Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
2
Пояснительная записка
Рабочая программа к курсу «Четыре путешествия» составлена на основе программы психопрофилактических занятий
для начальной школы Л.М. Новиковой, И.В. Самойловой «Четыре путешествия».
Цель программы:
формирование и
профилактика нарушений психологического здоровья детей и выполнение
возрастных задач развития.
Соответственно можно выделить следующие
задачи программы
:
1)
формирование у учащихся умения принимать самого себя и других людей, при этом осознавая свои
и чужие
достоинства и недостатки
2)
развитие личностной рефлексии детей: умения осознавать свои и чужие эмоции, чувства.
3)
формирование потребности в саморазвитии у ребёнка
4)
расширение пассивного и активного психологического словаря у детей
Задачи психопро
филактической групповой работы психолога во 2 к
л
ассе:
1)
развитие толерантности и сотрудничества детей
2)
развитие умения принимать ситуацию и изменять её
3)
работа с симпатиями и антипатиями в классе
4)
профилактика и разбор конфликтных ситуаций в классе
5)
коррекция с
траха отметки
3
Программа психопрофилактичес
ких развивающих занятий
в своей теоретической основе опирается на понятие
психологического здоровья, введенное И.В. Дубровиной и в последующем развитое О.В. Хухлаевой.
Под психологическим здоровьем И.В.
Дубровина понимает, прежде всего, психологические аспекты психического
здоровья, взаимосвязанные со всей личностью в целом и находящиеся в тесной связи с высшими проявлениями
человеческого духа.
По мнению О.В. Хухлаевой, психологическое здоровье предс
тавляет собой динамическую совокупность психических
свойств человека, обеспечивающих гармонию между потребностями индивида и общества и являющихся предпосылкой
ориентации личности на выполнение своей жизненной задачи. К тому же психическое здоровье напрям
ую связано с
физическим здоровьем.
Примерный «портрет» психически здорового человека выглядит как набор следующих качеств: креативность,
спонтанность, жизнерадостность, открытость, стремление к познанию мира через разум и интуицию, принятие себя и
окр
ужающих людей, ответственность, доверие к миру, стрессоустойчивость, способность приспосабливаться как к
благоприятным, так и неблагоприятным условиям среды.
Структура психологического здоровья:
Аксиологический компонент
–
ценность собственного «Я»
и ценность «Я» других людей. Развитый
аксиологический компонент выражается у человека в принятии себя и принятии других людей. Этому
способствуют умение принять «темные» стороны своей личности и личности другого человека, а также умение
видеть «светлое» на
чало в каждом и взаимодействовать именно с ним.
4
Инструментальный компонент
-
это владение рефлексией как способом самопознания. Рефлексия позволяет
человеку понимать и определять свои эмоциональные состояния и состояния других людей, свободно и открыто
выражать чувства без причинения вреда другим, а также осознавать причины и п
оследствия своего поведения и
поведения других.
Потребностно
–
мотивационный компонент
–
наличие у человека внутренней потребности в саморазвитии.
Все эти три компонента динамически взаимодействуют и обуславливают друг друга.
Важной остается тема в
заимоотношений со сверстниками, дружбы и сотрудничества в классе. Отношения с друзьями
становятся в этот период более значимыми, нежели в первые два школьных года, меньше зависят от оценок учителя и
школьных успехов. Самооценка ребенка теперь в большей с
тепени строится на отношениях с друзьями. Занятия на тему
дружбы и сотрудничества вызывают у третьеклассников живой интерес и воодушевление.
Для большинства детей, испытывающих трудности в обучении и поведении, характерны частые конфликты с
окружающими
и агрессивность. Дети не желают и не способны конструктивно разрешать конфликты. Поэтому в
рамках
кружка ребята учат
ся выходить из трудных жизненных ситуаций, решать конфликты
.
Общая схема построения каждого занятия:
1)
Ритуалы приветствия.
2)
Психологич
еская разминка. Упражнение, вводящее учащихся в тему занятия, подготавливающее восприятие
основного материала
5
3)
Основная часть. Основное содержание занятия, отражающее цели и задачи.
4)
Ритуал прощания.
Тематический план
2
-
й класс
№
Наименование разделов и
тем
Количество
часов
Тема
I
. Я и моя школа
1.
Знакомство. Введение в мир психологии
1
2.
Я
–
Ученик!
1
3
.
Мой успех в школе
2
4
.
Моё отношение к оценке
2
5
.
Как я оцениваю сам себя
2
6
.
Мои мечты о школе
1
7
.
Мой класс
1
Тема
II
Мир Дружбы и Сотрудничества
1.
Что такое дружба?
1
2.
Зачем нужна дружба?
2
3.
Настоящий друг
–
какой он?
1
4.
Умею ли я дружить?
1
5.
Что мешает дружбе?
1
6
6.
Меняемся ради дружбы
1
7.
Что такое конфликт?
1
8.
Для чего нужен конфликт?
1
9.
Учимся разрешать конфликты
2
10.
Стратегия разрешения конфликтов
1
11.
Может ли гнев быть полезным?
1
12
.
Я умею принимать Другого
2
13
.
Что такое сотрудничество?
1
14
.
Мы команда
–
мы класс!
1
Тема
III
Мой внутренний мир
1.
Мир каракулей
1
2.
Моя
тайна
1
3.
Мой мир эмоций
2
4.
Обиженная деревня
1
5.
Прощение растворяет обиды
1
6.
Гора стыда
1
7.
Сказочные превращения
1
8.
Викторина «Четыре путешествия»
1
9.
Заключительное занятие « Яркое лето»
1
Итого
:
37
7
Планируемые результаты
по
окончанию курса «Четыре путешествия»
во
2
а
класс
е.
В результате проведения
психологического кружка «Четыре путеш
ествия» обучающиеся получат возможность
научиться
:
-
учебно
-
познавательному
интерес
у
к новому учебному материалу;
-
способностью
к решению моральных проблем на основе учета позиций партнера в общении.
-
проявлять познавательную инициативу;
-
находить выход из конфликтной ситуации.
-
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуни
кативных
задач игровой и групповой деятельности;
-
уметь договариваться, уступать друг с другом;
-
сотрудничат
ь в учебе и в играх.
8
Литература
1.
Новикова Л.М., Самойлова И.В. Настольная книга школьного психолога : 1
-
4 классы / Л. М.
Новикова
, И. В.
Самойлова ; отв. ред. А. В. Жилинская.
-
Москва : Эксмо, 2008.
-
382 с.
-
(Настольная книга учителя).
-
На обл. и
тит. л. авт. не указан.
-
Библиогр.: с. 378
-
382.
-
Содерж.: Разд.: Система работы психолога в начальной школе;
Программа "Четыре путешествия"
-
психопрофилактические развивающие занятия в начальной школе.
2.
НовиковаЛ.М., СамойловаИ.В.
«Путешествие в мир Дружбы сотрудничества».
Развивающие занятия по
психологии для младших школьников / под редакцией О.В. Хухлаевой
–
Москва, 2005 год.
3.
Хухлаева О.В.
«Тропинка к своему Я 1
-
4 классы». Генезис.2010г.
4.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.
—
Ярославль: Изд
-
во «Академия развития», 1996.
5.
Образцова Т.Н. Психологические игры для детей.
—
М.: ООО «Этрол»,
ООО «ИКТЦ ЛАДА», 2005.
9
Календарно
–
тематическое планирование
курса «Четыре путешествия
»
во
2
а
класс
е
№
Дата
по плану п
о факту
Тема занятия
Примечания
1.
4.09
Знакомство. Введение в мир психологии
2.
11
.09
Я
–
Ученик!
3
.
18
.09
Мой успех в школе
4.
25.09
Мой успех в школе
5
.
2
.
10
Моё отношение к оценке
6.
9.10
Моё отношение к оценке
7
.
16
.
10
Как я оцениваю сам себя
8.
23.10
Как я оцениваю сам себя
9
.
30
.10
Мои мечты о школе
10
.
13
.
1
1
Мой класс
11
.
20
.1
1
Что такое дружба?
12
.
27
.1
1
Зачем нужна дружба?
10
13.
4.12
Зачем нужна дружба?
14
.
11
.1
2
Настоящий друг
–
какой он?
15
.
18
.1
2
Умею ли я дружить?
16
.
25
.
12
Что мешает дружбе?
17
.
8.0
1
Меняемся ради дружбы
18
.
15.0
1
Что такое
конфликт?
19
.
22
.
0
1
Для чего нужен конфликт?
20
.
29
.
0
1
Учимся разрешать конфликты
21.
5.02
Учимся разрешать конфликты
22
.
12
.
02
Стратегия разрешения конфликтов
23
.
19
.02
Может ли гнев быть полезным?
24
.
26
.
02
Я умею принимать Другого
25
.
4
.0
3
Я умею понимать Другого
26
.
11
.
03
Что такое сотрудничество?
27
.
18
.
03
Мы команда
–
мы класс!
11
28
.
25
.
03
Мир каракулей
29
.
1
.
04
Моя тайна
30.
8.04
Мой мир эмоций
31.
15.04
Мой мир эмоций
32.
22.04
Обиженная деревня
33.
29.04
Прощение растворяет обиды
34
.
6
.
0
5
Гора стыда
35
.
13
.
0
5
Сказочные превращения
36
.
20
.
05
Викторина «Четыре путешествия»
37
.
27
.
05
Заключительное занятие «Яркое лето»
Приложенные файлы
