторика, изменение пространственного положения, дополнение и извлечение лишнего для получения новой целостности);
Участвует в создании разных поделок в соответствии с их функциональным назначением (для праздника, карнавала, спектакля, украшения интерьера, игры и др.).
Перспективное планирование работы с родителями.Подг.гр.
СЕНТЯБРЬ.
1 Оформление наглядно-информационного уголка: «Уголок для родителей». Воспитатель.
2 Общесадовское родительское собрание
А) Отчёт, заведующий о подготовке ДОУ к новому учебному году.
Б) Презентация платных образовательных услуг.
В) Разное Заведующий.
Педагоги ДОУ.
3 Консультация на медицинскую тему: «Профилактические прививки. Всё о них». Мед. сестра.
4 Папка – передвижка: «Времён года. Осень». 1 сентября – День знаний. Воспитатель.
5 Консультация на педагогическую тему: «Особенности умственного развития детей подготовительной группы». Воспитатель.
6 Участие в конкурсе «Мой любимый город». Родители и дети.
7 Консультация по результатам проведённой диагностики в рамках реализуемой программы ДОУ. Воспитатель.
8 Санбюлетень «Сколиоз и плоскостопие»
- Как с ними бороться. Мед. Сестра.
9 Памятка для родителей
А) Причины детского дорожно-транспортного травматизма»;
Б) «Как научить ребёнка безопасному поведению на дороге». Воспитатель.
ОКТЯБРЬ.
1 Родительское собрание: «Взаимосвязь детского сада и семьи в подготовке к обучению в школе»
А) О воспитании самостоятельности.
Б) О психологической готовности к школе.
В) Роль игры при подготовке ребёнка к школе. Воспитатель.
Ст.воспитатель.
2 Анкетирование «Готовность ребёнка к школе». Воспитатель.
3 Индивидуальные беседы с родителями «Спортивная одежда и обувь для занятий физкультурой». Воспитатель.
Мед.сестра.
4 Папки – передвижки:
А) «Характеристика возрастных особенностей 6-7 лет»
Б) Скоро в школу или психологическая подготовка ребёнка к обучению в школе. Воспитатель.
5 Консультация «Воспитание ответственности у детей дошкольного возраста». Воспитатель.
6 Памятки в уголок для родителей
А) «Как воспитать у ребёнка самостоятельность».
Б) «Как преодолеть страх перед школой». Воспитатель.
7 Выставка «Щедрые дары осени» (поделки из овощей и природного материала). Воспитатель
8 Утренник «Осень, осень в гости просим» Муз.руководитель.
9 Поход в осенний лес с детьми и родителями. Воспитатель и родители.
10 Стенгазета «Осенний экстрим». Воспитатель и родители.
11 Информация (ширма) – Домашнее задание по теме «Осень». Воспитатель.
НОЯБРЬ.
1 Консультация на медицинскую тему: «Вода – это жизнь», «Одежда детей в группе». Мед.сестра.
2 Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа. Воспитатель.
3 Презентация «Моя мама лучшая на свете». Воспитатель.
4 Концерт посвящённый «Дню матери, проведён совместно с музыкальным руководителям». Воспитатель
Муз. руководитель.
5 Чаепитие с мамами и бабушками в группе. Воспитатель и родители
6 Папки передвижки
А) «День матери»
Б) «Слово о матери». Воспитатель.
7 Санбюллетень «Ангина. Профилактика» Воспитатель.
8 Консультация для родителей
А) «Воспитание ответственности у детей дошкольного возраста»
Б) Соблюдение ПДД в осенний период. Воспитатель.
9 Памятка для родителей «Как формируется личность ?». Воспитатель.
10 Информационный лист «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней». Воспитатель.
11 Акция «Позаботимся о птицах» (Изготовление кормушек). Воспитатель и родители.
12 Оформление папки – передвижки «Правила дорожные детям знать положено». Воспитатель.
ДЕКАБРЬ.
1 Консультация на медицинскую тему:
А) «Зимние травмы».
Б) «ОРЗ: профилактика». Мед.сестра.
2 Беседы с родителями «На что обращать внимание при выборе книг для детей». Воспитатель.
3 Беседа «Карнавальный костюм вашего ребёнка». Муз. руководитель.
4 Приобретение новогодних подарков для детей. Родительский комитет.
5 Консультации:
А) «Готовим детей к школе» Что это значит?
Б) Общаемся на равных. Воспитатель.
6 Информация (ширма)
Времена года. «Зима». Воспитатель.
7 Папки передвижки
А) «Встречаем новый год вместе с ребёнком»
Б) «Безопасность детей во время новогодних праздников». Воспитатель.
8 Совместный праздник «Здравствуй, новый год!» Муз. руководитель.
9 Акция «Защитим ёлочку, колючую иголочку». Воспитатель.
10 Участие в конкурсе «Символ года». Родители.
11 Привлекать родителей к расчистки участка от снега. Воспитатель.
ЯНВАРЬ.
1 Родительское собрание тема: «Речевое развитие ребёнка».
А) Доклад «О развитии речи шести летнего ребёнка»;
Б) Художественное слово в воспитании дошкольников;
В) Литературный КВН. Воспитатель.
2 Анкетирование «О развитии речи вашего ребёнка» анкета прилагается. Воспитатель.
3 Памятка:
А) «Как читать детям»;
Б) «Характеристика речевого развития детей 6-7 лет». Воспитатель.
4 Консультация «Важность чтения и обсуждение художественной литературы с детьми». Воспитатель.
5 Информация (ширма)
А) «Словесные игры»
Б) «Игры для развития речи детей (подготовительная группа) Воспитатель.
6 Санбюллетень «Профилактика ОРВи», «Полезные свойства чеснока». Мед.сестра.
7 Памятка – в уголок здоровья «Правила для сладкоежек». Воспитатель.
8 Привлечь родителей к участию в оформлении зимнего участка «Зимняя сказка». Воспитатель и родители.
9 Практикум «игры со звуками и буквами». Воспитатель.
10 Оформление фотовыставки «Наша жизнь в детском саду». Воспитатель.
11 Практикум «Фольклор в жизни вашего ребёнка». Муз.руководитель.
ФЕВРАЛЬ.
1 Консультация на медицинскую тему «Роль семьи в физическом воспитании ребёнка». Мед.сестра.
2 Информация (ширма)
А) «Роль отца в семье и воспитании детей»
Б) «23 февраля – День защитника Отечества». Воспитатель.
3 Выставка детских рисунков «мой папа». Воспитатель.
4 Консультация «Отец как воспитатель», «Выходной, выходной папа целый день со мной». Воспитатель.
5 Спортивное развлечение, посвящённое ко дню Защитника Отечества», «В здоровом теле – здоровый дух». Воспитатель.
Муз.руководитель.
Родители.
Дети.
6 Памятка: «Советы по воспитанию мальчиков». Воспитатель.
7 Фотовыставка «Папы разные нужны – папы разные важны». Воспитатель.
8 Рекомендации «Подарки для пап». Воспитатель и родители.
9 Беседа с родителями о профилактике распираторных заболеваний. Мед.сестра.
10 Информационный лист «На пороге школы» Воспитатель.
11 В родительскую копилку «Чтобы ребёнок слушался». Воспитатель.
12 Практикум «Самомассаж», «Гимнастика для глаз» Мед.сестра.
13 Информация (ширма) «Широкая масленица». Воспитатель.
14 Информация (ширма) «Пословицы и поговорки о семье». Воспитатель.
15 Консультация на педагогическую тему «Семья и семейные ценности». Воспитатель.
МАРТ.
1 Утренник, посвящённый мамам – «Подснежники для мамы». Воспитатель.
2 Фотовыставка «Мама и я, счастливые мгновения». Воспитатель и родители.
3 Конкурс – «Наши мамы рукодельницы». Родители.
4 Памятка для мам «Материнские заповеди», «О материнской ласке». Воспитатель.
5 Выставка рисунков «Моя бабушка – лучше всех». Воспитатель.
6 Анкетирование: «Компьютер. Польза и вред детскому организму». Воспитатель.
7 Консультация на медицинскую тему «О вредных привычках в питании». Мед.сестра.
8 Родительский уголок: Папка – передвижка «Весна-красна», «Витаминный календарь». Воспитатель.
9 Беседа: «Как развивать мышление, память ребёнка». Выставка игр способствующих развитию познавательных интересов детей. Воспитатель.
10 Круглый стол: (выступление учителей начальных классов о своей школе). Воспитатель, родители, учителя Школ №11, №15.
11 Консультация «Готовим руку дошкольников к письму». Воспитатель.
12 Практикум «Весёлые диктанты для родителей». Воспитатель.
13 Памятка «Правила работы с рабочими тетрадями дома». Воспитатель.
14 Консультация «Двигательная активность и здоровье детей». Мед.сестра.
Воситатель.
АПРЕЛЬ.
1 Родительское собрание «Воспитание добротой», «Оформление фотовыставки детских и семейных фотографий – «от улыбки хмурый день светлей». Воспитатель и родители.
2 Анкетирование: «О способах воспитания». Воспитатель.
3 Памятка для родителей: «Секреты воспитания вежливого ребёнка», «Искусство наказывать и прощать». Воспитатель.
4 Выставка литературы, способствующей развитию мыслительной деятельности. Воспитатель.
5 Папка – передвижка
«Какие стороны готовности к школе особенно важны ?»
«Развитие творческих способностей ребёнка», «Как отвечать на детские вопросы». Воспитатель.
6 Информация (ширма) «как заучить наизусть стихотворение с детьми». Воспитатель
7 Консультация «Семь раз отмерь», «Неврозы у детей дошкольного возраста». Воспитатель.
8 Выставка совместных работ родителей с детьми «Я знаю правила дорожного движения». Воспитатель и родители.
9 Информация (ширма) «День космонавтики». Участие в конкурсе – выставке «Тайны космоса». Воспитатель.
10 Консультация на медицинскую тему «Осанка. Профилактика заболеваний». Мед.сестра.
11 Привлечь родителей к организации огорода на окне. Воспитатель и родители.
МАЙ.
1 Оформление папки – передвижки «День победы». Воспитатель.
2 Беседа с родителями «Навыки письма». Воспитатель.
3 Родительское собрание «До свидания, детский сад»
А) Покидая детский сад – выступление;
Б) Видеофильм с фотографиями детей разных лет и «Какими мы были»;
В) Советы по интерьеру детской комнаты (первоклассника);
Г) Заглянуть в будущее. Воспитатель
4 Игра – информация «Что купить первокласснику». Воспитатель.
5 Памятка «Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу». Воспитатель.
6 Фото вернисаж «Задержись мгновение» - фрагменты из жизни группы за прошедший год. Воспитатель.
7 Выпускной вечер «Прощай детский сад, здравствуй школа!». Воспитатель.
Муз.руководитель.
8 Консультация на медицинскую тему «Осторожно клещи!». Мед.сестра.
9 Информация (ширма) «Времена года. ЛЕТО». Воспитатель.
10 Памятка: «Как организовать летний отдых детей». Воспитатель.
Комплексно – тематическое планирование. Подг.гр.
Тема Развёрнутое содержание работы Период Итоговые мероприятия
День знаний. - Развивать познавательный интерес, интерес к школе, книгам, закрепить знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто чему учит в школе, о школьных принадлежностях;
- Формировать положительные представления о профессии учитель и «профессии» ученика; 1 неделя.
1.09.16 – 9.09.16. Праздник «День знаний».
Конкурс семейного фото, рисунков «Как я провёл лето».
Мониторинг. Проводятся индивидуальные занятия с детьми, беседы. Организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам. Продолжать развивать познавательную мотивацию.
1 неделя.
12.09.16. – 16.09.16. Заполнение персональных карт детей.
Дары осени. - Расширять знания детей об осени как времени года, дать представление о труде взрослых на полях, огородах, в саду;
- Рассказать о пользе овощей и фруктов для человека.
- Ознакомить со способами заготовки овощей и фруктов;
- Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями;
- Познакомить детей с разнообразием грибов, выделить съедобные и несъедобные грибы;
- Познакомить с полезными свойствами не съедобных грибов. 2 недели.
19.09.16. – 30.09.16. Развлекательный досуг «Осень в гости просим». Выставка «Осенние фантазии» (из овощей, фруктов).
Мой город, моя страна. -Расширять представление детей о своей малой Родине Спасск – Дальний;
- Продолжать знакомить с достопримечательностями родного города;
- Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны;
- Рассказать о людях прославивших «малую Родину», Россию;
- Воспитывать чувство гордости за свою страну, любовь к ней. 1 недели.
3.10.16 – 7.10.16. Выставка детского творчества
Стенгазета «Мой любимый город».
Празднование «День города».
Всякий труд почётен. - Формировать представление о том, что такое профессия, вызвать интерес к разным профессиям родителей и месту их работы;
- Расширять представления о труде взрослых, о значении и труда для общества.
- Воспитывать уважение к людям – профессионалам. 2 недели.
10.10.16 -21.10.16. Викторина «путешествие в мир профессии». Выставка детского творчества.
Береги себя сам. -Расширить представление о дорожных знаках;
- Повторить правила поведения на улице, правила дорожного движения;
- Закрепить знания сигналов светофора их значение;
- Расширение представлений о работе ГИБДД;
- Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказывать помощь другому. 1 неделя.
24.10.16. – 28.10.16. Выставка детского творчества.
КВН «Знатоки дорожных правил».
День народного единства. - Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках. Дать элементарные сведения об истории России;
- Рассказать о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснить, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции;
- Воспитывать чувство гордости за свою страну, любовь к ней. 1 неделя.
31.10.16. – 4.11.16. Выставка детского творчества.
Развлечение «Дружат дети всей Земли».
Подготовка диких животных и птиц к зиме. - Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени;
- Дать детям представление о том, как готовятся дикие животные к зиме, о причинах изменений в их жизни осенью;
- Расширить знания детей о перелётных птицах, выделить характерные особенности птиц, узнавать птицу на картинках. Объяснить причину их перелётов.
- Способствовать воспитанию заботливого отношения к птицам. 2 недели.
7.11.16. – 18.11.16. КВН «В гостях у животных и птиц».
Поздняя осень. - Дать детям обобщённое представление об осени и осенних явлениях, особенностях жизнедеятельности животных, птиц;
- Закрепить знания о временах года, последовательности месяцев в году;
- Расширить представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). 1 неделя.
21.11.16. – 25.11.16. Экскурсия в школьный парк.
Выставка детского творчества.
День матери. - Познакомить детей с международным праздником «День матери»;
- Учить быть чуткими, внимательными, заботливыми, нести ответственность за свои поступки. Привлекать детей к изготовлению подарков маме;
- Воспитывать уважение к материнскому труду. 1 неделя.
28.11.16. – 2.12.16. Выставка детского рисунка «Портрет моей мамы»;
Поздравительный концерт к «Дню матери».
Планета земля в опасности. - Дать детям представление о разнообразии природы, перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых. Объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир;
- Формировать понятие о себе как о жителе планеты Земля, от которого во многом зависит жизнь всего живого. Внушать сочувствие к живой природе, научить сопереживать. 1 неделя.
5.12.16. – 9.12.16. Выставка детского творчества.
«Мой дом, моя семья». - Закрепить знания о родных отношениях, о семье, о доме;
- Формировать представление детей о себе как человеке (имя, возраст) о собственной принадлежности к членам своей семьи, о составе своей семьи, именах её членов. Заботе семьи друг о друге, уважительном отношении к своим близким, познакомить с термином «родство» (прабабушка, прадедушка);
- Воспитывать уважительное отношение к старшим, желание заботиться о близких людях. 2 недели.
12.12.16. – 23.12.16. Выставка детского творчества.
Фотовыставка «Моя семья».
Новый год. - Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его поведении. Закладывать основы праздничной культуры;
- Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке;
- Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах;
- Вызвать стремление поздравить близких с праздником. 2 недели.
26.12.16. – 13.01.17 Праздник «Новый год».
Конкурс «Символ года».
Зимушка – зима. -Продолжить знакомить с зимой с зимними видами спорта;
- Расширять и обобщать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры, о безопасном поведении зимой).
- Формировать исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом;
- Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктиды. 3 недели.
16.01.17 – 3.02.17 Конкурс детского творчества.
КВН «Что мы знаем о Земле».
Постройка снежного городка.
Приобщение к народным истокам. - Знакомство детей с народными играми, традициями и обычаями;
- Расширить представление об искусстве, традициях и обычаях народов России.
- Расширять представление о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира);
- Воспитывать интерес к искусству родного края, любовь и бережное отношение к произведениям искусства. 2 недели.
6.02.17 – 17.02.17 Фольклорный праздник «Русские посиделки». Выставка детского творчества.
День защитника Отечества. - Расширить представление детей о Российской Армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность, о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды.
- Воспитывать патриотизм, любовь к Родине;
- Познакомить с разными родами войск;
- Воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. 1 неделя.
20.02.17 – 24.02.17. Выставка детского творчества «Мой папа». Спортивный досуг «Папа, мама, я – спортивная семья».
Стенгазета «Мой папа самый лучший».
Международный женский день. - Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативный, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтение) вокруг темы, семьи, любви к маме, бабушке;
- Воспитывать уважение к воспитателям;
- Расширение гендерных представлений воспитание у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлечь 2 недели.
27.02.17 – 10.03.17 Утренник, посвящённый 8 марта.
Выставка творчества родителей совместно с детьми.
Растения живущие с нами рядом. - Познакомить детей с комнатными растениями, научить определять их по описанию, самим рассказывать о них, пользуясь схемой;
- Сформировать у детей представление о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаги;
- Познакомить с правилами ухода за растениями. 1 неделя
13.03.17 – 17.03.17. Викторина «Узнай комнатное растение».
«К нам весна шагает …» - Формировать у детей обобщённые представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе;
- Расширять знания о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда, о весенних изменениях в природе. 3 недели.
20.03.17. – 7.04.17. Праздник «Весна-красна».
День Земли 22 апреля.
Выставка детского творчества.
Герои космоса. - Познакомить с биографией первого космонавта Ю.А.Гагарина;
- Расширить представления о современных профессиях и других героях космоса;
- Рассказать о работе в космосе российских космонавтов 1 неделя.
10.04.17. – 14.04.17. Выставка детского творчества.
Животные жарких стран. - Углубить представление детей о многообразии насекомых.
- Закреплять знания об общих признаках живых существ населяющих нашу планету;
- Познакомить с жителями пустыни, саванны, джунглей;
- Дать представление о климате, растениях, животных этих зон. Перечислить их приспособительские особенности;
- Вызвать интерес к природе разных климатических зон. 2 недели.
17.04.17. – 28.04.17. Выставка детского творчества.
Создание альбома фотографий и рисунков животных.
Великий день – победный день. - Воспитывать детей в духе патриотизма, любовь к Родине;
- Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне;
- Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны;
- Рассказать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей;
- Показать преемственность поколений защитников Родины; от других богатырей до героев ВОВ. 1 неделя.
3.05.17 – 5.05.17. Праздник «День Победы».
Выставка детского творчества.
Просмотр документального фильма.
Что нас окружает ? - Дать представление о научно – техническом прогрессе, об учёных и изобретателях;
- Закрепить понятие «Человек – изобретатель». Обогатить знание о мире открытий и изобретений;
- Развивать конструкторско-технические умения. 1 неделя.
10.05.17. – 12.05.17. Развлечение «Умники и умницы».
Шестиногие малыши. - Продолжать расширять знание о многообразии насекомых;
- Закреплять знания об общих признаках насекомых, учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения.
- Дать детям знания о правилах поведения при встречи с разными насекомыми;
- Воспитывать интерес к насекомым и бережное отношение к ним. 1 неделя.
15.05.17. – 19.05.17. Инсценировка басни «Стрекоза и муравей».
До свидания детский сад! Здравствуй школа! - Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) на тему прощания с детским садом и поступления в школу;
- Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в первый класс. 1 неделя.
22.05.17. – 26.05.17. Праздник «До свидания детский сад».
Мониторинг. Проводятся индивидуальные занятия с детьми, беседы. Организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам. Продолжать развивать познавательную мотивацию.
1 неделя.
29.05.17. – 31.05.17. Заполнение персональных карт детей.
ФЭМП
СЕНТЯБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Цифры от 1 до 10. Развивать память, логическое мышление, учить находить признаки отличия одной группы фигур от другой; закрепить знания детей о цифрах, учить моделировать цифру из деталей конструктора. 1.Логическая задача.
2. Игровое упражнение «Назови правильно цифры».
3. Игра «Конструктор цифр» В.Воскобовича. Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 198
Решение задач. Воспитывать у детей стойкий интерес к математике, учить считать, решать задачи; развивать смекалку, фантазию, творчество, моторику руки. 1. Занимательная задача.
2.Задания по карточкам-рисункам комплекта «Число, форма, цвет».
4. Игровое упражнение «Сосчитай и сложи фигуры». Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 200 2 нед. Мониторинг. Заполнение персональных карт детей. Проводятся индивидуальные занятия с детьми, беседы. Организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам. Продолжать развивать познавательную мотивацию.
3 нед. Решение задач. Учить решать задачи на сообразительность, способствовать освоению пространственных отношений; развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику рук. 1. Задачи на сообразительность.
2. Задания по карточкам-рисункам комплекта «Число, форма, цвет».
3. Игра В. Воскобовича «Кораблик Плюх-Плюх». Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 203 Знаки = , + , -- . Учить находить признаки отличия одной группы предметов от другой. Закрепить знания о знаках +,-,=. Продолжать учить составлять задачи, выделять в задаче условие , вопрос, ответ. Способность умению ориентироваться на листе бумаги, соотносить число предметов с цифрой. 1. Логическая задача.
2. Упражнение «Узнай знак».
3.»Слуховой диктант».
4. Пальчиковая игра «Кошка».
5.Задание на игровизоре. (Приложение «Лабиринт цифр»). Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 205 4 нед. Части суток. Учить решать занимательные задачи, развивать сообразительность. Закрепить знания о последовательности частей суток, порядковый счёт. Совершенствовать процессы логического мышления, внимания, пространственного мышления. 1. Занимательная задача.
2. Игра «Части суток».
3.Задание по карточкам-рисункам.
4.Игра «Чудо-крестики». Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 210 Ближе – дальше. Учить решать задачи на сообразительность, развивать смекалку; закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой, понятие «ближе - дальше»; развивать внимание, память, элементы логического мышления. 1. Задачи на сообразительность «Сколько».
2. Задания по карточкам-рисункам.
3. Игровое упражнение «Посчитай и обозначь цифрой».
4. Игра «Прозрачная цифра». Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 211 ОКТЯБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Знакомство с часами. Учить находить признаки отличия одной группы от другой; отгадывать математические загадки; познакомить с часами, их разнообразием и назначением, учить определять время. 1. Логическая задача.
2. «Отгадай загадку».
3. «Какие бывают часы».
4. Работа на игровизоре «Напиши на часах время, которое назову». Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 214 Состав числа 3. Геометрические фигуры. Закрепление знаний о составе числа 3 из двух меньших чисел; Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; учить выполнять учебную задачу самостоятельно; Закрепить умение определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу.
Работа в тетрадях в клетку. Разложи число 3 на два меньших числа; Отгадай загадку; физкультминутка; Игровое упражнение «Смотри и считай»; «Нарисуй правильно». С.В. Колесникова
Стр. 31, 13, 45
Раб. Тетр. «Я считаю до 20»
Стр. 13 (3,4). 2 нед. Состав числа 4. Закрепление знаний о составе числа 4 из двух меньших чисел; учить раскладывать число 4 на два меньших числа; Закреплять отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и знаков;
Закреплять умение писать цифру 4; учить решать логическую задачу Игровое упражнение разложить число 4 на два меньших числа (работа в тетради в клетку); решить задачу; Логическая задача «За каким пеньком спрятался зайчик ?»; Устрани несоответствия (число 4). Е.В. Колесникова
Стр. 33(3) раб. Тетр. «Я считаю до 20» стр. 14 (3)
Раб. Тетр «Я составляю числа» стр. 16-17. Решение задач. Ориентировка на листе бумаги. Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решения с помощью цифр и знаков; Учить различать количественный и порядковый счёт в пределах 10, правильно отвечать на вопросы сколько, какой по счёту; формировать умение ориентироваться на листе бумаги. «Посчитай и раскрась»; Решаем «задачу»; Физкультминутка; Игровое упражнение «Слушай и рисуй» Е.В. Колесникова
Стр. 32 (1)
Стр. 34-35 (1, 2, 5)
Раб. Тетр. Стр 14(1), стр. 16-17 (1, 2, 4). 3 нед. Состав числа 5. Упражнять в счёте в пределах 10; Закреплять знания о составе числа 4, из двух меньших меньших чисел; познакомить детей с составом числа 5 из двух меньших чисел; учить решать логическую задачу. Игра «В какой руке сколько»; «Живая неделя»; «Отгадай-ка»; Игра «Дорисуй кружочки на кружках»; Логическая задача. В.П. Новикова
Стр. 47-49 раб. Тетр. «я составляю числа» стр. 18-19. Состав числа 5. Упражнять в счёте в пределах 10; Закреплять знания о составе числа 5 из двух меньших чисел; Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать её решения с помощью знаков и цифр; решать логическую задачу Игра «Досчитай и напиши»; Игра «Дорисуй картинку»; Игра «Соедини правильно»; Игра «отгадай загадку»; Логическая задача Е.В. Колесникова стр. 28-29 (4) Раб.Тетр. «Я считаю до 20» стр. 11 (3)
«Я составляю числа» стр. (20-21). 4 нед. Состав числа 6. Учить раскладывать число 6 на 2 меньших числа; Познакомить с составом числа 6 из двух меньших чисел; упражнять в счёте в пределах 10; Закреплять умение рисовать овалы в тетради в клетку. Игра «разложи число 6»; Игра «соедини правильно»; Игра «Дорисуй шарики»; Работа в тетради в клетку. Раб. тетр. «я составляю числа» Стр. 22-23. Измерения Учить детей измерять одно и то же кол-во крупы мерками разной величины, понимать зависимость полученного результата от величины мерки; Упражнять в счёте в пределах 10; Учить называть «соседей» названных чисел, различать и называть цифры по порядку; Учить отсчитывать кол-во предметов по заданной цифре. Живые цифры; «Считай – не ошибись»; «Работа с мерками»; Игра «Кто в каком домике живёт». В.П. Новикова лист на 6-7 стр. 53-56.
Е.В. колесникова стр. 35(6) раб. тетр «я считаю до 20» стр 17(5). НОЯБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Решение задач. Закреплять умение отгадывать математическую загадку и записывать её с помощью цифр и знаков; Закрепить знания о составе числа 6 из двух меньших чисел; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; Продолжать учить понимать учебную задачу и выписать её самостоятельно. Решить задачу (загадки – задачи); «Кто знает, пусть дальше считает»; Игровое упражнение «Дорисуй яблоки». Е.В. Колесникова стр. 33(5) раб. тетр «я считаю до 20» Стр. 15(4)
2) Раб. Тетр «я составляю числа» стр. 24 Деньги. Познакомить детей с деньгами, их предназначением; Упражнять в счёте в пределах 10; Упражнять в ориентировке на листе бумаги; Учить составлять предмет из восьми треугольников. Беседа «Деньги вчера, сегодня, завтра»; «Слуховой диктант» (по выбору воспитателя); Построй дом из 8 треугольников; Игра с кубом. В.Р. Новикова.
Стр. 33-35.
Стр. 40-43.
О.В. Дыбина «Что было до …» Стр. 130 (3). 2 нед. Состав числа 6. Закрепить умение отгадывать математическую загадку, и записывать её с помощью цифр и знаков; закрепить знания о составе числа 6 из двух меньших чисел; учить находить несоответствия и умение его устранять (6);
Формировать навык самооценки и самоконтроля. Реши задачу; «Считай и записывай»; «Разложи число 6» упражнение; «Устрани несоответствие». «Раб. тетр. «я составляю числа» Стр. 25-26. Состав числа 7. Учить детей составлять число семь из двух меньших чисел; закрепить название дней недели; упражнять в составлении числа 7 из единиц; Продолжать учить детей увеличивать числа в пределах 10 на единицу; Умение решать логическую задачу. Игра «Отгадай-ка»; «В какой руке сколько ?»; «Живая неделя»; Разложение числа 7 из двух меньших; «Засели зайчиков и кошек»(состав числа 7); Логическая задача «Обведи лишний мухомор». В. П. Новикова зан № 20
Стр. 62-64
Раб. тетр. «я составляю числа» Стр. 27-28. 3 нед. «Решение задач». Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков; Закрепить знания о составе числа шесть из двух меньших чисел; умение находить и устранять несоответствия (число 7); Продолжать учить понимать учебную задачу и выписать её самостоятельно. Решаем задачи; Игровое упражнение «Дорисуй мячики» (работа в тетрадях в клетку); Игровое упражнение «Найди и устрани ошибки художника»; Физкультминутка «Дни недели». Раб. тетр. «я составляю числа» Стр.29-30. «Часы» (История часов). Познакомить детей с историей часов; подвести к пониманию их назначения и функции; Развивать умение устанавливать связь между разнообразием часов и потребностью человека в них; Упражнять в счёте в пределах 10, и обратно; упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу. Беседа: «Путешествие в прошлое часов»; Чтение отрывка из стихотворения «Часы-часики», «Какие бывают часы». О.В. Дыбина «Что было до…» стр. 44-48
В.П. Новикова стр. 105-107. 4 нед. Состав числа 7. Закрепить умение отгадывать математическую загадку и записывать её с помощью цифр и знаков; закрепить знания о составе числа семь из двух меньших чисел; Закрепить навыки счёта в пределах 10, различать и называть цифры по порядку. Игра «Домики»; «Посчитай и запиши правильно ответ»; Игровое упражнение «Разложи число 7»; Игровое упражнение «Дорисуй смородинки». Раб. тетр. «я составляю числа» Стр. 31 – раб. тетр. «я считаю до 20» стр. 21(3). Часы. Познакомить детей с часами, их разнообразием и назначением. Учить определять время с точностью до получаса; учить выполнять учебную задачу самостоятельно; Упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова : вперёд, позади, рядом и т.д. Рассматривание иллюстраций с изображением разных часов; макет часов с движущимися стрелками. Чтение стихотворения «Какие бывают часы» ?; Упражнение «нарисуй на часах время, которое назову»; Игра «Что где ?» В.П. Новикова
Зан. 29
Стр. 85-88 Е.В. Колесникова
Стр. 29-30 (5)
Стр. 42 (6)
Раб. тетр. «я считаю до 20» Стр.11 (4)
Стр. 19(5). 5 нед. «Состав числа 8». Учить детей составлять число 8 из двух меньших чисел; упражнять в ориентировке в пространстве, при определении положения предмета пользоваться словами: «Слева», «Справа», «Впереди», «Сзади»; Учить называть «соседей» данного числа; Закреплять знания об осени, осенних месяцах – сентябрь, октябрь, ноябрь; Формировать умение понимать учебную задачу и выписывать её самостоятельно. «Покажи соседей»; Игровое упражнение «Дорисуй шарики»; «Напиши правильно»; «Посчитай и раскрась». В.П. Новикова
Зан № 22
Стр. 67- 69.
Раб. тетрадь «я считаю до 20» стр. 25(5) «я составляю числа» стр. 32. «Решение задач». Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решения с помощью цифр и знаков; Закрепить умение детей составлять число 8 из двух меньших чисел; Закреплять умение рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец. Решение «Задач-загадок»; «Дорисуй рыбок»; «Рисуем зайчика» в тетради в клетку. Рабочая тетрадь «я составляю числа» стр. 33-34.
Рабочая тетрадь «я считаю до 20» Стр.21 ДЕКАБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Сантиметр. Упражнять в измерении длины с помощью условной меры; Познакомить детей с единицей длины – сантиметром; Познакомить с линейкой и её назначением; упражнять в счёте в пределах 10; Упражнять в умении составлять число 8 из двух меньших чисел. Объяснение нового материала; Игра «Ручеёк»; Игра «Мы идём, идём»; Учимся измерять линейкой. В.П.Новикова
Стр. 133-135
Е. В. Колесникова
Стр. 35(3)
«Я считаю до 20» раб. тетр стр. 16(3)
Раб. тетр. «Я составляю числа» стр. 36 (2). Состав числа 9. Познакомить детей с составом числа 9; Учить детей раскладывать число 9 на 2 меньших числа; Закрепить название дней недели; Закрепить название месяцев; Формировать навык самооценки и самоконтроля. «В какой руке сколько ?»; «Лови, бросай, дни недели называй !»; «Отгадай-ка»; Разложи число 9; Игровое упражнение «Посчитай и дорисуй». В.П.Новикова
Математика
6-7 л. В д/c стр. 72-74 раб. тетр «я составляю числа» Стр. 37-38.
2 нед. Решение арифметических задач. Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решения с помощью цифр и знаков; Закрепить умение детей составлять число 9 из двух меньших чисел; учить находить несоответствия и умения устранять его; Продолжать учить понимать учебную задачу и выписывать её самостоятельно. Решение задач – загадок; Игра «Найди и устрани»; «Посчитай и соедини»; «В какой руке сколько». Рабочая тетрадь «Я составляю числа»
Стр. 39-41. Состав числа 10. Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решения с помощью цифр и знаков; Закреплять умение детей составлять число 9 из двух меньших чисел; Учить находить несоответствия и умения устранять его; Продолжать учить понимать учебную задачу и выписывать её самостоятельно. Работа в тетради в клетку; «В какой руке сколько»; «Отгадай-ка»; Разложи число 10 на два меньших числа; «Считай и записывай»; «Дорисуй картинку». Рабочая тетрадь «Я составляю числа» Стр. 42, 43, 47(1) 3 нед. Решение арифметических задач. Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решения с помощью цифр и знаков; закрепить умение детей составлять число 10 из двух меньших чисел; учить находить несоответствие и умение устранить его; Упражнять в ориентировке в пространстве, на листе бумаги. Решение задачи-загадки; Найди и устрани; Дорисуй картинку. Раб. тетр. «Я составляю числа» стр. 44, 45, 47(2) Закрепление числа от 1 до 10. Упражнять в счёте в пределах 10, и обратно; Упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу; Закреплять отгадывать математическую загадку и записывать её с помощью цифр и знаков; Упражнять в ориентировке в пространстве используя слова справа, слева. 4 нед. Год. Уточнить знания детей о годе, как временном отрезке, сформировать представленные о необратимости времени; уточнить знания детей календаре; Закреплять умение составлять числа 7, 8, 9, 10 из двух меньших чисел. Беседа с детьми по данной теме; Двенадцать месяцев; Посчитай и запиши. В.П. Новикова
Математика в д/c 6-7 лет
Стр. 98-101
Раб. Тетр «Я составляю числа» стр. 48 Ориентировка в пространтстве. Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы; используя слова «Сколько», «Слева», «Справа», «Вверху», «Внизу»; Упражнять в счёте в пределах 10; Продолжать учить решать арифметические задачи записывать решение, с помощью цифр и знаков; Продолжать учить решать логическую задачу задачу на установление закономерности; Учить называть слова противоположные по смыслу. Беседа с детьми по данной теме; Двенадцать месяцев; Посчитай и запиши; Логическая задача «Дорисуй недостающую ёлочку». В.Н. Новикова 91-93.
Стр. 18-19 (2, 3, 4)
ЯНВАРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Каникулы.
2 нед. Независимость числа от пространственного расположения предметов. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; Понимать независимость числа от величины предметов; Закреплять умение понимать отношения между числами; Правильно пользоваться знаками «<», «>»; Рисовать под диктовку изображения животных в тетради в клетку. «Посчитай и напиши»; «Отгадай загадку»; Физкультминутка; Рисуем собачку (под диктовку). Е.В. Колесникова
Стр. 43-45 (1, 2, 3)
Рабочая тетрадь «Я считаю до 20» стр. 20 (1, 2)
В.П. Новикова
Стр. 158. Второй десяток. Закрепить знания о цифрах от 10 до 9 и числе 10; Уметь устанавливать соответствия между числом и цифрой; Познакомить детей с составом и образованием каждого из чисел второго десятка; Учить детей считать в пределах 20; Закрепить названия геометрических фигур: «Треугольник», «Квадрат», «Ромб», « Трапеция». «Кто знает пусть дальше считает»; «Отвечай быстро»; «Отгадай-ка»; Игровое упражнение «Соедини правильно». В.П. Новикова
Математика
д/с 6-7лет
стр. 80-82.
Тетр. «я считаю до 20». 3 нед. Число 11. Познакомить с образованием числа одиннадцать; Познакомить с новой счётной единицей – десятком; Условными обозначениями десятка – квадрат, единица – круг. Игра «Наоборот», «Гаражи»; Знакомимся с образованием числа 11; учимся образовывать число 11. В.П. Новикова
Математика 6-7 л.
Стр. 83-85
Е.В. Колесникова
41-42 (2, 3, 5)
Тетр. «Я считаю до 20». Отрезок. Учить измерять и рисовать отрезки заданной длины; Учить составлять и решать арифметические задачи, записывать решение задачи с помощью цифр и знаков; Закрепить решение задач на установление закономерностей. Составляем и решаем задачу; «Измерь и начерти»; Логическая задача «Дорисуй недостающие фигуры» Е.В. Колесникова
Стр. 46-47
Стр. 48 (2, 3)
Тетрадь «Я считаю до 20» Стр. 23(4)
Стр. 24(2,3) 4 нед. Образование числа 13. Познакомить с образованием числа 13; и новой счётной единицей десятком; Учить записывать число 13; Решать арифметическую задачу, записывать условия задачи, читать записи; Учить решать логическую задачу на установление закономерностей. «Сколько карандашей у мышки ?»; «Пишем число 13»; Составляем и решаем задачу; Игровое упражнение «Соедини правильно»; Логическая задача «Раздели круг». Е.В. Колесникова
Стр. 51-52 (1, 2, 3, 5, 6)
Тетрадь стр. 26-27 (1, 2, 3, 4, 5). Решение примеров. Величина. Учить составлять примеры, читать записи; Решать логическую задачу; Закреплять правильно пользоваться знаками +, -; Различать понятия выше, глубже; Познакомить с элементами геометрической фигуры «треугольник» (вершины, стороны, углы); Понимать учебную задачу и выписывать её самостоятельно. «Напиши правильно»; «Помоги Незнайке»; Игровое упражнение «слушай, смотри, делай»; Логическая задача «сколько детей у папы?»; Рисуем треугольник. Е.В. Колесникова
Стр. 52-54 (1, 2, 4, 5, 6)
Раб. тетр. «Я считаю до 20» стр. 28- 29 (1, 2, 3, 4, 5). ФЕВРАЛЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Число 14; Дни недели. Познакомить с образованием числа 14 и новой счётной единицей – десятком; Учить писать число 14; Учить решать логическую задачу; Развивать зрительное внимание; Понимать учебную задачу и выписывать её самостоятельно. Знакомимся с образованием числа 14; Пишем числа 14; Дни недели; Сколько детей оденут варежки; Игровое упражнение «Найди отличия». Е.В. Колесникова
Стр. 54 – 57 (1, 2, 3, 5, 6)
Раб. Тетр. «Я считаю до 20» Стр. 30-31 (1, 2, 3, 4, 5). Счёт по образцу и названному числу. Продолжать учить:
- Считать по образцу и названному числу;
- составлять арифметическую задачу;
- Решать логическую задачу;
- Понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
- Записывать и (решать) читать решение задачи;
- Составлять число 9 из двух меньших чисел. Посчитай и нарисуй; Составляем и решаем задачу; Логическая задача «Обведи мальчика»; Игра «Помоги мальчикам». Е.В. Колесникова
Стр. 57-58 (1, 2, 3, 4)
Тетрадь «Я считаю до 20» стр. 32-33 (1, 2, 3, 4). 2 нед. Число 15. Познакомить с образованием числа 15 и новой счётной единицей – десятком; Учить записывать образование числа 15, читать запись; Закреплять знания о геометрических фигурах – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; Умение дорисовывать круги до знакомых предметов. «Слушай, считай, записывай»; «Пишем число 15»; Физкультминутка «Найди своё место»; «Преврати круги в предметы». Е.В. Колесникова
Стр. 59- 60 (1, 2, 3)
Стр. 47 (6)
Тетрадь «я считаю до 20» стр. 34 (1,2)
Стр. 23 (5). Число и цифра от 1 до 15. Геометрические фигуры. Учить устанавливать соответствие между количество предметов и цифрой; Ориентировать в тетради в клетку; Учить рисовать символические изображения кошки, называть геометрические фигуры, из которых состоит нарисованная кошка; Закреплять умение дорисовывать прямоугольники до знакомых предметов. Игровое упражнение «Допиши и соедини правильно»; «Рисуем кошку»; Упражнение «Дорисуй прямоугольники». Е.В. Колесникова
Стр. 60 (4, 5)
Стр. 58(6)
Тетрадь «Я считаю до 20»
Стр. 35 (3,4)
Стр. 33(5). 3 нед. Числа от 1 до 15; Решение примеров. Учить понимать отношения между числами в числовом ряду; Учить решать примеры в пределах второго десятка; Закреплять умение решать логическую задачу; Понимать учебную задачу и выписывать её самостоятельно. «Обведи правильно»; «Решаем примеры»; «Логическая задача»; «Смотри и закрашивай». Е.В. Колесникова
Стр. 61-62 (1, 2, 3, 4, 5)
Тетрадь «Я считаю до 20» Стр. 36-37 (1, 2, 3, 4) Число 16. Познакомить с образованием числа 16 и новой счётной единицей – десятком; Учить писать число 16; Измерять линейкой, Записывать результаты измерения, сравнивать предметы по его результатам; Решать логическую задачу; Формировать навыки самооценки и самоконтроля; Закреплять дорисовывать овалы до знакомых предметов. «Знакомимся с образованием числа 16»; «Пишем число 16»; Задание «Измерь и сравни»; «Логическая задача»; Игровое упражнение «Дорисуй овалы». Е.В. Колесникова
Стр. 62-64 (1, 2, 3, 6) тетрадь «Я считаю до 20» (1, 2, 3, 5)
Стр. 38-39
Стр. 37 (5). 4 нед. Математическая загадка. Знаки +,-. Продолжать учить отгадывать математическую загадку и записывать её решение с помощью цифр и знаков; Определить, какой математический знак надо написать в примеры (+ или -); Составлять число 9 из двух меньших чисел. «Отгадай загадку»; Игровое упражнение «Помоги Незнайке написать знаки»; Физкультминутка; Игровое упражнение «Дорисуй правильно». Е.В. Колесникова
Стр. 64-65 (1, 2, 3, 4)
Тетрадь «Я составляю и считаю до 20» Стр. 40-41 (1, 2, 3). Число 17 Познакомить с образование числа 17 и новой счётной единицей-десятком; Учить писать число 17; Решать примеры в пределах второго десятка; Логическую задачу на установление закономерностей; Считать по названному числу и образцу; Закреплять (решение) умение понимать отношения между числами, знать, как из неравенства сделать равенство. Знакомимся с образованием числа 17; Пишем число 17; Игровое упражнение «Какие примеры решает снеговик ?»; «Нарисуй правильно»; Логическая задача «Нарисуй недостающий кораблик». Е.В. Колесникова
Стр. 67- 68 (1, 2, 3, 4, 5, 6)
Тетрадь «Я считаю до 20» Стр. 42-43 (1, 2, 3, 4, 5). МАРТ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Ориентировка во времени. Закрепить образование чисел от 11 до 17 умение понимать отношения между числами; Учить определять время по часам; Закреплять дорисовывать треугольники до знакомых предметов; Понимать учебную задачу выполнять её самостоятельно. Нарисуй правильно время на часах; Нарисуй стрелки к часам; Игровое упражнение «Дорисуй треугольники". Е.В. Колесникова
Стр. 63-64 (5)
Стр. 66 (5)
Стр. 68 (7). Число 17. Ориентировка в пространстве. Продолжать знакомить с образованием числа 17; Закреплять умение записывать число 17; Учить анализировать узор и продолжать его по образцу; Упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги; Решать логическую задачу; Понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. «Знакомить с образованием числа 17»; «Продолжаем узор»; «Слушай и рисуй»; Физкультминутка; «Будь внимательным». Е.В. Колесникова
Стр. 69- 70
Тетр. «Я считаю до 20»
Стр. 44-45 (1, 2, 3, 4) 2 нед. Число 18. Познакомить с образованием числа 18; Учить писать число 18; Правильно пользоваться знаками; Отношения между числами в числовом ряду; Закреплять умение составлять число 8 из двух меньших; Решать логическую задачу на установление закономерностей; Понимать учебную задачу и выписывать её самостоятельно. «Знакомимся с образованием числа 18»; «Пишем число 18»; Игровое упражнение «Помоги животным правильно написать цифры»; «Нарисуй правильно»; «Дорисуй цветок». Е.В. Колесникова
Стр. 71-72 (1, 2, 3, 4, 5, 6)
Тетрадь «Я считаю до 20»
Стр. 46-47 (1, 2, 3, 6, 4, 5). Число 18. Решение примеров. Закреплять знания об образовании числа; Умение записывать способ образования числа 18; Продолжать учить решать примеры с числами второго десятка; Закреплять знания о геометрических фигурах вершины, стороны, углы; Рисовать символическое изображение животного в тетради в клетку; Формировать навыки самоконтроля и самооценки. Знакомимся с образованием числа 18; «Решаем примеры»; «Посчитай и напиши»; «Рисуем собачку». Е.В. Колесникова
Стр. 73-74 (1, 2, 3)
Стр. 72-73 (7)
Стр. 70 (6)
Тетрадь «Я считаю до 20»
Стр. 48 (1, 2)
Стр. 47 (6)
Стр. 45 (5). 3 нед. Число 19. Познакомить с образованием числа 19 и новой счётной единицей – десятком; Учить писать число 19, составлять число 10 из двух меньших чисел; Сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнения (большой, поменьше, короткая, покороче и т.д.); Понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. «Знакомимся с образованием числа 19»; «Пишем число 19»; Игровое задание «Считай и записывай»; Игровое упражнение «Дорисуй шарикам ниточки». Е.В. Колесникова
Стр. 76-77 (1, 2, 3, 4, 5)
Тетрадь «я считаю до 20»
Стр. 50-51 (1, 2, 3, 4). «Ориентировка во времени». Число 19. Закреплять последовательность времён года; Уметь ориентироваться на листе бумаги; Закрепить образование числа 19; Умение записывать способ образования числа 19; уметь решать логическую задачу; Формировать навыки самоконтроля и самооценки. «Когда это бывает»; «Дорисуй картинку»; Логическая задача «Скольким утятам подарил сапожки ёжик ?». Е.В. Колесникова
Стр. 74-75 (4, 5)
Стр. 78 (6)
Тетрадь «я считаю до 20» Стр. 49 (3, 4)
Стр. 51 (5). 4 нед. Число 19. Измерение линейкой (величина). Продолжать знакомить с образованием числа 19; Учить дорисовывать квадраты до знакомых предметов; Измерять линейкой, записывать результаты измерений; Решать логическую задачу на анализ и синтез; Формировать учебную задачу; Формировать навыки самоконтроля и самооценки. Знакомимся с образованием числа 19; Игровое упражнение «Дорисуй квадраты»; Физминутка «Теремок»; Игровое задание «Куда зайчик придёт скорее»; Игровое задание «кто какой предмет выкладывает». Е.В. Колесникова
Стр. 78-79-80 (1, 2, 3, 4, 6)
Тетрадь «Я считаю до 20»
Стр. 52-53 (1, 2, 3, 5). Число 20. Решение примеров. Познакомить с образованием числа 20 и новой счётной единицей – десятком; Учить писать число 20; Решать примеры в пределах второго десятка; Решать логическую задачу на анализ и синтез; Понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. «Знакомимся с образованием числа число 20»; «Пишем число 20»; Логическая задача «Закрась правильно»; «Решаем примеры». Е.В. Колесникова
Стр. 80-81 (1, 2, 3, 6)
Тетр. Стр. 54 (1, 2, 3, 5) 5 нед. Решение математических задач. Закрепить образование числа 20; Учить составлять и решать арифметическую задачу и записывать её решение с помощью цифр и знаков; Решать логическую задачу на установление связей и отношений; Рисовать символическое изображение лошадки в тетради в клетку. «Решаем задачу»; Логическая задача «Дорисуй недостающую фигуру». Рисуем лошадку в тетради в клетку. Е.В. Колесникова
Стр. 81-82 (5, 7)
Стр. 80 (5)
Тетр. «Я считаю до 20» стр. 55 (4) (6)
Стр. 53 (4).
Решение математических задач и примеров. Закреплять умения правильно пользоваться математическими знаками +,-; Отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков; Понимать соответствие между количеством предметов и цифрой; Измерять с помощью линейки, записывать результаты измерения. «Помоги собачкам правильно написать знаки»; «Измерь правильно»; Загадка – задача; Игровое упражнение «Обведи нужную цифру». Е.В. Колесникова
Стр. 84- 86 (1, 2, 3, 6).
Тетрадь «Я считаю до 20» Стр. 58-59 (1, 2, 3, 5). АПРЕЛЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Ориентировка во времени. Закреплять определять время на часах с точность до получаса; Закреплять знания о последовательности дней недели; Решать примеры в пределах второго десятка; Понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Игровое упражнение «Соедини правильно»; «Дорисуй правильно»; Игровое упражнение «Кто какой пример решил». Е.В. Колесникова
Стр. 86 (5)
Стр. 87 (2)
Стр. 88 (4)
Тетрадь «Я считаю до 20» Стр. 59 (4), 60 (2), 61 (3). «Решение задач»(По числовому примеру). Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 ( по числовому примеру наглядной основе); Учить записывать задачи, используя знаки плюс, минус, равно; Рисовать символическое изображение бабочки в тетради в клетку; Закрепить знания о геометрических фигурах квадрат, треугольник, прямоугольник. Игра «круглый год»; Решение задач; «Рисуем бабочку» в тетради в клетку. В. П. Новикова
Стр. 107-110
Стр. 142- 144
Е.В. Колесникова
Стр. 88 (5)
Тетрадь стр. 61 (4). 2 нед. «Решение задач». Упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу, счёте по осязанию; Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание на наглядной основе. Познакомить детей со структурой арифметической задачи; учить вычленять условие задачи, ставить вопрос, составлять решение задачи, формулировать ответ; Решать логическую задачу на анализ и синтез. Игра «Считай дальше»; Решаем задачи; Логическая задача; «Закрась правильно». В.П. Новикова
Стр. 107-110-114
О. А. Скоролупова «Домашние животные» стр. 31-32
Е. В. Колесникова
Стр. 89 (3)
Тетр. Стр. 62 (3). Обучение счёту двойками. Учить детей считать двойками; Учить называть общее количество предметов в группах; Закрепить названия геометрических фигур; Понимать отношения между числами; Формировать навыки самоконтроля и самооценки. Игра «Отгадай число»; «Кто знает, пусть дальше считает; Объяснение нового материала; Игровое упражнение «Дорисуй колечки». Стр. 115-117
В. П. Новикова
Е. В. Колесникова
Стр. 90 (6)
Тетрадь стр. 63 (5). 3 нед. Ориентировка в пространстве. Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; Учить ориентироваться в пространстве по отношению к себе и другому человеку; Закреплять понимать отношения между числами; Развивать внимание детей. «Сосчитай и дорисуй»; «Нарисуй правильно»; Физкультминутка «Клён»; «Сосчитай и дорисуй». Е.В. Колесникова
Стр. 88-89 (1, 2, 4, 5)
Тетрадь стр. 62-63 (1, 2, 4). Решение задач. Упражнять в счёте в пределах 10; Учить называть соседей названного числа; Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачки на сложение и вычитание на наглядной основе в пределах 10; Закрепить структуру задачи; Продолжать упражнять детей в ориентировке на листе бумаги; учить выполнять задания под диктовку. Игра «Считай дальше»; «Назови соседей»; «Решение задач»; Диктант (под диктовку). Е. В. Колесникова
Стр. 89-90
В. П. Новикова
Стр. 158.
Стр. 111. 4 нед. Деление на равные части. Упражнять в счёте в пределах 20; Продолжать учить увеличивать и уменьшать число на единицу; Упражнять в делении предмета на восемь равных частей путём складывания по диагонали; Учить составлять силуэт предмета из восьми треугольников. Игра «Разложи как скажу»; «Какой цифры не стало»; «Назови соседей». В.П. Новикова
Стр. 124. Счёт тройками. Упражнять в счёте 2, в счёте в пределах 20; Закрепить названия дней недели; Учить называть общее количество предметов в группе; Учить классифицировать геометрические фигуры по разным признакам. «Считай двойками»; «По порядку стройся». В. П. Новикова
Стр. 135-137. МАЙ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Чётные, нечётные числа. Закрепить названия геометрических фигур; Упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова: «слева», «справа», «в дали», «в близи», «рядом», «около»; Познакомить детей с чётными и нечётными числами; Учить решать задачи-шутки с содержанием. «Считай дальше»; Знакомство с чётными и нечётными числами; Задачи-шутки. В. П. Новикова
Стр. 137-139
Е. В. Колесникова 90-91 (1). Измерение. Упражнять детей в счёте от 1 до 20; Закреплять различать чётные и нечётные числа; Упражнять в измерении длины с помощью линейки; Закреплять умения решать примеры; Развивать внимание, наблюдательность. «Чётное нечётное»; Игра «Живая неделя»; «Считай -не ошибись»; «Назови соседей»; Учимся измерять линейкой; Решаем примеры. В. П. Новикова
Стр. 140-142
Е. В. Колесникова
Стр. 35 (3)
Стр. 91 (3)
Тетрадь стр. 16 (3)
Стр. 64 (2). 2 нед. Решение задач. Упражнять в названии дней недели; Упражнять в прямом и обратном счёте; Упражнять детей считать двойками, тройками; Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10; Продолжать учить детей ориентироваться на странице тетради. «Живая неделя»; Игра «Считай не ошибись»; Составление и решение задач; Графический диктант в тетради в клетку. В. П. Новикова
Стр. 130-132
Е. В. Колесникова
Стр. 34 (1, 2)
Тетрадь стр. 16 (1, 2). Повторение. Упражнять детей в счёте в пределах 20; Учить понимать что числа от 11 до 20 состоят из одного десятка и разного количества единиц; Учить понимать количественные отношения между числами в пределах 20, пользоваться знаками: «=», «>», «<»; Закреплять составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание «на наглядной основе и по числовому примеру); Упражнять в ориентировке на листе бумаги. «Считай – не ошибись !»; «Какой цифры не стало ?»; «Решение задач»; Рисуем под диктовку. В. П. Новикова
Стр. 145-148. 3 нед. Повторение (Тест). Продолжать учить:
- Решать арифметическую задачу;
- Примеры в пределах второго десятка;
- Логическую задачу;
- Измерять линейкой;
- Ориентироваться на листе бумаги;
- Рисовать узоры в тетради в клетку;
Понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Задача; Игровое упражнение «Где чей домик»; «Закрась правильно»; Логическая задача «В каком домике живёт мальчик»; Слуховой диктант; Упражнение «Дорисуй узор». Е. В. Колесникова
Стр. 82-84 (1. 2, 3, 5, 6, 7)
Тетрадь стр. 56-57 (1, 2, 3, 4, 5, 6). 4 нед. 5 нед. Мониторинг. Заполнение персональных карт детей. Проводятся индивидуальные занятия с детьми, беседы. Организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам. Продолжать развивать познавательную мотивацию.
ФЦКМ
СЕНТЯБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «Мы будущие школьники»
- Расширение представления детей о школе, о том, с чем они в ней познакомиться.
- Познакомить с профессиями людей, работающих в школе.
- Вызвать желание учиться.
- Воспитывать уважение к профессиям школьных работников.
- Загадывание загадок о школьных принадлежностях;
- Рассматривание картины «Дети идут в школу». Комплекс. Занятия стр. 30-31. 2 нед. Мониторинг. Заполнение персональных карт детей. Проводятся индивидуальные занятия с детьми, беседы. Организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам. Продолжать развивать познавательную мотивацию.
3 нед. «Ах, картошка !»
- Дать представление о происхождении картофеля, приёмах его возделывания.
- Активизировать и обогащать словарный запас детей (клубни крахмал, рассыпчатая);
- Развивать любознательность;
- Воспитывать бережное отношение к природе. Уважение к труду людей работающих на земле. - Игра «Магазин овощей и фруктов»;
- Загадывание загадок об овощах;
- Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи»;
- Рассматривание иллюстраций различных овощей.
Т.А. Шорыгина «Овощи, какие они ?» стр. 20-24.
Н.В. Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду».
4 нед. «Лес – наше богатство». -Познакомить с природной зоной – лес;
- Расширить знание о растениях леса (грибах, ягодах), мерах предосторожности, которые следует соблюдать при сборе грибов, ягод;
- Формировать умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить;
- Дать детям представление о леснике – человек который заботится о лесе;
- Воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами.
- Чтение стихов, рассказов.
- Загадывание загадок о грибах, ягодах;
- Игра «Как вести себя в лесу». Н.В. Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» Стр. 31-34.
О.А.Скоролупова «Осень» часть 2 Стр. 58- 63.
Т.М. Бондаренко «Комплекс занятия подг. группы» стр. 358-361. ОКТЯБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «История возникновения родного города».
«Заповедные места Приморского края». - Расширить и углубить знание детей о родном городе.
- Продолжать знакомить с достопримечательностями г.о. Спасска – Дальнего; с архитектурными особенностями зданий;
- Познакомить с историческим прошлым и настоящим нашего города.
- Воспитывать любовь к родному городу, уважение к тем, кто создал культурные достопримечательности города.
- Познакомить детей с заповедниками, памятниками природы своей местности;
- Познакомить, какие ценные, охраняемые виды растений и животных произрастают и живут в нашем крае;
- Развивать любознательность;
- Воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям Приморского края.
- Беседы «Город, в котором я живу»;
- Беседа «Мой любимый город»;
- Рассматривание фотоальбома «Мой город»;
- Чтение стихов;
- Н/п игра «Путешествие по городу».
- Д/игра «Посели животное»
- Чтение рассказов и стихов о Приморском крае; его людях, богатстве рек, морей;
- Рассматривание книг «Мое Приморье», «Заповедники Приморья». Конспект.
Конспект
Т.М. Бондаренко «Комплекс занятия подг. группы» стр. 395-397. 2 нед. «Кто построил дом ?»
- Познакомить детей с разными строительными профессиями и профессиональными действиями: (Архитектора, каменщика, плотника, маляра);
- Расширять знания о национальных особенностях строительство жилья в разных странах;
- Познакомить с историей развития домов с древних времён и до наших дней;
- Воспитывать уважение к человеку труда, интерес к строительным профессиям.
- Рассматривание различных архитектурных сооружений – от средневековых замков до современных небоскрёбов;
- Чтение стихотворений С. Баруздин «Кто построил этот дом ?» В.В. Маяковского «Кем быть?».
В.Н. Волочкова «Познавательное развитие» стр. 30-33
А.В. Аджи стр. 188-190.
3 нед. «Экскурсия на кухню детского сада». - Расширять представление о профессиях, которые нужны ДОУ;
- Познакомить с профессией повара;
- Наблюдать за работой повара;
- Познакомить с действиями машин и механизмов, которые облегчают труд повара.
- Загадывание загадок по теме (профессии);
- Рассматривание иллюстраций (Повар);
- Игра «Что нужно повару для работы». Комплексное занятие стр. 99-100. 4 нед. «Правила и безопасность дорожного движения». - Учить соблюдать правила дорожного движения;
- Закрепить знание о правилах дорожного движения, о работе светофора;
- Учить «просчитывать разные ситуации, возникающие в дорожном движении»;
- Обогащать и активизировать словарь детей по теме занятия;
- Развивать навыки творческого рассказывания, настроение высказываний – рассуждений;
- Развивать логическое мышление;
- Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность и жизнь других. - Загадывание загадок о дорожных знаках;
- Рассматривание дорожных знаков;
- Чтение произведений С.Михалков «Дядя Стёпа милиционер»
- З.А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»
- Сюжетно – дидактическая игра «Нам на улице не страшно». О.А. Скоролупова «Правила и безопасность дорожного движения»
Комплексное занятие по программе «От рождения до школы» подготовительная группа стр. 314-315.
В.Н. Волчкова «Познавательное развитие» стр. 182-186. НОЯБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «Мир всей планете». -Формировать представление о том, что на земле много стран, живут люди разных рас и национальностей;
- Дать представление о том, что нужно жить в мире и дружбе со всеми народами мира;
- Обогащать и активизировать словарь детей по теме занятия;
- Показать различие культур, особенности быта, обычаев;
- Воспитывать уважение к людям различных национальностей. - Рассматривание иллюстраций людей разных рас и национальностей;
- Чтение И.Мазнини «Давайте, люди, дружить друг с другом»
- Слов. Игра «Кто где живёт?». В.Н. Волочкова «Познавательное развитие» стр. 127-129. 2 нед. «Как дикие животные готовятся к зиме ?».
- Расширять представление о диких животных;
- Дать детям представление о том, как готовятся животные в лесу к зиме, о причинах в их жизни осенью;
- Дать элементарные представление о взаимосвязи животных со средой обитания;
- Развивать поощрять в детях познавательную активность;
- Воспитывать любовь к животным.
-Беседа «Какие звери живут в наших лесах»;
- Игра «Зоологическое лото»;
- Д/игра «Кто где живёт ?»;
- Д/игра «Угадай по описанию».
- Д/игра «Дорисуй животное».
- Д/игра «Узнай какой зверёк».
. Н.в. Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» Стр. 25-31.
Т.М. Бондаренко «Комплекс занятий подг. группы» стр. 335-337.
Комплексные занятие подготовительная группа под реакцией «Васильевой» стр. 91-94.
3 нед. «Стаи птиц улетают, прочь за синее море». - Уточнить, расширить и систематизировать представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, птиц, человека;
- Расширять знания о том какие изменения о поведении пернатых произошли по сравнению с летним временем;
- Расширить представление детей о характерных признаках, особенностях перелётных птиц о их подготовке к зиме.
- Способствовать развитию познавательных интересов, обогатить словарных запас;
- Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам. - Беседа о птицах;
- Беседа «Как птицы питаются»;
- Загадки о птицах;
- Д/игра «Птицы, животные, рыбы, насекомые»;
- Прослушивание голосов птиц. Н.В. Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» Стр. 86-88.
Комплексные занятие подготовительная группа под реакцией «Васильевой» стр. 81-84. 4 нед. «Уж небо осень дышало» (Экскурсия в школьный парк) - Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках осени, продолжать учить самостоятельно, находить их;
- Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений;
- Познакомить с природными особенностями осенних месяцев; жизнедеятельности животных, птиц, наличие пищи для них и приспособление их к зиме.
- Развивать умение восстанавливать логическую взаимосвязь, делать выводы;
- Воспитывать чувство любви к родной природе. - Чтение стихотворений о осени;
- А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованья !»
- Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»;
- Рассматривание репродукции картин И.И. Левитана;
- Приметы осени;
- Наблюдение поздней осени в природе. О.А. Скоролупова «Осень» часть 1. Стр. 8-12
Т.М. Бондаренко «Комплекс. Занятия подг. группы» стр. 341-345.
А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй мир» Стр. 200- 203. 5 нед. «Мой лучший друг – мама». - Познакомить детей с международным праздником «День матери»;
- Побуждать детей открыть и искренне выражать свои чувства к матери;
- Закрепить представление о том, что мамы нужны в любом возрасте;
- Развивать творческие способности в процессе продуктивной деятельности;
- Воспитывать заботливое, уважительное, доброжелательное, внимательное отношение к маме, нести ответственность за свои поступки. - Чтение произведений В.Осеевой «Сыновья» Л. Воронковой «Что сказала бы мама»;
- Беседа «При солнце светло, а при матери доброго»;
- С/р игра сюжет «Мамины помощники»;
- Пение песен о маме. Конспект. ДЕКАБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «Планета Земля в опасности». - Формировать понятие о себе как о жителе планеты Земля, от которого во многом зависит жизнь всего живого;
- Дать детям представление о разнообразии природы на земле;
- Объяснить, что жестокость и равнодушие могут пивести к её гибели;
- Формировать представление об экологических проблемах родного города;
- Способствовать уважительному отношению к природе, соблюдение мер её охраны;
- Вызвать желание посильным участием внести свой вклад на благо защиты природы. -Беседа «Жалобная книга природы», «Взаимосвязь в природе»;
- Чтение рассказа «Морские коровы»;
- Показ иллюстраций растений, животных которые нуждаются в особой защите;
- Рассказ воспитателя о «Чёрном аисте». Т.М. Бондаренко «Комплекс занятия подг. группы» стр. 313-317.
Н.В. Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» Стр. 133-135.
Комплексные занятия подготовительная группа под редакцией Н.Е. Вераксы стр. 118-119. 2 нед. «Кто я».
- Закрепление в речи обобщающих понятий дети, люди, мужчина, женщина;
- Учить осознавать себя как человека, как неповторимую личность, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности, способности, находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные отличия;
- Формировать представление о возрасте человека;
- Вызвать у ребёнка потребность рассказать о себе;
- Развитие логического мышления и временной ориентации связанной с возрастом человека.
- Беседа «Два моих друга»;
- Беседа «Из кого вырастают женщины, а из кого мужчины»;
- Игра «Назови возраст людей»
- Игра «Наоборот»;
- Игра «Из каких частей состоит тело человека».
В.В. Коноваленко «Человек» стр. 7-9.
В.Н. Волочкова, Н.В. Степанова «Познавательное развитие» стр. 7-9.
3 нед. «Семья в кучке, не страшны и тучки». - Привлечь внимание детей к их семьям;
- Формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге;
- Закрепить знание имен и отчеств родителей;
- Расширять и закреплять представление о родственных отношениях;
- Познакомить с терминами «Прабабушка», «Прадедушка»;
- Совершенствовать умение составлять короткие рассказы о семье;
- Развивать чувство гордости за свою семью;
- Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. - Рассматривание фотовыставки «Моя семья»;
- Рассказы детей о своей семье;
- Игра «Назови людей, живущих в твоём доме, как и зовут»;
- Объяснение смысла русских пословиц о семье. В.Н. Волочкова, Н.В. Степанова «Познавательное развитие» стр. 10-12
Комплексные занятия подготовительной группы Стр. 49-50, стр. 157-158. 4 нед. «Откуда ёлка в гости пришла».
- Познакомить детей с традициями русского народа (встречать и провожать новый год);
- Рассказать – об обычае украшении ёлки, откуда он пришёл – о традициях встречи нового года у разных нарадов;
- Воспитывать любовь к истории России, национальную гордость, чувство приватности к своему народу.
- Рассматривание иллюстраций новогодней ёлки: деда мороза и снегурочки;
- Чтение стихов о зиме;
- Загадывание о загадок.
О.А. Скоролупова «Зима» Стр. 60-63.
Комплексные занятия подготовительной группы Стр. 184-185 (конспект).
ЯНВАРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
2 нед. «Пришла Коляда – отворяй ворота». - Познакомить с традиционными русскими народными праздниками (святки, Рождество);
- Учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности;
- Развивать понимание названий праздников;
- Прививать любовь к традиционным праздникам;
- Воспитывать интерес и уважение к русской культуре. - Рассматривание иллюстраций, массовых гуляний;
- Беседа о цикле новогодне-рождественских вечеров (святки);
- Р.Н. Игра «Перелазы»
- Заучивание колядок. В.Н. Волочкова
Н.В. Степанова «Познавательное развитие» стр. 50-53
О.А. Скоролупова «Зима» Стр. 64-69. 3 нед. «Зима полна Серебра».
Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом;
- Закрепить знания об особенностях существования растений зимой, обобщить знания об образе жизни и поведения животных зимой;
- Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям;
- Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира.
- Рассматривание иллюстраций о зиме;
- Чтение стихов А.А. Пушкина, В.И. Сурикова, Н.А.Некрасова о зиме;
- Прослушивание записи П.И.Чайковского из цикла «Времена года» (декабрь, январь, февраль);
- Беседа
А) «Что можно делать зимой ?»;
Б) «Почему мне нравится зима».
. Т.М. Бондаренко «Комплекс. Занятия подг. группы» стр. 375-377.
О.А.Скоролупова «Зима» Стр. 9-13.
Комплексные занятия подготовительной группы Стр. 160-163.
4 нед. Зимующие птицы.
- Познакомить детей с интересными фактами жизни зимующих птиц, показать их уникальность;
- Систематизировать представление о характерных признаках и особенностях зимующих птиц;
- Вызвать желание воспитывать всё, что дети знают о птичьих трудностях в зимнее время;
- воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.
-Стихи о зимующих птицах;
- Рассматривание иллюстраций с зимующими птицами;
- Чтение В.Сухомлинского «Птичья кладовая»;
- Экскурсия в зимний парк.
Комплексные занятия подготовительной группы
Стр. 219-220.
ФЕВРАЛЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Животный мир полярных районов. - Познакомить детей с климатическими условиями разных материков;
- Познакомить с природными условиями Арктики и Антарктиды, их обитателями перечислить их приспособленность особенности к природной среде;
- Способствовать развитию интереса к познанию окружающего мира;
- Развивать любознательность, познавательную активность;
- Воспитывать любовь к природе, интерес к стремлению изучать природу. - Беседа о животных крайнего севера;
- Загадывание загадок;
- Рассматривание иллюстраций. Т. А. Шорыгина
Беседа о русском севере стр. 33-45. 2 нед. Чудо - чудное, диво – дивное (Дымковская игрушка).
- Познакомить с особенностями и этапами изготовления дымковских изделий и историей возникновения этого промысла;
- Формировать знание об особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементах узора;
- Прививать любовь и уважение к труду народных мастеров умельцев;
- Развивать интерес к изучению народных промыслов. - Рассматривание иллюстраций с изображение дымковских игрушек;
- Рассказ воспитателя о дымковских игрушках.
А.А. Вахрушева, Е.Е. Кочемасова «Здравствуй мир» стр. 247-249.
Комплексные занятия подготовительной группы Стр. 283-285.
О.А. Скоролупова часть 2 Стр. 90-91.
3 нед. В гостях у бабушки в деревне. Прививать чувство любви к родной деревне её красоте, естественности, простоте, неразделимой связи с природой;
- Воспитывать уважение к сельским труженикам, на плечах которых лежит нелёгкий, но благородный труд. Рассматривание иллюстраций. В.Н. Волочкова, Н.В. Степанова «Познавательное развитие» стр. 41-44. 4 нед. «Защитник Отечества». - Углубить и обобщить знания детей о Российской арии, военной технике;
- Дать элементарные представления о родах войск;
- Активизировать и обогащать словарь детей по теме «Защитники Отечества»;
- Воспитывать у детей чувство любви и большой благодарности всем кто защищал нашу страну в тяжёлые военные годы. - Беседа по теме, рассматривание сюжетных и предметных картин;
- Чтение художественных произведений по данной теме. Комплексные занятия подготовительной группы Стр. 254-255. МАРТ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «Народный праздник масленица».
- Формировать у детей представление об одном из самых весёлых народных праздников, о том, как проводим масленичную неделю;
- Познакомить с обрядами, символикой праздника, о назначении песен, приговорок;
- Прививать любовь и уважение к народным традициям.
Рассматривание иллюстраций с изображением празднования масленицы;
- Заучивание песен, приговорок;
- Разучивание хороводов, игр.
Комплексные занятия подготовительной группы Стр. 292-295
В.Н. Волочкова
Н.В. Степанова «Познавательное развитие» стр. 50-53.
А.А. Вахрушева «Здравствуй мир» Стр. 261-263.
2 нед. «Хорошо рядом с мамой». - Способствовать возникновению у детей желания поздравить мам с праздником;
- Побуждать детей открыть и искренне выражать свои чувства к маме;
- Учить рассказывать о маме, самом дорогом человеке;
- Систематизировать знание о профессиях мам;
- Расширять кругозор и познавательный интерес к профессиям;
- Воспитывать заботливое, уважительное. Доброжелательное отношение у маме, умение ценить её заботу о близких. - Заучивание стихотворения Т.Виеру «Мамин день»;
- Беседа «Как надо беречь и жалеть маму»;
- Рассматривание иллюстраций с изображением женщин разных профессий;
- Пение песен о маме.
Конспект. 3 нед. Растения живущие рядом с нами. - Расширять и уточнять представления о комнатных растениях;
- Закреплять представление о том, что для роста растений нужны свет, влага, тепло, почвенное питание;
- Продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, разнообразием листьев, стеблей и цветков, некоторыми способами вегетативного размножения (черенки, листья, усы);
- Воспитывать желание ухаживать за растениями и бережно относиться к ним;
- Развивать любознательность и стремление познавать окружающий мир. - Беседа о комнатных растениях;
- Рассматривание растений в группе;
- уход за растениями. Опыт (света. Влага);
- Загадывание загадок о растениях ;
- Игры: «Посадим растение», «День-ночь». Комплексные занятия подготовительной группы Стр. 320-321. 4 нед. Весна идёт, весне дорогу ! - Учить детей обобщать признаки весны и конкретизировать их;
- Учить детей видеть приметы ранней весны; расширять представление детей об образе жизни лесных зверей и птиц весной;
- Расширять знания детей о том, чем занимаются люди веной, как изменяется их одежда;
- Развивать интерес к явлениям живой и неживой природы, умение наблюдать, анализировать, сравнивать;
- Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, поощрять любознательность.
Наблюдения за изменениями в природе;
- Отгадывание загадок о весне;
- Чтение стихотворений о весне;
- Игра «Кто больше запомнит признаков весны».
О.А.Скоролупова. 5 нед. «Птицы прилетели – весну принесли».
- Закрепить и пополнить знания детей о перелётных птицах (обратить внимание на особенности внешнего вида пернатых; связанные с различной средой обитания);
- Научить группировать их по определённым признакам;
- Продолжать знакомить с народными приметами;
- Способствовать развитию познавательных интересов; обогатить словарный запас;
- Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.
Рассказ воспитателя о дне 22 марта – дне весеннего равноденствия;
- Чтение Мамин – Сибиряк «серая шейка»;
- «Что сначала, что потом».
Комплексные занятия по редакции Н.Е. Вераксы Стр. 297-299
Н.В. Коломина
Экология стр. 72.
АПРЕЛЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «День земли». - Продолжать знакомить с законами природы;
- Познакомить с праздником «День Земли»;
- Формировать первоначальное представление о творении мира, нашей земли;
- учить понимать и любить природу устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей;
- Формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде;
- Воспитывать положительное отношение к окружающему миру и живой и неживой природе. - Игра «Посели животное»;
- Экологическая игра «Растения и животные красной книги»;
- Рассматривание иллюстраций;
- Разгадывание кроссворда «Лесные животные». В.Н. Волочкова,
Н.В. Степанова «Познавательное развитие» Стр. 155-158
Компл. Занятие Подг. Гр. Стр. 338-340 2 нед. «Хочу быть космонавтом». - Расширять представление детей о космических полётах;
- Познакомить их с российскими учёными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики (Королёв, Цикловский).
- Познакомить с биографией первого космонавта Ю.А. Гагарина, его первым полётом;
- Расширять представления о работе в космосе российских космонавтов в наши дни;
- Развивать навыки творческого рассказывания;
- Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. - Рассматривание фотографий космонавтов, учёных;
- рассматривание иллюстраций «Старт корабля», «Встреча Гагарина», Собаки «Белка и Стрелка»;
- Чтение рассказов о космосе В. Бороздин «Первый в космосе»;
- Беседа «Сколько звёзд на небе». Компл. Занятие Подг. гр. Стр. 324-326.
О.А.Скоролупова «Космос» Стр. 5-10. 3 нед. «Зона Саванны».
- Дать детям элементарные представления об особенностях географического положения Африки;
- Познакомить с климатом, растениями и животными Саванны;
- Формировать представления о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания;
- Развивать навыки активной речи, обогащать и активизировать словарь словарь;
- Развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей земли;
- Воспитывать любознательность, любовь к природе.
- Для родителей рекомендации со списком книг, которые можно прочитать;
- Рассматривание иллюстраций с животными;
- Рассказ воспитателя о животном и растительном мире Африки;
- Загадывание загадок о животных.
О.А. Скоролупова «Животные жарких стран» Стр. 9-14
А.А. Вахрушев Здр. Мир Стр. 275-281
Н.В.Коломина Стр. 125-128;
Компл. Занятие под редакцией Н.Е. Вераксы Стр. 363.
4 нед. «Зона Пустыни». - Углубить представление детей о многообразии живых существ населяющих нашу планету;
- Дать детям первоначальное представление о пустыни (особенности климата, растительного и животного мира), перечислить приспособительские особенности растений и животных;
- Развивать навыки речи, обогащать и активизировать словарь. - Опыт. Определение возможности проживания верблюда в пустыне, неделями обходясь без воды;
- Чтение рассказа «Верблюжьи варежки».
С. Боруздин «Верблюд». Т.М. Бондаренко Компл. Занятие Стр. 370-373
Н.В. Коломина Стр. 118-120.
О.А. Скоролупова стр. 15-18. МАЙ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Весенний уход за комнатными растениями. Учить детей по внешним особенностям растений определять их нормальное или болезненное состояние, выявлять недостающие условия и определять способы ухода , которые могут их восполнить. Уточнить представление о том, что среди растений есть влаголюбивые и засухоустойчивые. Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 388 2 нед. Солнце - большая звезда. Дать представление о Солнце как о звезде и о планетах Солнечной системы.
Познакомить детей с понятием света и тени, показать значение разного освещения в жизни растений и животных.
Показать, что солнечный луч может превращаться в разноцветный. Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 402 3 нед. Беседа о дождевых червях. Продолжать знакомить с особенностями строения и поведения подземных обитателей, показать их приспособленность (на примере дождевого червя) к почвенной среде. Расширять представление детей о животном мире. Установить, почему во время дождя черви выходят на поверхность. Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр.390 4 нед. 5 нед. Мониторинг. Заполнение персональных карт детей. Проводятся индивидуальные занятия с детьми, беседы. Организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам. Продолжать развивать познавательную мотивацию.
Развитие речи
Сентябрь
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды детской деятельности Литература Примечание
Составление рассказа по картине «Скоро в школу» Связная речь:
- учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя структуру построения сюжета: завязка, кульминация, развязка. Словарь и грамматика:
-активизировать слова, относящиеся к темам школа, осень.
Учить подбирать однокоренные слова к заданному слову.
Упражнять в дифференцировании звуков «с» и «ш». Построение сюжета (завязка, кульминация, развязка), слова, относящие к теме «Осень». Дифференциация звуков С и Ш. Рассматривание, беседа, составление рассказа, отгадывание загадок, словесная игра, физминутка. О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр. 135 Диагностика
Пересказ сказки «Лиса и козел» -закрепить представление об особенностях композиции сказок (зачин, концовка);
-учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей.
Словарь и грамматика: учить подбирать определения к существительным, обозначающие предметы и явления окружающего мира, учить находить предметы по названным признакам, при согласовании слов ориентироваться на их окончания;
Звук. культура речи: учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом); подбирать слова, сходные по звучанию и ритму. Зачин, концовка, произношение с различной громкость голоса, слова сходные по звучанию и ритму. Подбор определений к существительным. Отгадывание загадок, рассматривание картины, чтение, рассказывание, беседа, игра, физминутка. О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр. 133 «Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».
Учить передавать литературный текс точно, без пропусков и повторений. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Упражнять в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам.
Синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам, произношение с разной силой голоса. Чтение рассказа. Беседа, словесная игра, физминутка О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр. 137 Октябрь
1 «Рассказывание по картинке».
Активизировать употребление в речи детей сложноподчиненных предложений. Упражнять детей в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова и определения к заданным словам.
Сложноподчиненные предложения. Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде и числе, однокоренные слова. Рассматривание картины, беседа, заслушивание текстов, физминутка, словесная игра. О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр. 139-141 2 «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».
Развивать умение передавать текст точно, последовательно, выразительно. Упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам. Уточнить правильное произношение звуков «з», «ж».
Синонимы, антонимы с прилагательными и глаголами. Произношение звуков «З», «Ж». Чтение рассказа, беседа, рассуждение, составление рассказа. Физминутка, словесная игра. О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр.141-143 3 «Составление рассказа из серии сюжетных картин».
Развивать у детей умение составлять рассказ по картинкам, придумывать события. Упражнять детей в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; учить подбирать к существительным определения.
Имена существительные в родительном падеже множественного числа, определения существительным. Рассматривание сюжетных картинок. Беседа. Физминутка. Игра «Как сказать правильно?», «Закончи фразу». О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр. 145-147 4 «Составление рассказа: «Первый день Тани в детском саду».
Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем.
Упражнять в образовании родительного падежа множественного числа имен существительных. Упражнять в дифференциации звуков «ч» и «ц».
Образование родительного падежа множественного числа имен существительных, дифференциация звуков «Ч», «Ц». Беседа, рассказ, словесная игра, словесная игра «Чей малыш», д-игра, составление сказки, игра «Магазин» О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр.147-149 Ноябрь
1 Сочинение сказки «Как ёжик выручил зайца» Учить детей придумывать сказку на заданную тему с использованием описаний внешнего вида персонажей, их действий, персонажей.
Совершенствовать умение детей подбирать однокоренные слова.
Учить детей подбирать синонимы и антонимы.
Однокоренные слова, синонимы, антонимы. Загадывание загадок, игра «Какие бывают?», игра «Шишка», физминутк. О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр. 2 «Придумывание сказки: «День рождения зайца».

Учить самостоятельно продумывать сказку на заданную тему, использовать описание, диалог.
Упражнять в образовании винительного падежа множественного числа существительных.
Упражнять в отчетливом произнесении скороговорок в различном темпе и с разной силой голоса.
Образование винительного падежа множественного числа существительных, произношение скороговорок. Загадка, подвижная игра «Замри», игра «Кто больше назовет действий», «Кто больше увидит и назовет», словесная игра «Доскажи словечко». О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр.155-157 3 «Сравнение и описание предметов».
Учить составлять рассказ, включая в него антонимы.
Учить сравнивать предметы, выделять существенные признаки, подбирать
синонимы к прилагательным.
Антонимы, синонимы и антонимы к прилагательным. Игра «Посмотри вокруг», составление сказки, физминутка, словесные игры. О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр.157-158 4 Составление текста-поздравления. Учить составлять текст поздравления, закрепить правильное произношение звуков «С» и «Ш», научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении, отчетливо и внятно с различной громкостью произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонацию.
Произношение звуков «С» и «Ш», произношение слов с различной интонацией голоса. Беседа, словесная игра «Закончи предложение, отгадывание загадок, игра на музыкальных инструментах, словесная игра «Поймай звук», физминутка. О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр. 150-153 5 Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами». Учить составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность. Выразительность, учить определять определения, составлять словосочетания с заданными словами, тренировать в словообразовании, развивать интонационную выразительность речи, тренировать в изменении силы голоса.
Определения, словосочетания с заданными словами, интонация голоса. Рассматривание картины, беседа, составление рассказа, подвижная игра «Хитрая лиса», загадки. О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр.159-160 Декабрь
1 Составление рассказа по картине «Не боимся мороза» Учить детей составлять рассказ по картине, придумывать самостоятельный сюжет; упражнять в подборе синонимов к различным частям речи; упражнять в правильном произнесении звуков «с», «з».
Образные слова и выражения, многозначность слова правильное произношение звуков «С» и «З». Рассматривание картины, беседа. Игра «Кто больше», загадки. Составление рассказа. О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр.163-165 2 «Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка». Учить детей пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора. Упражнять детей в подборе синонимов. Синонимы, выразительные средства. Чтение рассказа, беседа, словесная игра «Большущая…» О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр.161-163 3 «Рассказывание по картине «Зимние развлечения».
Учить детей составлять рассказ по картине, формировать умение использовать выразительные средства языка при описании зимы. Прилагательные с существительными. Рассматривание, беседа, словесная игра, физминутка, игра на внимание. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», стр. 84 4 Составление рассказа «Как играем зимой на участке» Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания, включать в повествования описание природы, окружающей действительности. Активизировать употребление однокоренных слов, учить составлять два-три предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу. Однокоренные слова. Беседа, словесная игра «Подбери родственные слова», физминутка, составление рассказа, игра «Брат-братец-братик» О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр.175-177 Январь
2 «Составление рассказа из коллективного опыта «Новогодний праздник».
Учить рассказывать о своих впечатлениях связно, полно и выразительно. Побуждать использовать в рассказе новогодние стихи и песни.
3 Составление рассказа «Шишка»
По серии сюжетных картин -учить передавать сюжет, заложенный в серии сюжетных картин, определять основную идею сказки;
-учить подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действие персонажей.
-составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с придаточным причины, цели;
-подбирать слова и фразы, схожие по звучанию. Слова и фразы схожие по звучанию Рассматривание картинок по одной, беседа, составление сказки по ролям, физминутка О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр. 178-181 4 Составление рассказа «Как Ежонок попал в беду»
Серия сюжетных картинок. -обучать построению синтаксических конструкций, развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность, включать в повествование элементы описания и рассуждения;
-подбирать синонимы и антонимы к заданным словам.
Подбор синонимов и антонимов к заданным словам Рассматривание картинок, рассказывание сказки, составленной ранее, составление ссказки в командах, игра «Закончи фразу»
О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр.181-183 5 «Если бы я был художником».
Учить детей составлять рассказ с использованием глаголов сослагательного наклонения, активизировать употребление в речи глаголов. Упражнять детей в употреблении форм единственного и множественного числа глагола хотеть.
Произношение слов с заданным звуком. Ударение, деление слов на слоги. Рассматривание картины, игра «Если бы я был художником», игра «Делим слово на слоги» О.С.Ушакова
«Развитие речи 5-7лет» 2011г.
Стр.202-205 Февраль
1 Рассказывание по картине «Дети Севера». Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления, воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным, и последующие.
Словарь: уточнить знания детей о народах нашей страны, упражнять в подборе определений, синонимов.
Звуковая культура речи: упражнять в четком произнесении скороговорки, развивать речевое дыхание.
Определения. Синонимы. Народы нашей страны. Рассматривание картины, беседа, игра, произношение скороговорок, игра. «Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,
Стр. 38-39
О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», зан. № 16, стр. 68.
2 Придумывание рассказа на тему: «Как Миша варежку потерял». Связная речь: учить детей развивать сюжет, предложенный воспитателем.
Грамматика: активизировать в речи детей союзы и союзные слова, упражнять в употреблении слова «варежки» в разных падежах.
Звуковая культура речи; упражнять в дифференцировании звуков [ш], [ж], в использовании вопросительной и повествовательной интонаций.
Союзы и союзные слова, слово «варежка» - разные падежи, вопросительная и повествовательная интонация. Упражнение
«Я начну, а вы закончите..»,
Придумывание рассказа «Что произошло с Мишей?», рассказывание рассказа парами, разучивание скороговорки. «Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,
стр.37-38 3 Рассказывание на тему из личного опыта «Как мы играли зимой на
участке». Связная речь: развивать умение отбирать для рассказа самое существенное и интересное.
Грамматика: активизировать употребление однокоренных слов (снег, снежок, снежный; зима, зимовье, зимовать и т.д.).
Словарь: учить составлять 2-3 предложения с заданными словами. Однокоренные слова,
Описание природы. Беседа, придумывание рассказа, игра «Брат-братец-братик» «Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,
стр. 41
О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», стр.175
4 Описание предложенных картинок. Уточнение обобщающих
понятий. Связная речь: учить составлять коллективный описательный рассказ по предложенным картинкам;
Словарь, грамматика: учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по величине, форме, цвету, активизировать глаголы, выражающие разные состояния; логично ставить вопросы, находить предметы по выделенным признакам. Признаки предметов, сравнивание предметов (по величине, форме, цвету), активизация глаголов. Рассматривание картинок, беседа, составление рассказа,
игра «Я начну, а вы продолжайте». «Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,
Стр..
Март
1 Рассказывание по картине «Подарки маме к 8 Марта». Рассказывание на
тему из личного опыта. Связная речь: учить детей придумывать начало и конец к сюжету, изображенному на картине.
Грамматикам словарь: активизировать употребление названий профессий и действий. Звуковая культура речи: учить различать на слух и в произношении звуки [ д ]и [ д ']
Название профессий и их действия. Рассматривание картины, беседа, составление рассказа, игра. «Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,
стр.149-150. 2 Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж». Рассказывание на тему из личного
опыта Связная речь: учить детей пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную.
Словарь: познакомить со значением слова «игла». Грамматика и звуковая культура речи: - учить самостоятельно подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова.
Знакомство со словом «игла», короткие и длинные слова. Чтение рассказа, беседа, пересказ, игра «Что приготовить детям на обед» «Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,
стр.150-151.
О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», стр.192
3 Пересказ сказки Л.Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку...» Связная речь: учить детей пересказывать литературный текст
в ситуации письменной речи.
Грамматика и словарь: активизировать в речи детей сложные предложения упражнять в образовании однокоренных слов, активизировать в речи детей антонимы.
Однокоренные слова, антонимы. Чтение сказки, беседа, словесная игра «Что делают?»,
игра «Придумай родственные слова». «Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,
стр.48-49 4 Придумывание сказки на заданную тему. Связная речь: формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра.
Звуковая культура речи: учить передавать с помощью интонации различные чувства (радость, огорчение, безразличие).
Специфика сказочного жанра, интонации различных чувств (радость, огорчения, безразличие). Чтение, рассматривание картины. Беседа, повтор предложения с разной интонацией, игра «Прыгает-скачет», игра «Летит пулей»,
игра «Лить – поливать». «Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,
стр.153.
О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет», стр. 49-51
Апрель
Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется».
Связная речь: учить детей выразительно пересказывать сказку.
Словарь и грамматика: активизировать употребление глаголов (из текста) упражнять в образовании сравнительных степеней прилагательных, воспитывать умение понимать смысл пословиц.
Звуковая культура речи: упражнять в правильном произношении звуков [щ], [ж], [р], изменении силы голоса и темпа речи.
Глаголы, сравнительная степень, смысл пословиц, звуки (Щ,Ж,Р), темп речи. Чтение сказки;
-беседа;
-разборка выражений «Как аукнется, так и откликнется»;
-повторное чтение сказки, пересказ;
-работа с пословицами и поговорками;
-игра «скажи громко, потом шепотом». «Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,
Стр. 51
ОС. Ушакова
Стр.226 сказка
Стр.199 Составление рассказа «Четвероногий друг» -учить развивать предложенный сюжет
-активизировать в речи союзы и союзные слова;
-учить употреблять слово Варежки в разных падежах; -учить дифференцированию звуков (ш), (ж);
-использованию вопросительной и повествовательной интонаций
Союзы и союзные слова, употребление слова ВАРЕЖКИ в разных падежах, звуки (Ш, Ж), вопросительная и повествовательная интонация. Игра «Я начну, а вы продолжите…»;
-игра «Четвероногий друг»;
-игра «Что умеет делать собака»;
-составление рассказа;
-рассказывание рассказа. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет»,
Стр.171- 172
Составление рассказа о животных по сюжетным картинкам. -учить составлять сюжетный рассказ по картинкам;
-развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие;
-учить определять начало, основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность;
-учить употреблять название детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа;
-давать задание на подбор сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов;
-закреплять правильное произношение звуков (Р, Л), в словах и фразовой речи;
-учить различать эти звуки на слух;
- учить регулировать громкость голоса и темп речи.
Начало, середина, заключение рассказа,
Употребление название детёнышей в родительном падеже единственного и множественном числе, слова сравнения, звуки (Р, Л). Загадки, игра
«Кто у кого», рассматривание картинки, беседа, игра «Подбери слова противоположные по значению», составление рассказа,
игра «Выбери начало»,
чтение рассказа, беседа. О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет»,
Стр. 188-191 Пересказ рассказа «Белка и волк» Л. Толстой -учить пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (Ребенок диктует- взрослый записывает);
-активизировать в речи сложные предложения. Обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь;
-образовывать однокоренные слова;
-активизировать в речи антонимы.
Запись текста со слов ребенка, сложные предложения, краткая форма прилагательных, однокоренные слова, антонимы. Чтение сказки, беседа. Запись рассказов детей, беседа, игра «Подбери слова близкие по значению», «Противоположные по значению». О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет»,
Стр.193-196 Май
Пересказ рассказа М.М. Пришвина «Золотой луг».
Связная речь: довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве, учить пересказывать от третьего лица.
Звуковая культура речи: упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса.
«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,
Стр. 54-55
О.С. Ушакова
Стр 227 рассказ
Стр.206 «Составление описательных рассказов по пейзажным картинкам».
Формировать умение правильно определять настроение, отраженное художником в пейзаже и передавать его в своих высказываниях; упражнять детей в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов.

О. С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет» стр. 200-202
«Комплексные занятия в подготовительной группе» Т.М.Бондаренко,
стр. 51- 52 «Составление рассказов из коллективного опыта «Чем мне запомнится детский сад».
Побуждать детей рассказывать об интересных событиях, произошедших с ними за время посещения детского сада. Воспитывать чувство благодарности к его сотрудникам.
Беседа, рассматривание фотографий, презентация «Я в детском саду», рисунков, экскурсия по детскому саду.
Игра «Детский сад». Мониторинг
РИСОВАНИЕПодг.гр.
СЕНТЯБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «Как я провел лето»
1. Учить детей отображать в рисунке впечатление о лете.
2.Умение по- разному держать карандаш и кисть при различных приемах рисования.
3.Развивиать у детей воображение, умение придумывать содержание своей работы.
4.Воспитывать интерес к процессу рисования, аккуратность. Беседа о лете.
Рассматривание семейных фотографий о летнем отдыхе.
Чтение стихов о лете.
1. Т.М. Бондаренко «Компл. занятие подг. группа»
стр. 410-412
2.комплексные занятия под редакцией
Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой
стр.35-36 Декоративное рисование
«Придумай узор для летнего платка» 1.Учить составлять узор из различных элементов (листьев, цветов, веточек), используя приемы рисования всей кистью, концом, подбирать красивые сочетания.
2. Развивать у детей эстетическое восприятие.
3. Воспитывать интерес к процессу рисования, аккуратность. Рассматривание предметов декоративно – прикладного искусства. Т.Г. Козакова
«Развивать у дошкольников творчество»
Стр. 147 2 нед. Мониторинг. Заполнение персональных карт детей. Проводятся индивидуальные занятия с детьми, беседы. Организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам. Продолжать развивать познавательную мотивацию. 3 нед. «Вкусные дары щедрой осени» (Овощи)
1.Закреплять навыки рисования разнообразных округлых форм.
2.Познакомить с новым жанром живописи – натюрморт.
3. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление.
4. Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать овощи. Заучивание стихов и загадок об овощах .
Д.игра «Узнай овощи», «Узнай по вкусу», «Чего не стало».
Рассматривание художественных репродукций натюрмортов.
Наблюдение машин на улицах города. Т.М. Бондаренко «Компл. занятие подг. группа»
Стр. 413- 415 «Машины везут урожай овощей» 1.Учить передавать разнообразие окружающего ( машины, разные по форме, цвету)
2.Самостоятельно использовать навыки рисования карандашами.
3.Воспитывать у детей уважение к труду взрослых. Рассматривание иллюстраций (труд людей осенью) Т.Г. Козакова
«Развивать у дошкольников творчество»
Стр. 150- 152 4 нед. «Вкусные дары щедрой осени» (Ягоды, фрукты) 1.Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать фрукты, ягоды.
2. Познакомить с понятием
« тональность»
3. Закрепить навыки рисования разнообразных округлых форм.. Способствовать формированию понятия « натюрморт»
4. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление.
5. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, выращивающего большой урожай фруктов, ягод. 1. заучивание стихов и загадок о фруктах, ягодах.
2.Д.игра «Узнай по вкусу», «Узнай по запаху», «Чудный мешочек»
3.Рассматривание художественных репродукций натюрмортов.
Т.М. Бондаренко «Компл. занятие подг. группа»
Стр. 415- 417
«В грибном царстве, лесном государстве» 1. Учить изображать грибы, похожие на настоящие, подчеркнуть индивидуальность каждого гриба, разнообразие цветовой палитры.
Закреплять понятие «тональность», «многоцветие окружающего мира».
2. Развивать эстетическое и художественное восприятие, образное и творческое мышление.
3.Воспитывать бережное отношение к природе. 1. заучивание стихов и загадок о грибах.
2. рассматривание цветных фотографий и иллюстраций с изображением грибов.
3.Чтение сказки В.И. Даля «Война грибов с ягодами» Т.М. Бондаренко «Компл. занятие подг. группа»
Стр.417- 419 ОКТЯБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «Праздничный город» 1. закреплять умение изображать город, в котором живут дети; дома разнообразных пропорций, передавать детали праздничного оформления.
2. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции.
3.Воспитывать любовь к своему городу. Рассматривание иллюстраций.
Беседа о празднике. Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр.155 «Мы идем на праздник с шарами и цветами» 1. Закреплять умение рисовать фигуры детей в движении, передавать пропорции человеческой фигуры.
2. Учить передавать праздничный колорит.
3.Развивать эстетические чувства (цвета, композиции) Наблюдение за движениями детей на музыкальных и физических занятиях.
Беседа о празднике.
Рассматривание иллюстраций, изображающих детей в движении. Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр.154 2 нед.
«Золотая осень»
1.учить детей отражать в рисунке впечатление от золотой осени, передавать ее колорит.
2. закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов.
3. развивать пространственные представления, располагать изображение по всему листу. Разучивание стихов, песен, наблюдение на участке детского сада.
Рассматривание иллюстраций.
Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр.145
Рисование по замыслу
«Кем ты хочешь быть»
1. учить детей передавать в рисунке представление о труде взрослых, изображение фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.
2. закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунок.
3. воспитывать уважение к людям труда. Беседа о труде взрослых.
Чтение книг, стихотворений В.Маяковского «Кем быть?»
Дж.Родарри «Чем пахнут ремесла»
Рассматривание иллюстраций.
Словесная игра «Продолжи фразу» Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр.178 3 нед. «Осенняя береза» 1. Учить использовать в рисунке 2,3 цвета.
Учить передавать характерные признаки березы.
2.Вызвать эстетическое переживание от восприятия красоты осеннего дерева. Чтение стихотворения Г.Новицкой «Береза»
Рассматривание березы на прогулке. Т.М. Бондаренко «Компл. занятие подг. группа»
Стр.424-425 «Дома на нашей улице» 1.Познакомить детей с разными строительными профессиями и профессиональными действиями.
2.Продолжать знакомить детей с понятием «архитектура».
3.Учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, создать несложную композицию.
4.Совершенствовать навыки изображения высотных домов, находить отличительные признаки одного здания от другого (форма, этажность).
5.Развивать изобразительные умения детей в рисовании зданий, творческое воображение, активность.
6.воспитывать интерес к строительным профессиям. Рассматривание картины «Кто работает на стройке».
Беседа о строительных профессиях.
Чтение произведений С.Баруздин «Кто построил этот дом», В.Маяковского «Кем быть».
Экскурсия по улицам города(обращать внимание на разные дома, их расположение, на форму крыши, и т.д.) О.А.Скоролупова
Стр. 25-27.
Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр.169 4 нед. «Улицы города» 1.Совершенствовать наыки изображения высотных домов, различных видов городского транспорта.
2.Учить создавать различные атрибуты дорожного движения, светофор, пешеходный переход.
3.Развивать чувство композиции, учить детей гармонично располагать рисунок на плоскости листа.
4.Воспитывать умения самостоятельно использовать имеющиеся изобразительные навыки. Рассматривание открыток, фотографий, иллюстраций с изображением зданий разной архитектуры.
Прогулки и экскурсии по городу. Т.М.Бондаренко.
Стр.452-453.
О.А.Скоролупова.
«Правила дорожного движения». «Дорожные знаки» Дать представление о дорожных знаках и их назначении; совершенствовать навыки выполнения изображения с использованием различных изобразительных средств; учить придумывать рисунок и воплощать свой замысел на бумаге; развивать чувство композиции; воспитывать у детей чувство ответственности за свою безопасность и жизнь других людей. Рассматривание картин, фотоиллюстраций с изображением улиц;
Рассматривание дорожных знаков;
Чтение стихов «Светофор», «Как ребята переходили улицу». О.А.Скоролупова
«Првила дорожного движения». НОЯБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «Город вечером». 1. Учить детей передавать картину вечернего города, его цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветный огни.
2. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе бумаги.
3. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). 1.Предложить родителям понаблюдать картину вечернего города.
2. Подобрать и рассмотреть с детьми иллюстрации. Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр. 151. «Осеннее дерево под ветром и дождём». 1. Учить изображать дерево в ветреную погоду.
2. Закреплять навыки работы с цветными карандашами (штриховка, проведение вертикальных линий, изгибистых линий с разным нажимом, расширять ствол и ветки неотрывными линиями).
3. Воспитывать умение видеть изменения в окружающей природе при разных погодных условиях.
1.Наблюдение за деревьями на прогулке в разных погодных условиях.
2. Рассматривание иллюстраций деревьев в разные погодные условия. Т.М. Бондаренко
Комплексные занятия стр. 430-431. 2 нед. «Ежиха с ежатами осенью». 1. Учить передавать в рисунке связное содержание эпизода из жизни животных через композиционное расположение персонажей с соблюдением пропорций между предметами.
2. Закреплять умение рисовать штрихами короткими отрывистыми и неотрывными.
3. Воспитывать любовь к животным. 1.Рассматривание иллюстраций с ёжиками, беседы о них.
2. Штриховка карандашом в альбоме-раскраске.
3. Чтение стихов и рассказов о ежах. Т.М. Бондаренко
Комплексные занятия стр. 430-431. Занятия животных осень (Белочка). 1. Учиться выразительно передавать в рисунках образ животного (белочки), учить детей передавать фактуру, шерсть животного.
2. Закреплять умение изображать животного, используя навыки рисования кисть и красками.
3. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. 1.Чтение стихотворения Е.Трутнева «Белкина кладовка».
2. Чтение рассказа по Г. Скребитскому «Белка готовится к зиме».
3. Рассматривание иллюстраций. Комплексные занятия по программе «от рождения до школы»
Стр. 91-92
О.А. Скоролупова
Стр. 89 (Дикие животные средней полосы). 3 нед. «Летят перелётные птицы». 1. Учить рисовать перелётных птиц в полётё.
2. Учить передавать трёхмерность пространства в картине.
3. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками.
4. Развивать образное, эстетическое восприятие.
5. Воспитывать бережное отношение к природе, птицам. 1.Нблюдение на прогулке за полётом птиц.
2. чтение Е.Головин «Собрались и полетели». Т.М. Бондаренко
Комплексные занятия
Стр. 433-435. «Расписные птицы». 1. Закреплять у детей умение передавать образ сказочной птицы.
2. Учить украшать рисунок декоративным узором (приёмами кистевой росписи, дуг, волнистых линий).
3. Развивать у детей фантазию, эстетическое восприятие, чувство композиции.
4. Воспитывать интерес к народному искусству. 1.Рассматривание произведений народного декоративного творчества.
2. Рассматривание дымковских игрушек. Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр. 160. 4 нед. «Грустные дни поздней осени». 1. Учить разбираться в эмоциональном настрое природы.
2. Учить, как можно художественными средствами изображать унылое дерево, печальный лес и т.д.
3. Учить передавать в рисунке цветовые сочетания, характерные для поздней осени.
4. Развивать эстетические чувства. 1. Наблюдение на прогулках.
2. Разучивание стихотворений об осени.
3. Рассматривание, картин, репродукций, иллюстраций. О.А. Скоролупова (осень 1 часть)
Стр. 35-37.
Т.М. Бондаренко
Комплексные занятия стр. 432-433
Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр. 152-153. «Поздравительная открытка для мамы». 1. Учить придумывать содержание поздравительно открытки, осуществлять замысел, используя приобретённые умения и навыки.
2. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунка красками и карандашами.
3. Воспитывать любовь к маме, сделать ей приятное.
4. Развивать чувство цвета, творческие способности ребёнка. 1. Беседа о предстоящем празднике «День матери».
2. Рассматривание открыток (цветы).
3. Чтение стихов и рассказов о маме. 5 нед. «Ветка рябины». 1. Учить детей передавать характерные особенности натуры форму частей, строение ветки и листа, их цвета.
2. Закреплять умение красиво располагать ветки на листе бумаги.
3. Учить новому техническому приёму двухцветному боковому мазку, гроздья рябины изображать методом пальчиковой живописи.
4. Добиваться большой точности изображения. 1. Наблюдение осенних явлений в природе, рассматривание кустов и деревьев расцвеченных осенью.
2. Чтение стихов и загадок о рябине. Т.м Бондаренко
Комплексные занятия
Стр. 420-421.
Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр. 148. «Мы с мамой улыбаемся». 1. Продолжать учить рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и мамы).
2. вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально.
3. Развивать у детей эстетическое восприятие.
4. Воспитывать эмоциональное отношение к образу. 1. Беседа «Как мы с мамой провели выходной день».
2. Рассматривание семейных фотографий.
3. Чтение стихов и рассказов о маме. И.А. Лыкова
Стр. 152 ДЕКАБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «Жил-был тигр». 1. Дать детям представление о повадках и образе жизни тигров в дикой природе.
2. Учить показывать движение животного путём смещения, перестановки геометрических форм, составляющих контур его тела.
3. Развивать умение составлять изображение животного из геометрических форм – овалов, кругов, кривых линий.
4. Развивать у детей навыки рисования в нетрадиционной технике мыльной пеной.
5. Развивать чувство цвета и композиции.
6. Воспитывать у детей эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира. 1. Рассказ воспитателя о жизни тигров.
2. Рассматривание фотографий.
3. Чтение рассказов.
4. Загадывание загадок ( о животных жарких стран). О.А. Скоролупова «Животный мир жарких стран» стр. 59-66. «Природа родного края». 1. Уточнить и обобщить знания детей о родном крае.
2. Закреплять рисовать по собственному замыслу.
3. Самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка, доводить задуманное до конца.
4. Совершенствовать умение работы разными материалами.
5. Воспитывать любовь к Родине. 1. Чтение художественных произведений Г. Кублицкий «Край родной – Россия».
2. Беседа с детьми тему «Мой край».
3. Рассматривание иллюстраций (природа, животные, растения родного края). Т.Г. Козакова «Развитие у дошкольников творчества» стр. 190-191. 2 нед. «Портрет друга» (по памяти). 1. Дать представление о жанре портрет.
2. Учить рисовать портрет друга, правильно изображать черты его лица.
3. Развивать в детях способность вглядываться в человеческие лица.
4. Развивать чувство композиции.
5. Воспитывать эмоциональные отношения. 1. Беседа о дружбе и о друзьях.
2. Рассматривание фото с друзьями.
3. словарная игра «Мой друг».
4.Психологическая игра «Учись играть и работать с другом вместе». В.Н. Волочкова
И.В. Степанова
«Изо в детском саду» стр. 66
«Лыжная прогулка». 1. Учить передавать в рисовании любимый вид зимнего спорта (лыжный).
2. Учить рисовать человека в движении.
3. Учить передавать характерные признаки фигуры лыжника (поза, костюм, атрибуты).
4. Развивать чувство композиции. 1. Беседы с детьми о разных видах спорта.
2. Рассматривание иллюстраций.
3. Наблюдение на прогулке за лыжниками. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр. 471-472. 3 нед. «Образ моей семьи». 1. Продолжать знакомить с жанром портрета (групповым).
2. Учить самостоятельности в выборе сюжета и техники исполнения.
3. Формировать элементарные представления о родословной как об истории и образе своей семьи, стремиться открыть в её членах привлекательные качества.
4. Продолжить учить детей располагать сюжет на всём листе бумаги, добиваться чёткого изображения пропорций.
5. Развивать изобразительное творчество.
6. Воспитывать любовь к своей семье, заботу о ней. 1. Рассматривание фотографий «Моя семья».
2. Рассматривание сюжетных картин о семье.
3. Чтение рассказов Н. Артюховой «Трудный вечер» Е. Благининой «Солнечный луч».
Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр. 476
В.Н. Волчкова
Н.В. Степанова «Изо в детском саду» стр. 70-71. «Папа или мама гуляют со своим ребёнком в сквере по улице». 1. Закреплять умение рисовать фигуру человека, предавая относительную величину ребёнка и взрослого.
2. Учить располагать предметы на листе соответственное содержанию.
3. Упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами.
4. Развивать у детей эстетическое восприятие, эмоциональное отношение к изображению.
1. Наблюдение во время прогулки, экскурсии.
2. Рассматривание иллюстраций в детских книгах Т.Г. Козакова «Изс в детском саду» стр. 150. 4 нед. «Новогодняя открытка» 1. Продолжать учить самостоятельно обдумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, используя приобретённые умения и навыки.
2. Совершенствовать технику рисования по замыслу.
3. Развивать чувство цвета и творческие способности. 1. Организация выставки новогодних открыток с сюжетами доступными для изображения детей.
2. Рассматривание новогодних открыток.
3. Беседа о приближающемся празднике. Т.С. Комарова «Перспективное планирование» стр. 84 «Наша нарядная ёлка». 1. Учить передавать впечатление от новогоднего праздника.
2. Создавать в рисунке образ нарядной ёлки.
3. Учить смешивать краски на палитре для получение разных оттенков цветов.
4. Развивать образное восприятие эстетических чувств воображения. 1. Беседа о предстоящем празднике.
2. Рассматривание иллюстраций ёлка наряженная игрушками.
3. Пение песен о ёлке.
4. Чтение стихов.
5. Рассматривание ёлочных украшений. Т.С. Комарова «Комплексные занятия» стр. 190-192. ЯНВАРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
2 нед. «Как весело было на празднике ёлки». 1.Учить передавать в рисунке настроение праздника, составлять сюжет композиции.
2. Упражнять в рисовании фигур детей в движении.
3. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.
4. Воспитывать положительные эмоции в окружающей обстановке и людям, которые находятся рядом.
1. Беседа с детьми о прошедшем празднике.
2. Воспоминание весёлых моментов и казусов во время подготовки и проведения праздника.
3. Рассматривание картин (обратить внимание на позы людей.) Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр. 453-456.
Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр. 164-165. «пришла волшебница зима». 1.Вызывать у детей интерес интерес к изображению зимнего пейзажа эмоциональный отклик на поэтические образы.
2. Учить детей отражать впечатление полученные при наблюдении зимней природы.
3. Использовать холодную гамму красок для передачи зимнего колорита.
4. Развивать эстетическое восприятие.
5. Воспитывать любовь к природе.
1. Разучивание стихов и песен о зиме.
2. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин о зиме.
3. Наблюдение за зимними явлениями в природе. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр. 456-457
Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр. 172-173. 3 нед. «Кто живёт в зимнем лесу» (зайчик). 1. Расширять знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни.
2. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности животных средней полосы, создать небольшой сюжет.
3. Учить передавать фактуру шерсти животных.
4. Развивать изобразительные умения и навыки.
5. Воспитывать любовь к животным. 1. Рассказ о жизни животных в зимний период.
2. Загадывание загадок о животных.
3.Рассматривание иллюстраций.
4. Создание коллекции открыток «Дикие животные». Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр. 462-464.
О.А.Скоролупова
«Дикие животные средней полосы» стр. 89 «Снегири на ветке рябины». 1. Учить детей передавать в рисунке образ птицы.
2. Учить отмечать отличительные особенности (характер, окрас, размер туловища), проявлять творчество в создании художественного образа.
3. Учить гармонично располагать изображение на листе бумаги.
4. Развивать фантазию у детей, предлагая дополнить рисунок деталями.
5. Воспитывать любовь к птицам. 1.Рассматривание фото иллюстраций (обратить внимание на то, как красиво смотрятся снегири на рябине).
2. Чтение стихов, рассказов.
3. Просмотр слайдов. О.А. Скоролупова «Зима» стр. 41-44
Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр. 444-445. 4 нед. Рисование по замыслу на тему «Зимние забавы». 1. Учить детей изображать несложный сюжет, предавать средствами изо деятельности своё отношение к природе, зимним развлечениям.
2. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей тела. Простые движения рук и ног.
3. Развивать наблюдательность, умение запоминать и изображать в рисунке действия детей, различные постройки, передавать соотношение предметов по величине.
4. Воспитывать положительные эмоции, чувство прекрасного при восприятии красоты природы. 1. Игры на участке.
2. Наблюдение на прогулке.
3. рассматривание иллюстраций.
4. Чтение стихов о зиме И. Сурикова «Вот моя деревня». «Пингвины в Антарктиде». 1. Рассказать о многообразии природы и её животного мира.
2. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности животных холодных стран, создавать несложный сюжет.
3. Закрепить знания детей о холодных и тёплых цветах, учить видеть и понимать разницу между ними.
4. Развивать любознательность.
5. Воспитывать бережное отношение к животным. 1. Беседа на данную тему.
2.Рассматривание картин и иллюстраций животных холодных стран.
3. Чтение рассказа Г.Снегирёва «Пингвиний пляж». Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр. 464-465. ФЕВРАЛЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «Зимушка-зима». Познакомить детей с возможностью рисования зубной пастой или белой корректирующей жидкостью. Учить украшать квадрат узорами (точками, полосками, кругами, цветами, жидкостью. Учить украшать квадрат узорами (точками, полосками, кругами, цветами, листьями). Развивать наблюдательность, фантазию, творчество и воображение. Д.Н. Колдина. «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет». Стр. 22 Рисуем сказку «колобок». Учить придумывать сюжет рисунка, составлять композицию, передавать характер образа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образное представление, воображение, наблюдательность, внимание. Чтение сказки «Колобок». Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» художника Е. Рачева. Т.М.Бондаренко
Комплексные занятия в подг. группе.
Стр. 486
2 нед. Роспись дымковской игрушки (барышня и лошадка). Продолжать учить внимательно, рассматривать игрушки, анализируя составные части узора. Развивать умение детей составлять узор на юбке барышни из знакомых элементов (кругов, колец, точек, волнистых линий). Упражнять в рисовании прямых линий в разных направлениях. Упражнять в рисовании прямых линий в разных направлениях . Упражнять в рисовании всем ворсом кисти и её концом, а так же ватной палочкой. Учить самостоятельно, выбирать цвета для узора. Развивать чувство цвета, ритма в узоре. Поддерживать интерес к народному творчеству. Рассматривание иллюстраций с элементами дымковской росписи. Знакомство с дымковскими изделиями. Т.С.Комарова «Изо в детском саду» стр. 163.
О.С.Скоролупова
2 часть стр. 104 Посуда хохломская (тарелка, ваза). Закреплять знания об особенностях хохломской росписи её производстве, истории. Упражнять в составлении узора, в прорисовке главных и дополнительных элементов узора на различных поверхностях. Упражнять в рисовании всем ворсом, концом кисти, тампоном, спичкой. Развивать чувство композиции, умение находить удачное сочетание цветов. Беседа о хохломе. Рисование в раскраске «Хохлома». Рассматривание хохломской посуды. Рисование элементов росписи. Т.М. Бондаренко стр. 481-482.
О.С.Скоролупова
2 часть стр. 97-98. 3 нед. Филимоновский петушок (Роспись гуашью). Продолжать воспитывать интерес к творчеству филимоновских мастеров. Продолжать знакомить с элементами филимоновской росписи. Учить украшать объёмный силуэт в стиле филимоновской росписи. Закреплять умение проводить тонкие линии кончиком ворса. Развивать художественный вкус и самостоятельность. Воспитывать любовь к народному искусству. Д.Н. Колдина. «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет».
Стр. 32 Гжельское блюдце (Роспись гуашью). Продолжать знакомить детей с традиционным русским художественным промыслом – гжелью. Учить выделять характерные особенности гжельской росписи и украшать блюдце из папье-маше простейшими видами растительных орнаментов (прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками, капельками, усиками, пружинками, листиками, сеточками, цветами). Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета. Воспитывать любовь к народному искусству. Д.Н. Колдина. «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет».
Стр. 17 4 нед. «Наша Армия Родная» Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений. Учить передавать в рисунке образы солдат, лётчиков, моряков их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество. Воспитывать у детей любовь и уважение к Советской Армии, интерес к различным родам войск. Беседа о Советской Армии. Чтение стихотворений, рассказов, пение песен, рассматривание иллюстраций. Беседы с детьми о прочитанных рассказах о Советских войсках. Т.С. Комарова «Изо в детском саду» Стр. 172
Т.Г. Казакова «Развитие у дошкольников творчество»
Стр. 175 «Лучший в мире папа». Учить передавать в рисунке основные детали костюма папы. Рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции строения тела. Воспитывать эмоциональное отношение к образу. Беседа о папе. Рассматривание фотографий папы. Чтение стихотворения «Мой папа». Составление эмоциональных рассказов об отношении к образу папы. Комплексные занятия в подг. группе. Стр. 88 МАРТ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «Портрет моей мамы». Учить передавать в рисунке основные детали костюма мамы.
Учить рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции строения тела.
Воспитывать эмоциональное отношение к образу. Рассматривание фотографий мамы. Беседа о маме. Чтение стихотворений, рассказов о маме. Т.М. Бондаренко
Комплексные занятия в подг. группе.
Стр. 476-477. «Красивая салфетка для мамы». Учить самостоятельно, выбирать цветы для узора. Развивать у детей эстетическое восприятие, умение располагать узор в квадрате найти его композиционное решение (в центре, по углам, по краям). Воспитывать чувство любви и уважение к маме Рассматривание иллюстраций с различными узорами. Рассматривание узоров на салфетках. Рисование в свободное от занятий время. Т.Г. Казакова «Развитие у дошкольников творчества» стр. 186. 2 нед. «Букет в подарок маме» Учить создавать гармоничную композицию из цветов на всём полотне листа. Учить подбирать нужные цвета для выполнения композиции. Развивать чувство цветоощущения. Развивать навыки выполнения приёмов примакивания
Рисования концом кисти и всем ворсом. Воспитывать любовь к самому дорогому человеку – маме. Беседа о маме. Чтение стихов, рассказов о маме. О.С. Скоролупова «Тематическое планирование» стр. 48 3 нед. Рисование с натуры «Комнатное растение». 1. Учить детей передавать относительную величину горшка (или кашпо) и растение, его строение и направление стебля, листьев, характерные цвет горшка и цвет растения.
2. Учить видеть тоновые отношения (светлые и тёмные места) и передавать их в рисунке.
3. Закреплять умение рисовать простым карандашом с лёгким нажимом, раскрашивать акварелью.
4. Закреплять умение хорошо располагать изображение на листе.
5. Воспитывать бережное отношение к растениям. 1. Рассматривание комнатных растений (разных), сравнение, уточнение характерных особенностей.
2. Уход за растениями. Т.С. Комарова «Изо в детском саду» (подг. группа) стр. 156. Рисование «Уголок групповой комнаты». 1. Учить передавать относительную величину предметов и расположение их в пространстве (выше, ниже, посередине, правее, левее) характерный цвет предметов, их форму и строение детали обстановки.
2. Учить контролировать свою работу, добиваться большой точности.
3. Развивать наблюдательность детей.
4. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки и товарищей. Наблюдение (как расставлена мебель; обратить внимание на величинные отношения предметов). Т.С.Комарова «Изо в детском саду» (подг.группа) стр. 175 4 нед. «Ранняя весна» 1. Учить определять какие цвета характерные для ранней весны; обращать внимание детей на цветовые сочетания в картинах о ранней весне и передавать их в рисунке.
2. Учить гармонично располагать сюжет на всём листе бумаги.
3. Развивать наблюдательность, эстетическое восприятие окружающего мира.
4. Воспитывать интерес и любовь к природе. 1. Наблюдение в природе.
2. Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Март» И. Грабаря «Февральская лазурь». О.С.Скоролупова «Ранняя весна» стр. 41
Т.Г.Казакова
Стр. 182 Рисование по сказке «Снегурочка». 1. Учить передавать эпизод из знакомой сказки.
2. Передавать выразительность образу снегурочки через цвет, через форму.
3. Закреплять умение рисовать фигуры человека, передавать отношение по величине, продумывать композицию рисунка.
4. Учить начинать рисунок с самого главного (намечать простым карандашом).
5. Развивать воображение, творчество.
6. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству 1. Чтение сказки «Снегурочка».
2. Рассматривание иллюстраций с изображением снегурочки. Т.М. Бондаренко
Комплексные занятия в подг. группе.
Стр. 468-469 5 нед. Декоративное рисование «Завиток». 1. Учить свободно и легко, (концом кисти) рисовать завитки в разные стороны.
2. Закреплять умение создавать декоративный рисунок, украшая завиток ягодами, цветами, листьями, усиками и т.п.
3. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).
4. Воспитывать любовь к декоративному творчеству разных народов. Рассматривание образцов народного творчества изделиях и репродукциях. Т.С. Комарова «Изо в детском саду» (подг. группа) Стр. 176 Рисование с натуры «Ваза с ветками тополя» (или другого дерева» 1. Учить рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток.
2. Красиво располагать изображение на листе бумаги.
3. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем всё рисовать красками.
4. Учить рисовать угольным карандашом.
5. Развивать эстетическое восприятие. 1.Рассматривание вазы с ветками, (обратить внимание на строение веток). Т.С. Комарова «Изо в детском саду» (подг. группа)
Стр. 174 АПРЕЛЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «Ранняя весна»
Прилёт грачей. 1. Учить передавать на бумаге характерные особенности ранней весны – высокое голубое небо, на деревьях набухают почки, прилетают птицы.
2. Учить гармонично располагать сюжет на всем листе бумаги.
3. Развивать чувство композиции, наблюдательность, эстетическое восприятие окружающего мира.
4. Воспитывать устойчивый интерес и изо деятельности. 1.Рассматривание репродукций картин «Март» Саврасов А.К.
«Грачи прилетели».
2. Чтение стихотворений о весне Ф.И. Тютчев «Весна»;
И.С. Никитин «Полюбуйся весна наступает…». О.С. Скоролупова
«Ранняя весна» стр. 41 Апрель, апрель – на дворе звенит капель. 1. Учить передавать цвета и их оттенки, смешивая краски разного цвета.
2. Учить располагать сюжет на всём листе бумаги.
3. Развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие весенней природы.
4. Воспитывать у детей интерес и любовь к природе, замечать её изменения и передавать их в рисунке. 1.Наблюдения на прогулках, экскурсиях.
2.Рассматривание репродукций картин художников.
3. Чтение стихов о весне.
Т.Г. Казаков
«Развитие у дошкольников творчество»
Стр. 129. 2 нед. «Космический сон» 1. Учить самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел, передавать в рисунке различные виды космического пейзажа, транспорта или инопланетян;
2. Продолжать осваивать смешанную технику рисования (восковые мелки, акварельные краски).
3. Развивать воображение, фантазию, наблюдательность.
4. Воспитывать у детей интерес к космонавтам. 1.Рассматривание космических пейзажей художников-фантастов, репродукций космических кораблей, луноходов и т.д.
2. Рассматривание книг о космосе. Бондаренко Т.М. «Комплексное занятие» стр. 492. «Жители других планет» 1. Развивать умение вписывать рисунок в лист.
2. Учить закрашивать предметы цветными карандашами.
3. Развивать фантазию и самостоятельность. Д.Н. Колдина
«Рисование с детьми 6-7 лет.» Стр. 51 3 нед. Рисование
«какие животные живут в жарких странах ?» (коллективная работа). 1. Учить детей передавать в рисунке характерные особенности животных жарких стран, создавать небольшой сюжет.
2. Учить составлять уравновешенную по формам и правильную по цвету композицию.
3. Развивать изобразительные умения и навыки.
4. Воспитывать навыки совместного труда, любовь к животным. 1.Рассматривание иллюстраций
2. Чтение рассказов о животных (жарких стран).
3. Беседы. Бондаренко Т.М.
«Комплексное занятие» Стр. 466-467 «Жил был Жираф». Дать детям общее представление о повадках и образе жизни жирафов в дикой природе.
2. Учить детей передавать в рисунке выразительный образ, дополняя изображения деталями.
3. Развивать у детей навыки рисования в нетрадиционной технике – ладошкой.
4. Совершенствовать навыки подбора нужного цвета и составление оттенков.
5. Воспитывать интерес и любовь к животному миру. 1. Рассматривание различных фотоиллюстраций.
2. Чтение стихов, рассказов о животных. Скоролупова О.А
«Животные жарких стран» стр. 60 4 нед. «Ласточки в полёте». 1. Учить детей рисовать птиц, выстраивая изображение из составных частей.
2. Учить детей рисовать птицу в движении.
3. Развивать навыки рисования наброска рисунка карандашом.
4. Развивать чувство композиции, умение гармонично размещать рисунок на площади листа.
5. Воспитывать бережное отношение к природе. 1. Беседа о перелётных птицах.
2. Загадывание загадок.
3. Чтение стихотворения
Снегирёв Г.
«Ласточка». Скоролупова О.А.
«Перелётные птицы» стр. 30 «Весенний дождь». 1. Учить передавать явления природы доступными изобразительными средствами; Ритмичными линиями рисовать весенний дождик.
2. Учить изображать фигуры людей с яркими зонтиками
3. Развивать наблюдательность, эстетическое восприятие окружающего мира.
4. Воспитывать любовь и интерес к природе, замечать её изменения и передавать их в рисунке 1. Наблюдение весеннего дождя.
2. Чтение стихов о весне, о дожде.
3. Рассматривание иллюстраций дождя. Казаков Т.Г.
«Развитие у дошкольников творчества» стр. 135 МАЙ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. «Самолёт летят сквозь облака». 1.Учить самостоятельно, применять и сочетать различные техники в рисунке для получения выразительного образа.
2. Совершенствовать навыки подбора нужного цвета и составления оттенков.
3. Развивать чувство цвета и композиции.
4. Воспитывать у детей эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира. 1.Рассматривание иллюстраций различных транспортных средств, летающих по воздуху.
2. Чтение Н.Носова «Незнайка и его друзья». Скоролупова О.А.
«Транспорт»
Стр. 123-124. «Салют над городом в честь Праздника Победы». 1. Учить детей отражать в рисунке впечатления от Праздника Победы.
2. Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху салют.
3. Закреплять умение готовить цвета, смешивая краски на палитре.
4. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.
5. Воспитывать любовь, гордость и уважение к Родине и к её защитникам. 1. Беседа о дне Победы.
2.Рассматривание иллюстраций.
3. Чтение рассказов.
4. Кассиль «Твои защитники».
5. Просмотр видео сюжетов с изображением салюта Комаров Т.С.
«Изо в детском саду» стр. 137 2 нед. Моя группа. Учить изображать интерьер; закреплять навыки перспективы и композиции; воспитывать терпение при штриховке карандашом.
Иллюстрации с изображением различных интерьеров;
Зарисовка предметов быта с натуры.
Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 499 Страна цветочных снов.
Закреплять умение составлять композицию на листе по замыслу; знакомство с нетрадиционной техникой рисования – граттаж; воспитывать умение фантазировать.
Беседа о цветах;
Рассматривание фото с цветами (нарисованными реалистично и декаротивно). Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 500 3 нед. «Одуванчики в траве» Учить рисовать восковыми мелками. Учить передавать реалистическую форму предмета. Закрепить умение подбирать контрастные цвета. Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 495 «Весёлое лето». 1. Закреплять знания детей о пейзаже как виде живописи.
2. Закреплять умение создавать многоплановый летний пейзаж.
3. Учить подбирать «летние» цветовые сочетания.
4. Упражнять в рисовании гуашью в соответствии с её особенностями.
5. Развивать наблюдательность и чувство цвета. Д.Н. Колдина
«Рисование с детьми 6-7 лет.» Стр. 57 4 нед. «Моя первая буква». 1. Закреплять умение детей рисовать крупно и аккуратно.
2. Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов.
3. Упражнять детей в подборе красивых сочетаний цветов.
4. Развивать у детей творческие способности, наблюдательность, чувство цвета, самостоятельность. Д.Н. Колдина
«Рисование с детьми 6-7 лет.» Стр. 58 «Первый день в школе». 1. Закреплять умение самостоятельно выбирать сюжет, передавать в рисунке свои чувства и переживания, используя любую технику рисования.
2. Учить передавать позы и движения людей.
3. Развивать у детей творческие способности, фантазию, воображение, чувство композиции. Д.Н. Колдина
«Рисование с детьми 6-7 лет.» Стр. 58 5 нед. Мониторинг. Заполнение персональных карт детей. Проводятся индивидуальные занятия с детьми, беседы. Организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам. Продолжать развивать познавательную мотивацию.
ХУД./ТВОРЧЕСТВО (лепка, аппликация).Подг.гр.
СЕНТЯБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Аппликация
«Ажурная закладка для букваря». 1. Учить выражать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги , сложенной вдвое.
2. Раскрыть символику отдельных элементов и мотивов (круг и его вариации – солнце, прямая линия – дорога, волнистая линия – вода и т.д.)
3. Развивать чувство композиции и цвета. 1. Беседа о книгах и обсуждение вопроса о значении закладок.
2. Чтение закладок о школьных принадлежностях. 1стр. 36 2 нед. Мониторинг. Заполнение персональных карт детей. Проводятся индивидуальные занятия с детьми, беседы. Организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам. Продолжать развивать познавательную мотивацию.
3 нед. Лепка
«Фрукты и овощи для игры в магазин» (из солёного теста). Учить лепить из солёного теста различные овощи и фрукты в качестве атрибутов для сюжетных игр.
2. Учить сравнивать в процессе лепки получаемое изображение.
3. Развивать навыки лепки фигурок из составных частей.
4. Учить раскрашивать поделки для придания изделию законченной формы. 1. Рассматривание муляжей овощей и фруктов.
2. Беседа об овощах и фруктах.
3. Загадывание загадок.
4. Чтение стихотворения.
У. Рашида «Наш сад». О.А. Скоролупова (осень 2 часть) 4 нед. Аппликация
«Машины везут урожай с полей» 1. Закреплять умение детей вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной «гармошкой»(овощи).
2. Учить вырезать и наклеивать машину из частей.
3. Уметь составлять несложный сюжет, композиционно правильно располагать аппликацию.
4. Развивать эстетическое восприятие.
5. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, выращивающих большой урожай овощей. 1. Рассматривание сюжетных картин «Уборка урожая», «Машины везут урожай с полей».
2. Беседа по вопросам «Что нам осень принесла». Т.Г. Казаков «развивайте у дошкольников творчество» стр. 102 ОКТЯБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Аппликация
«Достопримечательность родного города» (по выбору). 1. Совершенствовать умение создавать предметные изображения с натуры и по представлению.
2. Закрепит приёмы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое.
3. Поощрять проявление творческого воображения.
4. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. 1.Рассматривание фото.
2. Достопримечательности родного города. Беседа. И.А. Лыкова
«Изо в детском саду» стр. 137 2 нед. Лепка
«Избушка на курьих ножках» (подгрупповая работа). 1. Учить конструировать избушку из скатанных из пластилина «брёвнышек» цилиндрической формы.
2. Учить составлять общую композицию на картинной подставке с использованием природных материалов (мха, шишек, тонких прутиков).
3. Развивать навыки коллективной работы –совместное продумывание композиции, её составных частей и, в зависимости от этого, распределение работы. 1. Рассматривание иллюстраций.
2. Чтение русских народных сказок «Лиса и заяц», «Гуси-лебеди». О. А. Скоролупова
Стр. 27 3 нед. Аппликация
«Дачный домик». 1. Учить детей составлять изображение дома из геометрических частей.
2. Закреплять умение детей складывать полоски в несколько раз и разрезать по линии сгиба (кирпичики).
3. Учить по собственному замыслу располагать элементы «кирпичики» в шахматном порядке и составлять изображение дома.
4. Учить украшать поделку деталями, полученными с помощью симметричного вырезания из бумаги сложенной вдвое (деревья, облака, солнышко).
5. Развивать у детей воображение, наблюдательность, интерес к окружающему. 1. Рассматривание иллюстраций различных домов.
2. Чтение стихотворения «Новый дом».
Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе» стр. 550-551
А. Н. Малышева «Аппликация в детском саду» стр. 102-103. 4 нед. Аппликация
«осеннее дерево». 1. Учить аккуратно обводить свою ладошку.
2. Развивать умение вырезать заготовку по контуру.
3. Учить детей составлять композицию из вырезанных деталей (ладошек) на основе объединяющегося образа (ствол, крона дерева).
4. Продолжать освоение обрывной техники (листочки).
5. Развивать чувство композиции, фантазии и творчества.
6. Воспитывать интерес к познанию природы. 1.Рассматривание иллюстраций деревьев.
2. Беседа об осени.
3. Чтение стихов, рассказов об осени.
И.А. Лыскова «Изо в детском саду». НОЯБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Лепка «Кто живёт в осеннем лесу». 1.Вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных животных.
2. Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать характерные признаки животных.
3. Повышать сенсорную чувствительность, развивать воображение , любознательность.
4. Воспитывать у детей интерес к животным. Рассматривание иллюстраций (диких животных), сюжетных картин.
2. Отгадывание загадок.
3. Лепка вне занятий. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе» стр. 524-525
Т.Г. Казакова «Развитие творчества у детей» стр. 102 2 нед. Аппликация «Мозаика из бумаги (ёжик)». 1. Закреплять умение детей складывать полоски в несколько раз и разрезать по линии сгиба (квадратики)
2. Учить составлять сюжетную композицию из одинаковых по размеру, но разных по окраске квадратов, путём плотного их приклеивания друг к другу.
3. Развивать у детей творческие способности, устойчивый интерес, мелкую моторику рук.
4. Формировать желание достичь положительный результат путём преодолений определённых трудностей, проявления упорства и воли. 1. Рассказ воспитателя о ежах.
2. Рассматривание иллюстраций.
3. Чтение рассказа М. Пришвина «Ёж». З.А.Богатеева «Аппликация в детском саду» стр. 206 3 нед. Лепка «Цветы для мамы». 1. Развивать навыки разминания и равномерного размазывания пластилина по круглой пластиковой крышки для создания основы будущей композиции.
2. Развивать основные приёмы лепки.
3. Научить приёму неполного примазывания и создания объёмной композиции (лепестки цветов примазываются к основе за один край, другой край свободен и слегка закруглён).
4. Учить гармонично размещать изображение на поверхности основы.
5. Воспитывать любовь и уважение к маме. 1. Беседа о празднике «День матери».
2. Чтение стихов, пение песен о маме
3. Рассматривание иллюстраций цветов. О.А. Скоролупова «Ранняя весна». 4 нед. Аппликация «Поздравительная открытка в подарок маме». 1. Вызвать желание создавать открытки своими руками.
2. Учить пользоваться шаблонами.
3. Учить детей вырезать цветы и листья из бумаги сложенной вдвое.
4. Показывать разные приёмы декорирования цветка.
5. Познакомить с этикетом поздравления.
6. Воспитывать стремление доставить радость маме. 1. Беседа о празднике «День матери».
2. Рассматривание иллюстраций, поздравительных открыток.
3. Разучивание стихов песен. И.А. Лыкова «Изо в детском саду» стр. 146-147. 5 нед. Лепка «Лепка по замыслу». 1. Учить самостоятельно намечать содержание лепки, тщательно отделять форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки.
2. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища.
3. Развивать творчество.
4. Воспитывать самостоятельность. Т.С. Комарова «Изо В детском саду» стр. 158 ДЕКАБРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Лепка «Ёлочка в лесу». 1. Учить детей лепить ёлочку модульным способом.
2. Учить расплющивать шарики в диски по определённому размеру.
3. Умение накладывать диски поочерёдно (от большого к маленькому). Добиваться выразительной формы.
4. Развивать основные приёмы лепки, творчество детей.
5. Воспитывать у детей любовь к окружающей природе, передавать красоту ёлочки. 1. Загадывание загадок.
2. Рассматривание иллюстраций (ёлки).
3. Чтение стихов.
4. Пение песен «В лесу родилась ёлочка». Т.М. Бондаренко стр. 517-520. 2 нед. Новогодняя открытка «Дед Мороз». 1. Продолжать учить выполнять аппликацию по типу оригами.
2. Научить нескольким видам сгибания и складывания листа бумаги определённой формы в определённой последовательности.
3. Умение создавать композицию из готовых элементов (образ Деда мороза).
4. Развивать у детей воображение, мелкую моторику рук.
5. Воспитывать желание приносить радость своим близким в канун праздника. 1. Беседа о предстоящем празднике «Новый год».
2. Чтение стихов Н. Найдёнова «Новый год».
3. Е. Трутнева «С новым годом».
4. Рассматривание новогодних открыток. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр. 573-575. 3 нед. Лепка «Дед Мороз спешит на ёлку». 1. Учить передавать в лепке образ Деда Мороза. Закрепить умение лепить фигуру человека (из целого куска).
2. Закреплять умение лепить полую форму (шубу Деда Мороза), передавая детали, используя такие приёмы лепки как прищипывание, оттягивание. Украшать детали одежды.
3. Развивать творчество детей, эстетический вкус, аккуратность.
4. Воспитывать у детей интерес к сказочным образам. 1. Беседа о приближающемся празднике.
2. Рассматривание игрушек, иллюстраций Деда Мороза, уточнить форму и строение.
3. Пение песен про Деда Мороза.
4. Чтение стихов. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия подготовительной группы»
Стр. 520-522.
Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр. 162 4 нед. Аппликация «Снегири на ветке рябины». 1. Закреплять навыки обведения шаблона простым карандашом.
2. Продолжать учить детей выполнять аппликацию способом обрывания бумаги, заполняя пространство полностью кусочками бумаги неправильной формы.
3. Учить самостоятельно дополнять аппликацию мелкими деталями.
4. Закреплять правила обращения с ножницами и клеем.
5. Развивать мелкую моторику, терпение.
6. Воспитывать творчество самостоятельно. Заботливое отношение к птицам. 1. Беседа о зимующих птицах.
2. Рассматривание иллюстрации снегиря.
3. Выделять особенности окраса снегиря.
4. Покормить птиц на участке детского сада. З.А. Богатеева «Занятие аппликацией в детском саду» стр. 163. ЯНВАРЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
2 нед. Аппликация «Трусишка зайка беленький». 1. Продолжать учить анализировать образец, составлять план выполнения работы.
2. Продолжать выполнять аппликацию по типу оригами.
3. Закреплять умение составлять сюжетную композицию из элементов, сложенных из бумаги определённой формы, в определённой последовательности, выполнять сгибы аккуратно.
4. развивать мелкую моторику рук.
5. воспитывать самостоятельность, творчество. 1.Беседа о зайцах.
2. Загадывание загадок.
3. Рассматривание иллюстраций. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия подготовительной группы» стр. 565-566.
А.Н. Малышева «аппликация в детском саду» стр. 111-112. 3 нед. Лепка «Как мы играли зимой на участке». 1. Учить лепить фигуру человека в движении.
2. Умение передавать форму тела, пропорции движения, добиваться отчётливости.
3. Упражнять в использовании основных приёмов лепки.
4. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции.
5. Развивать у детей воображение, замысел. 1. Игры на прогулке, наблюдать за движение детей. Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр. 167 4 нед. Аппликация «Пингвины на льдине» (коллективная работа). 1. Учить создавать композицию на основе прочитанного, увиденного на иллюстрациях.
2. Учить передавать осбенности строения, окраски пингвинов приёмом силуэтного вырезания с дополнительными наклейками.
3. Прививать чувство удовлетворённости от результата своей деятельности.
4. Формировать понимание эффективности коллективного труда.
5. Развивать у детей воображение, замысел. 1. Чтение произведений об Антарктиде.
2. Рассматривание иллюстраций (животные севера).
3. Беседа о жителях ледяных пустынь. З.А. Богатеев астр. 174. ФЕВРАЛЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Лепка «Бабушкины сказки». 1. Учить выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь усвоенными ранее приёмами лепки из целого куска и умение устанавливать фигуры на ногах.
2. Передавать то или иное положение, движение рук и ног.
3. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативу. 1. Викторина по русским народным сказкам.
2. Чтение сказок.
3. Рассматривание иллюстраций. Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр. 180. 2 нед. Аппликация
Иллюстрация к сказке «Лисичка сестричка и серый волк». 1. Учить сочетать метод обрывания с вырезанием для создания гармоничной композиции.
2. Учить передавать образы героев сказки (Волка и Лисы).
3. Закреплять приёмы силуэтного вырезания (голова), учить выклеивать контур туловища без предварительного наброска карандашом, а затем заполнять его с помощью мелких обрывков бумаги.
4. Проявлять творчество, самостоятельность, воображение, мелкую моторику рук.
5. Воспитывать вкус в подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения 1.Чтение русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк».
2. Рассматривание иллюстраций. Вохренцева «Аппликация в средней группе». 3 нед. Лепка «Кораблик для папы». Познакомить детей с новым приёмом цветной растяжки (вода, небо).
2. Обеспечить условия для свободного выбора детьми содержания и техники (закат на море или лунная ночь). Передавать движение ветра, т.е. показать, как он «по морю гуляет».
3. Побуждать к самостоятельному поиску способов лепки кораблика.
4. Развивать цветовой вкус, самостоятельность, творчество. 1.Беседа о море.
2. Рассматривание иллюстраций.
Т.М Бондаренко «Комплексны занятия подготовительной группы» стр. 528-529. 4 нед. Аппликация «Корзинка с подснежниками» (коллективная работа). 1. Закреплять навыки симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и вчетверо (цветки подснежников, листочки).
2. Развивать навыки выполнения аппликации – мозаики, выполненной методом обрывания.
3. Учить сочетать обрывание с вырезанием для получения выразительного образа.
4. Воспитывать любовь к маме. 1.Беседа о маме.
2. Чтение стихов и песен о маме.
3. Рассматривание иллюстраций подснежников.
О.А. Скоролупова «Ранняя весна» стр. 20 МАРТ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Лепка «Конфетница для мамочки». 1. Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные предметы в подарок близким людям.
2. Познакомить с новым способом лепки – из колец.
3. Показать возможность моделирования формы изделия за счёт изменения длины исходных деталей – «колбасок».
4. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. 1. Беседа о мамах и бабушках.
2. Рассматривание бытовых предметов и сувениров. Стр. 142 2 нед. Аппликация «Кактус в горшке». 1. Закреплять навыки ассиметричного вырезания из бумаги сложенной вдвое (горшок для цветка).
2. Развивать умение аккуратно обводить свою ладонь, затем вырезать её по контуру.
3. Учить детей составлять композицию из вырезанных деталей.
4. Развивать воображение, фантазию и творчество.
5. Воспитывать бережное отношение к природе. 1.Беседа о комнатных растениях.
2. Рассматривание цветка. И.А. Лыкова «Изо в детском саду». 3 нед. Лепка «Царевна – лебедь». 1. Учить передавать в лепке сказочный образ птицы (величавая поза, гордый изгиб шеи, корона на голове).
2. Свободно применять знакомые приёмы лепки для создания выразительного образа.
3. Развивать чувство формы и пропорции. 1. Чтение сказок А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».
2. Рассматривание иллюстрации лебедя. Швайко «Занятия по ИЗО» стр. 117 4 нед. Аппликация «Царство диких зверей». 1. Закреплять умение обводить трафареты диких животных на картон.
2. Освоить новый приём аппликации – выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шёрстки».
3. Учить наносить клей на основу, равномерно, тонким слоем.
4. Развивать чувство цвета, умение подбирать цвет в соответствии с выбранным животным.
5. Воспитывать любовь к животным. 1. Рассматривание иллюстраций с изображение диких животных.
2. Загадывание загадок.
3. Чтение рассказов о диких животных. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия подготовительной группы» стр. 558-559. 5 нед. Лепка «Лепка по замыслу». 1. Учить самостоятельно намечать содержание лепки, тщательно отделять форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки.
2. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища.
3. Развивать творчество.
4. Воспитывать самостоятельность. АПРЕЛЬ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. 2 нед. Аппликация «Космонавт вернулся из космоса» 1. Учить отражать тему в определённой взаимосвязи предметов.
2. Учить передавать форму ракеты, применяя приём вырезания из бумаги, сложенной вдвое.
3. Учить вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое.
4. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами.
5. Развивать чувство композиции, воображения, творчество.
6. Воспитывать у детей интерес к космонавтам. 1. Беседа с детьми о наших достижениях в космосе, о космонавтах и ракетах.
2. Рассматривание иллюстраций космических кораблей.
3. Сюжетно-ролевая игра «Космонавты». З.А. Боготеева «Аппликация в детском саду» стр. 177 3 нед. Лепка «Животных жарких стран (коллективная) 1. Закреплять умение лепить животных, передавая характерную форму и пропорции тела частей.
2. Учить детей определять содержание своей работы.
3. Закреплять умение лепить конструктивным, скульптурным и комбинированным способами, использовать известные приёмы лепки.
4. Развивать фантазию, творчество.
5. Воспитывать у детей любовь к животным. 1. Беседа о животных Африки.
2. Рассматривание иллюстраций (животных жарких стран). Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр. 181. 4 нед. Аппликация «В гостях у телепередачи «В мире животных», «Волшебный подводный мир». 1. Учить составлять гармоничные образы из отдельных элементов.
2. Учить изображению на глаз разных по форме и строению рыб, активизировать способы вырезания кругов и овалов квадрата и прямоугольника по типу закругления углов.
3. Развивать чувство композиции, учить детей гармонично располагать детали задуманного сюжета на плоскости листа. 1. Наблюдение за рыбками в аквариуме.
2. Выделить их контуры, окраску.
3. Рассматривание различных картин и фотоиллюстраций, на которых изображён подводный мир.
З.А. Богатеева «Аппликация в детском саду» стр. 171.
И.А. Лыкова «Изо в детском саду» стр. 194-195. МАЙ.
Дата Тема Задачи Понятия, над которыми будем работать Основные виды
детской деятельности Литература Примечание
1 нед. Сувенир из веток и корней (ручной труд).
Продолжать закрепление навыков работы с природным материалом, совершенствовать умение самостоятельно определять последовательность действий при изготовлении поделки и выбирать подходящий материал, развивать образное и пространственное мышление.
Т.М.Бондаренко «Комплекс. Зан. В подг. Группе» стр. 642 2 нед. Аппликация «Уточки плавают в пруду». 1. Продолжать учить детей силуэтному врезанию.
2. Упражнять вырезанию уточки.
3. Учить создавать композицию в аппликации, дополнять основные изображения подходящим деталям.
4. Развивать зрительно-двигательную координацию, зрительный контроль за движением.
5. Совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кистью. 1. Рассматривание иллюстраций домашних птиц (уток). Т.С. Комарова «Изо в детском саду» стр. 163
О.А. Скоролупова «Домашние животные» стр. 48-51. 3 нед. Аппликация «Стрекозы на лугу» (коллективная). 1. Учить детей создавать коллективную композицию.
2. Учить вырезать формы из бумаги, сложенной втрое.
3. Развивать у детей эстетическое восприятие.
4. Воспитывать любовь к природе. 1. Рассматривание иллюстраций стрекозы, отметить внешний вид стрекозы.
2. Рассказать о жизни стрекозы в природе. Т.М. Бондаренко стр. 595-596. 4 нед. Лепка «Лепим цифры». 1. Закрепить представление о начертании цифр.
2. учить лепить цифры разными способами, предложить передать образы знакомых цифр пластическими средствами (по замыслу).
3. Ориентироваться на поиск разных вариантов оформления.
4. Повышать сенсорную чувствительность.
5. Развивать воображение, мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику. 1. Рассматривание цифр в разной стилистике. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия подготовительной группы» стр. 533-534. 5 нед. Мониторинг. Заполнение персональных карт детей. Проводятся индивидуальные занятия с детьми, беседы. Организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам. Продолжать развивать познавательную мотивацию.
ПОЗНАВАТЕЛНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬПодг.гр.
Дата. Тема. Задачи. Понятия над которыми будем работать. Основные виды детской деятельности. Литература. Примечания.
Сентябрь
1 неделя Куда тянутся корни Установить связь видоизменений частей растения выполняемыми ими функциями и факторами внешней среды, Строение, значение, видоизменения частей растения. -Беседа о комнатных растениях;
-Рассматривание растений в группе;
- Уход за растениями (опыт свет; влага)
- рассматривание иллюстраций с растениями;
Неизведанное рядом стр. 78 2 нед. Мониторинг. Заполнение персональных карт детей. Проводятся индивидуальные занятия с детьми, беседы. Организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам. Продолжать развивать познавательную мотивацию.
3 неделя Бережливые растения Найти растения, которые могут расти в пустыне и саванне. - беседа о растениях саванны и пустыне;
-просмотр иллюстраций саванны и пустыни,
-проведение опыта, появление влаги. Неизведанное рядом. Стр. 79 4 неделя Диагностика Октябрь
1 неделя Когда в Артике лето Выявить особенности проявления сезонов в Артике. Характерные особенности сезонов в разных природно-климатических зонах. -беседа о годовом движении Земли;
-знакомство с глобусом;
-опыт удаление свечи. Неизведанное рядом. стр. 79 2 неделя Где самое жаркое лето Определить, где самое жаркое лето а планете. -беседа о планете Земля,
- изучение макета « Солнце-Земля»;
- Объяснение, что самое жаркое место в районе экватора. Неизведанное рядом стр. 80 3 неделя Как в джунглях Выявить причины повышенной влажности в джунглях. Характерные особенности факторов внешней среды, природные зоны. - беседа о джунглях;
-рассматривание карты климатических зон;
-обсуждение температурных особенностей в джунглях;
-пытаются выяснить причину частых дождей;
-выполняют опыт по насыщению воздуха влагой. Неизведанное рядом. Стр. 80 4 неделя Лес- защитник и лекарь Выявить защитную роль леса в лесостепной климатической зоне. - беседа о климатических особенностях лесной зоны;
- рассматривание иллюстраций с изображением лесов;
- демонстрирование процесса размывания почвы во время дождей. Неизведанное рядом. Стр. 80-81 Ноябрь
1 неделя Влажное дыхание Понимать и объяснять зависимость внешнего вида животного от факторов неживой природы. Многообразие живых организмов. -беседа о вдохе и выдохе;
- рассматривание иллюстраций животных, проживающих в пустыне;
-беседа, рассматривание иллюстраций о верблюде;
- опыт с зеркалом. Неизведанное рядом. Стр. 82 2 неделя Как появлялись моря и океаны Объяснить происходящие в природе изменения, пользуясь полученными ранее знаниями о конденсации. Эволюция. - беседа о первоначальном виде Земли;
- наблюдение за остыванием и конденсацией горячего воздуха;
-рассматривание иллюстраций морей и океанов. Неизведанное рядом. Стр. 84 3 неделя Заплесневелый хлеб Установить, что для роста мельчайших живых организмов( грибов) нужны определенные условия. - составляют алгоритм опыта;
-проводят наблюдения в течение нескольких дней;
- беседа о том, как люди научились сохранять хлебобулочные изделия. Неизведанное рядом. Стр. 84-85 4 неделя Чем нюхает червяк Понимать, что живой организм приспосабливается к изменяющимся условиям. - рассматривание червяка через лупу;
-беседа о строении червя;
-определяют есть- ли у червя обоняние. Неизведанное рядом стр. 85 5 неделя Как появлялись острова, материки Объяснить происходящие на планете изменения с использованием полученных знаний. - беседа о материках и островах;
- рассматривание иллюстраций материков и островов;
- выяснение, как могли появиться острова и материки;
-выполнение опыта с подогревание воды;
рисование наблюдений. Неизведанное рядом. Стр. 86 Декабрь
1 неделя Почему первые птицы не летали Выявить особенности строения птиц, помогающие им держаться в воздухе. - рассматривание иллюстраций первых птиц;
- беседа о строении первых птиц;
- выполнение опыта . Неизведанное рядом Стр. 86 2 неделя Почему динозавры были такими большими Уточнить механизм приспособления к жизни хладнокровных животных. - рассматривание иллюстраций с динозаврами;
- беседа о динозаврах;
- сравнивание динозавров с лягушкой( температура тела, питание и др.);
-опыт с емкостями и водой. Неизведанное рядом стр. 86 3 неделя Замершая вода Познакомить с различными жидкостями. Выявить различия в процессах замерзания различных жидкостей. Вода. - рассматривание жидкостей;
- определение различия и свойства жидкостей;
-опыт замерзание соленой и обычной воды. Неизведанное рядом. Стр. 87 4 неделя Изменение объема жидкости Выявить изменения объема жидкости при замерзании. - проведение опыта . Неизведанное рядом. Стр. 87 Январь
1 неделя Круговорот воды Познакомить с круговоротом воды в природе. - беседа о круговороте воды в природе;
-опыт со льдом( снег) Неизведанное рядом. Стр. 87 2 неделя Фильтрование воды Познакомиться с процессами очистки воды разными способами. - беседа о различных способах очистки воды;
- изготовление фильтров для очистки воды. Неизведанное рядом. Стр. 88 3 неделя Реактивный шарик Выяснить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха( движение) Воздух. -беседа о воздухе;
- надувание воздушного шарика;
-наблюдение за траекторией и полетом воздушного шарика. Неизведанное рядом. стр. 88 4 неделя Свечка в банке Выявить, что при горении изменяется состав воздуха( кислорода становится меньше), что для горения нужен кислород. -беседа о том, как можно погасить свечу;
- выполнение опыта ( свеча, банка). Неизведанное рядом. Стр. 89 Февраль
1 неделя Большие- маленькие Выявить, что воздух при охлаждении сужается, а при нагревании расширяется( занимает больше места). - выполнение опыта;
- наблюдение за изменением формы бутылки, за движением монеты, за изменение формы шарика. Неизведанное рядом. Стр. 90 2 неделя Фокус « Сухим из воды» Продемонстрировать существование атмосферного давления, то что воздух при остывании занимает меньший объем ( сжимается). -выполнение опыта по алгоритму;
-обсуждение почему дым из трубы поднимается вверх, почему дует от закрытого окна;
- выяснение, как надо охлаждать льдом. Неизведанное рядом. Стр. 90-91 3 неделя Передача солнечного « зайчика» Понимать, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е увидеть его там, где не должно быть видно. Свет, цвет. - беседа о солнечном «зайчике»;
- рассматривание движения солнечного «зайчика»;
-игра передай солнечного»зайчика». Неизведанное рядом. Стр. 91 4 неделя Излучение Установить, в какой степени цвет влияет на количество излучения, поглощаемого предметами. - беседа о излучении;
-выполнение опыта( термометр, пакеты). Неизведанное рядом. Стр. 93 Март
1 неделя Земля- магнит Выявить действия магнитных сил Земли. Магниты, магнетизм. - беседа о свойствах магнита;
- опыт( булавка, иголка, магнит);
-рассматривание компаса, его устройство, сравнивают направление стрелки компаса и иголки в сьакане с водой. Неизведанное рядом. Стр. 93-94. 2 неделя Полярное сияние Понимать, что полярное сияние – проявление магнитных сил Земли. - рассматривание иллюстраций полярного сияния;
- беседа о возникновении полярного сияния;
- выполнение опыта( магнит, бумага). Неизведанное рядом. Стр. 94 3 неделя Как увидеть «молнию» Выяснить, что гроза – проявление электричества в природе. Электричество. - беседа о разрядах молнии;
- рассматривание изображений молнии;
- выполнение опыта( натирание ткани). Неизведанное рядом. Стр. 94 4 неделя Выбери Понимать взаимосвязь земного притяжения и весе предмета. Вес, притяжение. - рассматривание предметов;
- выполнение опыта( нити, предметы);
- рассматривание пружинных весов;
-взвешивание на весах. Неизведанное рядом. Стр. 95 5 неделя Почему легче(1) Выявить случаи проявления невесомости( частичной потери веса) на Земле. - беседа о невесомости;
- выполнение опыта( предмет в жидкости). Неизведанное рядом. Стр. 95 Апрель
1 неделя Звуки в воде Выявить особенности передачи звука на расстояние ( звук быстрее распространяется через твердые и жидкие тела). Звук. - беседа о понятие звук;
- выполнение опыта( проходит ли звук через воду).
Неизведанное рядом. Стр. 97 2 неделя Почему комар пищит, а шмель жужжит Выявить причины происхождения низких и высоких звуков ( частота звука). - беседа о комарах и шмелях
- рассматривание изображений, определение их величины;
- имитирование звуки, издаваемые комаром и шмелем;
- игра на расческе. Неизведанное рядом. Стр. 98 3 неделя Волшебные превращения ( 1) Объяснить изменение агрегатных состояний веществ в зависимости от изменений температуры ( твердые-жидкие). Теплота. - рассматривание различных украшений из пластмассы, металла, стекла;
- беседа из каких структурных веществ состоят эти предметы;
-рассматривание фигурок из цветного парафина;
-работа со свечей. Неизведанное рядом. Стр. 100-101 4 неделя Чем ближе, тем быстрее Узнать, как расстояние до Солнца влияет на время обращения планеты вокруг него. Земля, Космос. - беседа о планетах Земля, Солнце;
- рассматривание изображений планет;
-рассматривание модели Солнечной системы, определяем удаленность разных планет от Солнца;
- выполнение опыта( лампа, термометры). Неизведанное рядом. Стр. 102 Май
1 неделя Жилище человека в древности Участвовать в коллективном преобразовании, уметь реализовывать возможности преобразования, доводить до логического конца, проявлять творческий потенциал в ходе преобразования. Человек. Рукотворный мир. - беседа о жилище человека в древности;
-рассматривание иллюстраций древнего жилья;
-создание макета « древнего дома». Неизведанное рядом. Стр. 107 2 неделя Дом, в котором я живу Совершенствовать умения работать с разнообразными материалами, творчески подходить к решению поставленной задачи, придавать работе законченный характер. - рассказ о доме, в котором живем;
- изготовление из подручного материала дом, похожий на тот в котором, он сейчас живет;
-рассматривание обобщенную схему жилого дома;
- изготовление макета улиц города. Неизведанное рядом. Стр. 109 3 неделя Дом будущего Самостоятельно придумывать и осуществлять оригинальные замыслы, проявлять стремления к преобразованию. -беседа о доме будущего;
- рисование дома будущего. Неизведанное рядом. Стр. 109 4 нед.
5 нед. Мониторинг. Заполнение персональных карт детей. Проводятся индивидуальные занятия с детьми, беседы. Организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам. Продолжать развивать познавательную мотивацию. ФИЗКУЛЬТУРА.Подг.гр.
СЕНТЯБРЬ.
Дата. Тема. Задачи. Понятия над которыми будем работать. Основные виды детской деятельности. Литература. Примечания.

1 нед.
Бег, ходьба. Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. Бег, ходьба, равновесие, правильная осанка. -выполнение упражнений ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом;
-бег врассыпную;
- выполнение общеразвивающих упражнений Физкультурные занятия в детском саду стр. 9 Бег, ходьба. Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча -выполнение упражнения, бег с нахождением своего места в колонне;
- чередование ходьбы и бега;
-выполнение общеразвивающих упражнений Физкультурные занятия в детском саду стр. 9 На свежем воздухе бег с ускорением, знакомство с обручем. Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки ногах с продвижением вперед. -выполнение упражнения равномерный бег шеренгами;
-игра «Ловкие ребята»;
-игра «пингвины»;
-игра «Догони свою пару»;
-игра «Вершки и корешки». Физкультурные занятия в детском саду стр.10 2 нед.
Бег, прыжки, упражнения с флажками. Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его. - ходьба в колонне, бег в колонне;
-выполнение общеразвивающих упражнений с флажками;
-выполнение прыжков с доставанием до предмета, перебрасывание мяча через шнур, лазанье под шнур;
-подвижная игра «Не оставайся на полу»»
-игра малой подвижности «Летает – не летает». Физкультурные занятия в детском саду стр.10-12 Прыжки на двух ногах, упражнение с мячом, упражнение в ползании. Упражнять детей в прыжках на двух ногах, в перебрасывании мяча, в ползании. -выполнение упражнения, прыжки на двух ногах между предметами;
- упражнение в переброске мяча стоя в шеренгах, бросание мяча друг другу;
- упражнение в ползании- « крокодил». Физкультурные занятия в детском саду стр.12
На свежем воздухе Ходьба, бег. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений. -выполнение упражнения, ходьба в колонне по одному, ходьба и бег между предметами;
- игра « Быстро встань в коллону»;
- игра « Прокати обруч»4
-подвижная игра « Совушка»;
-игра « Великаны и гномы». Физкультурные занятия в детском саду стр.13 3 нед.
Ходьба, бег с поворотами. Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов( ориентир – кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на ползание по гимнастической скамейке. -выполнение упражнения, ходьба в колонне по одному с четким поворотом на углах зала по ориентирам;
- выполнение общеразвивающих упражнений с малым мячом;
- выполнение основных видов движений ( подбрасывание мяча, ползание по гимнастической скамейке, ходьба по гимнастической скамейке);
- игра « Удочка». Физкультурные занятия в детском саду стр.14-15 Ходьба, бег. Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры. - ходьба и бег по кругу;
- выполнение общеразвивающих упражнений с палками;
- выполнение основных видов движений( ходьба по гимнастической скамейке, прыжки из обруча, ползание на ладонях),
- подвижная игра « Не попадись». Физкультурные занятия в детском саду стр.15-16 На свежем воздухе Ходьба, бег. Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами. - выполнение ходьбы по одному;
- игра « Быстро передай»;
- игра « Пройди – не задень»;
-подвижная игра « Совушка»;
- игра « Летает – не летает». Физкультурные занятия в детском саду стр.15 4 нед.
Ходьба, прыжки, лазанье в обруч. Упражнять детей в ходьбе, беге, прыжках на правой и левой ноге, лазанье в обруч. - выполнение упражнения, лазанья в обруч;
- ходьба боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи;
-прыжки на правой и левой ноге через шнуры. Физкультурные занятия в детском саду стр.17 Ходьба, бег, прыжки с мячом. Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру « Круговая лапта». - ходьба в колонне по одному с различными положениями рук;
- игра « Прыжки по кругу»;
- игра « Провели мяч»;
- игра « Круговая лапта»;
-игра « Фигуры». Физкультурные занятия в детском саду стр.17 На свежем воздухе. Мониторинг. Октябрь.
1 нед.
Ходьба, бег между предметами. Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом. -ходьба и бег в колонне;
- выполнение общеразвивающих упражнений;
-выполнение основых видов движений ( равновесие, прыжки на правой и левой ноге через шнуры, броски малого мяча вверх и ловля его двумя руками);
- подвижная игра « Перелет птиц». Физкультурные занятия в детском саду стр.19-20 Переброска мячей. Упражнять детей в равновесии, учить перебрасывать мячи ( большого или среднего диаметра). -ходьба по гимнастической скамейке;
- выполнение упражнения, переброска мяча разного диаметра. Физкультурные занятия в детском саду стр.20-21 На воздухе Упражнение с мячом, прыжки. Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках. - игра « перебрось – поймай»;
-игра « Не попадись»;
- подвижная игра « Фигуры». Физкультурные занятия в детском саду стр.21 2 нед. Прыжки, упражнения с мячом. Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом. - выполнение общеразвивающих упражнений с обручем;
- выполнение основных видов движений( прыжки с высоты, отбивание мяча, ползание на ладонях и ступнях);
- подвижная игра « Не оставайся на полу»;
- игра « Эхо». Физкультурные занятия в детском саду стр.21-22 Прыжки, упражнения с мчом и обручем. Упражнять детей в прыжках, развивать координацию движений в упражнениях с мячом и обручем. - выполнение основных видов движений ( прыжки, отбивание мяча, лазанье в обруч). Физкультурные занятия в детском саду стр.22-23 На свежем воздухе Игры с обручем и веревкой Повторить бег в среднем темпе, развивать точность броска, упражнять в прыжках. - игра « Кто самый меткий»;
-игра « Перепрыгни – не задень»;
- подвижная игра « Совушка». Физкультурные занятия в детском саду стр.23 3 нед. Ползание, ходьба. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. - ходьба в колонне по одному;
- выполнение общеразвивающих упражнений на гимнастической скамейке;
-выполнение основных движений( ведение мяча, ползание по гимнастической скамейке, ходьба по рейке гимнастической скамейке);
-подвижная игра « удочка»;
- игра малой подвижности « Летает – не летает». Физкультурные занятия в детском саду стр.23-24 Ведение мяча, ползание на четвереньках. Упражнять детей в ведении мяча, ползание на четвереньках п прямой. Учить удерживать свое равновесие. - выполнение основных видов движений( ведение мяча, ползание на четвереньках, ходьба по рейке гимнастической скамейке). Физкультурные занятия в детском саду стр.25 На свежем воздухе Умение действовать по сигналу воспитателя. Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом. - ходьба в колонне по сигналу воспитателя;
- игра « Успей выбежать»;
- игра « Мяч водящему»;
-подвижная игра « Не попадись». Физкультурные занятия в детском саду стр.25-26 4 нед. Ходьба со сменой темпа; бег врассыпную. Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре. - выполнение общеразвивающих упражнений с мячом;
- выполнение основных видов движений. Физкультурные занятия в детском саду стр.26-27 Ходьба с остановкой, прыжки, переброска мяча. Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе, упражнять в прыжках и переброске мяча. -игра « Лягушки»;
- игра « Не попадись»;
- подвижная игра « Ловишки с ленточками»;
- игра « Эхо». Физкультурные занятия в детском саду стр.27-28 На свежем воздухе. повторение Повторить ходьбу с остановкой, лазанье по скамейке, игры с мячом и обручем. - игра « Переноска мячей»;
- игра « Пингвины»;
- игра « Быстро возьми». Физкультурные занятия в детском саду стр.28 Ноябрь.
1нед.
Ходьба по канату Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату9 или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом. -ходьба и бег с ускорением и замедлением;
- выполнение общеразвивающих упражнений;
-выполнение основных движений( ходьба по канату, прыжки на двух ногах через шнуры, эстафета);
-игра « Угадай чей голосок?». Физкультурные занятия в детском саду стр.29-30 Канат, прыжки на правой и левой ноге. Закреплять навык ходьбы по канату, повторить упражнения с прыжками. - выполнение основных видов движений( ходьба по канату, прыжки на правой и левой ноге, броски мяча). Физкультурные занятия в детском саду стр.31 На свежем воздухе Ходьба. Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками. - упражнения с кеглями;
-игра « мяч ос тенку»;
- игра « Будь ловким»;
-подвижная игра « Мышеловка»;
- игра малой подвижности « Затейники».
Физкультурные занятия в детском саду стр.31 2 нед. Прыжки через скакалку. Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения, прыжках через короткую скакалку; бросания мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине. -выполнение общеразвивающих упражнений с короткой скакалкой;
-выполнение основных видов движений ( прыжки через короткую скакалку; ползание по гимнастической скамейке; броски мяча);
- подвижная игра « Фигуры». Физкультурные занятия в детском саду стр.31-33 Скакалка Повторять упражнения с мячом и скакалкой. - выполнение основных видов движений ( прыжки через скакалку, ползание в прямом направлении, передача мяча в шеренгах). Физкультурные занятия в детском саду стр.33 На свежем воздухе Бег, ходьба. Упражнение с мячом. Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом. -выполнение игровых упражнений;
- игра « Не задень»;
- подвижная игра « Не оставайся на полу»;
- игра « Затейники». Физкультурные занятия в детском саду стр.33 3 нед.
Бег «змейка», лазанье под дугу, ходьба на носках. Упражнять в ходьбе и беге « змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазанье под дугу, в равновесии. - выполнение общеразвивающих упражнений с кубиком;
- выполнение основных видов движений( ведение мяча; лазанье под дугу, ходьба на носках);
- подвижная игра « Перелет птиц»;
-игра малой подвижности « Летает – не летает». Физкультурные занятия в детском саду стр.33-35 Метание мешочков. Учить метать мешочков горизонтальную цель. Упражнять детей в ползанье на ладонях и ступнях. - выполнение основных видов движений ( метание мешочков, ползанье « по – медвежьи», ходьба по гимнастической скамейке). Физкультурные занятия в детском саду стр.35 На свежем воздухе Ходьба с изменением темпа; игры с мячом и бегом. Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен, повторить игровые упражнения с мячом и бегом. - вы
- подвижная игра « По местам». Физкультурные занятия в детском саду стр.35-36 4 нед.
Движение и ловкость. Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость, разучить в лазаньи на гимнастическую стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие. - ходьба и бег между предметами;
- выполнение общеразвивающих упражнений;
-выполнение основных движений ( лазанье на гимнастическую стенку, прыжки на двух ногах, бросание мяча);
- подвижная игра « Фигуры». Физкультурные занятия в детском саду стр.36-37 Удержание равновесия. Повторить лазанье на гимнастическую стенку, закрепить умение удерживать равновесие, упражнять в выполнении заданий с мячом. - выполнение основных движений ( лазанье по гимнастической стенке, ходьба на носках, забрасывание мяча в корзину). Физкультурные занятия в детском саду стр.37-38 На свежем воздухе Повороты, прыжки на месте Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения, упражнять в поворотах прыжком на месте, повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом. - игровые упражнения « Передай мяч»;
« С кочки на кочку»
- подвижная игра « Хитрая лиса»
-игра малой подвижности по выбору детей. Физкультурные занятия в детском саду стр.38 5 нед.
Материал для повторения. Закрепить ходьбу и бег с изменением направления движения, упражнения с мячом, прыжки на двух ногах. - игра «Салки»;
- игра « Пингвины»;
- игра « Перемена мест»;
- игра « Канатоходец»;
-эстафета с мячом;
- подвижная игра «Мышеловка», «Хитрая лиса», « Фигуры», « Совушка». Физкультурные занятия в детском саду стр.39 ДЕКАБРЬ.
1 нед. Ходьба с различным положение рук. Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную, в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации( боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом. - выполнение общеразвивающих упражнений с мячом;
-выполнение основных движений ( ходьба боком приставным шагом с мешочком на голове, прыжки на двух ногах между предметами, огибая их; бросание малого мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками);
- подвижная игра « Хитрая лиса». Физкультурные занятия в детском саду стр.39-40 Упражнения с мячом. Повторить ходьбу по гимнастической скамейке; повторить прыжки на левой правой ноге. Упражнять детей в работе с мячом. - выполнение основных видов движений ( ходьба по гимнастической скамейке, переброска мячей друг другу, прыжки на правой и левой ноге). Физкультурные занятия в детском саду стр.40 На свежем воздухе Продолжительный бег. Повторить ходьбу в колонне по одному, с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге ( продолжительностью до 1,5 минуты); повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом. - выполнение игровых упражнений « Пройди - не задень»;
-«Пас на ходу»;
- подвижная игра « Совушка»;
Физкультурные занятия в детском саду стр.40-41 2 нед. Ходьба с изменение темпа движения, прыжки на левой и правой неге. Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно, повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом. - выполнение общеразвивающих упражнений;
- выполнение основных движений ( Прыжки на левой и правой ноге, эстафета с мячом, ползание по скамейке на ладонях и коленях);
- подвижная игра « Салки с ленточкой»;
- игра малой подвижности « Эхо». Физкультурные занятия в детском саду стр.41-42 Задание с мячом, прыжки , ползание.
Упражнять навык преодоления препятствий, концентрация внимания -выполнение основных видов движений ( прыжки между предметами, прокатывание мяча между предметами, ползание под шнур). Физкультурные занятия в детском саду стр.42 На свежем воздухе Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание. -ходьба в колонне по одному, врассыпную;
- игровые упражнения « Пройди- не урони»;
- « Из кружка в кружок»;
-игровое упражнение « Стой». Физкультурные занятия в детском саду стр.42-43 3 нед.
Ловкость, глазомер, равновесие. Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании на животе, в равновесии. -выполнение общеразвивающих упражнений с малым мячом;
- выполнение основных видов движений ( подбрасывание мяча, ползание по гимнастической скамейке на животе, ходьба по рейке гимнастической скамейке),
- подвижная игра « Попрыгунчики – воробьишки». Физкультурные занятия в детском саду стр.44-45 Ловкость, глазомер, равновесие. Упражнять детей в перебрасывании мячей в парах, развивая ловкость и глазомер; учить удерживать равновесие при выполнении прыжков. - выполнение основных движений ( перебрасывание мячей в парах, ползание на четвереньках, прыжки со скамейки на мат или коврик). Физкультурные занятия в детском саду стр.45 На воздухе Ходьба и бег по одному. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках на равновесие. -выполнение игровых упражнений « Пас на ходу»; « Кто быстрее», «Пройди – не урони»;
-подвижная игра « Лягушки и цапля»;
- игра малой подвижности по выбору детей. Физкультурные занятия в детском саду стр.46 4 нед.
Ходьба и бег по кругу, прыжки на равновесие, ползание по скамейке. Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке « по – медвежьи»; повторить упражнение в прыжках на равновесие. - выполнение общеразвивающих упражнений;
- выполнение основных движений ( ползание по гимнастической скамейке, ходьба по гимнастической скамейке, прыжки на двух ногах с мешочком);
- подвижная игра « Хитрая лиса»;
- игра малой подвижности « Эхо». Физкультурные занятия в детском саду стр.46-47 Прыжки через скакалку, лазанье по гимнастической стенке, ходьба. Повторить лазанье по гимнастической стенке, ходьбу с перешагиванием на равновесие. Упражнять прыжки через короткую скакалку. - выполнение основных видов движений ( лазанье по гимнастической стенке, ходьба с перешагиванием через набивные мячи, прыжки через короткую скакалку, продвигаясь вперед). Физкультурные занятия в детском саду стр.47 На свежем воздухе Развитие ловкости и глазомера. Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание « Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность. - игровые упражнения
« Точный пас»; « Кто дальше бросит»; « По дорожке проскользни». Физкультурные занятия в детском саду стр.47-48 ЯНВАРЬ.
1 нед. Разновидности ходьбы и бега, прыжки. Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе при уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие. -выполнение общеразвивающих упражнений с палкой,
- выполнение основных видов движений ( ходьба по рейке гимнастической скамейки, прыжки через препятствия, проведение мяча с одной стороны зала в другую);
- п/и «День и ночь». Физкультурные занятия в детском саду стр.48-50 Ходьба, прыжки с обручем, упражнение с мячом. Повторить ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в прыжках на двух ногах, работе с мячом. -выполнение основных видов движений ( ходьба по гимнастической скамейке, прыжки на двух ногах из обруча в обруч, прокатывание мяча между предметами). Физкультурные занятия в детском саду стр.50 На свежем воздухе
Разновидности бега, ходьбе. Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру « Два Мороза». - игровое упражнение « Между санками»,
- игровое упражнение « Кто быстрее»,
«Проскользни – не упади»,
- подвижная игра « Два Мороза». Физкультурные занятия в детском саду стр.50-51 2 нед.
Ходьба, разновидности прыжков, развитие в ловкости. Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнении с мячом и ползании по скамейке. - выполнение общеразвивающих упражнений с кубиком;
-выполнение основных видов движений ( прыжки в длину с места, игра с мячом, ползание по прямой на четвереньках);
- подвижная игра « Совушка». Физкультурные занятия в детском саду стр.51-52 Прыжки, задания с мячом. Повторение прыжков в длину. Упражнение бросания мяча. - выполнение основных движений ( прыжки в длину с места, бросание мяча, ползание по гимнастической скамейке. Физкультурные занятия в детском саду стр.52-53 На свежем воздухе « Снежная королева» Провести игровое упражнение « Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками « Веселые воробьишки». - игровое упражнение « Снежная королева»;
- игровые упражнения « Кто дальше бросит?»; « Веселые воробьишки»;
- игра « Два Мороза». Физкультурные занятия в детском саду стр.53 3 нед.
Ловкость и глазомер. Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием( перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур. - выполнение упражнений перешагивание через шнуры,
-выполнение заданий с мячом. Физкультурные занятия в детском саду стр. 53-54? Работа с мячом. Упражнять детей в работе с мячом; ползании на ладонях и коленях. Повторить ходьбу на носках, между предметами. - выполнение основных движений ( переброска мячей друг другу, ползание на ладонях и коленях в прямом направлении, ходьба на носках, руки на поясе). Физкультурные занятия в детском саду стр.55 На свежем воздухе «Шайба-Клюшка» Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки н адругую; повторить катание друг на друга на санках. - лепка из снежков дорожки, ходьба между дорожек;
- игровые упражнения « хоккеисты», « Два Мороза». Физкультурные занятия в детском саду стр.55 4 нед.
Ходьба и бег, ползание на четвереньках, прыжки. Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках. - выполнение общеразвивающих упражнений со скакалкой;
-выполнение основных видов движений ( ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочком на спине, ходьба по двум гимнастическим скамейкам парами, прыжки через короткую скакалку);
-подвижная игра « Паук и мухи»,
- игра малой подвижности по выбору детей. Физкультурные занятия в детском саду стр.56-57 Ползание, прыжки, ходьба. Повторить ходьбу по рейке, ползание на четвереньках, прыжки на двух ногах. - выполнение основных видов движений ( ползание на четвереньках между предметами, ходьба по рейке гимнастической скамейке, прыжки на двух ногах из обруча в обруч). Физкультурные занятия в детском саду стр.57 На свежем воздухе. Ходьба, скольжение по ледяной дорожке. Повторить ходьбу между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке; разучить игру « По местам». - ходьба между постройками из снега, бег врассыпную;
- игровые упражнения « По ледяной дорожке», «По местам», «Поезд». Физкультурные занятия в детском саду стр.57 ФЕВРАЛЬ.
1 нед.
Ходьба, прыжки. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с вполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер. -ходьба в колонне по одному, с выполнением игры « Река и ров»;
-выполнение общеразвивающих упражнений с обручем,
-выполнение основных видов движения ( ходьба по гимнастической скамейке, броски мяча в серединумежду шеренгами одной рукой, прыжки на двух ногах через короткие шнуры);
-подвижная игра «Ключи». Физкультурные занятия в детском саду стр.58-59 Ходьба, прыжки, игры с мячом. Повторение ходьбы по рейке гимнастической скамейке, прыжки между предметами. - выполнение основных движений ( ходьба по рейке гимнастической скамейке, прыжки между предметами, игра с мячом). Физкультурные занятия в детском саду стр.59 На свежем воздухе Ходьба, бег. Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками. - «Быстро по местам»;
-игровые упражнения
«Точная подача», « Попрыгунчики»;
- подвижная игра « Два Мороза». Физкультурные занятия в детском саду стр.59-60
2 нед.
Ходьба, бег, прыжки с подскоком. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком ( чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч ( или под дугу). - выполнение общеразвивающих упражнений с палкой;
-выполнение основных видов движений ( прыжки-подскоки, переброска мячей друг другом, лазанье под дугу прямо и боком);
- подвижная игра « Не оставайся на земле». Физкультурные занятия в детском саду стр.60-61 Прыжки, ползанье. Упражнять прыжки на двух ногах между предметами, ползание на ладонях. Упражнять в переброске мяча. - выполнение основных движений( прыжки на двух ногах между предметами, ползание на ладонях и коленях между предметами, переброска мяча друг другу в парах). Физкультурные занятия в детском саду стр. 61 На свежем воздухе Ходьба. Игровые упражнения. Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой. - игра « Фигуры»;
-игровые упражнения
« Гонки санок», «Пас на клюшку»;
- игра «Затейники». Физкультурные занятия в детском саду стр.61-62 3 нед.
Ходьба, подпрыгивание, метание мешочков. Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге ( по кругу), в метании мешочков, лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опорес выполнением дополнительного задания. - ходьба с выполнением заданий;
- выполнение общеразвивающих упражнений;
-выполнение основных видов движений ( лазанье на гимнастическую систему, ходьба парами по стоящим рядом параллельно гимнастическим скамейкам, « Попади в круг»);
- подвижная игра « Не попадись». Физкультурные занятия в детском саду стр.62-63 Равновесие. Упражнять детей в лазанье по гимнастической стенке, ходьбе по гимнастической скамейке. Учить удерживать равновесие. Упражнять метание мешочков. - выполнение основных видов движений( лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет, ходьба по гимнастической скамейке, метание мешочков в горизонтальною цель правой и левой рукой). Физкультурные занятия в детском саду стр.62 На свежем воздухе Ходьба и бег с заданиями. Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой. - игра « Снежинки»;
-выполнение задания « Гонка санок»;
- « Загони шайбу»;
-игра « Карусель». Физкультурные занятия в детском саду стр.63-64 4 нед.
Ходьба в колонне, задание на внимание. Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки. - построение в шеренгу, проверка осанки, равнения;
-выполнение общеразвивающих упражнениях с мячом ( большой диаметр);
-выполнение основных видов движений ( ползание на четвереньках между предметами, ходьба по гимнастической скамейке, прыжки из обруча в обруч);
- подвижная игра « Жмурки»;
- игра малой подвижности « Угадай, чей голосок?». Физкультурные занятия в детском саду стр.64-65 Задания с гимнастическими снарядами. Повторение упражнений с гимнастическими снарядами. - выполнение основных видов движений ( лазанье на гимнастическую стенку, ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на пояс; эстафета с мячом « Передал – садись». Физкультурные занятия в детском саду стр.65 На свежем воздухе Ходьба и бег с выполнением заданий. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания « Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками. - ходьба и бег с выполнением задания « Найди свой цвет»;
- выполнение игровых упражнений
« Не попадись»;
- игра « Белые медведи»
- « Карусель»,
- « Затейники». Физкультурные занятия в детском саду стр.65 МАРТ.
1 нед.
Ходьба и бег между предметами. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом. - ходьба и бег между кеглями и кубиками;
- выполнение общеразвивающих упражнений с малым мячом;
- выполнение основных видов движений ( ходьба по гимнастической скамейке, прыжки, эстафета с мячом « Передача мяча в шеренге»);
-подвижная игра « Ключи». Физкультурные занятия в детском саду стр.71-72 Ходьба, прыжки, эстафета. Повторить ходьбу в колонне, прыжки на правой и левой ноге, эстафету с мячом. - выполнение основных видов движений ( ходьба в колонне по одному, по гимнастической скамейке с передачей мяча, прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед, эстафета с мячом). Физкультурные занятия в детском саду стр.72 На свежем воздухе Игры с прыжками и мячом. Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом. - «Бегуны»;
- игровые упражнения «Лягушки в болоте»; « Мяч о стенку»;
-игра «Совушка»;
- игра малой подвижности. Физкультурные занятия в детском саду стр. 72-73 2 нед.
Ходьба в колонне, бег врассыпную. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом. - игровое
задание « Река и ров»;
-выполнение общеразвивающих упражнений с флажками;
- выполнение основных видов деятельности ( прыжки через скакалку, ползание под шнур, перебрасывание мяча через сетку);
- подвижная игра « Затейники». Физкультурные занятия в детском саду стр. 73-74 Задания с гимнастическими снарядами. Упражнять детей в прыжках через шнуры, переброске мячей и ползание по гимнастической скамейке. - выполнение основных видов деятельности ( прыжки через шнуры, переброска мячей, ползание на четвереньках). Физкультурные занятия в детском саду стр.74 На воздухе Бег, прыжки. Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом. - игра с бегом « Мы – веселые ребята);
- игра « Охотники и утки», « Тихо-громко». Физкультурные занятия в детском саду стр.74-75 3 нед.
Метание мешочков. Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании в мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре. - выполнение общеразвивающих упражнений с палкой;
-выполнение основных видов движений ( метание мешочков, ползание, ходьба по гимнастической скамейке);
- подвижная игра « Волк во рву».
Физкультурные занятия в детском саду стр.75-76 Метание мешочков. Упражнять в метании мешочков, повторить ползание по гимнастической скамейке, ходьбу между предметами. - выполнение основных движений( метание мешочков, ползание по гимнастической скамейке, ходьба между предметами). Физкультурные занятия в детском саду стр. 77 На свежем воздухе Бег на скорость. Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом. - « Кто скорее до мяча»;
- игровые упражнения « Пас ногой»; « Ловкие зайчата»;
- игра « Эхо». Физкультурные занятия в детском саду стр.77-78 4 нед.
Лазанье на гимнастическую стенку. Повторить ходьбу и бег с выполнением задания, упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки. - игровое задание « Река и Ров»;
- выполнение общеразвивающих упражнений;
- выполнение основных движений;
-подвижная игра « Совукшка»;
- игра малой подвижности по выбору детей. Физкультурные занятия в детском саду стр.78-79 Упражнения со спортивном инвентарем. Повторить лазанье под шнур, прыжки через короткую скакалку. Проведение эстафеты « Передача мяча на шеренге». - выполнение основных видов деятельности ( лазанье под шнур, эстафета, прыжки через скакалку). Физкультурные занятия в детском саду стр. 79 На свежем воздухе Бег, прыжки с мячом. Повторить упражнения с бегом, прыжках и с мячом. - игровое упражнение « Салки – перебежки»;
- игровые упражнения « Передача мяча в колонне»;
- игра « Удочка»;
- « Горелка». Физкультурные занятия в детском саду стр.79-80 АПРЕЛЬ.
1 нед.
Прыжки с мячом. Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом. -игра « Быстро возьми»;
- выполнение общеразвивающих упражнений с малым мячом;
- выполнение основных видов движений ( ходьба по гимнастической скамейке, прыжки на двух ногах вдоль шнура, переброска мячей в шеренгах);
- подвижная игра « Хитрая лиса». Физкультурные занятия в детском саду стр. 80-81 Ходьба по скамейке. Упражнять детей в ходьбе по скамейке боком, приставным шагом с мешочком на голове; Повторить прыжки через короткую скакалку, переброска мячей друг другу в парах. - выполнение основных видов движений ( ходьба по скамейке. Прыжки через короткую скакалку, переброска мячей друг другу). Физкультурные занятия в детском саду стр.81 На воздухе Игры с мячом. Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками. - игровое задание « Быстро в шеренгу»;
- « Перешагни- не задень»;
-« С кочки на кочку». Физкультурные занятия в детском саду стр. 81-82 2 нед.
Прыжки в длину с разбега. Повторить упражнения в ходьбе и беге, упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу. - выполнение общеразвивающих упражнений с обручем;
- выполнение основных видов движений ( прыжки в длину с разбега, броски мяча друг другу, ползание на четвереньках);
- подвижная игра « Мышеловка». Физкультурные занятия в детском саду стр.82 Эстафета с мячом. Упражнять прыжки в длину с разбега; Повторить эстафету. Упражнять лазанье под шнур в группировке. - выполнение основных видов движений ( прыжки в длину с разбега, эстафета с мячом, лазанье под шнур в группировке). Физкультурные занятия в детском саду стр. 83 На свежем воздухе Игровые задания с мячом. Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках. - « Слушай сигнал»;
- игровые упражнения « Пас ногой», « Пингвины»;
- подвижная игра « Горелки». Физкультурные занятия в детском саду стр.83 3 нед.
Метание мешочков на дальность. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары ( колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. - выполнение общеразвивающих упражнений;
- выполнение основных видов движений ( метание мешочков на дальность, ползание по гимнастической скамейке, ходьба боком приставным шагом, прыжки на двух ногах);
- подвижная игра « Затейники». Физкультурные занятия в детском саду стр. 83-85 Метание мешочков. Повторить метание мешочков на дальность, ползание на четвереньках, прыжки через скакалку. - выполнение основных движений ( метание мешочков, прыжки через короткую скакалку, ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между предметами). Физкультурные занятия в детском саду стр. 85 На свежем воздухе Прыжки. Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии. - игровые упражнения « Пройди – не задень», « Кто дальше прыгнет», « Пас ногой», « Поймай мяч»;
- подвижная игра малой подвижности « Тихо- громко». Физкультурные занятия в детском саду стр. 85-86 4 нед.

Удержание равновесия. Повторит ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках с мячом. - игровое задание « По местам»;
- выполнение общеразвивающих упражнений на гимнастических скамейках;
- выполнение основных видов движений ( бросание мяча в шеренгах, прыжки на длину с разбега, ходьба на носках между предметами с мешочком на голове);
- подвижная игра « Салки с ленточкой». Физкультурные занятия в детском саду стр.86-87 Прыжки через шнуры. Упражнять детей в прыжках через шнуры на правой и левой ноге попеременно. Повторить переброску мячей друг другу в парах. Выучить игру « Догони пару». - выполнение основных видов движений( прыжки через шнуры, переброска мячей, игровое упражнение « Догони пару»). Физкультурные занятия в детском саду стр.87 На свежем воздухе Игры с мячом. Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом. - игровые упражнения « Передача мяча в колонне»;
- подвижная игра « Лягушки в болоте»;
- подвижная игра « Горелки»;
- игра малой подвижности « Великаны и гномы». Физкультурные занятия в детском саду стр.87 МАЙ.
1 нед.
Удержание равновесия. Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге, в бросании малого мяча о стенку. - выполнение общеразвивающих упражнений с обручем;
- выполнение основных движений ( ходьба по гимнастической скамейке, прыжки с ноги на ногу, броски малого мяча о стену и ловля его после отскока);
- подвижная игра « Совушка»;
- игра м/п «Великаны и гномы» Физкультурные занятия в детском саду стр.87-88 Броски мяча вверх. Повторить ходьбу по гимнастической скамейке. Упражнять детей в бросках мяча вверх одной рукой и ловля двумя. Повторить прыжки на двух ногах между предметами. - выполнение основных видов движений ( ходьба по гимнастической скамейке, броски мяча, прыжки на двух ногах). Физкультурные занятия в детском саду стр.88-89 На свежем воздухе Выносливость, точность движений. Упражнять детей в продолжительном беге, развивая выносливость; развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием. - игровые упражнение « Пас на ходу»; « Брось – поймай».
- игра по выбору детей. Физкультурные занятия в детском саду стр. 89 2 нед.
Бег со сменой темпе. Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом. - выполнение общеразвивающих упражнений с мячом ( большой диаметр);
- выполнение основных видов движений ( прыжки в длину с места, ведение мяча одной рукой, пролезание в обруч прямо и боком);
- подвижная игра « Горелки»;
- игра малой подвижности « Летает – не летает». Физкультурные занятия в детском саду стр. 88-89 Прыжки в длину. Упражнять детей в прыжках в длину с разбега. Повторить метание мешочков в вертикальную цель, ходьбу между предметами. - выполнение основных видов движений ( прыжки в длину с разбега, метание мешочков в вертикальную цель, ходьба между предметами). Физкультурные занятия в детском саду стр. 90 На воздухе Ходьба, бег с заданиями. Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий, повторить упражнения с мячом, в прыжках. - игровые упражнения « Ловкие прыгуны», « Проведи мяч», « Пас друг другу»;- игра «мышеловка». Физкультурные занятия в детском саду стр.91 3 нед.
Разновидности ходьбы и бега. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу, в ходьбе и беге врассыпную, в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии. - выполнение общеразвивающих упражнений;
- выполнение основных движений ( метание мешочков, ходьба по рейке гимнастической скамейке, ползание по гимнастической скамейке);
- подвижная игра « Воробьи кошка». Физкультурные занятия в детском саду стр.92 Ходьба и бег с выполнением заданий. упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу, повторить упражнения в лазанье на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках. - выполнение общеразвивающих упражнений с палками;
- выполнение основных видов движений ( лазанье по гимнастической стенке, ходьба по гимнастической скамейке, прыжки на двух ногах);
-подвижная игра « Охотники и волки»;
- игра малой подвижности « Летает – не летает». Физкультурные занятия в детском саду стр.94-95 На свежем воздухе Повторение упражнений. Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом. - « По местам»;
- игровые упражнения « Кто быстрее», « Пас ногой», « Кто выше прыгнет»;
- подвижная игра « Не оставайся на земле»;
- игра малой подвижности по выбору детей. Физкультурные занятия в детском саду стр. 95 4 нед. Мониторинг. 5 нед. Мониторинг. Сентябрь художественная литература подготовительная группа
неделя тема задачи Понятия, над которыми работать Практическая деятельность литература примечание
1 «Старый друг лучше новых двух».
Произведения В. Драгунского «Друг детства» и А. Барто «Игрушки» Учить чувствовать и понимать характер образов произведения, взаимосвязь описанного с реальностью;
-учить понимать переносное значение пословиц;
-учить передавать свое отношение к персонажам, поддерживать диалог.
-рассказы детей об игрушках (из личного опыта);
-чтение стихотворения «Игрушки»;
-беседа по содержанию рассказа;
-чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»;
-беседа по вопросам воспитателя;
-заучивание пословиц о дружбе. В.Н.Волочкова
Н.В.Степанова
«Развитие речи»
Стр. 104-106. 2 Сказка Д.Родари «Большая морковка»
Сопоставление с русской народной сказкой «Репка» -учить детей чувствовать сходство и различие в построении сюжетов, в идеях сказок;
-замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использовании в тексте;
-придумывать разные варианты окончания сказки.
-чтение сказки;
-беседа по содержанию сказки;
-сравнение с русской народной сказкой «Репка»;
-творческое задание (придумать свой конец). О.С.Ушаковав Н.В. Гавриш «Знакомство дошкольников с литературой»
Стр. 101-102 3 Стихотворение И.Мазина «Осень» -выразить свои впечатление в образном слове;
-учить выразительно читать стихотворение наизусть, передовая интонацию;
-закрепить знания о признаках осени в процессе рассматривания иллюстраций, вызвать эмоциональный отклик на картины осени, природы.
-беседа о времени года;
-прослушивание стихотворения И.Мазина «Осень»;
-разбор стихотворения по вопросам;
-словарная работа;
-повторное чтение;
-творческое задание (нарисовать рисунок к стихотворению). О.С.Ушакова Н.В.Гавриш
«Знакомство дошкольников с литературой».
Стр. 86-87 4. Сказка .Г.Сутеева «Под грибом». -учить детей понимать смысл сказки;
-учить понимать, домысливать «написанное между строк»;
-развивать пантомимические навыки;
-учить детей создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации.
-чтение сказки;
-беседа по содержанию сказки;
-театрализованные игры по мотивам сказки;
-разыгрывание сказки по ролям. О.А.Скоролупова «Осень 2 часть»
Стр. 68-72 Октябрь
1 «Вот лежит каравай у меня на столе».
Белорусская народная сказка «Легкий хлеб». -побуждать детей эмоционально воспринимать образное содержание сказочных героев;
-продолжать учить дошкольников понимать переносное значение пословиц;
-воспитывать отрицательное отношение к лени;
-обогащать словарный запас.
Загадывание загадок;
-рассказывание сказки и беседа;
-активизация и обогащение словаря «страсть какой вкусный!», «бороновать», «сжать», «снопы»;
-заучивание пословиц о труду. О.И.Иванова
«Учимся читать художественную литературу»
Стр. 22-24 2 Рассказ
Г. Кралловской
«Наши мамы, наши папы» -учить детей связно пересказывать литературный текст;
-формировать у детей знания о необходимости рационально использовать богатство природы и восполнять их (экологический аспект);
-развивать умение детей полно и точно отвечать на поставленные вопросы.
-знакомство с рассказом Г. Кралловской;
-беседа по содержанию прочитанного;
-чтение стихотворений;
-пересказ рассказа по цепочке. О.А.Скоролупова «Осень. 1часть»
Стр.60-62. 3 «У лжи короткие ножки»
Быль
Л.Н. Толстого «Косточка» -познакомить с новым для детей жанром художественной литературы – былью;
-побуждать детей полно отвечать на вопросы;
-учить оценивать поступки героев, понимать значение пословиц;
-продолжать давать представление о честности и справедливости.
-разыгрывание ситуаций;
-чтение были Л.Н. «Косточка»;
-словарная работа;
-беседа по содержанию были;
-обсуждение пословиц о честности и справедливости. О.А. Иванова «Учимся читать художественную литературу»
Стр. 40-41 4 Стихотворение И. Бунина «Листопад» -учить детей выразительно читать наизусть стихотворение И. Бунина «Листопад»;
-учить детей понимать, а затем и воспроизводить образный язык стихотворения;
-развивать умения менять силу голоса и интонацию в зависимости от контекста произведения;
-упражнять в подборе эпитетов, сравнений;
-воспитывать чувство любви к родной природе. -беседа о русских художниках;
-чтение стихотворения;
-словарная работа;
-заучивание стихотворения. О.А.Скоролупова «Осень 1 часть»
Стр.20-22 ноябрь
1 «Волшебник и друг друзей»
Н. Носов «Автомобиль» «метро» -учить понимать жанровые особенности рассказа, видеть его начало, основную часть и завершающую;
-учить оценивать поступки героев;
-расширять представление о транспортных средствах;
-воспитывать навыки коллективной творческой деятельности, учить детей анализировать поступки героев, иметь свое мнение о прочитанном.
-знакомство с творчеством Н.Носова;
-чтение рассказа;
-беседа по содержанию рассказа;
-закрепить с детьми правила поведения на улице;
- чтение рассказа Н.Носова «Метро»;
-беседа по содержанию рассказа;
-загадывание загадок на тему «Транспорт». О.А.Иванова «Учимся читать художественную литературу»
Стр. 29-32 2 Рассказ Н. Носова «Живая шляпа» -учить понимать умор ситуации;
-уточнить представление детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других жанров;
-учить придумывать продолжение и окончание рассказа. -продолжать знакомить с творческом Н. Носова;
-знакомство с историей шляпы, и ей видами;
-чтение рассказа «Живая шляпа»;
-беседа по содержанию рассказа;
-деление рассказа на части;
-творческое задание: озаглавить каждую часть и нарисовать к ней рисунок. О.С. Ушакова «Знакомим дошкольников с художественной литературой»
Стр. 93-94 3 Н. Носов «Приключение незнайки и его друзей» -продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова;
-продолжать учить различать жанровые особенности сказки;
-учить осмысливать содержание прочитанного;
-формировать оценочное отношение к героям;
-учить связно передавать содержание прочитанного средствами игры-драматизации.
-знакомство с творчеством Н. Носова;
-чтение главы из книги;
-беседа по содержанию сказки;
-рассказывание сказки по ролям О.А. Скоролупова
(1 часть) стр. 70 4 «У природы нет плохой погоды» (Е. Трутнева «Осень», А.Плещеев «Осень наступила» А.С. Пушкин «Унылая пора…», «Уж небо осенью дышало…») -учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических строк, развивать поэтических слух;
-вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове;
-упражнять детей в образовании разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных;
-развивать координацию движения с речью.
-беседа о времени года «осень»;
-чтение стихотворения Е. Трутнева «Осень»;
-беседа по содержанию;
-чтение стихотворения А.Плещеева «Осень наступила»;
-беседа по содержанию;
-Игра «Подбери слова» (Листья какие?);
-физминутка;
-чтение стихотворения «Уж небо осенью дышало…»;
-беседа по содержанию;
В.Н.Волочкова
Н.В. Степанова «Развитие речи в старшей группе»
Стр. 21-25 декабрь
1 Стихотворение И. Сурикова «Зима» -учить выразительно читать наизусть стихотворение, передавать интонацией любования зимней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения;
-находить пейзажную картину по образному описанию, обосновывать свой выбор;
-упражнять в подборе эпитетов сравнений для описания природы. -рассматривание иллюстраций о зиме чтение воспитателем наизусть стихотворения И.Сурикова «Зима»;
Беседа по содержанию;
-повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание;
-чтение стихов о зиме А.С. Пушкина;
-игра «Подбери картинку;
-словесная игра «Подбери нужные слова»;
О.С. Ушакова
Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой»
Стр. 99-101 2 «Доброе слово сказать-что дождь в засуху»
Писатели о вежливости. Уточнить представление детей об особенностях рассказа, его отличиях от других литературных жанров;
-учить их праильно понимать нравственный смысл литературных произведений, оценивать постпки героев, отмечать последовательность развития сюжета, полно отвечать на вопоосы;
-воспитывать положительное отношение к правдивости, вежливости, как к норме поведения. -инсценировка стихотворения И. Антоновой «Вежлив ли Витя или нет?»;
-беседа по содержанию стихотворения В. Лунина «Вежливый слон»;
-беседа по содержанию;
-обсуждение пословицы «Доброе слово сказать, что в засуху дождь»;
-словесная игра «Положи волшебное слово в кузовок». О.И. Иванова «Учимся читать художественную литературу»
Стр. 41-42. 3. «Идет волшебница зима». -обогатить представление детей о жизни и творчестве А.Пушкина;
-продолжать учить детей наизусть читать стихотворения, передовая красоту зимней природы;
-побуждать дошкольников замечать изобразительно-выразительные средства художественной литературы;
-развивать воображение,
-уметь использовать точные в описании по смыслу слова и образные выражения. -рассматривание иллюстраций о зиме;
-чтение стихотворения;
-беседа по содержанию;
-заучивание стихотворения;
-творческое задание. О.И. Иванова «Учимся читать художественную литературу»
Стр.48-49 4. «По полю скачет – ушки прячет» Формировать целостное восприятие художественного текста, выделять в нем выразительные средства и осознавать образные выражения;
-побуждать детей отвечать полным и точным ответом на вопросы;
-закреплять представления об особенностях разных жанров (стихотворения, рассказ, сказка);
-упражнять дошкольников в подборе сравнений, синонимов, антонимов.
-чтение стихотворения А.Барто «Зайка» (обсуждение стихотворения, чем оно отличается от сказки);
-словесная игра «Подбери слово»;
-чтение сказки про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;
-беседа по содержанию;
-разобрать некоторые значения выражений «Тут язык у хвастуна точно примерз…», «задал стрекоча» и др. О.И. Иванова «Учимся читать художественную литературу»
Стр.74-75 январь
2. Рассказ С. Иванова «Каким бывает снег». -углублять знания детей об особенностях природы зимы;
-формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов;
-передавать образы зимней природы в рисунке и в словесном описании
-воспитывать бережное отношение к природе.
-вступительная беседа (какие периоды зимы дети знают);
-словесная игра «Подбери слова» (снег какой?);
-чтение рассказа;
-беседа по содержанию;
-творческое задание (изобразить снег в разные периоды зимы). О.С. Ушакова
Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой»
Стр.189 3. «Лети, лети лепесток…» Сказка Катаева В. «Цветик семицветик» -закрепить знание детей о жанровых особенностях сказки;
-подвести их к пониманию нравственного смысла сказки, и пониманию характера главной героини.
-рассматривание волшебного цветка;
-слов. Игра «Загадывание желаний»;
-чтение сказки;
-беседа по содержанию сказки;
-выполнение творческих заданий. О.И. Иванова «Учимся читать художественную литературу»
Стр.28-29
О.С. Ушакова
Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой»
Стр.190-191 4. Любишь кататься, люби и саночки возить».
(По произведениям Э. Мошковской «Лежебока», Н. Носова «На горке». -учить детей понимать и чувствовать характер образов художественных произведений;
-усваивать последовательность развития сюжете;
-замечать выразительные средства, помогающие раскрыть содержание;
-учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений, пословиц. -упражнение «Скажи по-другому»;
-чтение Э. Мошковской «Лежебока»;
-беседа по содержанию;
-беседа о зимних забавах;
-чтение рассказа Н. Носова «На горке»;
-беседа по содержанию;
-речевое упражнение «Я начну, а ты закончи»;
-раскрыть переносное значение пословиц. Волочкова В.Н., Степанова Н.В. «Развитие речи в старшей группе» стр. 42-45;
О.С. Ушакова
Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой»
Стр.106-107 февраль
1 «Крыловский вечер в детском саду»
Знакомство с детством И. Крылова и его творчеством -познакомить детей с жизнью и творчеством И. Крылова;
-продолжать знакомить с жанровыми особенностями басни;
-подвести к пониманию аллегории и морали басни;
-обогащать словарный запас детей;
-развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни.
Чтение басни, беседа по содержанию, рассказ воспитателя о детстве Крылова;
-инсценировка басни «Стрекоза и муравей», беседа по содержанию, чтение басни «Ворона и лисица», беседа по содержанию. О. А. Иванова «Учимся читать художественную литературу»
Стр. 36-38. 2 «В некотором царстве...»
Рассказывание русской народной сказки «Царевна – лягушка». -закрепить знание детей о жанровых, композиционных, языковых особенностях русской сказки;
-развивать умение слышать и выделять в тексте выразительные средства;
-подводить детей к пониманию образных выражений. -игра «Угадай сказку»
-беседа «Чем отличается сказка от других литературных произведений»
-чтение сказки;
-бес еда по содержанию;
-словарная работа;
-разыгрывание мини-сценки с использование иллюстраций. О. А. Иванова «Учимся читать художественную литературу»
Стр. 26-28 3 «Сергей Михалков – детям»
Чтение басни Михалкова С. «Ошибка» Познакомить с жизнью и творчеством
С. Михалкова;
-дать начальные знания о басне, ее жанровых особенностях;
-подвести к пониманию аллегории басни, ее нравственного смысла, переносного значения слов и словосочетаний, пословиц и поговорок;
-воспитывать чуткость к образному строю языка басни.
-рассказ о детстве Михалкова;
-чтение басни С. Михалкова «Ошибка»;
-беседа после прочтения;
-анализ фразеологизмов;
-разбор выражений «душа в пятки ушла», «дрожит как осиновый лист», «несется без задних ног»;
-работа с пословицами и поговорками. О. А. Иванова «Учимся читать художественную литературу»
Стр. 33-36 4 «Жадная душа-без дна ушат»,
Я. Акимов «Жадина» З. Александрова «Подарили нашей Вере».
Чтение худ. произведений. -учить понимать характер образов произведений;
-взаимосвязь описанного с реальностью;
-формировать способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях поиск компромиссного решения, умение считаться;
-развивать диалогическую речь;
-воспитывать дружеские отношения между детьми.
-чтение стихотворения «Две подружки»
-беседа по содержанию-чтение стихотворения Я. Акимова «Жадина;
-беседа по содержанию;
-чтение стихотворения Александровой З. «Подарили нашей Вере»;
-игра «Если бы?». Волочкова В.Н. Степанова Н.В. «развитие речи в детском саду в старшей группе»
Стр. 51-55 март
Е. Благина «Посидим в тишине» -помочь запомнить стихотворения;
-побуждать читать спокойным голосом, предавая интонации удивления, вопроса;
-развивать интерес мультифальклорным жанрам;
-воспитывать доброе, заботливое отношения к своей маме, вызвать желание помогать ей во всех делах по мере своих сил.
-беседа о мамах;
-рассказы «Как я помогаю маме»;
-чтение стихотворения;
-беседа по содержанию стихотворения;
-заучивание;
-д-игра «Красивые слова о маме». Волочкова В.Н. Степанова Н.В. «развитие речи в детском саду в старшей группе»
Стр. 76-81 Немецкая сказка «Кукушка» -учить понимать образное содержание сказки;
-закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений;
-учить понимать переносный смысл пословиц;
-обратить внимание на нравственные качества героев сказки.
-чтение сказки;
-беседа по содержанию;
-словарная работа;
-д-игра «Я начну, а вы продолжайте». О. С. Ушакова «Знакомим дошкольников с художественной литературой»
Стр. Русская народная сказка «Хаврошечка». -учить чувствовать и понимать целесообразность использования в произведении выразительно- изобразительных средств;
-обогащать их речь фразеологизмами;
-учить понимать переносное значение.
-что такое сказка;
-чтение сказки;
-беседа по содержанию;
-д-игра «Я начну, а вы продолжайте»
-словарная работа;
-рассказывание сказки детьми. О. С. Ушакова «Знакомим дошкольников с художественной литературой»
Стр. 113-114 С.Я. Маршак «Стихи о весне» учить детей чувствовать и понимать напевность, ритмичность языка стихотворения, передавать свое отношения к содержанию;
-формировать навыки выразительного использования стихотворения;
-развивать понимание образной речи;
-воспитывать любовь к при роде, заботливое отношение к ней.
-вступительная беседа;
-чтение воспитателем стихотворения;
-беседа по содержанию стихотворения;
-словарная работа;
-повторное чтение с установкой на запоминание;
-чтение наизусть
стихотворения детьми. апрель
«Москва – сердце России» -расширить представление детей о Москве, ее истории;
-познакомить детей с творчеством писателей и поэтов о Москве;
-воспитывать чувство восхищения, гордости за свою Родину, народ, любимый город. -беседа «В каком городе живу»
-чтение стихотворения о Москве Ф. Н. Глинка («Город чудный, город древний»), Н. Кончаловский «Славен город наших дедов…»;
-беседа по содержанию;
-рассматривание репродукций о Москве;
-вспомнить достопримечательности Москвы;
-чтение стихотворения
А. Барто «Всюду светятся огни»
-беседа по содержанию стихотворения О. А. Иванова «Учимся читать худ. Литературу»
Стр. 11-14 Стихотворения Я. Акимова «Апрель» -учить выразительно читать наизусть стихотворения;
-пересказывать интонацией задушевность, нежное отношение к еще робкой весне;
-воспроизводить в речи образные выражения из текста -вступительная беседа;
-назвать признаки ранней весны;
-выразительное чтение;
-беседа по содержанию;
-словарная работа;
-рассматривание иллюстраций с изображением цветущей вербы;
-повторное чтение:
-чтение стихотворения наизусть. О. С. Ушакова «Знакомим дошкольников с художественной литературой»
Стр.119-120 «Я от Мазая рассказы слыхал…»
Знакомство с детством Н. Некрасова. Чтение отрывка из стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы».
-закреплять и обобщать представление детей о внешних явлениях природы;
-учить дошкольников понимать основную мысль стихотворения;
-воспитывать любовь и бережное отношение к природе. -вступительная беседа;
-назвать признаки ранней весны;
-чтение отрывка стихотворения Н. Некрасова «Дедушка Мазай»
--беседа по содержанию;
-вспомнить приметы весны. О. А. Иванова «Учимся читать худ. Литературу»
Стр.67-69 Стихотворение А. Прокофьева «Веснянка»
Заучивание. -учить выразительно читать стихотворение наизусть;
-чувствовать напевность языка, передавать с помощью интонации радость от прихода весны;
-формировать образную речь;
-понимание образных выражений в поэтическом тексте, умение самостоятельно подбирать эпитеты. -беседа о весне;
-рассказ об изменениях в природе;
-чтение стихотворения;
-беседа по содержанию стихотворения;
-словарная работа;
-повторное чтение;
-стихотворение с установкой на запоминание;
-чтение наизусть. О. А. Иванова «Учимся читать худ. Литературу»
Стр. 122-123 май
С. Есенин
«Черемуха»
Заучивание стихотворения -учить выразительно читать наизусть;
-чувствовать напевность языка;
-развивать образную речь;
-понимание языковых выразительных средств, умение самостоятельно подбирать эпитеты, сравнения для образного описания картин весенней природы. -беседа о весне;
-прослушивание грамзаписи П. И. Чайковского о пробуждении весны;
-знакомство с биографией С. Есенина;
-чтение воспитателем наизусть стихотворения С. Есенина «Черемуха»;
-беседа по содержанию;
-словарная работа;
-чтение наизусть;
-загадывании е загадок о деревьях;
-слов. Упражнение «Придумай свою загадку о деревьях». О. С. Ушакова «Знакомим дошкольников с художественной литературой»
Стр. 123-124 «Путешествие в жаркую пустыню»
Чтение отрывка Г. Снегирева «В пустыне» -углубить представление детей об окружающем мире;
-привлечь внимание дошкольников к описанию природы пустыни»
-побуждать их понимать содержание текста, полно отвечать на вопросы;
-развивать и интерес к и информации, содержащей в тексте.
-путешествие в пустыню (с помощью волшебной палочки»
-выбор транспорта;
-загадывание загадок;
-чтение Г. Снегирева «В пустыне»;
-беседа по содержанию, сопровождая иллюстрациями, презентацией;
-просмотр видеофильма «О пустыне». О. А. Иванова «Учимся читать худ. Литературу»
Стр.72-74 Рассказывание сказки «Аленький цветочек»
С. Аксакова
Систематизировать и углубить знания детей о русском народном творчестве: сказках, пословицах -рассматривание иллюстраций,
-прослушивание сказки в записи с музыкальным оформлением;
-беседа;
Т.М. Бондаренко
Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Худ. Литература
Стр. 171-172 Мониторинг образовательного процесса. Т.М. Бондаренко
Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Худ. Литература
Стр.180-189 Планирование работы по развитию мелкой моторики рук у детей подготовительной группы.
«Готовим пальчики к письму»
Неделя Учебная деятельность (занятия) Совместная деятельность педагога и детей Самостоятельная деятельность
Сентябрь
3-я Рисование
Тема: «Картинки на песке» (педагогическая диагностика).
Цель:
выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности
Тема: «Наша речь».
Цели:
1. Выявить уровень сформированности графических умений и навыков у детей: зрительно-моторные интеграции; умение обводить рисунок по точкам и раскрашивать его.
Обследовать детей на выявление ведущей руки*
Проверить умение ориентироваться на листе бумаги.
Работать над развитием координации движений с речью.
Продолжать формировать графические умения и навыки.
Виды деятельности:
Пальчиковая игра «Собери в корзинку только овощи».
Игра «Угадай, какие буквы спрятались?» (находим на картинке буквы, обводим их карандашом).
Дидактическая игра «Мешочек с сюрпризом» (ощупываем букву в мешочке, называем звук).
Аппликация «Укрась свою букву» (ватой, бумажными шариками, пуговицами, бантиками и т. д.).
Массаж «Дети любят всех зверей».
Рисуем внутри контура буквы такую же букву, но поменьше.
Графический диктант «Человек».
Пальчиковая гимнастика «Пальчики учат буквы»
1. Выкладываем буквы из геометрических фигур.
4-я Рисование
Тема: «Вкусные дары щедрой осени».
Цели:
1.Вызвать удетей интерес,эмоциональный отклик напредложеннуютему.
2.Закрепитьнавыки рисование разнообразных округлых форм.
3.Уточнитьпредставлениеу детей о натюрморте Тема: «Осень».
Цели:
1. Выявить уровень развития мелкой моторики и
тактильной чувствительности.
2.Работать над развитиемпсихических процессов:внимания, памяти, воображения.
3.Тренировать мышцы рук.
4.Работать над развитиемкоординации речи сдвижением.
5.Продолжать формировать графические уменияи навыки.
Виды деятельности:
1.Игра «Ау».
2.Аппликация из осеннихлисточков «Узор в круге».
3.Пальчиковая гимнастика «Осень», «Осенние листья», «Дождик», «Листья».
4.Рисуем на клеточках копию картинки «Листок».
5.Обводим листочки поточкам, раскрашиваем те,которые находятся в левойчасти листа.
6.Пальчиковая гимнастика«Вышел дождик погулять».
7.Находим на картинкегрибок, отличный ото всехостальных, заштриховываем его.
8.Массаж фаланг пальцев.
9.Графический диктант«Гриб» 1. Рисуем по трафаретам листочки, раскрашиваем их
2.Картинка«Чудо-дерево»(на картоневыкладываемпластилином дерево,украшаем егобисером).
3.Выкладываем буквы изветочек.
4.Из счетныхпалочек выкладываембуквы по образцу
Октябрь
1,2-я Коллективная аппликация
Тема: «Что нам осень принесла».
Цели:
1.Осваивать способы модульной аппликации (мозаику).
2.Формировать умение планировать работу и технологично осуществлять творческий замысел
Тема: «Огород. Овощи».
Цели:
1.Продолжать работать над развитием мелкой моторики, учить выкладывать из палочек фигурки по образцу.
2.Совершенствовать умение штриховать в разных направлениях и проводить линии без отрыва от бумаги.
Упражнять в ориентировке на клетках.
Тренировать мышцы рук.
Виды деятельности:
Обрываем по контуру изображения предметов мебели.
Игра «Мебель для гостиной» (выкладываем счетными палочками справа от себя шкаф, слева — диван).
Графический диктант «Телевизор».
Рисуем на клеточках копию картинки «Телевизор».
Пальчиковая гимнастика «Наша квартира».
Заштриховываем на картинке то, что находится между диваном и шкафом
1. Из счетных палочек выкладываем буквы по образцу.
2.Выкладываем из риса буквы на пластилиновой основе.
3.Выкладываем из веточек разные виды мебели.
4.Рисуем по пластилину пальчиком мебель для кухни.
5.Игра с палочками Кюизенера «Буквы»
3,4-я Аппликация
Тема: «Чайный сервиз».
Цели:
Закрепить выполнение аппликации способом обрывания.
Учить подбирать холодные или теплые тона для композиции
Тема: «Профессии».
Цели:
Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, учить ощупывать буквы и выкладывать их.
Формировать графические умения и навыки.
Работать над развитием ориентировки в пространстве и на плоскости, упражнять в понимании зеркального пространства.
Работать над развитием психических процессов: логического мышления, внимания, зрительно-
пространственного восприятия.
5. Тренировать мышцы рук.
Виды деятельности:
Упражнение «Подъемный кран».
Упражнение для пальчиков «Строим дом».
Показываем пальчиками сказку «Репка»(описание этого упражнения дано в книге А. М. Диченсковой «Страна пальчиковых игр»).
Графический диктант «Автомобиль».
Рисуем на клеточках копию картинки «Грузовик».
Лепим чайный сервиз.
Обводим на картинке орудия труда, заштриховываем только то, что необходимо врачу.
Называем нарисованные на картинке предметы, раскрашиваем то, что находится выше градусника.
Пальчиковые игры «Ножницы», «Гвозди», «Капитан».
10.Игра «Хлопни на нужный звук»
1.По памяти выкладываем из палочек орудия труда, предварительно рассмотрев образец.
2.Игра «Чей волчок дольше вертится?».
3.Рисуем театральную афишу.
4.Раскрашиваем картинки с изображением разных профессий
Ноябрь
1-я Лепка
Тема: «Грибы в корзинке».
Цели:
Учить детей лепить грибы, добиваться большой точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолщение ножки).
Учить создавать выразительную композицию (красиво размещать грибы в корзинке).
Развивать воображение, общую ручную умелость, мелкую моторику, эстетический вкус
Темы: «Поздняя осень», «Ягоды, грибы».
Цели:
Работать над развитием мелкой моторики и тактильной чувствительности.
2.Совершенствовать графические умения и навыки, упражнять в штриховке в горизонтальном направлении.
3.Работать над развитием психических процессов: логического мышления, внимания, памяти.
Работать над развитием фонематического слуха.
Тренировать мышцы рук.
Виды деятельности:
1.Пальчиковая гимнастика «Это пальчик?»,
«В лес идем по ягоды», «За ягодами», «Грибы».
Рисуем на клеточках копию картинки «Слива».
Продолжаем узор «Вишни».
Упражнение «По ягоды».
Заштриховываем ягоды, которые находятся в левой части картинки.
Дидактическая игра «Мешочек с сюрпризом» (ищем в мешке на ощупь гриб).
Массаж «Грибочки».
Графический диктант «Гриб».
Находим в ряду на картинке лишний предмет, вырезаем его.
10.Аппликация «Рябиновое дерево» с использованием бумажных шариков
Игра с палочками Кюизенера «Гриб».
Выкладываем буквы из кофейных зерен.
Лепим из пластилина грибную композицию.
Раскрашиваем картинку «Грибы»
2-я Аппликация
Тема: «Дачный
домик».
Цели:
1. Развивать у детей воображение, наблюдательность, интерес к окружающему.
2. Закреплять умение вырезать различные формы, подбирать цвета бумаги, составлять несложную композицию
Тема: «Наша Родина».
Цели:
Упражнять в выкладывании фигурок из палочек по образцу.
Совершенствовать графические умения и навыки через штриховку различными способами.
Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.
Работать над развитием зрительного внимания и памяти.
Цели:
Пальчиковая гимнастика «Дом на горе», «Домик»,
Отгадываем загадки, выкладываем отгадки по образцу.
Считаем по окошкам количество этажей в доме-трафарете, обводим трафарет, штрихуем все, кроме окон.
Коллективная аппликация «Осенний лес» (из листьев).
Раскрашиваем на картинке те деревья, которые растут у нас.
Графический диктант «Олень»
1.Игра с палочками Кюизенера «Многоэтажный дом».
2.Дорисовываем узор.
3.Выкладываем из геометрических фигур дом.
4. Выкладываем буквы из кедровых орешков
3-я Лепка сюжетная по мотивам народных сказок
Тема: «Бабушкины сказки».
Цели:
1.Продолжать формировать умение самостоятельно выбирать образы сказочных героев и сюжеты (композиции).
2.Определять способы и приемы лепки
Тема: «Сказки».
Цели:
Упражнять в умении строить свою деятельность по словесным инструкциям, в ориентировке на листе бумаги.
Продолжать работать над развитием мелкой моторики и общей моторики, упражнять в координации движений рук.
Совершенствовать навыки обведения рисунка по точкам без отрыва руки от бумаги.
Продолжать работать над развитием психических процессов: памяти, мышления, слухового внимания.
Виды деятельности:
1. Пальчиковая игра «Маланья».
Отгадываем загадки и выкладываем отгадки кофейными зернами.
Графический диктант «Белка».
Обводим картинку по точкам, определяем, из какой это сказки, выполняем штриховку разными способами.
Игра «Кто здесь лишний?» — находим на картинке среди сказочных героев того, кто из другой сказки, вырезаем его.
Рисуем на клеточках копию картинки «Аленький цветочек»
Игра с палочками Кюизенера «Царевна-лебедь», «Лягушка-царевна».
Дорисовываем картинку «Лисичка-сестричка».
Выкладываем буквы из фасоли.
Раскрашиваем иллюстрации к сказкам
4-я Рисование
Тема: «Осеннее дерево под ветром и дождем».
Цели:
Учить изображать дерево в ветреную погоду.
Воспитывать умение видеть изменения в окружающей природе при разных погодных условиях. 3.Закреплять навыки работы с цветными карандашами (штриховка; проведение вертикальных линий, кривых линий с разным нажимом; расширение
ствола проведением вертикальных линий, не отрывая карандаша от бумаги)
Тема: «Деревья».
Цели:
Упражнять в умении строить свою деятельность по словесным инструкциям, в ориентировке на листе бумаги.
Продолжать работать над развитием мелкой моторики и общей моторики, упражнять в координации движений рук.
Совершенствовать навыки обведения рисунка лоточкам без отрыва руки от бумаги.
Продолжать работать над развитием психических процессов: памяти, мышления, слухового внимания.
Виды деятельности:
Картинка - пластилинка «Деревья» (выкладываем пластилиновые жгутики по контуру деревьев).
Рисуем на клеточках копию картинки «Дерево».
Пальчиковая гимнастика «Листья», «Осенние листья», «Осень».
Мозаика «Деревья в снегу» (на пластилиновой основе выкладываем рисом контуры деревьев).
Графический диктант «Листья»
1.Игра с палочками Кюизенера «Сосна», «Елка».
2.Выкладываем елку из геометрических фигур.
Обводим по трафарету листочки, заштриховываем их.
Ниткография (на бархатной основе выкладываем из ниток листья).
Делаем из проволоки буквы.
Обводим листочки по точкам, заштриховываем их
Декабрь
1-я Аппликация
(коллаж)
Тема: «Белый медведь любуется полярным сиянием».
Цель:
учить создавать сюжетную композицию в технике коллажа
Тема: «Животные севера».
Цели:
Продолжать работать над развитием мелкой и общей моторики, работать над координацией движений в соответствии с темпом речи.
Совершенствовать графические умения и навыки.
Упражнять в ориентировке на клетках, учить делить клетку по диагонали.
Работать над развитием психических процессов: внимания, памяти, логического мышления.
Тренировать мышцы рук.
Виды деятельности:
Графический диктант «Олень».
Соединяем точки одной линией, чтобы получился ежик (или елка), стараемся не отрывать карандаш от бумаги.
Рисуем на клеточках копию картинки «Морж».
Игра «Кто лишний?» — среди животных на картинке находим лишнего, вырезаем Игры С палочками Кюизенера «Олень», «Заяц».
Игра «Разрезные картинки» (складываем из 6-8 частей целую картинку с изображением дикого животного).
Выкладываем из геометрических фигур зайца и лису.
Пальчиковая гимнастика «На лужок», «Мишки», «Волк и лиса», «Зайки и ушки», «Белка», «Зайцы».
Выкладываем буквы из шнура.
Дорисовываем узор и раскрашиваем его, не выходя за контур
2-я Лепка
Тема: «Топают по Африке слоны, носороги, бегемоты». Цель: учить создавать оригинальные образы крупных животных Африки на основе комбинированного способа лепки
Тема: «Животные юга».
Цели:
Продолжать работать над развитием зрительно-моторных интеграции, упражнять в координации движений с речью.
Упражнять в проведении линий без отрыва от бумаги, закреплять навыки штриховки разными способами.
Работать над развитием ориентировки в пространстве и на плоскости.
Совершенствовать зрительную и слуховую память и внимание.
Продолжать формировать графические умения и навыки.
Виды деятельности:
Пальчиковая гимнастика «Животные Африки».
Лепим из пластилина животных жарких стран.
Аппликация «Слон» из рваных кусочков бумаги.
Графический диктант «Лев».
Находим отличия между картинками в ряду, дорисовываем каждой картинке то, чего ей недостает.
Обводим животных по точкам, заштриховываем только животных юга.
Игра «Кто лишний?» (среди животных на картинке находим лишнего, вырезаем его)
1.Игра «Кто где живет?» (обводим по трафарету диких животных, заштриховываем получившиеся картинки по устной инструкции).
2.Дорисовываем картинку «Лев».
3.Рисуем картинку «Путешествие в жаркие страны».
4.Выкладываем буквы из палочек Кюизенера
3-я Рисование
Тема:
«Зимушка-зима».
Цели:
Вызвать у детей интерес к изображению зимнего пейзажа, эмоциональный отклик на поэтические образы.
Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы.
Использовать холодную гамму красок для передачи зимнего колорита.
Использовать нетрадиционные техники рисования тычок (рисование жесткой полусухой кистью) и набрызг
Тема: «Зима».
Цели:
1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, учить
работать с трафаретами и шаблонами.
Упражнять в умении находить выход из лабиринта, проводить линию посредине извилистой дорожки.
Работать над развитием зрительно-пространственного восприятия, упражнять в ориентировке на плоскости.
Тренировать мышцы рук.
Виды деятельности:
Игра «Кто где живет?» (проводим линию по дорожке от животного к его домику, не выходя за контуры дорожки и не отрывая карандаша от бумаги).
Аппликация из ватных дисков «Снеговик».
Упражнение «Снеговик».
Рисуем ватными палочками картинку «Расстелила зимушка-зима свои белоснежные узоры».
Графический диктант «Ель».
Пальчиковая гимнастика «Погреемся», «Голуби», «Воробьи», «Птичка».
Дидактическая игра «Головоломка».
Дорисовываем узор
1. Обводим рисунок по точкам, раскрашиваем его
2.Выкладываем буквы из ватных шариков.
3.Копируем узор по образцу.
4.Раскрашиваем картинку «Времена года»
4-я Аппликация
Тема: «Дед Мороз». Цели:
1. Развивать у детей воображение, умение передавать разными
Тема: «Новый год».
Цели:
Продолжать развивать зрительно-моторные функции.
Совершенствовать графические умения и навыки, учить сравнивать узор, точно повторяя его элементы.
3.Упражнять в ориентировке на листе, учить сопровождать свои действиясловами: вверх, вниз,влево, вправо и т. д.
4.Обучать умению ловкообращаться с карандашом.Виды деятельности:
1.Упражнение для пальчиков «Елка».
2.Пальчиковая гимнастика «Праздник», «Елочка»,«Подарки».
3.Графический диктант«Елочка».
4.Графическое упражнение «Гирлянда для утренника» (продолжаем узор).
5.Коллективная аппликация «Новогодняя елка».
6.Лепим Деда Мороза иСнегурочку.
7.Обводим рисунок поточкам, раскрашиваемигрушки: сначала те, чтослева, потом те, что справа 2.Аппликация «Пригласительный билет»(декорируемпо желаниюразными способами).
3.Ниткография (на бархатной основевыкладываемнитками елочку)
Январь
3-я Лепка
Тема: «Чайный
сервиз».
Цели:
1.Учить детейлепить сервизконструктивным методом.
2.Развивать удетей эстетическое восприятие формы,учить передавать формус помощью резинки наносить рельефный узор на поверхность предмета.
3. Повышать сенсорную чувствительность, общую ручную Тема: «Посуда».
Цели:
1. Продолжать работать над развитием общей и мелкой моторики, учить узнавать буквы на ощупь. 2.Развивать зрительно-пространственное восприятие.
3. Совершенствовать и закреплять графические умения и навыки, закреплять умение обводить рисунок по точкам без отрыва руки от листа.
Виды деятельности:
Пальчиковая гимнастика «Вилка», «Чайник».
Обводим на картинке посуду, заштриховываем ту, которая находится в левой верхней части картинки.
Плетем скатерть для стола из бумажных полосок.
Графический диктант «Чашка»
1.Дорисовываем недостающую частькартинки.
2.Продолжаем узор на чашке.
3.Соединяемцифры по порядку,
чтобы получиласькартинка, раскрашиваем ее.
Виды деятельности:
4.Пальчиковая гимнастика «Вилка», «Чайник».
Обводим на картинке посуду, заштриховываем ту, которая находится в левой верхней части картинки.
Плетем скатерть для стола из бумажных полосок.
Графический диктант «Чашка»
4-я Рисование
декоративное с элементами аппликации
Тема: «Перчатки и котятки».
Цель:
учить создавать оригинальные образы на основе силуэта своей руки
Тема: «Сезонная одежда».
Цели:
1.Работать над развитием зрительно-моторныхфункций, закреплять умение находить выход
из лабиринтов.
Упражнять в штриховке фигур разными способами.
Развивать зрительно-пространственное восприятие, упражнять в ориентировке на клетках.
Развивать психические процессы: мышление, внимание, воображение.
Виды деятельности:
Пальчиковая гимнастика «Ботинки», «Новые кроссовки», «Сколько обуви у нас».
По памяти выкладываем из палочек узор.
Заштриховываем на картинке предмет одежды, который находится между рукавичками.
Находим на картинке лишний предмет, вырезаем его.
Рисуем на клеточках копию картинки «Узор для рукавичек».
6.Рисуем ватными палочками картинку «Чтоза звездочки резные напальто и на платке?».
7.Упражнение «Выложирисунок по образцу».
8.Заштриховываем на картинке только зимнюю обувь 1.Собираем из частей целые картинки с изображениями животных.
2.Обводим по трафаретам головные уборы, раскрашиваем их.
3.Вырезаем из бумаги зимнюю одежду.
4.Делаем из проволоки буквы.
5.Заштриховываем на картинке зимнюю обувь
Февраль
1-я Лепка
Тема: «Филимоновская игрушка „Петушок"». Цели:
1.Учить детейлепить петушка конструктивным илискульптурнымспособом.
2.Учить пере-давать характер образаФилимоновской игрушки:овальное туловище, изогнутый хвост.
3.Повышатьсенсорнуючувствительность, развивать воображение,синхронизировать работуобеих рук Тема: «Русская игрушка».
Цели:
1.Упражнять в выкладывании фигурок из палочек пообразцу, учить составлятьслова из выбранных букв.
2.Совершенствовать умение штриховать различными способами.
3.Продолжать учитьориентироваться на листебумаги.
4.Работать над развитиемзрительного внимания ипамяти.
Виды деятельности:
1.Пальчиковая гимнастика «Игрушки», «Хлопушки»,«Корзинка».
2.Графический диктант«Петух».
3.Ищем отличия междукартинками, дорисовываем недостающее.
4.Игра «Мешочек с сюрпризом».
5.Аппликация «Гжельскаяроза» 1.Обводимматрешку поточкам, заштриховываем ее.
2.Лепим изпластилинасказочныхптиц.
3.Ниткография (на бархатной основевыкладываемнитью изображения птиц).
4.Собираем изчастей, целуюкартинку сизображениемигрушки.
5.На пластилиновойоснове выкладываемрисом фигуркулошадки.
6.Составляемслова из палочек Кюизенер
2-я Рисование
Тема: «Легковой автомобиль».
Цели:
1.Учитьпередавать врисунке формуи строениеавтомобиля,состоящего
из нескольких частей прямоугольной и круглой формы.
2.Закрепитьнавыки правильногорисованиявертикальных,горизонтальных и наклонных линий,равномерногораскрашивания рисункацветнымикарандашами
Тема: «Транспорт».
Цели:
1.Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций, координации движений с речью.
1.Продолжать учить работать с ножницами.
2.Совершенствовать графические навыки.
3.Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги на картинке.
4.Продолжать работать над развитием внимания, памяти, воображения и логического мышления.
Виды деятельности:
Пальчиковая гимнастика «Самолет», «Машинка».
Оригами «Кораблик».
Заштриховываем экскаватор разными способами штриховки.
Графический диктант «Парус».
Раскрашиваем на рисунке только водный транспорт.
Среди разных видов транспорта находим на рисунке лишнее, вырезаем его.
Рисуем на клеточках копию картинки «Машинка»
1. Обводим по точкам виды транспорта, раскрашиваем их.
2.Рисуем восковыми мелками картинку «Улицы города».
3.Выкладываем буквы из шнурка.
4.Раскрашиваем картинку «Транспорт».
5.Игра с рамками-вкладышами «Транспорт»
3-я Аппликация
Тема: «Кошечки, собачки». Цели:
Учить детей выполнять сюжетную аппликацию, состоящую из двух персонажей.
Развивать чувство ритма, цвета, композиции
Тема: «Домашние животные».
Цели:
Упражнять в выкладывании фигурок из палочек по образцу.
Совершенствовать графические умения и навыки через штриховку различными способами.
Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.
Работать над развитием зрительного внимания и памяти.
Виды деятельности:
1. Пальчиковая гимнастика «Повстречались», «Лошадка», «Овечка».
Аппликация «Мишка» (используем технику обрывания).
Графический диктант «Коза».
Игра «Мешочек с сюрпризом» (ощупываем букву, называем звук).
Находим на картинке лишнее животное, вырезаем его.
Пальчиковая гимнастика «Буренушка».
Пальчиковая гимнастика «Как мы поили телят», «Котята», «Поросята», «Два козлика».
Упражнение «Породы собак»
Игра с палочками Кюизенера «Животные».
На пластилиновой основе выкладываем перловкой теленка.
Рисуем по точкам рисунок, раскрашиваем
4-я Аппликация
Тема: «Царство диких зверей».
Цели:
1. Продолжать знакомить детей с приемом аппликации — вклеиванием силуэта мелко нарезанными нитями для передачи эффекта пушистой шерстки. 2.Учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем
Тема: «Дикие животные наших лесов».
Цели:
Продолжать работать над развитием общей моторики, координацией движений в соответствии с темпом речи.
Совершенствовать графические навыки.
Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить действовать по словесной инструкции.
Развивать зрительное внимание и память.
Виды деятельности:
Картинки из яичной скорлупы — измельчаем яичную скорлупу и заполняем трафарет зайца, медвежонка по методу цветной мозаики.
Графический диктант «Олень».
3.Находим на рисунке лишнее животное, вырезаем его.
4.Пальчиковая гимнастика «На лужок», «Мишки»,«Волк и лиса», «Зайки иушки», «Белка», «Зайцы».
5.Соединяем точки однойлинией, чтобы получился рисунок (елка, ежик),стараемся не отрыватькарандаш от бумаги.
6.Рисуем на клеточках копию картинки «Медведь».
7.Находим на рисунке животных, которые спрятались, заштриховываем 1.Игра с
палочками Кюизенера «Олень», «Заяц».
Дорисовываем узоры и раскрашиваем их, не выходя за контур.
Выкладываем буквы из бисера.
Раскрашиваем картинку «Дикие животные»
Март
1-я Рисование
Тема: «Летят перелетные птицы».
Цели:
1.Учить рисовать перелетных птиц вполете.
2.Учить передавать трехмерностьпространства вкартине.
3.Воспитывать бережноеотношение кприроде Тема: «Перелетные птицы».
Цели:
1.Продолжать работать надразвитием общей моторики,координацией движений всоответствии с темпом речи.
2.Упражнять в работе сножницами.
3.Совершенствовать графические навыки.
4.Продолжать развивать зрительное восприятие,работать над развитиемфонематического слуха.
5.Развивать зрительноевнимание и память.Виды деятельности:
1.Пальчиковая гимнастика «Встреча птиц».
2.Игра «Волшебная капелька» (пипеткой капаем капельки воды по контуру лужи).
3.Графический диктант«Журавль».
4.Определяем на ощупь,сколько птиц и какие птицы изображены на
плоскостном трафарете из наждачной бумаги (ласточка, воробей, ворона).
Обводим трафареты птицы и птенчика и заполняем объем клочками цветной бумаги по методу цветной мозаики.
Аппликация «Волшебный птичий хоровод»
Оригами «Птичка»
1.Игра «Кормдля птиц»Сортируем изобщей кучкигречку, рис
и семечки подсолнуха.
2.Выкладываем из спичек«Домик дляскворца» попринципу колодца.
3.Игра «Птицыоткладывают,яйца» (лепимиз пластилинаптичьи яйцаразличнойвеличины).
Обводим по трафаретам птиц и птенчиков, раскрашиваем их.
Раскрашиваем картинку «Перелетные птицы»
2-я Аппликация
Тема: «Стайка дельфинов».
Цель:
осваивать симметричное вырезание по нарисованному или воображаемому контуру
Тема: «Животные морей и
океанов».
Цели:
Упражнять в выкладывании фигурок из спичек по образцу.
Учить составлять слова из выбранных букв, показывая на буквы пальчиком.
Совершенствовать графические умения и навыки через штриховку различными способами.
Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.
Работать над развитием зрительного внимания и памяти.
Виды деятельности:
Пальчиковая гимнастика «Рыбка», «Рыбки».
Пальчиковые игры «Аквариум», «Летучая рыба».
Графический диктант «Рыбка».
Рисуем на клеточках копию картинки «Рыбка».
Находим на рисунке лишнее, вырезаем его.
Мозаика из бисера «Золотая рыбка».
Обводим рисунок по точкам, заштриховываем его.
Композиция «Рыбка» (обрываем из цветной
бумаги форму овала для туловища рыбки и длинные полоски для ее хвоста, наклеиваем их в альбом). 9. Игра «Волшебная капель» (пипеткой капаем капельки воды по контуру лужи)
1.Выкладываем из палочек рыбку, ракушку.
2.Дорисовываем узор.
3.Составляем слова из палочек Кюизенера.
4.Обводим рисунок по точкам, заштриховываем его.
5.Раскрашиваем картинку «Рыбы».
6.Аппликация «Аквариум» (работа с ножницами)
3-я Рисование
Тема: «Цветущая весна» (пальчиковая техника).
Цели:
Учить пальчиковой технике рисования.
Учить соблюдать контрастность цвета, дополнять рисунок композиционными линиями, создающими красивый ритм и акцент
Тема: «Цветы».
Цели:
Продолжать работать над развитием общей моторики, координацией движений в соответствии с темпом речи.
Упражнять в работе с ножницами.
Совершенствовать графические навыки.
Продолжать развивать зрительное восприятие, работать над развитием фонематического слуха. 5.Развивать зрительное внимание и память.
Виды деятельности:
Упражнение«На окошке в горшочках».
Пальчиковая гимнастика «На лужайке поутру».
Обводим по точкам цветочки, раскрашиваем на картинке те цветы, которые растут на клумбе справа.
Графический диктант «Цветы».
Рисуем на клеточках копию картинки «Цветок».
Выкладываем рисом контур цветка.
Игра «Угадай, какая буква» (один человек пишет букву вытянутой рукой
в воздухе или на спине того, кто должен эту букву угадать)
Игра с палочками Кюизенера «Цветы».
Обводим лоточкам цветочки, раскрашиваем их.
Выполняем штриховку.
Делаем из проволоки буквы.
Раскрашиваем картинку по образцу
4-я Лепка
Тема: «Яблонька».
Цели:
Воспитывать у детей интерес к природе, желание ее лепить.
Развивать эстетическое восприятие, умение передавать строение дерева.
Развивать мелкую моторику, синхронную работу обеих рук
Тема: «Сад, парк, лес».
Цели:
Продолжать работать над развитием общей моторики, координацией движений в соответствии с темпом речи.
Упражнять в работе с трафаретами и шаблонами.
Продолжать учить ориентировке на листе, упражнять в составлении разрезных картинок.
Тренировать мышцы рук.
Виды деятельности:
Графический диктант «Деревья».
Картинка-пластилинка «Клумба»
(выкладываем контур клумбы пластилиновыми жгутиками).
Пальчиковая гимнастика «Цветок», «Прогулка», «На лужок».
Рисуем дождик
(на картинке проводим прямые линии так, чтобы каждая капля упала на клумбу).
5.Обводим картинку по
точкам, заштриховываем то дерево, которое находится в левой части
картинки
«Посмотри, кто спрятался в комочке?» (разглаживаем скатанные в шарики листы бумаги с картинками, обводим картинки, заштриховываем их).
Рисуем картинку «Ранняя весна».
Рисуем буквы веточками.
Дорисовываем узор
Апрель
1-я Аппликация из цветной бумаги, ткани, фольги
Тема: «Звезды и кометы».
Цель:
учить изображать летящую комету, состоящую из «головы» — звезды, вырезанной по схеме, — и «хвоста», составленного из полосок рваной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани
Тема: «День космонавтики».
Цели:
1. Упражнять в выкладывании фигурок из спичек по образцу.
Совершенствовать графические умения и навыки через штриховку различными способами.
Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.
Работать над развитием зрительного внимания и памяти.
Виды деятельности:
Графический диктант «Ракета».
Выкладываем рисом контур ракеты.
Лепим из пластилина космические корабли.
Находим на рисунке лишнее, вырезаем его.
Пальчиковая гимнастика «Ракета»
1. Из счетных палочек выкладываем по образцу ракету или самолет.
2.Обводим ракету по точкам, заштриховываем ее.
3.Рисуем картинку «В космосе».
4.Выкладываем из геометрических фигур ракету и самолет.
5.На пластилиновой основе рисуем палочкой буквы
2-я Сюжетная лепка Тема: «Пластилиновый спектакль».
Цель: создать интерес к подготовке кукольных спектаклей по сюжетам знакомых сказок Тема: «Насекомые».
Цели:
Продолжать работать над развитием общей моторики, координацией движений в соответствии с темпом речи.
Совершенствовать графические умения
и навыки через штриховку различными способами.
3.Продолжать учить
ориентировке на листе.Виды деятельности:
Пальчиковая гимнастика «Здравствуй», «Травка».
Рисуем на клеточках копию картинки «Паутинка».
Графический диктант «Бабочка».
Упражнение «По ягоды».
Пальчиковая гимнастика «В лес идем мы погулять».
Игра «Мешочек с сюрпризом».
Обводим насекомых по точкам, заштриховываем тех бабочек, которые слева 1.Выкладываем горохом стрекозу по нарисованному контуру.
2.Раскрашиваем картинку «Насекомые».
3.Обводим насекомых по точкам, заштриховываем их.
4.Ниткография (на бархатной основе выкладываем буквы)
3-я Лепка
Тема: «На улицах нашего города».
Цели:
Знакомить с архитектурой как с видом искусства.
Развивать творческое воображение.
Воспитывать любовь к родному городу
Тема: «Правила дорожного движения».
Цели:
Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций, координации движений с речью.
Совершенствовать графические навыки.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги на картинке, учить изъясняться предложениями.
Продолжать работать над развитием внимания, памяти, воображения.
Виды деятельности:
Игра «Сборка грузовика» (обрываем из бумаги геометрические фигуры — 2 прямоугольника, квадрат, 3 кружка,— выкладываем из них грузовик на листе бумаги, наклеиваем фигуры).
По контуру грузовика и автобуса выкладываем пластилиновые жгутики.
Пальчиковая гимнастика «Лодочка», «Пароход».
Графический диктант «Трактор».
Рисуем на клеточках копию картинки «Самолет».
Упражнение «Марки машин».
7. Выкладываем буквы из кофейных зерен
1.«Посмотри, кто спрятался в комочке?» (разглаживаем скатанные в шарики листы бумаги с картинками, обводим картинки, заштриховываем их).
2.Складываем из 8 частей целую картинку с изображением автобуса.
3.Складываем фигурки из палочек Кюизенера.
4.Дорисовываем узор
4-я Аппликация
Тема:
«Бабочки на
лугу».
Цель:
Закрепить изученные приемы вырезания и складывания (оригами).
Учить составлять композицию по замыслу
Тема: «Времена года». Цели:
1.Продолжать работатьнад развитием зрительно-моторных функций, координации движений
с речью.
Продолжать учить работать с ножницами.
Совершенствовать графические навыки.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, на картинке, учить изъясняться предложениями.
Продолжать работать над развитием внимания, памяти, воображения
и логического
мышления.
Виды деятельности:
Пальчиковая гимнастика «Зима», «Весна», «Лето», «Осень».
Рисуем весенний дождь техникой набрызг.
Показываем стихи руками «Сосулька», «Утренние заморозки», «Такой разный дождик».
Заштриховываем только тех птиц на картинке, которые зимуют с нами.
Раскрашиваем весенний сюжет.
Аппликация «Стрекоза» из оборванных кусочков цветной бумаги.
Картинка «Веселые пчелки».
Поделка «Снежинка».
9. Игра «Покорми медведя» (ватными палочками рисуем на кусте малину) 1.Раскрашиваем картинки «Времена года».
2.Аппликация из ваты «Снегопад».
3.Заштриховываем птиц на картинке.
4.Делаем из проволоки буквы
Май
1-я Конструирование из бумаги
Тема: «Косичка» (косое плетение).
Цели:
1.Развиватьмелкую моторику рук, об-разное и пространственноемышление.
2.Приучатьработать обеими руками Тема: «Школьные принадлежности».
Цели:
1.Продолжать работатьнад развитием мелкой иобщей моторики, упражнятьв шнуровке, работать надкоординацией движений всоответствии с темпом речи.
2.Совершенствоватьграфические умения и навыки, обучать копироватьпечатные буквы.
3.Упражнять в ориентировке на клетках, учить де-лить клетку по диагонали.
4.Работать над развитиемпсихических процессов:внимания, памяти, логического мышления.
5.Совершенствовать фонематический слух.Виды деятельности:
1.Пальчиковая гимнастика «Пальчики показываютбуквы», «В школу».
2.Графический диктант«Телефон».
3.Плетем скатерть-шотландку из цветныхбумажных полосок.
4.Раскрашиваем на рисунке школьные принадлежности, которые находятся
в правом верхнем углу.
5.Картинка-пластилинка«Портфель» (пластилиновыми жгутиками выкладываем контур портфеля) Выполняемштриховкупенала.
2.Игра спалочкамиКюизенера«Школьныепринадлежности.
3.Раскрашиваем школьныепринадлежности.
4.Ниткография (на бархатной основевыкладываем ниткамишкольныепринадлежности
2-я Лепка
Тема: «Лепим
буквы».
Цели:
Закрепить представление о начертании печатных букв.
Развивать воображение, мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику
Тема: «Скоро в школу. Школьные принадлежности».
Цели:
Продолжать работать над развитием мелкой и общей моторики, упражнять в шнуровке, работать над координацией движений в соответствии с темпом речи.
Совершенствовать графические умения и навыки, обучать копировать печатные буквы.
Упражнять в ориентировке на клетках, учить делить клетку по диагонали.
Работать
над развитием психических процессов: внимания, памяти, логического мышления.
5.Совершенствовать фонематический слух.Виды деятельности:
Пальчиковая гимнастика «Наши ручки».
Графический диктант «Ранец».
Пальчиковая гимнастика «Пальчики учат цифры».
Пальчиковая игра «Кисточка».
Игра со счетными палочками «Строим дорогу из школы».
Рисуем дорогу в школу (слева направо).
Аппликация «Мы модельеры» (вырезаем школьную одежду)
1.Шнуровка «Цифры»
2.Выполняем штриховку различными способами на картинке «Школа».
3.Игра «Что лишнее?» (стираем ластиком те предметы, которые не относятся к школьным принадлежностям).
4.Выкладываем буквы из веточек.
5.Выдавливаем пальчиком буквы на пластилиновой основе


Приложенные файлы

  • docx 83631363
    Размер файла: 318 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий