победители — Сергиенкова Юлия, Сурченко Максим, Чигринский Ярослав, ученики 8 класса МБОУ «СОШ № 3 п. Чернянка» (руководитель Асеева Е.А.)




РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
1.1. Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение " Чернянская средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов"
 1.2. Юридический адрес
309560, Белгородская область, п.Чернянка, ул. Революции,22
1.3. Фактический адрес
309560, Белгородская область, п.Чернянка, ул. Революции,22
 Телефон 8(47)232-5-56-76 Факс 8(47)232-5-56-76 e-mail [email protected]
 1.4. Учредители
 Учредитель (полное наименование) – муниципальное образование «Чернянский район Белгородской области» в лице администрации Чернянского района
 
1.5. Имеющиеся лицензии на образовательную деятельность (действующие):
Серия, № Дата выдачи
Лицензия на право ведения образовательной деятельности 31Л01 № 0001041 18.12.2014г.
Реализуемые образовательные программы в соответствии с лицензией: Общее образование: 1.Начальное общее образование    
2.Основное общее образование    
3. Среднее общее образование    
Профессиональное обучение Дополнительное образование    
 
1.6. Свидетельство о государственной аккредитации :
  Серия, № Дата выдачи Срок окончания
Свидетельство о государственной аккредитации ОП 002362, №3324, 24 февраля 2012 г. срок действия-
12 лет
 1.7. Сведения о должностных лицах образовательного учреждения:
№ п/п Должностные лица Наименование должности Фамилия, имя, отчество Контактный телефон
1. Руководитель директор Цуканова Елена Геннадьевна 8(47)-232-5-56-76
2. Заместитель руководителя Заместитель директора Мироненко Анна Петровна 8(47)-232-5-58-62
3. Заместитель руководителя Заместитель директора Остапенко Людмила Валентиновна 8(47)-232-5-58-62
4. Заместитель руководителя Заместитель директора Акимова Людмила
Николаевна 8(47)-232-5-58-62
5. Заместитель руководителя Заместитель директора Сорокина Ольга Алексеевна 8(47)-232-5-58-54
6. Заместитель руководителя Заместитель директора Верченко Маргарита Геннадиевна 8(47)-232-5-58-62
 РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
2.1.Сведения о контингенте обучающихся в образовательном учреждении на начало учебного года по основным общеобразовательным программам:
Классы Обучение ведется в соответствии с ГОС Обучение ведется в соответствии с ФГОС
Количество классов Число обучающихся Количество классов Число обучающихся
1 2 3 4 5
Начальное общее образование
1 класс Х Х 4 86
2 класс Х Х 3 73
3 класс Х Х 3 60
4 класс Х Х 3 69
Итого на ступени начального общего образования 13 288
Основное общее образование
5 класс 3 71 6 класс 3 72 7 класс 3 58 8 класс 2 45 9 класс 3 59 Итого на ступени основного общего образования 14 305 Среднее (полное) общее образование
10 класс 2 42 11 класс 1 26 Итого на ступени среднего (полного) общего образования 3 68 Всего обучающихся в ОУ на всех ступенях 17 373 13 288
2.2. Перечень основных общеобразовательных программ:
№ п/п Наименование образовательной программы Адрес места реализации образовательной программы
1 Основная образовательная программа начального общего образования 309560
Белгородская область, п.Чернянка, ул.Революции,22.
2 Основная образовательная программа основного общего образования 309560
Белгородская область, п.Чернянка, ул.Революции,22.
3. Основная образовательная программа среднего общего образования 309560
Белгородская область, п.Чернянка, ул.Революции,22.
2.3. Сведения о других реализуемых образовательным учреждением образовательных программах:

п/п Наименование образовательной программы Число обучающихся Срок освоения
1. Программа профессиональной подготовки водителей автомобильного транспорта категории "В" 69 2 года
2. Программа профессиональной подготовки водителей автомобильного транспорта категории "С" 28 2 года
2.4. Показатели деятельности (в части содержания подготовки выпускников) образовательного учреждения
1. Уровень  и направленность реализуемых образовательных программ
    Значение показателя Показатели ОУ
  Началь-ная школа основная образовательная программа начального общего образования ИУП 2 обучающихся на дому
Дополнительные (предметы, элективы, факультативы, предметные кружки) -
Основ-ная школа основная образовательная программа общего образования;
программы углубленного изучения учебных предметов соответствующей направленности в 5-9 классах ИУП 3 обучающихся на дому, 2 обучающихся по адаптивной программе VIII вида
углубленные предметы  "Математика"
"Английский язык"
Дополнительные (предметы, факультативы, предметные кружки) "Награды России" (8 класс), "Культура речи"-9 класс, "Личность и история России"-10 класс, "Черчение"-8,9 класс, "Уроки словесности"-7 класс, "Экология"-9 класс
  Старшая школа основная образовательная программа среднего общего образования;
программы углубленного и/или профильного, и/или углубленного изучения учебных предметов соответствующей направленности в 10-11 классах ИУП -
Профильные "Математика"
"Информатика"
"Физика"
"Физическая культура"
"Основы безопасности жизнедеятельности" 
Углубленные предметы  "Математика" (10 класс)
Дополнительные (предметы, факультативы, элективы) Алгебра: рациональные и иррациональные алгебраические задачи" (10,11 класс); "Решение задач по физике повышенной сложности" (9 класс);"История вооруженных сил России" (10 класс); "Социальная среда и ее опасные факторы" (11 класс); "Школа выживания" (10 класс); "Социально-экономические проблемы: исследование, решение, действие" (10-11 класс
2. Виды классов/структура контингента
  Значение показателя Показатели ОУ
Началь-ная школа Все виды ОУ.
Общеобразовательные классы, реализующие образовательные программы начального общего образования базового уровня. Общеобразовательные классы, реализующие образовательные программы начального общего образования базового уровня.
 
 
 
Основная школа  Общеобразовательные классы, реализующие образовательные программы основного общего образования базового уровня. Наличие классов углубленного изучения отдельных предметов Наличие классов углубленного 
изучения отдельных предметов 5 кл.
 -
 
 
 
  6 кл.
 
 
 
 
  7 кл.
21
/19
 
 
 
 
  8 кл.
25
 
  9 кл.
20
/17
 
  Старшая школа Основная образовательная программа среднего общего образования. Возможно наличие классов с углубленным или профильным изучением отдельных предметов   10 класс 11 класс
 Не менее одного класса в параллелях 10-х или 11-х классов с углубленным изучением отдельных предметов. Уч-ся всего 45 (углублен-ное изучение-16) 26
Доля уч-ся осваивающих дополнительные профильные программы по предметам соответствующей направленности Физико-математический
Оборонно-спортивный
Социально-экономический
профили 38% (16)
26%(11)
43%(18) 77%(20)
14%(6)
 2.5.        Анализ образовательной программы
Показатели для анализа Краткая характеристика показателей
1.    Наличие структурных элементов:
ГОС 2004
пояснительная записка да
учебный план да
индивидуальные учебные планы обучающихся (обучение на дому) да
программа воспитательной работы да
рабочие программы по учебным предметам да
рабочие программы элективных курсов да
Рабочие программы внеурочной деятельности да
программы дополнительного образования да
индивидуальные образовательные программы нет
утвержденный список учебников в соответствии с перечнем учебников рекомендованных и допущенных Министерством  образования и науки РФ на текущий год  да
описание обеспеченности реализации образовательной программы (кадровое, материально-техническое, информационно-технологическое) да
ФГОС
целевой раздел да
содержательный раздел да
организационный раздел да
2.    Соответствие содержания ОП федеральному компоненту ГОС-2004 (для начальной школы  ФГОС НОО), виду, миссии, целям, особенностям ОУ:
наличие миссии, целей и задач образовательной деятельности ОУ и их конкретизация в соответствии с требованиями ГОС (ФГОС), видом и спецификой ОУ  Миссия ОУ состоит в сохранении роли качественного образования как важнейшего условия успешной социализации ребёнка в современном обществе.
Цель:
Становление новой школьной социокультурной образовательной среды, способной обеспечить ребёнку высокое качество образования, адекватной социальным и экономическим потребностям общества и его индивидуальным талантам, духовно-нравственное развитие и воспитание качеств инициативной, творческой личности в современной инфраструктуре и здоровьесберегающей среде учреждения.
Задачи:
1.Обеспечить доступное и качественное образование на основе системно-деятельностного характера обучения, формирования у субъектов образовательного процесса потребности к самообразованию, саморазвитию и самоопределению, т.е. к личностному совершенствованию.
2. Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой общегои дополнительного образования, с целью расширения сферы образовательных услуг, стремиться к разработке новых образовательных и учебных программ на интегративной основе.
3. Продолжить работу по обеспечению наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации, реализация предпрофильного и профильного обучения; формирование у обучающихся профессионального и жизненного самоопределения.
4. Совершенствовать систему сохранения, укрепления здоровья детей и создать условия для эффективного использования здоровье сберегающих технологий и обеспечения безопасных условий проведения учебно-воспитательного процесса.
5. Совершенствовать воспитательную систему школы и создать условия для духовно-нравственного становления и социализации обучающихся, воспитания во взаимодействии с семьёй и социумом.
6. Совершенствовать систему выявления и поддержки талантливых детей и создание условий для реализации их образовательного потенциала.
7. Совершенствовать систему сетевого взаимодействия с образовательными.культурно-досуговыми организациями и социальными партнёрами по развитию и обогащению развивающей среды обучающихся.
8. Развивать инновационную и мотивационную среду, способствующую непрерывному развитию профессиональной компетентности учителя.
9. совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять материально-техническую базу школы для эффективной реализации данной программы в соответствии с НОИ "Наша новая школа"
наличие обоснования выбора учебных программ различных уровней (углубленное, профильное изучение предмета), программ факультативных и элективных курсов, программ дополнительного образования и их соответствие виду, миссии, целям, особенностям ОУ      Статус ОУ обусловил выбор учебных программ различных уровней: углубленное, профильное изучение предмета. Выбор образовательных программ по физике (Мякишев Г.Я.), физической культуре (Матвеев Н.М.), ОБЖ (Смирнов А.Т.),  обществознанию (Боголюбов Л.И.) обусловлен преемственностью в содержании и требованиях УМК на ступени основной и средней школы,  наличием разработанных профильных авторских линий.
      Авторская  профильная  программа по алгебре С.М. Никольского реализует те же методы, что и программы Ю.Н.Макарычева  по углублённому изучению предмета,   она даёт хорошие результаты при подготовке учащихся к обучению в ВУЗах и к дальнейшей исследовательской деятельности.
    Образовательные программы соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта среднего общего образования, примерным и авторским программам.
    Выбор элективных курсов направлен на удовлетворение запроса родителей и учащихся. Элективные курсы расширяют и углубляют кругозор учащихся в соответствии с выбранным профилем, позволяют систематизировать материал, дают возможность использовать интерактивные методы изучения  наук. 
наличие описания планируемых результатов (возможно по ступеням образования) в соответствии с целями, особенностям ОУ и системы их оценивания Структура планируемых результатов выстроена таким образом, что позволяет определять динамику развития младшего школьника, зону его ближайшего развития, и возможность овладением обучающимися учебными действиями на  базовом и повышенном уровне, а также осуществлять оценку результатов деятельности обучающихся, педагогов и в целом системы образования школы.Создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате портфеля достижений учащихся начальной школы.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным,  включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области  деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом, профильном  и углубленномуровнях.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на профильном и углубленном уровне  ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету. 
наличие обоснования реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий и т.д., особенностей организации образовательного процесса в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ Конкретизация планируемых образовательных результатов и методов их достижения представлена  во всех учебных программах ООП, реализуемых в  ОУ: «Школа России», «Начальная школа XXI века».
При обучении в 1-4 классах используются такие педагогические технологии и методики, как:
• проектная технология;
• педагогическая мастерская;
• проектная деятельность;
• методики опережающего обучения, деятельностный метод и др.
 Кроме того, для организации личностно-ориентированного учебного взаимодействия педагоги начальной школы используют следующие приёмы и методы:
• методы диалога;
• приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
• игровые методы;
• рефлексивные приемы и методы;
•самооценку и взаимооценку.
 С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы проведения учебных занятий:
урок-экскурсия; урок-путешествие; урок-зачёт; урок-соревнование; урок взаимообучения; интегрированный урок; урок-игра.
  В 5-9 классах  используются следующие приёмы и методы построения личностно- ориентированного педагогического взаимодействия:
• приёмы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);
• методы диалога и полилога;
• приёмы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;
• игровые методы;
• рефлексивные приёмы и методы;
• методы диагностики и самодиагностики.
  Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, педагогические мастерские, дебаты  образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9-х классах.
В классах углубленного изучения применяются
         методы проблемного обучения,
         технологии учебного исследования,
         технология «портфолио»,
         технология применения средств ИКТ.
В 10-11 классах   образовательный процесс строится  в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества, доверия и поддержки. Используются формы, методы и приёмы педагогической деятельности, которые соответствуют реализации программ профильного и углубленного уровня:
         Технология проектного обучения
         Технологии формирования информационной культуры
Деятельностно - творческий характер, устремлённость на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии; направленность на поддержку развития субъектных качеств и индивидуальности учащегося; предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществления личностно значимого выбора.
  В процессе обучения старшеклассников используются следующие приёмы и методы:
• приёмы актуализации субъектного опыта обучающихся;
• методы диалога и полилога;
• приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
• методы диагностики и самодиагностики.
 Лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра, практикум, зачет являются основными формами организации учебных занятий в старших классах.
 Создание на старшей ступени профильных углубленных классов позволяет дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся 10-11-х классов.
соответствие рабочих программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся рабочие программы по учебным предметам соответствуют государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся
соответствие рабочих программ элективных курсов виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам  Программы   элективных курсов соответствуют виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
соответствие рабочих программ дополнительного образования миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам При реализации программ дополнительного образования деятельность обучающихся осуществляется в различных объединениях по интересам.
Учебный план дополнительного образования на 2014 – 2015 учебный год составлен в соответствии с Уставом, Лицензией на право осуществление образовательной деятельности по образовательным программам, запросам и интересам учащихся, особенностям ОУ.
соответствие программ воспитания и социализации учащихся миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам программа воспитания и социализации учащихся  разработана с учётом миссии, целей, особенностей ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
наличие обоснования перечня используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ перечень используемых учебников утверждён приказом Министерства образования и науки
РФ от 31 марта 2014 г. № 253.
3.    Соответствие Учебного плана (УП) образовательной программе ОУ (обоснование особенностей УП ОУ в соответствии с видом, миссией, целями, особенностями ОУ):
наличие в пояснительной записке обоснования выбора уровня изучения предметов инвариантной части УП (углубленное, профильное) В ОУ реализуются общеобразовательные программы по учебным предметам, которые обеспечивают  углубленное изучение английского языка, математики,   профильное  изучение физики, математики, информатики, обществознания, экономики, права, ОБЖ, физической культуры.
наличие в пояснительной записке обоснования выбора дополнительных предметов, курсов вариативной части УП Учебный план школы ориентирован на дифференциацию обучения, на развитие учащихся и довузовскую подготовку. 
Вариативная часть базисного учебного плана представлена компонентом образовательного учреждения и направлена на реализацию следующих целей:
       развитие личности ребёнка, его познавательных интересов;
       выполнение социального образовательного заказа;
       удовлетворение образовательных потребностей учащихся;
       реализация предпрофильной подготовки;
подготовка к ситуации выбора профиля обучения в старшей школе
С целью реализации расширенного изучения математики, обществознания, физики, ОБЖ введены факультативные курсы по предметам, сопутствующим изучению этих предметов -"Алгебра: рациональные и иррациональные алгебраические задачи" (10,11 класс); "Решение задач по физике повышенной сложности" (9 класс);"История вооруженных сил России" (10 класс); "Социальная среда и ее опасные факторы" (11 класс); "Награды России" (8 класс), "Школа выживания" (10 класс); "Социально-экономические проблемы: исследование, решение, действие" (10-11 класс), которые направлены на развитие критического и творческого мышления учащихся, приобщения их к достижениям информатизации общества и формирования умения самостоятельно конструировать собственные знания.
    В 5-9-ых классах региональный компонент представлен предметами  «Православная культура», "Основы безопасности жизнедеятельности", (социальный запрос и реализации региональных особенностей, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные).
   Ориентационные элективные учебные курсы: "Культура речи"- 9 класс, "Личность и история России"-10 класс, "Черчение"-8,9 класс, "Уроки словесности"-7 класс, "Экология"- 9 класс введены для расширения кругозора учащихся в языковой сфере и выбора дальнейшего профиля обучения, направлены на удовлетворение познавательных интересов обучающихся в социальной и правовой сферах человеческой деятельности, с целью усиления экологической составляющей биологического образования.
наличие в пояснительной записке обоснования преемственности выбора учебных предметов и курсов, а также УМК, учебников их обеспечивающих по ступеням обучения   Обучение в начальных классах ведется по различным образовательным программам:
УМК «Школа России»: 1а,в,г  2б,2в,3а,В,4б,в классы (с использованием соответствующей системы учебников, разработанных для освоения нового ФГОС); 
УМК « Начальная школа XXIвека»: 1б, 2а, 3б,4а класс (с использованием соответствующей системы учебников, разработанных для освоения нового ФГОС).
Особенностью учебного плана 5-9 классов является наличие образовательных  программ углубленного изучения алгебры и геометрии в 7-9 классах, алгебра и начала математического анализа-10 класс, английского языка в 7,9 классах.
Для реализации поставленных целей общеобразовательное учреждение в основной школе выбирает 2 профиля: физико-математический с углублённым изучением математики (10б класс), физико-математический с изучением физики и информатики на профильном уровне (11класс), социально-экономический с изучением обществознания, права, математики на профильном уровне (10а класс), оборонно-спортивный профиль ОБЖ и физкультуры на профильном уровне (10а кл).
соответствие перечня и названия предметов инвариантной части  учебного плана ОУ БУП;  Перечень и названия предметов инвариантной части  учебного плана ОУ соответствуют БУП-2004;
соответствие кол-ва часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части БУП (минимальный объем) Количество часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части соответствует БУП-2004
соответствие распределения часов вариативной части пояснительной записке УП (наличие предметов, элективных, факультативных курсов, обеспечивающих дополнительный уровень обучения в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ)
  Распределение часов вариативной части соответствует Закону Белгородской области от 03.07.2006 № 57 "Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области", Приказу департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 23.04.2012 № 1380 "Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования". 
соответствие максимального объема учебной нагрузки требованиям СанПиН объем учебной нагрузки, расписание уроков соответствуют с требованиям СанПиН
4.    Структура и содержание рабочих программ
указание в титульном листе на уровень программы (базовый, профильный уровень, расширенное или углубленное изучение) указание в титульном листе на уровень программы имеется
наличие в пояснительной записке цели и задач рабочей программы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности) в пояснительной записке цели и задачи рабочей программы прописаны
указание в пояснительной записке на авторскую программу, которая используется в качестве рабочей или источников, на основе которых самостоятельно составлена рабочая программа указание в пояснительной записке на авторскую программу есть
обоснование в пояснительной записке актуальности, педагогической целесообразности использования авторской программы или самостоятельно составленной рабочей программы в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ обоснование в пояснительной записке актуальности использования авторской программы или самостоятельно составленной рабочей программы имеется
основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности) основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы
наличие в учебно-тематическом плане перечня разделов, тем перечень разделов и  тем присутствует
наличие в учебно-тематическом плане количества часов по каждой теме количество  часов по каждой теме есть
наличие в учебно-тематическом плане планируемых дат изучения разделов и тем планируемые даты изучения разделов и тем проставлены
наличие в учебно-тематическом плане характеристики основных видов учебной деятельности ученика (для программ в соответствии с ФГОС) характеристика основных видов учебной деятельности ученика в 1-4 классах прописана
наличие в требованиях уровню подготовки обучающихся (требованиях к планируемым результатам изучения программы)
описания ожидаемых результатов (в том числе с учетом корректировки программы и внесения дополнительного содержания) и способов их определения (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности) описание ожидаемых результатов и способов их определения в требованиях к уровню подготовки обучающихся присутствует
перечень учебно-методического обеспечения содержит информацию о выходных данных примерных и авторских программ, авторского УМК и учебника, дополнительной литературы, а также данные об используемом учебном и лабораторном оборудовании перечень учебно-методического обеспечения содержит информацию о выходных данных примерных и авторских программ, авторского УМК и учебника, дополнительной литературы
 
Вывод :
Образовательные программы начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования школы определяют содержание и организацию образовательного процесса в 1-11 классах и направлены на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Образовательные программы основного общего образования, среднего общего образования школы ориентированы  на дифференциацию обучения, углубленное и профильное обучение.
Процент учащихся, изучающих программы углубленного обучения соответствуют требованиям 7- е классы – 69%, 8-е класс-56%,9-е классы-63%,10 класс-36%;
Эти показатели  отражают  реализацию учебных программ углубленного уровня и разной  направленности.
Предпрофильная подготовка (9 класс) обучающихся – это комплексная психолого-педагогическая подготовка подростков к осознанному и ответственному выбору профилирующего направления учебной деятельности в старшей школе. Целью предпрофильной подготовки является создание условий, обеспечивающих самоопределение выпускников основной школы. Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
формирование готовности выпускников основной школы ответственно осуществлять выбор профиля, соответствующего их способностям и интересам;
формирование достаточного уровня учебной мотивации к обучению по избранному профилю;
обеспечение преемственности между основной и старшей школой;
расширение возможностей социализации учащихся.
Образовательная основного общего образования программа отражает предпрофильную подготовку, для чего в учебный план введены элективные курсы, добавлены часы из вариативной части БУП.
В осуществлении профильного обучения наблюдается системность и преемственность в использовании вариативной части учебного плана. Школьный компонент используется эффективно, перечень курсов соответствует целевому ориентиру, особенностям, статусу образовательного учреждения;
Используемые образовательные программы предусматривают решение следующих задач:
-  формирование целостного восприятия учащимися окружающего мира и осознание их личной включенности в связь времён; формирование духовно-ценностной ориентации личности; становление гражданского самосознания; освоение идеи права как основы отношений; овладение коммуникативной культурой; оптимальное общее развитие учащихся;
-  обеспечение глубины и прочности усвоения учебного материала с целью снижения перегрузки учащихся за счёт сбалансированности содержания курсов;
-  формирование устойчивого познавательного интереса к освоению предметов образовательных областей.
Решение этих задач обеспечивается:
-  введением элективных курсов;
- введением курсов дополнительного образования, интегрированных с основными курсами разных образовательных областей;
-  интеграцией предметов (или элементы интеграции в предметах), в содержании и методике; 
-  преемственностью между начальной и основной, основной и средней школами с учётом интересов школьников при выборе путей реализации способностей;
-  диагностикой достигаемых образовательных результатов.
2.6. Реализуемые программы дополнительного образования (внеурочная деятельность)
Направление
внеурочной деятельности Формы организации внеурочной деятельности Название программы Классы Все-го ч.
1 2 3
4 Спортивно-оздоровительное кружок
кружок
кружок
кружок Русская лапта. «Антистрессовая пластическая гимнастика» 1 - - 1
67
«Веселые игры»
2 1 - - 100
«Спортивные игры» 1 - - - 33
«Ритмика» 4 1 1 1 204
Духовно-нравственное кружок
кружок
кружок
«Этика. Азбука добра» 1 1 - - 67
«Праздники, традиции, ремесла народов России»
1 1 - - 67
«Православная культура» 4 3 3 3 338
Общеинтеллектуальное кружок «Занимательный английский» 4 - - - 132
кружок «Занимательная математика» 1 - 1 1 101
кружок «Я-исследователь» - - 1 1 68
Социальное
кружок «Все цвета,кроме черного»
4 1 1 1 204
кружок «Я и мир вокруг меня» 4 1 1 1 204
кружок
«Я пешеход и пассажир»
- 1 - - 34
кружок «Мой край» 1 - - 1 67
Общекультурное «Домисолька»
4 1 1 1 204
«Твоя мастерская» 4 1 1 1 204
Итого 2194часа
2.7. Реализация программ дополнительного образования
Направление Название кружка Количество часов Класс
Физкультурно-спортивное «Плавание»
9 5-7
«Юные инспектора движения» 1 6
Естественнонаучное НОУ «Искатели» 3 10-11
«Молодой избиратель» 1 10
«Робототехника» 2 9
«3D моделирование» 2 9
Художественно-эстетическое «Умелые руки» 2 6-7
«Мастерицы» 2 6
«Рукодельницы» 2 5-6
«Креативное рукоделие» 2 6-7
«Хор» 2 7-8
Музыкальный «Поющие сердца»
Хореографический «Ровесники» 18
18 6-11
6-11
Социально-педагогическое «Музейное дело» 2 10-11
«Центр профориентации» 1 9-11
Турсистско-краеведческое «Краеведческий» 1 6
ИТОГО:
70 Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования
МОУ ДОД «Детско-юношеская спортивная школа»
Наименование
образовательной
программы Кол-во учебных часов
(групповые занятия) Кол-во учебных часов (индивидуальные занятия) Кол –во учебных групп Кол-во обуча
ющих
ся
1год 2года 3года 1год 2 го-
да 3 го-
да Волейбол 216 1 15
Баскетбол 216 1 15
МОУ ДОД «Станция юных натуралистов»
Наименование
образовательной
программы Кол-во учебных часов
(групповые занятия) Кол-во учебных часов (индивидуальные занятия) Кол –во учебных групп Кол-во Обуча
ющих
ся
1год 2года 3года 1год 2года 3года «Природа и фантазия» 72 1 12
МБОУ ДОД «Дом пионеров и школьников»
Наименование
образовательной
программы Кол-во учебных часов
(групповые занятия) Кол-во учебных часов (индивидуальные занятия) Кол –во учебных групп Кол-во обуча
ющих
ся
1год 2года 3года 1год 2года 3года «Музейное дело» 72 1 12
«Юные музееведы» 72 1 12
«Туристический» 72 1 12
«Музыкальный» 72 1 12
«Хореографический» 72 1 12
2.8. Исполнение учебного плана в соответствии с расписанием
Учебный план I-IV классов был ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования.
Особенности учебного плана
В I-IV классах начального общего образования реализовались образовательные программы начального общего образования в рамках введения ФГОС:
- по УМК «Начальная школа XXI века» (Виноградова Н.Ф.) –1б, 2а, 3б, 4а;
- по УМК «Школа России» - 1а, 1в, 1г, 2б, 2в, 3а, 3в, 4б, 4в.
Обязательная часть учебного плана отражала содержание образования, которое обеспечивало решение важнейших целей современного начального образования:
формирование гражданской идентичности обучающихся;
приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;
готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Обязательная часть учебного плана для I- IV классов была представлена семью предметными областями («Филология», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание (окружающий мир)», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Искусство», «Технология», «Физическая культура»), каждая из которых была направлена на решение основных задач реализации содержания учебных предметов, входящих в их состав и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Предметная область «Филология» была представлена предметами «Русский язык» (5 часов в неделю в I- IV классах), «Литературное чтение» (4 часа в неделю в I- IV классах), «Английский язык» (2 часа в неделю во II-IV классах).
В первом полугодии I класса предмет «Русский язык» был представлен курсом «Обучение грамоте. Письмо», предмет «Литературное чтение» - курсом «Обучение грамоте. Чтение». Систематическое изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» начиналось со второго полугодия. В классном журнале на соответствующих страницах курсы «Обучение грамоте. Письмо» и «Обучение грамоте. Чтение» в 1 полугодии записывались как «русский язык (обучение письму)» и «литературное чтение (обучение чтению)».
Предметная область «Математика и информатика» была представлена учебным предметом «Математика», который изучался в I-IV классах в объёме 4 часов в неделю. В связи с тем, что обязательная часть учебного плана не предусматривала изучение информатики как самостоятельного учебного предмета, формирование ИКТ-компетентности младших школьников обеспечивалось за счёт реализации всех предметов учебного плана, а освоение практики работы на компьютере предусмотривалось в рамках изучения учебного модуля предмета «технология».
Предметная область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)» былапредставлена предметом «Окружающий мир» (2 часа в неделю в I-IV классах).
Предметная область «Искусство» была представлена учебными предметами «Изобразительное искусство» и «Музыка» (по 1 часу в неделю в I-IV классах).
Предметная область «Технология» была представлена предметом «Технология» (1 час в неделю в I-IV классах).
Предметная область «Физическая культура» была представлена учебным предметом «Физическая культура» (3 часа в неделю в I-IV классах).
В рамках учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» обучающимися IV класса изучался модуль «Основы православной культуры» по выбору родителей (законных представителей) в объеме 1 часа в неделю.
При пятидневной учебной неделе компонент ОУ не предусматривался.
Обеспечение реализации ФГОС нового поколения в 1-4-х классах осуществлялось через:
- мониторинг достижения учащимися метапредметных результатов обучения в соответствии с их возрастными особенностями;
- систему оценки достижения предметных результатов учащимися начальных классов;
- совершенствование системы качественной оценки и мониторинга достижения предметных результатов учащимися 1-х классов;
- выстраивание системы внеурочной деятельности, обеспечивающей развитие учащихся в соответствии с направлениями определенными ФГОС нового поколения;
- формирование системы работы учителя в направлении качественной оценки достижений учащегося через «Портфель достижений».
Для обучающихся I- III классов, реализующих ФГОС НОО, годовая промежуточная аттестация проводилась без аттестационных испытаний. Оценка за год ставилась на основании четвертных оценок. В 1 классе осуществлялась только качественная оценка работ обучающихся.
Для обучающихся IV классов, реализующих ФГОС НОО, промежуточная аттестация осуществлялась по предметам учебного плана: литературное чтение (контрольная работа), окружающий мир (тестирование).
Учебный план V-IX классов был ориентирован на дифференциацию обучения и развитие учащихся.
Ориентация на развитие образовательных возможностей и способностей обучающихся определила следующую направленность классов:
- классы общеобразовательные: 5а-в, 6а-в, 7а,б (2 группы), 8а-б (1 группа), 9а-в (2 группы);
- классы с углубленным изучением предметов: 7 а-в (углубленное изучение английского языка – 1 группа, углубленное изучение алгебры и геометрии – 7в), 8а, б (1 группа – углубленное изучение алгебры и геометрии), 9а-в (1-я группа – углубленное изучение алгебры и геометрии, 2-я группа – углубленное изучение английского языка).
Осуществлялось углубленное изучение алгебры и геометрии в 7- 9 классах; английского языка в 7 и 9 классах.
Учебный план для V-IX классов был ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования – на 34 учебные недели в год.
При проведении занятий по «Английскому языку», «Технологии» (V-VIII классы), а также по «Информатике и ИКТ» при наполняемости 25 и более человек класс делился на 2 подгруппы.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливал обязательные для изучения учебные предметы:«Русский язык», «Литература», «Иностранный язык (английский)», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика и ИКТ», «История», «Обществознание», «География», «Природоведение», «Физика», «Химия», «Биология», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Искусство», «Технология», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности».
В федеральном компоненте учебного плана было определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования
для V - IX классов:
Учебный предмет «Русский язык» изучался в V- VIII классах в объеме 3 часа в неделю, в IX классе –2 часа в неделю.Часы компонента образовательного учреждения использовались для увеличения количества часов на изучение предмета «Русский язык» в V классе до 6 часов в неделю, в VI- VII классах – до 5 часов в неделю.
Учебный предмет «Литература» изучался в V- VIII классах по 2 часа в неделю, в IX классе – в объеме 3-х часов в неделю.
Учебный предмет «Иностранный язык (английский)» изучался с V по IX класс – в объеме 3-х часов в неделю. Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на базовом уровне. В классах с углубленным изучением английского языка (7 и 9 кл.) – в объеме 5 часов в неделю за счет часов компонента образовательного учреждения.
Учебный предмет «Математика» изучался с V по VI класс в объеме 5-ти часов в неделю, в VII – IX классах – предметы «Алгебра» и «Геометрия» в объеме 5-ти часов в неделю).Часы компонента образовательного учреждения использовались для увеличения количества часов на изучение предмета «Математика» в V и VI классах до 6 часов в неделю; в классах с углубленным изучением алгебры и геометрии: 7 класс – алгебры до 5 часов, геометрии – до 2 часов; 8-9 классы – алгебры до 5 часов, геометрии – до 3 часов в неделю.
Учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направленный на формирование фундаментальных представлений за счет систематизации теоретического осмысления и обобщения имеющегося у школьников опыта, с VIII класса изучается как самостоятельный учебный предмет в объеме 1 часа в неделю, в IХ классе – 2 часов в неделю. В V-VII классах изучался за счет часов компонента образовательного учреждения в объеме 1 часа в неделю.
Учебный предмет «Технология» был построен по модульному принципу, в V-VII классах – по 2 часа в неделю, в VIII классе – 1 час. Часы регионального компонента использовались для увеличения количества часов на изучение предмета «Технология» в 8 классе до 2 часов.
Учебный предмет «Природоведение» изучался в 5 классе в объеме 2-х часов в неделю.
На изучение учебных предметов образовательной области «Искусство» отводилось в V-VII классах 2 часа в неделю («Изобразительное искусство (ИЗО)»(1 час в неделю) и «Музыка»(1 час в неделю). В VIII – IX классах изучался предмет «Искусство» в объеме 1 часа в неделю.
Учебный предмет «Обществознание» изучался с VI по IX класс в объеме 1 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным и построен по модульному принципу и включал содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».
Учебный предмет «География» изучался в VI классе в объеме 1 часа в неделю, в VII – IX классах – в объеме 2 часов в неделю. Часы компонента образовательного учреждения использовались для увеличения количества часов на изучение предмета «География» в VI классе до 2 часов в неделю.
Учебный предмет «Физика» изучался в VII – IX классах – в объеме 2 часов в неделю.
Учебный предмет «Химия» изучался в VIII – IX классах – в объеме 2 часов в неделю.
Учебный предмет «Биология» изучался в VI классе в объеме 1 часа в неделю, в VII – IX классах – в объеме 2 часов в неделю.Часы компонента образовательного учреждения использовались для увеличения количества часов на изучение предмета «Биология» в VI классе до 2 часов в неделю.
Учебный предмет «Физическая культура» с V по IX класс изучался в объеме 3-х часов в неделю.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» вводился для изучения на ступени основного общего образования. На его освоение был отведен 1 час в неделю в VIII классе.
На ступени основного общего образования организация изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в V-IX классах осуществлялось через введение курса «Введение в географию» в V классе за счет часов компонента образовательного учреждения и преподавание краеведческих модулей в рамках учебных предметов федерального компонента «Искусство» и «Технология» – VI - VIII классы, «История» - IX класс.
Региональный компонент был представлен учебными предметами:
«Православная культура» со V по IX классы в объеме 1 часа в неделю;
«Основы безопасности жизнедеятельности» с V по VII, IX классы в объеме 1 часа в неделю;
«Технология» - в VIII классе в объеме 1 часа в неделю.
Часы (вариативной части) учебного плана компонента образовательного учреждения
на ступени основного общего образования по запросам обучающихся и их родителей использовались:
для ведения в V- VII классах учебного предмета «Информатика»;
для увеличения количества часов на изучение предметов «Русский язык» V-VII класс, «Математика» - V-VI класс, «География»,«Биология» - VI класс;
в VII - IX классах для преподавания на углубленном уровне предметов учебного плана «Алгебра», «Геометрия» и «Английский язык»;
для изучения элективных курсов по выбору обучающихся в V- IХ классах («Введение в географию» - V класс – 1 час,«Уроки словесности»- VII класс – 1 час,«Черчение» - VIII класс - 1 час, «Награды России» - VIII класс - 1 час, «Культура речи» - VIII класс – 1 час, «Черчение» - IX класс – 1 час, «Экология» - IX класс – 1 час, «Решение задач по физике повышенной сложности» - IХ класс – 1 час);
для организации предпрофильной подготовки обучающихся (IX класс) – 1 час.
Учебный план для X-XII классов был ориентирован на дифференциацию обучения, на развитие учащихся и довузовскую подготовку.
Ориентация на развитие образовательных возможностей и способностей обучающихся определила следующую направленность классов:
- 10б (1 группа – углубленное изучение алгебры и начал математического анализа, геометрии);
- профильные классы: 10а (1группа), 11 (1группа) – оборонно-спортивного профиля, 10б, 11 (1 группа) – физико-математического профиля, 10а (1группа) – социально-экономического профиля.
Осуществлялось углубленное изучение математики в 10 б классе.
Принципы построения учебного плана для X-XI классов были основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Учебные предметы, представленные в учебном плане, выбирались для изучения обучающимся либо на базовом, либо на профильном уровне.
На III ступени обучение велось по физико-математическому, оборонно-спортивному профилю и социально-экономическому профилям, что обусловлено социальным запросом обучающихся и их родителями.
Обязательные базовые общеобразовательные учебные предметы для физико-математического профиля: «Русский язык» - 1 час, «Литература» - 3 часа, «Иностранный язык (английский)» - 3 часа, «История» - 2 часа, «Обществознание» - 1 час, «Право» - 0,5 часа, «Экономика» - 0,5 часа, «Химия» - 2 часа, «Биология» - 1 час, «Физическая культура» - 3 часа, «ОБЖ» - 1 час в неделю; оборонно-спортивного профиля:«Русский язык» - 1 час, «Литература» - 3 часа, «Иностранный язык (английский)» - 3 часа, «Алгебра и начала математического анализа» - 2,5 часа, «Геометрия» - 1,5 часа, «История» - 2 часа, «Обществознание» - 1 час, «Право» - 0,5 часа, «Экономика» - 0,5 часа, «Физика» - 2 часа, «Химия» - 1 час, «Биология» - 1 час, «География» - 1 час в неделю; социально-экономического профиля:«Русский язык» - 1 час, «Литература» - 3 часа, «Иностранный язык (английский)» - 3 часа, «Информатика и ИКТ» - 1 час, «История» - 2 часа, «Физика» - 1 час, «Химия» - 1 час, «Биология» - 1 час, «География» - 1 час, «Физическая культура» - 3 часа, «ОБЖ» - 1 час в неделю.
Профильные общеобразовательные предметы: «Математика» («Алгебра и начала математического анализа», «Геометрия») – 8/6 часов, «Физика» - 5 часов, «Информатика и ИКТ» - 4 часа в неделю в физико-математическом профиле.
Оборонно-спортивный профиль обеспечивает повышенный уровень изучения двух предметов: «Физическая культура» - 4 часа в неделю и «Основы безопасности жизнедеятельности» - 2 часа;
социально-экономический профиль:«Математика» («Алгебра и начала математического анализа», «Геометрия») – 6 часов, «Экономика» - 2 часа, «Обществознание» - 3 часа, «Право» - 2 часа в неделю.
Часы, отведенные на компонент образовательного учреждения, по запросам обучающихся и их родителей использовались для преподавания элективных курсов и увеличение количества часов на изучение предметов «Химия» до 2 часов в неделю в группе оборонно-спортивного профиля; «Химия» и «Физика» до 2 часов в неделю в группе социально-экономического профиля.
Часы (вариативной части) учебного плана МБОУ «ЧСОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов»на ступени среднего (полного) общего использовались для:
изучения элективных учебных курсов: «Методы решения физических задач» - X класс - 1 час, «Русское правописание: орфография и пунктуация» - X класс - 1 час, «Школа выживания» - X класс - 1 час, «Стрелковая подготовка» - X класс - 1 час, «История вооруженных сил России» - X класс - 1 час, «Социальная среда и ее опасные факторы» - XI класс – 1 час, «Личность и история России» - X класс – 1 час,«Герои и изгои революции» - XIкласс – 1 час, «Алгебра +: рациональные и иррациональное алгебраические задачи» - X - XI класс – 1 час, «Социально-экономические проблемы: исследование, решение, действие» - X класс – 1 час, «Черчение» - X класс – 1 час;
изучения предметов на углубленном уровне «Математика»(«Алгебра и начала математического анализа» и «Геометрия»);
для увеличения количества часов, отведенных на преподавание профильных учебных предметов федерального компонента («Физика», «Информатика и ИКТ», «Математика» («Алгебра и начала математического анализа», «Геометрия»), «Физическая культура», «ОБЖ», «Обществознание», «Экономика», «Право»;
для увеличения количества часов, отведенных на преподавание базовых учебных предметов федерального компонента («Физика», «Химия»);
для изучения в 10-11 классах учебных предметов из вариативной части («География», «Информатика и ИКТ»).
Региональный компонент для X-XI классов был представлен предметом «Православная культура» в объеме 1 часа в неделю.
2.9.Анализ системы управления ОУ.
Целью управления  в школе является создание условий  для  реализации каждым ребенком права на получение образования  с учетом его склонностей и возможностей. Под управлением школой  понимается особая деятельность, в которой ее субъекты путем анализа, мотивации, планирования, организации, руководства и контроля обеспечивают организованность совместной деятельности учащихся, педагогов, родителей и ее направленность на достижение образовательных целей и целей развития школы.
    Система  управления школой в условиях совершенствования экономических механизмов деятельности школы   строится на  основе:
- стратегического менеджмента;
-   совершенствования механизмов государственно-общественного управления школой; 
- создания целостной системы контроля и самоконтроля на уровне управляющей и управляемой подсистем школы. Интеграция деятельности школы с учреждениями социально- культурной сферы поселка предполагает изменение содержания и технологий реализации  управленческой деятельности, всех  функций системы управления.
Мотивационно-целевая функция и в частности процесс целеопределения  выступает  как процесс проектирования результативных целей, адекватных стратегическим целям и задачам, заложенным в Программу развития  и обеспеченных всеми видами ресурсов по формированию и  развитию  личности  обучающегося, педагога и самого образовательного учреждения на основе социального заказа.
Информационно-аналитическая функция предполагает, что содержание управления, обучения, воспитания  и развития составляет информационную основу деятельности руководителя. Педагогический анализ направляется на изучение состояния, тенденций развития, объективную диагностическую оценку результатов собственной управленческой деятельности, фактических результатов образовательного процесса и выработку  предложений по поддержанию системы в заданном планом состоянии, переводе ее на более высокий качественный уровень.
Планово-прогностическая функция заключается в определении зон ближайшего и перспективного развития  ученика, учителя, педагогического коллектива, самого ОУ в складывающихся  социокультурных условиях внешней среды на основе педагогического анализа достигнутых на данный момент результатах.
Организационно-исполнительская  - связана  с реализацией учебно-воспитательных планов, программ и собственных педагогических решений через координацию и коммуникации в управлении обучением, воспитанием и развитием всех участников педагогического процесса и партнеров социума поселка.
       Контрольно-диагностическая – предполагает сбор информации, анализ и оценку собственной управленческой деятельности, фактических результатов обучения, воспитания, развития учащихся в разные интервалы времени.
      Регулятивно-коррекционная  - означает поддержание всей системы школы на заданном уровне, перевод ее в новое качественное состояние и устранение  выявленных отклонений в образовательном процессе и в деятельности его участников.
       Основу обновления управленческой деятельности составляют принципы стратегического менеджмента:
Принцип уважения и доверия к человеку - основополагающий и системообразующий в педагогическом коллективе и социуме.
Принцип целостного взгляда на человека - это второй элемент внутришкольной культуры, образ мышления руководителя и учителей, при котором каждый член педагогического коллектива рассматривается не просто как работник, а как личность со всеми ее потребностями, мотивами, целями, переживаниями, которые они испытывают в процессе своей деятельности.
Принцип сотрудничества - это перевод управления с монологической на диалогическую основу, переход от коммуникации к общению, от субьект-объектных к субьект-субьектным отношениям.
Принцип социальной справедливости - это такое управление педагогическим коллективом, при котором каждый учитель находится в равном положении с другими. А его взаимодействие с администрацией строится на основе понимания человека как цели управления, а не его средства.
Принцип личностного стимулирования (морального, материального, психологического, прямого, косвенного) - хорошо продуманная система  личностного стимулирования должна играть одну из центральных ролей во внутришкольной культуре.
Принцип коллективного принятия решений - один из путей демократизации управления, люди не хотят быть вечными исполнителями и потому необходимо подключать учителей к процессу управления гимназией.
Принцип делегирования полномочий - важнейший принцип, лежащий в основе демократизации всей школьной жизни и процесса управления ею.
Принцип консенсуса - необходимый инструмент поддержания положительного микроклимата в коллективе, его демократической жизни.
Принцип горизонтальных связей в педагогическом коллективе направлен на то, чтобы учитель мог  увидеть, ощутить педагогический ансамбль в целом, чтобы создать преграду для профессионального обособления учителя.
          Совершенствование управления школой  на основе принципов стратегического менеджмента, ориентированного на конечный результат, предполагает  внедрение современных информационных систем и баз данных, обеспечивающих электронный документооборот и рациональное расходование бюджетных средств, поддержку перспективных управленческих решений, позволяющих реализовать миссию школы, обеспечить охрану жизни и здоровья человека, свободное развития  личности.
Проектирование оптимальной системы управления школой  осуществляется с учетом социально-экономических, материально-технических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ.
       В основу организационной  структуры управляющей системы положена пятиуровневая матричная структура управления - комбинация линейно-функционального и программно-целевого управления. Данная структура упорядочивает и сокращает длину горизонтальных связей в процессе управления, сводит к минимуму отрицательные последствия многоуровневого линейного подчинения, ускоряет принятие решений и способствует повышению ответственности за их результаты.
        Основу управленческой структуры составляют пять взаимосвязанных уровней всех участников педагогического процесса. Каждый из уровней управления входит в зону влияния субъектов управления, как по горизонтали, так и по вертикали.
На первом управленческом уровне (по содержанию – это уровень стратегического  управления)  - директор школы  и коллективные субъекты управления: общее собрание трудового коллектива, родителей (законных представителей) и обучающихся, педагогический совет и Управляющий совет.
       На втором уровне структуры (по содержанию – это уровень тактического управления) – заместители  директора и коллективные субъекты  управления: профсоюзный комитет работников, функциональные службы (медицинская, социально-психологическая, логопедическая, библиотека), методический совет, хозяйственные службы, столовая.
       Третий уровень управляющей системы -   методические объединения учителей  (по содержанию – это уровень оперативного  управления).
Четвертый управленческий уровень -  проектные и творческие группы (уровень тактического  управления), способствующие реализации Программы развития.
Пятый уровень - учащиеся, конечное звено в структуре управления, для которых и должна эффективно функционировать вся представленная система управления. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем соуправления. Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство как создание условий для превращения ученика в субъект управления.
Важное место в управляющей системе школы занимает государственно-общественный орган управления ОУ – Управляющий совет, способствующий развитию общественного участия в образовательной деятельности как важного условия открытости и инвестиционной привлекательности образования. Таким образом, реализуется принцип государственно-общественного управления всей жизнедеятельностью школы. 
2.10.Анализ методической работы в образовательном учреждении
В настоящее время муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов» является базовой опорной школой. В образовательный округ входят МБОУ «ЧСОШ №1», МБОУ «СОШ №3», МБОУ «СОШ с. Андреевка», МБОУ «СОШ с. Ездочное», МБОУ «СОШ с. Кузькино», МБОУ «СОШ с. Лозное», МБОУ «СОШ с. Русская Халань», МБОУ «ООШ с. Большое», МБОУ «ООШ с. Ковылено».
Основная цель работы нашей базовой опорной школы: создание условий для изучения и распространения инновационных технологий, способствующих повышению качества образования.
Задачи:
Совершенствовать профессиональную компетенцию учительского корпуса и стимулировать сетевые профессиональные сообщества.
Осуществлять поддержку и развитие инновационной среды и инновационной деятельности учащихся и учителей и талантливых детей.
Изучать инновационные подходы к организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в рамках введения ФГОС НОО и ООО и организовать диссеминацию опыта.
Пропагандировать опыт работы школ образовательного округа над единой методической темой.
Изучать опыт работы педагогических работников школ, получивших наилучшие результаты на ЕГЭ и ОГЭ, и организовать обмен опытом.
Изучить опыт работы, образовательные технологии, методики, приемы, успешно реализующие основные идеи системно-деятельностного подхода, лежащего в основе ФГОС основного общего образования.
В связи с поставленными задачами в школе были созданы следующие условия:
Проанализирована работа координационного межшкольного научно-методического совета за 2014-2015 учебный год и определены задачи на 2015-2016 учебный год.
Составлен план научно-методической работы базовой опорной школы.
Проанализирована работа над единой методической темой: «Повышение качества образования на основе современных образовательных технологий».
Определена цель работы базовой опорной школы: создание условий для изучения и диссеминации опыта использования инновационных технологий, способствующих повышению качества образования.
Организована работа 4 межшкольных методических объединений: учителей начальных классов, русского языка и литературы, математики, иностранного языка.
Организована работа школы передового педагогического опыта «Инновационные подходы к организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в рамках введения ФГОС НОО и ФГОС ООО» и мастер-класса «Технология реализации системно-деятельностного подхода».
Работа структурных подразделений
Межшкольное методическое объединение учителей начальных классов при муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «ЧСОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов» включает в себя МБОУ «СОШ с. Андреевка», МБОУ «СОШ с. Лозное», МБОУ «СОШ с. Кузькино», МБОУ «ООШ с. Ковылено».
В 2014-2015 учебном году межшкольное методическое объединение учителей начальных классов работало по проблеме «Реализация образовательных технологий, предусматривающих достижение планируемых результатов»
Цель работы: приобретение и совершенствование профессиональных компетенций учителя по использованию педагогических технологий, направленных на реализацию и достижение планируемых результатов в ходе образовательного процесса.
Задачи:
способствовать обеспечению внедрения современных образовательных технологий как  значимого компонента содержания образования (как одно из требований к условиям  введения ФГОС);
проанализировать возможности использования в практике наиболее эффективных образовательных технологий преподавания предметов в начальной школе, для повышения эффективности преподавания и для достижения планируемых результатов;
повышать профессиональное мастерство педагогов через самообразование, участие в творческих мастерских по моделированию учебных занятий, с использованием современных технологий.
Из 4 заседаний МежМО одно проводилось на базе МБОУ «ЧСОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов». Все заседания методического объединения учителей начальных классов в истекшем учебном году проводились в деловой, конструктивной обстановке. Основным вопросом на каждом заседании являлось то, что образовательные стандарты второго поколения фиксируют новые результаты обучения, достижение которых возможно только при использовании «современных образовательных технологий деятельностного типа».  Были рассмотрены вопросы:
Здоровьесберегающие образовательные технологии – путь к реализации ФГОС в начальной школе;
Познавательная деятельность как планируемый результат обучения;
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся как одно из важнейших направлений ФГОС;
Формирование ИКТ-компетентности на основе взаимодействия младшего школьника с информационной образовательной средой.
Вся работа была направлена на свободный обмен практиков педагогическим опытом. Основными формами и видами работы методического объединения являлись мастер-класс, практикумы, урок - панорама, методический ринг, методический фестиваль.
Достижения качества образования возможно лишь с качественным изменением подготовки педагогических кадров.
Современный подход к этапам урока, видение конечной цели занятия, распределение времени и нагрузки, содержательность материала по изучаемой теме наблюдалось на всех посещенных уроках. Активно используются на уроках технические средства обучения, ЭОР, ЦОР, портал «Сетевой класс Белогорья».
В течение 2014-2015 года учителя МежМО, дали следующие открытые уроки и мероприятия
Урок Тема открытого урока Класс Учитель Уровень
Литературное чтение (обучение грамоте) «Согласный звук [ш]. Буква Ш,ш. Сочетание ши». 1 - г Синельникова В.В. Муниципальный, МежМО учителей начальных классов
Русский язык «Упражнения в правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу». 2 - б Зубайдова Е.Н. Муниципальный, МежМО учителей начальных классов
Внеклассное занятие
«Строим дом – здоровья». 2 - в Грошева Е.В. Муниципальный, МежМО учителей начальных классов
Участие в мероприятиях методического характера по итогам 2014-2015 учебного года
Учитель Мероприятие Форма представления
Дворцевая С.М. Заседание МежМО учителей начальных классов Практикум «Модели учебных заданий с использованием ИКТ»
Бабенко Г.А. Научно- практическая конференция «Реализация ФГОС общего образования как механизм инновационного развития образовательной организации и профессионального роста педагога» Выступление
«Формирование самооценки индивидуальных достижений младших школьников как инструмента реализации требований ФГОС».
Харченко О.В. «Ярмарка социально-педагогических инноваций- 2015» Выступление
«Творческие проекты во внеурочной деятельности»
Научно- практическая конференция «Реализация ФГОС общего образования как механизм инновационного развития образовательной организации и профессионального роста педагога» Выступление «Метод проектной деятельности во внеурочное время как один из способов повышения мотивации школьников к учению»
Желобкова И.В. Районный семинар по антинаркотической пропаганде для классных руководителей, психологов, социальных педагогов. Внеклассное занятие «Что надо знать, чтоб здоровым стать»
Загубная О.А. Ярмарка социально-педагогических инноваций-2015
Выступление «Урочная и внеурочная деятельность в начальной школе как средство духовно-нравственного воспитания обучающихся»
Участие педагогов в педагогических конкурсах
Соколова Л.В., Дуворцевая С.М.
Региональный конкурс контрольно- измерительных материалов «Оценка метапредметных умений обучающихся» в рамках дисциплин социально- гуманитарного профиля, призер.
Грошева Е.В.
Муниципальный этап конкурса «Воспитать человека», призер.
Участие в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах и викторинах
Соколова Л.В.
Областной дистанционный конкурс-викторина «Грани», 3 участника.
Всероссийская дистанционная мультиолимпиада – марафон «Муравейник – 2015», 3 призера.
Муниципальный этап V Всероссийской олимпиады «Ученик ХХI века»: пробуем силы - проявляем способности, для школьников, обучающихся по системе учебников «Начальная школа ХХI века»,
1 победитель.
Школьный этап межпредметной олимпиады, 1 призер.
Дворцевая С.М.
Областной дистанционныйконкурс-викторина «Грани», 6 участников.
Школьный этап межпредметной олимпиады, 1 победитель, 1 призер.
Муниципальный этап олимпиады «Я – ученик школы России»,
победитель.
Всероссийская дистанционная мультиолимпиада – марафон «Муравейник – 2015», 3 призера.
Историческая викторина «Фронт в тылу врага», посвященная 70-летию Победы в ВОВ и партизанскому движению в годы войны. 1 призер, 2 участника.
Устинова Т.П.
Школьный этап межпредметной олимпиады, 1 победитель.
Жеребненко Е.Г.
Школьный этап межпредметной олимпиады, 1 победитель, 1 призер.
Грошева Е.В.
Историческая викторина «Фронт в тылу врага», посвященная 70-летию Победы в ВОВ и партизанскому движению в годы войны, 8 призеров.
Карезина Т.А.
Школьный этап межпредметной олимпиады, 1 призер.
Зубайдова Е.Н.
Всероссийская дистанционная олимпиада по математике «Головоломка», 2 победителя.
Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку «АБВГДЕЙКА», 2 победителя.
Школьный этап межпредметной олимпиады, 1 призер.
Бабенко Г.А.
Школьный этап межпредметной олимпиады, 1 призер.
Историческая викторина «Фронт в тылу врага», посвященная 70-летию Победы в ВОВ и партизанскому движению в годы войны, 2 участника.
Синельникова В.В.
Школьный этап межпредметной олимпиады, 1 призер.
Историческая викторина «Фронт в тылу врага», посвященная 70-летию Победы в ВОВ и партизанскому движению в годы войны, 2 участника.
Харченко О.В.
Историческая викторина «Фронт в тылу врага», посвященная 70-летию Победы в ВОВ и партизанскому движению в годы войны, 2 победителя.
Желобкова И.В.
Всероссийская дистанционная олимпиада (по предметам), 2 победителя, 1 призер.
ЦРМИ Всероссийская олимпиада (по предметам), 3 победителя, 3 призера.
Пивоварова Т.В.
Всероссийская Дистанционная олимпиада (по предметам), 8 победителей.
Школьный этап межпредметной олимпиады, 2 призера.
Загубная О.А.
Всероссийская Дистанционная олимпиада (по предметам), 62 победителя.
I Международная дистанционная межпредметная олимпиада «Юный эрудит», 12 победителей.
Интеллектуальный конкурс «Классики», 9 призеров.
Школьный этап межпредметной олимпиады, 1 победитель, 1 призер.
Историческая викторина «Фронт в тылу врага», посвященная 70-летию Победы в ВОВ и партизанскому движению в годы войны, 4 призера, 1 участник.
Викторина «В мире спорта», 1 победитель.
Проанализировав результаты олимпиад и конкурсов, можно сделать вывод, что в 2014-2015 учебном году увеличилось количество учащихся, принимающих участие в различных видах дистанционных олимпиад и викторин, но мало участников ежегодных муниципальных и региональных конкурсов и олимпиад.
В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает учебная исследовательская деятельность. Очень важно, чтобы эта работа была хорошо поставлена уже с начальной школы, так как именно в этом возрасте у детей должен закладываться фундамент активной, творческой и самостоятельной деятельности обучающихся, поэтому ежегодно проводятся конкурсы исследовательских работ «Я – исследователь», «Первые шаги в науке».
Конкурс Ф.И.ученика Класс Место Учитель Уровень
«Я –исследователь» Пахомова А. 4-а победитель Соколова Л.В. муниципальный
участник региональный
Дронова Д. 4-в победитель Дворцевая С.М. муниципальный
участник региональный
Ванян А. 4-в победитель Дворцевая С.М. муниципальный
участник региональный
Князькова С. 2-а призер Устинова Т.П. школьный
Лазаренко Т. 3-б призер Жеребненко Е.Г. школьный
Зюбенко Д. 3-б призер Жеребненко Е.Г. школьный
Потапова С. 2-в призер Грошева Е.В. школьный
Андреева А. 2-в призер Грошева Е.В. школьный
Жаркова В. 2-в призер Грошева Е.В. школьный
Шевчук Т. 3-а призер Карезина Т.А. школьный
Нерушева С. 2-б победитель Зубайдова Е.Н. школьный
Федяев Д. 2-б победитель ЗубайдоваЕ.Н. школьный
Иванникова Д. 2-б победитель Зубайдова Е.Н. муниципальный
участник региональный
Колесова А., Колчин К. 3-в победитель Харченко О.В. школьный
Коваль Д., Архипов Д. 3-в победитель Харченко О.В. школьный
Гуков А., Овчарова А., Тараненко С. 4-б призер Желобкова И.В. школьный
Ткаченко В. 1-в победитель Пивоварова Т.В. муниципальный
участник региональный
Черных М. 1-б победитель Загубнаяо.А. муниципальный
участник региональный
«Первые шаги в науке» Севостьянова Д.,
Шпиронок В. 4-а победитель Соколова Л.В. муниципальный
участники региональный
Локтев Н., Чистых Н. 4-в победитель Дворцевая С.М. муниципальный
участники региональный
Гуков А., Овчарова А., Тараненко С. 4-б победитель Желобкова И.В. муниципальный
участники региональный
Научно – исследователь-ская конференция обучающихся, посвященная 70-летию Победы в Великой Отечественной войне Пахомова А. 4-а победитель Соколова Л.В. муниципальный
Севостьянова Д., Шпиронок В. 4-а призеры Соколова Л.В. муниципальный
Ванян А., Герасимова С., Фролова Е. 4-в победители Дворцевая С.М. муниципальный
Волченко Я., Дронова Д. 4-в призеры Дворцевая С.М. муниципальный
Бурцев Н., Локтев Н., Чистых Н. 4-в призеры Дворцевая С.М. муниципальный
Гуков А., Овчарова А., Тараненко С. 4-б призеры Желобкова И.В. муниципальный
Публикации учителей начальных классов по итогам 2014-2015 учебного года
Фамилия, имя, отчество автора Название работы Вид публикации Полное название журнала или сборника, полное название издательства, город Год публикации
Соколова Л.В. «Личные местоимения» урок Сайт http://www.proshkolu.ru2015г.
С.Михалков «Зеркало» Былина «Илья Муромец и Соловей – разбойник» Результативность внеклассной деятельности
Пивоварова Т.В. - Международная викторина «Новогодний калейдоскоп», 1 победитель.
Загубная О.А. - «Новогодний калейдоскоп», 1 призер, 2 участника; Международная викторина «Новогодний калейдоскоп», 1 победитель.
Подведение итогов работы над проблемой «Реализация образовательных технологий, предусматривающих достижение планируемых результатов» позволяет сделать следующий вывод: педагоги МежМО учителей начальных классов внедряют в практику своей работы образовательные технологии, которые способствуют достижению планируемых результатов.
Поставленные задачи в основном выполнены. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь учителям. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки в деятельности учителей по организации работы с одарёнными детьми и участию в конкурсах профессионального и педагогического мастерства. Анализируя проделанную работу, пришли к выводу, что в 2015-2016 учебном году методическому объединению учителей начальных классов продолжить работу над проблемой «Реализация образовательных технологий, предусматривающих достижение планируемых результатов».
С целью выявления приоритетных проблем методического объединения учителей начальных классов на 2015-2016 учебный год, был проведен проблемно-ориентированный анализ деятельности, который позволил сформулировать задачи МежМО на следующий учебный год:
внедрение современных образовательных технологий как значимого компонента содержания образования;
создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов;
создание условия для обобщения и распространения педагогического опыта как показателя роста профессиональной компетентности учителей начальных классов;
совершенствование воспитательного процесса в формировании духовно-нравственных ценностей и патриотизма;
обогащение содержания форм и методов внеурочной деятельности, направленных на активизацию жизнедеятельности обучающихся;
совершенствование форм работы с одаренными обучающимися.
В 2014-2015 учебном году коллектив учителей, входящих в состав МежМО учителей русского языка и литературы при МБОУ «ЧСОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов», работал над проблемой: «Инновационные методики в преподавании русского языка и литературы в свете личностно ориентированного обучения и воспитания.Повышение качества обучения русскому языку и литературе, активизация познавательной деятельности учащихся, диагностика и прогнозирование результатов обучения. Формирование деятельной нравственной личности как субъекта процесса образования и субъекта национальной культуры».
1. Цель исследования МежМО:
-оптимизация и модернизация процесса обучения, достижение высокого уровня обученности;
- изучение материалов нового Федерального стандарта среднего (полного) общего образования;
- изучение и использование в практике передовых технологий обучения, в том числе и электронных образовательных ресурсов;
- усилить работу по качественной подготовке учащихся 9 и 11 классов к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ;
- организовать деятельность педагогов на повышение качества
образования по предметам, на формирование высоконравственной личности;
-повышение эффективности преподавания русского языка, литературы,
на основе использования современных педагогических технологий
Задачи, поставленные МежМО в 2014 – 2015 учебном году:
Обеспечить профессиональный, культурный и творческий рост учителей.
Создать научно - методические условия для повышения функциональной грамотности, совершенствования языковой и коммуникативной компетенции учащихся.
Усилить научно-теоретическое направление в деятельности педагогов, готовить учащихся к научно- практическим конференциям.
Изучить теоретические основы ФГОС нового поколения.
Усилить воспитательную направленность уроков русского языка и литературы (патриотическое и духовно- нравственное воспитание).
Привести средства обучения в соответствие с современными требованиями.
Совершенствовать систему работы учителя на основе компетентностного обучения русскому языку и литературе.
Основные направления деятельности
МежМо учителей русского языка и литературы организует свою деятельность в следующих направлениях:
• изучение нормативной и методической рекомендаций по предметам;
• мониторинг и диагностика потребностей педагогов, мониторинг сформированности профессиональных умений и навыков;
• освоение нового содержания и технологий педагогической деятельности по предметам;
• изучение, обобщение и распространение педагогического опыта;
• организация внешкольной работы с учащимися по русскому языку и литературе;
• изучение и анализ состояния преподавания русского языка и литературы.
Учителя используют современные образовательные технологии обучения русскому языку: технологию модульного обучения (Акимова Л.Н.), элементы информационных технологий (Акимова Л.Н., Маликова Л.И.), элементы авторской технологии Ю.А. Поташкиной (Беланова Т.С., Потапова И.В., Акимова Л.Н.).
Основной формой работы МежМО учителей русского языка и литературы были заседания. В 2014-2015 году проведено 4 заседания, на которых учителя совмещали рассмотрение теоретических вопросов с практической частью. Теория обучения русскому языку и литературе освещалась на заседаниях в форме реферата, доклада, сообщения, лекции. Практическая часть представляла собой открытые уроки с последующим самоанализом, изучением нормативных и методических рекомендаций, проведение практикумов, деловых игр, отчетов по темам самообразования, о курсовой подготовке. Анкетирование педагогов об эффективности организации деятельности МежМО показало, что заседания способствовали внедрению современных технологий, результативного педагогического опыта в практику работы учителей – словесников.
В этом учебном году в МежМО был проведен открытый урок в 11 классе Белановой Т.С.(учитель МБОУ «ЧСОШ №1») «Повторение пунктуации при подготовке к ЕГЭ».
Анализируя методическую работу за 3 прошедших года, можно отметить, что в 2014-2015 уч. году она организована была удовлетворительно. В среднем качество знаний по русскому языку составляет 54%, по литературе – 65%. Анализ уроков показал, что все учителя владеют методикой ведения уроков. На протяжении всего урока учителями использовалась ситуация успеха, каждый ученик постоянно находился в поле зрения учителя. Материал учащимися усвоен в полной мере, так как осознанно применялся на практике. Уроки с точки зрения триединой дидактической цели достигли результата, структура отличается продуманностью, системностью с учетом индивидуальных особенностей класса.
Деятельность учителей, работающих в 11-х классах, была направлена на качественную подготовку учащихся к ЕГЭ. Исходя из этого, несколько вопросов, обсуждаемых на заседаниях и в период между заседаниями МежМО, были посвящены результатам промежуточной и итоговой аттестации учащимися школ, подведению итогов контрольных работ и пробных ЕГЭ по русскому языку и литературе.
Результативность участия учащихся ОУ в муниципальных олимпиадах
Олимпиадные задания по русскому языку были рассчитаны на знание учащимися орфоэпии, лексики, фразеологии, словообразования, грамматики.
Олимпиадные задания по литературе были направлены на проверку знаний по теории и истории литературы, знания текстов художественных произведений, умений выполнять комплексный анализ текста, интерпретировать поэтический текст.
В сравнении с прошлым учебным годом участие учителей в различных конкурсах увеличилось. Учащиеся всех школ участвовали в районном и областном конкурсе к 70- летию Победы «История моей семьи в истории Великой Победы». В течение текущего учебного года победителями и призерами районных и областных этапов стали ученики Маликовой Л.И., Белановой Т.С.
Однако, несмотря на положительные тенденции в преподавании русского языка и литературы, выявлены следующие недостатки:
недостаточно эффективная работа по формированию практической грамотности учащихся;
недостаточное использование новых педагогических технологий в учебном процессе;
недостаточная воспитательная направленность уроков;
низкая подготовка учащихся к олимпиадам.
Подведение итогов работы над проблемой ««Повышение качества обучения по русскому языку и литературе, активизация познавательной деятельности учащихся, диагностика и прогнозирование результатов обучения. Формирование деятельной нравственной личности как субъекта процесса образования и субъекта национальной культуры» позволяет сделать следующие выводы:
педагоги МО работают над формированием основных компетенций в обучении русскому языку: языковой, коммуникативной; используют современные технологии обучения по предметам;
в практику работы учителей взяты идеи алгоритмизации обучения правописанию и грамматике, идея взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности;
учителя работают над решением задач по гармоничному и нравственному развитию личности ребенка; учебный процесс строят на основе психодиагностики с целью создания благоприятных условий развития личности ребенка.
Основными проблемами в деятельности учителей-словесников следует считать:
1) низкая практическая грамотность учащихся;
2)недостаточная научно-практическая направленность деятельности педагогов;
3)недостаточная воспитательная направленность уроков;
4)невысокие результаты ЕГЭ.
Основной проблемой учителей русского языка и литературы остается проблема низкой орфографической и пунктуационной грамотности и слабая сформированность коммуникативной компетенции учащихся, что подтверждают результаты ЕГЭ.
Исходя из этого, МежМО учителей русского языка в 2015-2016 учебном году будет продолжать работу над проблемой «Повышение качества обучения по русскому языку и литературе, активизация познавательной деятельности учащихся, диагностика и прогнозирование результатов обучения. Формирование деятельной нравственной личности как субъекта процесса образования и субъекта национальной культуры». Цель планируемой работы: совершенствовать профессиональное мастерство учителей- словесников, усилить практическую направленность деятельности с целью повышения качества знаний, умений и навыков учащихся. Уделить внимание гражданско–патриотическому воспитанию учащихся. Совершенствовать мониторинг образовательного процесса с целью повышения результативности обучения.
В 2014-2015 учебном году МежМО учителей математики работало врамках проблемы: «Создание условий для организации вариативногообразования учащихся в школе с углубленным и профильным преподаванием предметов».
Основными функциями МежМО являлись следующие:
- оказание практической и интеллектуальной помощи педагогам;
- поддержка педагогической инициативы, инновационных процессов;
- оценка состояния происходящих процессов, явлений и опыта;
Перед учителями были поставлены задачи:
-создание оптимальных условий развития личности каждого учащегосясообразно с его способностями, интересами, возможностями;
-непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерствапреподавателей, их эрудиции и методики преподавания.
Основными направлениями деятельности МежМО за прошедший учебный год были:
- совершенствование и обогащение знаний педагогов;
- развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ориентаций, убеждений, адекватных задачам развития школы;
- развитие современного стиля педагогического мышления учителя и его готовность к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой.
Работа МежМО была ориентирована на профессиональные запросы, потребности, интересы его участников, все усилия были направлены на активное воплощение принципа: профессионализм педагога – источник развития современного образования.
-непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерстваучителей, применение педагогического опыта, творческие отчеты учителей;
-овладение методическими приемами проектирования современных знаний и организации учебной деятельности;
взаимопосещение уроков с последующим анализом достигнутых результатов;
изучение нормативной и методической документации по вопросамобразования;
-организация и проведение предметной недели, олимпиад, внеклассных мероприятий;
- творческий поиск путей эффективной подготовки учащихся 9-х-11-х классов к новой форме аттестации.
В этом учебном году из запланированных заседаний МежМО одно проводилось на базе опорной школы МБОУ «ЧСОШ № 1 с УИОП».
Учителя математики занимают активную жизненную позицию. Систематически работают над повышением своего профессионального мастерства, занимаются самообразованием, принимают активное участие в работе МежМО.
Участие преподавателей в проверках и подведении итогов олимпиад в комиссиях по проверке экзаменационных работ:
Васёкина Г.А.- член областной экспертной комиссии по математике (ЕГЭ 11 кл.), член экспертной районной комиссии по математике, член комиссии по проверке районных олимпиад по математике.
Никуленко Т.Н. –член областной экспертной комиссии по математике (ЕГЭ 11 кл.), член экспертной районной комиссии по математике, член комиссии по проверке районных олимпиад по математике.
Лазарева А.И. - член экспертной районной комиссии по математике.
В течение учебного года учителя МежМО показали открытые уроки:
Васёкина Г.А. – Открытый урок по теме: «Логарифмы» 11 класс;
Васёкина Г.А. – Мастер – класс «Проектная деятельность учащихся на основе информационно – образовательного портала «Сетевой класс Белогорья».
Учителями межшкольного методического объединения ведется работа по систематизации и обобщению накопленного опыта.
Организация работы над одной методической темой и индивидуальными методическими темами является системой непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения математики и повышения результативности обучения.
Деятельность участников МО по изучению, формированию, обобщению и распространению передового педагогического опыта по проблемам обновления форм методов и технологий обучения и воспитания свидетельствует о наличии эффективной системы повышения профессионального мастерства учителей. Так с творческим отчётом «Портфолио достижений» выступала Васёкина Г.А., победитель Приоритетного национального проекта «Образование».
Выступали:
Васёкина Г.А. «Портфолио достижений»; «Специфика решения текстовых задач КИМов ЕГЭ» (из опыта работы); «Практикум по решению сложных заданий ГИА в форме ЕГЭ»; «О системе оценивания работ ЕГЭ 2015 г.».
Никуленко Т.Н. «Методические рекомендации по подготовке учащихся к ГИА»; «Решения задач ЕГЭ с развернутым ответом» (из опыта работы); «Практикум по решению сложных заданий ГИА в форме ЕГЭ»; «О системе оценивания работ ЕГЭ 2015 г.».
Лазарева А.И. «Работа с одаренными детьми: решение олимпиадных задач»; «Организация проектной деятельности на уроках математики».
Фалалеева Р.П. «Методика обучения решению текстовых задач»; «организация работы по методике ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся».
Особое место в системе работы учителей занимает внеклассная работа по предмету. Традиционным стало проведение во всех школах предметной недели, которая позволяет как учащимся, так и учителям раскрыть свой творческий потенциал. Подготовка к олимпиадам и участие в олимпиадах стали важным компонентом работы учителей МежМО. Большая работа проведена членами МежМО по оформлению кабинетов. Кабинеты не только эстетически оформлены, но и пополнились дидактическими и раздаточными материалами.
В рамках работы «Центра по работе с одарёнными детьми» на базе МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП» работала Лазарева А.И. Васёкина Г.А. руководила научно-исследовательским обществом учащихся «Искатели».
В течение года одарённые учащиеся вели исследовательскую работу под руководством своих педагогов. Они подготовили рефераты и проекты, в работе использовались современные компьютерные технологии.
Подведение итогов работы позволяет сделать следующий вывод: педагоги МежМО учителей математики внедряют в практику своей работы образовательные технологии, которые способствуют достижению планируемых результатов. Поставленные задачи в основном выполнены. В 2015-2016 учебном году МежМО учителей математики планирует продолжить работу по следующим направлениям:
-создание условий для развития личности каждого учащегося сообразно с его способностями, интересами, возможностями;
-создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей, применение современных педагогических технологий;
и решить следующие задачи:
- внедрить современные образовательные технологии как значимый компонент содержания образования (как одно из требований к условиям введения ФГОС);
- проанализировать возможность использования в практике наиболее эффективных образовательных технологий преподавания математики, для повышения эффективности преподавания и для достижения планируемых результатов;
- повышать профессиональное мастерство педагогов через самообразование, участие в творческих мастерских по моделированию ученых занятий, с использованием современных технологий.
Анализ работы Меж МО учителей иностранных языков при МБОУ «ЧСОШ№1» за 2014-2015 учебный год
В межшкольное методическое объединение учителей иностранных языков при МБОУ «ЧСОШ№1 сУИОП» входят: МБОУ «ЧСОШ№3», МБОУ «СОШ с.Андреевка», МБОУ «СОШ с.Большое», МБОУ «СОШ с.Волково», МБОУ «СОШ с.Ездочное», МБОУ «СОШ с.Ковылено», МБОУ «СОШ с.Лозное», МБОУ «СОШ с.Русская Халань», МБОУ «СОШ с.Холки». Руководитель - Поддубная Ольга Николаевна.
В 2014-2015 учебном году в работе Меж МО учителей иностранных языков принимали участие 15 учителей. Целью методического объединения было непрерывное совершенствование информационной культуры педагогов, их эрудиции и компетентности в области иностранных языков, создание условий для внедрения в практику системно-деятельностного подхода в условиях развивающего обучения как основы ФГОС НОО. Деятельность методического объединения учителей иностранного языка, проводимая в соответствии с основными федеральными документами была направлена на решение следующих задач:
выполнение Государственного стандарта знаний по предмету и учебного плана всеми учителями иностранного языка;
совершенствование методики проведения учебных занятий на основе формирования коммуникативной компетенции учащихся;
развитие профессиональной компетентности учителей МежМО, совершенствование их педагогического мастерства;
изучение, освоение и внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий; использование проектной технологии на уроках   иностранного языка и тестовой технологии для контроля всех аспектов языка;
создание условий для активизации творческого потенциала учащихся и  учителей через систему олимпиад, аттестации, творческих отчетов, участия в педсоветах, региональных научно-практических семинарах, педмастерских;
совершенствование подготовки учащихся к   ЕГЭ - основа эффективности социального самоопределения выпускников.
Учителя иностранного языка стремятся повышать педагогическую культуру, профессионально расти через прохождение курсов при БелРИПКППС, участие в конкурсах разного уровня, проведение открытых уроков, творческих отчетов, круглых столов, мастер - классов. Учителя владеют информационно коммуникационными технологиями и средствами Интернет, используют в своей работе интернет-ресурсы: http://www.fipi.ru, http://www.mon.gov.ru, http://www.ege.edu.ru, http://edu.ru/index.php, http://www.pedsovet.org, http://belclass.net/
Практика преподавания иностранного языка учителями осуществлялась по авторской программе М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Программа курса английского языка для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений», Федеральной примерной программе среднего (полного) общего образования (2004г), а также по программе «Английский язык для школ с углубленным изучением, лицеев, гимназий» под редакцией Афанасьевой О.В., авторской программе Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.по УМК «Английский язык».
На заседаниях МежМО были рассмотрены и обсуждены такие темы, как «Методы повышения мотивации обучающихся к изучению ИЯ,  работа с одаренными детьми» (Учитель МБОУ «СОШ с.Ездочное»Усенко Л.М.), «Технология взаимообучения на уроках иностранного языка.» (Учитель МБОУ «СОШ с.Русская Халань Куликова И.А.), «Формирование адаптивной среды на уроках английского языка через использование здоровьесберегающих технологий» (Учитель МБОУ «ЧСОШ№1» Сорокина О.А.), «Развитие вариативной среды на уроках английского языка. Из опыта работы учителя МБОУ «СОШ с.Лозное» Лихачевой Е.А. «Переходим на новые стандарты: от урока иностранного языка к уроку иноязычного образования(ФГОС в среднем звене)» (Учитель МБОУ «СОШ№3 Асеева Е.А.). Учитель МБОУ «СОШ с.Ковылено представила работу с языковым портфелем в начальной школе.
На каждом заседании МежМо проводились практикумы по материалам олимпиад и ЕГЭ. Проводили Менжунова Н.А., Чумикова Е.А., Съедина Е.Н. Заседания МО проходили в разных формах: обсуждения, беседы, круглые столы. 
Стратегия модернизации образования ставит изучение иностранных языков в ряд приоритетов развития образования.  Качественное  владение иностранным языком необходимо каждому человеку для вхождение в открытое информационное пространство. Учителя МО продолжают работать над совершенствованием инновационного поля языкового образования.
Главная задача  учителей -  создание условий для формирования необходимого уровня функциональной грамотности учащихся на уроке иностранного языка, инициирование творческого потенциала учащихся, внедрение современных образовательных технологий, накопление результативного опыта для повышения мастерства. Приоритетом в обучении иностранному языку является создание условий для формирования вторичной языковой личности как эффективного участника межкультурной коммуникации.  Коммуникативный подход предполагает постоянное совершенствование продуктивных форм работы, вовлечение учащихся в учебный процесс, создание на уроке атмосферы сотрудничества. Поэтому такие виды деятельности на уроке как ролевая игра, парная работа, работа в малых группах являются доминирующими. Коммуникативный подход подразумевает также активное использование аутентичных аудио- и видеоматериалов, что все более эффективно осуществляется на практике педагогами нашего МежМО.
Учителя английского языка активно используют ИКТ технологии на уроках иностранного языка,  так как это позволяет повысить активность учащихся, мотивацию учения, создать комфортную среду обучения. Также ведется активная работа по  использованию мультимедиа - технологий   для выполнения   учащимися индивидуальных творческих заданий и проектов.
Учителя иностранных языков активно используют материалы и привлекают к работе учеников в сетевом классе Белогорья.
Учителя Чумикова Е.А.и Асеева Е.А. (МБОУ «СОШ№3») провели мастер-класс на тему «Приёмы вовлечения учащихся в интерактивную деятельность на уроках английского языка» Целью мастер класса было познакомить слушателей с системой работы по организации интерактивной деятельности учащихся на уроках, обучить слушателей приемам интерактивной деятельности. Продолжалась работа по повышению  качества  и  результативности  обучения и совершенствованию уровня преподавания иностранного языка. Показатели качества знаний учащихся являются достаточно стабильными: 79,6% - МБОУ «СОШ с.Ковылено», 73% - МБОУ «СОШ с.Русская Халань», 79% - МБОУ «СОШ с. Лозное», 65% - МБОУ «СОШ с.Ездочное», 71,3% - МБОУ «ЧСОШ№1», 69% - МБОУ «СОШ с. Волково», 70,3% -МБОУ «ЧСОШ №3».
В соответствии с приказом управления образования администрации Чернянского района от 20 апреля 2015 г № 432 «О проверке состояния преподавания иностранных языков и условий аттестации педагогов в общеобразовательных учреждениях района» с 22 апреля по 15 мая 2015г. были проверены школы района, среди них МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП», МБОУ «СОШ с. Русская Халань». В ходе проверки изучалось состояние преподавание иностранного языка в ОУ в 7-9 классах, оснащенность учебного процесса для преподавания иностранного языка, наличие программ, состояние планирующей документации педагогов, оформление классных журналов, анализ выполнения образовательной программы, ведение тетрадей обучающимися и их проверка учителем, систематизация учебного оборудования и дидактических материалов, соответствие учебников, системность проведения внутришкольного контроля по проверяемому предмету, были посещены учебные занятия, проведены контрольных срезы. В ходе проверки были посещены уроки педагогов и проведены контрольные срезы. На высоком методическом уровне уроки провели учителя Сорокина О.А. в 7 классе, Поддубная О.Н. в 8Б классе (ЧСОШ №1 с УИОП), Куликова И.А. в 7 классе (СОШ с.Русская Халань). Уроки строились в соответствии с методикой преподавания предмета, с применением системно-деятельностного подхода или его элементов. На уроках использовались активные методы работы, информационные и здоровьесберегающие технологии, присутствовали все виды речевой деятельности. Обучающиеся работали в парах, группах, самостоятельно, применялась само- и взаимооценка, проводилась рефлексия. Атмосфера уроков была доброжелательной. На уроках звучала английская речь, дети активно показывали свой уровень владения языком. Входе проверки проведены контрольные срезы в форме тестирования среди обучающихся 7 класса, изучающих английский язык на базовом уровне и 9 класса, изучающий английский язык на углубленном уровне. Контрольное тестирование в 7 классе проводилось по двум видам речевой деятельности: «Чтение» и «Грамматика и лексика». Данный материал был рассчитан на 45 мин, задания направлены на обобщение и контроль пройденного материала. Целями контрольного тестирования являлось выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с целями и задачами изученных грамматических тем и уровня владения лексическими единицами.
Итоги муниципального тестирования следующие:
ОУ учитель класс выполняли работу вид деятельности качество
знаний %
чтение лексико-грамматический тест качество знаний % успевае-мость % качество знаний % успевае-мость % СОШ с.Русская Халань Куликова И.А. 7 12 66,6 100 50 91 58,3
ЧСОШ №1 с УИОП Поддубная О.Н. 7А,В 14 78,5 100 57 100 67,8
Контрольное тестирование в 9 классе проводилось по двум видам речевой деятельности: «Чтение» и «Письмо». Данный материал был рассчитан на 45 мин, задания направлены на обобщение и контроль пройденного материала. Целями контрольного тестирования являлось выявление уровня сформированности умений и навыков выполнения тестового материала формата ОГЭ (установите соответствие между заголовками и текстами; написание личного письма).Итоги муниципального тестирования следующие:
ОУ учитель класс выполняли работу вид деятельности качество
знаний %
чтение письмо (личное письмо) качество знаний % успевае-мость % качество знаний % успевае-мость % ЧСОШ №1 с УИОП Менжунова Н.А. 9А (угл) 14 100 100 85 100 93
Проверка состояния преподавания английского языка в МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП» показала, что педагоги владеют методическим, теоретическим и фактическим материалом для преподавания предмета «Иностранный язык»; знают и применяют нормативно-правовые документы федерального, регионального и муниципального уровня; владеют современными педагогическими технологиями. Педагоги применяют в практике интерактивные формы (уроки дискуссии, ролевые игры, беседы) применяют технологии сотрудничества, моделирования и метод проектов, разноуровневое обучение, используют индивидуальную и групповые формы работы. Большую помощь в обучении коммуникативной личности оказывает применение информационных технологий и лингафонного оборудования.
Повышение качества обучения неразрывно связано с постоянным совершенствованием уровня преподавания. Учителя иностранного языка регулярно работают над освоением новых УМК. Учителя английского языка осуществляют регулярную подготовку учащихся к сдаче Единого государственного экзамена в 11 классе. При этом регулярные тестирования  по различным видам речевой деятельности проводятся уже с 5-ого класса. Учителя постоянно расширяют банк тестовых заданий по всем аспектам английского языка, входящим в ЕГЭ. При проведении таких тестов создаётся ситуация, аналогичная проведению ЕГЭ, т.е. осуществляется психологическая подготовка учащихся к незнакомой ситуации. Три ученицы 11 класса МБОУ «ЧСОШ№1» выбрали этот экзамен.
Учащиеся МБОУ «ЧСОШ №1 с принимают активное участие в школьных и  муниципальных олимпиадах по английскому языку. В соответствии с приказами управления образования «О проведении муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии, обществознанию, информатике, английскому языку, ОБЖ, русскому языку», районная олимпиада по английскому языку проходила 22 ноября 2014 г. на базе МБОУ «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 п. Чернянка». В олимпиаде приняли участие 38 человек.
Согласно протоколу в районной олимпиаде по английскому языку в 7 классе приняли участие 8 человек, в 8 классе – 10 человек, в 9 классе приняли участие 8 человек, в 10 классе – 7 человек, в 11 классе – 5 человек, всего – 38 обучающихся. Олимпиадная работа 7-8 классов состояла из 4 частей: понимание письменного текста, лексико-грамматический тест, письменная речь, устная речь. За каждый правильный ответ в заданиях на понимание письменного текста и лексико-грамматического теста выставлялся 1 балл. За каждый вид конкурса максимально предполагалось по 20 баллов. Максимальное количество баллов за все конкурсы в 7-8 классах предполагало 80 баллов. Анализ выполненных письменных заданий показал, что все участники справились к предложенным заданиям.
Все обучающиеся 7 классов приступили к выполнению всех заданий олимпиады. Участники допустили ошибки на применение лексико-грамматических навыков, затруднились во временных формах глаголов, в употреблении артиклей, согласовании в числе и лице, допустили фонетические и грамматические ошибки. По итоговым результатам первые хорошие три результата показали обучающиеся Менжуновой Н.А. и Ерохиной Л.А. Лучший результат (55 баллов) показала обучающаяся МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП» Найденко Ольга (учитель Менжунова Н.А., МБОУ «ЧСОШ№1»). Обучающиеся 8 классов активно работали над всеми предложенными заданиями. Участники затруднились в согласовании времен, определении грамматических структур, глаголов, прилагательных, лексической сочетаемости, знании предлогов и союзов, допустили грамматические ошибки, использовали однообразные грамматические конструкции. Лучший результат - 53 балла показала обучающаяся МБОУ «СОШ №4 п.Чернянка» Тойлова Алина (учитель Маринченко И.П.) и 47 баллов набрал обучающийся МБОУ «СОШ с.Русская Халань Чернянского района» Зибров Николай (учитель Куликова И.А.).
Олимпиадная работа 9-11 классов состояла из 5 частей: понимание устного текста, понимание письменного текста, лексико-грамматический тест, письменная и устная речь. За каждый правильный ответ в заданиях выставлялся 1 балл, кроме конкурса на понимание устной речи, в котором каждый ответ оценивался в 2 балла. Возможно было набрать максимально по 20 баллов за каждый вид конкурса. Максимальное количество баллов за все конкурсы в 9-11 классах предполагало 100 баллов. По итоговым результатам первые хорошие два результата показали обучающиеся Асеевой Е.А. и Менжуновой Н.А.( МБОУ «ЧСОШ№1») Лучший результат 39 баллов показал обучающийся МБОУ «СОШ №3 п.Чернянка» Шлыгин Дмитрий (учитель Асеева Е.А.) и 38 баллов набрала обучающаяся МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП» Бекетова Софья (учитель Менжунова Н.А., МБОУ «ЧСОШ№1»).
Участники олимпиады 10 классов приступили к выполнению всех конкурсных заданий. В конкурсах участники плохо продемонстрировали умения практически использовать лексический и грамматический материал, знание времен и их согласование; уровень владения лексическими и грамматическими навыками; лингвистическую гибкость и владение речевыми клише разговорного языка. Не справились с лексико-грамматическим тестом 3 участника. Слабые знания понимания устного текста показали 2 участника, письменного текста – 1. В конкурсе письменной речи участники не соблюдали объём письма, чему способствовало недостаточное владение лексическим и грамматическим материалом. Не соблюдалась логика высказываний.
Все участники 11 классов приступили к выполнению заданий на понимание устного и письменного текста. В лексико-грамматическом задании затруднения вызвали словообразование и образование видовременных форм глаголов. Большинство участников справились с коммуникативной задачей и раскрыли тему в конкурсе письменной речи, один участник не выполнил заданный объём. В конкурсе устной речи участники умело оперировали лексическим запасом, применяя грамматические конструкции, логично высказывали собственное мнение.
В итоге хорошие результаты участников 10-11 классов показали обучающиеся Певневой Л.Н. и Менжуновой Н.А., набрав больше половины от необходимого количества баллов. Лучший результат показали обучающиеся МБОУ «СОШ №2 п. Чернянка»: Гостев Евгений (10 класс), набравший 51 балл, Стороженко Денис (11 класс) - 75 баллов (учитель Певнева Л.Н.).
Исходя из анализа полученных результатов, необходимо участникам олимпиады 7-8 классов и их наставникам развивать умения читать тексты с общим и полным пониманием содержания, повышать владения и умение оперировать лексико-грамматическим материалом как на уровне одного предложения, так и в более широком контексте. Школьникам необходимо повышать умения излагать и обосновывать свое мнение по широкому кругу вопросов; развивать свою логику, грамотность, и фонетическую корректность в употреблении устной речи.
Педагогам и обучающимся 9 классов необходимо практиковать выполнение заданий направленных на анализ и интеллектуальную обработку информации, развивать умения читать тексты с полным пониманием содержания и устанавливать смысловые связи внутри текста. Педагогам необходимо обратить внимание на пробелы участников олимпиады в лексическом и грамматическом материале в рамках программы средней школы, развивать филологическое мышление и лингвистическую гибкость участников, повышать уровень владения речевыми клише разговорного языка, бытовой лексики и лексической сочетаемости, уровень социокультурной компетенции. Педагогам 11 классов необходимо обратить внимание на пробелы участников олимпиады в лексическом и грамматическом материале, развивать филологическое мышление и лингвистическую гибкость участников, повышать уровень владения речевыми клише разговорного языка.
Региональный этап всероссийской олимпиады школьников проходил в январе 2015. Учащиеся 9-11 классов выполняли задания одного уровня сложности - В2 по шкале Совета Европы. Результаты олимпиады показывают, что в процессе развития у учащихся коммуникативных компетенций необходимо: обращать внимание на выполнение заданий интерактивного характера, способствующих развитию у учащихся инициативы, самостоятельности при принятии решений, повышающих активность, находчивость при ответах; формировать умение формулировать свою точку зрения, подбирать обосновывающие аргументы и использовать адекватный языковой материал; практиковать учащихся в построении логичных и целенаправленных высказываний, развивать навыки дискурсивной компетентности; совершенствовать навыки диалогической речи (запрашивать мнение собеседника и давать собеседнику возможность выступить со своими предложениями); развивать у обучающихся умение четко решать поставленную коммуникативную задачу; увеличивать долю неподготовленной иноязычной речи на уроке.
Открытое заседание МежМО учителей иностранного языка в форме семинара было проведено на базе МБОУ «ЧСОШ №1с УИОП» 6 марта 2015г. Тема семинара «Системно-деятельностный подход в образовательном процессе как фактор повышения профессиональной компетентности педагогов». Цуканова Е. Г. провела открытый урок английского языка в 6Б классе по теме «Здоровье». Тип урока: урок комплексного применения знаний и способов действий. Работа в группах. Синельникова В.В. провела урок во 2 классе по теме «Страна изучаемого языка и родная страна» с применением ФГОС. Поддубная О. Н. подготовила мастер-класс «Деятельностный подход в обучении иностранному языку». Сорокина О. А. и Менжунова Н. А. провели внеклассное мероприятие, посвященное 70-летию Победы в ВОВ на английском языке «Не гаснет памяти свеча- святой исток души народа». Учитель МБОУ «СОШ с.Лозное» Лихачева Елена Алексеевна выступила с докладом на тему « Системно-деятельностный подход как средство мотивации при изучении английского языка».
В соответствии с планом работы ОМИЦ управления образования, районной секции учителей иностранного языка, в целях повышения престижа изучения иностранного языка, создания условий, необходимых для овладения иностранным языком, расширения кругозора страноведческих знаний, выявления и поддержки одарённых детей, 24 марта 2015 г. на базе МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП» проведен районный фонетический конкурс на английском языке. В конкурсе приняли участие 30 обучающихся МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП», МБОУ «СОШ №2 п. Чернянка», МБОУ «СОШ №3 п.Чернянка», МБОУ «СОШ №4 п. Чернянка», МБОУ «СОШ с. Ездочное», МБОУ «СОШ с.Лозное», МБОУ «СОШ с. Волоконовка», МБОУ «СОШ с.Ольшанка», МБОУ «ООШ с. Новоречье», МБОУ «СОШ с. Русская Халань». Проведение конкурса предусматривало расширение языковых знаний учащихся, коммуникативной компетенции, возможность овладеть знаниями о культуре англоязычных стран. Конкурс проводился по двум номинациям «Поэзия» и «Проза» в возрастных категориях обучающихся 5-6 класса и 7-8 класса. Учащиеся показали заинтересованность в использовании английского языка как средства коммуникации и развития интеллектуальных знаний. Результаты фонетического конкурса:
номинация «Поэзия» (возрастная категория 5-6 класс) -
победители - Филинская Рафалина, ученица 6 класса МБОУ «ЧСОШ № 1 с УИОП» (руководитель Цуканова Е.Г.); Терещенко Виктория, Гудкова Ирина, Воловикова Виктория, ученики 5 класса МБОУ «СОШ № 3 п. Чернянка» (руководитель Чумикова Е.А.);
призер (2 место) - Ремизова Полина, ученица 6 класса МБОУ «СОШ с.Ольшанка Чернянского района» ( руководитель Тарасова С.Н.);
призеры (3 место) - Левак Юлия, ученица 6 класса МБОУ «СОШ с.Лозное Чернянского района» ( руководитель Лихачёва Е.А.);
Конова Марина, ученица 6 класса МБОУ «СОШ с. Ездочное Чернянского района» ( руководитель Усенко Л.М.);
номинация «Поэзия» (возрастная категория 7-8 класс) -
победители - Сергиенкова Юлия, Сурченко Максим, Чигринский Ярослав, ученики 8 класса МБОУ «СОШ № 3 п. Чернянка» (руководитель Асеева Е.А.);
призер (2 место) - Должикова Юлия, ученица 8 класса МБОУ «СОШ с.Ездочное Чернянского района» ( руководитель Усенко Л.М.);
призеры (3 место) - Мельникова Анастасия, ученица 8 класса МБОУ «СОШ № 4 п. Чернянка» (руководитель Сметанина Н.Н.);
Бойченко Маргарита, ученица 7 класса МБОУ «СОШ № 2 п.Чернянка» (руководитель Ерохина Л.А.);
номинация «Проза» (возрастная категория 5-6 класс) -
победитель - Дариглазов Никита, ученик 6 класса МБОУ «СОШ с. Лозное Чернянского района» (руководитель Лихачёва Е.А.);
призеры - Вьюнышев Максим, Симанович Валерия , ученики 5 класса МБОУ «СОШ №4 п. Чернянка» ( руководитель Потрясаева Л.В.);
номинация «Проза» (возрастная категория 7-8 класс) -
победитель - Акопян Нела, ученица 7 класса МБОУ «СОШ с.Волоконовка Чернянского района» (руководитель Цуканов С.Ф.)
Однако жюри отметило, что отдельные выступления не выдержали требований к содержанию, в произношении звуков, в чтении текста без опоры.
11 апреля 2015 г. было проведено пробное тестирование по иностранному языку в форме ЕГЭ для обучающихся школ района. В пробном тестировании принимали участие обучающие по желанию по английскому языку – 4 человека
Тестирование по английскому языку выполняли обучающиеся МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП» Алехина Н., Тарабанова А., Громова А. По итогам проверки работ обучающиеся набрали следующее количество баллов:
    Общий балл
ФИО   ХХХХХХХХ
Алёхина Наталья Васильевна 220301 81
Тарабанова Анна Юрьевна 220301 71
Громова Анастасия Юрьевна 220301 75
Многие учащиеся школ МежМО (СОШ №3, ЧСОШ №1, СОШ с. Ездочное, СОШ с. Лозное) принимали участие в интернет-конкурсах и дистанционных олимпиадах, а также в официальных конкурсах, что способствует формированию устойчивой мотивации достижения успеха, с одной стороны, и развитию учебных интересов – с другой. В Региональном фонетический конкурсе «English Reciting Contest» на английском языке, г. Старый Оскол СОФ НИУ «БелГУ» победителями стали ученица 10А класса Стрекозова Юлия и Алехина Наталья 11класс (МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП»). В региональном онкурсе творческих работ для школьников по иностранному языку «Шире круг», номинация «Драматизация литературного произведения» Стрекозова Юлия ( учитель Менжунова Н.А. - МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП») стала призером(3-е место). Ученица МБОУ «СОШ с.Ездочное» Должикова Юлия стала призером конкурса «Я-лингвист», Шубин Артем , 3 класс получил Диплом II степени (Учитель Усенко Л.М.). Активное участие в конкурсах различных уровней приняли участие учащиеся МБОУ «СОШ с. Лозное, учитель Лихачева Е.А.: Международная дистанционная олимпиада по английскому языку проекта «Инфоурок» - 1 место Щербак Анастасия, Сидь Максим, Борзунов Владислав Зайцев Максим-2 место. Победителями 2 степени Международной олимпиады по английскому языку «Face to face» в номинации 2-4 классы стали Марадуда Мария (4 класс) и Трубчанинова Ева (3класс), победителем 1 степени Международной олимпиады по английскому языку «Face to face» в номинации 5-6 классы стал Вербиян Кирилл ( 6 класс) – учитель МБОУ «СОШ №3» Чумикова Е.А.
В региональной научно- практической конференции «Актуальные вопросы и проблемы преподавания иностранного языка в современно школе в условиях реализации ФГОС» выступила и напечатала статью в сборнике по итогам конференции «Пути повышения мотивации в обучении английскому языку в малокомплектной сельской школе» учитель МБОУ «СОШ с.Лозное» Лихачева Е.А. Она так же приняла участие в научно-практической конференции «Ярмарка социально-педагогических инноваций 2015» с выступлением «Театральная педагогика как средство повышения мотивации обучающихся при изучении иностранного языка» на базе МБОУ «ЧСОШ№1».
19 мая 2015 г. на базе МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП» проведена районная исследовательская конференция школьников на английском языке. В конференции приняли участие обучающиеся МБОУ «ЧСОШ №1», МБОУ «СОШ №2 п. Чернянка», МБОУ «СОШ №3 п. Чернянка», «СОШ с.Лозное». Проведение конференции предусматривало расширение языковых знаний учащихся, знаний об истории языка, развитие основ культуры иноязычной речи, коммуникативной компетенции через адекватное восприятие речи собеседника и его понимание. Предоставляло возможность овладеть знаниями о культуре англоязычных стран с помощью английского языка как средства обмена культурными ценностями. Конференция проводилась по трем секциям «Лингвострановедение», «Языкознание», «Культура англоязычных стран». Многие работы по представленным темам были актуальны и интересны. Учащиеся показали заинтересованность в использовании английского языка как средства коммуникации и развития интеллектуальных знаний. Однако жюри отметило, что отдельные работы не выдержали требований к содержанию, учащиеся испытывали затруднения в раскрытии темы, в представлении работы без опоры на текст. Результаты районной исследовательской конференции школьников на английском языке:
победитель - Сергеенкова Юлия, ученицы 8 класса МБОУ «СОШ №3 п. Чернянка» (руководитель Асеева Е.А. ),
призер - Черников Владимир, ученик 8 класса МБОУ «ООШ с.Новоречье Чернянского района» ( руководитель Гарина Т.В.),
призёры – Зинковская Софья, Угроватая Ольга, ученицы 9 класса МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП» ( руководитель Поддубная О.Н. ),
Есина Татьяна, Переходенко Карина, ученицы 10 класса МБОУ «СОШ №2» п. Чернянка (руководитель Певнева Л.Н. ).
Однако жюри обратило внимание, что отдельные работы не выдержали требований к содержанию, содержание работ не соответствовало сформулированной теме, учащиеся испытывали затруднения в раскрытии темы, работы представлялись в форме реферата, не прослеживалось исследование по теме, в работах отсутствует авторский материал, большинство участников не могут представить материал на иностранном языке без опоры на текст, участники слабо ориентируются в представляемом материале.
Вывод: Анализ работы МежМо учителей  иностранного языка показывает, что они добились хороших результатов, тем не менее, остаются проблемы, над которыми учителям предстоит работать в следующем учебном году, а именно:
- более тщательно готовить учащихся к олимпиадам разного уровня;
- продолжить систематическую отработку заданий в формате ЕГЭ на среднем и старшем этапе;
- совершенствовать формы индивидуальной работы с одаренными детьми;
- привлекать большее количество учащихся во внеклассную работу.
-принимать участие в работе семинаров по повышению педагогического мастерства.
Школа передового педагогического опыта «Инновационные подходы к организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в рамках введения ФГОС НОО и ФГОС ООО» базовой опорной школы призвана ввести педагогов в инновационное образовательное пространство, в мир современных технологий с единственной целью: повысить качество обучения и воспитания. Школа передового опыта при МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП» решает приоритетные задачи обучения и воспитания обучающихся путём повышения мотивации учителей к использованию средств ИКТ на основе деятельностного подхода; обеспечения координации, кооперации, укрепления межшкольных контактов в области использования инновационных технологий в рамках введения ФГОС.
Наименование программы. Инновационные подходы к организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в рамках введения ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Цель программы: формирование и развитие профессиональной компетентности учителей в области применения инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе в рамках введения ФГОС.
Для реализации данной цели поставлены следующие задачи:
1. Повышение квалификации педагогов, совершенствование их научно-теоретической и методической подготовки.
2. Расширение научно-педагогического кругозора педагогов.
3. Диагностирование реальных затруднений педагогов в организации воспитательно - образовательного процесса и причин, их порождающих.
В школе ППО в течение 2014-2015 учебного года осуществлялся целеполагаемый и управляемый процесс, направленный на овладение методикой использования личностно-ориентированного подхода на основе интеграции с педагогическими технологиями в профессионально-педагогической деятельности учителя, закрепления навыков самообразования в области инновационных технологий в соответствии с поставленными задачами.
На заседаниях ШППО были рассмотрены следующие вопросы:
Педагогическая мастерская «Реализация стандартов второго поколения через систему учебных занятий» Лазарева А.И.руководитель ШППОМБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП»
Выступление «Логопедическая и социально-психологическая поддержка обучающихся в условиях осуществления ФГОС второго поколения» зам. директора по УВР Остапенко Л.В.МБОУ «ЧСОШ № 1 с УИОП»
Фрагмент урока – исследования в 4 классе «Режим дня»
Поддубная О.Н.- учитель иностранного языка МБОУ «ЧСОШ № 1 с УИОП»
Педагогическая мастерская «Деятельностный метод обучения как средство повышения эффективности урока»
Пивоварова Т.В.- учитель начальных классов МБОУ «ЧСОШ № 1 с УИОП»
Мастер - класс «Деятельностный метод обучения в развитии навыков словообразования у младших школьников с общим недоразвитием речи» Николаева Л.А.-учитель логопед МБОУ «ЧСОШ № 1 с УИОП»
Мастер - класс « Профилактика и коррекция эмоционального выгорания педагогов в условиях реализации ФГОС НОО» Лекарева О.А.-педагог-психолог МБОУ «ЧСОШ № 1 с УИОП»
Разработка рабочих учебных программ по предметам учебного плана. Соколова Л.В. учитель начальных классов МБОУ «ЧСОШ № 1 с УИОП»
Практикум. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС. Творческая группа учителей МБОУ «ЧСОШ № 1 с УИОП»
Круглый стол «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» Маринченко Л.М. руководитель МО классных руководителей МБОУ «ЧСОШ № 1 с УИОП»
Мастер-класс «Музей как средство личностного и профессионального самоопределения школьников»Сбитнева Г.С. лауреат конкурса «Воспитать человека» МБОУ «ЧСОШ № 1 с УИОП»
Разработка рабочих программ внеурочной деятельности.Дворцевая С.М. учитель начальных классов МБОУ «ЧСОШ № 1 с УИОП»
Мастер-класс «Использование интерактивных методов обучения как средство формирования учебно-познавательной компетенции младшего школьника».Желобкова И.В. учитель начальных классов МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП»
Практикум «Модели учебных заданий с использованием ИКТ». Лазарева А.И.руководитель ШППОМБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП»
Готовность к введению ФГОС ООО. Диагностика затруднений педагога. Лазарева А.И.руководитель ШППОМБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП»
Обзор новейшей методической литературы по использованию инновационных технологий.
Работа ШППО позволяет расширить «пространство возможных действий» педагогов в области совершенствования собственных умений по использованию инновационных технологий в рамках введения ФГОС; позволяет каждому учителю строить собственную траекторию совершенствования профессионального мастерства, творческого саморазвития; способствует объединению усилий педагогов и администрации для решения задач информатизации и развития образовательного процесса, поставленных перед современной школой.
Таким образом, формируя научно-теоретическую и методическую подготовку педагога посредством взаимодействия в ШППО, можно с уверенностью сказать, что инновационные технологии в рамках введения ФГОС являются эффективным средством повышения компетентности педагога через обмен педагогическим опытом, а вследствие этого, повышения качества образовательного процесса.
В 2014-2015 учебном году согласно плана работы мастер-класса «Технология реализации системно-деятельностного подхода» были проведены заседания со следующей тематикой:
1. Математика и оригами. Фрагмент учебного занятия в 3 классе Карезина Т.А.
2.
«Проектно-исследовательская деятельность как средство интеллектуально-творческого развития младших школьников» Мастер – класс Дворцевая С.М.
3. Проектная деятельность как одна из форм реализации системно-деятельностного подхода в рамках ФГОС второго поколения выступление Мироненко А.П.
4. Рефлексия деятельности. Подведение итогов. Принятие рекомендаций. Карезина Т.А.
5. Логопедическая и социально-психологическая поддержка обучающихся в условиях осуществления ФГОС второго поколения. Выступление Остапенко Л.В.
6. Режим дня Фрагмент урока-исследования в 4 классе Поддубная О.Н.
7. Деятельностный метод обучения как средство повышения эффективности урока Педагогическая мастерская Пивоварова Т.В.
8. Деятельностный метод обучения в развитии навыков словообразования у младших школьников с общим недоразвитием речи Мастер – класс Николаева Л.А.
9. Профилактика и коррекция эмоционального выгорания педагогов в условиях реализации ФГОС НОО Мастер – класс Лекарева О.А.
10. Рефлексия деятельности. Подведение итогов. Принятие рекомендаций Карезина Т.А.
11. Подсолнечник. Его продукты. Занятие кружка «Я-исследователь» в 3 классе Харченко О.В.
12.
Русская матрёшка Занятие кружка «Народные промыслы» во 2 классе Устинова Т.П.
13. Использование ритмических упражнений в тпнцах Фрагмент занятия кружка «Ритмика» во 2 классе Черных С А.
14. Организация внеурочной деятельности в МБОУ «ЧСОШ №1 с УИОП» выступление Сорокина О.А.
В соответствии с методической темой школ образовательного округа была продолжена работа педагогов, входящих в МежМО, над темами самообразования.
Успешные показатели учебно-воспитательного процесса МБОУ «ЧСОШ № 1 с углубленным изучением отдельных предметов» достигнуты педагогическим коллективом, который отличает стабильность и стремление к совершенствованию. В результате анкетирования учителей были получены следующие сведения об использовании современных технологий в учебном процессе:
Современные технологии 2012 / 2013 2013 / 2014 2014 / 2015
I ступень II ступень III ступень I ступень II ступень III ступень I ступень II ступень III ступень
Проблемное обучение 13 21 14 13 22 15 15 23 15
Разноуровневое обучение 13 21 14 13 22 15 14 22 15
Исследовательские методы в обучении 13 21 14 13 22 15 13 23 16
Проектные методы обучения 13 21 14 13 22 15 13 22 15
Лекционно-семинарско-зачётная система обучения - 8 14 - 22 15 - 22 16
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых 13 21 14 13 22 15 14 23 14
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) 11 21 14 13 22 15 15 22 15
Информационно-коммуникативные технологии 11 21 14 10 22 15 15 23 16
В планировании методической работы МежМО, ШППО, мастер-класс старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними.
Традиционными мероприятиями являются межшкольный фестиваль идей и инноваций, межшкольная ярмарка «Социально - педагогические инновации», межшкольные научно-практические конференции учителей и учащихся, межшкольные методические выставки, методический автобус.
20 мая 2015 года на базе МБОУ «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов» проводился межшкольный фестиваль идей и инноваций для школ образовательного округа, целью которого является распространение актуального педагогического опыта. В состав образовательного округа входят 7 средних и 2 основных школы. На протяжении многих лет подведение итогов работы ОУ стало доброй традицией.
Таким образом, в образовательном округе решаются следующие задачи:
- диссеминация инновационного педагогического опыта в практику работы педагогов образовательных учреждений п. Чернянка и Чернянского района;
- создание базы данных инновационного педагогического опыта;
- формирование мотивации инновационного поведения педагогических работников образовательных учреждений района;
- приобретение опыта проведения мастер-классов как формы распространения инновационного педагогического опыта.
Перед началом проведения фестиваля состоялась межшкольная методическая выставка, на которую школы представили свой лучший материал. Это и планы-конспекты открытых уроков и мероприятий, и исследовательские проекты и работы учащихся, и материалы обобщения актуального педагогического опыта учителей. Все школы приняли активное участие в выставке и подошли творчески к представлению методических материалов. МБОУ «ЧСОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов» представила методические материалы и работы учащихся 14 педагогов; МБОУ «СОШ №3 п. Чернянка» - 10 педагогов; МБОУ «СОШ с. Андреевка» - 10 педагогов; МБОУ «СОШ с. Ездочное» - 3 педагогов; МБОУ «СОШ с. Верхнее Кузькино» - 11 педагогов; МБОУ «СОШ с. Русская Халань» - 17 педагогов; МБОУ «СОШ с. Лозное» - 5 педагогов; МБОУ «ООШ с. Большое» - 6 педагогов; МБОУ «ООШ с. Ковылено» - 8 педагогов.
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ с. РусскаяХалань» Зиновьева Светлана Владимировна – лауреат муниципального конкурса Учитель года – 2010, лауреат муниципального конкурса «Воспитать человека - 2011», финалистка регионального конкурса наставников-тьюторов – 2015г, познакомила со своим опытом работы педагога-наставника по теме «Тьюторское сопровождение молодого учителя».
Масленников Александр Сергеевич, учитель физической культуры МБОУ «СОШ №3 п. Чернянка», победитель муниципального конкурса «Педагогический дебют – 2015» и участник регионального конкурса «Учитель года - 2015» в номинации «Молодые учителя», представил проект реконструкции стадиона на территории МБОУ «СОШ №3 п. Чернянка».
Добрышина Галина Александровна, учитель математики и информатики, классный руководитель 5б класса МБОУ «СОШ с. Ездочное», победитель муниципального этапа конкурса «Воспитать человека-2015», познакомила со своим педагогическим опытом работы по теме «Воспитание социально успешной личности через воспитательную систему "Гармония»».
Бранкевич Денис Анатольевич, учитель физической культуры МБОУ «ЧСОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов», победитель муниципального этапа конкурса «Учитель года - 2015», на областной конкурс профессионального мастерства «Учитель года 2015» представил опыт по проблеме «Игровой стретчинг как средство психофизического развития младших школьников». В соответствии с приказом департамента образования от 07 мая 2015 года победителем регионального конкурса профессионального мастерства «Учитель года 2015» признан Бранкевич Денис Анатольевич, учитель физической культуры. В сентябре текущего года Денису Анатольевичу предстоит участие во Всероссийском конкурсе «Учитель года России 2015» в городе Казани. В заключение фестиваля была представлена визитная карточка Бранкевича Дениса Анатольевича.
Ярмарка социально-педагогических инноваций 2015 проводилась по 4 секциям, в которых прорекламировали свой инновационный опыт работы 29 педагогических работников: МБОУ «ЧСОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов» - 7 педагогов, МБОУ «СОШ №3 п. Чернянка» - 4 педагога; МБОУ «СОШ с. Андреевка» - 3 педагога; МБОУ «СОШ с. Ездочное» - 2 педагога; МБОУ «СОШ с. Верхнее Кузькино» - 3 педагога; МБОУ «СОШ с. Русская Халань» - 2 педагога; МБОУ «СОШ с. Лозное» - 5 педагогов; МБОУ «ООШ с. Большое» - 3 педагога. Работу секций организовали руководители МежМО учителей начальных классов Соколова Л.В., учителей математики Никуленко Т.Н., учителей иностранного языка Поддубная О.Н., учителей русского языка и литературы Беланова Т.С.
2.11. Анализ работы по формированию у детей навыков здорового образа жизни
Средством укрепления здоровья и развития детей и подростков является физическое воспитание. Спортивные секции и кружки играют важную роль в реализации плана физкультурно-оздоровительной работы и пропаганде здорового образа жизни.
В 2014-2015 учебном году в школе работали следующие кружки данной направленности:
Плавание
Безопасное колесо
Волейбол
Баскетбол
Школа сотрудничает с МОУДОД «ДЮСШ», учащиеся занимаются в спортивных секциях по волейболу и баскетболу. От МОУДОД «ДПиШ» в школе функционирует туристический кружок.
Внеклассная физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа – одна из важнейших составляющих физического воспитания в школе.
В школе используются различные формы работы:
Уроки физической культуры
Утренняя зарядка
Мероприятия в режиме учебного дня школы: физкультминутки во время уроков, подвижные игры на переменах, спортивные часы в группах по уходу и присмотру
Школьный конкурс агитбригад «Здоровая нация»
Участие в районных и областных конкурсах «Твое сознание»
Дни здоровья
Спортивный праздник «Папа, мама и я – спортивная семья»
Спортивные соревнования
Туристические походы
Сдача норм ГТО
Интересно и увлекательно в школе проводятся спортивные праздники: «Веселые старты», «А, ну-ка, парни», «Папа, мама и я – спортивная семья», «День здоровья», шашечные турниры среди учащихся начальных классов, школьные спартакиады по волейболу и баскетболу. Школа регулярно становится победителем «Президентских игр». В региональном этапе легкоатлетического кросса «Золотая осень» Бандура Никита (11кл.), Золототрубова Мария (2в кл.) и Ванян Анаит (4в кл.) стали призерами (руководители: Бранкевич Д.А., Янпольская Е.Е.). В муниципальных соревнованиях по волейболу в зачет 57 спартакиады победу одержали юноши, а девушки стали вторыми (руководители Лазарев А.Н. и Янпольская Е.Е.). В муниципальных соревнованиях по гимнастике в зачет 57 спартакиады победителями в разных возрастных категориях стали Прокопова Ольга (11 кл.), Черных Александр (11 кл.) и Менжунов Владимир (8 кл.), а школьная команда заняла второе место (руководитель Бранкевич Д.А.). Лучшими стали спортсмены ОУ в районной спортивной акции «От старта до финиша». По зимнему многоборью ГТО в зачет 57 спартакиады призером по подтягиванию стал Гречко Станислав (8в кл.) ( руководитель Лазарев А.Н.). Отличились также учащиеся школы в районных соревнованиях по легкой атлетике в зачет 57 спартакиады школьников: Атанов Олег (9а кл.) занял 1е место в беге на 800м., Мишина Полина (10б кл.) в беге на 800м. удостоена 2 места, а Гришаев Егор (10б кл.) и Толмачев Константин (9а кл.) показали лучшие результаты в беге на 200м. (руководитель Лазарев А.Н.). В областном этапе 57 спартакиады школьников по баскетболу победителями признаны Вейп Елизавета и Прокопова Ольга -11 кл. (руководитель Янпольская Е.Е).
В рамках 47 районной спартакиады допризывной молодежи в номинации «Стрельба» победителем стал Найденко Игорь (10а кл.) - руководитель Грошев В.А. Уже традиционными стали в школе дни здоровья, которые были организованы учителем ОБЖ Цукановым С.Ф. Спортивные состязания на свежем воздухе способствовали укреплению здоровья обучающихся, а также развитию туристических навыков. Большое внимание администрации, социально – психологической службы, классных руководителей было направлено на профилактику вредных привычек, наркомании, токсикомании и алкоголизма. За истекший период проведены три общешкольных родительских собрания по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Присутствующие на собрании врач – нарколог Чернянской ЦРБ Самусев В.Ю., заместитель ОМВД России по Чернянскому району Иванников М.С., старший оперуполномоченный по борьбе с незаконным оборотом наркотиков по Чернянскому, Новооскольскому и Старооскольскому районам Гусаров А.Н. проинформировали родителей о состоянии преступности среди несовершеннолетних на территории Чернянского района и Белгородской области, а также призвали родителей соблюдать закон Белгородской области «Ответственность родителей за воспитание детей». Данная работа осуществляется посредством проведения профилактических бесед детского врача Власенко И.Л., инспектора ОМВД ПДН по Чернянскому району Павлюченковой О.Г., анкетирования учащихся и родителей, выпуска и распространения буклетов и листовок, пропагандирующих здоровый образ жизни. В школе традиционным стал ежегодный конкурс агитбригад «Здоровая нация» для учащихся 6-10х классов. Старшеклассники регулярно становятся призерами и победителями муниципальных и региональных конкурсов «Твое сознание» и «Знать, чтобы жить». Для учащихся 1-5х классов были проведены конкурсы газет, плакатов и санбюллетеней на тему «Здоровым быть-здорово!» В рамках районного проекта по здоровому образу жизни в школе работает клуб «Здоровое поколение», создана и успешно функционирует программа «Мы за здоровый образ жизни».
На базе образовательного учреждения проведен районный семинар по антинаркотической пропаганде для классных руководителей, психологов, социальных педагогов. Социальными педагогами Куприяновой Т.Н., Стогний В.И., психологом Лекаревой О.А., заместителем директора Сорокиной О.А. и классными руководителями Желобковой И.В., Пономаревой Н.Д., Лазаревой А.И., Драгиной Л.В., Сбитневой Г.С., были проведены открытые мероприятия на вышеуказанную тему. Школа тесно сотрудничает с местным отделением БРО «Красный Крест». Обучающиеся активно участвовали в акциях «Туберкулезу-нет!», «Белая ромашка», «Донорство-2015», «Красный Крест». Положительное влияние на здоровье учащихся оказывает 100% охват их горячим питанием, регулярная витаминизация. В период осенних и летних каникул в школе работал оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Росинка», в котором отдыхали дети 1-5х классов. Во время летних каникул также работал оздоровительно-трудовой центр «Юность» для учащихся 6х, 8х и 10х классов. Оздоровительные мероприятия - важное направление работы лагерей. Самыми запоминающимися стали конкурс рисунков на асфальте «Наше здоровье в наших руках» и конкурс инсценированной песни «ЗОЖ - это здорово, ЗОЖ – это престижно!». В обоих лагерях было разработано специальное витаминизированное меню. Ежедневно дети получали свежие фрукты, овощи, а также витаминизированные напитки. Обучение способам оздоровления и пропаганда здорового образа жизни - главные составляющие воспитательной работы в школе, и этому способствует увеличение количества обучающихся, принимающих участие в спортивных соревнованиях и конкурсах, а также посещающих спортивные кружки и секции.
2.12. Анализ мероприятий по воспитанию обучающихся
Воспитательная деятельность в школе осуществлялась с учетом принципов воспитания, заложенных в Концепции воспитания школы и строилась на основе Закона об образовании, Конвенции ООН по правам ребенка, Семейном Кодексе и Устава школы. Приоритетными направлениями воспитательной деятельности являлись забота о духовно-нравственном, физическом, трудовом, художественно-эстетическом, психическом и интеллектуальном развитии детей.
Педагогический коллектив школы в процессе воспитания использовал воспитательные технологии Щурковой Н.Е., а основными формами воспитательной деятельности в школе являлись: конкурсы агитбригад, КТД, смотры, праздники, соревнования, викторины.
План воспитательной работы на 2014-2015учебный год был составлен с учетом возрастных особенностей детей, традиций школы, календарных праздников, интересов обучающихся образовательного учреждения и способствовал творческому и интеллектуальному становлению обучающихся.
Воспитательная деятельность педагогов в школе была реализована в четырех направлениях: учебном, внеурочном, внеклассном, и внешкольном. Творческий потенциал коллектива школы, систематичность проведения мероприятий и учебной деятельности, проведение групповой и индивидуальной работы с детьми, способствовали расширению кругозора обучающихся.
Основными направлениями воспитания в школе 2014-2015 учебном году являлись:
Гражданско-патриотическое;
Интеллектуальное развитие;
Экологическое воспитание;
Духовно- нравственное воспитание;
Физкультурно-оздоровительное воспитание;
Работа с семьёй;
Профилактика правонарушений;
Развитие системы дополнительного образования
Гражданско-патриотическое воспитание.
С целью реализации задач этого направления по формированию правосознания и гражданской ответственности, воспитания гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, в школе были проведены следующие воспитательные мероприятия: классные часы «Праздник воинской славы России», «Честь, идеал, права и обязанности», праздники «Я - кадет», «Кадетская слава-кадетская честь», «Славься, Отечество», «Встречи с ветеранами локальных войн ВОВ», конкурс чтецов «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»…
Ежегодно учащиеся школы принимают участие в районных праздниках «Вручение паспортов», приуроченных ко дню Конституции РФ, «День согласия и примирения», «День Победы», «День Независимости России». Уже второй год ученический, педагогический и родительский коллективы принимают участие в общероссийской акции «Бессмертный полк». Самыми активными участниками стали классные коллективы 1в и 1б (кл. рук. Загубная О.А., Пивоварова Т.В.), 6б и 6а классы (кл. рук. Пономарева Н.Д., Куприянова Т.Н.), 7в (кл.рук. Калашникова Е.В.),9в класс (кл.рук. Бодрова Т.Г.),10 а,10б классы (кл.рук. Сбитнева Г.С., Поддубная О.Н.).
Классные коллективы 1-11 классов активно поработали над альбомом-летописью «Мои близкие и родные в годы ВОВ», особенно яркими и содержательными получились альбомы у 1б, 1в, 3б, 6в классов (кл. рук Загубная О.,А., Пивоварова Т.В., Жеребненко Е.Г, Куприянова Т.Н.).
В районном конкурсе материалов образовательное учреждение одержало победу в районном конкурсе материалов по военно-патриотическому воспитанию на соискание премии Н.Ф. Ватутина, и приняло участие в областном конкурсе.
Кадеты школы под руководством воспитателей Грошева В.А., Пивоварова С.А., Дмитриенко А.М. приняли активное участие в районных мероприятиях, посвященных «Дню поселка», «Дню освобождения Чернянки», «Дню Победы». В празднике допризывной молодежи кадеты нашей школы стали лучшими по стрельбе. Незабываемыми были встречи и круглые столы с ветеранами ВОВ, Афганских и Чеченских боевых действий, концерты и праздники с привлечением ветераном педагогического труда, детей войны. Литературно-музыкальная постановка «Как злой осколок, память жжет в груди» и урок мужества «Отечества достойные сыны», посвященные 70-летию победы в ВОВ, были проведены с приглашением председателя районного совета ветеранов Марченко Н.В., руководителя общественной палаты, председателя Чернянского отделения ДОСААФ Физикаш В.Ф., ветерана педагогического труда Гончаровой Л.И.
Заведующая районным архивом Бодренкова Е.Н.- активный участник встреч и круглых столов. В рамках празднования 70-летия Победы в ВОВ Евгения Николаевна подготовила презентацию о жителях Чернянского района в годы ВОВ. Совместно с детской и центральной районными библиотеками, библиотекарями школы Варворкиной Т.Н. и Толстенко О.В. были проведены читательские конференции на темы: «Солдат войны не выбирает», «У войны не женское лицо». Старшеклассники школы активно участвуют в волонтерской деятельности.
Уже традиционными стали акции «Подарок ветерану», «Посылка солдату», «Ветеран живет рядом». Кадеты и волонтеры школы провели большую работу по ремонту и уборке памятника погибшим воинам.
В течение года каждый классный коллектив в рамках тимуровской и шефской работы оказывал посильную помощь ветеранам, закрепленным за классами, регулярно посещая и помогая им в быту, готовя поздравления к юбилеям и праздничным датам.
Ко всем мероприятиям по данной тематике ребята относились очень ответственно, что оказало большое влияние на воспитание в них чувства долга, ответственности, патриотизма, милосердия. Наши воспитанники принимали активное участие в конкурсах и мероприятиях гражданско-патриотической направленности.
В 2014-2015 году Морозова Мария – ученица 10 б класса стала победителем районного конкурса сочинений среди учащихся общеобразовательных школ «Молодежь и выборы»
В районном и областном конкурсах сочинений «История моей семьи в истории Великой Победы» победителями и призерами стали: Лавриненко Сергей 11 класс, Беланов Михаил 6а класс, Вдовенко Анастасия 5а класс, Давыдова Яна 5а класс (руководитель Беланова Т.С.).
Семенченко Даниил, ученик 8а класса одержал победу в районном и стал лауреатом в областном конкурсе чтецов «Цена Победы», посвященном 70-летию Победы в ВОВ (руководитель Маликова Л.И.)
В международном конкурсе «Афганский ветер» под руководством Драгиной Л.В. стали лауреатами учащиеся школы: Бредихин Владимир, ученик 10а класса, Рязанцева Екатерина, ученица 9б класса, Габриелян Артем, ученик 4а класса, Норцова Валерия, ученица 8а класса. Лауреатами регионального музыкального конкурса имени Ю. Ворнавского «Сердце помнит, не забудет никогда» оказались Сычева Александра и Бредихин Владимир - ученики 10а класса, Рязанцева Екатерина, ученица 9б класса, Норцова Валерия, ученица 8а класса.
В районном художественно-эстетическом конкурсе «Великая Отечественная война глазами детей» лауреатами и победителями были признаны учащиеся 7-х классов: Динкель Роман, Драк Александра, Воронова Александра, Драк Андрей (под руководством Рыльковой И.В.).
Руководитель кружка «Молодой избиратель» Куприянова Т.Н. воспитывает у учащихся гражданское и правовое сознание, развивает и поддерживает молодежную творческую инициативу подготовкой кружковцев к участию в ежегодном районном КВН, где учащиеся школы занимают призовые места.
Старшеклассники принимают активное участие в работе круглых столов, проводимых районным отделом молодежи с приглашением прокурора района Попова А.Д. старшего дознавателя Туковского А.Н. Пашенко Андрей – ученик 6в класса стал победителем районного конкурса авторских стихотворений, посвященных 70-летию Победы в ВОВ (руководитель Сорокина О.А.). Ученица 10 б класса Мишина Полина победила в районном конкурсе лидеров ученического самоуправления «Ученик года» и стала лауреатом областного конкурса. Воспитание гражданской сознательности и патриотизма способствует становлению личности старшеклассников. Мария Морозова – председатель школьного самоуправления «Лидер». Ученица 11 класса Громова Анастасия стала членом областного детского «Общественного совета» при уполномоченном по правам ребенка в Белгородской области.
Экологическое воспитание
Особое значение для успешной адаптации детей в социуме является сохранение и восстановление их психического и физического здоровья. Заботясь об этом, классные руководители проводят тематические классные часы о здоровом образе жизни, дни здоровья, вместе с учащимися и родителями совершают экскурсии и туристические походы. Это позволяет им достаточно профессионально воспитывать у детей экологическую грамотность и культуру. В школе организуются мероприятия по привитию навыков экологической грамотности: конкурсы сочинений, презентаций и плакатов на тему: «Здоровый образ жизни – экологическая безопасность», «Я говорю «НЕТ» загрязнению окружающей среды», «Роль природы в моей жизни», «Я выбираю жизнь!», «Чистый родник».
Уже традиционными стали ежегодные месячники по благоустройству территории школы. В них принимают активное участие обучающиеся 1-11 классов, заботясь о соблюдении порядка и чистоты на закрепленных участках.
В рамках областного проекта «Зеленая столица» активизировали работу по сбору семян дуба, каштана и ясеня учащиеся 1-6 классов, среди которых отличились первоклассники и четвероклассники под руководством Пивоваровой Т.В. , Жеребненко Е.Г. , Соколовой Л.В., Дворцевой С.М. Ежегодно учащиеся начальных классов принимают участие в районной акции «Покормите птиц зимой». Вместе с родителями было изготовлено и развешено во дворе школы 15 кормушек и 8 скворечников. Шестиклассники ведут постоянную природоохранную деятельность, занимаясь экологической тропой с классным руководителем Пономаревой Н.Д. Традиционными школьными мероприятиями были праздники: «Голубая гладь», «Птичий гомон», «Красота и просторы Вселенной», посвященные Дню Птиц, Дню Земли, Дню Воды, природоохранная операция «Живи, елка», экологическая операция «Первоцветы». В районных конкурсах «Выгоночных культур», «Цветы, как признание…» призерами стали Сбитнева Надежда-6Б класс, Сбитнева Анастасия-9в класс, Зайцева Виктория, Андреева Ирина-10а класс (руководитель Сбитнева Г.С.).
Под руководством Савониной Т.А. и Сбитневой Г.С. признаны лучшими в районном конкурсе – выставке «Зимняя фантазия» Рыбальченко Ольга-5в кл., Семавина Наталья-10б кл., Бекетова Софья-9б кл. Призером районного конкурса «Цветы раскаленной земли» стала Сбитнева Надежда (руководитель Сбитнева Г.С.).
Духовно-нравственное воспитание
Духовно-нравственное воспитание способствует формированию и развитию у учащихся таких качеств социально адаптированного человека, как:
Знание своих возможностей, стиля собственной жизни;
Умение управлять собой;
Чувства собственного достоинства, самоуважения;
Оптимизм, позитивное мироощущение;
Активность, стрессоустойчивость.
Классные руководители большое внимание уделяют сплочению классного коллектива, организации необходимой психологической помощи учащимся из группы риска. Стараются вовлечь каждого ученика в значимую для него и окружающих деятельность: организацию дежурства по школе, трудовые десанты, помощь ветеранам и людям с ограниченными возможностями.
Пользуясь методикой коллективных творческих дел И.П. Иванова, создаются в классных коллективах инициативные группы учащихся, которые постоянно контролируют успеваемость своих одноклассников, стремятся мотивировать их на повышение результатов обучения. Через индивидуальные беседы осуществляется работа по стабилизации интеллектуального уровня подростков, привитию интереса к знаниям, формированию правильной жизненной позиции, толерантного отношения к людям.
Для воспитания жизнестойкой, духовно богатой, высоконравственной, творчески мыслящей личности, способной адаптироваться в условиях социума, классные руководители организовали цикл классных часов, часов общения, диспутов на тему: «Кто ты, молодой современник?», «Образ жизни, достойный человека», «Национальные традиции и культура», «Культура речи – залог успеха» и многие другие.
Незабываемые впечатления для учащихся 5х-6х классов оставила конференция «Возьми себе в пример героя» (по литературным произведениям о детях во время ВОВ), проведенная библиотекарем школы Варворкиной Т.Н. совместно с директором районного краеведческого музея Катинской О.В. и заведующей центральной районной библиотекой Стороженко Ю.В. Десятиклассники школы: Семавина Наталья, Мишина Полина, Рыльков Егор, Сбитнев Дмитрий, Морозова Мария, Сверчкова Яна приняли активное участие в областной краеведческой читательской конференции по произведениям А. Лиханова и встрече с самим автором на базе районного культурно-эстетического центра.
Ярким событием для старшеклассников стало участие в районном празднике и встрече с дочерью легендарного капитана подлодки С-13 Маринеску и женой нашего земляка – сигнальщика лодки Волкова А.Н. в рамках 70- летия Победы в ВОВ.
Характеризуя работу музыкального кружка «Поющие сердца», следует отметить, что учащиеся школы ежегодно принимают результативное участие в различных музыкальных конкурсах духовно-нравственной направленности. В муниципальных и региональных конкурсах «Белгородские жемчужинки» в номинациях «Музыкальный калейдоскоп», «Юные таланты Отчизны» победителями и призерами стали: Норцова Валерия 8а класс, Бодрова Татьяна 6в класс, Гринева Елизавета 6в класс, Рязанцева Екатерина 9б класс, Чернышова Дарья 9а класс, Морозова Мария 10б класс, Сверчкова Яна 10б класс, Мишина Полина 10б класс, Семавина Наталья 10б класс, Вербицких Маргарита 9а класс, Бредихин Владимир 10а класс (руководитель Драгина Л.В.). Самыми активными участниками муниципального конкурса «Весенние ласточки» признаны также учащиеся школы: Норцова Валерия - ученица 8а класса, удостоена Гран-При, Габриелян Артем 4а класс-победитель, Забашта Анастасия, 4а класс, стала лауреатом I степени в двух номинациях: эстрадное и народное пение.
В региональном конкурсе «Юность КМА» школьный ансамбль «Радуга» под руководством Драгиной Л.В. стал лауреатом. Норцова Валерия, 8а класс, - лауреат I степени, в конкурсе «Сыны России» победителями стали Габриелян Артем, 4а класс и Норцова Валерия, 8а класс; 2 место разделили Вербицких Маргарита 9а класс и Забашта Анастасия 4а класс (руководитель Драгина Л.В.).
В муниципальном этапе Всероссийской творческой ассамблеи «Адрес детства – Россия» в номинации «Мастер - золотые руки». «Ткачество» победителями и призерами стали: Тараненко Арина -8б класс, Крупина Екатерина 8б класс, Крупина Ксения – 8б класс, Алтунина Мария-7акласс (руководитель Савонина Т.А.); Зайцева Виктория-10а класс (руководитель Пономарева Н.Д.).
Школа тесно сотрудничает с областной филармонией. В рамках 70-летия ВОВ ансамбль «Отрада» порадовал своим выступлением всех обучающихся.
В районном этапе Всероссийской ассамблеи «Адрес детства – Россия» в номинации слово: «Литературное творчество Поэзия» заняла 2 место Семавина Наталья – 10б класс (руководитель Сорокина О.А.). В рамках недели «Интернет-безопасность» были организованы и проведены следующие мероприятия: конкурс рисунков «Интернет -мой друг» для учащихся 1-4 классов, в котором победила Дмитриева Ника-2класс (руководитель Устинова Т.П.). Для учащихся 5-9 классов был организован конкурс рассказов и стихотворений «Мне интересен интернет», победителями стали: Менжунов Владимир-8а класс, Стороженко Андрей-8а класс (руководитель Маринченко Л.М.)
Учащиеся 10-11 классов приняли участие в уроках Информационной культуры «Интернет-друг или враг?», «Что такое медиа-угрозы и стоит ли о них задуматься?» Школьным библиотекарем Т.Н. Варворкиной организована выставка «Свобода. Безопасность, Интернет».
Школьным психологом Лекаревой О.А. и социальным - педагогом Куприяновой Т.Н. проведены разъяснительные беседы с учащимися разных возрастных категорий об этике в сети Интернет и культуре речи детей. Классные руководители организовали информационные беседы с родителями на тему: «Интернет: за и против».
Хореографический ансамбль «Ровесники» под руководством Черных С.А. участвовал в районном празднике, посвященном Дню поселка, принимал участие в районном конкурсе «В вихре танца» и занял 2-е место в возрастной категории – 7-9 лет. Кадеты школы представляли хореографическое мастерство на областной конференции работников культуры.
В рамках районной акции «Отзовись добротой» учащиеся школы приняли активное участие в районном Дне инвалида.
Важную роль в формировании чувств патриотизма среди учащихся играет школьный краеведческий музей. В нем собраны экспонаты об истории и культуре быта, о тружениках Чернянского района, ветеранах ВОВ. Активисты школьного музея вместе с руководителем Сбитневой Г.С. ведут целенаправленную работу по сбору экспонатов музея с целью расширения его экспозиций.
Воспитательная среда позволила существенно расширить воспитательный потенциал педагогического коллектива, включить каждого обучающегося в разнообразную деятельность, повысить ее качество и результативность.
III. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Результаты освоения образовательной программы
Сравнительная таблица уровня успеваемости и качества знаний:
Сравнительная таблица итогов окончания 2010_/2011_ ― 2011_/2012_- 2012/2013-2013/2014- 2014/2015 учебных годов (качество знаний, уровень успеваемости)
2010_/2011_ 2011_/2012_ 2012\2013 2013/2014 2014/2015
качество знаний уровень успеваемости качествознаний уровень успеваемости качествознаний уровень успеваемости качествознаний уровень успеваемости качествознаний уровень успеваемости
2-е классы
70 100%
2-е классы 3-е классы
75% 56% 68% 100%
2-е классы 3-е классы 4-е классы
56% 70% 55% 100%
2-е классы 3-е классы 4-е классы 5-е классы
100% 69% 73% 70% 100% 59% 100%
3-е классы 4-е классы 5-е классы 6-е классы
73% 100% 60% 60% 73% 100% 65% 100%
3-е классы 4-е классы 5-е классы 6-е классы 7-е классы
68% 100% 67% 100% 39% 39% 60% 100% 61% 100%
4-е классы 5-е классы 6-е классы 7-е классы 8-е классы
61% 100% 45% 100% 47% 47% 39% 100% 35% 100%
5-е классы 6-е классы 7-е классы 8-е классы 9-е классы
55% 100% 46% 100% 38% 38% 47% 100% 47% 100%
6-е классы 7-е классы 8-е классы 9-е классы 10-е классы
52% 100% 45% 100% 35% 35% 38% 100% 47% 100%
7-е классы 8-е классы 9-е классы 10-е классы 11-е классы
45% 100% 38% 100% 60% 60% 35% 100% 38% 100%
8-е классы 9-е классы 10-е классы 11-е классы 44% 100% 41% 100% 57% 100% 60% 100% 9-е классы 10-е классы 11-е классы 48% 100% 69% 100% 86% 100% 10-е классы 11-е классы 33% 100% 56% 100% 11-е классы 50% 100% Резерв качества обучения по параллелям (количество обучающихся с одной удовлетворительной оценкой)
Параллели классов 1-е полугодие 2014/2015 уч. года За учебный год в целом
Общее кол-во обучающихся, имеющих одну «3» % от общего кол-ва обучающихсяв параллели Общее кол-вообучающихся, имеющих одну «3» % от общегокол-ва обучающихсяв параллели
3-4-е классы 9 5 % 5 2%
5-9-е классы 28 9 % 13 4%
10-11-е классы 12 17 % 3 4%
По школе в целом 49 9 % 21 4%
Качество обучения по 5-9-м классам за 2014-2015учебный год

Качество обучения по 10-11 -м классам за 2014- 2015 учебный год

Качество обучения по результатам 2014-2015 учебного года по основной школе

Качество обучения по результатам 2014- 2015 учебного года по средней школе
Качество обучения по результатам 2014-2015 учебного года по школе в целом
Кол-во обучающихся В% от общего кол-ва
Отличники 83 14%
На «4» и «5» 240 42%
С одной «3» 21 4%
На «3» 226 40%
Неуспевающие 0 0


Результаты обучения учащихся 11 классов
Учебный год Всего выпускников
Успевающих на «4» и «5» % качества знаний Закончили школу с медалью
Золото Серебро
Кол-во % Кол-во %
2012-2013 42 40 95 4 9.5 1 2.4
2013-2014 50 30 60 10 20 - -
2014-2015 26 10 40 4(фед)+2(рег) 15+8 - -
Уровень качества знаний за последние 5 лет обучения в диаграмме:

Выводы: Из 570 аттестующихся 2014-2015 учебного года 2 – 11 классов на «4» и «5» закончили учебный год 323 обучающихся. В результате совместной работы педагогического, родительского и ученического коллектива удается сохранить процент качества знаний в течение последних трех лет на уровне 57%.
С самым низким качеством знаний подошли к концу учебного года 8-е и 11-й классы (35% и 38% соответственно).
В 3-х классах качество знаний составляет 68%, что по сравнению с результатами 2013-2014 учебного года уменьшилось на 7%.
В 4-х классах качество знаний составило 55%, что на 1% ниже результатов прошлого года. Это связано с адаптацией обучающихся в основной школе.
В 5-х классах качество знаний составило 59%, что на 11% ниже результатов прошлого года.
В 6-х классах качество знаний составило 65%, что на 8% ниже результатов прошлого года.
В 7-х классах качество знаний составило 61%, что на 1% выше результатов прошлого года.
В 8-х классах качество знаний составило 35%, что на 4% ниже результатов прошлого года.
6 Бкласс - высокое качество знаний по школе- 92%, 7В класс- самое высокое качество знаний по школе-95%.
В 10А классе качество знаний составило всего лишь 27,6%,что является самым низким показателем по школе.
3.2. Внутренний мониторинг качества образования
Основными объектами  внутреннего мониторинга качества образования являются:
качество образовательных результатов;
качество реализации образовательного процесса;
контроль качества управления.
Оценка качества образовательных результатов направлена на обработку информации об уровне реализации требований к результатам освоения образовательной программы Школы, включая основные образовательные программы основного общего образования и начального общего образования (в соответствие с ФГОС).
Оценка качества образовательных результатов осуществляется в ходе процедур входного, промежуточного и рубежного контроля, промежуточной и итоговой аттестации, контрольно-методических срезов внешней экспертизы, неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при реализации образовательного процесса на всех уровнях общего образования, программы развития Школы. Их осуществление проводится специалистами образовательного учреждения, педагогическими работниками, а также специалистами муниципальных подразделений управления образования.
Для оценки качества образовательных результатов определены следующие показатели:
здоровье обучающихся;
личностные образовательные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
метапредметные образовательные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики);
предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней* и внешней диагностики, в том числе ОГЭ и ЕГЭ);
удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов.
Оценка качества реализации образовательного процесса направлена на определение уровня созданных условий реализации образовательных программ, в т. ч. кадровых, психолого-педагогических, информационно-методических, материально-технических и иных условий:
качество обучающей предметной области;
качество деятельности педагогического коллектива по организации внеурочной
деятельности как ресурса реализации требований к «портрету выпускника»;
качество реализации системы воспитательной работы;
качество коррекционной работы;
качество методического сопровождения образовательного процесса.
Оценка контроля качества управления:
качество образовательных программ школы;
качество управления образовательным процессом;
качество управления реализацией требований государственных документов;
качество управления материально-технической базой образовательного процесса;
качество управления профессиональным ростом педагогов школы;
компетентность субъектов управления.
Формы, методы и порядок процедур внутреннего мониторинга качества образования в МБОУ «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов»
Мониторинг качества образования в школе проводится посредством:
•системы внутреннего мониторинга качества образования;
•общественно-профессиональной экспертизы качества образования;
•лицензирования;
•государственной аккредитации;
•государственной (итоговой) аттестации выпускников;
•внешнего мониторинга качества образования.
В качестве источников данных для мониторинга качества образования используются:
анализ результатов входного, промежуточного и итогового контроля, промежуточной и итоговой аттестации;
анализ творческих достижений учащихся;
анализ результатов внутренних статистических и социологических исследований;
анализ внутришкольного направления аттестации педагогических и руководящих работников школы;
результаты методических срезов;
результаты медицинских и психологических исследований, проводимых по инициативе медицинской службы и администрации школы.
Для проведения внутреннего мониторинга качества образования в МБОУ «Чернянская средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов» установлен следующий порядок:
Операционально и диагностично прописываются цели мониторинга как результаты деятельности всех субъектов, определяющих качество школьного образования.
Определяется содержание по целям (объекты контроля и критериальный аппарат оценки качества этих объектов).
Для данного содержания выбирается диагностический инструментарий (формы, методы и технологии измерений).
Определяются условия и субъекты реализации каждой процедуры мониторинга.
Определяется формат получаемых продуктов (справки, обобщения, аналитические документы).
Определяются механизмы обратной связи – кому и зачем нужны данные полученных продуктов (управление по результатам мониторинга).
Сбор, структурирование, обработка, анализ и интерпретация данных, используемых для мониторинга.
Подготовка документов по итогам анализа полученных данных.
Распространение результатов мониторинга среди пользователей мониторинга.
Периодичность проведения мониторинга качества образования, объекты мониторинга устанавливаются в плане внутреннего мониторинга качества образования.
3.3. Сведения о промежуточной аттестации учащихся
С 22 по 30 мая 2015 года прошла промежуточная аттестация школьников 4-8,10, классов, цель которой – выявления уровня знаний, умений и навыков школьников при окончании года обучения, а, следовательно, выработка стратегии учебной работы на следующий учебный год во 2-8,10 классах. На основании Устава школы, Положения о периодичности и порядке проведения текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся, решения педагогического совета от 14.04.2015 г. №9 промежуточная годовая аттестация с аттестационными испытаниями обучающихся 4-8,10-х классов сопровождается проведением аттестационных испытаний по следующим предметам учебного плана:
Класс Предмет Форма
4 1. Окружающий мир
2.Литературное чтение 1.Тестирование
2.Контрольная работа
5 1. Русский язык
2. Математика 1.Контрольный диктант с выполнением грамматических заданий
2.Тестирование
6 1. Русский язык
2. Математика 1.Контрольный диктант с выполнением грамматических заданий
2.Тестирование
7 1. Русский язык
2. Математика
Один предмет по выбору
1.Биология
2. География
3.Английский язык 1.Контрольный диктант с выполнением грамматических заданий
2. Тестирование
1. Тестирование
2. Тестирование
3. Тестирование
7 (углубленный) 1. Русский язык
2. Математика
3. Геометрия 1.Контрольный диктант с выполнением грамматических заданий
2. Тестирование
3. По билетам
8 1. Русский язык
2. Математика
Один предмет по выбору
1. Химия
2. Обществознание 1.Контрольный диктант с выполнением грамматических заданий
2. Тестирование
1. Тестирование
2. Тестирование
8
(углубленный) 1. Русский язык
2. Математика
Один предмет по выбору
1. Геометрия
2.Английский язык 1.Контрольный диктант с выполнением грамматических заданий
2. Тестирование
1. По билетам
2. Тестирование
10 1.Русский язык
2.Алгебра и начала математического анализа
Один предмет по выбору в соответствии с профилем:
Физико-математический профиль
1. Физика
2. Информатика и ИКТ
Оборонно-спортивный профиль
1. Физическая культура
2.ОБЖ 1. Тестирование
2. Тестирование
1. тестирование
2. тестирование
1. Сдача нормативов, по билетам
2. Тестирование
Выбор предметов
7А класс предметы 7 Б класс предметы 7 В класс предметы
Алтунина Мария Английский язык Воронова Александра Биология Близнюк Дмитрий Английский язык
Аксенов Артем Биология Гончаров Владислав Английский язык Бузулуцкая Алина Английский язык
Гайворонская Алина Биология Захаров Даниил Биология Грошева Ксения Английский язык
Дейнега Елена Биология Золотухин Виктор Биология Добролюбов Ростислав Геометрия
Драк Андрей Биология Лазарева Людмила Биология Драк Александра Английский язык
Динкель Роман Биология Логачев Дмитрий Биология Закарлюка Анна Геометрия
Захаров Данил Биология Мелещенко Мария Биология Зябрева Анастасия Геометрия
Захаров Даниил Биология Ряполова Ирина Биология Косов Данил Геометрия
Красникова Лидия Английский язык Солодовченко Данил Биология Куприянов Владислав Геометрия
Муратова Диана Английский язык Солодовченко Надежда Биология Мочалин Кирилл Геометрия
Мухаммаджанов Руслан Биология Старосельцев Вадим Биология Мухин Владислав Английский язык
Слиденко Николай Биология Степанов Владислав Биология Найденко Ольга Английский язык
Тарасова Марина Биология Степовик Анастасия Биология Наумова Екатерина Геометрия
Тараканов Никита Биология Изотова Милена Биология Павлова Елизавета Геометрия
Чернышов Денис Биология Фатьянова Анастасия Английский язык Пилюга Александр Геометрия
Шевченко Никита Биология Савостин Данил Геометрия
Стозуб Илья Биология Сизых Карина Английский язык
Страхов Максим Английский язык
Чеботарева Валерия Английский язык
Черных Юлия Геометрия
Щенятский Сергей Геометрия
8А класс предметы 8 Б класс предметы Асеев Алексей Химия Гаврилова Дарья Химия Бондаренко Александр Обществознание Гордиенко Дмитрий Обществознание Боровенский Константин геометрия Гаспарян Мери Геометрия Васильчиков Сергей Химия Гречко Станислав Химия Веклич Алена Обществознание Дерр Иван Обществознание Ерохин Дмитрий Химия Каширин Данил Химия Куцеволов Алексей Обществознание Кордас Даниил Обществознание Менжунов Владимир Геометрия Кравченко Оксана Химия Норцова Валерия Геометрия Кравцова Наталья Геометрия Овчарова Елена Геометрия Крупина Екатерина Геометрия Плескач Дмитрий Геометрия Крупина Ксения Геометрия Самусева Юлия Геометрия Лолашвили Георгий Геометрия Светличный Егор Геометрия Ледовских Мария Геометрия Семенченко Данил Геометрия Маликов Валентин Химия Селеменева Яна Обществознание Пустовских Роман Химия Стороженко Андрей Геометрия Резников Иван Геометрия Титов Алексей Химия Сафонов Даниил Химия Фанынов Максим Обществознание Свиридова Лилия Геометрия Чернышова Мария Геометрия Тараненко Арина Геометрия Судьенков Дмитрий Геометрия Тимофеева Оксана Геометрия Шундеев Егор Химия Шматко Константин Химия Яковенко Алексей Химия Ярных Дарья Геометрия Катрушенко Алина Геометрия 10А класс предметы 10Б класс предметы Абрамова Алевтина ОБЖ Алексанова Наталья Физика Аксенова Ирина Обществознание Богословский Анатолий Физика Андреев Алексей ОБЖ Божинов Никита Физика Андреева Ирина Обществознание Бондаренко Яна Физика Бредихин Владимир Обществознание Гришаев Егор Физика Бубличенко Александра Обществознание Дряхлов Денис Физика Виноградова Анастасия Обществознание Ерошева Виктория Физика Вьюнышев Александр ОБЖ Копылов Денис Физика Деркачев Николай ОБЖ Мишина Полина Физика Должиков Виталий Физическая культура Морозова Мария Физика Зайцева Виктория Обществознание Русинов Олег Физика Зимин Данил Обществознание Рыльков Егор Физика Зубайдова Виктория Обществознание Сбитнев Дмитрий Физика КазбановаВиталина Обществознание Сверчкова Яна Физика Корнеева Виктория Обществознание Семавина Наталья Физика Мачулина Светлана Обществознание Холхунов Сергей Физика Найденко Игорь ОБЖ Нехорошева Алина Обществознание Пивоварова Анастасия ОБЖ Сапронов Геннадий Физическая культура Сбитнева Виктория ОБЖ Ситнянская Анастасия Обществознание Соколова Елена Обществознание Стрекозова Юлия Обществознание Сычева Александра Обществознание Фурсенко Александр Физическая культура Хахелев Евгений Чернышова Екатерина Обществознание Щеглова Яна Обществознание Выводы по итогам выполнения работ обучающимися:
Анализ работ обучающихся 5 класса по русскому языку выявил, что обучающиеся показали хорошие знания по фонетике и лексике (нахождение синонимов и антонимов). Затруднения у пятиклассников вызвали задания на определение членов предложения, в написании чередующихся гласных в корнях слов, в синтаксическом разборе сложносочинённых предложений, на определение многозначных слов и осуществлении морфемного разбора слов.
Обучающиеся 6 класса в рамках промежуточной аттестации по русскому языку показали высокий уровень усвоения материала по темам: «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Имя числительное». Однако допустили много ошибок по теме «Глагол».
Анализ итогов работ обучающихся по математике (5 класс) выявил, что у большинства обучающихся сформирована базовая математическая подготовка, составляющая функциональную основу общего образования. Обучающиеся усвоили алгоритм действий с десятичными дробями, нахождение неизвестного компонента в уравнениях. Однако проблемным полем оказалось округление числа до десятых (сотых), нахождение значения буквенного выражения, часть В с решением задач на комбинаторное мышление и решение задач с помощью составления уравнения. Положительным моментом является тот факт, что ученики при решении заданий применяли разные способы. Вместе с тем необходимо отметить, что допущены ошибки вычислительного характера, при вычислении объёма параллелепипеда и куба, решении текстовых задач.
Анализ работ обучающихся 6 класса по математике позволяет сделать вывод о том, что ученики на хорошем уровне освоили алгоритм решения уравнений, выполнение действия с обыкновенными дробями. Однако затруднения вызвало определение модуля числа, выполнение действий с рациональными числами, решение задач повышенной сложности.
Анализ работ обучающихся 8 класса по математике (углубленный уровень) показал хороший уровень усвоения знаний решения неравенств, линейных уравнений, нахождения значения выражения по заданной формуле. Однако сложным оказалось решение задач сна составление уравнения повышенной сложности, нахождение корней уравнения
Анализ работ обучающихся 10 класса по алгебре показал хороший уровень усвоения знаний решения тригонометрических выражений, логарифметических уравнений, решения задач на составление уравнений. Однако сложным оказалось решение задач с параметрами, комбинаторные задачи.
Рекомендации:
Всем учителям-предметникам по результатам анализа выполненных работ необходимо спланировать повторение тем, наименее усвоенных учащимися в 2014-2015 учебном году.
В целях повышения качества и объёма аттестационного материала необходимо тексты аттестационных работ более детально и качественно обсуждать на методических объединениях.
Для получения объективного результата аттестационный материал необходимо готовить в 4-х и более вариантах.
В целях повышения мотивации учащихся оценки, полученные в ходе промежуточной аттестации, выставлять в журнал и учитывать при выставлении итоговой оценки.
Активизировать работу школьных психологов с целью психологической адаптации учащихся к итоговой аттестации.
 
3.4. Удовлетворенность родителей (законных представителей) качеством образовательных услуг
Качество образования представляет собой широкий комплекс условий обучения. За прошедшие 3 года психологической службой ОУ был проведен ряд анкетирований родителей учащихся (законных представителей) с целью выявления степени их удовлетворенности качеством образовательных услуг предоставляемых школой. Данные анкетирования используются при анализе результатов образовательного процесса в целом и отдельных его составных частей, при анализе выполнения программы развития, образовательной программы, при составлении планов деятельности.
Результаты анкетирования являются барометром удовлетворенности образовательным процессом, они доводятся до администрации школы и педагогического коллектива, обсуждаются на педагогических советах и дают возможность наметить дальнейшее движение развития учебного процесса.
Целью проводимого мониторинга в сентябре 2014 года являлось сопоставление степени удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством образовательных услуг в ОУ, выявление сильных и слабых мест в деятельности школы за последние три года.
Задачи мониторинга:
·  Повышение качества образовательных услуг предоставляемых ОУ.
·  Своевременное выявление потребности родителей (законных представителей) в образовательных услугах.
·  Своевременное выявление динамики в развитии системы образования в ОУ.
Метод исследования, который применялся — социологический метод анкетного опроса (анонимно).
Ниже в таблице представлена сравнительная информация о количественном показателе родителей (законных представителей), участвующих в мониторинге за последние три года (данные указаны в процентах).
2012-2013
учебный год 2013-2014
учебный год 2014-2015
учебный год
54,00% 75,00% 80,00%
Из приведенной таблицы видно, что с каждым годом наблюдается увеличение числа родителей (законных представителей), которые принимают участие в опросе. Данный показатель отражает степень повышения уровня заинтересованности родителей к данному исследованию, вовлечение семьи в единое образовательное пространство школы.
Вопросы предложенной анкеты для родителей (законных представителей) были сгруппированы по блокам. Было выделено 4 блока, которые описывают четыре самые важные стороны школы.
1 блок. Деятельностная сторона. Деятельность, которая осуществляется в школе — обучение. Таким образом, показатель по первому блоку позволяет понять, насколько участники образовательного процесса (родители) довольны обучением, его содержанием, способами его осуществления.
2 блок. Организационная сторона. Она описывает организацию жизни школы: организацию бытовых моментов, таких как питание и санитарно-гигиенические условия, а так же организацию времени, как учебного, так и внеучебного.
3 блок. Социально-психологическая. Эта сторона описывает психологическую атмосферу в школе. Насколько комфортно общаться, находиться в школе. Насколько благополучно складываются отношения между людьми.
4 блок. Административная. Она отражает то, как в школе осуществляется управление. Насколько решения администрации гибкие, насколько они позволяют школе развиваться, учитывают ли они потребности всех участников образовательного процесса.
Для обработки и обобщения результатов по каждому блоку подсчитывался % удовлетворенности. Если этот % был выше 70%, то можно говорить, что школа выполняет свои задачи успешно, если ниже, то это значит, что эта сторона школьной жизни требует пересмотра.
Рассмотрим каждый блок в отдельности за последние три года.
Мнения родителей о деятельностной стороне учебного процесса в школе (%) за три года.
Вопросы, вынесенные на обсуждение % удовлетворенности Образовательный процесс в нашей школе ориентирован на развитие личности каждого ребенка. 65 75 76
Методы обучения и воспитательного воздействия по отношению к моему ребенку обычно приводят к хорошему результату. 64 68 70
В нашей школе ученики и родители имеют право выбирать содержание образования (спец. курсы, профили и др.). 87 95 95
Педагоги учитывают индивидуальные особенности моего ребенка. 82 85 79
Приведенные данные свидетельствуют, что за последние три года наблюдается тенденция в удовлетворенности родителей данной строной учебного процесса. Наиболее позитивно родители оценивают такие условия деятельностной стороны в школе как (возможность выбора содержания образования, ориентация учебного процесса на развитие личности каждого ребенка). Однако, наблюдается небольшой спад в такой позиции как учет индивидуальных особенностей детей педагогами, если в учебном году наблюдалась небольшая динамика (было 85% удовлетворенности этим аспектом, то в учебном году данный процент составил всего лишь 79%, на это необходимо обратить внимание).
Если рассматривать в целом, то процессом обучения (деятельностной стороной) родители удовлетворенны в 2012 году на 74%, в 2013 году на 80%, в 2014 году на 80% наблюдается повышение % удовлетворенности.
Мнения родителей об организационной стороне жизни в школе (%) за три года:
Вопросы, вынесенные на обсуждение % удовлетворенности Считаю, что школа имеет хорошую материально-техническую базу. 11 26 45
В школе уютно, чисто, красиво. 23 59 68
В школе проводится много интересных мероприятий. 45 54 80
Организацию питания считаю удовлетворительной. 21 36 34
Для решения задач обучения и воспитания школа удачно сотрудничает с другими организациями (детскими центрами и др.). 34 59 76
Учебная нагрузка равномерно распределена в течение недели. 65 69 68
Из таблицы видно, что растет степень удовлетворения родителей такими сторонами организационной стороны школьной жизни как: материально-техническая составляющая, внеурочная деятельность, сотрудничество с дополнительными организациями. В течение трех лет по этим позициям наблюдается прирост степени удовлетворенности родителей. Следует отметить, что выявлен определенный спад, который отметили родители по таким позициям как: организация питания (если в 2013 году он составил 36% удовлетворенности, по сравнению с 2012 годом, где этот процент не превышал 21, в 2014 году отмечается его понижение до 34%), распределение учебной нагрузки, здесь также прослеживается неравномерная динамика степени удовлетворенности.
В целом организационной стороной жизни родители удовлетворены в 2012 году на 33%, в 2013 году — на 50%, в 2014 году — на 61%. Таким образом, процент удовлетворенности данной стороной жизни не достигает 70%, что свидетельствует, на пересмотр данной стороны обучения. Оценка родителями этих условий задает школе «зону ближайшего развития», с которой связанны ожидания родителей школьников.
Мнения родителей о социально-психологической стороне жизни в школе (%) за три года.
Вопросы, вынесенные на обсуждение % удовлетворенности У моего ребенка в основном складываются хорошие отношения с учителями. 65 73 70
В школе доброжелательная психологическая атмосфера. 74 76 79
У моего ребенка в основном хорошие отношения с одноклассниками. 87 85 83
В школе заботятся о здоровье наших детей, о предупреждении перегрузок. 68 71 69
Показатели приведенной таблицы указывают, что динамика удовлетворености наблюдается незначительная. Таким образом, социально - психологической стороной удовлетворенны в 2012 году — 73%, в 2013% - 76%, в 2014 году — 75%. Средний процент удовлетворенность за три учебных года по данному параметру составляет 74%, что показывает, что школа успешно справляется со своими задачами в данном блоке с точки зрения родителей, однако стоит работать над повышением данного показателя удовлетворенности.
Мнения родителей об административной стороне жизни в школе (%) за три года.
Вопросы, вынесенные на обсуждение % удовлетворенности Управление школой, которое осуществляет администрация, способствует улучшению образовательного процесса. 57 78 82
При принятии управленческих решений администрация считается с мнением детей и родителей. 65 63 59
Родителей в достаточной мере информируют о деятельности школы, об основных событиях в ней. 42 72 80
Деятельность администрации нашей школы я считаю эффективной. 35 70 72
Из таблицы видно увеличение степени удовлетворенности родителями таких показателей как: организация управления школой администрацией, информированность родителей о деятельности осуществляемой школой, эффективность деятельности администрации. Однако, наблюдается небольшой спад в 2014 году — 59% показателя учета мнения родителей при принятии управленческих решений администрацией школы. Таким образом, административной стороной удовлетворены в 2012 году — 49%, в 2013 году — 70%, в 2014 году — 73%.
Анализ результатов анкетирования родителей (законных представителей) проведенный в сравнение за последние три года позволит наметить целевые ориентиры развития школы на ближайшие перспективы.
3.5. Сведения о результатах государственной (итоговой) аттестации обучающихся
Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся 9-х классов
На конец 2014-2015 учебного года в 9 классе обучалось 58 обучающихся, все были допущены к итоговой аттестации.
Основываясь на нормативно- правовых документах ГИА в 2014-2015 учебном году, выпускники сдавали два обязательных предмета и предметы по выбору в форме ОГЭ.
№ п\п Наименова-ние предметов, вынесенные на ГИА Количес-тво выпуск-ников 9 класса всего Коли-чество выпус-кников 9 класса, сдавав-ших предмет Коли-чество сдав-ших экза-мен Качес-тво знаний по итогам года Качес-тво знаний за экза-мен по пред-мету Сред-няя оценка за экзамен по предме-ту Сред-ний балл за экза-мен по пред-мету
1 Математика 58 58 58 60% 70,7 3,9 18,95
2 Русский язык 58 58 58 96,9 4,4 34,3
3 Обществоз-нание 58 28 26 93% 91% 3,93 27,11
4 Физика 58 10 10 80% 90% 4,1 22,5
5 Биология 58 2 2 100% 100% 4,0 29,0
6 Химия 58 1 1 100% 100% 4 19,0
7 Информатика и ИКТ 58 2 2 50% 50% 3,5 14,0
Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся 9 класса позволяет сделать следующие выводы:
1.Учащиеся 9-х классов справились с аттестационными испытаниями и показали общий уровень успеваемости – 100% и уровень качества знаний 86 %. Отсутствие неуспевающих является закономерным результатом серьезного подхода к подготовке выпускников к ГИА, своевременным использованием административного ресурса при определении экзаменов, периодическим корректированием плана работы с 9-классниками в течение 2014-2015 учебного года. Все обучающиеся 9 класса успешно выдержали испытания итоговой аттестации за курс основной общей школы и получили документ об образовании соответствующего образца, в том числе пять выпускников – аттестат с отличием.
2.Уровень качества знаний по всем аспектам анализа (обязательные экзамены – русский язык – 96,6%, математика – 70,7%, экзамены по выбору– 86%) повысился по сравнению с прошлым годом от 8 до 20%.
3.Учащиеся выбирают для аттестации дисциплины различной трудности. Сдача экзамена по биологии и химии (2 и 1 обучающийся соответственно) связана с желанием школьников обучаться в классе химико-биологического профиля; по физике и информатике (10 и 2 обучающихся соответственно)-физико-математический профиль; по обществознанию (28 обучающихся) - социально-экономический профиль.
3.6. Сведения о результатах государственной итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена обучающихся, освоивших программы среднего общего образования
На конец 2014-2015 учебного года в 11 классе обучалось 26 обучающихся. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации.
Предметы по выбору в 2015 году:
наиболее востребованными предметами по выбору являются обществознание, история и физика, что свидетельствует о социальной направленности и соответствует профилизации школы.
Предмет по выбору Кол-во обучающихся % от общего количества обучающихся
Обществознание 19 73%
История 12 46%
Физика 9 35%
Распределение количества сданных экзаменов выпускниками 2015 года:
по 8 предметам – 2 человека, по 7 – 3 человека, по 6-9 человек, по 5-9 человек, по 4-3 человека, не выбрали – 0 человек.
Результаты ЕГЭ – 2015
Предмет Учитель Кол-во уч-ся, сдающих экзамен Минимальное количес-тво баллов Максималь-ное кол-во баллов Кол-во уч-ся, не набравших минимальное кол-во баллов
Русский язык Беланова Т.С. 26 34 92 0
Математика (базовая) Васекина Г.А. 25 9 20 0
Математика
(профильная) Васекина Г.А. 26 14 70 5
Обществознание Верченко М.Г. 19 23 78 7
История Черных Т.Н. 12 18 62 1
Физика Громова Т.А. 9 28 49 1
Биология Болтенков В.И. 5 30 59 1
География Пономарева Н.Д. 3 32 46 1
Информатика и ИКТ Калашникова Е.В. 3 42 53 0
Английский язык Менжунова Н.А. 3 64 76 0
Химия Болтенкова Н.Ф. 2 40 61 0
Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся 11 класса позволяет сделать следующие выводы:
Работа по подготовке к итоговой аттестации начата в начале учебного года и проводилась в течение года. Имелся план мероприятий поподготовке к итоговойаттестации. Контролировалось выполнение практической и теоретической частей программ. Велась работа с родителями и выпускниками по ознакомлению с документами итоговой аттестации, оформлены информационные уголки для обучающихся и родителей. Следует отметить повышение среднего балла по английскому языку (с 63,0 баллов в 2014 г до 71,0 баллов в 2015г), по другим предметам наблюдается уменьшение среднего балла по сравнению с результатами предыдущего года. Низкие результаты по обществознанию (37% обучающихся не преодолели порог успешности) требуют повышение контроля за формами и методами подготовки обучающихся к итоговой аттестации в урочное и внеурочное время. Претенденты на получение медали «За особые успехи в учении» преодолели порог успешности по всем предметам, выбранными для сдачи ЕГЭ и показали высокие результаты, тем самым подтвердили высокий уровень знаний:
Ф.И. уч-ся Медаль Результаты ЕГЭ
Рус-ский язык Математика Предметы по выбору
Громова Анастасия Федеральная,
региональная (золотая) 87 Базовый-5,профиль-ный-68 Общест-возн.
54 История
41 Англий-ский язык
76 Тарабанова Анна Федеральная,
региональная (золотая) 92 Базовый-5,профиль-ный-68 Общест-возн.
78 История
62 Англий-ский язык
64 Прокопова Ольга федеральная 72 Базовый-5,
Профиль-ный-68 Общест-вознание
51 История Химия
61 Биология
59
Алехина Наталья федеральная 79 Базовый -5,профиль-ный-64 Общест-возн.
66 История
54 Англий-ский язык
74 Итоговая аттестация в 2015 году прошла успешно, так как все выпускники получили аттестат, однако не прошли минимальную границу баллов ЕГЭ по предметам по выбору: математика (профильная) (5), обществознание (7), история (1), физика (1), биология (1), география (1).
3.7. Количество и доля обучающихся – участников и победителей предметных олимпиад, конкурсов направленности, профильным заявленным программам дополнительной (углубленной) подготовки
Участие в муниципальных и областных олимпиадах (за три года)
Предметы Всего участников Из них заняли призовые места
2012/
2013 уч.г 2013/
2014 уч.г. 2014/2015
уч.год 2012/
2013 уч.г. 2013/
2014 уч.г. 2014/
2015 уч.г
математика 9 8 8 3 3 3
физика 8 9 6 1 1 2
астрономия 4 6 0 2 0 0
русский язык 12 7 10 2 1 2
литература 5 5 10 1 1 3
экономика 5 4 14 1 1 3
география 5 5 5 1 1 1
английский язык 10 8 7 3 2 2
обществознание 10 9 19 3 1 5
право 7 4 9 - 1 1
православная культура 7 4 4 - 3 0
информатика 3 3 3 2 0 0
экология 5 4 14 1 0 2
биология 7 8 17 - 2 5
технология 6 9 19 2 2 3
ОБЖ 3 7 5 - 5 1
французский язык/ немецкий язык - 1 0 - 0 0
МХК 7 6 8 - - 1
химия 6 4 6 1 1 2
физическая культура 6 11 8 1 4 3
история 5 13 - 1 3
Выводы: Число победителей и призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015 учебном году увеличилось.

Победители и призеры муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников

3.8. Сведения о грантах, полученных учреждением, педагогами, учащимися за прошлый и текущий учебные годы
Рязанцева Татьяна – лауреат премии для поддержки талантливой молодежи в 2014 году
(наставник – музыкальный руководитель Драгина Л.В.)

3.9. Сведения о правонарушениях обучающихся за прошлый и текущий учебные годы
2013-2014 учебный год 2014-2015 учебный год
3 обучающихся состояло на учете в КДН и ИДН 3 обучающихся состоит на учете в КДН и ИДН
3.10. Сведения о выпускниках, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием и аттестаты о среднем общем образовании для награжденных золотой или серебряной медалью
№ п/п ФИО обучающегося Класс Аттестат Медали
1 Бекетова Софья Юрьевна 9 Аттестат об основном общем образовании особого образца ( с отличием) 2 Сбитнева Виктория Евгеньевна 9 Аттестат об основном общем образовании особого образца (с отличием) 3 Халиева Олеся Александровна 9 Аттестат об основном общем образовании особого образца (с отличием) 4 Выборнов Даниил Александрович 9 Аттестат об основном общем образовании особого образца (с отличием) 5 Зинковская Софья Андреевна 9 Аттестат об основном общем образовании особого образца (с отличием) 6 Громова Анастасия Юрьевна 11 Аттестат о среднем общем образовании особого образца (с отличием) Федеральная,
региональная(золотая)
7 Тарабанова Анна Юрьевна 11 Федеральная,
региональная (золотая)
8 Алехина Наталья Васильевна 11 федеральная
9 Прокопова Ольга Сергеевна 11 федеральная
Сдача квалификационного экзамена
«Водитель категории «В» и «Водитель категории «С» на базе ресурсного центра МБОУ «ЧСОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов»
в 2014-2015 учебном году
В 2014-2015 учебном году на базе резусного центра обучался 41 учащийся. Категория «В» - 26 учащихся, 2 категории («В» и «С») получали 14 обучающихся, 1 человек – только категория «С». По итогам обучения и сдачи внутреннего экзамена учащимися были получены удостоверения по профессии водитель. В июне 2015 года Отделением №3 МРЭО ГИБДД УМВД России по Белгородской области был проведен квалификационный экзамен, который проходил в 2 этапа: теоретический этапа (знание ПДД) - был проведен в г.Алексеевка 18 июня 2015 года и практический этап (вождение) в п.Чернянка 24 июня 2015 года. На теоретической части экзамена присутствовало 16 обучающихся сдающих экзамен по профессии водитель категории «В», 1 учащийся – водитель категории «С» и 12 обучающихся сдавали экзамен по двум категориям «В» и С. Из 41 обучающегося на экзамен прибыло 31, причиной отсутствия являлось возрастное ограничение (возраст до 17 лет).
По итогам сдачи ПДД 7 учащихся (категория «В») были допущены к сдаче вождения (39%), 7 учащихся (водитель категории «В» и «»С) сдали теоретическую часть экзамена, что составило 43%. По итогам практической части экзамена (вождение) 4 человека сдали квалификационный экзамен по профессии водитель категории «В» (25%). 5 человек из 7 сдали квалификационный экзамен по профессии водитель категории «В» и «С» (41,6%). Качество сдачи квалификационного экзамена в 2015 году составило 29%.
Итоги сдачи квалификационного экзамена по категориям Категория «В»
Фамилия, имя ОУ ФИО мастера ЭКЗАМЕН ИТОГ
ПДД Вожде-ние 1 Андриянова Екатерина МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Юшин Н.И. 2 Бандура Никита МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Юшин Н.И. сдал Не сдал Не сдал
3 Бондаренко Татьяна МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Юшин Н.И. 4 Богданова Екатерина МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Юшин Н.И. Не сдала 5 Гнездюкова Екатерина МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Юшин Н.И. сдала Сдала сдала
6 Детистова Марина МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Юшин Н.И. Не сдала 7 Заречнев Дмитрий МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Юшин Н.И. Не сдала 8 Захаров Алексей МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Юшин Н.И. сдал Сдал сдал
9 Кузнецов Николай МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Юшин Н.И. сдал Сдал сдал
10 Масленников Иван МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Юшин Н.И. Не сдал 11 Тарабанова Анна МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Юшин Н.И. сдала Сдала сдала
12 Черных Александр МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Юшин Н.И. сдал Сдал Сдал
13 Кустов Артем МБОУ СОШ с.Ездочное Юшин Н.И. Не сдал 14 Сафонова Валерия МБОУ СОШ с.Ездочное Юшин Н.И. Не сдал 15 Сулейманова Наргиз МБОУ СОШ с.Ездочное Юшин Н.И. 16 Сюрков Михаил МБОУ СОШ с.Ездочное Юшин Н.И. Не сдал 17 Трегубова Оксана МБОУ СОШ с.Ездочное Юшин Н.И. Не сдала 18 Шведов Олег МБОУ СОШ с.Ездочное Юшин Н.И. 19 Потапов Сергей МБОУ СОШ с.Андреевка Юшин Н.И. Не сдал 20 Рыжих Маргарита МБОУ СОШ с.Андреевка Юшин Н.И. 21 Сумская Кристина МБОУ СОШ с.Андреевка Юшин Н.И. Не сдала Мастер производственного обучения Юшин Н.И.: из 6 обучающихся сдающих квалификационный экзамен (вождение) сдали 5, что составляет – 83,3%
1 Алехина Наталья МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Шпак А.В. Сдала Сдала Сдала
2 Вейп Елизавета МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Шпак А.В. Не сдала 3 Громова Анастасия МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Шпак А.В. Сдала Не сдала Не сдала
4 Дмитриенко Никита МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Шпак А.В. Не сдал 5 Заздравных Мария МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Шпак А.В. Не сдала 6 Игнатова Екатерина МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Шпак А.В. Сдала Не сдала Не сдал
7 Прокопова Ольга МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Шпак А.В. Сдала Сдала Сдала
8 Потуданский Владислав МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Шпак А.В. Сдал Сдал Сдал
9 Русинова Надежда МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Шпак А.В. 10 Скавронская Алена МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Шпак А.В. Не сдала 11 Терещенко Николай МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Шпак А.В. Сдал Сдал Сдал
12 Чистникова Любовь МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Шпак А.В. Сдал Не сдала Не сдала
13 Ефременко Дарья МБОУ СОШ № 3 п.Чернянка Шпак А.В. 14 Иминова Виктория МБОУ СОШ № 3 п.Чернянка Шпак А.В. 15 Сафонов Дмитрий МБОУ СОШ № 3 п.Чернянка Шпак А.В. Сдал Сдал Сдал
16 Агапов Николай МБОУ СОШ № 3 п.Чернянка Шпак А.В. Не сдал 17 Захаров Игорь МБОУ СОШ № 3 п.Чернянка Шпак А.В. 18 Скороходова Алена МБОУ СОШ № 3 п.Чернянка Шпак А.В. Не сдала 19 Бакарас Ирина МБОУ СОШ № 3 п.Чернянка Шпак А.В. Не сдала Мастер производственного обучения Шпак А.В.: из 8 обучающегося сдающих квалификационный экзамен 5 человек экзамен сдали, что составляет – 62,5%
Категория «С»

п/п Фамилия имя ОУ ФИО мастера Экзамен ИТОГ
ПДД Вождение 1. Бандура Никита МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Верченко В.И. сдал Не сдал Не сдал
2. Масленников Иван МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Верченко В.И. Не сдал 3. Потуданский Владислав МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Верченко В.И. сдал Сдал сдал
4. Черных Александр МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Верченко В.И. сдал Сдал сдал
5. Терещенко Николай МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Верченко В.И. сдал Сдал сдал
6. Кузнецов Никита МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Верченко В.И. сдал Сдал сдал
7. Захаров Алексей МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Верченко В.И. сдал Сдал сдал
8. Дмитриенко Никита МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Верченко В.И. Не сдал 9. Дорошенко Виталий МБОУ ЧСОШ №1 с УИОП Верченко В.И. Не сдал 10 Шведов Олег МБОУ СОШ с.Ездочное Верченко В.И. 11 Кустов Артем МБОУ СОШ с.Ездочное Верченко В.И. Не сдал 12 Сюрков Михаил МБОУ СОШ с. Андреевка Верченко В.И. Не сдал 13 Рыжих Маргарита МБОУ СОШ с.Андреевка Юшин Н.И. 14 Сумская Кристина МБОУ СОШ с.Андреевка Юшин Н.И. Не сдала Мастер производственного обучения Верченко В.И.: из 6 обучающихся сдающих квалификационный экзамен 5 человек экзамен сдали, что составляет – 83,3%.
3.11.Востребованность выпускников в 2014-2015 учебном году
Основная школа Средняя школа
Количество выпускников Количество выпускников, продолжающих образование Тру-до-уст-рой-ство Коли
чес-тво выпускников Количество выпускников, продолжающих образование Трудо-устрой-ство (слу-жба в ВС РФ)
СПО ВУЗ всего % 10-й класс НПО СПО всего % 58 24 2 22 58% 100% - 26 3 23 26 100% -
Выводы:
Представленные цифровые данные свидетельствуют о высоких результатах обучения, оптимальном качественном уровне подготовки выпускников, что  во многом объясняется вариативностью и профилизацией учебных  программ, применением эффективных технологий, возможностью выбора предмета для итоговой аттестации, ростом профессионального уровня учителей, гуманистическим стилем общения детей и взрослых, т.е. той системной инновационной деятельностью, которую организует  и координирует  о управленческая  структура школы.
Основные выводы, сделанные в результате анализа подготовительного и организационно-информационного этапов государственной итоговой аттестации  выпускников МБОУ «ЧСОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов»  могут быть представлены по следующим позициям:
        имеется в наличии и изучена субъектами школы нормативная  база федерального, регионального и муниципального уровней, изданы необходимые документы в самом образовательном учреждении;
         совершенствуются формы организации, проведения и анализа государственной (итоговой) аттестации;
         подготовка выпускников к государственной (итоговой) аттестации строилась на системном подходе;
         упорядочены и систематизированы потоки информации о результатах аттестации,
         совершенствовалась система контроля выполнения государственного образовательного минимума путем внедрения промежуточного контроля, административных контрольных работ, развития внутренней нормы оценки качества образования;
         повысилась правовая, организационная и исполнительная культура педагогов, участвующих в государственной (итоговой) аттестации.
В школе проводятся мероприятия, расширяется их диапазон (олимпиады, конкурсы, фестивали, соревнования), направленные на раскрытие творческих способностей обучающихся, поддержку обучающихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной, исследовательской деятельности. Создано научное общество учащихся «Искатели», ежегодно проводятся ученические конференции, разработана программа «Одарённые дети».
IV. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
4.1. Сведения о кадрах образовательного учреждения
№ п/п Показатель Единица измерения
1. Укомплектованность штатов 1.1. Количество ставок по штатному расписанию и тарификации 134,2ед.
1.2. Количество ставок педагогических работников по штатному расписанию и тарификации 91,2ед.
1.3. Количество ставок управленческого персонала (руководитель, заместитель руководителя, руководители структурных подразделений) по штатному расписанию 7ед.
1.4. Количество ставок учебно-вспомогательного персонала и младшего обслуживающего персонала по штатному расписанию 36ед.
1.5. Количество занятых ставок 88ед.
1.6. Количество занятых ставок педагогических работников 56ед.
1.7. Количество занятых ставок управленческого персонала (руководитель, заместитель руководителя, руководители структурных подразделений) 7ед.
1.8. Количество занятых ставок учебно-вспомогательного персонала и младшего обслуживающего персонала 25ед.
1.9. Фактическая укомплектованность штатов (фактическое количество занятых ставок, умноженное на 100 и разделенное на количество ставок по штатному расписанию и тарификации) 65,57%
1.10. Фактическая укомплектованность штатов педагогическими работниками (фактическое количество занятых ставок педагогических работников, умноженное на 100 и разделенное на количество ставок педагогических работников по штатному расписанию и тарификации) 61,4%
1.11. Фактическая укомплектованность штатов управленческим персоналом (фактическое количество занятых ставок управленческого персонала, умноженное на 100 и разделенное на количество ставок управленческого персонала по штатному расписанию) 100%
1.12. Фактическая укомплектованность штатов учебно-вспомогательным персоналом и младшим обслуживающим персоналом (фактическое количество занятых ставок учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего персонала, умноженное на 100 и разделенное на количество ставок учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего персонала по штатному расписанию) 69%
2. Доля штатных педагогических работников 2.1. Общее число всех педагогических работников 66чел.
2.2. Число педагогических работников за исключением внешних совместителей 63чел.
2.3. Фактическая доля штатных педагогических работников (число педагогических работников за исключением внешних совместителей, умноженное на 100 и разделенное на общее число всех педагогических работников) 95,5%
3 Образовательный ценз и квалификация педагогических работников (с учетом совместителей) 3.1. Число педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование и не имеющих высшего профессионального образования 6чел.
3.2. Доля педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование (число педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование и не имеющих высшего профессионального образования, умноженное на 100 и разделенное на общее число всех педагогических работников) 9%
3.3. Число педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование 60чел.
3.4. Доля педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование (число педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование, умноженное на 100 и разделенное на общее число всех педагогических работников) 91%
3.5. Число педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию 29чел.
3.6. Доля педагогических работников, имеющих высшую категорию (число педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию, умноженное на 100 и разделенное на общее число всех педагогических работников) 44%
3.7. Число педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию 19чел.
3.8. Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию (число педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию, умноженное на 100 и разделенное на общее число всех педагогических работников) 30%
3.9. Число педагогических работников, имеющих документ, подтверждающий освоение ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов в течение последних 5 лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности 66чел.
3.10. Доля педагогических работников, систематически повышающих квалификацию (число педагогических работников, имеющих документы, указанные в пп. 3.9, умноженное на 100 и разделенное на общее число всех педагогических работников) 100%
3.13. Число педагогических работников, имеющих сертификат эксперта, привлекаемого аккредитационными органами для проведения аккредитационной экспертизы образовательных организаций, а также для проведения контрольных мероприятий 2 чел.
4.2. Участие в профессиональных педагогических конкурсах
ФИО Занимаемая должность Наименование конкурса Уровень мероприятия Результат
Грошева Елена Владимировна Учитель начальных классов «Воспитать человека» муниципальный Призер
Бранкевич Денис Анатольевич Учитель физической культуры «Учитель года 2015» муниципальный Победитель
Бранкевич Денис Анатольевич Учитель физической культуры «Учитель года 2015» региональный победитель
4.3. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы:
Учебно-материальная база является важнейшим ресурсом, обеспечивающим качество и инновационный характер образования.
Для образовательной деятельности используются:
Учебные кабинеты – 28 шт.
Административные кабинеты – 3 шт.
Хозяйственно-бытовые, вспомогательные помещения
Спортивный зал
Столовая – зал обеденный
Кабинет психологической службы
Кабинет социального педагога
Кабинет дежурной медсестры
Компьютерный класс – 2 шт.
Логопедический кабинет
Лингафонный кабинет – 2 шт.
Школьный музей
Библиотека
Книгохранилище
Мастерская по обработке металла
Мастерская по обработке древесины
Кабинет технологии
Кабинет автодела
Гимнастический зал
В образовательном учреждении созданы условия для перехода к современному уровню образования на основе информационно-коммуникационных технологий. Обучение информатике ведется в компьютерном классе. Имеются 6 интерактивных досок. Все кабинеты оснащены АРМ. Работает локальная сеть. Есть высокоскоростной доступ в сеть Интернет.
Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы является материально-техническое обеспечение как общепредметное, так и оснащение внеучебной деятельности – это, в первую очередь, библиотечный фонд, технические средства обучения, экранно-звуковые пособия, наглядные средства – приоритеты отдаются средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированных на применение и реализацию компетентностного подхода.
4.4.Учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение
Библиотека находится на четвертом этаже основного здания школы. Занимает изолированное приспособленное помещение площадью 117 кв.м. – зал библиотеки, 109 кв.м. – книгохранилище. Библиотека оборудована столами для читателей (15), письменным столом для библиотекаря (1), стульями (30), стеллажами для книг и периодической печати. Из технических средств библиотека оснащена  – компьютером, принтером,  ксероксом.
В 2014/2015 учебном году школьная библиотека работала по плану, утверждённому директором школы. Основными направлениями деятельности библиотеки являются:
·        содействие педагогическому коллективу в развитии и воспитании учащихся;
·        обеспечение учебного и воспитательного процесса всеми доступными формами и методами библиотечного и информационного обслуживания;
·        привитие любви к книге и воспитания культуры чтения, бережного отношения к печатным изданиям;
·        привлечение большего числа учащихся к систематическому чтению с целью успешного изучения учебных предметов, развития речи и мышления, познавательных интересов и способностей.
·        повышение качества информационно-библиотечных и библиографических услуг;
·        формирование интереса к физической культуре и здоровому образу жизни;
·        оказание помощи в выборе будущей профессии;
·        формирование экологической культуры у школьников.
Книжный фонд библиотеки на 1.01.2015г. составляет 26465 экз. В том числе основной фонд (художественная, справочная, методическая литература) -  11164 экз.; фонд учебной литературы - 15301 экз., медиа-носители – 188 экз. Ежегодно проводится подписка на периодические издания, которые поступают в фонд библиотеки.
Ежегодно за счет средств субвенции, субсидий библиотечный фонд школы пополняется учебно-методическими пособиями, обеспечивается программами, методическими и дидактическими материалами. Учебно-методические комплекты по предметам дополнены электронными приложениями. Имеются диски с различными учебными программами, электронные приложения к учебникам.
В 2014/2015 учебном году читатели могли посетить тематические книжно-иллюстрированные выставки, оформленные в библиотеке. Для обеспечения учёта при работе с фондом ведётся следующая документация: книга суммарного учёта фонда библиотеки; инвентарные книги; папка «Акты»; папка «Накладные»; картотека учёта учебников; тетрадь учёта, изданий, принятых от читателей взамен утерянных; читательские формуляры; журнал выдачи учебников. Записи в документах производятся своевременно и аккуратно.
Фонд расставлен согласно таблицам каталогов. Режим сохранности фонда соблюдается. Для удобства читателей фонд имеет открытый доступ. Фонд учебников находится в книгохранилище, учебные пособия собраны по классам с 1-го по 11-й. Все издания технически обработаны. Школьная библиотека - информационный центр образовательного учреждения.; т.е. такие специальным образом организованные условия, которые активно способствуют формированию информационной культуры учащихся (в широком смысле), их самостоятельной активности, а также повышению профессиональной квалификации учителей с помощью средств новых информационных технологии. В информационно-педагогической среде, которую представляет собой современная школьная библиотека, становятся возможными новые формы в организации познавательной, коммуникативной и креативной (творческой) деятельности всех ее потребителей (школьников, педагогов), в том числе, для создания собственных средств информации и пр. Библиотека существует не изолировано, а является составной частью информационно-образовательного пространства школы. При таком взаимодействии можно использовать информационные ресурсы всех компонентов этой сети. Уровень и перспектива библиотечного обслуживания во многом зависит от тех возможностей, которыми библиотека располагает в сфере представления пользователям различных информационных ресурсов.
    Работать в «Интернет» может любой учащийся, но работы по поиску информации выполняется под руководством библиотекаря. Для поддержания роли печатных источников мы предлагаем пользователям вначале найти нужную им информацию в энциклопедиях и справочниках и только потом, если она не найдена или найдена в недостаточном количестве, мы обращаемся к Интернет-ресурсам. Выполненная справка фиксируется в журнале. Использование сайтов Интернета:
Для администрации школы - постановления, приказы, информационные письма от вышестоящих организаций, нормативные документы с Веб-сайтов Министерства образования Российской Федерации, Московского комитета образования, региональных и окружных управлений образования, что позволяет в короткие сроки знакомиться с законодательными актами, приказами и распоряжениями соответствующих инстанций.
(http://www.informika.ru/;
http://www.educom.ru/;
http://www.mos.ru/;
http://www.duma.mos.ru/;
http://www.ed.gov.ru/ и др.)
Для учителей - сайты с методическими рекомендациями, сайты-«копилки» педагогического опыта, учебные пособия для самостоятельной работы по повышению квалификации. Учитель.ru. Информация для учителей на сайте программы «Поколение.ру», проводимой Федерацией Интернет Образования, «Учительская газета» (регулярная публикация номеров газеты, новости сервера, свежие события и мнение экспертов), «Первое сентября» (все выпуски газеты и еженедельных приложений к ней, интерактивные анкеты для активных читателей).
(http://teacher.fio.ru/;
http://www.ug.ru/;
http://www.1september.ru/)
Для родителей - юридические консультации, медицинские услуги, странички средних и высших учебных заведений. Сервер для детей и родителей. Комплекс увлекательных заданий, игр, направленных на развитие творческих способностей детей; медицинские психологические советы; консультации и др.
(http://www.baby.com.ua/;
http://parent.fio.ru/
http://parentshelp.narod.ru/).
          Информационное сопровождение деятельности учащихся осуществляется согласно образовательным подпространствам. В соответствии от возраста - это:
Индивидуальное информирование
Библиотечные уроки
Создание презентаций и публикаций
    Не остаются без внимания и учителя. В школьной библиотеке проводится профессиональное исследование информационных потребностей учителя-практика. Первым этапом является сбор сведений, связанных с информированием потребителей. Для этого заведующей библиотекой были разработаны следующие материалы: анкета «Исследование информационных потребностей учителей школы» и «Карточка-заявка на информационную услугу». Проводится анкетирование учителей, которое позволяет реально отразить существующее положение дел. Используя данные анкетирования, библиотека составляет тематические списки новых поступлений в библиотеку, предоставляя их дифференцированно каждому заинтересованному в информации педагогу, оформляет тематические выставки литературы. Анкета помогает выявить и другие формы работы, помогающие качественно обслужить учителя.
       Учителя в библиотеке получают информацию о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения и их использовании: CD-ROM, дискетами, видеоматериалами по определенной теме учебной программы.
Библиотека в современных условиях свою задачу видит не только в предоставлении широкого спектра основных библиотечно-информационных услуг на высоком качественном уровне, но и в ведении постоянного анализа потребностей и запросов пользователей, в создании максимальных условий для эффективной работы.
Библиотечная деятельность главным содержанием своей работы кроме обслуживания пользователей, включает в себя и организацию фондов и каталогов, библиографическую, информационную, методическую  и другие виды работ. Все явления библиотечной практики тесно связаны между собой и обуславливают друг друга.
Совершенствование работы библиотеки невозможно без проведения  различного рода исследований, которые регулярно проводит библиотека филиала: анкетирование студентов, опросы читателей, статистический анализ использования библиотечного фонда и другие. Проведение регулярных социологических исследований, продуманный механизм рассмотрения результатов, способствуют корректированию деятельности библиотеки.
4.5. Количество штатных педагогов, прошедших повышение квалификации за последний год
№ п\п ФИО Категория слушателей Сроки обучения Тема часы
1. Калашникова Елена Викторовна Учитель информатики 27.10.2014-26.06.2015 Автоматизация трехмерного проектирования в ОО 40
2. Рамазанова Татьяна Тихоновна Учитель русского языка и литературы 26.01.-06.02.2015 Преподавание русского языка и литературы в условиях внедрения ФГОС общего образования 72
3. Болтенков Василий Иванович Учитель биологии 09.02.-20.02.2015 Содержание и методика преподавания биологии в условиях реализации ФГОС общего образования 72
4. Юшин Николай Иванович Мастер производственного обучения 12.05.-22.05.2015 Педагогические основы деятельности мастера производственного обучения по подготовке водителей автотранспортных средств 80
5. Дворцевая Светлана Михайловна Учитель начальных классов 1.01.-30.09.2014 Современное образовательное учреждение (специализация: начальная школа) 108
6. Верченко Маргарита Геннадиевна Учитель обществоведческих дисциплин 1.01.-30.09.2014 Преподавание дисциплин образовательной области «Обществознание» (специализация: история и обществознание) 108
V. ИНФОРМАЦИОННО -ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
5.1. Обеспечение компьютерами, проекторами, видео- и аудиотехническими устройствами
Количество компьютеров (всего) 84
Количество ПК, используемые в учебном процессе 84
Количество ПК, к которым обеспечен свободный доступ учащихся 26
Количество компьтерных классов/ количество компьютеров 2/26
5.2. Подключение к сети Интернет
Наличие подключения к сети Интернет имеется
Количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Интернет один
5.3. Медико-педагогические условия
Наличие методического кабинета
имеется
Наличие медицинского кабинета
имеется
Наличие процедурного кабинета
имеется
Наличие стоматологического кабинета
имеется
Наличие спортивного зала
имеется
Наличие спортивных площадок
имеется
Наличие актового зала
имеется
Наличие столовой
имеется
5.4. Дополнительные сведения
Охват горячим питанием 99.5% от общего количества учащихся.
ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
2014-2015 учебный год
N п/п Показатели Единица измерения Показатели по школе
1. Образовательная деятельность   1.1 Общая численность учащихся человек 667
1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования человек 295
1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования человек 307
1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования человек 69
1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся человек/% 406 чел.
57%
1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку балл 34,03
(4,4балла)
1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике балл 18,95
(3,9 балла)
1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку балл 57
1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике балл 40
1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса человек/% 0
1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса человек/% 0
1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса человек/% 0
1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса человек/% 0
1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса человек/% 0
1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса человек/% 0
1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса человек/% 5 чел.
8,6%
1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса человек/% 4 чел.
15,4%
1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся человек% 343 чел.
51,42%
1.19 Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе (на муниципальном уровне): человек/% 72 чел.
10,8%
1.19.1 Регионального уровня человек/% 2 чел.
0,29 %
1.19.2 Федерального уровня человек/% 0
1.19.3 Международного уровня человек/% 0
1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся человек/% 139 чел.
20,8%
1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся человек/% 69 чел.
10,34%
1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся человек/% 1 чел.
0,16%
1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся % 0,17%
1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: Чел. 64 чел.
1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников человек/% 56 чел.
87,5%
1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников человек/% 56 чел.
87,5%
1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников человек/% 7 чел.
10,9%
1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников человек/% 7 чел.
10,9%
1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе: человек/% 54 чел.
84,3%
1.29.1 Высшая человек/% 27 чел.
42,2%
1.29.2 Первая человек/% 27 чел.
42,2 %
1.29.2.1 Вторая (без категории) человек/% 10 чел.
15,6%
1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет: 1.30.1 До 5 лет человек/% 4 чел.
6,3 %
1.30.2 Свыше 30 лет человек/% 36 чел.
56,25%
1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет человек/% 6 чел.
9,3%
1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет человек/% 9 чел.
14.06%
1.33 Численность/удельный вес численности педагогических работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников человек/% 64 чел.
100%
1.34 Численность/удельный вес численности педагогических работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников человек/% 64 чел.
100%
2. Инфраструктура   2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося единиц 84 шт. (0,12 из расчета на одного ученика)
2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете единиц 22727
2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота да/нет да
2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да/нет да
2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров да/нет да
2.4.2 С медиатекой да/нет 2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да/нет да
2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки да/нет да
2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да/нет да
2.5 Возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с) Да/нет да
2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность кв. м 3908

Приложенные файлы

  • docx 83592042
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий