1.1.Пояснительная записка 1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1.Общие положения 1.2.2.Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 1.2.3. Планируемые резуль


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
1



2


С
одержание

I

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ


1.1.Пояснительная з
аписка

1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы

основного общего образования

1.2.1.Общие положения

1.2.2.Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

1.2.3.

Планируемые результаты освоения учебных и

м
еждисциплинарных программ

1.2.3.1.

Формирование универсальных учебных действий

1.2.3.2.

Формирование ИКТ
-
компетентности обучающихся

1.2.3.3.

Основы
учебно
-
исследовательской и проектной деятельности

1.2.3.4.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

1.
2.3.5.

Русский язык

1.2.3.6.

Литература

1.2.3.7.

Иностранный язык

1.2.3.8.

История

1.2.3.9.

Обществознание

1.2.3.10.

География

1.2.3.11.

Математика. (Алгебра. Геометрия).

1.2.3.12. Информатика

1.2.3.13.

Физика

1.2.3.14.

Биология

1.2.3.15.

Химия

1.2.3.16.
Искусство.

Изобразительное искусство

1.2.3.17. Искусство.

Музыка

1.2.3.19.

Физическая культура

1.2.3.20.

Основы безопасности жизнедеятельности

1.3.

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения основной
образовательной программы основного об
щего образования

1.3.1.

Общие положения

1.3.2.

Особенности оценки личностных результатов

1.3.3.

Особенности оценки метапредметных результатов

1.3.4.

Особенности оценки предметных результатов

1.3.5. Система внутришкольного мониторинга образовательных достиж
ений.

1.3.6.

Планируемые результаты усвоения обучающимися универсальных учебных
действий.

II
. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Оценка результатов деятельности школы

2.2.
Мониторинг эффективности реализации школой программы воспитания и
социализации обучающихся

2.
3
.

Методологический инструментарий мониторинга воспита
ния и социализации
обучающихся.

III
.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.


Учебный план основного общего образования М
Б
ОУ «
Средняя
общеобразовательная школа № 3
»

с углубленным изучением отдельных предметов

3.
2.

Система условий реализации основной образовательной программы

3.2.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы основного
общего образования

3.2.2.
Материально
-
технические условия

реализации основной образовательной
программы

3.2.3.
Организация безопасности образовательного процесса

4

4


7

7

9


1
1

1
1

1
5

1
7

1
7

18

2
3

2
4

2
6

28

3
2

3
6

39

4
1

4
4

4
6


49

49

5
0

5
0

5
4


5
4

5
5

5
5

5
5

5
6


5
6


58


58


59


6
1






6
4


72

74

3


3.2.
4
.

Информационно
-
методические условия реализации основной образовательной
программы основного общего образования

3.3. Мониторинг реализации образовательной программы

3.4. Управление реализацией образов
ательной программы

3.5. Перспективы и ожидаемые результаты
школы

3.6.


Заключение

75


77

78

79

80


4


I
.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ



1.1
. Пояснительная записка


Нормативно
-
правовой базой образовательной программы муниципального
о
бщеобразовательного учреждения с
редняя общеобразовательная школа № 3 с углубленны
м
изучением отдельных предметов

являются:




Закон РФ «Об образовании»;



Типовое положение об образовательном учреждении;


Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных
учреждениях (СанПин 2.4.2. 2821
-
10 от 29.12.2010 г.);


Федеральный компонент образовательного стандарта начальног
о общего, основного
общего, среднего (полного) общего обр
азования от 05.03.2004 года;



Федеральный

перечень учебников
;


Устав и локальные акты школы:



Лицензия на право ведения образовательной деятельности.


Миссия школы:

Н
аправл
ения развития
школы
способствуют получению умений выпускников
адаптироваться в условиях постоянного обновления информации, эффективно существовать в
многообразном окружении, быть самостоятельными, ответственными и трудолюбивыми, быть
нравственно и физическ
и здоровыми.


Образовательная программа
МБОУ с
редн
яя общеобразовательная школа № 3

с
углубленным изучением отдельных предметов»
соответствует основным
принципам
государственной политики РФ в области образования
, изложенным в Законе Российской
Фе
дерации «Об образовании»
.





Актуальность программы.


Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления
научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но
и в быту, сфере досуга челове
ка. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить
личность, начиная со ступени начального общего образования,

постоянно самостоятельно
обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную
деятельность, формировать го
товность осваивать требования основного и полного среднего
образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и
соответствующей способностям, общественным потребностям профессии


Необходимость разработки обр
азовательной программы ос
новной

школы
является
-

процесс

быстр
ого обновления знаний
,

требование непрерывного образования на основе умения
учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не
просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей

и ценностных установок личности
учащегося. Сегодня происходит из
менение парадигмы образования
-

от парадигмы знаний,
умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования
становится не передача знаний и социального опыта, а р
азвитие личности ученика.

5



Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться,
составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и
преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые реш
ения; учиться
сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.


Обр
азовательная программа

направлен
а на
:



-

организацию мониторинга мотивации обучения в школе,


-

совершенствование форм и методов обучения,


-

введение для наиболее способн
ых детей индивидуально
-
ориентированных

учебных
планов

и

программ,


-

использование в учебном процессе современных информационных технологий,


-

развитие системы дополнительного образования,


-

вовлечение учащихся в исследовательскую и научно
-
эксперимента
льную деятельность.


Обра
зовательная программа основного

общего образования
МБОУ с
редн
яя
общеобразовательная школа № 3

с углубленны
м изучением отдельных предметов

создана с
учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности
обуч
ающимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности различной
направленности.


Целями реализации образовательной программы
среднего полного
общего
образования являются:


-

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником ц
елевых
установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых
личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями
обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развити
я и
состояния здоровья;


-

становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности,
неповторимости.


-

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным
учреждением образовательной программы
среднего полно
го
общего образования
предусматривает решение

с
ледующих основных задач:


-

обеспечение соответствия
средней полной общей

образовательной программы
требованиям Стандарта;


-

обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего
(полного)

общего образования;


-

обеспечение доступности получения качественного
среднего

общего образования,

достижение планируемых результатов освоения образовательной программы
среднего

общего
образования всеми обучающимися, в том числе детьми
-
инвалидами и детьми с ограниченными
возможностями здоровья;


-

установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части
образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала
школы, обеспечению индивидуализированн
ого психолого
-
педагогического сопровождения
каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на
знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию
необходимых условий для её самореализации;


-

об
еспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации
образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;


-

взаимодействие образовательного учреждения при реализации образовательной
программы с социальными партнёрами;


-

выявле
ние и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей
через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной
деятельности, в

том числе социальной практики, с использованием возможностей
6


образовательных учреждений дополнительного образования детей;


-

организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно
-
технического
творчества, проектной и учебно
-
исследовательской деят
ельности;


-

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды,
школьного уклада;



-

включение обучающихся в процессы познания и преобразован
ия в
нешкольной
социальной среды

для приобретения опыта реального управления и действия;


-

сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности.


В основе реализации образовательной программы

лежит системно
-
деятельностный
подход, который предполагает:


-

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного
общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества
на основе принципов толер
антности, диалога культур и уважения его многонационального,
поликультурного и
много
конфессионального состава;


-

формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития
обучающихся в системе образования, переход к стратегии социаль
ного проектирования и
конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих
пути и способы достижен
ия желаемого уровня

личностного и познавательного развития
обучающихся;


-

ориентацию на достижение цели и основного резуль
тата образования
;


-

развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения
мира личности обучающегося, его активной учебно
-
познавательной деятельности,
формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;


-

приз
нание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и
социального развития обучающихся;


-

учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей
обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении
образовательного процесса и определении образовательно
-
воспитательных

целей и путей их
достижения.

Программа основного
среднего полного
общего образования
МБОУ с
редн
я
я
общеобразовательная школа № 3

с углубленны
м изучением отдельных предметов


дает
возможность:

-

реализовать права учащихся на получение образования;

-

соблюсти соответствие локальных актов (устава школы, рабочих программ, учебного
плана школы и пр.) госу
дарственным документам, регламентирующим образовательный
процесс для реализации государственной программы образования;

-

проанализировать материально
-
техническое оснащение школы и определить пути
улучшени
я его для наилучшей реализации образовательной п
рог
раммы школы;

-

проанализировать педагогические возможности школы и определить пути, повышения
квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели

образовательной п
рограммы;

-

определить пре
дпочтения учащихся и родите
лей
в получении образования в рамках
образовательного пространства учебного учреждения;

-

определить
приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон,
задействованных в образовательном процессе;

-

п
родолжить формирование

нормативно
-
правовой
базы по методической работе
(положения, приказы, локальные акты);

-

усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрять в практику работы всех
7


пед
агогов школы здоровьесберегающие технологии
;

-

с
пособствовать развитию дополнительного образования в шк
оле.



Специфика кадров
МБОУ с
редн
яя общеобразовательная школа № 3

с углубленны
м
изучением отдельных предметов

определяется высоким уровнем профессионализма, большим
инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в
развити
и творческих способностей. Все учителя владеют современными образовательными
технологиями. Педагоги имеют успешный опыт разработки и внедрения инновационных
проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности и
рефлексивный а
нализ её хода и результатов.

К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно
высокую теоретическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества
положительного опыта осуществления инновационных преобразований в уч
ебно
-
воспитательном процессе, наличие эффективной научно
-

методической поддержки усилий
учителей в совершенствовании образовательной деятельности, благоприятный нравственно
-
психологический климат в педагогическом коллективе, средний уровень образовательно
й
подготовки выпускников школы.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии:



более эффективным стал процесс содействия развитию личности обучающихся,
формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического
потенц
иалов;



расширяются возможности использования информационной среды;



наблюдается ежег
одный рост удовлетворённости об
учающихся, родителей и педагогов
жизнедеятельностью школы;



улучшается материально
-

техническая база.


1.2. Планируемые результаты освоения об
учающимися основной образовательной
программы основного общего образования




1.2.1. Общие положения


Планируемые результаты освоения основной образовательной програм
мы
среднего
(полного)
общего образования

представляют собой систему
ведущих целевых установо
к и
ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную
основу образовательной программы.

Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта,
образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной
образовательно
й программы
среднего (полного)

общего образования, выступая содержательной
и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно
-
методической литературы, с о
дной стороны, и системы оценки
-

с другой.

В соответствии с требованиям
и Стандарта система планируемых результатов

личностных, метапредметных и предметных

-

устанавливает и описывает классы
учебно
-
познавательных

и
учебно
-
практических задач
, которые осваивают учащиеся в ходе обучения,
особо выделяя среди них те, которые вынося
тся на итоговую оценку, в том числе
государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует
от учащихся овладения
системой учебных действий

(универсальных и специфических для
данного

учебного предмета: личностных,
регулятивн
ых, коммуникативных, познавательных) с
учебным материалом
, и
,

прежде всего
,

с
опорным

учебным материалом,

служащим основой
для последующего обучения.

Фактически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты
устанавливают и описывают следую
щие обобщённые классы учебно
-
познавательных и учебно
-
практических задач, предъявляемых учащимся:

8


1)

учебно
-
познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и
навыков, способствующих
освоению систематических знаний
, в том числе:

-

первичн
ому ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий

(общенаучных и базовых для данной области знания),
стандартных алгоритмов и процедур
;

-

выявлению и осознанию сущности и особенностей

изучаемых объектов, процессов и
явлений действител
ьности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета,
созданию и использованию
моделей

изучаемых объектов и процессов,
схем
;

-

выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отноше
ний

между
объектами и процессами;

2)

учебно
-
познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка

самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний

как результата
использования з
нако
-

символических средств и

логических операций сра
внения, анализа,
синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно
-
следственных связей, построения рассуждений,
соотнесения с известным; требующие от учащихся более глубокого понимания изуче
нного и
выдвижения новых для них идей, иной точки зрения, создания или исследования новой
информации, преобразования известной информации, представления её в новой форме,
переноса в иной контекст и т.

п.;

3)

учебно
-
практические задачи, направленные на форм
ирование и оценку

навыка

разрешения

проблемных ситуаций
, требующие принятия решения в ситуации
неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее
эффективного решения, создания объекта с заданными свойствами, установления
закономе
рностей или «устранения неполадок»;

4)

учебно
-
практические задачи, направленные на формирование и оценку

навыка

сотрудничества
, требующие совместной работы в парах или группах с распределением
ролей/функций и разделением ответственности за конечный результ
ат;

5)

учебно
-
практические задачи, направленные на формирование и оценку

навыка

коммуникации
, требующие создания письменного или устного текста/высказывания с
заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом (например,
сообщения, ко
мментария, пояснения, призыва, инструкции, текста
-
описания или текста
-
рассуждения, формулировки и обоснования гипотезы, устного или письменного заключения,
отчёта, оценочного суждения, аргументированного мнения;

6)

учебно
-
практические и учебно
-
познавательн
ые задачи, направленные на
формирование и оценку

навыка
самоорганизации и саморегуляции
, наделяющие учащихся
функциями организации выполнения задания: планирования этапов выполнения работы,
отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика
подготовки и
предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и
контроля качества выполнения работы;

7)

учебно
-
практические и учебно
-
познавательные задачи, направленные на
формирование и оценку навыка

рефлексии
, что требуе
т от обучающихся самостоятельной
оценки или анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных
результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных
факторов, влияющих на результаты и качество выпо
лнения задания или самостоятельной
постановки учебных задач (например, что надо изменить, выполнить по
-
другому,
дополнительно узнать и т.

п.)

8)

учебно
-
практические и учебно
-
познавательные задачи, направленные на
формирование
ценностно
-
смысловых установок
,

что требует от обучающихся выражения
ценностных суждений или своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся
представлений о социальных и/или личностных ценностях, нравственно
-
этических нормах,
эстетических ценностях, а также аргументации (поясн
ения или комментария) своей позиции
или оценки;

9


9)

учебно
-
практические и учебно
-
познавательные задачи, направленные на
формирование и оценку

ИКТ
-
компетентности обучающихся
, требующие педагогически
целесообразного использования ИКТ в целях повышения эффекти
вности процесса
формирования всех перечисленных выше ключевых навыков (самостоятельного приобретения
и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации, решения проблем и самоорганизации,
рефлексии и ценностно
-
смысловых ориентаций), а также собственно навыко
в использования
ИКТ.


1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты


В результате изучения
всех без исключения предметов

средней

школы получат
дальнейшее развитие
личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные
универсальные у
чебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская
ИКТ
-
компетентность обучающихся
, составляющие психолого
-
педагогическую и
инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению
систематических знаний, их самостоятельном
у пополнению, переносу и интеграции;
способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых
проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и
рефлексии.

В ходе изучения средствами всех пред
метов у выпускников будут заложены
основы
формально
-
логического
мышления, рефлексии
, что будет способствовать:



порождению

нового типа познавательных интересов (интереса не только к фактам, но и
к закономерностям);



расширению и переориентации рефлексивн
ой оценки собственных возможностей

-

за
пределы учебной деятельности

в сферу самосознания;



формированию способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых
учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности.

В ходе изучения
всех уч
ебных предметов обучающиеся
приобретут опыт проектной
деятельности

как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию
самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и
эффективности учебной деятельности; в ходе реализации ис
ходного замысла на практическом
уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения,
в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к
разработке нескольких вариантов решений, к пои
ску нестандартных решений, поиску и
осуществлению наиболее приемлемого решения.

В ходе планирования и выполнения учебных исследований

обучающиеся освоят умение
оперировать гипотезами

как отличительным инструментом научного рассуждения, приобретут
опыт реше
ния интеллектуальных задач на основе мысленного построения различных
предположений и их последующей проверки.

В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в формах
учебного исследования
,
учебного проекта
, в ходе
освоения системы научн
ых понятий

у
выпускников будут заложены:



потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие
основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;



основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;



основы цен
ностных суждений и оценок;



уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и
предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении взаимопонимания
между отдельными людьми и культурами;



основы понимания
принципиальной ограниченности знания, существования различных
точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.

В сфере развития
личностных универсальных учебных действий

приоритетное
10


внимание уделяется формированию:



основ гражд
анской идентичности личности

(включая когнитивный, эмоционально
-
ценностный и поведенческий компоненты);



основ социальных компетенций
(включая ценностно
-
смысловые установки и
моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);



го
товности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно
-
познавательной мотивации, в том числе
готовности к выбору направления профильного
образования
.

В частности, формированию
готовности и способности к выбору направления
профильного образова
ния

способствуют:



целенаправленное формирование
интереса

к изучаемым областям знания и видам
деятельности, педагогическая
поддержка любознательности и избирательности интересов
;



реализация
уровневого подхода

как в преподавании

(на основе дифференциации

требований к освоению учебных программ и достижению планируемых результатов),
так и в
оценочных процедурах

(на основе дифференциации содержания проверочных заданий и/или
критериев оценки достижения планируемых результатов на базовом и повышенных уровнях);



формирование
навыков взаимо
-

и самооценки
,
навыков рефлексии

на основе
использования критериальной системы оценки;



организация

системы проб подростками своих возможностей

(в том числе
предпрофессиональных проб) за счёт использования дополнительных воз
можностей
образовательного процесса,
в том числе: факультативов,

программы формирования ИКТ
-
компетентности школьников; программы учебно
-
исследовательской и проектной деятельности;
программы внеурочной деятельности; программы профессиональной ориентации; п
рограммы
экологического образования; программы дополнительного образования, иных возможностей
образовательного учреждения;



целенаправленное формирование в курсе технологии
представлений о рынке труда

и
требованиях, предъявляемых различными массовыми вост
ребованными профессиями к
подготовке и личным качествам будущего труженика;



приобретение
практического опыта пробного проектирования жизненной и
профессиональной карьеры

на основе соотнесения своих интересов, склонностей, личностных
качеств, уровня подго
товки с требованиями профессиональной деятельности.

В сфере развития
регулятивных универсальных учебных действий

приоритетное
внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить
новые учебные цели и задачи, планировать их ре
ализацию, в том числе во внутреннем плане,
осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и
оценивать свои
действия,

как по результату, так и по способу действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере
развития
коммуникативных универсальных учебных действий

приоритетное
внимание уделяется:



формированию действий по организации и планированию
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы,
пр
актическому освоению морально
-
этических и психологических принципов общения и
сотрудничества;



практическому освоению умений, составляющих основу
коммуникативной
компетентности
: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с
учётом п
озиции другого и уметь согласовывать свои действия;
устанавливать и поддерживать
необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой
общения;
определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и
способы ко
ммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;



развитию
речевой деятельности
, приобретению опыта использования речевых средств
для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного
речевого поведения как осно
вы коммуникативной компетентности.

11


В сфере развития
познавательных универсальных учебных действий

приоритетное
внимание уделяется:



практическому освоению обучающимися
основ проектно
-
исследовательской
деятельности
;



развитию
стратегий смыслового чтения

и

работе с информацией
;



практическому освоению
методов познания
, используемых в различных областях
знания и сферах культуры, соответствующего им
инструментария и понятийного аппарата
,
регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных ум
ений, знаково
-
символических средств, широкого спектра

логических действий и операций.

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на
первой ступени
навыки работы с информацией

и пополнят их. Они смогут работать с
текстами, прео
бразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:



систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;



выделять главную и избыточную информацию,

выполнять смысловое свёртывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде
плана или тезисов) и в наглядно
-
символической форме (в виде таблиц, графических
схем и
диаграмм, карт понятий
-

концептуальных диаграмм, оп
орных конспектов);



заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Обучающиеся усовершенствуют навык
поиска информации

в компьютерных и
некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт
использования поисковых

машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете,
школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с
использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели
запроса и анализировать рез
ультаты поиска.

Обучающиеся приобретут потребность поиска дополнительной информации для
решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; освоят эффективные
приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в
и
нформационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки
формирования и организации собственного информационного пространства.

Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать
решения на основе самостоятельно полу
ченной информации, а также освоить опыт
критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией
из других источников и с имеющимся жизненным опытом.


1.2.3.

Планируемые результаты освоения учебных и

междисциплинарных
програм
м


1.2.3.1.

Формирование универсальных учебных действий


Личностные универсальные учебные действия

В рамках
когнитивного компонента

будут сформированы:



историко
-
географический образ, включая представление о территории и границах
России, её географических

особенностях; знание основных исторических событий развития
государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных
традиций;



образ социа
льно
-
политического устройства
-

представление о государственной
организации Росси
и, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание
государственных праздников;



знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина,
ориентация в правовом пространстве государственно
-
общественных отношений;

12




знание о свое
й этнической принадлежности, освоение национальных ценностей,
традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;



освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;



ориентация в системе моральных норм и ценносте
й и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали;



основы социально
-
критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями;



экологич
еское сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках
ценно
стного и эмоционального компонентов

будут сформированы:



гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;



уважение к истории, культурным и историческим памятникам;



эмоционально положительное принятие своей этнической идентично
сти;



уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая
толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;



уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и гото
вность противостоять им;



уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего
и других людей, оптимизм в восприятии мира;



потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;



позитивная моральная самооценка

и моральные чувства


чувство гордости при
следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках
деятельностного (поведенческого) компонента

будут сформированы:



готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пр
еделах
возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных
общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);



готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и
обязанностей ученика
;



умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;



готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и
сверстников в школе, дома, во внеучебных видах

деятельности;



потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения,
общественно полезной деятельности;



умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально
-
исторических,
политических и экономических условий;



устойчивый

познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива;



готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:



выраженной устойчивой учебно
-
познавательной мотивации и интереса к учени
ю;



готовности к с
амообразованию и самовоспитанию;



адекватной позитивной самооценки и Я
-

концепции;



компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;



морального сознания на конвенциональном уровне, способности к
решению моральных
дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства;
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;



эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других,
выражаю
щейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

13



Ре
гулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:



целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;



самостоятельно ан
ализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале;



планировать пути достижения целей;



устанавливать целевые приоритеты;



уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
;



принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;



осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия
; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;



адекватно самостоятельно оценивать прав
ильность выполнения действия и вносить
нео
бходимые коррективы в исполнении

как в конце действия, так и по ходу его реализации;



основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

К
оммуникативные универсальные учебные действия

Вып
ускник научится:



учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;



формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её
с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения
в совместной
деятельности;



устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;



аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом;



задавать вопросы, необх
одимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;



осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;



адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;



адекватно

использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное
высказывание;



организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели

и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы;



осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;



работать в группе
-

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать п
родуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;



основам коммуникативной рефлексии;



использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей,
мотивов и

потребностей;



отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых
действий,

как в
форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:



учитывать и координировать отличные от собствен
ной позиции других людей в
сотрудничестве;



учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;



понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

14




продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;



брать на себя инициативу в организации совместного действия (
деловое лидерство);



оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной
деятельности;



осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных
действий и действий партнёра;



в процессе коммуникации дос
таточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;



вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, влад
еть монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка;



следовать морально
-
этическим и психологическим принципам общения и
сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, вни
мания к личности
другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды
других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе
достижения общей цели совместной деятельности;



устраивать эффек
тивные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями
между членами группы для принятия эффективных совместных решений;



в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её
участникам проявлять собственную энергию для достижения
этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:



основам реализации проектно
-
исследовательской деятельности;



проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;



осуществлять расширенный поиск информации с использ
ованием ресурсов библиотек
и Интернета;



создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;



осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;



давать определение понятиям;



устанавливать при
чинно
-
следственные связи;



осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений,
ограничение понятия;



обобщать понятия
-

осуществлять логическую операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к пон
ятию с большим
объёмом;



осуществлять сравнен
ие,
классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;



строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);



строить логическое рассуждени
е, включающее установление причинно
-
следственных
связей;



объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;



основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;



структурировать тексты,

включая

умение вы
делять главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;



работать с метафорами

-

понимать переносный смысл выражений, понимать и
употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближ
ении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

15




основам рефлексивного чтения;



ставить проблему, аргументировать её актуальность;



самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и
эксперимента;



выдвигать гипотезы о
связях и закономерностях событий, процессов, объектов;



организовывать исследование с целью проверки гипотез;



делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.



1.2.3.2.

Формирование ИКТ
-
компетентности обучающихся
.




Обращение с устройствами ИКТ

Выпускник научится:



подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать
аккумуляторы;



соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор,
ска
нер, измерительные устройства и т.

д.) с использованием проводных и беспроводных
технологий;



правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и
завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещ
ение
курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);



осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети
Интернет;



входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через
Интернет, размещат
ь в информационной среде различные информационные объекты;



выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;



соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в

частности учитывающие специфику
работы с различными экранами.

Выпускник получит возможность научиться:



осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические
особенности восприятия информации человеком.

Создание письменных сообще
ний

Выпускник научится:



создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого
клавиатурного письма;



сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;



осуществлять редактирование и структурирование текста в соо
тветствии с его смыслом
средствами текстового редактора;



создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких
участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в
ходе обсуждения;



использовать средс
тва орфографического и синтаксического контроля русского текста
и текста на иностранном языке.

Выпускник получит возможность научиться:



создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого
клавиатурного письма;



использовать ко
мпьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Создание графических объектов

Выпускник научится:



создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей
специальных компьютерных инструментов;



создавать диаграммы различных

видов (алгоритмические, концептуальные,
16


классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;



создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

Создание музыкальных и звуковых сообщений

Вы
пускник научится:



использовать звуковые и музыкальные редакторы;



использовать программы звукозаписи и микрофоны.


Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:



выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной
а
удиторией;



участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием
возможностей Интернета;



использовать возможности электронной почты для информационного обмена;



вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета
;



осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве
образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев,
совершенствование своей работы, формирование портфолио);



соблюдать нормы информационной кул
ьтуры, этики и права; с уважением относиться к
частной информации и инф
ормационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:



взаимодействовать в социальных сетях, работа
ть в группе над сообщением
;



участвовать в форумах в социальных
образовательных сетях;


Поиск и организация хранения информации

Выпускник научится:



использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы,
строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;



использовать п
риёмы поиска информации на персональном компьютере, в
информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;



искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в
частности использовать различные определители;



форм
ировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и
размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Выпускник получит возможность научиться:



создавать и заполнять различные определители;



использ
овать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной
деятельности.


1.2.3.3.

Основы
учебно
-
исследовательской и проектной деятельности


Выпускник научится:



планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя
оборудован
ие, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;



выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;



распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём
научного исследования, отбирать адекватные м
етоды исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы;



использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация,
доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение,
контрпример, инд
уктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;



использовать такие естественно
-
научные методы и приёмы, как наблюдение,
17


постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование,
использование математических мо
делей, теоретическое обоснование, установление границ
применимости модели/теории;



использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и
исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое
описание,
объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;



ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства,
адекватные обсуждаемой проблеме;



отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться

к суждениям,
мнениям, оценкам, реконструировать их основания;



видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных
суждений при получении, распространении и применении научного знания.


Выпускник получит возможность научиться
:



самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный
и социальный проект;



использовать догадку, озарение, интуицию;



использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических
возможностей, м
атематическое м
оделирование;



использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное
отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего
особенного (типичного) и единичного, оригинальность;



целенаправленно и осознанно раз
вивать свои коммуникативные способности,
осваивать новые языковые средства;



осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество
выполненного проекта.


1.2.3.4.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом


Работа с текстом:
поиск информации и понимание прочитанного


Выпускник научится:



ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

-

определять главную тему, общую цель или назначение текста;

-

выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий
содержанию и общему
смыслу текста;

-

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

-

предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на
предыдущий опыт;

-

объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

-

сопоста
влять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать
соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять
назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.

д.;



находить в тексте требуемую и
нформацию (пробегать текст глазами, определять его
основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте,
устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить
необходимую единицу информации в тексте);



решать учебно
-
познавательные и учебно
-
практические задачи, требующие полного и
критического понимания текста:

-

определять назначение разных видов текстов;

-

ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент
информацию;

18


-

ра
зличать темы и подтемы специального текста;

-

выделять не только главную, но и избыточную информацию;

-

прогнозировать последовательность изложения идей текста;

-

сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

-

выполнять
смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

-

формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования
определённой позиции;

-

понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.


Выпускник получит возможность научиться:



анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения,
получения и перера
ботки полученной информации и

осмысления.


1.2.3.5.

Русский язык


Речь и речевое общение


Выпускник научится:



использовать различные виды монолога (повествован
ие, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;



использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального,
межличностного и межкультурного общения;



соблюдать нормы речевого поведения в типичн
ых ситуациях общения;



оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения
соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого
взаимодействия, уместности использованных языковых средств;



предупреждат
ь коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.


Выпускник получит возможность научиться:



выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект,
реферат; публично защищать свою позицию;



участвовать в коллективном обсужден
ии проблем, аргументировать собственную
позицию, доказывать её, убеждать;



понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.


Речевая деятельность

Аудирование


Выпускник научится:



различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекс
та, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание
аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;



понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основну
ю
мысль, логику изложения учебно
-
научного, публицистического, официально
-
делового,
художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию,
комментировать её в устной форме;



передавать содержание учебно
-
научного, публицистич
еского, официально
-
делового,
художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного,
выборочного, сжатого).


Выпускник получит возможность научиться:



понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического те
кста (в
19


том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение


Выпускник научится:



понимать содержание прочитанных учебно
-
научных, публицистических
(информационных и аналитических, художественно
-
публицистического жанров),
художествен
ных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией
общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в
форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);



использовать практические умения ознакомит
ельного, изучающего, просмотрового
способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;



передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;



использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и дру
гими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;



отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать
отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.


Выпускник пол
учит возможность научиться:



понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в
прочитанных текстах разной функционально
-
стилевой и жанровой принадлежности;



извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные т
очки
зрения на её решение) из различных источников (учебно
-
научных текстов, текстов СМИ, в том
числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях,
официально
-
деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение пробл
емы.

Говорение


Выпускник научится:



создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе
оценочного характера) на актуальные социально
-
культурные, нравственно
-
этические, бытовые,
учебные темы (в том числе лингвистические, а также тем
ы, связанные с содержанием других
изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с
целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно
-
научного
общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в
беседе, споре);



обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной
деятельности, распределение частей работы;



извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на
определённую тему и передавать его в уст
ной форме с учётом заданных условий общения;



соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, пр
авила речевого этикета.


Выпускник получит возможность научиться:



создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров в учебно
-
научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально
-
культурной и деловой сферах общ
ения;



выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;



участвовать в дискуссии на учебно
-
научные темы, соблюдая нормы учебно
-
научного
общения;



анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в
дост
ижении прогнозируемого результата.

Письмо

20



Выпускник научится:



создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально
-
культурные, нравственно
-
этические
, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);



излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато,
выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов,
плана;



соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.


Выпускник получит возможность научитьс
я:



писать рецензии, рефераты;



составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;



писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст


Вы
пускник научится:



анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки
зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как
речевому произведению;



осуществлять информационную переработк
у текста, передавая его содержание в виде
плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и

т.

п.;



создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с
учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит в
озможность научиться:



создавать в устной и письменной форме учебно
-
научные тексты (аннотация, рецензия,
реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально
-
деловые тексты (резюме,
деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требовани
й, предъявляемых к ним, и в
соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка


Выпускник научится:



владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официал
ьно
-
деловые, тексты художественной литературы
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления
лексических средств, типичных синтаксических конструкций);



различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебн
о
-
научного),
публицистического, официально
-
делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад
как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры
публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально
-
делового
стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);



создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи
(отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как
жанры публицистическо
го стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально
-
делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного
характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально
-
смысловые
типы речи);



о
ценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
21


правильности;



исправлять речевые недостатки, редактировать текст;



выступать перед аудиторией св
ерстников с небольшими информационными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно
-
научную тему.


Выпускник получит возможность научиться:



различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические,
официально
-
деловые,
тексты художественной литературы с точки зрения специфики
использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;



создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия,
реферат, тезисы, конспект как жанры учебно
-
научного стиля), участвовать в дискуссиях на
учебно
-
научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально
-
деловом
стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение
-
рассуждение в
публицистическом стиле; принимать участие в б
еседах, разговорах, спорах в бытовой сфере
общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать
дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии
со спецификой употребления языковых с
редств;



анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации,
языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;



выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно
-
этикетной,
развлекательной, убе
ждающей речью.

Фонетика

Выпускник научится:



проводить фонетический анализ слова;



соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного
языка;



извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;
использова
ть её в различных видах деятельности.


Выпускник получит возможность научиться:



опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);



выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

Лексикология и фразеология


Выпускник научится:



пр
оводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение,
принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и
переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также
указывая сферу

употребления и стилистическую окраску слова;



группировать слова по тематическим группам;



подбирать к словам синонимы, антонимы;



опознавать фразеологические обороты;



соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;



использовать ле
ксическую синонимию как средство исправления неоправданного
повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;



опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова
(метафора, эпитет, олицетворение);



пользоваться различными в
идами лексических словарей (толковым словарём, словарём
синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и

др.) и использовать полученную
информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:



объяснять общие принципы классифи
кации словарного состава русского языка;

22




аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;



опознавать омонимы разных видов;



оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;



опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в
публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
у
потребления лексических средств
в текстах научного и официально
-
делового стилей речи;



извлекать необходиму
ю информацию из лексических словарей разного типа (толкового
словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать
эту информацию в различных вид
ах деятельности.

Морфология


Выпускник научится:



опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные
части речи;



анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;



употреблять формы слов различны
х частей речи в соответствии с нормами
современного русского литературного языка;



применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных
видах анализа;



распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения
орфог
рафических и пунктуационных задач.


Выпускник получит возможность научиться:



анализировать синонимические средства морфологии;



различать грамматические омонимы;



опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и
художественной

речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических
средств в текстах научного и официально
-
делового стилей речи;



извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудно
стей
;
использовать эту информацию в различных видах д
еятельности.

Синтаксис



Выпускник научится:



опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;



анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения
структурной и смысловой организации, функциональной пр
едназначенности;



употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного
русского литературного языка;



использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в
собственной речевой практике;



применять синтаксические знан
ия и умения в практике правописания, в различных
видах анализа.


Выпускник получит возможность научиться:



анализировать синонимические средства синтаксиса;



опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и
художественной речи и

оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических
конструкций в текстах научного и официально
-
делового стилей речи;



анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения
23


их функционально
-
стилистических качеств, т
ребований выразительности речи
.

Правописание: орфография и пунктуация


Выпускник научится:



соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме
содержания курса);



объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменн
ой форме (с
помощью графических символов);



обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;



извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников;
использовать её в процессе письма.


Выпускник получит возможность

научиться:



демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;



извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и
справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.


1.2.
3.6.

Литература


Устное народное творчество


Выпускник научится:



осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и
литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам,
традиционным фольклорным пр
иёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять
фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация,
мультипликация, художественный фильм);



выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развити
я
представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений
о русском национальном характере;



видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин,
видеть черты национального характера своего народ
а в героях народных сказок и былин;



учитывая жанрово
-
родовые признаки произведений устного народного творчества,
выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;



целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и
письме
нных высказываниях;



определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;



выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный
рисунок устного рассказывания;



пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропу
ская значимых
композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок
художественные приёмы;



выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять
жанровую разновидность сказки, отличать литературную ск
азку от фольклорной;



видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами,
явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.


Выпускник получит возможность научиться:



сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в
них воплощение
нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и
своего народов);



рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

2
4




сочинять сказку (в том числе и по пословице), был
ину и/или придумывать сюжетные
линии;



сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и
сказание), определять черты национального характера;



выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
самостоят
ельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;



устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне
тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская литература. Русская литератур
а
XVIII

в. Русская литература
XIX

XX

вв. Литература народов России. Зарубежная литература


Выпускник научится:



осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смыслово
й анализ;
интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать
произведения для чтения;



воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора
читателю, современнику и потомку;



определять для себя ак
туальную и перспективную цели чтения художественной
литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;



выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и
на этой основе формировать собственные ценностные ориентац
ии;



определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в
диалог с другими читателями;



анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;



создавать

собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в
различных форматах;



сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других
искусствах;



работать с разными источниками информации и владеть основными способами её
обрабо
тки и презентации.


Выпускник получит возможность научиться:



выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово
-
родовой природе
художественного текста;



дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую ф
ункцию;



сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно
оценивать их;



оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других
искусств;



создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами дру
гих искусств;



сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под
руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для
сопоставительного анализа;



вести самостоятельную проектно
-
исследовательскую деятельнос
ть и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).


1.2.3.7
.

Иностранный

язык


Коммуникативные умения

25


Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях

неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь


Выпускник научится:



рассказывать о себе, своей семье, друзьях,

школе, своих интересах, планах на будущее;
о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);



описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или

вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);



давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;



передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы.


Выпускник получ
ит возможность научиться:



делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;



комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё
отношение к прочитанному/прослушанному;



кратко высказываться без предварительной подго
товки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;



кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование


Выпускник научится:



воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержа
щих некоторое количество неизученных языковых явлений;



воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.


В
ыпускник получит возможность научиться:



выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;



отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;



использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текс
тов,
содержащих незнакомые слова;



игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания
основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение


Выпускник научится:



читать и понимать основное содержание несложных аутентичных тексто
в, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений;



читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений.


Выпускник получит возмож
ность научиться:



читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в
основном на изученном языковом материале;

26




догадываться о значении незнакомых с
лов по сходству с русским

языком, по
словообразовательным элементам, по контексту;



игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста;



пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь


Выпускник научится:



заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, пр
инятыми в стране
изучаемого языка;



писать личное письмо в ответ на письмо
-
стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка.


Выпускник получит возможность научиться:



делать краткие выписки из текста с целью их использо
вания в собственных устных
высказываниях;



составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;



кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;



писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


1.2.3.8
.

И
стория


История Древнего мира


Выпускник научится:



определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных
хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н.

э., н.

э.);



использовать историческую карту как источник информации

о расселении
человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних
цивилизаций и государств, местах важнейших событий;



проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных
памятниках Древнего мира;



опис
ывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности,
памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;



раскрывать характерные, существенные черты: а)

форм государственного устройства
древних обществ (с использо
ванием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон»,
«империя», «метрополия», «колония» и др.); б)

положения основных групп населения в
древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);
в)

религиозных верований людей в д
ревности;



объяснять,

в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников
древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;



давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.


Вып
ускник получит возможность научиться:



давать характеристику общественного строя древних государств;



сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее
и различия;



видеть проявления влияния античного искусства в окружающ
ей среде;



высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия
древних обществ в мировой истории.

История Средних веков


27


Выпускник научится:



локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и
развит
ия Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;



использовать историческую карту как источник информации о территории, об
экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях
крупнейших

передвижений людей


походов, завоеваний, колонизаций и др.;



проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических
памятниках Средневековья;



составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых
обществах на

Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры;
рассказывать о значительных событиях средневековой истории;



раскрывать характерные, существенные черты: а)

экономических и социальных
отношений и политического строя на Руси и в

других государствах; б)

ценностей,
господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений
средневекового человека о мире;



объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории
Средних веков;



сопостав
лять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие
черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность»,
«централизованное государство» и др.);



давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории

Средних
веков.



Выпускник получит возможность научиться:



давать сопоставительную характеристику политического устройства государств
Средневековья (Русь, Запад, Восток);



сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и

различия;



составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания
памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их
художественные достоинства и значение.

История Нового времени


Выпускник научи
тся:



локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени
как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени;
соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;



использо
вать историческую карту как источник информации о границах России и
других государств в Новое время, об основных процессах социально
-
экономического развития,
о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений

-

походов,
завоеваний, колониза
ции и др.;



анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей
истории Нового времени;



составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России
и других странах в Новое время, памятников материальной и худо
жественной культуры;
рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового
времени;



систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной
литературе по отечественной и всеобщей истории Нового
времени;



раскрывать характерные, существенные черты: а)

экономического и социального
развития России и других стран в Новое время; б)

эволюции политического строя (включая
28


понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в)

развития общественного

движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г)

представлений о мире и
общественных ценностях; д)

художественной культуры Нового времени;



объяснять

причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и
всеобщей истории Нового времени

(социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.);



сопоставлять

развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические
ситуации и события;



давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории
Нового
времени.


Выпускник получит возможность научиться:



используя историческую карту, характеризовать социально
-
экономическое и
политическое развитие России, других государств в Новое время;



использовать элементы источниковедческого анализа при работ
е с историческими
материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);



сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём
заключались общие черты и особенности;



применять знания по истории Ро
ссии и своего края в Новое время при составлении
описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.

д.

Новейшая история


Выпускник научится:



локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи,
характеризов
ать основные этапы отече
ственной и всеобщей истории ХХ
-

начала
XXI

в.;
соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;



использовать историческую карту как источник информации о территории России

ССР) и других государств в ХХ
-

начале
XXI

в., значительных социально
-
экономических
процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших
событий и

др.;



анализировать информацию из исторических источников


текстов, материальных и
художественных памятн
иков новейшей эпохи;



представлять в различных формах описания, рассказа: а)

условия и образ жизни людей
различного социального положения в

России и других странах в ХХ
-

начале
XXI

в.;
б)

ключевые события эпохи и их участников; в)

памятники материальной
и художественной
культуры новейшей эпохи;



систематизировать

исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной
литературе;



раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития
России и других стран, политических
режимов, международных отно
шений, развития культуры
в ХХ
-

начале
XXI

в.;



объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в
России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);



сопоставлят
ь социально
-
экономическое и политическое развитие отдельных стран в
новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические
ситуации и события;



давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ

-

начала

XXI

в.


Выпускник получит возможность научиться:



используя историческую карту, характеризовать социально
-
экономическое и
политическое развитие
России, других государств в ХХ
-

начале
XXI

в.;

29




применять элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими
материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);



осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной
литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде р
ефератов,
презентаций и

др.;



проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города,
края в ХХ


начале
XXI

в.


1.2.3.9
.

Обществознание


Человек в социальном измерении


Выпускник научится:



использовать знания

о биологическом и с
оциальном в человеке для характеристики его
природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;



характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать
верные критерии для оценки безопасных условий жи
зни; на примерах показывать опасность
пагубных привычек, угрожающих здоровью;



сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов
жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;



выделять в модельных и р
еальных ситуациях сущностные характеристики и основные
виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;



характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и
конкретизировать примерами смысл понятия «граждан
ство»;



описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также
различий в поведении мальчиков и девочек;



давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и
отношению к проблемам людей с ограниченными
возможностями, своему отношению к людям
старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;



демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами
коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и

общества.


Выпускник получит возможность научиться:



формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ
жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности
жизнедеятельности;



использовать эле
менты причинно
-
следственного анализа при характеристике
социальных параметров личности;



описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией
личности.

Общество, в котором мы живём


Выпускник научится:



характеризовать глобальные проб
лемы современности;



раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;



называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской
Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской
Федера
ции;



формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного
гражданина страны;

30




находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира
из адаптированных источников различного типа.


Выпускник получит возможность

научиться:



характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения,
происходящие в современном обществе;



показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.


Регулирование поведения людей в обществе


Выпускни
к научится:



использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах
регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной,
коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной
средой и вы
полнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного
гражданина;



на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых
модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального
поведения, основанно
го на уважении к закону и правопорядку;



критически осмысливать информацию правового и морально
-
нравственного характера,
полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для опреде
ления собственной позиции по
отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков
других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;



использовать знания и умения для формирования способности
к личному
самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации,
самоконтролю.


Выпускник получит возможность научиться:



использовать элементы причинно
-
следственного анализа для понимания влияния
моральных устоев на развитие обществ
а и человека;



моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и
обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;



оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад
в их
становление и развитие.

Основы российского законодательства


Выпускник научится:



на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных
ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения,
основанн
ого на уважении к закону и правопорядку;



характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права
собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и
ответственность работника и работодателя; предусмотренные

гражданским правом Российской
Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско
-
правовых споров;



анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими,
семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных

ситуациях определять
признаки правонарушения, проступка, преступления;



объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической
ответственности несовершеннолетних;



находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,

полученную из
доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять
31


полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей
с нормами поведения, установленными законом.


Выпускник получит возможн
ость научиться:



оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный
вклад в их становление и развитие;



осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и
средствами;



использовать знания и умения дл
я формирования способности к личному
самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Экономика


Выпускник научится:



понимать и правильно использовать основные экономические термины;



распознавать на основе привёденных данных основные экономические систем
ы,
экономические явления и процессы, сравнивать их;



объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль
государства в регулировании экономики;



характеризовать функции денег в экономике;



анализировать несложные статистические
данные, отражающие экономические
явления и процессы;



получать социальную информацию об экономической жизни общества из
адаптированных источников различного типа;



формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных
вопросов эконом
ической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный
социальный опыт.


Выпускник получит возможность научиться:



оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;



анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическу
ю
информацию, получаемую из неадаптированных источников;



выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
описанием состояния российской экономики.

Человек в экономических отношениях


Выпускник научится:



распознавать на ос
нове приведённых данных основные экономические системы и
экономические явления, сравнивать их;



характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников
экономической деятельности;



применять полученные знания для характеристики экон
омики семьи;



использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в
обществе;



получать социальную информацию об экономической жизни общества из
адаптированных источников различного типа;



формулировать и аргументировать собственные с
уждения, касающиеся отдельных
вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный
опыт.


Выпускник получит возможность научиться:



наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни,
с опорой на

экономические знания;

32




характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;



анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения
потребителя;



решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражаю
щие типичные
ситуации в экономической сфере деятельности человека;



выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
описанием состояния российской экономики.

Мир социальных отношений


Выпускник научится:



описывать социальн
ую структуру в обществах разного типа, характеризовать основные
социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать
основные социальные общности и группы;



характеризовать основные социальные группы российского общества
,
рас
познавать их
сущностные признаки;



характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;



давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений
в нашем обществе, аргументировать свою позицию;



характе
ризовать собственные основные социальные роли;



объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в
обществе;



извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных
публикаций по вопросам социологи
и, необходимую информацию, преобразовывать её и
использовать для решения задач;



использовать социальную информацию, представленную совокупностью
статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;



проводить несложные соц
иологические исследования.


Выпускник получит возможность научиться:



использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций
историзма;



ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры
и социальных отнош
ений в современном обществе;



адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества,
получаемую из различных источников.

Политическая жизнь общества


Выпускник научится:



характеризовать государственное устройство Российской Федерации, о
писывать
полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;



правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует
обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;



сравнивать различные типы

политических режимов, обосновывать преимущества
демократического политического устройства;



описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах
прошлого и современности;



характеризовать базовые черты избирательной системы в
нашем обществе, основные
проявления роли избирателя;



различать факты и мнения в потоке политической информации.


Выпускник получит возможность научиться:

33




осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении
нашего государств
а;



соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать
обоснованные выводы.

Культурно
-
информационная среда общественной жизни


Выпускник научится:



характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;



распознавать и различать

явления духовной культуры;



описывать различные средства массовой информации;



находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития
культуры из адаптированных источников различного типа;



видеть различные точки зрения в вопроса
х ценностного выбора и приоритетов в
духовной сфере, формулировать собственное отношение.


Выпускник получит возможность научиться:



описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений
культуры;



характеризовать основные направления

развития отечественной культуры в
современных условиях;



осуществлять рефлексию своих ценностей.


1.2.3.1
0
.

География


Источники географической информации


Выпускник научится
:



использовать различные источники географической информации (картографические
,
статистические, текстовые, видео
-

и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска
и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико
-
ориентированных
задач;



анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;



находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных) зависимости и закономерности;



определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве
по географическим картам разного содержания;



выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической
информации содержащуюся в них противоречивую информацию;



составлять описания географических объектов, процессов и яв
лений с использованием
разных источников географической информации;



представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико
-
ориентированных задач.


Выпускник получит возможность научиться:



ориентироваться н
а местности при помощи топографических карт и современных
навигационных приборов;



читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические
карты;



строить простые планы местности;



создавать простейшие географические карты различног
о содержания;

34




моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных
программ.

Природа Земли и человек


Выпускник научится:



различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явл
ения на основе известных характерных свойств и
проводить их простейшую классификацию;



использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их
свой
ств, условий протекания и географических различий;



проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,
направления и скорости течения водных потоков;



оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.


Выпускник получит возможность научиться:



использовать знания о географических явлениях в повседне
вной жизни для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде



приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении
социально
-
экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практич
еского
использования географических знаний в различных областях деятельности;



воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно
-
популярной литературе и СМИ;



создавать письменные тексты и устные сообщения о географически
х явлениях на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население Земли


Выпускник научится:



различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие
динамику численности населения Земли, отдельных ре
гионов и стран;



сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;



использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими
процессами и явлениями для объяснения их географических различий;



проводить расчёты демографических пока
зателей;



объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.


Выпускник получит возможность научиться:



приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о
населении в решении социально
-
экономических и геоэколог
ических проблем человечества,
стран и регионов;



самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование,
связанное с изучением населения.

Материки, океаны и страны


Выпускник научится:



различать географические процессы и явления, определ
яющие особенности природы и
населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;



сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры
регионов и отдельных стран;

35




оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пр
еделах отдельных
территорий;



описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;



объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;



создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы,
населения
и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.


Выпускник получит возможность научиться:



выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
происходящих в географиче
ской оболочке;



сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих
глобальных изменений климата;



оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для
отдельных регионов и стран;



объяснять закономерности р
азмещения населения и хозяйства отдельных территорий в
связи с природными и социально
-
экономическими факторами.

Особенности географического положения России


Выпускник научится:



различать принципы выделения государственной территории и исключительной
эк
ономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;



оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;



использовать знания о мировом, поясном, д
екретном, летнем и зимнем времени для
решения практико
-
ориентированных задач по определению различий в поясном времени
территорий с контекстом из реальной жизни.


Выпускник получит возможность научиться:



оценивать возможные в будущем изменения географиче
ского положения России,
обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими
процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

Природа России


Выпускник научится:



различать географические процессы и явления,
определяющие особенности природы
страны и отдельных регионов;



сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;



оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;



описывать положение на карте и взаиморасп
оложение географических объектов;



объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;



оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных
территорий России;



создавать собственные тексты и устные сообщения об ос
обенностях компонентов
природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией.


Выпускник получит возможность научиться:



оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны,
связанных с
глобальными изменениями климата;

36




делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате
изменения их компонентов.

Население России


Выпускник научится:



различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
числе
нности населения России, отдельных регионов и стран;



анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную
структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия
в уровне занятости, качестве и ур
овне жизни населения;



сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому,
языковому и религиозному составу;



объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и
размещения населения России и её отдельных регионо
в;



находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного
характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов
или закономерностей;



использовать знания о естественном и механическом движении

населения,
половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и
религиозном составе для решения практико
-
ориентированных задач в контексте реальной
жизни.


Выпускник получит возможность научиться:



выдвигать и обоснов
ывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении
численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого
капитала;



оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику
.

Хозяйство России


Выпускник научится:



различать

показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру
хозяйства;



анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий
по территории страны;



объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства Р
оссии;



использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения
отраслей экономики России для решения практико
-
ориентированных задач в контексте
реальной жизни.


Выпускник получит возможность научиться:



выдвигать и обосновывать на
основе анализа комплекса источников информации
гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;



обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Районы России


Выпускник научится:



объяснять особенност
и природы, населения и хозяйства географических районов
страны;



сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;



оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально
-
экономических, техногенных и эколо
гических факторов и процессов.


37


Выпускник получит возможность научиться:



составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;



самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования,
связанные с изучением природы, н
аселения и хозяйства географических районов и их частей;



создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях
отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией;



оценивать

социально
-
экономическое положение и перспективы развития регионов;



выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных,
социально
-
экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

Россия в

современном мире


Выпускник научится:



сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни,
качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;



оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.


Выпускник получит возможность научиться:



выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;



объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем
человечества;



оценивать

социально
-
экономическое положение и перспектив
ы развития России.


1.2.3.11
.

Математика.
(
Алгебра. Геометрия
)
.


Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа


Выпускник научится:



понимать особенности десятичной системы счисления;



оперировать понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;



вы
ражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в
зависимости от конкретной ситуации;



сравнивать и упорядочивать рациональные числа;



выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные
приёмы вычислений, применени
е калькулятора;



использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин,
процентами, в ходе решения математических

задач и задач из смежных предметов, выполнять
несложные практические расчёты.


Выпускник получит возможность:



познакомитьс
я с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от
10;



углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;



научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести
привычку контролировать вычислени
я, выбирая подходящий для ситуации способ.

Алгебраические выражения

Выпускник научится:



оперировать понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи,
содержащие буквенные данные; работать с формулами;



выполнять преобразования выраже
ний, содержащих степени с целыми показателями и
квадратные корни;

38




выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил
действий над многочленами и алгебраическими дробями;



выполнять разложение многочленов на множители.


Выпуск
ник получит возможность научиться:



выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя
широкий набор способов и приёмов;



применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов
курса (например, для

нахождения

наибольшего/наимень
шего значения выражения).

Уравнения


Выпускник научится:



решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной, системы двух
уравнений с двумя переменными;



понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания

и изучения
разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;



применять графические представления для исследования уравнений, исследования и
решения систем уравнений с двумя переменными.


Выпускник получит возможность:



ов
ладеть специальными приёмами решения уравнений и систем уравнений; уверенно
применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных
предметов, практики;



применять графические представления для исследования уравнений, систем ура
внений,
содержащих буквенные коэффициенты.

Неравенства

Выпускник научится:



понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением
неравенства, свойства числовых неравенств;



решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; реш
ать квадратные
неравенства с опорой на графические представления;



применять аппарат неравенств для решения задач из различных разделов курса.

Выпускник получит возможность научиться:



разнообразным приёмам доказательства неравенств; уверенно применять а
ппарат
неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов,
практики;



применять графические представления для исследования неравенств, систем
неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.

Основные понятия. Числовые фун
кции


Выпускник научится:



понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические
обозначения);



строить графики элементарных функций; исследовать свойства числовых функций на
основе изучения поведения их графиков;



понимать функц
ию как важнейшую математическую модель для описания процессов и
явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания и исследования
зависимостей между физическими величинами.


Выпускник получит возможность научиться:

39




проводить исследован
ия, связанные с изучением свойств функций, в том числе с
использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные
графики (кусочно
-
заданные, с «выколотыми» точками и т.

п.);



использовать функциональные представления и свойств
а функций для решения
математических задач из различных разделов курса.

Геометрические фигуры


Выпускник научится



пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их
взаимного расположения;



распознавать и изображать на чертежах
и рисунках геометрические фигуры и их
конфигурации;



находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную меру
углов от 0


до 180

, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов,
отношения фигур (равенство, подобие, с
имметрии, поворот, параллельный перенос);



оперировать с начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные
операции над функциями углов;



решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений
между ними и применяя из
ученные методы доказательств;



решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с
помощью циркуля и линейки;



решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.


Выпускник получит возможность
:



овладеть методами решен
ия задач

на вычисления и доказательства: методом от
противного, методом подобия, методом перебора вариантов и методом геометрических мест
точек;



приобрести опыт применения
алгебраического и тригонометрического аппарата и идей
движения при решении геометр
ических задач;



овладеть традиционной схемой

решения задач на построение с помощью циркуля и
линейки:

анализ, построение
,
доказательство и исследование;



научиться решать задачи

на построение

методом

геометрического

места

точек

и
методом

подобия;



приоб
рести опыт исследования свойств
планиметрических фигур с помощью
компьютерных программ
;



приобрести опыт выполнения проектов
по темам
«
Геометрические преобразования на
плоскости
»
,
«
Построение отрезков по формуле
»
.

Измерение геометрических величин


Выпускн
ик научится:



использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на
нахождение длины отрезка, длины окружности, длины дуги окружности, градусной меры угла;



вычислять площади треугольников, прямоуг
ольников, параллелограмм
мов, трапец
ий,
кругов и секторов;



вычислять
длину окружности, длину дуги окружности;



вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, используя формулы длины
окружности и длины дуги окружности, формулы площадей фигур;



решать задачи на доказательство с исполь
зованием формул длины окружности и длины
дуги окружности, формул площадей фигур;



решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин
(используя при необходимости справочники и технические средства).


40


Выпускник получит возможность научиться:



вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников,
параллелограммов, треугольников, круга и сектора;



вычислять площади многоугольников, используя отношения
равновеликости и
равносоставленно
сти;



применять алгебраический и тригонометрический аппарат и идеи движения при
решении задач на вычисление площадей многоугольников.

Координаты


Выпускник научится:



вычислять длину отрезка по координатам его концов; вычислять координаты середины
отрезк
а;



использовать координатный метод для изучения свойств прямых и окружностей.


Выпускник

получит

возможность
:



овладеть координатным методом решения
задач на вычисления и доказательства;



приобрести опыт
использования компьютерных программ для анализа

частных случаев
взаимного расположения окружностей и прямых;



приобрести опыт выполнения проектов
на тему

«
Применение координатного метода
при решении задач на вычисления и доказательства
».

Векторы


Выпускник научится:



оперировать с векторами: находит
ь сумму и разность двух векторов, заданных
геометрически, находить вектор, равный произведению заданного вектора на число;



находить для векторов, заданных координатами: длину вектора, координаты суммы и
разности двух и более векторов, координаты произвед
ения вектора на число, применяя при
необходимости сочетательный, переместительный и распределительный законы;



вычислять скалярное произведение векторов, находить угол между векторами
,
у
ста
н
авливать перпендикулярность прямых.


Выпускник

получит

возможност
ь
:



овладеть
векторным методом для решения задач на вычисления и доказательства
;



приобрести опыт выполнения проектов
на тему

«
применение векторного метода при
решении задач на вычисления и доказательства
».


1.2.3.1
2
. Информатика


Информация и способы её

представления


Выпускник научится:



использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также
понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;



описывать размер двоичных текстов, используя терми
ны «бит», «байт» и производные
от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;



записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;



кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;



использовать основные способы

графического представления числовой информации.


Выпускник получит возможность
:



познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей,
понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной
41


(«вещественной»)

моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и
его словесным (литературным) описанием;



узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий
только два символа, например 0 и 1;



познакомиться с тем, как инфор
мация (данные) представляется в современных
компьютерах;



познакомиться с двоичной системой счисления;



познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными
современными кодами.

Основы алгоритмической культуры


Выпускник научится:



понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»;
понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;



строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать
возможные состояния и

системы команд этих исполнителей;



понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная
система команд, пошаг
овое выполнение, детерминирован
ность, возможность возникновения
отказа при выполнении команды);



составлять неветвящие
ся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и
записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);



использовать логические значения, операции и выражения с ними;



понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использов
анием
конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных
алгоритмов, простых и табличных величин;



создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления
(условные операторы) и повторения (циклы), в
спомогательные алгоритмы и простые величины;



создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в
выбранной среде программирования.


Выпускник получит возможность:



познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с про
стейшими операциями
с этими структурами;



создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и
вне её.

Использование программных систем и сервисов


Выпускник научится:



базовым навыкам работы с компьютером;



использовать базо
вый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных
типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные
таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);



знаниям, умениям и навыкам,

достаточным для работы на базовом уровне с
различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать
работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.


Выпускник получит возможность:



познакомиться с про
граммными средствами для работы с аудио
-
визуальными данными
и соответствующим понятийным аппаратом;



научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие
иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

42




познакомиться с примерами использова
ния математического моделирования и
компьютеров в современных научно
-
технических исследованиях (биология и медицина,
авиация и космонавтика, физика и

т.

д.).

Работа в информационном пространстве


Выпускник научится:



базовым навыкам и знаниям, необходимым

для использования интернет
-
сервисов при
решении учебных и внеучебных задач;



организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных
накопителей данных, интернет
-
сервисов и т.

п.;



основам соблюдения норм информационной этики и пр
ава.


Выпускник получит возможность:



познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между
компьютерами, методами поиска в Интернете;



познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная
информация, подк
реплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к
оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из
разных источников и в разные моменты времени и т. п.);



узнать о том, что в сфере информатики и инфор
мационно
-
коммуникационных
технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;



получить представление о тенденциях развития ИКТ.


1.2.3.13
.

Физика


Механические явления


Выпускник научится:



распознавать
механические явления и объяснять н
а основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное
прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по
окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления тв
ёрдыми телами, жидкостями и
газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движен
ие,
резонанс, волновое движение;



описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические
величины: путь, скорость, у
скорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс
тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний,
длина волны и скоро
сть её распространения; при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами;



анализировать
свойства тел, механические я
вления и процессы, используя физические
законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,
равнодействующая сила,
I
,
II

и
III

законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать сло
весную формулировку закона и его
математическое выражение;



различать основные признаки изученных физических моделей:
материальная точка,
инерциальная система отсчёта;



решать задачи, используя
физические законы (закон сохранения энергии, закон
всемирног
о тяготения, принцип суперпозиции сил,
I
,
II

и
III

законы Ньютона, закон сохранения
импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические
величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
импульс
43


тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота
колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа усло
вия задачи
выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить
расчёты.


Выпускник получит возможность научиться:



использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с пр
иборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;



приводить примеры практического использования физических знаний о механических
явлениях и физических законах; использования возобн
овляемых источников энергии;
экологических последствий исследования космического пространства;



различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения
импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов
(закон Гука, закон Архимеда и др.);



приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;



находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему
на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата,

оценивать реальность полученного значения физической величины.

Тепловые явления


Выпускник научи
тся:



распознавать тепловые
явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при
нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и
твёрдых
тел; тепловое равновесие, испарение,

конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;



описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические
величины: количество теплоты, внутренняя э
нергия, температура, удельная теплоёмкость
вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величи
н, их обозначения и единицы измерения, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;



анализировать
свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения
энергии; различать словесную формулировку закона и е
го математическое выражение;



различать основные признаки моделей

строения газов, жидкостей и твёрдых тел;



решать задачи, используя

закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы,
связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя э
нергия, температура,
удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная
теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе
анализа условия задачи выделять физические величины и форму
лы, необходимые для её
решения, и проводить расчёты.


Выпускник получит возможность научиться:



использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения

здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС),
тепловых и гидроэлектростанций;

44




приводить примеры практического использования физических зн
аний о тепловых
явлениях;



различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и
ограниченность использования частных законов;



приёмам поиска и
формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;



находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему
на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использование
м математического аппарата
и оценивать реальность полученного значения физической величины
.

Электрические и магнитные явления


Выпускник научится:



распознавать электромагнитные
явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия
протекания этих явлений:
электризация тел, взаимодействие
зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная
индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение
света, отражение и преломлени
е света, дисперсия света;



описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические
величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощ
ность тока, фокусное
расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами;



анализир
овать
свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя
физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома

для участка цепи,
закон Джоуля
-
Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света,
закон преломлен
ия света; при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение;



решать задачи, используя
физические законы (закон Ома

для участка цепи, закон
Джоуля
-
Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, зако
н
преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока,
мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта
эле
ктрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении
проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, и проводить расчёты.


Выпускник получит возможность научиться:



исп
ользовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;



приводить пример
ы практического использования физических знаний о
электромагнитных явлениях;



различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность
использования час
тных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля
-
Ленца и др.);



приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;



находить адекватную п
редложенной задаче физическую модель, разрешать проблему
на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
45


математического аппарата
и оценивать реальность полученного значения физической
величины.

Квантовые явления


Выпускник научитс
я:



распознавать квантовые
явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность,
возникновение линейчатого спектра излучения;



описывать изученные квантовые явл
ения, используя физические величины: скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; указывать формулы, связывающи
е данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;



анализировать
квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон
сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массов
ого
числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;



различать основные признаки
планетарной модели атома, нуклонной модели атомного
ядра;



приводить примеры проявления в природе и практического использования
радиоактивности, ядерных и термояд
ерных реакций, линейчатых спектров.


Выпускник получит возможность научиться:



использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами
(счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического
поведения в окружающей среде;



соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;



приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать
принцип действия дозиметра;



понимать экологические проблемы, возникающие при использо
вании атомных
электростанций, и пути решения этих проблем,

перспективы использования управляемого
термоядерного синтеза.


1.2.3.1
4
.

Биология


Живые организмы


Выпускник научится:



характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологич
еских
объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;



применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить
наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и
объяснять их результаты, оп
исывать биологические объекты и процессы;



использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению
живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять
взаимосвязи);



ориентироваться в системе познав
ательных ценностей: оценивать информацию о
живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в
природе.


Выпускник получит возможность научиться:



соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами
и
инструментами;

46




использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и
размножения культурных растений, домашних животных;



выделять эстетическ
ие достоинства объектов живой природы;



осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;



ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её пр
оявлениях, экологическое
сознание, эмоционально
-
ценностное отношение к объектам живой природы);



находить информацию о растениях и животных в научно
-
популярной литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из
одной
формы в другую;



выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе.

Человек и его здоровье


Выпускник научится:



характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма
человека,
их практическую значимость;



применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить
наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные
биологические эксперименты и объяснять их результаты;



использовать

составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению
организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими
животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека;
выявлять взаимосвязи меж
ду особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов
и их функциями;



ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об
организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска
на здоро
вье человека.


Выпускник получит возможность научиться:



использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной
организации труда и отдыха; проведения наблюдений

за состоянием собственного организма;



выделять эстетические достоинства человеческого тела;



реализовывать установки здорового образа жизни;



ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к
собственному здоровью и здоровью других л
юдей;



находить в учебной и научно
-
популярной литературе информацию об организме
человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;



анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по о
тношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов
риска на здоровье человека.

Общие биологические закономерности


Выпускник научится:



характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;



применять методы б
иологической науки для изучения общих биологических
закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы
своей местности;



использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению
общих биологических

закономерностей, свойственных живой природе; приводить
47


доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки
живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;



ориентироваться в систем
е познавательных ценностей: оценивать информацию о
деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;



анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.


Выпускник получит возможность научиться:



выдвигать гипотезы о в
озможных последствиях деятельности человека в экосистемах и
биосфере;



аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных
экологических проблем.


1.2.3.1
5
.

Химия


Основные понятия химии (уровень атомно
-
молекулярных представлений)


Выпускник научится:



описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные
признаки;



характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно
-
следственные связи между данными характеристиками веществ
а;



раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический
элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую
систему химии;



изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущнос
ть
химических реакций с помощью химических уравнений;



вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также
массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;



сравнивать по составу оксиды, основания
, кислоты, соли;



классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли по составу;



описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельно
сти
человека) простых веществ
-

кислорода и водорода;



давать сравнительную характер
истику химических элементов и важнейших соединений
естественных семейств щелочных металлов и галогенов;



пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;



проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств
веществ в про
цессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении
наблюдений и опытов;



различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать
необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочам
и.


Выпускник получит возможность научиться:



грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;



осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в
окружающей природной среде;



понимать смысл и необходимость соблюдения
предписаний, предлагаемых в
инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;



использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении
исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания
веществ;



развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной
коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными
48


таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результато
в
выполненной работы;



объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически
относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся
использования различных веществ.

Периодический закон и периодическая система
химических элементов
Д.

И.

Менделеева. Строение вещества


Выпускник научится:



классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды и
гидроксиды которых амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания важности
упорядоченности н
аучных знаний;



раскрывать смысл периодического закона Д.

И.

Менделеева;



описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических
элементов;



характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по
электронным слоям
атомов химических элементов малых периодов периодической системы, а
также калия и кальция;



различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную
неполярную и металлическую;



изображать электронно
-
ионные формулы веществ, образованных

химическими связями
разного вида;



выявлять зависимость свойств веществ от строения их кристаллических решёток:
ионных, атомных, молекулярных, металлических;



характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения
элементов в периодичес
кой системе и особенностей строения их атомов;



описывать основные этапы открытия Д.

И.

Менделеевым периодического закона и
периодической системы химических элементов, жизнь и многообразную научную деятельность
учёного;



характеризовать научное и мировоз
зренческое значение периодического закона и
периодической системы химических элементов Д.

И.

Менделеева;



осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной
полемики, преодоления трудностей и сомнений.


Выпускник получит возм
ожность научиться:



осознавать значение теоретических знаний для пра
ктической деятельности человека;



описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;



применять знания о закономерностях периодической системы химических элеме
нтов
для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;



развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об
истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона как
одного из важнейших законов природ
ы, а также о современных достижениях науки и техники.

Многообразие химических реакций


Выпускник научится:



объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических;



называть признаки и условия протекания химических реакций;



устан
авливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному
из классификационных признаков: 1)

по числу и составу исходных веществ и продуктов
реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена); 2)

по выделению или
поглощению теплот
ы (реакции экзотермические и эндотермические); 3)

по изменению степеней
49


окисления химических элементов (реакции окислительно
-
восстановительные); 4)

по
обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);



называть факторы, влияющие на скорость химическ
их реакций;



называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия;



составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные
и сокращённые ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительно
-
восстановительных реакций
;



прогнозировать продукты химических реакций по формулам/названиям исходных
веществ; определять исходные вещества по формулам/названиям продуктов реакции;



составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке»)
превращений неоргани
ческих веществ различных классов;



выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании
химической реакции;



приготовлять растворы с определённой массовой долей растворённого вещества;



определять характер среды водных растворов кис
лот и щелочей по изменению окраски
индикаторов;



проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах
веществ отдельных катионов и анионов.


Выпускник получит возможность научиться:



составлять молекулярные и полные ионные уравнения
по сокращённым ионным
уравнениям;



приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между
основными классами неорганических веществ;



прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости
химической реакции;



прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического
равновесия.

Многообразие веществ

Выпускник научится:



определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных
классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основ
ания, кислоты, соли;



составлять формулы веществ по их названиям;



определять валентность и степень окисления элементов в веществах;



составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням
окисления элементов, а также зарядам ионов, ука
занным в таблице растворимости кислот,
оснований и солей;



объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых
веществ (металлов и неметаллов) и их высших оксидов, образованных элементами второго и
третьего периодов;



называть общи
е химические свойства, характерные для групп оксидов: кислотных,
оснóвных, амфотерных;



называть общие химические свойства, характерные для каждого из классов
неорганических веществ: кислот, оснований, солей;



приводить примеры реакций, подтверждающих хи
мические свойства неорганических
веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;



определять вещество
-
окислитель и вещество
-
восстановитель в окислительно
-
восстановительных реакциях;



составлять окислительно
-
восстановительный баланс (для изученных реакций) п
о
предложенным схемам реакций;



проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных
классов неорганических веществ;

50




проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ:
водорода, кислорода, углекислого газа,
аммиака; составлять уравнения соответствующих
реакций.


Выпускник получит возможность научиться:



прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;



прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или
восстановительн
ые свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его состав;



выявлять существование генетической взаимосвязи между вещест
вами в ряду: простое
вещество


оксид


гидроксид
-

соль;



характеризовать особые свойства концентрированных серной и а
зотной кислот;



приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов
получения аммиака, серной кислоты, чугуна и стали;



описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота
веществ в природе;



организовывать,

проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ,
имеющих важное практическое значение.


1.2.3.16
.

Искусство.

Изобразительное искусство


Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества


Выпускник научится:



понимать

роль и место
искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях
искусства с наукой и религией;



осознавать
потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к
человеку, природным и социальным явлениям;



понимать роль искусства в создани
и материальной среды обитания человека;



осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно
-
творческой деятельности, создавать выразительные образы.


Выпускник получит возможность научиться:



выделять и анализировать авторск
ую концепцию художественного образа в
произведении искусства;



определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и
«трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на
практике;



различать прои
зведения разных эпох, художественных стилей;



различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).


1.2.3.19
.

Физическая культура


Знания о физической культуре


Выпускник научится:



рассматривать физическую культуру как явление
культуры, выделять исторические
этапы её развития, характеризовать основные направления и формы её организации в
современном обществе;



характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его
взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физи
ческим развитием и физической
подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

51




определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе
совместных занятий физическими упражнениями со своими свер
стниками, излагать с их
помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений,
развития физических качеств;



разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями,
определять их направленность и формулиро
вать задачи, рационально планировать режим дня и
учебной недели;



руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий,
правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных
условий;



руководствоваться

правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и
ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.


Выпускник получит возможность научиться:



характеризовать

цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в
становлен
ии современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов
Олимпийских игр;



характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения,
великих спортсменов, принёсших славу российскому спорту;



определять признаки по
ложительного влияния занятий физической подготовкой на
укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных
систем организма.


1.2.3.20
.

Основы безопасности жизнедеятельности


Выпускник научится:



классифицировать и описы
вать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты
экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания;



анализировать и характеризовать причины возникновения

различных опасных
ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и
последствия пожаров, дорожно
-
транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей
природной среды, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характе
ра;



выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении
опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности
жизнедеятельности населения страны в современных условиях;



формировать модель личног
о безопасного поведения по соблюдению правил пожарной
безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира
и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной
окружающей среды;



раз
рабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах
проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению
безопасности отдыха; план безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций с учётом
особеннос
тей обстановки в регионе;



руководствоваться рекомендациями специалистов в области безопасности по правилам
безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера.


Выпускник получит возможность научиться:



систематизи
ровать основные положения нормативно
-
правовых актов Российской
Федерации в области безопасности и обосновывать их значение для обеспечения национальной
безопасности России в современном мире; раскрывать на примерах влияние последствий
52


чрезвычайных ситуаций

природного и техногенного характера на национальную безопасность
Российской Федерации;



прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их
характерным признакам;



характеризовать роль образования в системе формирования соврем
енного уровня
культуры безопасности жизнедеятельности у населения страны;



проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности
жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и
внутренних угроз.

Защи
та населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций


Выпускник научится:



характеризовать в общих чертах организационные основы по защите населения
Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять
необходимость по
дготовки граждан к защите Отечества; устанавливать взаимосвязь между
нравственной и патриотической проекцией личности и необходимостью обороны государства
от внешних врагов;



характеризовать РСЧС,

классифицировать основные задачи, которые решает РСЧС по
з
ащите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
обосновывать предназначение функциональных и территориальных подсистем РСЧС;
характеризовать силы и средства, которыми располагает РСЧС для защиты населения страны от
чрез
вычайных ситуаций природного и техногенного характера;



характеризовать гражданскую оборону как составную часть системы обеспечения
национальной безопасности России: классифицировать основные задачи, возложенные на
гражданскую оборону по защите населения
РФ от чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени; различать факторы, которые определяют развитие гражданской обороны в

современных условиях; характеризовать и обосновывать основные обязанности граждан РФ в
области гражданской обороны;



характеризов
ать МЧС России: классифицировать основные задачи, которые решает
МЧС России по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени; давать характеристику силам МЧС России, которые обеспечивают немедленное
реагирование при возникнове
нии чрезвычайных ситуаций;



характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите
населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;



анализировать систему мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций и
основные меро
приятия, которые она в себя включает;



описывать основные задачи системы инженерных сооружений, которая существует в
районе проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера;



описывать существующую систему опо
вещения населения при угрозе возникновения
чрезвычайной ситуации;



анализировать мероприятия, принимаемые МЧС России, по использованию
современных технических средств для информации населения о чрезвычайных ситуациях;



характеризовать эвакуацию населения

как один из основных способов защиты
населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; различать виды эвакуации;
составлять перечень необходимых личных предметов на случай эвакуации;



характеризовать аварийно
-
спасательные и другие неотложные

работы в очагах
поражения как совокупность первоочередных работ в зоне чрезвычайной ситуации;



анализировать основные мероприятия, которые проводятся при аварийно
-
спасательных
работах в очагах поражения;



описывать основные мероприятия, которые проводят
ся при выполнении неотложных
работ;

53




моделировать свои действия по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях в
районе проживания при нахождении в школе, на улице, в общественном месте (в театре,
библиотеке и др.), дома.


Выпускник получит возможность н
аучиться:



формировать основные задачи, стоящие перед образовательным учреждением, по
защите учащихся и персонала от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени;



подбирать материал и готовить занятие на тему «Основные задачи гражданской

обороны по защите населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени»;



обсуждать тему «Ключевая роль МЧС России в формировании культуры безопасности
жизнедеятельности у населения Российской Федерации»;



различать инженерно
-
технич
еские сооружения, которые используются в районе
проживания, для защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера,
классифицировать их по предназначению и защитным свойствам.

Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федер
ации


Выпускник научится:



негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской
деятельности;



характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее
серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности
России;



анализировать основные положения нормативно
-
правовых актов РФ по
противодействию терроризму и экстремизму и обосновывать необходимость комплекса мер,
принимаемых в РФ по противодействию терроризму;



воспитывать у себя личные убеждения и качества
, которые способствуют
формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;



обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии
идеологии терроризма и экстремизма;



характеризовать основные меры уголов
ной ответственности за участие в
террористической и экстремистской деятельности;



моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.

Выпускник получит возможность научиться:



формировать индивидуальные основы правовой психо
логии для противостояния
идеологии насилия;



формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в
террористическую деятельность;



формировать индивидуальные качества, способствующие противодействию
экстремизму и терроризму;



использова
ть знания о здоровом образе жизни, социальных нормах и законодательстве
для выработки осознанного негативного отношения к любым видам нарушений общественного
порядка, употреблению алкоголя и наркотиков, а также к любым видам экстремистской и
террористическ
ой деятельности.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы здорового образа жизни


Выпускник научится:



характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как
индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, об
еспечивающую
совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и
здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;

54




анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению,
соблюдать но
рмы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного
здоровья;



классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье;
характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки, ранние
половые связи и др
.), и их возможные последствия;



систематизировать знания о репродуктивном здоровье как единой составляющей
здоровья личности и общества; формировать личные качества, которыми должны обладать
молодые люди, решившие вступить в брак;



анализировать основны
е демографические процессы в Российской Федерации;
описывать и комментировать основы семейного законодательства в Российской Федерации;
объяснить роль семьи в жизни личности и общества, значение семьи для обеспечения
демографической безопасности государств
а.


Выпускник получит возможность научиться:



использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов)
для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической
и социальной составляющих.

Основы медиц
инских знаний и оказание первой помощи


Выпускник научится:



характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в
быту, и их возможные последствия для здоровья;



анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях
, если не будет
своевременно оказана первая помощь;



характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать
средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий
при оказании первой помощи при различ
ных повреждениях, травмах, наиболее часто
случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её
средства в конкретных ситуациях;



анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техно
генного и социального характера и систему мер по защите населения в
условиях чрезвычайных ситуаций и минимизации массовых поражений; выполнять в
паре/втроём приёмы оказания само
-

и взаимопомощи в зоне массовых поражений.


Выпускник получит возмо
жность научиться:



готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само
-

и взаимопомощи
при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.


1.3.

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения основной
образовательной пр
ограммы основного общего образования


1.3.1.

Общие положения



Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы основного общего обра
зования

представляет собой один из
инструментов реализации требо
ваний Стандарта к результатам освоения основной
образовательной программы
среднего (полного)
общего образования
.

Результаты
итоговой

аттестации,
представляющие собой результаты
внутришкольного мониторинга инди
видуальных образователь
ных достижений обучающих
ся,
отражают динамику
формирования их

способности к решению учебно
-
практических и
учебно
-
познавательных задач и навыков проектной деятельности.
Итоговая
аттестация
осуществляется в

виде сдачи Единого Государственного Экзамена.




55


Результаты итоговой
аттестации

выпускников
характеризуют уровень достижения
предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы
среднего (полного)

общего образования, необходимых для
получения профессионального

образован
ия.
Единый Государственный экзамен

выпускников осуществляется внешними (по
отношению к школе) органами, т.

е. является
внешней оценкой
.



Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы

среднего (полного)
общег
о образования предполагает
комплексный подход к оценке результатов

образования, позволяющий вести оценку
достижения обучающихся.



1.3.2.

Особенности оценки личностных результатов


Основным
объектом

оценки личностных результатов служит сформированность
ун
иверсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных

блока:

1)

сформированность
основ гражданской идентичности

личности;

2)

готовность к переходу к
самообразованию

на основе учебно
-
познавательной мотивации
,
в том числе готовность к
выбору напр
авления профильного образования
;

3)

сформированность
социальных компетенций
.



1.3.3.

Особенности оценки метапредметных результатов


Оценка метапредметных результатов

представляет собой оценку достижения
планируемых результатов освоения основной о
бразовател
ьной программы.

Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных
компонен
тов образовательного процесса
-

учебных предметов.

Основным
объектом

оценки метапредметных результатов является
:



способность и готовность к освоению системати
ческих знаний, их самостоятельному
пополнению, переносу и интеграции;



способность к сотрудничеству и коммуникации;



способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению
найденных решений в практику;



способность и готовность к испо
льзованию ИКТ в целях обучения и развития;



способность к самоорганизации, сам
орегуляции и рефлексии.

Для оценки динамики формирования и уровня сформированности метапредметных
результатов
в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений вс
е
вышеперечисленные данные (способность к сотрудничеству и коммуникации, решению
пробл
ем и др.) фиксируются и анализируются

в соответствии с разработа
нными школой
:

а
)

системой промежуточной аттестации (внутришкольным мониторингом
образовательных достижени
й) обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;

б
)

системой итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную
(итоговую) аттестацию обучающихся;


в
)

инструментарием для оценки достижения планируемых результатов в рамках
текущего и те
матического контроля, промежуточной аттестации (внутришкольного
мониторинга образовательных достижений), итоговой аттестации по предметам, не выносимым
на государственную итоговую аттестацию.



1.3.4.

Особенности оценки предметных результатов


Оценка предме
тных результатов

представляет собой оценку достижения обучающимся
планируемых результатов по отдельным предметам.

56


Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонен
тов
образовательного процесса
-

учебных предметов.

Основным
объектом

оце
нки предметных результатов в соответствии с требованиями
Стандарта является
способность к решению учебно
-
познавательных и учебно
-
практических
задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий,
релевантных содержанию учебн
ых предметов, в том числе метапредметных (познавательных,
регулятивных, коммуникативных) действий.

Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут
отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

В М
Б
О
У «
Средняя общеобразовательная школа № 5
» можно выделить

пять уровней

достижений
.

Базовый уровень достижений

-

уровень, который демонстрирует освоение учебных
действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение
базов
ым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени
образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует
отметка «удовлетворительно» (или

отметка «3»)
.

Превышение базового уровня свидетельствует
об усвоении опорной системы знаний на
уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре,
широте (или избирател
ьности) интересов.
Выделяются

следующие два уровня,

превышающие
базовый
:



повышенный

уровень

достижения планир
уемых результатов, оценка «хорошо»
(отметка «4»);



высокий уровень
достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка
«5»).

Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых
ниже базового
,
выделяется
:



пониженный уровень

достижений
, оценка «неуд
овлетворительно» (отметка «2»);


Как правило,
пониженный уровень

достижений свидетельствует об отсутствии
систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины
планируемых результатов, которые осваивает большин
ство обучающихся, о том, что имеются
значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено



1.3.5. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений
.


Показатель динами
ки образовательных достижений
-

один из основных показателей в
оц
енке образовательных достижений.

Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведётся каждым учителем
-
предметником и фиксиру
ется с помощью

классных жу
рналов, дневников учащихся
.

.


1
.3.6
.

Планируемые результаты усвоения обучающимися универсальных
учебных
действий.



В результате изучения базовых и дополнительных учебных предметов, а также в ходе
внеурочной деятельности у выпускников основной школы будут сформированы личностные,
познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные де
йствия как
основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

Технологии развития универсальных учебных действий

Так же как и в
основной

школе, в основе развития УУД в
средней

школе лежит
системно
-
деятельностный подход. В соответствии с ним именно
активность обучающегося
признаётся основой достижения
развивающих целей образования
-

знания не передаются в
готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности. В
образовательной практике отмечается переход от обучения ка
к презентации системы знаний к
57


активной работе обучающихся над заданиями, непосредственно связанными с проблемами
реальной жизни. Признание активной роли обучающегося в учении приводит к изменению
представлений о содержании взаимодействия обучающегося с уч
ителем и одноклассниками.
Оно принимает характер сотрудничества. Единоличное руководство учителя в этом
сотрудничестве замещается активным участием обучающихся в выборе методов обучения. Всё
это придаёт особую актуальность задаче развития в основной школе
универсальных учебных
действий.

Развитие УУД в основной школе целесообразно в рамках использования возможностей
современной информационной образовательной среды как:



средства обучения, повышающего эффективность и качество подготовки школьников,
организую
щего оперативную консультационную помощь в целях формирования культуры
учебной деятельности в ОУ;



инструмента познания за счёт формирования навыков исследовательской деятельности
путём моделирования работы научных лабораторий, организации совместных учеб
ных и
исследовательских работ учеников и учителей, возможностей оперативной и самостоятельной
обработки результатов экспериментальной деятельности;



средства телекоммуникации, формирующего умения и навыки получения необходимой
информации из разнообразных
источников;



средства развития личности за счёт формирования навыков культуры общения;



эффективного инструмента контроля и коррекции результатов учебной деятельности.

Решение задачи развития универсальных учебных действий в
средней

школе происходит
не т
олько на занятиях по отдельным учебным предметам, но и в ходе внеурочной деятельности,
а также в рамках надпредметных программ курсов и дисциплин (кружков, элективов).




Программа развития универсальных учебных действий (УУД) в
средней

школе
определяет:


-

цели и задачи взаимодействия педагогов и обучающихся по развитию универсальных
учебных действий в основной школе, описание основных подходов, обеспечивающих
эффективное их усвоение обучающимися, взаимосвязи содержания урочной и внеурочной
деятельности о
бучающихся по развитию УУД;


-

планируемые результаты усвоения обучающимися познавательных, регулятивных и
коммуникативных универсальных учебных действий, показатели уровней и степени владения
ими, их взаимосвязь с другими результатами освоения основной об
разовательной программы
основного общего образования;


-

ценностные ориентиры развития универсальных учебный действий, место и формы
развития УУД: образовательные области, учебные предметы, внеурочные занятия и т.

п. Связь
универсальных учебных действий с
содержанием учебных предметов;


-

основные направления деятельности по развитию УУД в основной школе, описание
технологии включения развивающих задач, как в урочную, так и внеурочную деятельность
обучающихся;


-

условия развития УУД;


-

преемственность про
граммы развития универсальных учебных действий при переходе
от начального к основному общему образованию.


Целью программы развития универсальных учебных действий является обеспечение
умения школьников учиться, дальнейшее развитие способности к самосоверше
нствованию и
саморазвитию, а также реализация системно
-
деятельностного подхода, положенного в основу
Стандарта, и развивающего потенциала общего среднего образования.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных,
регулятивных, позн
авательных и коммуникативных действий, определяющих развитие
психологических способностей личности, осуществляется с учётом возрастных особенностей
развития личностной и познавательной сфер подростка. Универсальные учебные действия
58


представляют собой целос
тную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида
учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей
логикой возрастного развития.

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способно
сти
обучающегося к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я»
как систему представлений о себе, отношений к себе. Именно поэтому особое внимание в
программе развития универсальных учебных действий уделяется становлению
коммуник
ативных универсальных учебных действий.

По мере формирования в начальных классах личностных действий ученика
(смыслообразование и самоопределение, нравственно
-
этическая ориентация)
функционирование и развитие универсальных учебных действий (коммуникативны
х,
познавательных и регулятивных) в основной школе претерпевают значительные изменения.
Регуляция общения, кооперации и сотрудничества проектирует определённые достижения и
результаты подростка, что вторично приводит к изменению характера его общения и Я
-
к
онцепции.

Исходя из того что в подростковом возрасте ведущей становится деятельность
межличностного общения, приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают
коммуникативные учебные действия. В этом смысле задача начальной школы «учить ученик
а
учиться» должна быть трансформирована в но
вую задачу для основной школы

-

«учить ученика
учиться в общении».





II
.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
.



2.1.

Оценка результатов деятельн
ости школы


Оценка результатов деятельности образовательного учреждения

осуществля
ется в ходе
его аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров.



2.
2
.

Мониторинг эффективности реализ
ации школой

программы воспитания и
социализации обучающихся


Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направлен
ных
на комплексную оценку результатов эффективности реализации образовательным учреждением
Программы воспитания и социализации обучающихся.

В качестве
основных показателей

и объектов исследования эффективности реализации
образовательным учреждением Програм
мы воспитания и социализации обучающихся
выступают:

1.

Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой
(профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2.

Социально
-
педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и
нравственный
уклад шко
льной жизни
.

3.

Особенности детско
-
родительских отношений и степень включённости родителей
(законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Основные принципы

организации мониторинга эффективности реализ
ации школой


Программы воспитания и социализации обучающихся:

-

принцип системности

предполагает изучение планируемых результатов развития
обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и
социализации обучающихся;

-

принцип личностн
о
-
социально
-
деятельностного подхода

ориентирует исследование
эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и
59


социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития

-

социальной среды, воспитани
я, деятельности личности, её внутренней активности;

-

принцип объективности

предполагает формализованность оценки (независимость
исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость

принимать
все меры

для исключения пристрастий, личных взгл
ядов, предубеждений, корпоративной солидарности и
недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования;

-

п
ринцип детерминизма (причинной обусловленности)
указывает на обусловленность,
взаимодействие и влияние различных социал
ьных, педагогических и психологических
факторов на воспитание и социализацию обучающихся;

-

принцип признания безусловного уважения прав
предполагает отказ от прямых
негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.


2.4.

Методологический инструмент
арий мониторинга воспитания и социализации
обучающихся
.


Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации
обучающихся предусматривает использование следующих методов:

Тестирование (метод тестов)

-

исследовательский метод, позволяющий в
ыявить
степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и
социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися
ряда специально разработанных заданий.

Опрос

-

получение информации, заключённой в
с
ловесных сообщениях обучающихся
.

Для оценки

эффективности деятельн
ости М
Б
ОУ

СОШ
№ 3

с углубленным
изучением отдельных предметов
по воспитанию и социализации обучающихся
используются
следующие виды опроса:



анкетирование

-

эмпирический социально
-
психологич
еский метод
получения
информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы
анкеты;



интервью

-

вербально
-
коммуникативный метод, предполагающий проведение
разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному п
лану,
составленному в соответствии с задачами исследования процесса воспитания и социализации
обучающихся.



беседа

-

специфический метод исследования,
заключающийся в проведении
тематически направленного диалога между исследователем и учащимися с целью по
лучения
сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся.

Психолого
-
педагогическое наблюдение

-

описательный психолого
-
педагогический
метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации
особенностей, закономерн
остей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга
предусматривается использование следующих видов наблюдения:



включённое наблюдение

-

наблюдатель находится в реальных деловых или
неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдае
т и которых он
оценивает;



узкоспециальное наблюдение

-

направлено на фиксирование строго определённых
параметров (психолого
-
педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся.

Особо следует выделить

психолого
-
педагогический эксперимент как осн
овной метод
исследования воспитания и социализации обучающихся.


В рамках мониторинга психолого
-
педагогическое исследование предусматривает
внедрение в педагогическую практику комплекса различных самостоятельных эмпирических
методов исследования, направлен
ных на оценку эффективности р
аботы школы

по воспитанию
и социализации обучающихся.

В рамках психолого
-
педагогического исследования следует выделить три этапа:

60


Этап

1.

Контрольный этап исследования (диагностический срез)
ориентирован на сбор
данных социальн
ого и психолого
-
педагогического исследований для

реализ
ации

Программы
воспитания и социализации обучающихся.

Этап

2.

Формирующий этап исследования
предполагает реализ
ацию школой

основных
направлений Программы воспитания и социализации обучающихся.

Этап

3.

Интерпретационный этап исследования
ориентирован на сбор данных
социального и психолого
-
педагогического исследований после реализ
ации

Программы
воспитания и социализации обучающихся. Заключительный этап предполагает
исследование
динамики

воспит
ания и социа
лизации обучающихся.

Критериями

эффективности

реализации учебным учреждением воспитательной и
развивающей программы является
динамика

основных показателей воспитания и
социализации обучающихся:

1.

Динамика развития личностной, социальной, экологической, тр
удовой
(профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2.

Динамика (характер изменения) социальной, психолого
-
педагогической и
нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3.

Динамика детско
-
родительских отношений и степени включённо
сти родителей
(законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.



III
.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ



3.1.


У
чебный план
среднего

общего образования

М
Б
ОУ «
Средн
яя
общеобразовательная школа № 3
»

с углубленным изучением отдельных предметов


Пояс
нител
ьная записка к учебному плану 10
-
11
-
х классов.

Среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование
личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося,
формирование навыков самостоятельн
ой учебной деятельности на основе индивидуализации и
профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку
обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению
образования и началу профессиональной деяте
льности.

Федеральный компонент учебного плана в 10
-
11 классах по всем образовательным
областям реализуется полностью. Реализация программы среднего общего образования
осуществляется на базовом уровне.

В 10
-
11
-
х классах
-

универсальное (непрофильное) обу
чение.

В инвариантной части учебного плана среднего общего образования полностью реализуется
федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает
единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускник
ами
образовательных учреждений необходимыми минимумом знаний, умений и навыков,
обеспечивающими возможностями продолжения образования.


Инвариантная часть представлена учебными предметами:


1.

«Русский язык»



1 час в неделю

2.

«Литература»



3 часа в неделю

3.

«
Иностранный язык»



3 часа в неделю

4.

«Математика»



4 часа в неделю

5.

«История»



2 часа в неделю

6.

«Обществознание»



2 часа в неделю

7.

«Физика»



2 часа в неделю

8.

«Химия»



1 часа в неделю

9.

«Биология»



1 часа в неделю

10.

«ОБЖ»



1 час в неделю

11.

«Физическая культура»



3 час
а в неделю


Увеличение количества часов на преподавание предметов федерального компонента.

Класс

Предмет

Кол
-
во
часов в
УП

В том
числе
часов
инвариа
нт
-
ной
части

Обоснование для увеличения часов на изучение
предмета

10а,
11а

Математика

4

4

Введены допол
нительные часы для углубленного
изучения предмета

Физика

2

4

Введены дополнительные часы для углубленного
изучения предмета

Информатика и
ИКТ

1

1

По запросам родителей и в целях внедрения ИКТ
в образовательный процесс из школьного
компонента введен доп
олнительно 1 час
информатики.



62


Национально


региональный компонент.

Национально
-
региональный компонент призван способствовать формированию личности
обучающегося как достойного представителя региона, умелого хранителя, пользователя и
создателя его социок
ультурных ценностей и традиций; гарантировать право на получение
нормативных знаний о природе, истории, экономике и культуре Удмуртии каждым учащимся;
повысить статус образования как фактора развития региона; расширить комплекс гуманитарных и
естественнона
учных методов познания; содействовать формированию деятельностной структуры
личности: познавательной, коммуникативной, нравственной, трудовой, эстетической и физической
культуры; расширять, углублять и конкретизировать знания, предусмотренные федеральным
к
омпонентом.

Национально
-
региональный компонент представлен учебными предметами:
«Экология» (11

класс)
-

1 час
.


Кроме того, реализация регионального содержания в
10
-
11
классах осуществляется путем
интеграции в соответствующие предметы федерального компонен
та, что отражено в рабочих
учебных программах: указаны темы и содержание интеграции.

Класс

10а

10б

11а

Русский язык

4

4

2

Литература

8

8

4

Иностранный язык

4

4

3

Математика

4

4

3

Информатика и ИКТ

4

4

2

История

6

6

3

Обществознание

4

4

3

Геогра
фия

7

7

2

Физика

3

3

2

Химия

4

4

2

Биология

6

6

2

Физкультура

4

4

2

ОБЖ

10

10

4

Экология

-

-

34

Итого:

68

68

68


Компонент образовательного учреждения

Реализация индивидуальных потребностей обучающихся обеспечивается за счет учебных и
элективных п
редметов
.

С этой целью 1 час компонента образовательного учреждения использован на увеличение
преподавания предмета «Информатика и ИКТ» вариативной части учебного плана.

Система элективных предметов в старшей школе позволяет расширить рамки школьной

программы, выстраивается с учётом потребностей конкретных учащихся,
направлена на
удовлетворение познавательных интересов
отдельных школьников в областях деятельности
человека, развитию содержания, усилению практической значимости базовых учебных
предме
тов, получению дополнительной подготовки для сдачи единого государственного экзамена.
За счет большого выбора элективных курсов дается возможность проектировать индивидуальную
образовательную траекторию каждому учащемуся.


Для профилизации и углубления з
наний учащихся по запросам
обучающихся и их
родителей
вводятся элективные
предметы
:

10а классе

часы

11 класс

часы

Астрономия и физика космоса

1 час

Трудные вопросы орфографии

1 час

Работа с художественным текстом

1 час

Математика будущему
абитуриенту

1
час

Человек среди химических реакций

1 час


63


10б классе


Решение уравнений и неравенств с
параметрами

2 часа

Написание сочинения

1 час

Познай себя

1 час

Проектная деятельность. Финансовая
грамотность

1 час

Проектная деятельность.
Здоровьесбереже
ние

1 час

Проектная деятельность Управленческая
грамотность

1 час

Мир и человек

1 час

Окно в британию

2 часа

Введение в педагогическую профессию

1 час


Учебная нагрузка во всех классах на одного ученика не превышает максимального объёма
обязатель
ной учебной нагрузки. При организации учебно
-
воспитательного процесса строго
соблюдены нормативы максимальной аудиторной нагрузки и нормативы времени, отводимого на
выполнение домашней работы, а также иные гигиенические требования, предъявляемые к учебно
-
в
оспитательному процессу.


Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта
образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей образовательной программы школы,
удовлетворить социальный заказ родителей, образователь
ные запросы и познавательные интересы
обучающихся.


Учебный план полностью обеспечен государственными программами, учебной, учебно
-
методической литературой, пособиями, рабочими тетрадями, рекомендованными в Федеральном
перечне учебников на 2014
-
2015 учебны
й год (Приказ Министерства образования РФ от 15.01.04 г.
№111).



УЧЕБНЫЙ ПЛАН



среднее общее образование
(недельный)


Учебные предметы

Ф.М.


Ф.М.

Итого

10а

10б

11а

Федера
льный
компон
ент

Русский язык

1

1

1

3

Литература

3

3

3

9

Иностранн
ый язык

3

3

3

9

Математика

8

4

8

20

Информатика и ИКТ

2

2

2

6

История

2

2

2

6

Обществознание

2

2

2

6

География

1

1

1

3

Физика

6

2

6

14

Химия

1

1

1

3

Биология

1

1

1

3

Физическая культура

3

3

3

9

ОБЖ

1

1

1

3

НРК

Экология




1

1

Максима
льный объем
обязательной нагрузки

34

26

35

95

Часть,
Астрономия и физика
1



1

64


форми
руема
я
участ
никам
и
образ
овател
ьного
проце
сса

(элект
ивные
курсы
)

космоса

Работа с художественным
текстом

1



1

Решение уравнений и
неравенств с параметрами


2


2

Напи
сание сочинения


1


1

Познай себя


1


1

Проектная деятельность.
Финансовая грамотность


1


1

Проектная деятельность.
Здоровьесбережение


1


1

Проектная деятельность
Управленческая
грамотность


1


1

Мир и человек


1


1

Окно в британию


2


2

Тр
удные вопросы
орфографии



1

1

Человек среди
химических реакций

1



1

Математика будущему
абитуриенту



1

1

Введение в
педагогическую
профессию


1


1

Итого

3

11

2

16

Максимально допустимая
недельная нагрузка

37

37

37

111

Иностранный язык


3

3

6

Информатика и ИКТ


2

2

4

Физическая культура


3

3

6

Итого

37

37

45

127

Количество обучающихся

18

26

30

74



(6
-
дневная неделя)




3.2.

Система условий реализации основной образовательной программы


1.2.

Система условий реализации основной образовательной про
граммы



3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы
основного общего образования

МБОУ «СОШ № 3» укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для
решения задач, определенных основной образовательной программо
й образовательной
организации, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Работу с детьми осуществляет квалифицированный коллектив, состоящий из

педагогических работников. В их числе:



Народный учитель УР

Гайнутдинова Л.М.



Заслуженный работ
ник народного образования УР
-

Гайнутдинова Л.М.

65




Награждены Почетной грамотой Госсовета УР


4 учителя: Гайнутдинова Л.М.,

Садакова Т.В., Тукаева Н.С., Киршина Л.В.
, Кузнецова С.П., Вдовина Н.А.



Награждена Почетной грамотой Правительства УР


Булатова М.Г.



Почётные работники общего образования РФ (нагрудный знак)
-

6

учителей: Акатьева Е.А.,
Булатова М.Г., Дресвянникова В.Ф., Киршина Л.В.,

Малых Е.В., Тукаева Н.С.



Значком «Отличник народного просвещения» награждена
-

Парамонова Л.Н.



Награждена Почетной гр
амотой Министерства образования РФ


Бушмакина Л.Г.



Награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки УР


10 учителей:




Награждены Почетной грамотой Управления образования и семьи


20

учителей



Награждены Почетной грамотой города Можги


1
5

у
чителей



















Курсовая подготовка 2015 год, 2016 год



ФИО

Тема курсов

Кол
-
во
часов

Место повышение
квалификации

1

Вдовина Н.А.

Подготовка специалистов в
экспертных группах по аттестации
педагогических работников
образовательных организаций

36

АОУ ДПО УР
«ИРО» 20
15

2

Кузнецова Е.М.

1.Подготовка специалистов к работе в
аттестационных комиссиях по
аттестации педагогических
8



АОУ ДПО ИПК и
П
РО УР 2015


Педагогические работники

2015
-
2016

Всего/ совместители:

54/4

образование

высшее образование

48/4



среднее профессиональное

4

без спец. проф.образования

2

категория

Высшая категория

14/1

Первая категория

28/1

Вторая категория

2

Соответ
ствует занимаемой

должности

3

Не аттестовано

7/1

возраст

моложе 25 лет

3

от 25 до 35 лет

9/1

от 35 лет до 55 лет

34/2

старше 55 лет

8/1

стаж

менее 3 лет

5/1

от 3 до 5 лет

3

от 5 до 10 лет

5/1

от 10 до 20 лет

18/1

более 20 лет

23/1

66


работников образовательных
организаций на соответствие
занимаемой должности

2.Основная образовательная
программа основного общего
образования ка
к ведущий механизм
реализации ФГОС

3 Подготовка специалистов в
экспертных группах по аттестации
педагогических работников
образовательных организаций

4.
Новые подходы к формированию и
оцениванию заданий ЕГЭ по
обществознанию


36




36


8


АОУ ДПО ИПК и
ПРО УР 2015


АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015


Филиал ФГБОУ
ВПО «УдГУ»
Можга

3

Николаева А.М.

Подготовка специалистов в
экспертных группах по аттестации
педагогических работников
образовательных организаций

36

АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015

4

Герасимова А.В.

1.Подготовка специалистов в
экспертных группах по аттестации
педагогических работников
образовательных организаций

2.
Преподавание региональной
географии в контексте ФГОС

3.

Введение в должность руководителя
образовательной организации в усл
овиях
реализации ФГОС

36



36




24

АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015


АОУ ДПО ИПК и
ПРО УР 2015



АОУ ДПО УР
«ИРО» 2016


5

Сергеева Е.Н.

1.Подготовка специалистов в
экспертных группах по аттестации
педагогических работников
образовательных

организаций

2.Новые подходы к оцениванию
образовательных достижений
учащихся в условиях реализации
ФГОС

36




36

АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015


АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015


6

Емельянова Г.В.

Реализация предметных областей
ОРКСЭ и «Основы духовно
-
нравственной культур
ы народов
России» в рамках ФГОС

36

АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015

7

Ильина К.О.

1
.Реализация предметных областей
ОРКСЭ и «Основы духовно
-
нравственной культуры народов
России» в рамках ФГОС

2. Новые подходы к оцениванию
образовательных достижений
учащихся в услови
ях реализации
ФГОС

3.Профессионвльная компетентность
учителя истории и обществознания
условиях реализации ФГОС

36



36



24

АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015


АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015


АОУ ДПО УР
«ИРО» 2016

8

Ильина М.П.

Управление инновационно
-
36

АОУ ДПО ИПК и
67



образовательной деят
ельностью в
условиях модернизации российского
образования

ПРО УР 2015

9

Пономарев М.П.

Новые подходы к организации
системы оценивания
образовательных достижений
учащихся

36

АОУ ДПО ИПК и
ПРО УР 2015

10

Ионов К.В.

1
.Формирование УДД в пр
оцессе
преподавания физкультуры в
соответствии с ФГОС


2.Системно
-
деятельностный подход
к формированию коммуникативных
УДД в основной школе как
инструмент реализации ФГОС»

36




36

АОУ ДПО ИПК и
ПРО УР 2015



АОУ ДПО ИПК и
ПРО УР 2015

11

Смирнова О.В.

Про
ектирование урока в условиях
существования печатного и
электронного учебника

8 ч

АОУ ДПО ИПК и
ПРО УР 2015

12

Владыкина Л.П.

1.

Системно
-
деятельностный подход
к формированию
коммуникативных УДД в
основной школе как инструмент
реализации ФГОС»

2.

.Обучение в сот
рудничестве как
инструмент реализации ФГОС

36



36

АОУ ДПО ИПК и
ПРО УР 2015



АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015


13

Ильина Е.Н.

Новые подходы к оцениванию
образовательных достижений
учащихся в условиях реализации
ФГОС

36

АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015

14

Маратканова С.А.

1.Новые подходы к оцениванию
образовательных достижений
учащихся в условиях реализации
ФГОС

2.

36

АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015

15

Девятьярова Е.Н.

Новые подходы к оцениванию
образовательных достижений
учащихся в условиях реализации
ФГОС

36

АОУ ДПО УР
«ИРО» 201
5

16

Максимова Наталья
Дмитриевна

Системно
-
деятельностный подход к
формированию коммуникативных
УДД в основной и старшей школе как
инструмент реализации ФГОС»

36

АОУ ДПО ИПК и
ПРО УР 2015


17

Гайнутдинова
Людмила
Мухамедовна

1.
Курсы повышения квалификаци
и по
физике


2Новый УМК по физике для 10
-
11
классов

18


8

КФУ Институт
физики 2015

«Мнемозина» 2015

18

Тимергалина Елена
Владимировна

Преподавание курса ОРКСЭ в
соответствии с ФГОС НОО

36

АОУ ДПО ИПК и
ПРО УР 2015


19

Образцова Юлия
Андреевна

Анализ текс
та как метод
интерактивного обучения в условиях
введения ФГОС

36

АОУ ДПО ИПК и
ПРО УР 2015


68


20

Семенова Елена
Николаевна

Система оценивания предметных и
метапредметных результатов в
основной школе (переход на ФГОС
второго поколения)

72

Открытый
институт
"
Развивающее
образование"
2015г г. Москва


21

Федотов Д.А.

Компьютерный дизайн в работе
учителя

24

АОУ ДПО ИПК и
ПРО УР 2016


22

Парамонова Л.Н.

Новые подходы к оцениванию
образовательных достижений
учащихся в условиях реализации
ФГОС

36

АОУ ДПО УР
«ИРО»

2015

23

Павлова Е.М.

1.Организация содержания
логопедической работы в школе в
условиях ФГОС.

2.Логопедическая мастерская.

32

АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015

24

Бидаева Н.П.

Новые подходы к оцениванию
образовательных достижений
учащихся в условиях реализации
ФГОС

36

АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015

25

Бакишева О.П.

Новые подходы к оцениванию
образовательных достижений
учащихся в условиях реализации
ФГОС

36

АОУ ДПО УР
«ИРО» 2015


Квалификация учителей, готовность к постоянному профессиональному росту позволяют
ставить пе
ред коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.


Организация профессиональной переподготовки, прохождения курсовой подготовки
учителями, администрацией школы составляет

88

%.

Практически весь педагогический персонал прошел курсову
ю подготовку по
использованию компьютерных программ при организации процесса обучения. Директор,
заместители директора прошли курсовую подготовку по программе «Менеджмент организации».
Все учителя начальной школы и учителя, которые преподают в 5
-
6


х класс
ах прошли курсовую
подготовку по внедрению новых образовательных стандартов.

В
2016
-
2017

учебном году будет продолжена работа по повышению квалификации учителей
через систему курсов повышения квалификации (как очных, так и дистанционных),
профессиональной
переподготовки и других форм повышения квалификации, конкурсов
профессионального мастерства.


Примерные критерии оценки результативности деятельности педагогических
работников
.

Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов МБОУ
«Средн
яя общеобр
азовательная школа № 3 с углублё
нным изучением отдельных предметов»



п/п

Базовые
компетентности
педагога


Показатели оценки компетентности

1.1

Вера в силы и
возможности
обучающихся


-

Умение создавать ситуацию успеха для
обучающихся;

-

умение о
существлять грамотное педагогическое
оценивание, мобилизующее академическую
активность;

69


-

умение находить положительные стороны у каждого
обучающегося, строить образовательный процесс с
опорой на эти стороны, поддерживать позитивные
силы развития;

-

умение

разрабатывать индивидуально
-
ориентированные образовательные проекты

1.2

Интерес к внутреннему
миру обучающихся

-

Умение составить устную и письменную
характеристику обучающегося, отражающую разные
аспекты его внутреннего мира;

-

умение выяснить индивидуа
льные предпочтения
(индивидуальные образовательные потребности),
возможности ученика, трудности, с которыми он
сталкивается;

-

умение построить индивидуализированную
образовательную программу;

-

умение показать личностный смысл обучения с
учётом индивидуал
ьных характеристик внутреннего
мира

1.3

Открытость к принятию
других позиций, точек
зрения
(неидеологизированное
мышление педагога)

-

Убеждённость, что истина может быть не одна;

-

интерес к мнениям и позициям других;

-

учёт других точек зрения в процессе

оценивания
обучающихся

1.4

Общая культура

-

Ориентация в основных сферах материальной и
духовной жизни;

-

знание материальных и духовных интересов
молодёжи;

-

возможность продемонстрировать свои достижения;

-

руководство кружками и секциями

1.5

Эмоциона
льная
устойчивость

-

В трудных ситуациях педагог сохраняет спокойствие;

-

эмоциональный конфликт не влияет на объективность
оценки;

-

не стремится избежать эмоционально
-
напряжённых
ситуаций

1.6

Позитивная
направленность на
педагогическую
деятельность.
Уве
ренность в себе

-

Осознание целей и ценностей педагогической
деятельности;

-

позитивное настроение;

-

желание работать;

-

высокая профессиональная самооценка

2.1

Умение перевести тему
урока в педагогическую
задачу

-

Знание образовательных стандартов и реа
лизующих
их программ;

-

осознание нетождественности темы урока и цели
урока;

-

владение конкретным набором способов перевода
темы в задачу

2.2

Умение ставить
педагогические цели и
задачи сообразно
возрастным и
индивидуальным
особенностям
обучающихся

-

Зна
ние возрастных особенностей обучающихся;

-

владение методами перевода цели в учебную задачу
на конкретном возрасте

70


3.1

Умение обеспечить успех
в деятельности

-

Знание возможностей конкретных учеников;

-

постановка учебных задач в соответствии с
возможност
ями ученика;

-

демонстрация успехов обучающихся родителям,
одноклассникам

3.2

Компетентность в
педагогическом
оценивании

-

Знание многообразия педагогических оценок;

-

знакомство с литературой по данному вопросу;

-

владение различными методами оценивания
и их
применение

3.3

Умение превращать
учебную задачу в
личностнозначимую

-

Знание интересов обучающихся, их внутреннего
мира;

-

ориентация в культуре;

-

умение показать роль и значение изучаемого
материала в реализации личных планов

4.1

Компетентность в
предмете преподавания

-

Знание генезиса формирования предметного знания
(история, персоналии, для решения каких проблем
разрабатывалось);

-

возможности применения получаемых знаний для
объяснения социальных и природных явлений;

-


владение методами решения

различных задач;

-

свободное решение задач ЕГЭ, олимпиад:
региональных, российских, международных

4.2

Компетентность в
методах преподавания

-

Знание нормативных методов и методик;

-

демонстрация личностно ориентированных методов
образования;

-

наличие св
оих находок и методов, авторской школы;

-

знание современных достижений в области методики
обучения, в том числе использование новых
информационных технологий;


4.3

Компетентность в
субъективных условиях
деятельности (знание
учеников и учебных
коллективов
)

-

Знание теоретического материала по психологии,
характеризующего индивидуальные особенности
обучающихся;

-

владение методами диагностики индивидуальных
особенностей (возможно, со школьным психологом);

-

использование знаний по психологии в организации
у
чебного процесса;

-

разработка индивидуальных проектов на основе
личных характеристик обучающихся;

-

владение методами социометрии;

-

учёт особенностей учебных коллективов в
педагогическом процессе;

-

знание (рефлексия) своих индивидуальных
особенностей и
их учёт в своей деятельности

4.4

Умение вести
самостоятельный поиск
информации

-

Профессиональная любознательность;

-

умение пользоваться различными информационно
-
поисковыми технологиями;

-

использование различных баз данных в
образовательном процессе

5.
1

Умение разработать
образовательную
программу, выбрать
-

Знание образовательных стандартов и примерных
программ;

-

наличие персонально разработанных
71


учебники и учебные
комплекты

образовательных программ:

характеристика этих программ по содержанию,
источни
кам информации;

по материальной базе, на которой должны
реализовываться программы;

по учёту индивидуальных характеристик
обучающихся;

-

обоснованность используемых образовательных
программ;

-

участие обучающихся и их родителей в разработке
образовательной
программы, индивидуального
учебного плана и индивидуального образовательного
маршрута;

-

участие работодателей в разработке образовательной
программы;

-

знание учебников и учебно
-
методических
комплектов, используемых в образовательных
учреждениях, рекоменд
ованных органом управления
образованием;

-

обоснованность выбора учебников и учебно
-
методических комплектов, используемых педагогом

5.2

Умение принимать
решения в различных
педагогических
ситуациях

-

Знание типичных педагогических ситуаций,
требующих учас
тия педагога для своего решения;

-

владение набором решающих правил, используемых
для различных ситуаций;

-

владение критерием предпочтительности при выборе
того или иного решающего правила;

-

знание критериев достижения цели;

-

знание нетипичных конфликтн
ых ситуаций;

-

примеры разрешения конкретных педагогических
ситуаций;

-

развитость педагогического мышления

6.1

Компетентность в
установлении субъект
-
субъектных отношений

-

Знание обучающихся;

-

компетентность в целеполагании;

-

предметная компетентность;

-

методическая компетентность;

-

готовность к сотрудничеству

6.2

Компетентность в
обеспечении понимания
педагогической задачи и
способах деятельности

-

Знание того, что знают и понимают ученики;

-

свободное владение изучаемым материалом;

-

осознанное вкл
ючение нового учебного материала в
систему освоенных знаний обучающихся;

-

демонстрация практического применения изучаемого
материала;

-

опора на чувственное восприятие

6.3

Компетентность в
педагогическом
оценивании

-

Знание функций педагогической оценки;

-

знание видов педагогической оценки;

-

знание того, что подлежит оцениванию в
педагогической деятельности;

-

владение методами педагогического оценивания;

-

умение продемонстрировать эти методы на
конкретных примерах;

-

умение перейти от педагогического
оценивания к
72


самооценке

6.4

Компетентность в
организации
информационной основы
деятельности
обучающегося

-

Свободное владение учебным материалом;

-

знание типичных трудностей при изучении
конкретных тем;

-

способность дать дополнительную информацию или
ор
ганизовать поиск дополнительной информации,
необходимой для решения учебной задачи;

-

умение выявить уровень развития обучающихся;

-

владение методами объективного контроля и
оценивания;

-

умение использовать навыки самооценки для
построения информационной

основы деятельности
(ученик должен уметь определить, чего ему не хватает
для решения задачи)

6.5

Компетентность в
использовании
современных средств и
систем организации
учебно
-
воспитательного
процесса

-

Знание современных средств и методов построения
обр
азовательного процесса;

-

умение использовать средства и методы обучения,
адекватные поставленным задачам, уровню
подготовленности обучающихся, их индивидуальным
характеристикам;

-

умение обосновать выбранные методы и средства
обучения


6.6

Компетентность

в
способах умственной
деятельности

-

Знание системы интеллектуальных операций;

-

владение интеллектуальными операциями;




3.2.
2
.

Материально
-
технические условия

реализации основной образовательной
программы



Образовательная деятельность ведется на площ
адях с правом оперативного управления.
Свидетельство о государственной регистрации права Серия 16
-
АЕ 540201 от 24 февраля 2011 г.
Санитарно
-
эпидемиологическое заключение № 16.43.12.000. М. 000199.07.07 от 30 июня 2007
года.

Материально
-
техническая база
школы в настоящее время приведена в соответствие с
задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного
учреждения, необходимого учебно
-
материального оснащения образовательного процесса и
созданию соответствующей образоват
ельной и социальной среды.

Критериальными источниками оценки учебно
-
материального обеспечения
образовательного процесса являются требования и условия Положения о лицензировании
образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Россий
ской
Федерации от 31

марта 2009

г. №

277, а также соответствующие методические рекомендации, в
том числе:

-

письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки
73


России от 1

апреля 2005

г. №

03
-
417 «О Перечне учебного и компьютерног
о оборудования для
оснащения общеобразовательных учреждений»);

-

перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

-

аналогичные Перечни, утверждённые региональными нормативными актами и
локальными актами образовательного учрежд
ения, разработанными с учётом особенностей
реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

Зданию школы и внутренним помещениям требуется капитальный ремонт.

В 2016 году
была произведена замена окон.



Сведения о материально
-
те
хнической базе


М
Б
ОУ «
Средн
яя общеобразовательная школа № 3
»

с углубленным изучением отдельных
предметов

Наименование

Количество

Число зданий и сооружений (ед)

3

Общая площадь всех помещений (м2)

5256

Число классных комнат (включая учебные кабинеты и л
аборатории) (ед)

29

Их площадь (м2)

1756

Число мастерских (ед)

4

в них мест (место)

60

Число тракторов для учебных целей (ед)

0

Имеет ли учреждение физкультурный зал

Да

Имеет ли учреждение плавательный бассейн

Нет

Имеет ли учреждение актовый или ле
кционный зал

Да

Имеет ли учреждение музей

Нет

Размер учебно
-
опытного земельного участка (м2)

0

Размер подсобного сельского хозяйства (м2)

0

Имеется ли столовая или буфет с горячим питанием

Да

в т. ч. в приспособленных помещениях

Нет

Число посадочны
х мест в столовых, буфетах
-

всего (мест)

180

в т. ч. посадочных мест в приспособленных помещениях

0

Численность обучающихся, пользующихся горячим питанием (чел.)

371

Численность обучающихся, имеющих льготное обеспечение горячим питанием (чел)

69

Число

книг в библиотеке (книжном фонде) книг (включая школьные учебники),
брошюр, журналов (ед)

15430

в т.ч. школьных учебников (ед)

8616

Техническое состояние общеобразовательного учреждения:

требует ли капитального ремонта

Да

в них зданий (ед)

0

находитс
я ли в аварийном состоянии

Нет

в них зданий (ед)

3

имеют все виды благоустройства

Да

Наличие:

водопровода


Да

центрального отопления

Да

канализации

Да

Число автомобилей для учебных целей (ед)

2

Число автотранспортных средств, предназначенных дл
я перевозки обучающихся (ед)

0

74


в них пассажирских мест (мест)

0

Число автотранспортных средств, предназначенных для хозяйственных нужд (ед)

0

Число кабинетов основ информатики и вычислительной техники (ед)

2

в них рабочих мест с ЭВМ (мест)

26

Число пе
рсональных ЭВМ (ед)

77

из них :

приобретенных за последний год


6

используются в учебных целях

77

Число персональных ЭВМ в составе локальных вычислительных сетей (ед)

75

из них:

используются в учебных целях


77

Число персональных компьютеров (ноутбу
ков, планшетов) (ед)

37

из них:

используются в учебных целях


37

Подключено ли учреждение к сети Интернет

Да

Тип подключения к сети Интернет:

модем


Нет

выделенная линия

Да

спутниковое

Нет

Имеет скорость подключения к сети Интернет:

от 128
кбит/с до 256 кбит/с


Нет

от 256 кбит/с до 1 мбит/с

Нет

от 1 мбит/с до 5 мбит/с

Да

от 5 мбит/с и выше

Нет

Число персональных ЭВМ, подключенных к сети Интернет (ед)

68

из них

используются в учебных целях


68

Имеет ли учреждение адрес электр
онной почты

Да

Имеет ли учреждение собственный сайт в сети Интернет

Да

Ведется ли в учреждении электронный дневник, электронный журнал успеваемости

Да

Имеет ли учреждение электронную библиотеку

Да

Реализуются ли в учреждении образовательные про
граммы с использованием
дистанционных технологий

Да

Имеет ли учреждение пожарную сигнализацию

Да

Имеет ли учреждение дымовые извещатели

Да

Имеет ли учреждение пожарные краны и рукава

Да

Число огнетушителей (ед)

25

Численность сотрудников охран
ы (чел)

3

Имеет ли учреждение системы видеонаблюдения

Да

Имеет ли учреждение "тревожную кнопку

Да

Имеет ли учреждение условия для беспрепятственного доступа инвалидов

Да

Имеет ли учреждение на сайте нормативно закрепленный перечень сведений о с
воей
деятельности

Да

3.2.3.
Обеспечение безопасности организации

образовательного процесса

Здание школы оснащено кнопкой тревожной сигнализации, школа имеет ограждение. Все
помещения укомплектованы первичными средствами пожаротушения в соответствии с но
рмами,
оборудованы автоматической пожарной сигнализацией и системой оповещения людей о пожаре.

В школе ведется

подготовка обучающихся и работников к действиям в ЧС по специальным
программам. В начальной школе курс ОБЖ интегрирован с курсом «Окружающий мир
». В
учебный план основной и средней (полной) ступеней обучения включен курс ОБЖ отдельным
75


предметом. В кабинете ОБЖ установлено мультимедийное оборудование, позволяющее
использовать на уроках видеофильмы.

В 2015

-

201
6 учебном году были проведены 4

объект
овые тренировки с обучающимися и
работниками школы по действиям при получении сигнала тревоги, в случае возникновения
пожара
в холле второго

этажа
,

при обнаружении подозрительного предмета возле библиотеки,
итоговая объектовая тренировка «Действия руко
водящего, постоянного состава и обучающихся
в случае возникновения пожара в
актовом зале
».

Также большое в
нимание вопросам безопасности
уделяется при организации внеучебной
деятельности и работы с родителями.

Органами внутренних дел в 201
5



201
6

уче
бном году проведено 2 проверки по
антитеррористической защищенности.
В

2015 г. установлен
о

видеонаблюдени
е

.



3.2.
4
.

Информационно
-
методические условия реализации основной образовательной
программы основного общего образования


В соответствии с требованиям
и Стандарта информационно
-
методические условия
реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются
современной информационно
-
образовательной средой.

Под информационно
-
образовательной средой (или ИОС)

понимается открытая
педагоги
ческая система, сформированная на основе разнообразных информационных
образовательных ресурсов, современных информационно
-
телекоммуникационных средств и
педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной
личности, а такж
е компетентность участников образовательного процесса в решении учебно
-
познавательных и профессиональных задач с применением информационно
-
коммуникационных
технологий (ИКТ
-
компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Создавае
мая в М
Б
ОУ
Средн
яя
общеобразовательная школа № 3 с углубленным
изучением отдельных предметов
,

ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:

-

единая информационно
-
образовательная среда страны;

-

единая информационно
-
образовательная среда ре
спублики
;

-

информационно
-
обр
азовательная с
реда школы
;

-

предметная информационно
-
образовательная среда;

Основными элементами ИОС являются:

-

информационно
-
образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

-

информационно
-
образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

-

инф
ормационно
-
образовательные ресурсы Интернета;

-

вычислительная и информаци
онно
-
телекоммуникационная инфра
структура;

Необходимое для использования ИКТ оборудование

отвечает

современным
требованиям и
обеспечивает

использование ИКТ:

-

в учебной деятельности
;

-

во внеурочной деятельности;

-

в исследовательской и проектной деятельности;

-

при измерении, контроле и оценке результатов образования;

-

в административной деятельности
.

Учебно
-
методическое и информационное оснащени
е образовательного процесса

обеспечи
вает

возможность:

-

реализации

образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной
образовательной деятельности;

-

ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания
текста на основе расшифровки аудиозаписи
; использования средств орфографического и
синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и
структурирования текста средствами текстового редактора;

-

организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки соп
ровождения
76


выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и
озвучивания видеосообщений;

-

выступления с аудио
-
, видео
-

и графическим экранным сопровождением;

-

вывода информации на бумагу и т.

п. и в трёхмерную материальную

среду (печать);

-

информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в
информационную среду учреждения, в том числе через Интернет;

-

поиска и получения информации;

-

использования источников информации на бумажных и цифровых н
осителях (в том числе
в справочниках, словарях, поисковых системах);

-

общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах,
вебинарах,
групповой работы над сообщениями (вики);

-

создания и заполнения баз данных, в том числе
определителей; наглядного представления
и анализа данных;

-

включения обучающихся в проектную и учебно
-
исследовательскую деятельность,
проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного
оборудования,

-

художественн
ого творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ
-
инструментов;

-


занятий по изучению правил дорожного движения с и
спользованием игр, оборудования
;

-

размещения продуктов познавательной, учебно
-
исследовательской и проектной
деятельности обучаю
щихся в информационно
-
образовательной среде образовательного
учреждения;

-


проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации
своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его
реализации
в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

-


обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета,
учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях,
множительной техн
ике для тиражирования учебных и методических тексто
-
графических и
аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно
-
исследовательской и про
ектной
деятельности обучающихся.

Все указанн
ые виды деятельности

обеспечены расходными материалами.

Технические с
редства:

мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный;
принтер цветной;

цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; графический планшет; сканер;
микрофон;
оборудование компьютерной сети.


Программные инструменты:

операционные системы и служебные ин
струменты;
орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; клавиатурный
тренажёр для русского

языка
; текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными
текстами; инструмент планирования деятельности; графический редактор для обра
ботки
растровых изображений; графический редактор для обработки векторных изображений;
музыкальный редактор; редактор подготовки презентаций; редактор видео; редактор звука;
виртуальные лаборатории по учебным предметам; среды для дистанционного он
-
лайн и о
ф
-
лайн
сетевого взаимодействия; среда для интернет
-
публикаций; редактор интернет
-
сайтов; редактор для
совместного удалённого редактирования сообщений.

Обеспечение технической, методической и организационной поддержки:
разработка
планов, дорожных карт; закл
ючение договоров; подготовка распорядительных документов
учредителя; подготовка локальных актов образовательного учреждения; подготовка программ
формирования ИКТ
-
компетентности работников ОУ (индивидуальных программ для каждого
работника).

Отображение обра
зовательного процесса в информационной среде:
размещаются
домашние задания (текстовая формулировка, видеофильм для анализа, географическая карта);
результаты выполнения аттестационных работ обучающихся; творческие работы учителей и
обучающихся; осуществля
ется связь учителей, администрации, родителей, органов управления;
77


осуществляется методическая поддержка учителей (мультимедиаколлекция).



3.3.
Мониторинг реализации образовательной программы


Критерии и показа
тели

Диагностические средства

Удовлетворенно
сть всех
участников образовательного
процесса

Анкетирование учащихся 11
-
х классов и их родителей


Рост личных достижений
всех
участников образования

Статистический анализ итоговой и проме
жуточной
аттестации учащихся

Мониторинг

уровня профессиональ
ной
квалификации
педагогов

Мониторинг

результативности участия
в
олимпиадах,
интеллектуальных и досуговых

смотрах и конкурсах

Успешность коррекции

от
клонении в развитии человека

Стандарт определения уровня воспитанности

Мониторинг
численности учащихся,

стоящих на учете в
ПДН
, КДН

и допускавших факты
нарушений правил
внутреннего распорядка

Мониторинг
численности учащихся,
испытывающих
затруднения в овладении стан
дартом образования

Конкурентоспособность и
привлекательность школы

Мониторинг
основных ре
зультатов работ школы

Мониторинг
численности выпускни
ков, продолживших
образование в

техникумах, колледжах, ВУЗах

Мониторинг ч
исленности учащихся, выбывших
из школы
в другие школы.



78




ДИАГНОСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ


Мероприяти
е

Сроки

Цель и зада
чи

Объект и
предмет
исследования

Методы
исследования

Выявление
уровня
освоения
стандарта
образования
по учебным
предметам

Конец 1,2,3
четверти

Цель:

выявить состояние и
уровень обученности по
выполнению стандарта по
предметам

Задачи:
1. Определить уровень

обученности учащихся

2.выявить и оценить
положительные и
отрицательные тенденции,
влияющие на качество обучения

3. наметить управленческие
решения по регулированию и
коррекции факторов и условий,
влияющих на качество
образования

Объект:

система
образовате
льно
го процесса в
школе

Предмет:

условия и
факторы,
стимулирующи
е и
препятствующи
е усвоению
стандартов
образования по
предметам

1.

Наблюд
ение

2.

Админи
стративные
контрольные
работы по
итогам
четвертей

Мотивация
деятельности
учащихся на
уроке и
создание
условий

для
ее развития

феврал
ь

Цель:

выявить уровень
мотивации деятельности и
наметить пути формирования
условий, способствующих ее
повышению

Задачи:
1. Определить уровень
мотивации деятельности
учащихся

2. Определить уровень
деятельности учителя по
формированию

положительной
мотивации у учащихся

3. Наметить управленческие
решения по повышению
мотивации

Объект:

система
образовательно
го процесса

Предмет:

условия и
факторы,
стимулирующи
е и
препятствующи
е
формированию
положительной
мотивации
учащихся на
уроке

1.

Анкет
и
рование
учащихся и
учителей

2.

Посеще
ние уроков

3.

Анализ
материалов

Оценка
степени
эффективност
и
организации
ВШК глазами
педагогическ
ого
коллектива

апрел
ь

Цель: изучить эффективность
организации ВШК

Задачи: 1. Определить
состояние ВШК

2. Оценить процесс
орга
низации ВШК

3. Наметить управленческое
решение по коррекции
организации ВШК

Объект:
система ВШК

Предмет:
процесс
организации
ВШК

1.

Анкети
рование
учителей

2.

Анализ
результатов
анкетирования


3.4.
Управление реализацией образовательной программы


Управление явл
яется тем рычагом, который нацелен на активизацию человека путем
создания всех необходимых условий для проявления и развития его творческого потенциала. Само
управление как процесс нуждается в организации, однако необходимо учитывать общие
79


организационные
принципы на которых должна быть построена управляющая система. Такими
принципами могут являться следующие:

1.

Оптимального соотношения централизации и децентрализации в управлении.

2.

Единства единоначалия и коллегиальности.

3.

Рационального сочетания прав, обязанн
остей и ответственности в управлении.

4.


Признания непрерывного развития коллектива основной целью управленческо
-
педагогической деятельности.

5.

Признания уникальности, неповторимости человек, его прав на саморазвитие, свободу,
творчество.

6.

Направленности управл
ения «снизу вверх» (принимают решение и берут на себя
ответственность за него все члены коллектива).

7.

Ротации кадров.

8.

Достижение консенсуса в коллективной деятельности.

9.

Нравственного, экономического поощрения инициативы.

Выбор оптимального сочетания и соотн
ошения различных методов и средств управления
необходимо осуществлять с учетом следующих факторов:

1.

Стратегические и тактические задачи.

2.

Особенности людей (учителей, учащихся, родителей и др.) в отношении которых
применяется управленческое воздействие.

3.

Срав
нительную эффективность различных методов управления.

4.

Возможности каждого метода и последствия его применения.

5.

Меру в использовании тех или иных методов, их взаимосвязь.

6.

Особенности ситуации, исчерпанность других средств.

7.

Наличие времени для решения задачи

именно выбранным комплексом средств управления.

8.

Морально
-
психологические, материальные и прочие условия.

9.

Возможности, умение подчиненных.

10.

Традиции, привычки коллектива, его приученность к тому или иному стилю управления.

Учитывая перечисленные принципы и
разрешая встающие перед школой проблемы,
основными задачами управления школой в период реализации программы развития школы
являются:

1.

Подбор и расстановка кадров, и в первую очередь управленческих.

2.

Своевременное информирование участников образовательного пр
оцесса о происходящих в
школе изменениях.

3.

Формирование и организация работы творческих групп, обеспечивающих внедрение
программы развития школы.

4.

Создание и своевременное изменение на основе анализа их работы, нормативно
-
правовых
условий существования и фун
кционирования внутришкольных структур обеспечивающих
выполнение программы развития школы.

5.

Контроль и координации работы данных структур.

6.

Поэтапный анализ реализации программы развития школы и корректировка, на его основе,
деятельности внутришкольных структ
ур обеспечивающих реализацию программы
.





3.5
. Перспективы и ожидаемые результаты
школы


Достижение обязательного минимума содержания образования для каждого ученика.

Усвоение учащимися учебных программ обеспечивающих полноценное развитие личности
и возм
ожности продолжения образования в профессиональной среде.

Выпускник школы
:

Обладает

положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией; обладает
развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как творческой личности; способен
80


к даль
нейшему продолжению образования; коммуникабелен, толерантен, умеет работать в
коллективе; владеет умениями и навыками поддержки собственного здоровья; способен брать
ответственность за свой выбор, в том числе и профессиональный; способен к успешной
социали
зации в обществе и на рынке труда

Учащиеся, получившие основное общее образование, должны
: освоить на уровне
требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного
плана; приобрести необходимые знания и навыки жизни в общ
естве, профессиональной среде,
овладеть средствами коммуникации; достигнуть


показателей развития интеллектуальной


сферы,
достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;
овладеть основами компьютерной грамотности
; овладеть системой общеучебных умений
(сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного); знать свои
гражданские права и уметь их реализовывать; уважать свое и чужое достоинство; уважать
собственный труд и труд других людей.

Психоло
го
-
педагогический

портрет:
анал
итико
-
синтетическое восприятие,
наблюдательность, регулируемая память, абстрактное мышление, целеобразование и
планирование, способность рассуждать, интеллектуальная познавательная активность;
креативность (способность к твор
честву); чувства психологической защищенности.

Личностные качества:
социальная взрослость, ответственность за свои действия,
мотивация общественно полезной деятельности (учебно
-
трудовой и т.д.), познавательные
интересы, самосознание и адекватная самооценка
, потребность в самопознании. Осознание
собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению,
потребность в общественном признании, психосексуальная идентичность, удовлетворенность
своим положением, нравственное осознание.

На основании вышеизложенного школа может:


1.

Системно решать задачи по вн
едрению содержательных линий

ГОСа,

прежде всего
приоритетных содержательных линий школы, как в учебную так и во внеурочную деятельность
субъектов образовательного процесса.

2.

Созда
ть условия для формирования у учащихся школы системы общечеловеческих
ценностей (любовь к Родине, патриотизм, природоохранная деятельность, забота о сохранении
собственного здоровья, понимание Прекрасного в окружающей нас жизни и т.д.), позволяющую
человек
у жить вместе с другими людьми и быть успешным в жизни.

3.

Повыси
ть качество образования в школе.

4.

Создать базу для социального взаимодействия и партнерства субъектов образовательного
процесса через совместную деятельность учителей, учащихся, родителей в

ходе реализации
данных блоков содержания.

5.

Укрепить базу для межведомственного взаимодействия и сотрудничества между
субъектами единого образовательного комплекса.


3.6.


Заключение


Образовательная программа школы реализуется в учебно
-
воспитательном п
роцессе как
стратегия и тактика педагогической деятельности и, по необходимости, корректируется на
диагностической основе с учетом интеллектуального потенциала детей, их интересов,
склонностей, психофизического здоровья и социального заказа родителей, изме
нения парадигмы
образования, требований к современной школе, профильному и дополнительному образованию,
нормативных актов.

Критериями реализации программы являются:

-

высокий уровень обученности и воспитанности учащихся;

-

стабильность педагогических кадро
в и их высокий уровень профессиональной
компетенции;

-

высокий социальный статус школы.

81


В основе управленческой деятельности реализацией образовательной программой лежат
следующие подходы:

-

компетентностный;

-

системный.

Данная Программа


необходимое усл
овие для развития гибкого образовательного
пространства, стабильного функционирования школы.


Приложенные файлы

  • pdf 83624754
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий