26 Утижев Борис « Насыпыр щагуэшыр пщэдджыжьырщ» Черкесские танцы и их грациозность. Черкесские песни их значение в жизни народа.










Рабочая программа
по родной литературе
для 7 класса

учителя родного языка и литературы
высшей квалификационной категории

Лиевой Маи Канаматовны








2017-2018 учебный год


Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе проекта федерального компонента государственного стандарта для школ с родным языком обучения. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами родного литературного языка.
Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к родной литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о родной литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться родным языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству родной классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.




Задачи обучения:
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков.
Произведения в 7 классе сгруппированы на основе их проблемно-тематической близости и расположены в хронологической последовательности.
Художественные произведения в 7 классе распределяются по 3 рубрикам: 1) для чтения изучения, 2) для обсуждения, 3) для внеклассного чтения.
Программа не предполагает глубокого изучения биографии писателя учащимися. Учитель использует только те биографические сведения, которые способствуют углублению восприятия учащимися идейно-художественного содержания произведения.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).




Содержание тем учебного курса.
Введение
Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. Взаимосвязь характера и обстоятельств. Личность автора и авторское отношение к героям.


Тема урока
Кол-во
часов
Дата

1
Введение. Устное народное творчество.
История адыгского народа. Рассказ « Хьэтхым и къуэм и хъыбар»,»Хъыжьрэ Бэдынокъуэрэ я хъыбар».
1


2
«Къазанокъуэ Жэбэгъы шыхъуэр къызэрыригъэлар.»
1


3
Приветствия адыгов. Адыгэ хъуэхъухэр.
1


4
Ахметов М. « Шэрэджокъуэ», « Мэз гуащэ»
Адыгская кухня. Разновидность адыгской кухни.

1


5
Внеклассное чтение .

1


6
Изложение « Мичуринец 1эзэ»
1


7
Кешоков А. « Л1ыхъужь хъыбар» Понятие лирики, эпоса, драмы.
Женщина и ее воспитание.
1


8
Хагундоков Рамазан « Аузым и уэрэд».Понятие о поэме, сюжете.
Узоры и национальный орнамент адыгов.
1


9
Мисроков Султан «Хьэмзэт». Пейзаж и его значение в литературе.
Законы уважения старших.

1


10
Сочинение « Си адыгэбзэ, сыту улъэщ!»
1


11
Гутякулов Исуф « Къарэлъэпсыгъуэ». Праздник рождения ребенка.
Дети- будущее адыгов.
1


12
Машбашев Исхак « Адыгэ цей» . Виды стихосложений.
1


13
Внеклассное чтение.
1


14
Анзоров Мухамед « Атэлыкъым и 1эужьыр»
2


15
Изложение «Зауэл1 Матросовым и л1ыхъужьыгъэр»
1


16
Шортанов Аскербий» Л1ыгъэм и вагъуэ».


2


17
Охтов Мухамед . Жизнь и творчество. Рассказ « Дыркъуэ зытелъ бзылъхугъэ».
Любовь к Родине.

2


18
Сочинение « Дыхуейкъым зауэ»
1


19
Мамхягов Шагабан «Гранатэ закъуэ».
Порядок поведения в адыгской семье.
1


20
Хапсироков Хизир.«Тыкъуэ»
Честь – самое святое у адыга.
1


21
Братов Хабас . Жизнь и творчество. Рассказ «Замир»

1


22
Братов Х « Зауэм и джэрпэджэж»

1


23
Внеклассное чтение.
1


24
Дзасежев Хасанш . Жизнь и творчество. Рассказ « Нэху»
Занятие пчеловодством.
1


25
Керашев Тембот « Гъащ1эм и дерс»
Национальная одежда адыга. Фольклор адыгского народа.
2


26
Утижев Борис « Насыпыр щагуэшыр пщэдджыжьырщ»
Черкесские танцы и их грациозность. Черкесские песни их значение в жизни народа.
1


27
Мижаев Михаил « Пщэху», « Хьэмрэ л1ымрэ»
1


28
Журтов Биберд «Адэ лъапсэжь»
1


29
Гъэунэ Борис « Мэкъушэж»
Значение пословиц и поговорок в воспитании подрастающего поколения.
1


30
Внеклассное чтение.
1


231
Дугужев К. Жизнь и творчество. « Мырсыт»
Календарь черкесов
2



ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

АбитовВ. « Си бзэ, си гъащ1э»
Анзоров М. « Си Шэрджэс»
ДзасежевХ. « Хуитыныгъэм и псалъэ».

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;











13PAGE 15






 
·

Приложенные файлы

  • doc 83586560
    Размер файла: 87 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий