2. Выборы руководитель МО на 2015-2016 учебный год. Были проведены занятия педагогов Налетовой Н.П. и 3.«Социализация»: № Ф.И. ребёнка 1. Данил Н. 2. Денис П. 3. Шахзода Н. Это дети, которые могут.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
В
Анализ воспитательно
-
образовательной
работы КГКОУ детский дом 2

за 2014
-
2015

учебный год.


Д
еятельность педагогического коллектива

детского дома.

Предназначение нашего коррекционного детского дома
сформулировано в
соответс
твии с нормативными документам
и
:

1.Закон РФ «Об образовании».

2.Международная Конвенция о правах ребенка.

3.Постановление Правительства РФ от 12 .09.2008г. № 666 «Типовое положение о
специальном «коррекционном» учреждении для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здор
овья».

Руководствуясь статусом, видом, государственным и краевым заказом
миссия
нашего учреждения



создание условий для социализации детей


сирот и детей
,

оставшихся без попечения родителей, устройство детей в семью.

Исходя из миссии, определена
цель
нашего учреждения

-

комплексно
развивать детей с особыми образовательными потребностями в соответствии с их
индивидуальн
о
-
типологическими особенностями
,

состоянием соматического и
нервно
-
психического здоровья.

В начале учебного года сформировано

пять гр
упп. 1 апреля

2015
года была
сокращена пятая группа

, в связи с
снижением численности воспитанников. До
конца у
чебного года функционировало
четыре группы:

1 группа


вторая средняя

2 группа
-


первая средняя

3 группа


подготовительная

4 группа


старшая

Состав воспитанни
ков в группах

очень сложный, полиморфный.

Первичные
нарушения детей, поступив
ших

в детский дом, выражены задержками
психического развития различного генеза,
интеллектуальным дефектом
и тяжелыми
нарушениями речи.

Очень часто дети
, пришедшие к нам в дом
,

испытывают
стресс в результате переживания негати
вного асоциального опыта жизни. Для
преодоления этих травматических последствий важнейшее значение имеет
правильно организованный процесс реабилитации, ориентированный на
восстанов
ление способностей и психических функций, а также утраченных
социальных связей и восполнение среды жизнедеятельности.

В связи с этим
,

в этом учебном году

в соответствии с

государственными
требованиями

было организовано


целенаправленное, комплексное

сопр
овождения
детей
с
пециалистами детского дома и

внесены коррективы в организацию

педагогического процесса.





Особенности осуществления обр
азовательного процесса



Образовательный процесс, в соответствии с разработанной
общеобразовательной программой КГКОУ Детский дом 2 учитывает возрастные
особенности детей, основные направления их развития, специфику дошкольного
образования и включает:



обра
зовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно

-

исследовательской, продуктивной, музыкально

-

художественной,
чтения);



образовательную деятельность,
осуществляемую в ходе режимных моментов;



самостоятельную деятельность детей;



взаимодействие со специалистами службы сопровождения (психологом,
логопедом,
музыкальным руководителем
дефектологом, социальным педагогам) по
реализации основной общеобразовательн
ой программы
нашего учреждения.
За
многие годы педагогической деятельности коллектива нашего учреждения в
детском доме сложилась воспитательно
-
образовательная система,
стратегическими целями

которой являются:



Создание оптимальных условий для физического
и психического развития
ребёнка, его социального становления.



Защита прав и законных интересов воспитанников, которые гарантированы
государством;



Подготовка и устройство детей в семью.



Подбор и подготовка кандидатов в замещающие родители.



Подготовка дет
ей к школе.

Тактические цели:

1
Oxpa
н
a

и укрепление здоровья детей. Реализация программы «Здоровье».



Полноценная медико
-
психолого

-

педагогическая диагностика



Профилактика и закаливание



Полноценное сбалансированное питание



Выбор оптимального двигательн
ого режима



Развитие физических и волевых качеств соответственно возрасту.


2.
Профилактика и коррекция отклонений в развитии.



Медико
-
психолого
-

педагогическая оценка актуального состояния и развития
ребёнка



Отбор содержания и форм психолого
-
педагогической,

в т. ч. коррекционной
работы



Коррекция нарушений речи и развития психических процессов в соответствии
с индивидуальными особенностями детей

3. Воспитание, обучение и развитие детей.



Реализация основной общеобразовательной и коррекционных программ
дошкольн
ого воспитания и образования.



Реализация дополнительных воспитательно
-
образовательных программ.



Разработка и внедрение дополнительных программ и проектов

Задачи:

1.Диагностический блок



Уточнение медицинского диагноза



Проведение психолого
-
педагогического об
следования. Вынесение
психолого
-
педагогического заключения



Пополнение диагностического оборудования



Динамическое наблюдение в ходе коррекционно
-
воспитательного процесса

2
.
Блок оздоровительных задач



Формирование у детей представлений о здоровом образе жизни
.



Формирование конкретных умений и навыков по укреплению своего
здоровья, как важнейшего условия жизненного благополучия



Проведение комплекса лечебно
-
профилактических мероприятий

3.

Коррекционный блок задач



Развитие компенсаторных механизмов становления пс
ихических
процессов проблемного ребёнка.



Коррекция речевых нарушений воспитанников.



Преодоление и предупреждение у воспитанников детского дома
вторичных отклонений в развитии их познавательной сферы, поведения и
личностных ориентиров.

4.

Образовательный бл
ок задач



Обучение детей по названным выше программам



Развитие речевой и познавательной активности



Адаптация к социальной действительности, расширение жизненного кругозора
детей.



Формирование всех видов деятельности соответственно возрасту.



Подготовка детей

к школьному обучению.

5
.
Блок воспитательных задач



Воспитание самостоятельности



Повышение автономии ребёнка



Становление нравственных ориентиров в деятельности и поведении ребёнка



Воспитание у дошкольников
личностных положительных качеств.



В это
м учебном году
коллектив учреждения работал над темой
«Социализация детей дошкольного возраста с ОВЗ, воспитывающихся в
условиях

детского дома».

Результативность по данному направлению
осуществлялась с помощью следующих программ:

Основные общеобразователь
ные и коррекционные программы
дошкольного воспитания и обучения

1.

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. Н.Е. Вераксы ,
М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой

2.

«Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной
недостаточностью» п
од ред. Л.Б. Баряевой.

3.

Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Подготовка к школе детей с общим
недоразвитием речи в условиях специального детского сада»

4.

«Программа коррекционно


развивающей работы в логопедической группе
детского сада для детей с ОНР» Нищева Н.В.

До
полнительные воспитательно
-
образовательные программы


1
.

Программы социально
-
педагогического направления:

М.Г. Безгубенко, Т.С. Ерчева, О.А. Косенюк, А.Г. Корсакова.


Дополнительная образовательная программа для детей и подростков детских домов
и домов реб
енка «Сознательное родительство, радостное материнство». В летнее
время продолжаем работу по реализации в учреждении аспектов программы
«Здравствуй» М. Л. Лазарева.

2.

Программы психолого
-
педагогического направления:

2.1.

С.В.

Крюкова, Н.П.

Слободяник «Удив
ляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и
радуюсь».

2.2.

Н.П.

Слободяник «Я учусь владеть собой»

2.3. Программа по

экологическому воспитанию «Юный эколог» научного
сотрудника зоосада им. В.П.

Сысоева

Айседулиной Елены.



Разработанные в учреждении и реализуемые програм
мы


1
.
Программа развития учреждения на 2011
-
15 года.

2.Основная общеобразовательная программа учреждения.

3.Программа
«Здоровье».

4.Коррекционная программа для детей
-
инвалидов и детей, имеющих тяжелые
нарушения речи
«Лучик».

5.Программа реабилитации детей
-
воспитанников детского дома
«Всегда на коне»
(совместно с конноспортивным клубом «Мустанг»).


В соответствии с разработанной образовательной программой КГКОУ
Детский дом 2 педагогич
еским коллективом обеспечивалось

всестороннее развитие
детей с учё
том их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям

физическому, социально
-
личностному, познавательно
-
речевому и
художественно
-
эстетическому.


Программа строилась

по принципу интеграции образовательных
областей.



Условия осуществлени
я образовательного процесса.

В

учреждении работает профессиональный ко
ллектив педагогов и сотрудников
,
отличающийся

творческим подходом к работе,
готовый

к инновационным
преобразованиям в целях наилучшего обеспечения интересов детей, развития
личности реб
енка и защиты прав и интересов детей.

Подбор и расс
т
ановка кадров
осуществляется с учетом личных качеств сотрудников, уровня

их профессиональной
компетентности, психологической совместимости.

В детском доме созданы благоприятные условия труда, произведена
100%
аттестация рабочих мест всех сотрудников учреждения
.

кадровый потенциал
-

28
чел.

воспита
те
ли
-

15 чел.

социальные педагоги
-
4 чел.

психологи
-
3 чел.

учителя
-
логопеды
-
4 чел.

учителя
-
дефектологи
-
3 чел.

Высшая квалификационная категория
-
7 чел.

Первая квалифи
кационная категория
-
10 чел.

Вторая квалификационная категория
-
1 чел.

Соответствие занимаемой должности
-

7 чел.

За последние пять лет 100% педагогов повысили
свою квалификацию.
Также
педагоги нашего учреждения без отрыва от производства проходят обучение в

средних и высших образовательных учреждениях .

Налетова Н.П. проходит обучение

в КГБОУ СПО «Хабаровский педагогический
колледж»

(заочное обучение).


Педагоги Н.С. Саяпина и Е.В. Вербенко

повышают профессиональное образование
в Дальневосточном Государст
венном Гуманитарном университете (по заочной
форме обучения).

Педагоги Е.Ю. Скворцова и Т.С. Щеголева освоили программу бакалавриата по
направлению подготовки Специальное
(дефектологическое) образование
«Приамурского государственного университета имени Шол
ом
-
Алейхема» г.
Биробиджан.

Педагог Ю.С. Серебренникова
освоила программу специали
тета по специальности
«Логопедия»

«
Д
альневосточного государственного гуманитарного университета» г.
Хабаровск.

Работа педагогического коллектива отличается достаточной стабил
ьностью и
положительной результативностью. Ежегодно педагоги повышают свое мастерство
в ходе прохождения аттестации, повышении квалификации и участии в конкурсах
на разных уровнях.

2014
-
2015 учебный год был очень результативным по прохождению
аттестационны
х процедур.

Присвоена высшая
квалификационная
категория следующим
педаго
г
ам:

1.Л.В. Вонарх
-
учитель
-
логопед

2. Н.Л. Кондрашева учитель
-
логопед

3. Л.В. Матвеенко
-
музыкальный руководитель

4. Т.С. Щеголева
-
воспитатель

5. Е.Ю. Скворцова

воспитатель

6. Н.С. Га
пеева
-

воспитатель

Присвоена первая квалификационная категория:

1.

Н.П. Мамонтова
-

социальный педагог

2.

Н.В. Лазебная
-

учитель
-
дефектолог

3.

М.Ю. Музыка
-
учитель
-
дефектолог

4.

И.Г. Гнездилова
-
воспитатель

5.

Н.П. Налетова

воспитатель

Принято решение об установлении соотв
етствия занимаемой должности
педагогов:

1.Е.Н. Карсаковой
-
социальный педагог

2. Т.А. Дроздовой

социальный педагог

3.В.П. Каплан

воспитатель

4. Н.С. Саяпиной
-
воспитатель

5. М.В. Михайловой
-
воспитатель

Исходя из

данной

статистики мы можем сделать вывод, ч
то
педагоги дома
продуктивно и эффективно проводят образовательную

и методическую

деятельность. Но важно отметить ,что конечной целью аттестации явл
яется как

оценка уровня к
валификации педагога,
так и его

личностный и профессиональный
рост.

Поэтому на
следующий учебный год необходимо педагогам учреждения
пройти повышение квалификации, включая курс ИКТ.

Методическая служба

в нашем детском доме представлена МО воспитателей,
МО узких специалистов (социально
-
психологического цикла).


Все МО имеют четкие п
ланы работы, вытекающие из общего годового плана
учреждения;


Основные направления методической работы разработаны на основе предложений,
поступивших от педагогов, системного анализа деятельности детского дома, отчетов
о работе МО, материалов педсоветов.

Педагогический персонал нашего детского дома обладает достаточным
профессиональным потенциалом и квалификационным ресурсом дл
я работы в
современных условиях
.

Ключевая цель работы МО

Создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастер
ства,
приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.

Методическая тема:

Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик
и технологий, повышающих эффективность учебно
-
воспитательного процесса и
сохранени
я здоровья воспитанников

Мо узких специалистов.


В 2014
-
2015 учебном году было проведено три методических объединения

узких
специалистов
. Годовой темой методического объединения узких специалистов
определена:

«
Социализация, как основное направлени
е в реабилитационной работе узких
специалистов с воспитанниками детского дома».


I

методическое объединение

состоялось 25 декабря 2014г.

На этом методическом объединении узкие специалисты: учителя
-
логопеды,
учитель
-
дефектолог, педагоги
-
психологи, музыка
льный работник, социальные
педагоги детского дома сделали обзор периодических изданий коррекционной
педагогики и научной литературы 2014 года. Социальными педагогами были
представлены журналы «Мама и малыш в Хабаровске», «Детский дом»,
«Хабаровчата», «
Лиза. Мой ребенок», «Цветы жизни», где в разделах «Детский
мир» освещается обучение и творчество детей, приемы воспитания, детская
психология и вкусное меню для детей, не любящих есть. Также, были освещены
материалы из опыта работы специалистов в журна
лах «Логопед в детском саду»,
«Логопед», «Логопедия», «Дефектология».



Кроме этого, был обсуждён и принят план работы методического объединения на
новый учебный год.

II

методическое объединение
состоялось 19 февраля 2015 г. по теме
«Ознакомление с оп
ытом работы специалистов учреждения .
Цели и задачи
социализации детей в рабочих программах узких специалистов
».

Мамонтова Наталья Петровна

сделала доклад по теме
«Практикуемые формы
реабилитации и социальной адаптации детей детского дома
»
,

где раскрыла
н
аправления работы всех служб дома по социально
-
педагогической поддержке
воспитанников детского дома. Работа всех специалистов по реабилитации и
социализации детей подготавливает воспитанников к адекватной ориентировке в
окружающей среде, способствуя при эт
ом становлению навыков социально
приемлемого поведения в различных жизненных ситуациях.

Марина Сергеевна Истрашкина

представила две презентации. Первая
-

из опыта
работы:
«Коррекционная работа с безречевыми детьми в условиях детского
дома
»
познакомила с

основными направлениями логопедической работы с детьми с
нарушениями речи, вывела задачи каждого этапа работы. Также, она представила
общие рекомендации к логопедической работе и отдельные приемы коррекционно
-
воспитательной работы с неговорящими детьми
дошкольного детского дома.

Вторая


проект
«В мире животных».

Цель данного проекта
:
составить систему
работы в КГКОУ Детский дом 2 по развитию лексико
-
грамматического компонента
воспитанников с ТНР через расширение представлений детей о фауне
дальневос
точной тайги: ознакомление

с

представителями дальневосточной тайги,
проживающими в Зоосаде «Приамурском» им. Сысоева.

Создается данный проект для того, чтобы дети получили определенные
представления о фауне родного края, научились видеть уникальность
пр
оживающих в нашем крае животных, бережно к ним относится, для того, чтобы
эти знания смогли повлиять на формирование у детей гуманистическо
-

го мировоззрения.

Семенченко Наталья Александровна

представила презентацию по теме:
«Посещения детьми спортивно
-
оздоровительного центра «Мустанг»

-

возможность расширить рамки социальных контактов старших
дошкольников детского дома».
Исходя из двухлетнего опыта работы с
оздоровительным центром, Наталья Александровна сделала вывод что: лечебная
верховая езда карди
нально повышает самооценку и уверенность в своих силах.
Верховая езда способствует максимальной мобилизации волевой деятельности,
социализации и формированию более гармоничных отношений человека с миром,
помогает находить новые, неординарные решения стоящи
х перед ним задач.
Упражнения и игры на спине лошади, общение с ней стимулируют у ребенка
желание слушать, учиться, трудиться. Положительный эмоциональный настрой,
отличающий занятия верховой ездой, способствует подъему активности и

улучшению настроения и
общего состояния детей. В процессе реабилитации
происходит последовательный перенос приобретенных физических,
коммуникативных и прочих навыков из ситуации верховой езды в повседневную
жизнь.

Герасимчук Виктория Николаевна

в своем докладе «Влияние мультфил
ьмов на
развитие личности старших дошкольников в процессе социализации»
сформулировала ряд требований при выборе мультфильмов для использования их в
качестве одного из средств социально
-
личностного развития детей. Также, ее были
предложены варианты работ
ы с мультфильмом согласно ситуациям взаимодействия
взрослого и ребенка.

Все члены методического объединения единодушно рекомендовали Герасимчук
В.Н. выступить с заявленной темой перед воспитателями.

III

методическое объединение состоялось 25 мая 2015 г.,
г
де

узкие специалисты
подвели итоги работы предыдущих заседаний методического объединения.


Таким образом, работа методического объединения узких специалистов в 2014
-
2015 учебном году велась целенаправленно и эффек
тивно. Все члены МО

принимали активное у
частие в методической работе.

Работа МО воспитателей.


В течение учебного года было проведено четыре заседания МО воспитателей
запланированные в соответствии с планом.

23 сентября

1.

Утверждение плана работы МО на 2014
-
2015 уч.год.

2.

«Социализации детей сир
от в нашем детском доме»
-

Т.Г. Павловская.

3.

«Использование метода образовательных проектов в практике работы

воспитателя детского дома»
-

Т.В. Кравкля

16 декабря


«Развитие творческих способностей детей с ОВЗ, как условие их успешной
социализации»

1.

Творче
ский отчет «Социализация воспитанников группы № 3»


Щеголева Т.С., Плоцких В.А., Кравкля Т.В.

2.

«Подготовка руки к школе путём графических упражнений»
-


Т.В. Кравкля.

20 марта

«Развитие творческих способностей детей с ОВЗ, как условие их успеш
ной
социализации»

1.

«Театрализованная игра как фактор развития эмоциональной и социальной
сферы детей воспитывающихся в детском доме»
-

Н.С.Саяпина.

2.

«Использование коррекционно
-
развивающих упражнений как условие
социальной адаптации воспитанников»


Н.П Налётова, М.В Михайлова.

22 мая

1.

Итоги работы МО за 2014
-
2015 уч.год.

2.


Выборы руководитель МО на 2015
-
2016 учебный год.

Были проведены занятия педагогов Налетовой Н.П. и Михайловой М.В.
«Путешествие в сказку». Н.С. Саяпина провела занятие «Знакомст
во с эмоцией
радости». Занятия прошли на высоком организационном и методическом уровне.

Методическая работа
-
это постоянный творческий поиск, бесконечный э
нтузиазм. В
нашем учреждении
в этом учебном
году
была а
пробирована

новая форма работы
«Образовательн
ая гостиная». Ее цель: повышение социально
-
психологической
культуры воспитателя и личностное развитие пе
дагогов. Темы

встреч в
«Образовательной гостиной»

определялась педагогами в зависимости от их
направления работы по самообразованию и накопленного
ими опыта работы .
В
этом учебном году поделились своим опытом с коллегами педагоги:

1.

Н.С. Саяпина «Развитие эмоциональной сферы детей, через театрализованную
деятельность»
.

2.

Михайлова М.В. «Использование коррекционно
-
развивающих упражнений у
детей с ОВЗ».

3.

Ляпунова Л.И. «Физическое воспитание, как фактор сохранения здоровья и
подготовки к учебной деятельности».

4.

В.А. Плоцких «Развитие у детей с ОВЗ познавательных интересов,
наблюдательности, любви к природе, бережного отношения к ней».

5.

Н.С. Гапеева «использо
вание кубиков Никитина в системе коррекционной
работы с детьми».

6.

Т.Г. Павловская «Информационно
-
коммуникативные технологии в работе
воспитателя».

7.

В.П. Каплан «Агрессивные дети».

8.

Е.Ю. Скворцова Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста».


Педсов
ет

В течении учебного года было проведено три педсовета
.

Первый педагогический совет
был

посвящен итогам летне
-
оздоровительной
кампании. Выступали организаторы летних смен: Е.Н. Карсакова, Л.В. Вонарх, Е.Я.
Храмцова, врач д
етского дома О.Ф. Ситникова. Руко
водители ЛОК

обобщили
накопленный опыт работы с детьми
в летний период.

В.Н. Герасимчук социальный педагог службы сопровождения рассказала о
проблемах воспитанников КГКОУ детский дом 2 на этапах адаптации в
замещающих семьях.

Второй педагогический совет бы
л посвящен созданию условий в коррекционно
-
образовательном пространстве учреждения для эффективной социализации
воспитанников. На этом педагогическом совете М.С. Истрашкина представила
программу по устранению речевых недостатков у детей с интеллектуальной
недостаточностью. Н.А. Семенченко обобщила опыт работы по теме
«Театрализация, как средство социализации детей детского дома». О.П. Эмирбекова
поделилась опытом работы по теме: «Развитие социально
-
эмоциональной сферы
дошкольников, как условие успешной соц
иализации воспитанников». Т.В. Кравкля
представила проект «Умная клеточка». Социальный педагог В.Н. Герасимчук
представила презентацию «Социализация детей дошкольного возраста в
замещающей семье. Опыт и перспективы».

Третий пе
дагогический совет
, сегодняшни
й
,

посвящен итогам учебного года 2014
-
2015 г.


В течение учебного года плодотворно работал
консилиум

учреждения.

Целью ПМПк

дома

являлось

определение и организация в рамках реальных
возможностей детского дома адекватных условий развития, обучения и
воспитания
в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными
особенностями, диагностированными индивидуальными возможностями ребенка в
зависимости от состояния соматического и нервно
-
психологического здоровья.

В течении 2014
-
2015
учебного года было проведено 6 плановых заседаний ПМПк.

Количество детей, прошедших педагогический консилиум


32 человека.

Основные причины обращений на ПМПк:

-

особенности протекания адаптации вновь прибывших воспитанников;

-

определение образовательног
о маршрута;

-

трудности в усвоении плановой образовательной программы;

-

подведение итогов входящей, промежуточной и исходящей диагностик;

-

утверждение плана работы с каждой группой воспитанников.

В поле зрения ПМПк постоянно находились вопросы оказания п
омощи детям
-
инвалидам. На плановых заседаниях ПМПк был
и

заслушан
ы

отчёт
ы

о
коррекционной работе

с детьми воспитателей, логопедов, психолога,
дефектологов
. Был сделан анализ качества проводимой работы, предоставлен
дидактический материал, используемый в
коррекционной работе, об
суждены
индивидуальные маршруты

сопровождения воспитанников. Оказанная
воспитателями и специалистами помощь детям помогла справиться с
проблемами адаптационного периода, успешно освоить программный материал.

Адаптации воспитанни
ков на заседаниях ПМПк уделялось так же достаточно много
внимания. В течении 2014
-
2015 учебного года в Детский дом 2 поступили 4
воспитанника, период адаптации у них прошел без осложнений, для каждого
ребенка был определен образовательный маршрут.

Один из
вновь прибывших детей по настоящее время находится в процессе
адаптации.


На основании анализа работы психолого
-
медико
-
педагогического консилиума
сформированы
основные задачи на 2015


2016 учебный год:


1.


Продолжить работу всем специалистам


ко
нсилиума по


обеспечению
диагностико
-
коррекционного психолого
-
медико
-
педагогического сопро
вождения
воспитанников,

испытывающих трудности в обучении и поведении и выявлению их
резервных возможностей в развитии;


2. Вести соответствующую документацию, отра
жающую актуальное развитие
ребенка, динамику его состояния, уро
вень успеваемости по образовательным
маршрутам;


3. Всем специалистам продолжить работу по оказанию консультативной и
методической помощи воспитателям по внедрению современных технологий
диагн
остики и коррекционной работы с детьми, разработать памятки.

На основании результатов обследования строилась
коррекционно
-
развивающая
работа

педагогов всех служб учреждения. В конце учебного года был проведен
итоговый мониторинг и выявлены следующие резуль
таты.

2средняя группа№1.

В группе 3

ребёнка


инвалида: Влад

С.
, Серёжа

М
.
, Галя

М
. Всем этим детям
ПМПК рекомендованы длительные систематические коррекционно
-
развивающие
занятия в условиях детского дома по программе
8 вида
. Для этих детей был
разработан и
ндивидуальный маршрут и мониторинг по программе Екжановой Е.А.,
Стребелевой Е.А. «Коррекционно
-
развивающее обучение и воспитание».

Мониторинг, как и программа, состоит из 6 разделов: «Здоровье», «Социальное
развитие», «Физическое развитие и физическое во
спитание», «Познавательное
развитие», «Формирование деятельности», «Эстетическое развитие».

По итогам мониторинга мы увидели следующие результаты:

1.

Раздел «Здоровье»:

Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
вз
рослого

60%

40%

усваивает частично

40%

60%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод: наблюдается динамика улучшения на 20%: если в начале года 60% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до 40%.


Раздел «Социальное развитие»:

К
ритерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

50%

35%

усваивает частично

55%

65%

усваивает полностью

0%

0%


Вывод: наблюдается динамика улучшения на 10%: если в начале года 50% детей
справлялись с помощ
ью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до 35%.


Раздел «Физическое развитие и физическое воспитание»:

Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

55%

45%

усваивает частично

45%

55%

усваивае
т полностью

0%

0%

Вывод: наблюдается динамика улучшения на 10%: если в начале года 55% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до 45%.


Раздел «Познавательное развитие».

Данный раздел включает следующие
подразделы: «Сенс
орное воспитание», «Формирование мышления», «Ознакомление
с окружающим», «Развитие речи и формирование коммуникативных способностей».

Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

75%

55%

усваивает части
чно

25%

45%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод: наблюдается динамика улучшения на 20%: если в начале года 75% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до 55%.


Раздел «Формирование деятельности»:

В данном разделе мы рассмат
риваем следующие подразделы:

§ формирование игровой деятельности;

§ формирование продуктивных видов детской деятельности (рисование, лепка,
аппликация, конструирование, ручной труд);

§ формирование элементов трудовой деятельности.

Критерии оценки

Начало го
да

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

65%

35%

усваивает частично

25%

55%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод: наблюдается динамика улучшения на 25%: если в начале года 65% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к конц
у года цифра уменьшилась до
35%.Наблюдаются улучшения художественно


графических навыков. Малков
Серёжа научился убирать за собой игрушки на свои места.

2.

Раздел «Эстетическое развитие».


В данном разделе мы рассматриваем следующие виды детской деятельнос
ти:

§ театрализованная деятельность;

§ ознакомление с художественной литературой;

§ эстетическое воспитание средствами изобразительного искусства.


Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

75%

65%

у
сваивает частично

25%

35%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод: наблюдается динамика улучшения на 10%: если в начале года 75% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до 65%.



Ян
Г
.

на адаптации. Ваня

П
.
, Артём

П
.
, Кирилл
П
.

занимаются по программе
7вида
,
поэтому мониторинг мы проводим по пособию Н.В.Верещагиной, где прописано 10
образовательных областей:
«Здоровье», «Физическая культура», «Социализация»,
«Труд», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художестве
нной
литературы», «Художественное творчество», «Музыка»; 9 интегративных качеств:

«Физически развитый, овладевший основными культурно


гигиеническими
навыками», «Любознательный, активный», «Эмоционально
-

отзывчивый»,
«Овладевший средствами общения и спо
собами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои
действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий
элементарные нормы и правила поведения», «Способный решать интеллектуальные
и ли
чностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Имеющий первичные
представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе», «Овладевший
универсальными предпосылками учебной деятельности», «Овладевший
необходимыми умениями и навыками».

По итог
ам мониторинга мы увидели следующие результаты:


1. «Здоровье»:




Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.

Ваня

П.

50%

80%

2.

Кирилл

П.

40%

60%

3.

Артём

П.


35%

50%

4.

Ян

Г.


На адаптации.


Дети усвоили основные культурно
-
гигиеничес
кие навыки,
могут быстро одеваться,
имеют навыки опрятности, самостоятельно чистят зубы, владеет простейшими
навыками поведения во время еды, знают о значении для здоровья человека
ежедневной утренней гимнастики, имеют первоначальные представления о
состав
ляющих здорового образа жизни.


2.
«Физическая культура»:



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.

Ваня

П.

50%

75%

2.

Кирилл

П.


45%

60%

3.

Артём

П.

30%

50%

4.


Ян

Г.


На адаптации.

Выполняют правильно все виды основных движений,
у
меют быстро ходить, легко и
ритмично, сохраняя осанку, лазать по гимнастической стенке с изменением темпа,
но при пристраивание в колонну допускают ошибки; умеют кататься на велосипеде,
роликовых коньках, прыгать на скакалке.



3.«Социализация»:



Ф.И.
ребёнка

Начало года

Конец года

1.

Ваня

П.

50%

70%

2.

Кирилл

П.


40%

60%

3.

Артём

П.

30%

50%

4.


Ян

Г.


На адаптации.

Это дети, которые могут принимать на себя роль, непродолжительно
взаимодействовать со сверстниками в игре от имени геро
я. Умеет оформлять игру,
используя разнообразные материал (атрибуты, подручный материал, поделки).
Часто являются организаторами игры, не спорят по поводу главной роли, способны
принять игровую проблемную ситуацию, проявляют уважительное отношение к
сверст
никам и взрослым. В дидактических играх не могут оценить свои
возможности, не всегда соблюдает правила игры, проигрыш воспринимают с
огорчением.

4. «Труд»:



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.

Ваня

П.

60%

80%

2.

Кирилл

П.


50%

70%

3.

Артём

П.

40%

65%

4.

Ян

Г.


На адаптации.

У детей достаточные навыки самообслуживания, хозяйственно бытового и труда в
природе, сформировано положительное отношение к труду, желание трудиться.

5.

«Безопасность»



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.

Ва
ня

П.

50%

80%

2.

Кирилл

П.

40%

65%

3.

Артём

П.

30%

55%

4.


Ян

Г.


На адаптации.

Дети, в достаточной мере для своего возраста освоили опыт безопасного поведения
в окружающем мире, рассказывают о том, как нужно вести себя на улице, на
природе,

в транспорте, в помещении, но не всегда соблюдают эти правила. Дети
знают элементарные правила дорожного движения, но знаки дорожного движения
знают не все
-

называют светофор и «зебру».

6.

«Познание».



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.

Ваня

П.

50%

80%

2.

Кирилл

П.


35%

70%

3.

Артём

П.

30%

55%

4.

Ян

Г.


На адаптации.

Задают много вопросов познавательного характера, направленные на установление
причинно
-
следственных связей в мире физических явлений, с интересом
выслушивает ответ вз
рослого.


7.«Коммуникация».



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.

Ваня

П.

40%

60%

2.

Кирилл

П.


35%

60%

3.

Артём

П.


30%


55%

4.

Ян

Г.


На адаптации.

Дети проявляют интерес к речевому общению. Данил, Денис пересказывает
небо
льшие литературные произведения.


8.
«Чтение художественной литературы».



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.

Ваня

П.

60%

80%

2.

Кирилл

П.


45%

70%

3.

Артём

П.

30%

50%

4.

Ян

Г.


На адаптации.

Формирование интереса и потребности в чтении

находится на хорошем уровне,

проявляют стремление к постоянному общению с книгой, испытывают
удовольствие при слушании литературных произведений. Верно, осознают мотивы
поступков героев, видят их переживания и чувства.

9.«Художественное творчество».



Ф.
И. ребёнка

Начало
года

Конец года

1.

Ваня

П.

60%

80%

2.

Кирилл

П.


40%

55%

3.

Артём

П.

35%

60%

4.

Ян

Г.


На адаптации.


Дети умеют правильно держать ножницы, используют разнообразные приёмы
вырезания.

Обследует образец, задает уточняющие в
опросы взрослому, четко
выполняет речевые инструкции, действует целенаправленно, последовательно,
подчиняется правилам деятельности, которые определяет взрослый. В рисовании
имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть. В
лепке
дети лепят предметы круглой и овальной формы используют приемы
сплющивания, вытягивания, сглаживания.


Итоги мониторинга по интеграт
ивным качествам
:

количество 7 детей


Интегративные качества воспитанников


Начало


года


Конец


года



Физически развитый, овладевший основными
культурно
-
гигиеническими навыками


41%


57%

Любознательный, активный

43%

61%

Эмоционально отзывчивый

57%

61%

Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками

43%


61%


Способный управлять своим поведением и
планировать свои действия на основе первичных
ценностных представлений, соблюдающий
элем
ентарные общепринятые нормы и правила
поведения



29%





47%



Способный решать интеллектуальные и личностные
задачи адекватные возрасту

29%

47%

Имеющий первичные представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и природе

29%

57%







И
тог:


Мы видим, какие результаты показал каждый ребенок по всем разделам
мониторинга на конец года. С помощью этих показателей можно вести
индивидуальный учет результатов формирования интегративных качеств
личности и усвоение промеж
уточных результатов общеобразовательной
программы. Результаты мониторинга педагог использует для дальнейшего
планирования коррекционной
-

работы.


Аналитическая справка№ 2

Средняя группа № 2

В группе 1ребенок


инвалид (Ваня

З.
) . Ему ПМПК
рекомендованы
длительные систематические коррекционно
-
развивающие занятия в условиях
детского дома по программе
8 вида
. Для него был разработан индивидуальный
маршрут и мониторинг по программе Екжановой Е.А., Стребелевой Е.А.
«Коррекционно
-
развивающее о
бучение и воспитание».

Ваня
З.

поступил 15.01.2015г.

Саша

Г.

обучается в дошкольном отделении школы
-
интерната
1

вида.

Мониторинг развития образовательных качеств состоит из 9 областей :
«Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Труд», «Безопас
ность»,
«Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Познание»,
«Коммуникация».

По итогам мониторинга мы увидели следующие результаты:

3.

Раздел «Здоровье»:

Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с

помощью
взрослого

60%

40%

усваивает частично

40%

60%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод:
наблюдается динамика улучшения на 20%: если в начале года 60% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до
40%.Отмечаем улучшения у К
ирилла

З.
, Ромы

К
.


Овладевший ун
иверсальными предпосылками
учебной деятельности

29%


61%

Овладевший необходимыми умениями и навыками

43%

76%

4.

Раздел «Социальное развитие»:

Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

45%

35%

усваивает частично

55%

65%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод:

наблюдается динамика улучшения на 10%
: если в начале года 50% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до
35%.Отмечаются улучшения у Кирилла З
.
, Ромы
К.

научились здороваться при
встрече, благодарить за помощь, помогать другим.

5.

Раздел «Физическое развитие и

физическое воспитание»:

Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

55%

45%

усваивает частично

45%

55%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод:

наблюдается динамика улучшения на 10%: если в начале года 55%
детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до 45%.
Заметны улучшения у Ромы

К
, Кирилла

З.
: научились ходить по дорожке и следам,
ползать по гимнастической скамейке, ходить по гимнастическому буму и
спрыгивать с него.

6.

Раз
дел «Познавательное развитие».

Данный раздел включает следующие
подразделы: «Сенсорное воспитание», «Формирование мышления»,
«Ознакомление с окружающим», «Развитие речи и формирование
коммуникативных способностей».

Критерии оценки

Начало года

Конец года

р
ебёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

95%

75%

усваивает частично

5%

25%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод:

наблюдается динамика улучшения на 20%: если в начале года 95% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра умен
ьшилась до 75%.


Раздел «Формирование деятельности»:

В данном разделе мы рассматриваем следующие подразделы:

§ формирование игровой деятельности;

§ формирование продуктивных видов детской деятельности (рисование, лепка,
аппликация, конструирование, ручной
труд);

§ формирование элементов трудовой деятельности.

Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

85%

65%

усваивает частично

15%

35%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод:

наблюдается динамика улучшения н
а 20%: если в начале года 85% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до 65%.У
Кирилла
З

и Ромы
К.

улучшились значительно показатели по игровой, трудовой
деятельности. Наблюдаются улучшения художественно


графических нав
ыков у
Кирилла

З.
.

Дети научились убирать за собой игрушки.

7.

Раздел «Эстетическое развитие».


В данном разделе мы рассматриваем следующие виды детской деятельности:

§ театрализованная деятельность;

§ ознакомление с художественной литературой;

§ эстетическое

воспитание средствами изобразительного искусства.


Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

75%

65%

усваивает частично

25%

35%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод:

наблюдается динамика улучшения на 1
0%: если в начале года 75%
детей справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до
65%.

Зубреев Ваня программные задачи по всем разделам не усваивает, но заниматься
любит, осваивает культурно
-

гигиенические навыки.

Диана
С.

занимаю
тся по программе
7вида
, поэтому мониторинг мы проводим по
пособию Н.В.Верещагиной, где прописано 10 образовательных областей:
«Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Труд», «Безопасность»,
«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной лите
ратуры»,
«Художественное творчество», «Музыка»; 9 интегративных качеств:

«Физически
развитый, овладевший основными культурно


гигиеническими навыками»,
«Любознательный, активный», «Эмоционально
-

отзывчивый», «Овладевший
средствами общения и способами вз
аимодействия со взрослыми и сверстниками»,
«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные нормы и
правила поведения», «Способный решать интеллектуальные и личностные
задачи
(проблемы), адекватные возрасту», «Имеющий первичные представления о себе,
семье, обществе, государстве, мире и природе», «Овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности», «Овладевший необходимыми умениями и
навыками».

По итогам монито
ринга мы увидели следующие результаты:

1.

Раздел «Здоровье»:




Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Давид

Р
.

60%

80%

2.

Никита

Р
.

60%


80 %

3.

Алена

О
.

40%


60%

4.

Диана

С
.

60%


80%

Дети
усвоили основные культурно


гигиеническ
ие навыки,
дети, умеют быстро
одеваться, устраняют непорядок в одежде с помощью взрослых, но и у них
недостаточно сформированы начальные представления о значении утренней
гимнастике, о закаливании организма, о соблюдении режима дня.

2.

«Физическая культура»:



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Давид Р
.

50%

70%

2.

Никита Р
.

50%


70 %

3.

Алена О
.

30%


50%

4.

Диана С
.

45%


65%

Умеют метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную
цели,


умеют прыгать в длину

с места, с разбега, через скакалку, но не могут
выполнять ОРУ чётко и ритмично, следить за правильной осанкой, ловить мяч

3.

«Социализация»:



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Давид Р
.

50%

70%

2.

Никита Р
.

50%


70 %

3.

Алена О
.

40%


60%

4.

Диана С
.

50%


70%

Дети моделируют предметно


игровую среду, проявляют интерес к
театрализованной деятельности, но не могут самостоятельно выбирать и
придумывать сюжет игры, договариваться и
принимать роль в игре со
сверстниками, соблюдать

ролевое поведение, проявлять инициативу в игре,
обогащать сюжет. В дидактических играх не могут оценить свои возможности, не
всегда соблюдает правила игры, проигрыш воспринимают с огорчением.

4.


«Труд»:



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Давид Р
.

60%

80%

2.

Никита Р
.

60%


80 %

3.

Алена О
.

50%


70%

4.

Диана С
.

50%


70%

Выполняют обязанности дежурных по столовой, но недостаточно умело сервируют
стол, в уголке природы, поддерживают порядок в группе и на участке детского сад
а
только после напоминания взрослого,

не могут самостоятельно устранить
неполадки во внешнем виде, самостоятельно ухаживать за одеждой

5.

«Безопасность»




Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Давид Р
.

40%

60%

2.

Никита Р
.

40%


60 %

3.

Алена
О
.

40%


60%

4.

Диана С
.

40%


60%


Дети, в достаточной мере для своего возраста освоили опыт безопасного поведения
в окружающем мире, рассказывают о том, как нужно вести себя на улице, на
природе, в транспорте, в помещении, но соблюдаю
т эти правила, только под
контролем взрослого.

6.

«Познание».



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Давид Р
.

60%

80%

2.

Никита Р
.

60%


80 %

3.

Алена О
.

60%


80%

4.

Диана С
.

60%


80%

Знают и называют некоторые растения и
животных, их детёнышей,
Ориентируются в помещениях детского дома, правильно называет свой город.
Знают, называют и правильно используют детали строительного материала, но не
достаточно владеют временными понятиями: день
-
неделя
-
месяц, минута
-
час (по
часам
), последовательностью времён года и дней недели.



7.

«Коммуникация».



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Давид Р
.

65%

85%

2.

Никита Р
.

65%


85 %

3.

Алена О
.

60%


80%

4.

Диана С
.

60%


90%

Дети проявляют интерес к речевому об
щению. Пересказывают небольшие
литературные произведения. Хуже получается

самостоятельно составить рассказ
по картине, по серии картин.

8.

«Чтение художественной литературы».



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Давид Р
.

65%

85%

2.

Никита Р
.

65%



85 %

3.

Алена О
.

60%


80%

4.

Диана С
.

60%


90%

Дети знают программные стихотворения, считалки, некоторые загадки; называют
любимые сказки и рассказы, стараются читать стихотворения выразительно.
Никита, Диана и
спытывают удовольстви
е при слушании литературных
произведений.

«Художественное творчество».



Ф.И. ребёнка

Начало
года

Конец года

1.


Давид Р
.

50%

70%

2.

Никита Р
.

50%


70 %

3.

Алена О
.

40%


60%

4.

Диана С
.

50%


70%

Дети не умеют правильно держать

ножницы, могут создавать сюжетные
изображения,

несложные сюжетные композиции.

В рисовании не все правильно
держат карандаш, кисть. Не различают виды декоративно
-
прикладного искусства. В
лепке дети лепят предметы круглой формы, но не используют приемы
с
плющивания, вытягивания, сглаживания.

Подготовительная группа

В нашей группе воспитываются дети с проблемами в развитии.

Списочный
состав группы 8 детей. Из них 5 детей


инвалидов: Лена

К.
, Андрей

С.
, Катя

П.
, Оля

В.
, Рома

С.
. Серёжа
М.

имеет диагноз «Лё
гкая умственная отсталость с
незначительными отклонениями в поведении» имеет диагноз «Органическое
поражение головного мозга с лёгким снижением интеллекта». Всем этим детям
ПМПК рекомендованы длительные систематические коррекционно
-
развивающие
занятия в ус
ловиях детского дома по программе 8 вида. Артуру
А.

рекомендовано
продолжить коррекционно
-
развивающие занятия в коррекционной группе ДОУ 7
вида.

1.

Мониторинг группы по реализации рабочей программы группы


М
ониторинг
Артур
а
А.

проводился по индивидуальной кар
те развития
ребёнка, составленной на основе пособия Н.
В. Верещагиной по 10 образовательным
областям
:
«Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Труд»,
«Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной
литературы», «Художественное
творчество», «Музыка
».

По итогам мониторинга мы увидели следующие результаты:

5.

«Здоровье»:



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Артур

А.

65%

91%


Артур с
облюдае
т элементарные правила

гигиены, самообслуживания, имеет

навыки опрятности
,
у
меет быстро и
аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает
порядок в шкафах
, но надо закрепить знания

о важных и вредных факторах
здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения
режима дня
.

6.

«Физическая культура»:



Ф.И. ребёнка

Начало год
а

Конец года

1.


Артур А.

60%

95%

Артур
хорошо бросает и
л
ови
т мяч с расстояния, м
етае
т мяч разными
способами правой и левой
руками, отбивае
т об пол, но
Артур
путает правую и
левую руки.

7.

«Социализация»:



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Артур А
.

65%

90,5%

Артур умеет договарива
т
ь
ся и
принима
т
ь

роль
в игре со сверстниками,
соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащае
т сюжет

игры,
но

Артур не старается преодолевать

трудности в дидактических играх,
не способен

объяснить сверс
тникам правила игры
.

8.

«Труд»:



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Артур А.

68%

93%

Артур

х
орошо выполняе
т обязанности дежурного по столовой,
с желанием
выполняет трудовые поручения
в уголке природы
, но особенно любит трудиться по
наведению порядка
на территории детского дома (оказываем помощь дворнику) и на
участке группы.

9.

«Безопасность»



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Артур А.

59%

90,5%

Различае
т и

называе
т специальные виды транспорта,

может объяснить их
назначение, понимает значение си
гналов светофора. Узнаёт и называет

некоторые
дорожные знаки
.

10.

«Познание».



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Артур А.

53%

91%

Знает и называет, предусмотренные программой,

рас
тения и животных, их
детёнышей, среду обитания, условия проживания и пи
тания. Хорошо
о
риентируется в помещениях
детского дома, правильно называе
т свой город.

Знает,
называет и правильно используе
т детали строительного материала
.

7.

«Коммуникация».



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Артур А.

55%

95%

Может составлят
ь рассказ

по сюжетной картине, по серии картин,

может
пересказывать

относительно точно литературные произведения
. Артур контактный
коммуникабельный, умеет поддержать беседу со взрослым.

9.

«Чтение художественной литературы».



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец
года

1.


Артур А.

55%

95%

Знает программные стихотворения, считалки, некоторые
загадки
; называет
любимые

сказки и рассказы
. С интересом слушает литературные произведения в
грамзаписи. Может наизусть пересказать произведения К.Чуковского «Муха
-
Цокотуха»,

«Тараканище», «Краденное солнце» и др.

10.

«Художественное творчество».



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Артур А.

65%

90%

Правильно держит ножницы, используе
т разнообразные приёмы вырезания
,
может создавать
несложные сюжетные композиции
. Не проявля
ет интереса к
изодеятельности.

11.

«Музыка»



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Артур А.

75%

95%

Таким образом, можно сделать вывод, что у
Артур А.
наблюдается
значительная динамика практически по всем разделам программы. Исключение
составляет раздел
«
Художественное творчество», так как мальчик не проявляет
должного интерес к данному виду деятельности.


2.

Мониторинг детей
-
инвалидов по индивидуальному коррекционному
образовательному маршруту


В группе 5 детей


инвалидов:

Лена

К.
,
Андрей

С.
,
Катя

П.
,
Оля

В.
,
Рома

С.
.
Серёжа

М.

имеет диагноз «лёгкая умственная отсталость с незначительными
отклонениями в поведении».
Максим

Г.

имеет диагноз «Органическое поражение
головного мозга с лёгким снижением интеллекта».

Всем

этим детям психолого
-
медико
-
педагогическим консилиумом р
екомендованы длительные систематические
коррекционно
-
развивающие занятия в условиях детского дома по программе 8 вида.

Для этих детей в группе разработан индивидуальный коррекционно
-
образовательный м
аршрут и мониторинг по программе Екжановой Е.А.,
Стребелевой
Е.А.
«
Коррекционно
-
развивающее обучение и воспитание
».

Мониторинг включает 6 разделов: «Здоровье», «Социальное развитие»,
«Физическое развитие и физическое воспитание», «Познавательное развитие»
,
«Формирование деятельности», «Эстетическое развитие».

По итогам мониторинга мы увидели следующие результаты:

8.

Раздел «Здоровье»:

Критерии оценки

Начало года

Середина года

Конец года

ребёнок не усваивает

0

0

0

усваивает с помощью
взрослого

78%

42%

32%

усваивает частично

22%

48%

50%

усваивает полностью

0

10%

18%

Вывод:

наблюдаем стабильность положительной динамики.
Отмечаем улучшения у
Лены К
.
, Оли В
.
.

9.

Раздел «Социальное развитие»:

Критерии оценки

Начало года

Середина года

Конец года

ребёнок не усваивает

0

0

0

усваивает с помощью
взрослого

73%

47%

20%

усваивает частично

27%

43%

60%

усваивает полностью

0

10%

20%

Вывод:

наблюдается динамика улучшения на 33%: если в начале года 65%
детей справлялись с помощью воспитателя, то к концу г
ода цифра уменьшилась до
32%, соответственно увеличилось число детей, проявляющих самостоятельность в
усвоении программы по данному критерию. Отмечаем улучшения у Андрея С
.
,
Ромы

С.
,
Кати

П
.


10.

Раздел «Физическое развитие и физическое
воспитание»
:

Критерии оценки

Начало года

Середина года

Конец года

ребёнок не усваивает

0

0

0

усваивает с помощью
взрослого

75%

45%

10%

усваивает частично

25%

45%

75%

усваивает полностью

0

10%

15%

Вывод
: отрицательная динамика отсутствует. Отмечаем улу
чшения у Кати П
.
,
Лены К
.
, Серёжи М
.
.


11.

Раздел «Познавательное развитие».

В данном разделе мы рассматриваем
следующие подразделы: «Сенсорное воспитание», «Формирование мышления»,
«Ознакомление с окружающим», «Развитие речи и формирова
ние
коммуникативных способностей».

Критерии оценки

Начало года

Середина года

Конец года

ребёнок не усваивает

0

0

0

усваивает с помощью
взрослого

65%

35%

10%

усваивает частично

35%

55%

65%

усваивает полностью

0

10%

25%

Вывод:

наблюдается динамика улучш
ения у
Оли

В.
,
Ромы

С.
. Отрицательной
динамики нет.

12.

Раздел «Формирование деятельности»:

В данном разделе мы рассматриваем следующие подразделы:

§ формирование игровой деятельности;

§ формирование продуктивных видов детской деятельности (рисов
ание, лепка,
аппликация, конструирование, ручной труд);

§ формирование элементов трудовой деятельности.

Критерии оценки

Начало года

Середина года

Конец года

ребёнок не усваивает

0

0

0

усваивает с помощью
взрослого

75%

45%

10%

усваивает частично

25%

45%

75%

усваивает полностью

0

10%

15%

Вывод:

отрицательной динамики нет. Надо отметить, что Лена Книжникова
показала значительную динамику по данному разделу, девочка усвоила этот раздел
и вышла на критерий «усваивает полностью». Это маленькая победа всего
коллектива. Отмечаем значительные улучшения у Кати П
.
,
Оли

В.
. Надо отметить
личные показатели
Ромы

С.
. У него значительно улучшились показатели по
игровой, трудовой деятельности. Наблюдаются улучшения художественно
-
графических навык
ов.

13.

Раздел «Эстетическое развитие».


В данном разделе мы рассматриваем следующие виды детской деятельности:

§ театрализованная деятельность;

§ ознакомление с художественной литературой;

§ эстетическое воспитание средствами изобразительного искусства.

Крите
рии оценки

Начало года

Середина года

Конец года

ребёнок не усваивает

0

0

0

усваивает с помощью
взрослого

73%

47%

20%

усваивает частично

27%

43%

60%

усваивает полностью

0

10%

20%

Вывод:

наблюдается значительная положительная динамика. Отмечаем
значител
ьные улучшения у Кати П
.
,
Оли

В.
,
Андрея

С.
. Надо отметить, что Лена К
.

показала значительную динамику по данному разделу, девочка усвоила этот раздел
и вышла на критерий «усваивает полностью».

Сложнее всего работа идёт с
Серёжей

М.

и
Ромой

С.
, проводим большую
индивидуальную работу. Хотя, надо отметить, что эти дети значительно улучшили
свои показатели, по сравнению с прошлым годом.

Таким образом, принимая во внимание, что дети с ограниченными
возможностями з
доровья, можно
сделать вывод
, что динамика развития есть и, она
достаточно стабильная. Это говорит о том, что разработанные индивидуальные
коррекционно
-
образовательные маршруты для детей
-
инвалидов воспитателями
группы и интегративные связи в работе с узк
ими специалистами дают свои
результаты.

Справка внутреннего мониторинга


детского развития

воспитанников
подготовительной

группы



за 2014/15

учебный год

Мониторинг детского развития проводим на основе оценки развития
интегративных качеств ребенка по ин
дивидуальной карте детского развития. Карта
включает 9 интегративных качеств:

«Физически развитый, овладевший основными
культурно


гигиеническими навыками», «Любознательный, активный»,
«Эмоционально
-

отзывчивый», «Овладевший средствами общения и способа
ми
взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Способный управлять своим
поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий элементарные нормы и правила поведения»,
«Способный решать интеллектуальные и личнос
тные задачи (проблемы),
адекватные возрасту», «Имеющий первичные представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и природе», «Овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности», «Овладевший необходимыми умениями и
навыками»
.



Анализируя
динамику развития интегративного качества
«физически
развитый, овладевший основными культурно
-
гигиеническими навыками»
необходимо отметить повышение уровня развития изучаемого качества
.



Интегративное качество
«
Любознательный, активный
».

Воспитанники
проявл
яют любознательность, интерес к различным видам детской
деятельности: трудовой, конструированию, изобразительной деятельности,
музыке, игре.
Изучение динамики развития интегративного качества
«любознательный, активный» позволило сделать вывод о позитивност
и
изменений.



Интегративное качество «
Эмоционально отзывчивый
».

У воспитанников на
достаточном уровне развиты представления об эмоциональных состояниях,
отмечается сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов, дети более
эмоционально стали реагиро
вать на произведения искусства.
Уровень
развития интегративного качества значительно вырос.



Интегративное качество
«
Овладевший способами общения и
взаимодействия со взрослыми и сверстниками
».

Изучение динамики
развития интегративного качества показывает п
овышение уровня овладения
средствами общения и способами взаимодействия. Воспитанники используют
вербальные и невербальные средства общения, владеют конструктивными
способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками.



Интегративное качество

«Способный уп
равлять своим поведением на основе
первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения
»
. Воспитанники в основном
знают и соблюдают правила поведения на улице, в общественных местах,
используют в общении «ве
жливые» слова.

Анализ изменений данного
качества позволяет сделать выводы о позитивных переменах в развитии
детей.



Интегративное качество

«Способный решать интеллектуальные и
личностные задачи»
.
В основном все воспитанники умеют реализовывать
замысел в ри
совании, конструировании, в соответствии с возрастом владеют
элементарными навыками самообслуживания, умеют самостоятельно
находить интересное для себя занятие.

По данному качеству произошли
положительные сдвиги.



Интегративное качество

«Имеющий первичные п
редставления о себе, семье,
обществе, государстве
,

мире и природе
»
.

Динамика по данному качеству,
показывает развитие воспитанников группы на высоком и среднем уровне до

90,5%.



Интегративное качество «
Овладевший универсальными предпосылками
учебной деятель
ности
».

Анализ динамики развития данного качества
показывает положительные изменения.



Интегративное качество
«Овладевший необходимыми умениями и навыками
деятельности
»
. Умения и знания воспитанников значительно повысились по
всем образовательным областям
.
Анализ динамики развития данного
качества позволяет сделать выводы о позитивных переменах в развитии
детей.


Таким образом, принимая во внимание, что в группе 5 детей
-
инвалидов, а
Маскаев Серёжа имеет диагноз «Лёгкая умственная отсталость с незначительны
ми
отклонениями в поведении», можно
сделать вывод
: у детей наблюдается
стабильная положительная динамика сформированности интегративных качеств.

Старшая группа

В группе 6 детей


инвалидов:

Дамир

С.
,
Юля

М.
,
Саша

Л.
,
Артём

М.
,
Вика

И.
,
Иван

Щ.
. Всем этим детям ПМПК рекомендованы длительные систематические
коррекционно
-
развивающие занятия в условиях детского дома по программе
8 вида
.
Для этих детей был разработан индивидуальный маршрут и мониторинг по
программе Екжановой Е.
А., Стребелевой Е.А. «Коррекционно
-
развивающее
обучение и воспитание».

Вика

И.

обучается в дошкольном отделении школы
-
интерната
1

вида.

Мониторинг, как и программа, состоит из 6 разделов: «Здоровье», «Социальное
развитие», «Физическое развитие и физ
ическое воспитание», «Познавательное
развитие», «Формирование деятельности», «Эстетическое развитие».

По итогам мониторинга мы увидели следующие результаты:

14.

Раздел «Здоровье»:

Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с
помощью
взрослого

60%

40%

усваивает частично

40%

60%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод: наблюдается динамика улучшения на 20%: если в начале года 60% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до 40%.


Раздел «Социальное ра
звитие»:

Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

45%

35%

усваивает частично

55%

65%

усваивает полностью

0%

0%


Вывод: наблюдается динамика улучшения на 10%: если в начале года 50% детей
справляли
сь с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до 35%.


Раздел «Физическое развитие и физическое воспитание»:

Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

55%

45%

усваивает частично

45%

55%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод: наблюдается динамика улучшения на 10%: если в начале года 55% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до 45%.


Раздел «Познавательное развитие».

Данный раздел включает следующие
подразд
елы: «Сенсорное воспитание», «Формирование мышления», «Ознакомление
с окружающим», «Развитие речи и формирование коммуникативных способностей».

Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

75%

55%

усваи
вает частично

25%

45%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод: наблюдается динамика улучшения на 20%: если в начале года 75% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до 55%.


Раздел «Формирование деятельности»:

В данном разделе
мы рассматриваем следующие подразделы:

§ формирование игровой деятельности;

§ формирование продуктивных видов детской деятельности (рисование, лепка,
аппликация, конструирование, ручной труд);

§ формирование элементов трудовой деятельности.

Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

75%

45%

усваивает частично

25%

55%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод: наблюдается динамика улучшения на 30%: если в начале года 75% детей
справлялись с помощью воспитателя,

то к концу года цифра уменьшилась до
45%.Наблюдаются улучшения художественно


графических навыков. Мороков
Артём научился убирать за собой игрушки.

15.

Раздел «Эстетическое развитие».


В данном разделе мы рассматриваем следующие виды детской деятельности:

§
театрализованная деятельность;

§ ознакомление с художественной литературой;

§ эстетическое воспитание средствами изобразительного искусства.


Критерии оценки

Начало года

Конец года

ребёнок не усваивает

0%

0%

усваивает с помощью
взрослого

75%

65%

усваива
ет частично

25%

35%

усваивает полностью

0%

0%

Вывод: наблюдается динамика улучшения на 10%: если в начале года 75% детей
справлялись с помощью воспитателя, то к концу года цифра уменьшилась до 65%.

Старшая группа.

Артем

М.
программные задачи по все
м разделам не усваивает, но заниматься
любит, научился собирать пазлы, закрашивать не выходя за контур.

Данил

Н.
,
Денис

П.
,
Шахзода
Н.
занимаются по программе
7вида
, поэтому
мониторинг мы проводим по пособию Н.В.Верещагиной, где прописано 10

образовательных областей:
«Здоровье», «Физическая культура», «Социализация»,
«Труд», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной
литературы», «Художественное творчество», «Музыка»; 9 интегративных качеств:

«Физически развитый, овлад
евший основными культурно


гигиеническими
навыками», «Любознательный, активный», «Эмоционально
-

отзывчивый»,
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий
элементарные нормы и правила поведения», «Способный решать интеллектуальные
и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Имеющий первичные
представления о себе, семье, обществе,
государстве, мире и природе», «Овладевший
универсальными предпосылками учебной деятельности», «Овладевший
необходимыми умениями и навыками».

По итогам мониторинга мы увидели следующие результаты:

1. «Здоровье»:




Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Данил

Н.

50%

80%

2.

Денис

П.

-

60%

3.

Шахзода

Н.


35%

50%



Дети усвоили основные культурно
-
гигиенические навыки,
могут быстро одеваться,
имеют навыки опрятности, самостоятельно чистят зубы, владеет простейшими
навыками поведения во
время еды, знают о значении для здоровья человека
ежедневной утренней гимнастики, имеют первоначальные представления о
составляющих здорового образа жизни.



2.
«Физическая культура»:



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Данил

Н.

50%

75%

2.

Денис

П.

-

60%

3.

Шахзода

Н.

30%

50%


Выполняют правильно все виды основных движений,
умеют быстро ходить, легко и
ритмично, сохраняя осанку, лазать по гимнастической стенке с изменением темпа,
но при перестраивании в колонну допускают ошибки; у
меют кататься на
велосипеде, роликовых коньках.


3.«Социализация»:



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Данил

Н.

50%

70%

2.

Денис

П.

-

60%

3.

Шахзода

Н.

30%

50%

Это дети, которые могут принимать на себя роль, непродолжительно
взаимо
действовать со сверстниками в игре от имени героя. Умеет оформлять игру,
используя разнообразные материал (атрибуты, подручный материал, поделки).
Часто являются организаторами игры, не спорят по поводу главной роли, способны
принять игровую проблемную сит
уацию, проявляют уважительное отношение к
сверстникам и взрослым. В дидактических играх не могут оценить свои
возможности, не всегда соблюдает правила игры, проигрыш воспринимают с
огорчением.

4. «Труд»:



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Данил

Н.

60%

80%

2.

Денис

П.

-

70%

3.

Шахзода

Н.

40%

65%


У детей достаточные навыки самообслуживания, хозяйственно бытового и труда в
природе, сформировано положительное отношение к труду, желание трудиться.

5.

«Безопасность»



Ф.И. ребёнка

Нача
ло года

Конец года

1.


Данил

Н.

50%

80%

2.

Денис

П.

-

65%

3.

Шахзода

Н.

30%

55%


Дети, в достаточной мере для своего возраста освоили опыт безопасного поведения
в окружающем мире, рассказывают о том, как нужно вести себя на улице, на
п
рироде, в транспорте, в помещении, но не всегда соблюдают эти правила. Дети
знают элементарные правила дорожного движения, но знаки дорожного движения
знают не все
-

называют светофор и «зебру».

6.

«Познание».



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Данил

Н.

50%

80%

2.

Денис

П.

-

70%

3.

Шахзода

Н.

30%

55%


Задают много вопросов познавательного характера, направленные на установление
причинно
-
следственных связей в мире физических явлений, с интересом
выслушивает ответ взрослого.


8.

«Ко
ммуникация».




Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Данил

Н.

40%

60%

2.

Денис

П.

-

60%

3.

Шахзода

Н.

30%

55%


Дети проявляют интерес к речевому общению. Данил, Денис пересказывает
небольшие литературные произведения.

9.

«Чтение художест
венной литературы».



Ф.И. ребёнка

Начало года

Конец года

1.


Данил

Н.

60%

80%

2.

Денис

П.

-

70%

3.

Шахзода

Н.

30%

50%


Формирование интереса и потребности в чтении находится на хорошем уровне,
проявляют стремление к постоянному общению
с книгой, испытывают
удовольствие при слушании литературных произведений. Верно, осознают мотивы
поступков героев, видят их переживания и чувства.


10
.«Художественное творчество».



Ф.И. ребёнка

Начало
года

Конец года

1.


Данил

Н.

60%

80%

2.

Денис

П.

-

55%

3.

Шахзода

Н.

35%

60%


Дети умеют правильно держать ножницы, используют разнообразные приёмы
вырезания.

Обследует образец, задает уточняющие вопросы взрослому, четко
выполняет речевые инструкции, действует целенаправленно, послед
овательно,
подчиняется правилам деятельности, которые определяет взрослый. В рисовании
имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть. В
лепке дети лепят предметы круглой и овальной формы используют приемы
сплющивания, вытягивани
я, сглаживания.

Логопедическое сопровождение:


Цель: обеспечение системы средств и условий для устранения речевых
недостатков у воспитанников детского дома с ТНР и осуществления
своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения
эмоционально
го благополучия посредством интеграции содержания образования и
организации взаимодействия субъектов образовательного процесса.
Предупреждение возможных вторичных и третичных нарушений у детей.

Логопедическая работа с детьми учитывала их психологические

особенности,
выраженность речевого и интеллектуального дефекта и проводилась по следующим
направлениям:

• развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

• развитие зрительного восприятия, анализа, зрительной памяти;

• формирование
пространственных представлений;

• развитие слухового восприятия, внимания, памяти;

• коррекция нарушений моторного развития, особенно нарушений ручной и
артикуляторной моторики;

• коррекция нарушений звукопроизношения, искажений звукослоговой структуры
сло
ва;

• развитие лексики (обогащение словаря, уточнение значения слова, формирование
лексической системности, структуры значения слова, закрепление связей между
словами);

• формирование морфологической и синтаксической системы языка;

• развитие фонематическо
го анализа, синтеза, представлений;

• формирование анализа структуры предложений;

• развитие коммуникативной, познавательной и регулирующей функции речи.


На конец учебного года определился общий речевой профиль воспитанников
детского дома:




Речевой профиль воспитанников детского дома, занимающихся у учителя
-
логопеда Истрашкиной М.С. за 2014
-
15уч.год.





Успешность выполнения проб в %

100
-
80%
-
4
-
ый уровень (норма)

79,9
-
65%
-
3
-
ий уровень

64,9
-
50%
-
2
-
ой уровень

49,9 и ниже%
-
1
-
ый уровень










0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

начало года

конец года

Динамика речевого профиля воспитанников учителя логопеда Семенченко
Н.А. детского дома за 2014


2015 учебный год












0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

начало года

конец года

Динамика речевого профиля воспитанников средних групп детского дома за
2014


2015 учебный год (Кондрашева Н.Л.)



Дефектолог
ическое сопровождение
.


На протяжении учебного года вся коррекционная работа учителей
-
дефектологов была направлена:



на развитие познавательных возможностей ребёнка;



на улучшение индивидуальных личностных качеств воспитанника:
дисциплинированности,
собранности, организованности;



на развитие его интересов и склонностей;



на повышение общего уровня развития;



на восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;

0

10

20

30

40

50

60

70

начало года

конец года



на коррекцию отклонений в развитии познавательной сферы и речи,
направленную на подго
товку к восприятию нового учебного материала;



на формирование и развитие навыков собственной жизненной компетенции.


В процессе обучения использывались различные формы организации
дефектологических занятий: индивидуальные ,подгрупповые и фронталь
ные в
соответствии с Рабочей программой, перспективными, календарными планами
и
индивидуальными маршрутами детей


инвалидов
по следующим направлениям:
«Познание. Формирование элементарных математических представлений»,
«Познание. Формирование целостной ка
ртины мира», «Коммуникация. Развитие
речи».


Основная
цель


формирование у детей знаний об окружающем мире, развитие
элементарных математических представлений и всестороннее развитие психических
процессов.

Задачи:

1.

Осуществление ранней диагностики
, определение путей профилактики и
координации психических нарушений.

2.

Подбор, систематизация и совершенствование приемов и методов работы
дефектолога в соответствии с программным содержанием.

3.

Всестороннее развитие всех психических процессов с учетом возмож
ностей,
потребностей и интересов дошкольников.


Всем детям ПМПК рекомендованы длительные систематические
коррекционно
-
развивающие занятия в условиях детского дома по программе
VII

и
VIII

вида.











График уровней развития (%)

на конец 2014
-
2015
уч.год учителя
-
дефектолога Серебренниковой
Ю.С
.

(средняя группа)




















10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Давид Р.

Никита Р.

Диана С.

Шахзода
Н.

Алена О.

Сергей
Мол.

Влад С.

Галя М.

Сергей
Малк.

Рома К.

начало года

конец год

График уровней развития (%)

на конец 2014
-
2015 уч.год учителя
-
дефектолога Лазебная Н.В.


(подготовительная группа)





0

10

20

30

40

50

60

70

80

низкий

ниже
среднего

средний

Выше
среднего

Высокий

конец года

начало года

Психологическое сопровождение

Р
абота психолога включала в

себя следующие направления
деятельности:



Психологическое сопровождение воспитанников, требующих особого
внимания.



Охрана жизни и здоровья детей.



Формирование у детей подготовительной группы психологической
готовности к школьному обучению.

Такие виды деяте
льности направлены на решение и улучшение
качества воспитательного процесса, создания благоприятных условий
для проживания воспитанников в детском доме, другими словами
способствовала решению общих задач детского дома.



В 2014


2015 учебном
году работа психолога включала следующие
направления деятельности: диагностическая, коррекционно
-
развивающая, консультативно
-
просветительская.



Диагностическая работа была запланирована и проведена в первой
половине учебного года. Лишь только и
тоговое тестирование
выпускников было проведено в апреле
-
мае. Внеплановая диагностика
проводилась с вновь прибывшими детьми.


В своей работе я использовала следующие виды психодиагностики:



Наблюдение за поведением воспитанника в разные режимные
момент
ы в

естественных и специально организованных условиях.



Изучение продуктивной деятельности (рисунки, поделки)



Анкетирование


Тестирование:

-

вновь прибывшие воспитанники

(набор методик исследования
личностных особенностей, в том числе проективные

методики)

-

воспитанники с низкими показателями ВПФ
(диагностика
познавательной сферы: внимание
-
методика Т.Е. Рыбаковой, восприятие
-
методика Т.Е.Головиной, память


А.Р. Лурия, закономерности


методика
Б.И. Бинского, методика Эббингауза)

-

дети
-
инвалиды
(оценка уровня тревожности
-

тест Филипса, О. В.
Хухлаева «Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье
дошкольников», М. А. Чистякова «Психогимнастика».)


Диагностика носила как индивидуальный, так и групповой характер.
По инд
ивидуальным результатам (исследование личностных качеств) и
по результатам группового обследования с воспитанниками была
запланирована коррекционно
-
развивающая работа.

Индивидуальная работа проводилась с воспитанниками имеющими
низкие показатели развития

ВПФ и детьми


инвалидами (работа по
данному направлению проводилась со всеми воспитанниками детского
дома, кроме вновь прибывших детей). Занятия проводились с
использованием разных техник (атр
-
терапии, сказкотерапии,
музыкальной и танцевальной терапии).
Повторное исследование
когнитивных процессов у данной категории детей показало, что
результаты имеют слабую динамику развития, но имеют стабильное
состояние. Что касается мышления и памяти, то развитие этих
процессов имеют уровень ниже среднего, но динами
ка развития также
отмечается. В связи с этим, работа в данном направлении будет
продолжена в следующем учебном году.


Кроме этого, индивидуальная коррекционно
-
развивающая
работа
проводилась с целью снижения уровня агрессивности (4 воспитанника),
возбудимости (4 воспитанника), гиперактивности (8 воспитанников).
Для данной работы использовались тренинги эффективного
взаимодействия с данными категориями детей, авторов Е.К. Лют
овой,
Г.Б.Мониной. Результаты данной работы имеют положительный
результат.


Воспитанники со слабой жизненной позицией, с заниженной
самооценкой так же имели возможность для индивидуальных занятий.
(3 воспитанника). Работа проводилась по программе а
рттерапии, с
целью профилактики депрессивных состояний автор Л.В.Пасечник.
Данная группа детей показала хорошие результаты на выходе (у 1
воспитанника прослеживается слабая динамика).



Диагностика развития высших психических функций детей в 2014
-
2015
уче
бном году



Музыкальное сопровождение


В прошедшем учебном году работа по музыкальному воспитанию в
учреждении велась с двумя средними, старшей и подготовительной
группами. Музыкальные занятия, в течении всего учебного года,
проводились регулярно, д
ва раза в неделю в каждой возрастной группе,
соответствовали возрасту детей, были выдержаны по времени.

В процессе занятий дети занимались по следующим разделам:

-
Слушание музыки.

-
Пение.

-
Музыкально
-
ритмические движения.

-
Игра на детских музыкальных инстр
ументах.

-
Танцы.

-
Игры и хороводы.

Цель:

развитие музыкальности детей, способности эмоционально
воспринимать музыку через решение поставленных задач.

Задачи музыкального воспитания:

-
Создать условия для развития у детей музыкальных способностей.

-
Развивать

у детей музыкальный слух: звуковысотный, ритмический,
тембровый и т. д. (использовать музыкальные дидактические игры,
приёмы моделирования и пр.)

-
Развивать у детей певческие способности.

38%

10%

52%

начало года

средний
показатель

в пределах
нормы

ниже
возрастной
нормы

41%

15%

44%

конец года

средний
показатель

в пределах
нормы

ниже
возрастной
нормы

-
Способствовать овладению детьми элементарной игрой на музыкальных
инструментах (металлофон, бубен, погремушки и прочие).

-
Развивать у детей музыкально


ритмические движения в соответствии с
характером музыки.

-
Приобщать детей к мировой и национальной музыкальной культуре.

-
Знакомить детей с произведениями классической м
узыки
(организовывать прослушивание музыкальных произведений, беседы об
их содержании, композиторах и т.п.).

-
Знакомить детей с произведениями народной музыки и песенного
фольклора (организовывать их прослушивание; знакомить с частушками,
колядками; водить

хороводы и пр.).

-
Развивать у детей представление о различных видах музыкального
искусства (опере, балете и т. д.) и различных жанрах музыкальных
произведений (вальс, марш, колыбельная и пр.).

-
Знакомить детей с различными выразительными средствами в музы
ке
(лад, мелодия, тембр, сила, высота, длительность звука и пр.).

-
Знакомить детей с различными, в том числе классическими и народными
музыкальными инструментами (рассказывать о старинных и
современных музыкальных инструментах, знакомить с их внешним
видом

и звучанием; учить узнавать и выделять звучание отдельных
инструментов и т. п.).

-
Создавать условия для творческой активности детей в музыкальной
деятельности.

-
Поощрять импровизацию детей в пении, танцах, игре на музыкальных
инструментах и пр. (побуждать

детей передавать музыкальными
средствами характерные особенности различных персонажей, свои
эмоциональные переживания и настроения и т. п.).

-
Предоставлять детям право выбора средств для импровизации и
самовыражения (музыкальных инструментов, роли, сюжето
в; видов
деятельности


пение, танец, ритмические движения и пр.).

-

Создавать условия для развития музыкального творчества детей на
основе синтеза искусств, используя сочетание разных видов деятельности


музыкальной, изобразительной, художественно
-
речево
й, игр
-
драматизаций и т. п.

-

Поощрять исполнительское творчество детей в музыкальной
деятельности (участие в музыкальных спектаклях, концертах и др.).

-

Организовывать совместную музыкальную деятельность детей и
взрослых (создавать хор, оркестр, танцеваль
ный ансамбль с участием
детей; проводить совместные праздники детей и сотрудников и т. д.).

-

Создать музыкальную среду, способствующую эстетическому развитию
и эмоциональному благополучию детей.

-

Музыка органично включается в различные виды деятельности
(при
проведении утренней зарядки, на занятиях изобразительной
деятельности, по развитию речи и пр.).

-

При организации режимных моментов использовать соответствующее
музыкальное сопровождение (колыбельная перед сном, весёлая музыка
на прогулке и пр.).

-

Ис
пользовать музыкальные занятия для решения коррекционных задач
(через элементы логоритмики, психогимнастики и т.п.).


Решения воспитательно
-
образовательных задач по музыкальному
развитию детей осуществлялось различными формами и методами. В
работе ис
пользовались оптимальные средства, формы коррекции и
развития: праздники, концерты, развлечения, музыкальные досуги,
индивидуальные формы работы, групповые занятия различных типов
(тематические, сюжетные, доминантные, типовые и т.д.).


В течении года были
подготовлены и проведены календарные,
тематические, народные, традиционные праздники, концерты, которые
проводились в соответствии с составленным планом:



День рождения детского дома.



Новогодний праздник.



Рождественский зимний праздник.



Музыкально
-
спортивн
ый праздник «Будем в армии
служить», посвященный Дню Защитника Отечества.



Народный праздник «Широкая Масленица».



Весенний праздник, посвященный Дню 8 Марта



Тематическое развлечение, посвященные празднованию 70
-
летия
Дня Победы.



Конкурсная конце
ртная программа «Мы этой памяти верны», к 70
-
летию ВОВ



Участие в городском фестивале детских домов «Синяя птица»



1 июня
-

день защиты детей, открытие летнего лагеря «Родничок в
стране Семитонии».


В этом году, в связи с карантином по гриппу и ОРВИ
, некоторые общие
праздники были проведены в других формах ( по группам).


Регулярно по плану, проводилась утренняя гимнастика с музыкальным
сопровождением, где была проведена совместная работа воспитателей и
музыкального руководителя.


Цель: активизировать детей посредствам звучания музыкальных
произведений, повышать работоспособность дыхательной и мышечной системы
организма.


В течении всего 2014


2015 учебного года

пополнялась

методическая база музыкального кабинета: детски
ми музыкальными
инструментами, журналами, нотной и методической литературой, иллюстрациями (с
изображением композиторов и музыкальных инструментов), сценариями.


К летней оздоровительной компании музыкальный салон, в этом году,
действует под назва
нием: «Мы живём в гостях у лета!», где проходят музыкальные
занятия, на которых проводится подготовка к праздникам, развлечениям и
различным конкурсам. Детям предоставлена возможность знакомиться, разучивать
и исполнять хороводы, игры, танцы, песни о лете

с использованием музыкального
материала по программе М.Л. Лазарева «Здравствуй!». В музыкальном салоне
функционирует уголок с детскими музыкальными инструментами, караоке, аудио и
видеоаппаратура. Педагоги с детьми имеют возможность приходить в музыкаль
ный
салон, во вторую половину дня, и заниматься свободной музыкальной
деятельностью.

В течении года осуществлялась работа по взаимодействию со всеми педагогами и
специалистами детского дома.


В апреле 2015году приняли участие в краевом конкурсе концертны
х программ,
посвящённых 70
-
летию ВОВ «Мы этой памяти верны». В мае 2015г. приняли
участие в гала концерте и стали призёрами конкурса.


1 июня 2015г. с успехом приняли участие в городском фестивале детских домов
«Синяя птица».


Хочется отметить и сказат
ь слова огромной благодарности всем педагогам и
сотрудникам, принявшим участие в подготовке и проведении этих серьёзных и
значимых мероприятий!






Проводилась диагностика общего уровня музыкального развития детей, которая
показала, что поставленные цели
и задачи были выполнены.




Наблюдается положительная динамика музыкального развития детей. В
основном дети имеют средний уровень развития музыкальности: они с
удовольствием слушают музыку, проявляют интерес к музыкальным играм и
хороводам, ак
тивно участвуют в них; поют, все вместе, слушая друг друга и
музыкальное сопровождение; с желанием играют на детских музыкальных
инструментах; танцуют в парах, в группе, стараются соотносить движения с ритмом
музыки


Положительная динамика музыка
льного развития детей обусловлена тесным
сотрудничеством музыкального руководителя с воспитателями групп, логопедами,
дефектологами, психологом, соц. педагогами, администрацией и созданием условий
для развития музыкальности.

Музыкальное воспитание





Благодаря поставленным задачам дети выросли в музыкальном отношении, стали
более ритмичные, развилось слуховое внимание, улучшились ритмические
33%

27%

40%

Начало года

Высокий
-
(усваевает)

Низкий
-
(не
усваевает)

Средний
-
(усваевает не
в полном
объёме)

35%

20%

45%

Конец года

Высокий
-
(усваевает)

Низкий
-
(не
усваевает)

Средний
-
(усваевает не в
полном
объёме)

способности, стали более творчески активными, улучшились социализация и
коммуникативные способности детей.


Н
а следующий учебный год, в своей работе планирую пополнить музыкально
-
развивающую среду по музыкальному воспитанию детей (методической
литературой, нотным материалом, разработками сценариев праздников и
развлечений ), а так же, работая над общей темой учр
еждения, повысить уровень
результатов по диагностике детей по музыкальному развитию. В следующем году,
так же, планирую активно продолжать сотрудничество с воспитателями групп,
логопедами, дефектологами, психологом, соц. педагогами и администрацией в
созда
нии благоприятных условий для развития музыкальности воспитанников.

Организация досуга


Досуговая деятельность одна из важнейших сторон
реабилитации ребенка, его
социализации и развитии коммуникативной компетенции.

Досуговая деятельность в 2014
-
2015

г
г. мы рассматривали как приоритетное
направление организации коррекционно
-
развивающей работы, творческой
деятельности ребенка и основы формирования коммуникативной культуры.



Цель:


оптимизация социальной активности воспитанников и их
самореализ
ация.


При организации досуга наших воспитанников мы ставили перед собой следующие
задачи:



создание условий для

реабилитации и
восстановления эмоционального и
психологического комфорта
детей.



повышение нравственного и культурного уровня развития ребенка
.



включение в социально
-
значимую досуговую деятельность


В нашем учреждении педагогами использовались разнообразные формы и
методы организации и проведения культурно
-
досуговой деятельности детей.


Музыкальные праздники и развлечения:

В основу
классификации

праздников
, которые отмечались у нас в детском
доме, была положена общепринятая праздничная культуру, которая выработалась в
нашей стране, и подразделили их на следующие
виды праздников:

1.

Народные и фольклорные (праздники народного календаря): «Святки»,
«
Коляда», «Масленица», «Весенние


летние игрища и забавы», «Осенины».

2.

Православные праздники: «Рождество Христово», «Пасха».

3.

Государственно
-
гражданские праздники: «Новый год», «День защитников
Отечества», «День Победы», «День города».

4.

Международные праздни
ки: «День защиты детей», «Международный
женский день».

5.

Бытовые и семейные праздники: «День рождения», «Выпуск в школу» и
праздники которые придумывают взрослые: «Замки из песка», «Бумажные
кораблики", «Праздник мыльных пузырей», «Березки», «Нептуна» и т. п
.

Разнообразные по содержанию и формам проведения музыкальные
развлечения, способствовали накоплению музыкального опыта, обогатили
музыкальными впечатлениями:

«Музыкальная шкатулка», «Времена года в
произведениях композиторов», «Детский альбом», «Музыка,

здравствуй».


Тематические дни.

Для создания положительного эмоционального настроя
проводились

тематические дни
«День города», «День Победы»,
и др.

Литературные часы:

Путешествие в «Книжкин дом», «Книжка заболела»,
«Книжкины именины», КВНы на тему тв
орчества детских писателей (К.И.
Чуковского, А.С. Пушкина, А.Л. Барто и др.) и содержания литературных
произведений.


Театрализованная детская деятельность

в нашем доме средство эстетического,
нравственного воспитания и художественного развития ребенка.

В эту деятельность включались: кукольный, настольный, плоскостной,
пальчиковый театры, ростовые куклы, фланелеграф; инсценирование,
драматизация сказок, театр игрушки и рукавички.

Содержание театрализованных видов деятельности разнообразны по своей
тематике: это русские народные сказки (
«Рождественская сказка»,
«Теремок»,
«Колобок», «Заюшкина избушка», «Курочка ряба» и др., в соответствии с возрастом
детей), народные праздника («Рождество», «Масленица» и др.), потешки, хороводы,
загадки («Мы потешек

много знаем», «В гости к бабушке Загадушке»,
«Путешествие в страну загадок», «Мы вокруг берёзки в хороводе встанем» и др.)

В этом учебном году учителем
-
логопедом М.С. Истрашкиной был
организован и проведен
тематический цикл конкурсов чтецов по временам г
ода.

Учителя
-
логопеды М.С. Истрашкина и Н.А. Семенченко со своими
воспитанниками приняли участие в краевом конкурсе чтецов «Мир памяти, мир
сердца , мир души» и стали участниками

краевого гала
-
концерта.

В апреле 2015 года сотрудники и дети нашего дома прин
яли участие в смотре
концертных программ «Мы этой памяти верны» к 70
-
летию Победы .Важным
фактом в патриотичес
ком воспитании детей была

встреча с ветеранами ВОВ,
которая прошла в атмосфере тепла . Дети подарили ветеранам подарки, сделанные
своими руками .

Творческий коллектив детей и взрослых достойно представлял наше
учреждение на большой сцене краевого центра.

Особую благодарность хотелось бы выразить творческой группе сотрудников
дома за не равнодушное отношение и активное участие в подготовке и провед
ении
краевого гала


концерта: Анисимовой Н.В., Зайцевой В.В., Истрашкиной М.С.,
Кондрашёвой Н.Л., Лазебной Н.В., Мамонтовой Н.П., Матвеенко Л.В., Михайловой
М.В., Музыка М.Ю., Семенченко Н.А., Трефиловой Е.А., Храмцовой Е.Я..

Наши дети с удовольствием пос
етили ТЮЗ, театр кукол, театр драмы, театр
Триады, театр Музыкальной комедии и принимали у себя в гостях самодеятельные
театры взрослых и детей.

Экскурсии и краеведение

приобщали малышей детского дома к истории,
культуре родного края, города и учи
ли:



жить в единении с природой, быть здоровыми и счастливыми;



-

разумно и доброжелательно относиться ко всему, что их окружает, и в
первую очередь к природе, в том числе и к суровым ее сторонам;



любить труд;



уважительно относиться к людям любой национально
сти;



быть разумно бережливыми;



быть добрыми.


В течение года проводились праздники на воздухе: Спартакиады, «Мы
спортсмены», «Малые олимпийские игры», «Весёлые старты», «Зимняя карусель»,
«Праздник Нептуна», «Мой веселый звонкий мяч».

При их планир
овании педагоги
подбирали упражнения, подвижные игры, конкурсы, эстафеты, строго дозируя
нагрузку,
с учётом группы здоровья детей.

В течение года проводились конкурсы детского творчества и рисунка:
«Животный мир зоосада», «Мастерская деда Мороза», «Зимн
ий узор», «Новогодней
гирлянды». «Ёлочн
ой игрушки», «Земля
-
мой дом», «Дорога к миру», «Осенний
калейдоскоп», «Наш дом»

«Мой лю
бимый город», «Давайте жить дружно»….

Приняли участие в конкурсе рисунков образовательных учреждений Северного
округа «Взгляд сни
зу».

В работе конкурсов приняли участие

все группы нашего дома.

От всей души
благодарим

наших талантливых педагогов и ребят кто принял участие в этих
конкурсах!


Особые слова благодарности сегодня мы говорим Налетовой Н.П., Гнездиловой
И.Г

и Баландиной
Г.В.
. за организацию и оформление выставок детского
творчества.


Вывод: благодаря четко спланированной и организованной досуговой деятельности
наши дети
получают дополнительную возможность для успешной
оптимизации

социальной активности воспитанников и

их

адаптации к социуму
.


Отчет о проделанной работе на официальном сайте учреждения

за 2014
-
2015 уч. год

ответственная Серебренникова Ю.С. учитель
-
дефектолог.



В 2014
-

2015 учебном году работа на сайте велась ежедневно, обновлялись
разделы: новости, фот
огалерея, творчество детей. В раздел методическая работа
были добавлены материалы предоставленные педагогами. Были созданы разделы
«Доброе сердце (помощь от меценатов)», «Телефоны доверия».


В мае месяце на сайте были проведены мероприятия по приведению с
айта
учреждения в соответствие требованиям законодательства. Согласно требованиям,
утвержденными Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки на
сайте создан раздел «Сведения об образовательной организации» и подразделы
«Основные сведения»;
«Структура и органы управления образовательной
организацией»; «Документы»; «Образование»; «Образовательные стандарты»;
«Руководство. Педагогический (научно
-
педагогический) состав»; «Материально
-
техническое обеспечение и оснащенность образовательного процес
са»; «Стипендии
и иные виды материальной поддержки»; «Платные образовательные услуги»;
«Финансово
-
хозяйственная деятельность»; «Вакантные места для приема
(перевода)». В данный момент ведется работа по наполнению этих разделов.




Целью работы социальных педа
гогов является:

-

защита прав и законных интересов воспитанников, которые гарантированы
государством;

-

подготовка воспитанников детского дома с ограниченными возможностями
здоровья к адекватной ориентировке в окружающей среде, способствуя при этом
становл
ению навыков социально приемлемого поведения для более успешной
интеграции в обществе; проживанию в семье

-

формирование и коррекция родственных взаимоотношений детей
-
сиблингов


В нашем детском доме в 2014
-

2015 гг. воспитывались дети
-
дошкольники.

Количе
ственный состав воспитанников

05.06.2014 г.

Прибыло

Выбыло

05.06.2015 г.

43

8

19

32

Качественный состав воспитанников


Всего

Дети
-
сироты

Дети,
оставшиеся
без
попечения
родителей

Дети,
помещённые
по
заявлению
родителей

05.06.2014
г.

43

1

42

-

05.06.2015г
.

32

3

28

1


01.09.2014

г. переведены для дальнейшего проживания и учёбы:

в школу
-
интернат № 4


2 воспитанников

в детский дом № 1


2 воспитанников

в детский дом № 5


3 воспитанников

в детский дом № 33
-
1 воспитанника


Для перевода воспитанников были п
одготовлены личные дела, составлена опись
каждого личного дела. Все личные дела воспитанников переданы без замечаний по
их ведению.

Работа по возвращению детей в семью, из них:

выбыли в связи с возвращением к матери, отцу
-

4 воспитанника

передано под
опеку (возмездно)


5 воспитанников

передано под опеку (безвозмездно)


2 воспитанника

Поступило 8 восп
.

При приёме детей и оформлении личных дел тщательно изучаются психолого
-
медико
-
педагогические особенности каждого ребёнка, выявляются его интерес
ы и
потребности, трудности и проблемы. На ПМПк учреждения определяются задачи по
педагогической и социальной поддержке каждого ребёнка. Формируется
электронная база для ПМПК для отслеживания динамики развития ребёнка.


Согласно существующему законодательст
ву при поступлении детей в детский
дом, администрация учреждения обязана в трёхдневный срок сообщить о прибытии
ребёнка, оставшегося без попечения родителей в налоговый орган по месту
жительства по установленной форме. На сегодняшний день это распоряжение

распространяется на детей, имеющих жилую площадь в собственности. Сейчас у
нас таких детей нет.


Согласно Федеральному Закону № 159
-
ФЗ от 21.12.1996 г. и Правил
регистрации граждан по месту жительства (пребывания), администрация
учреждения обязана зарег
истрировать воспитанников по месту пребывания в отделе
УФМС России, для чего ведется учёт воспитанников в домовой книге. Все наши
воспитанники имеют временную прописку.

Социальный статус воспитанников


05.06.2014

г.

05.06.2015 г.

Всего

43

32

Дети
-
сироты

1

3

Дети, оставшиеся без попечения родителей

42

28

Дети, помещённые по заявлению родителей

-

1

Родители, находящиеся в МЛС

10

5

Родители ограничены в родительских правах

6

2

В свидетельстве о рождении прочерки

4

4

Родители лишены родительских прав

1
7

10

Родители признаны недееспособными

-

1


В течение года проводилась работа по определению социального статуса
воспитанников, отстаивались их права и законные интересы.

Было принято участие в 20 судебных заседаниях.

Подготовлены и поданы документы н
а:

-

лишение родительских прав


0

-

восстановление в родительских правах
-

1

-

ограничение в родительских правах


0

Из 32 воспитанников детского дома имеют право на получение алиментов 25
воспитанников. Получают алименты 8 воспитанников. С целью защиты
прав
воспитанников на получение алиментов от родителей, лишенных родительских
прав, ежеквартально проводились сверки поступления исполнительных документов
о взыскании алиментных платежей в пользу воспитанников детского дома с
территориальными службами суде
бных приставов края: района им. Лазо,
Хабаровского района, Амурского района, Вяземского района, г. Цимлянска
Ростовской области, Аяно
-
Майского района и с районными ОСП г. Хабаровска.

В результате данной деятельности в отношении родителей возбуждено:

-

взыскание алиментов по суду


1 восп., в работе


1 восп.,

изменение порядка взыскания алиментов


3 восп.

-

объявление розыска и привлечение к ответственности родителей за неуплату
алиментов:

привлечение


3 родителей, в работе


2 родителя

в розыске


3 родителя

-

решается вопрос по оформлению пособия на тех воспитанников, родит
ели которых
находятся в розыске
-

16 оконченных исполнительных производств (1


в связи с
фактическим исполнением, 3


направлением копий исполнительных документов в
организации д
ля удержания периодических платежей)

-

посылались систематические запросы в ОСП о ходе исполнительных производств


Систематически осуществляется контроль над поступлением алиментов на
личные счета воспитанников (на всех детей открыты счета в Сберегательно
м банке
России, 1 раз в квартал проходит сверка поступлений средств на счета
воспитанников). Своевременно проводится работа по замене взыскателя на
получение алиментов. В соответствии со статьей 84 Семейного кодекса РФ,
выплачиваемые родителями средства н
а содержание детей, зачисляются на счет
детского дома, и учитываются отдельно по каждому воспитаннику.


Социальный педагог является посредником между личностью ребёнка и
педагогами, социальными службами, ведомствами, административными,
правоохранительными
и судебными органами. В результате работы воспитанникам
вовремя назначаются пенсии по инвалидности, по потере кормильца, которые
перечисляются на личные счета детей, открытые в отделениях Сбербанка России. В
течение года, поданы документы о переводе пенси
й по инвалидности в пенсионный
отдел Краснофлотского района на воспитанников, поступивших в детский дом.


Количество
детей,

всего

Количество
детей,
получающих
пенсию

из

них

социальную

по

инвалидности

05.06.2014г.

43

15

-

15

05.06.2015 г.

32

16

-

16


Финансовые поступления на счета воспитанников проверяются один раз в квартал.
Снятия денежных средств со счетов воспитанников не производятся.

Социальными педагогами проводится работа по охране жилищных прав
воспитанников. За 6 воспитанниками детского д
ома сохранено право пользования
жилой площадью, 26 воспитанника нуждаются в предоставлении жилья. Два раза в
год отслеживается сохранность закреплённых жилых помещений, составляются
акты контрольного обследования закреплённого жилья.Ежеквартально посылаю
тся
запросы в абонентные отделы города и края для отслеживания закреплённой жилой
площади, задолженности по оплате за коммунальные платежи, высылаются справки
о воспитании детей для списания задолженности по коммунальным платежам.

Так же, один раз в год со

всех родственников воспитанников берутся отказы
принятия детей в свою семью на воспитание.

В апреле 2015 года отделом

опеки и попе
чительства по г. Хабаровску была
изучена деятельность детского дома по вопросам защиты прав и интересов
воспитанников
.
Личн
ые дела воспитанников ведутся в соответствии с Правилами
ведения личных дел несовершеннолетних, утвержденных Постановлением
Правительства РФ от 18.05.2009 г. № 423. В ходе проверки было выявлено
отсутствие описей имущества в личных делах воспитанников. Да
нное замечание
было устранено. Также, администрации детского дома было рекомендовано
систематизировать работу по оказанию содействия в устройстве детей на
воспитание в семьи.


У одного воспитанника отсутствует постановление о защите жилищных прав
воспитан
ников. В отдел опеки и попечительства по г. Хабаровску нами было
направлено ходатайство об издании постановления о защите жилищных прав. В
данный момент в отделе опеки и попечительства по г. Хабаровску ведется работа по
проверке жилого помещения, где пропи
сан воспитанник и решается вопрос либо о
закреплении этого жилого помещения, либо об издании постановления о защите
жилищных прав воспитанника.

Сейчас готовятся документы для ходатайства на издание постановлений по
защите жилищных прав 4 воспитанников,
которые будут переводиться в другие
учреждения.

В детском доме организована и систематизирована работа по устройству и
оказанию содействия в устройстве детей на воспитание в семьи. Совместно с
благотворительным фондом «Измени одну жизнь» во втором полугоди
и 2014 года
были отсняты видеоролики на 10 воспитанников. В мае 2015 года проводилась до
съемка и корректировка этих видеороликов. В феврале 2015г. информация и
фотографии 10 детей были размещены на стенде «Пусть мама придет»,
расположенный в отделе опек
и и попечительства по г. Хабаровску. В марте 2015
года информация и фотографии 8 воспитанников были опубликованы в журнале
«Мама и малыш». Подготовлены фотографии со сведениями о 7 воспитанницах для
июньского номера этого же журнала.


Ведется систематич
еская переписка с родителями, отбывающими наказание в
местах лишения свободы. Также, в отдел опеки и попечительства по г. Хабаровску
своевременно предоставлялись сведения для внесения изменений в анкеты
воспитанников: сведения о местонахождении детей (приб
ытие, убытие), о
совершеннолетних родственниках, об инвалидности, о предпринятых мерах по
устройству и оказанию содействия в устройстве ребенка на воспитание в семью.
Своевременно внесены изменения по результатам диспансеризации воспитанников,
отслеживают
ся сроки обновления фотографий.

В данный момент ведется переписка с отделом опеки г. Кемерово,
запрашиваются документы необходимые для изменения статуса 2 воспитанников.
Решается вопрос о возможности перевода воспитанника в другой регион России,
поближе к
матери, которая отбывает наказание в колонии г. Минусинска. Готовятся
документы на лишение родительских прав 1 воспитанника.

Кроме того, социальные педагоги осуществляли контроль над содержанием,
воспитанием, образованием, развитием воспитанников. В тече
ние года было
проведено 2 выездных ПМПК на базе детского дома. Каждому воспитаннику был
определен индивидуальный образовательный маршрут, оформлен пакет документов.


Особое внимание уделялось созданию в группах эмоционально
-
личностному
контакту детей со вз
рослыми, осуществлению взаимосвязи и преемственности
воспитателей и специалистов, подбору педагогами способов передачи
общественного опыта, способствующих уровню развития воспитанников, созданию
предметно
-
развивающей среды в соответствии с возрастом детей.

В апреле 2015
года воспитанники детского дома совместно с педагогами приняли участие в
краевом конкурсе, посвященном 70 летию Дня Победы, участвовали в
заключительном концерте «Мы этой памяти верны». В мае 2015 г. воспитанники
детского дома совместно с пе
дагогами приняли участие в городском конкурсе
«Синяя птица». Все взрослые и дети получили большой заряд бодрости и еще
сильнее объединились для дальнейшей работы.


Медицинское сопровождение


Охрана и укрепление здоровья детей


главная задача раб
оты медицинского
персонала. Задача решались через систему мероприятий по реализации программы
«Здоровье» и согласно лицензии № ФС
-

2701
-
000545 на осуществление
доврачебной медицинской помощи по диетологии, сестринскому делу в педиатрии,
а так же

медико
-

санитарной помощи по педиатрии.


За истекший период были проведены следующие мероприятия :


1) В рамках приказа Министерства Здравоохранения РФ № 72н от16 февраля
2013года « О проведении диспансеризации пребывающих в стационарных
у
чреждениях детей
-
сирот и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации»
была организована диспансеризация детей в условиях Детской поликлиники №3 в
течение февраля 2015года с привлечением ряда специалистов: ЛОР, хирург,
ортопед, уролог, гинекол
ог, невролог, эндокринолог, стоматолог, психиатр,
лабораторное и инструментальное обследование. Были сделаны заключения, даны
рекомендации. Полностью диспансеризацию прошли 30детей.



2) По результатам профилактических осмотров выявляется новая патология и
одновременно осуществляется диспансерный осмотр хронических больных.


На настоящий момент
на диспансерном учёте состоят дети со следующей
патологией:

а) со стороны эндокринной системы


13 человек (диагнозы: задержка физического
развития, диффузно
-

нетоксический зоб, недостаточность питания, низкорослость
соматогенно
-

конституционал
ьная). Впервые диагноз: белково
-
энергетическая
недостаточность выявлен у 2 детей: Мороков А., Палицин Д. В ходе дальнейшего
обследования весной 2015г. диагноз был снят у обоих детей. Книжникова Л.
нуждалась в дообследовании в педиатрическом отделении ДККБ
. В апреле
-
мае
2015г. девочка находилась на стационарном обследовании в ДККБ, где был уточнён
диагноз: низкорослость соматогенно
-
конституциональная.

б) со стороны сердечно
-

сосудистой системы


25человек (диагнозы:
диспластическая кардиопатия, открыто
е овальное окно, аномально расположенная
хорда, функциональная кардиопатия, врождённый порок сердца). Впервые были
выявлены изменения на ЭКГ у двоих детей : Рябов Н. и Сыромятникова Д. После
дообследования и осмотра кардиологом дети взяты на диспансерный у
чёт с
диагнозом: функциональная кардиопатия.

в) со стороны желудочно
-
кишечного тракта


4 человека (диагноз: дисфункция
билиарного тракта, аномальная форма желчного пузыря). Впервые изменения по
УЗИ органов брюшной полости были найдены у Свижевского Д.

и Воронковой О. В
дальнейшем после обследования у гастроэнтеролога дети взяты на диспансерный
учёт с диагнозом: дисфункция билиарного тракта.

г) со стороны мочевой системы
-

7 человек (диагноз: дисметаболическая
нефропатия, врождённая аномалия мочево
й системы: гидронефроз, мультикистоз,
гипоплазия почки). В плановом порядке в нефрологическом отделении ДККБ в
марте 2015г. была обследована и получила лечение Пушпышева К.с диагнозом:
Энурез.

д) со стороны костно
-
мышечной системы
-

8 человек (диагноз:

деформация
грудной клетки, плосковальгусные стопы).

е) со стороны органов зрения


12 человек, из них 11


с нарушением остроты
зрения (4
-

нуждались в очковой коррекции, которая проведена). Впервые была
выявлена патология у Спиркина Р.
-

спазм ак
комодации. Оперативное лечение было
рекомендовано Кутяеву Р. и Симбирцеву М. в МНТК «Микрохирургия глаза».
Кутяеву Р. проведено оперативное лечение по поводу птоза левого века в марте
2015г. Симбирцеву М.после консультации в МНТК оперативное лечение не
по
казано.

з) психо


неврологическая патология:

-

5 человек с легкой умственной отсталостью. Это все инвалиды: Кутяев Р, Малков
С, Пушпышева К, Мальцева Ю, Лусников С.

-

1человек с о
рганическим поражением головного мозга с легким снижением
интеллекта


не инвалид: Маскаев С.

-

9 человек с органическим поражением головного мозга с умеренным снижением
интеллекта: 1 ребёнок ( Гасанов М) не инвалид, 8 человек


инвалиды (Мелехова Г
,
Свижевский Д , Щетинин И , Гасанов М , Симбирцев А, Воронкова О, Книжникова
Л, Спиркин Р, Мороков А.).
-
1 человек Зубреев И с органическим
поражением головного мозга с выраженным снижением интеллекта.

-

13 человек с разл
ичной степенью задержки психо
-

речевого развития.

-
1 человек здоров в психическом плане: Нейдорф Д.
Впервые диагноз: органическое поражение головного мозга с умеренным
снижением интеллекта был установлен 2 детям
: Маскаев С, Свижевский Д. Ранее
Маскаев С. наблюдался по поводу лёгкой умственной отсталости. Свижевский Д


с ЗПР.

По результатам осмотра стоматолога выявлено 3 детей с кариесом: Плюснин
Ваня, Свижевский Дамир, Гасанов Максим. Санация проведена 1
3.02.15г.


3) Регулярно проводилось обследование и лечение воспитанников не только в
условиях детской поликлиники № 3, но и в других стационарных и
поликлинических учреждениях города: Центр по борьбе со СПИД,
«Перинатальный центр», Детская

краевая клиническая больница,
Противотуберкулезный диспансер, Федеральный центр сердечно


сосудистой
хирургии, Консультативно


диагностический центр больницы им. Истомина.


4) Ежемесячно


согласно графику проводились профилактически
е прививки,
диагностические туберкулиновые пробы.


По результатам годовых отчетов на конец 2014 года привито детей против
дифтерии
-

100%, коклюша


74%, столбняка


100%, туберкулеза


100%,
паротита


100%, кори


100%.


5) Весной 2015года и ос
енью 2014 года проходила диспансеризация детей,
имеющих хронические заболевания, их контрольное обследование и
профилактическое лечение в стационарах города.




За период с сентября 2014 года по май 2015 года было осуществлено 11
госпитализаций.



наим
енование

больные

профилактические

1

Детская психиатрическая больница


1

2

МНТК «Микрохирургия глаза»

1


3

Детская краевая клиническая больница

1

8

8

Краевая клиническая больница № 1

1



Итого


3 9

Преобладание профилактических госпитализаций (9) свидетельствует о хорошей
тенденции в нашей работе.


6) Регулярно проводилась работа по обеспечению детей лекарственными
препаратами и средствами профилактики. Наше сотрудничество с поставщиком
лекарственных препаратов ООО «Надежда фарм» продолжается, в течение года
финансирование на медикаменты было достаточным. За отчётный период были
получены в дар от спонсоров нов
ые электронные весы.


7) Регулярно осуществлялся сан.эпид.надзор за условиями проживания,
питания детей в детском доме силами медицинских сотрудников дневного и
ночного дежурства.


8) В период массового подъема заболеваемости гриппом в с
ентябре


октябре
2014 года и весной 2015года был составлен план мероприятий по профилактике
ОРЗ и проведена вакцинация против гриппа. Весной 2015 года осуществлена
иммунизация против клещевого энцефалита.


9) К летней оздоровительной компании проведе
на антропометрия детей, составлен
план мероприятий, основной задачей которого является создание максимально
благоприятных условий для укрепления здоровья и физического развития детей.


10) В течение года проводилась работа с детьми


инвалидами, готов
ились
документы, дети проходили обследования перед медико


социальной экспертизой.
На настоящий момент в детском доме 17 детей


инвалидов. Все с психо


неврологической патологией. За истекший период переосвидетельствовано 6 детей;
вновь поступил
1нвалид (Герус А). Впервые установлена инвалидность Кутяеву Р.в
марте 2015г.

Социально
-
медицинская реабилитация, как составная часть комплексной
реабилитации детей
-
инвалидов, проводится как в условиях детского дома, так и в
специализированных стационарах
города. Наблюдение и лечение этих детей
проводится по плану, составленному бюро МСЭ в индивидуальной программе
реабилитации согласно рекомендациям врачей
-
специалистов. Были поставлены на
очередь в органах соц. защиты на получение памперсов
-

2 ребёнк
а.


11) Регулярно проводились беседы с персоналом детского дома по актуальным
проблемам в связи со складывающейся эпид.обстановкой.


12) Каждые 6 месяцев совместно с бухгалтерией и работниками пищеблока
определялся ассортимент продуктов в соответ
ствии со спецификацией и нормами
сан.эпид. правил.


13) По мере необходимости заключались договора на дератизационную обработку
помещений. В мае 2015года была проведена обработка территории от клещей на
безвозмездной основе.


14) Подготовлены доку
менты для прохождения мед.осмотра сотрудников.
15) В апреле 2015 года прошли курсы усовершенствования и получили
сертификаты специалистов медицинские сёстры .


Анализ заболеваемости детей за 3 года.

Наименование болезней

2
012год

2013год

2014год

Всего заболеваний

256

174

187


Инфекционные болезни

4

3


Болезни эндокринной системы

24

15

17

Болезни нервной системы (ДЦП)

1



Болезни глаз

27

22

23

Болезни органов дыхания (в том
числе ОРВИ, грипп)

52

39

34

Болезни органов
пищеварения

15

7

7

Болезни мочеполовой системы

10

6

7

Врожденные аномалии (пороки
развития)

16

7

17

Прочие болезни (дерматит,
кариес, ангина, гнойничковые
заболевания, психические
болезни).

94

69

79


Анализируя данные таблицы, следует отметить, что
происходит снижение уровня
общей заболеваемости, в т. ч. по отдельным нозологическим формам. Связано это в
большей степени с уменьшением общего числа детей. Следует отметить снижение
острой заболеваемости, в том числе: кишечных, простудных, инфекционных

заболеваний, так как в детском доме уделяется большое внимание иммунизации
плановой и по показаниям, а так же проводится работа по профилактике простудных
заболеваний и оздоровлению детей.

Группы здоровья.


2

3

4

5

2008год

15%

66%

8%

11%

2009год

14%

65
%

6%

15%

2010год

12%

68%

4%

16%

2011год

24%

36%

8%

32%

2012год

17%

37%

5%

41%

2013год

18%

38%

2%

42%

2014год

13%

34%

0%

53%

% детей
-

инвалидов.

2008г

2009г

2010г

2011г

2012г

2013г

2014г





11%

15%

16%

32%

41%

42%

53%





Высокому уровню общей за
болеваемости способствует ряд медико
-
биологических факторов, к которым относятся: отягощенная наследственность,
ранний перевод на искусственное вскармливание на первом году жизни,
перенесенные заболевания. Наряду с этим важное значение имеют экологические
и
психосоциальные причины. Сочетанное действие различных по происхождению
факторов среды приводит к резкому ухудшению здоровья детей дошкольного
возраста, организм которых наиболее чувствителен к негативным воздействиям. С
увеличением возраста возраста
ет число заболеваний, носящих хронический
характер и несколько уменьшается число функциональных изменений. Регулярное
проведение профилактических и оздоровительных мероприятий в условиях детского
дома
-

одно их путей укрепления здоровья воспитанников.

Ана
лиз деятельности Службы за 8 месяцев 2015 года

Деятельность службы была выстроена с учетом задач, поставленных в 2014 г в
Программе развития Службы на 2012
-
2015г.г, ежегодном плане развития службы
за 2015г. и выполнения стратегических целей повышения пр
офессионально
-
педагогического мастерства специалистов Службы
: Это



Повышение качества работы по информированию населения о деятельности
службы, с использованием интернет ресурсов о деятельности службы.



Расширение диапазона спонсорской помощи, необходимой

для издания
методических сборников, пособий для родителей, методических
рекомендаций для специалистов Служб, замещающих родителей и детей,
приобретения материалов (видеофильмов, наборов дидактического и
наглядного материалов для проведения занятий с канди
датами в замещающие
родители, мероприятий Клуба поддержки приемных родителей);



Организация клубной деятельности с использованием инновационных форм
работы: проведение мероприятий клуба в различных досуговых центрах
города



Разработка и а пробация социаль
ных и педагогических проектов по
технологиям сопровождения замещающих семей.



Активное взаимодействие и привлечение межведомственных структур в
решении вопросов по воспитанию детей из замещающих семей
.



Повышение профессиональной уровня и компетенций педа
гогов службы.


Все задачи 2014 года были реализованы полностью. За 8 месяцев 2015 года
деятельности Службы с года была проделана определенная работа:

-

детально изучена специалистами деятельность Службы по представленной МО и
науки Хабаровского края н
овой нормативно
-
правовой базе ( федеральные и
региональные правовые документы, регламентирующие деятельность Службы,
особенно вновь введенному направлению деятельности
-

подбор кандидатов в
замещающие родители, делегированному органами опеки и попечительс
тва с
01.11.204г.



1 направление

-

информационно

Деятельность специалистов
осуществлялась по 6 направлениям

-
аналитическое по пропаганде
деятельности Службы, положительного образа замещающего родителя, в
том числе с использованием интернет
-
р
есурсов.



2 направление

-

организация подбора

и
подготовки кандидатов в
замещающие родители
;



3направление

-

организация комплексной системы сопровождения
(социально
-
правовое и психолого
-
педагогическое сопровождение
замещающей семьи);



4 направление
-

деяте
льность Клуба поддержки приемных родителей;



5 направление
-

взаимодействие с межведомственными структурами;



6 направление
-

методическая деятельность службы.



1направление деятельности:
Информирование населения о деятельности Службы
и привлечение потенциал
ьных кандидатов в замещающие родители, в том числе с
использованием интрнет
-
ресурсов.


Цель деятельности
: пропаганда положительного образа замещающего родителя
по воспитанию приемных детей и мотивация населения по развитию семейных
форм жизнеустройства дет
ей
-
сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.

Взаимодействие со структурами города помогли изменить отношение людей к
семейным формам устройства детей в семьи. Через выступления специалистов в
школах, детских садах, в организациях и СМИ была реа
лизована задача по
повышению статуса приемного родителя в обществе
. На 6 сайтах специалисты
Службы представляют информацию населению о деятельности Службы, работе
Клуба и Школы сопровождения.




Общественные
организации, МБОУ,
МДОУ, фонды,
Центры

Информационные
листовки по
организациям, центрам,
школам и детским садам/
интернет ресурсы

СМИ, журналы,

186/2015г.



1890 листовок/
7сайтов

3




Результатом работы специалистов по информированию граждан являются
обращения граждан в Служб
у для прохождения курсовой подготовки не только по
направлению органов опеки и попечительства, но и самостоятельные обращения в
службу.


За 8 месяцев в Службу обратилось
65 чел.

Данные показатели
обращений граждан являются перспектив
ными и оценкой деятельности
специалистов. Просмотр сайтов и анализ личностной рефлексии граждан на сайтах,
говорят о востребованности службы, как в курсовой подготовке, так и в
сопровождении.


2 направление деятельности

-

Организация подбора и подго
товки
кандидатов в замещающие родители

Цель работы:

1.внедрения изученной технологии подбора граждан и оформления документов по
получению статуса кандидата в замещающие родители.

2.формирование и развитие у кандидатов в замещающие родители
профессиона
льной компетенции по воспитанию детей, оставшихся без попечения
родителей, а также оценка ресурсности замещающей семьи
.


Задачи:

1.Качественный прием документов, оформление личного дела по приему
документов граждан, обратившихся в службу.

2.Изучение лично
стных особенностей кандидатов;

3.Выявление ресурсного потенциала каждого участника группы;

4.Информирование кандидатов об особенностях развития и воспитания ребенка,
оставшегося без попечения родителей;

5.Подготовка слушателей к решению возможных проблем,
с которыми могут
столкнуться, в связи с приемом ребенка в свою семью;

6.Оказание социально
-
психологической помощи кандидатам на стадии подготовки к
принятию ребенка;

7.Формирование мотивации на дальнейшее сопровождение замещающих семей;

8.Повышение образо
вательного уровня подготовки кандидатов в замещающие
родители через различные формы работы в рамках Приказа МО образования и
науки Хабаровского края «Об утверждении Программы и Порядка подготовки лиц,
желающих принять на воспитание в свою семью ребенка
, оставшегося без
попечения родителей» от 12.05.2012г.,№ 15; № 3 от 28.01. 2013г.



Программа курсовой подготовки состояла из
9 занятий(70 академических часов)
.
По запросу проводились индивидуальные занятия с кандидатами в замещающие
родители.


Од
но занятие каждого курса по нормативно
-
правовому обеспечению
замещающих семей проводилось в органах опеки и попечительства. Программа
Подготовки условно состояла из трех блоков: социального, медико
-
психологического и педагогического. В целях оптимизаци
и процесса обучения,
каждый специалист Службы независимо от специализации, компетентен в
проведении занятия по любому из блоков.

За 8 месяцев были обучены: 18 семей/35 чел.

Всего курсов
-

3
курса обучения

Курс № 1
-

17.01.
-
14.03.15г.

Курс № 2 21.03.
-
16.05
.15г.

Курс № 3 23.05.
-

18.07.15г.

9с./14ч.

4с./6ч.

5с.15ч.


Однако, специалистами службы по курсовой подготовке были обозначены
проблемы на 2015г.:

1.необходимость разработки программы индивидуального обучения кандидатов;

2.разработка и внедрение програм
мы для обучение опекунов, близких
родственников на безвозмездной основе, которым не интересно и неэффективно
заниматься с приемными семьями.



3 направление деятельности

: Организация комплексной системы
сопровождения (социально
-
правовое и психоло
го
-
педагогическое сопровождение
замещающей семьи

Цели сопровождения:



социально
-
правовая и психолого
-
педагогическая поддержка замещающих
семей в создании условий, способствующих удовлетворению изменяющихся
потребностей семьи и ребенка в осуществлении эффе
ктивной замещающей
заботы,



мобилизация ресурсов замещающей семьи в создании условий по успешной
адаптации ребенка в новых условиях проживания.



профилактика отказов и возвратов детей из семей;



повышение родительской компетенции в решении вопросов, связанных

с
воспитанием детей;



мониторинг развития личности ребенка;



мониторинг развития личности замещающего родителя, как ресурсного
воспитателя.



Работа с семьями, не состоящими на сопровождении в рамках семейной
гостиной «Мир доверия».


Формы сопровождения биоло
гических и замещающих семей:

1.

Выезды и встречи с замещающими семьями на условиях Договора о
сопровождении.

2.Семейная гостиная «Мир доверия
» замещающих семей, которые не состоят на
сопровождении и у них возникли проблемы с ребенком, а также для замещающи
х
семей по формированию первичной привязанности к родителям и формированию
позитивного взаимодействия Взрослого с ребенком при первых контактах с ним.

3.Школа родительской самопомощи

3.Занятия по логопедии с детьми.

4.Консультирование семей

и проведени
е занятий

( коррекционных,
диагностических, развивающих, обучающих, профилактических) с детьми и
родителями. групповое и индивидуальное);

5
.Школа развития семьи

Краевого центра «Ника» общественного движения
«Матери России»; совместные встречи с семьями;

6.
Клуб поддержки замещающих семей:

7
.Выездные лагерные смены с семьями

в различные места Хабаровского края, ДВ
региона.( приморье, Байкал),


За весь период деятельности Службы заключено
-

112 договоров (
За отчетный
период 1 полугодия 2015 года заключено
: 10 Договоров. В настоящий момент на
сопровождении находятся
15с./15ч.
.



Сопровождение семей показало, что все замещающие семьи, особенно
опекунские и приемные семьи нуждаются в повышении своей родительской
компетенции, особенно на первоначальном

этапе адаптации ребенка в семьях.
За 8
месяцев было осуществлено 93 выезда в семьи и организации МБОУ СОШ.
ДОУ, опеку


Одной из форм сопровождения является:



контактное консультирование замещающих семей как в службе, так и на
территории семей,



дистанционная форма консультирования ( по телефону или сотовой связи),
интернет.

Было проведено

175
консультаций:

из них

Консультации оказывались следующим категориям семей:



Приемные родители
-
70 семей



Кандидаты в замещающие родители
-
20



Опекуны
-
40



Замеща
ющие семьи, не находящиеся на сопровождении, но обращающиеся в
службу в рамках семейной гостиной «Мир доверия»
-
30



Биологические семьи
-
15



Положительными моментами в деятельности специалистов по
сопровождению, являются увеличение:



количества

приемных семей, желающих получить консультацию
по
вопросам семейного, полового воспитания, межличностных взаимоотношений
в семье, особенно с подростками, исходя из перечня услуг

запроса семьи;




расширение общего состава приемных семей

( прибавления дет
ей в семье)
-

3
семьи ;

(Пискунова, Пилюгина, Аношина)


Однако, в процессе работы в данном направлении, обозначились проблемы:



1.

Отсутствие системности в проведении тренингов по активизации
родительского поведения, не имеющих опыта воспитания собственных

детей
по проблемам подросткового возраста детей и позитивного взаимодействия
родителей с приемным подростком.

2.

Нежелание отдельных родителей, особенно возрастных опекунов ходить на
тренинги.

3.Отсутствие транспорта для перевозки детей на мероприятия по

субботам и
воскресеньям.



4 направление деятельности: Организация работы с замещающими семьями в
рамках Клуба поддержки замещающих семей.

Цель Клуба:
Создание условий комфортного реабилитационного пространства для
замещающих семей, для их профессиональн
ого роста , педагогической и
родительской компетенции, овладения навыками и умениями по бесконфликтному,
позитивному взаимодействию с ребенком, передаче опыта друг другу по
воспитанию детей.

Деятельность Клуба направлена на:



организацию досуговых меро
приятий с семьями;



проведение заседаний клуба по вопросам семейного воспитания;



взаимодействие со Школой развития семьи краевого центра «НИКА»;



взаимодействие с фондами, различными организациями по привлечению
спонсорской помощи в организации досуга, экску
рсий;



организацию деятельности в рамках семейной гостиной «Мир доверия»:



проведение тренингов для родителей.



организацию индивидуальных занятий с детьми и взрослыми в рамках
семейной гостиной «Мир доверия».



организацию летнего и зимнего отдыха детей и с
емей.



За период указанной деятельности специалистами Службы проведены
:
14
заседаний и мероприятий клуба.
115 человек

получили эмоциональную разгрузку,
отличное настроение, научились общению в процессе игр, совместной деятельности
детей друг с друг
ом, общению Взрослых и детей.


Особенностью деятельности Клуба является



привлечение семейных волонтеров, из числа обученных замещающих
родителей, имеющих специальное педагогическое или психологическое
образование, а также многолетний опыт воспит
ания кровных и приемных
детей для проведения занятий с молодыми по стажу лет приемными семьями.
Они оказывают эмоциональную поддержку другим семьям, помогают
специалистам Службы организовывать мероприятия для замещающих
родителей, выступают на курсовой

подготовке по обмену опытом
воспитания приемных детей.



Проведение тренингов в школах, где обучаются трудные опекаемые дети,
приемные подростки



Мероприятий для семей в рамках совместной деятельности с городской и
краевой библиотеками имени Петра Комарова
, имени Н.Наволочкина



Совместные встречи семей разных категорий в краевой общественной
организации «Ника»
-

в Школе развития семьи «Ника»; на которых выступали
и специалисты службы.



Выступления на родительских собраниях в школах, с которыми обозначено
с
отрудничество: МБОУ СОШ № 44, и № 2, МБОУ СОШ № с43, школа
«Успех», проведение тренингов в классах, где обучаются приемные и
опекаемые дети..



Проведение клубных заседаний в различных досуговых центрах.



.Поощрение семей билетами в театры города Хабаровск
а



Активизация родителей в организации досуга
-

Совместные выезды семей на
различные базы отдыха в летний и зимний периоды. ( загородная база
«ФОМА» в ЕАО, в центры Арлекин, Пиццерия «Пицца
-
есть».



Использование инновационных форм взаимодействия с семьями
-

Работа с
детьми по технологии канисс
-
терапии. Работа обученных собак с детьми из
детского дома и замещающих семей

В рамках семейной гостиной « Мир доверия»,

были обучены
18 семей /18 детей
из детского дома, которые не находились на сопровождении
:



для био
логических родителей реализовывалась программа «Свет изнутри»

по формированию первых контактов между родителем и ребенком из
детского дома, проблемам, которые возникли уже в биологической семье.
Специалисты детского дома: врачи, логопеды, дефектологи, юри
сты,
социальные педагоги и психологи в тандеме со специалистами службы
проводили консультации, встречи, занятия по обращению родителей.



Для замещающих семей после курсовой подготовки, взявшим детей из
детского дома, реализовывалась программа « Учимся ж
ить вместе»

по
формированию первичной и вторичной привязанности к Взрослому
родителю, первых контактов ребенка со Взрослым, обучение игровой
деятельности с детьми. С родителями организовывались встречи со
специалистами, которые раскрывали особенности де
тей из детского дома и
обучали родителей навыкам взаимодействия со сложными детьми.


Формы работы:

родительские встречи, занятия с родителями и занятия с
детьми ,тренинги, дискуссии.


6 направление
-

«Методическая деятельность специалистов учреждения
дру
гими детскими домами, службами и организациями»



За 8 месяцев было проведено 62+ 2 ( 2014г(= 64 методичесвких мероприятий.




Методическая деятельность специалистов службы очень насыщена: это
городские, краевые семинары, семинары
-
совещания,
педагогические советы,
круглые столы, форумы приемных родителей, взаимодействие с другими детскими
домами по обмену опытом работы с семьями, международные, всероссийские,
региональные и городские конкурсы семей.



Специалисты Службы участвовали в
еженедельном едином методическом дне
по понедельникам каждого месяца. На методическом дне каждый специалист обязан
выступить по теме своего самообразования, разработанному проекту или
программе, поделиться опытом собственной инновационной деятельности и
ли
других регионов страны.


ЕЖЕМЕСЯЧНОЕ УЧАСТИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В МЕТОДИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛУЖБЫ ЗА 8 месяцев 2014
-
2015 г.г.


ФИО спец
-
тов

Янв
.

Фе
в.

мар
т

Апр
.

ма
й

июн
ь

июл
ь

авгус
т

Сен
т.

Ок
т.

ноя
б

Дек
.

ВСЕГ
О

1.Строчкова
О.Д.
руководител
ь

1


3

1

3

4

1





1

1

15

2.Герасимчук
В.Н.соц.педа
гог


6

6

3

1


-







16


3.ДроздоваТ.
А.
соц.педагог

1

2

1

4

1

1







10

4.ГрачеваВ.А
. педагог
-
психолог

2

3

4

2


-







11

5.Мистников
а Е.В..
педагог
-
2

3

1

6

1

-







13

психолог


всего

12

17

10

16

6

2







64


В
сего: 64 методических мероприятий было осуществлено специалистами
службы за 8 месяцев 2014(ноябрь, декабрь) 1 полугодия 2015 г., из них

Из них: Выступления специалистов на семинарах разного уровня

ФИО

специалисто
в


На
уров
не
д
\
д2


Взаи
м.с
д
\
д


Городс
к
ие

семина
ры,

форум
ы


Краевые
семинары

Краевое
-
совещания


ЦСУ

Городские
метод.+

опека

Мероприяти
я (МО края)

Курсы
повышения
квалификаци
и ХК ИРО


Семинары
ХК ИРО


Участие в

конкурсах

городских,
краевых


Всерос.се
м.,конк. +
по инт.


Строчкова

1

5

1


1


-
хдн.)

1

(2
-
хдн.)

1кр.МО




10

Герасимчук

4

1



1

(2
-
хдн.)


1

(2
-
хдн.)


1 вс.инт.

8

Дроздова

2

1

1


1

2

(1+1кр.мо)

1


(2
-
хдн.)

1кр.к


9

Грачева

1

1



1



1кр.к


4

Мистникова

1

1

1


1



-
хдн.)

2

2
(опека+1кр.м
о
-
1)


1


(2
-
хдн.)

1кр.к


10

Всего:

9

9

3

2

6

5

3

3


1

41




Всего принимали участие в 41
-
м мероприятии (семинарах, совещаниях,
конкурсах




Специалистам службы в целях решения проблемы по методической
разобщенности было предложено специалист
ам поквартально сдавать
методические продукты в единую методическую копилку службы:


1. методическую разработку или рекомендации по определенным темам
-

1
ежеквартально ;

2. опыт региона страны по организации сопровождения и курсовой подготовке
-
1
ежеквартал
ьно;

3. видеоролик
-

1 ежеквартально

4. презентацию
-

1 ежеквартально

5.буклет
-
1 ежеквартально

6.методическое пособие для родителей
-
1 ежеквартально

7. методическое занятие или тренинг
-
1 ежеквартально.



Однако, в силу методической разобщенности с
пециалистов методический
материал не был объединен в Единую методическую базу службы, что является
главной задачей на 2015
-
2016.г.г.

Повышение квалификации специалистов службы:


2 специалиста службы повысили квалификацию: ( 2014г. Грачева, педагог
-
п
сихолог службы успешно сдала экзамены и получила 1 квалификационную
категорию, учитель
-
логопед службы Л,В.Вонарх получила высшую категорию.


1 специалист в 2015г.
-

социальный педагог Герасимчук В.Н. подала документы
на 1 квалификационную категорию
в ноябре 2015г.

На новый учебный год 2015
-
2016г.г. необходимо решить следующие задачи:

1.Активнее использовать личностные ресурсы каждого специалиста, интернет
-
ресурсы по привлечению спонсоров, пропаганде деятельности службы на сайтах
города, привлече
нию семей на сопровождение по проблемам воспитания детей.

2.На курсовой подготовке активнее мотивировать будущих замещающих семей на
сопровождение.

3.Каждому специалисту активизировать работу по созданию методических
продуктов: статей, рекомендаций для дет
ей и родителей, специалистов служб, так
как имеется и не используется в полной мере база для изготовления печатных
материалов.

4.Социальным педагогам и педагогам
-
психологам начать активно проводить
тренинги с подростками, родителями, нуждающимся в психо
лого
-
педагогической
поддержке. Представить по 3
-
4 тренинга каждому специалисту на конец года.

5. Завершить работу по темам самообразования и представить их на защиту к
ноябрю 2015 года года.



Отчет об исполнении сметы за 2014 г. и выделенных лимитах
на 2015 г.


В 2014 году КГКОУ Детский дом 2 выделено финансирование в сумме 49

238 100 рублей
(Сорок девять миллионов двести тридцать восемь тысяч сто рублей). В том числе по статьям;

КБК

Наименование статьи

Сумма, рублей

211

Заработная плата

32

204 580

212

Пособие матерям, метод.литература

3 700

213

Налоги в Пенсионный фонд с зарплаты

9

443 420

221

Услуги телефонной связи,интернет,конверты

155 500

223

Коммунальные платежи

1

377 210

225.1

Текущий ремонт(бухгалтерии,кровли,медблок,

пож.сигнализации)

4
14 230

225.3

Содержание оборудования, техническое
обслуживание здания.

670 000

226

Прочие услуги (мед.осмотр, обслуживание
программ, обучение, охрана и т.д.)

637 510

290.1

Налоги (земельный, имущественный,
транспортный)

326 950

290

Подарки новогодние,
личные деньги
воспитанников

80 000

310.2

Основные средства(оргтехника, хоз.инвентарь)

100 300

340.1

Медикаменты

120 000

340.2

Продукты питания

2

845 550

340.3

Материалы (одежда,обувь,игрушки,канцтовары,
хозяйственные,строительные,туалетные
800 500

принадлежн
ости,запчасти, ГСМ,и прочее)


ИТОГО

49

238 100


Все выделенные лимиты использованы на 100 % согласно бюджетной классификации. В течении
2014 года был осуществлен ремонт, в том числе;


-

пожарной сигнализации и пожарных шкафов


132

478 рубл
ей


-

автобуса
-

74

290 руб.


-

медицинского блока


94

841 руб.



-

кровли


45

999 руб.


-

бухгалтерии


56

202 руб.

Проведен медицинский осмотр работников на сумму 252

715 рублей.


В 2014 год
у получены благотворительные денежные средства от Хабаровскнефтепродукта
в сумме 50

000 рублей, которые были использованы на приобретение продуктов питания.

Благотворительно получены материальные запасы и основные средства, на сумму 121

614
руб. в том чис
ле:


пп

Наименование материальных
ценностей

Количество

Сумма

ИТОГО

1

телевизор СТ
-
21J2

3

1,0

3,0

2

ДВД проигрыватель

4

750,0

3000,0

3

вафельница"Орешек"

3

890,0

2670,0

4

Ламинатор

1

6000,0

6000,0

5

МФУ

1

4300,0

4300,0

6

тонер
-
картридж

1

1890,0

1890,0

7

телевизор LED 32 (81см)

1

11530,0

11530,0






8

телевизор LED 32 (81см)
самсунг

1

11990,0

11990,0

9

ноутбук Lenovo B5030

1

20870,0

20870,0

10

Мышь беспроводная

1

1000,0

1000,0

11

колонки

1

840,0

840,0

12

МФУ Brotxer (принтер,сканер)

1

5620
,0

5620,0

13

телевизор LED 32 (81см)

1

13990,0

13990,0

14

настольная игра "Хоккей"

1

1,0

1,0

15

бытовая техника

1

390,0

390,0

16

набор хозяйки

1

610,0

610,0

17

набор гладильная доска

1

706,0

706,0

18

бильярд

2

694,0

1388,0

19

футбол

2

473,0

946,0

20

настольная игра "Хоккей"

1

830,0

830,0

21

настольная дисплейная
система на 10 демопанелей

5

500,0

2500,0

22

бумага офисная 500 л.

1

280

280

23

детские развивающие игры

30

393,3

11800,0

24

билеты на спектакль

20

413,0

8260,0

25

Подарки (кондитерских

изделий)

34

300,0

10200,1

ВСЕГО

121614,1


В 2015 году учреждению выделено финансирование в сумме
45

058

340,00

руб. (сорок пять
миллионов пятьдесят восемь тысяч триста сорок рублей). В том числе по статьям:


КБК

Наименование статьи

Сумма, руб.

211

За
работная плата

29

908 260,00

212

Пособие матерям

3

700,00

213

Налоги в пенсионный фонд с зарплаты

8

420 320,00

221

Услуги телефонной связи и интернет

110

500,00

223

Коммунальные услуги

1 085 570,00

225.1

Текущий ремонт

90 000,00

225.3

Содержание обор
удования, техническое обслуживание здания

650 000,00

226

Прочие услуги (мед. осмотр, обслуживание программ, монтаж
пожарной сигнализации, обучение и т.д.)

515 220,00

290.1

Налоги (земельный, имущественный, транспортный)

353 970,00

290

Подарки новогодние

60 000,00

310.2

Основные средства (оборудование для видеонаблюдения,
мебель, оргтехника, хоз. инвентарь)

0,00

340.1

Медикаменты

100

000,00

340.2

Продукты питания

2

900 000,00

340.3

Материалы (одежда, обувь, игрушки, канцтовары,
хозяйственные, строител
ьные, туалетные принадлежности,
запчасти, ГСМ, прочее)

860 800,00




Итого

45

058

340,00


По состоянию на 01.07.2015г. использованы денежные средства в сумме
22

818

600,00

(двадцать два миллиона восемьсот восемнадцать тысяч шестьсот рублей), что составил
о 50,64
%

от сметных назначений.


В 2015 году получены благотворительные денежные средства от организаций в сумме 10 000
рублей. Благотворительно получены материальные запасы и основные средства на общую сумму
258

491рублей 16 копеек в том числе:


1.

Принтер о
т ООО «Дальсофт».

2.

Весы медицинские, канцелярские товары и средства гигиены от ИП Ларькина С.Р.

3.

Внешний HDD и бумага от ООО «ДНС Амур»

4.

Канцелярские товары от ОАО «Центр инновационных технологий»

5.

Энциклопедии, медикаменты, утюг от ИП Чурилова

6.

Игрушки от Серк
ина Максима Юрьевича

7.

Интерактивная доска от благотворительного фонда
.



Приложенные файлы

  • pdf 83625090
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий