Развивающие занятия по психологии для младших школьников / под редакцией О.В. Хухлаевой – Москва, 2005 год. 3. Хухлаева О.В. «Тропинка к своему Я 1-4 классы». Генезис.2010г.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

2


Пояснительная записка


Рабочая программа к курсу «Четыре путешествия» составлена на основе программы психопрофилактических занятий
для начальной школы Л.М. Новиковой, И.В. Самойловой «Четыре путешествия».


Цель программы:
формирование и
профилактика нарушений психологического здоровья детей и выполнение
возрастных задач развития.

Соответственно можно выделить следующие
задачи программы
:

1)

формирование у учащихся умения принимать самого себя и других людей, при этом осознавая свои
и чужие
достоинства и недостатки

2)

развитие личностной рефлексии детей: умения осознавать свои и чужие эмоции, чувства.

3)

формирование потребности в саморазвитии у ребёнка

4)

расширение пассивного и активного психологического словаря у детей



Задачи психопро
филактической групповой работы психолога во 2 к
л
ассе:

1)

развитие толерантности и сотрудничества детей

2)

развитие умения принимать ситуацию и изменять её

3)

работа с симпатиями и антипатиями в классе

4)

профилактика и разбор конфликтных ситуаций в классе

5)

коррекция с
траха отметки


3



Программа психопрофилактичес
ких развивающих занятий

в своей теоретической основе опирается на понятие
психологического здоровья, введенное И.В. Дубровиной и в последующем развитое О.В. Хухлаевой.


Под психологическим здоровьем И.В.
Дубровина понимает, прежде всего, психологические аспекты психического
здоровья, взаимосвязанные со всей личностью в целом и находящиеся в тесной связи с высшими проявлениями
человеческого духа.


По мнению О.В. Хухлаевой, психологическое здоровье предс
тавляет собой динамическую совокупность психических
свойств человека, обеспечивающих гармонию между потребностями индивида и общества и являющихся предпосылкой
ориентации личности на выполнение своей жизненной задачи. К тому же психическое здоровье напрям
ую связано с
физическим здоровьем.


Примерный «портрет» психически здорового человека выглядит как набор следующих качеств: креативность,
спонтанность, жизнерадостность, открытость, стремление к познанию мира через разум и интуицию, принятие себя и
окр
ужающих людей, ответственность, доверие к миру, стрессоустойчивость, способность приспосабливаться как к
благоприятным, так и неблагоприятным условиям среды.


Структура психологического здоровья:



Аксиологический компонент



ценность собственного «Я»
и ценность «Я» других людей. Развитый
аксиологический компонент выражается у человека в принятии себя и принятии других людей. Этому
способствуют умение принять «темные» стороны своей личности и личности другого человека, а также умение
видеть «светлое» на
чало в каждом и взаимодействовать именно с ним.

4




Инструментальный компонент

-

это владение рефлексией как способом самопознания. Рефлексия позволяет
человеку понимать и определять свои эмоциональные состояния и состояния других людей, свободно и открыто
выражать чувства без причинения вреда другим, а также осознавать причины и п
оследствия своего поведения и
поведения других.



Потребностно


мотивационный компонент


наличие у человека внутренней потребности в саморазвитии.


Все эти три компонента динамически взаимодействуют и обуславливают друг друга.


Важной остается тема в
заимоотношений со сверстниками, дружбы и сотрудничества в классе. Отношения с друзьями
становятся в этот период более значимыми, нежели в первые два школьных года, меньше зависят от оценок учителя и
школьных успехов. Самооценка ребенка теперь в большей с
тепени строится на отношениях с друзьями. Занятия на тему
дружбы и сотрудничества вызывают у третьеклассников живой интерес и воодушевление.


Для большинства детей, испытывающих трудности в обучении и поведении, характерны частые конфликты с
окружающими

и агрессивность. Дети не желают и не способны конструктивно разрешать конфликты. Поэтому в
рамках
кружка ребята учат
ся выходить из трудных жизненных ситуаций, решать конфликты
.



Общая схема построения каждого занятия:

1)

Ритуалы приветствия.

2)

Психологич
еская разминка. Упражнение, вводящее учащихся в тему занятия, подготавливающее восприятие
основного материала

5


3)

Основная часть. Основное содержание занятия, отражающее цели и задачи.

4)

Ритуал прощания.

Тематический план


2
-

й класс



Наименование разделов и

тем

Количество
часов


Тема
I
. Я и моя школа


1.

Знакомство. Введение в мир психологии

1

2.

Я


Ученик!

1

3
.

Мой успех в школе

2

4
.

Моё отношение к оценке

2

5
.

Как я оцениваю сам себя

2

6
.

Мои мечты о школе

1

7
.

Мой класс

1

Тема
II

Мир Дружбы и Сотрудничества


1.

Что такое дружба?

1

2.

Зачем нужна дружба?

2

3.

Настоящий друг


какой он?

1

4.

Умею ли я дружить?

1

5.

Что мешает дружбе?

1

6


6.

Меняемся ради дружбы

1

7.

Что такое конфликт?

1

8.

Для чего нужен конфликт?

1

9.

Учимся разрешать конфликты

2

10.

Стратегия разрешения конфликтов

1

11.

Может ли гнев быть полезным?

1

12
.

Я умею принимать Другого

2

13
.

Что такое сотрудничество?

1

14
.

Мы команда


мы класс!

1

Тема
III

Мой внутренний мир


1.

Мир каракулей

1

2.

Моя

тайна

1

3.

Мой мир эмоций

2

4.

Обиженная деревня

1

5.

Прощение растворяет обиды

1

6.

Гора стыда

1

7.

Сказочные превращения

1

8.

Викторина «Четыре путешествия»

1

9.

Заключительное занятие « Яркое лето»

1

Итого
:

37


7


Планируемые результаты

по
окончанию курса «Четыре путешествия»

во

2
а
класс
е.


В результате проведения

психологического кружка «Четыре путеш
ествия» обучающиеся получат возможность
научиться
:

-

учебно
-
познавательному

интерес
у

к новому учебному материалу;

-

способностью

к решению моральных проблем на основе учета позиций партнера в общении.

-

проявлять познавательную инициативу;

-

находить выход из конфликтной ситуации.

-

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуни
кативных
задач игровой и групповой деятельности;

-

уметь договариваться, уступать друг с другом;

-

сотрудничат
ь в учебе и в играх.




8


Литература


1.

Новикова Л.М., Самойлова И.В. Настольная книга школьного психолога : 1
-
4 классы / Л. М.

Новикова
, И. В.
Самойлова ; отв. ред. А. В. Жилинская.
-

Москва : Эксмо, 2008.
-

382 с.
-

(Настольная книга учителя).
-

На обл. и
тит. л. авт. не указан.
-

Библиогр.: с. 378
-
382.
-

Содерж.: Разд.: Система работы психолога в начальной школе;
Программа "Четыре путешествия"
-

психопрофилактические развивающие занятия в начальной школе.

2.

НовиковаЛ.М., СамойловаИ.В.

«Путешествие в мир Дружбы сотрудничества».

Развивающие занятия по
психологии для младших школьников / под редакцией О.В. Хухлаевой


Москва, 2005 год.

3.

Хухлаева О.В.
«Тропинка к своему Я 1
-
4 классы». Генезис.2010г.

4.

Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.


Ярославль: Изд
-
во «Академия развития», 1996.

5.

Образцова Т.Н. Психологические игры для детей.


М.: ООО «Этрол»,

ООО «ИКТЦ ЛАДА», 2005.









9


Календарно


тематическое планирование

курса «Четыре путешествия
»
во
2

а

класс
е



Дата



по плану п
о факту

Тема занятия

Примечания

1.

4.09


Знакомство. Введение в мир психологии


2.

11
.09


Я


Ученик!


3
.

18
.09


Мой успех в школе


4.

25.09


Мой успех в школе


5
.

2
.
10


Моё отношение к оценке


6.

9.10


Моё отношение к оценке


7
.

16
.
10



Как я оцениваю сам себя


8.

23.10


Как я оцениваю сам себя


9
.

30
.10


Мои мечты о школе


10
.

13
.
1
1


Мой класс


11
.

20
.1
1


Что такое дружба?


12
.

27
.1
1


Зачем нужна дружба?


10


13.

4.12


Зачем нужна дружба?


14
.

11
.1
2


Настоящий друг


какой он?


15
.

18
.1
2


Умею ли я дружить?


16
.

25
.
12


Что мешает дружбе?


17
.

8.0
1


Меняемся ради дружбы


18
.

15.0
1


Что такое
конфликт?


19
.

22
.
0
1


Для чего нужен конфликт?


20
.

29
.
0
1


Учимся разрешать конфликты


21.

5.02


Учимся разрешать конфликты


22
.

12
.
02


Стратегия разрешения конфликтов


23
.

19
.02


Может ли гнев быть полезным?


24
.

26
.
02


Я умею принимать Другого


25
.

4
.0
3


Я умею понимать Другого


26
.

11
.
03


Что такое сотрудничество?


27
.

18
.
03


Мы команда


мы класс!


11


28
.

25
.
03


Мир каракулей


29
.

1
.
04


Моя тайна


30.

8.04


Мой мир эмоций


31.

15.04


Мой мир эмоций


32.

22.04


Обиженная деревня


33.

29.04


Прощение растворяет обиды


34
.

6
.
0
5


Гора стыда


35
.

13
.
0
5


Сказочные превращения


36
.

20
.
05


Викторина «Четыре путешествия»


37
.

27
.
05


Заключительное занятие «Яркое лето»





Приложенные файлы

  • pdf 83548878
    Размер файла: 356 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий