Ходит наша бабушка, палочкой стуча, Говорю я бабушке: «Позову врача, От его лекарства станешь ты здорова, Будет чуть-чуть горько, что же тут такого. Ты потерпишь чуточку, а уедет врач, Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.


МДОУ «Детский сад № 22 р. п. Верхняя Синячиха»

Автор-составитель:
Фофанова Екатерина Владимировна
п. В-Синячиха 2017
Содержание
Введение
Целевой раздел
Цели и задачи Программы
Принципы и подходы к формированию Программы
Планируемые результаты
Содержательный раздел
Содержание тематического планирования
Организационный раздел
Особенности предметно- развивающей среды
Совместная деятельность с семьей
Комплексно-тематическое планирование
Список литературы
Введение
В соответствии с ФГОС ДО, деятельность дошкольной образовательной организации нацелена на «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества» [61].
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства» [61].
В процессе исследовательской деятельности мы выяснили, что особое место среди личностных свойств занимают нравственные качества: радушие, отзывчивость, самостоятельность, трудолюбие, коллективизм, инициативность, доброта, ответственность, бережливость, решительность, аккуратность, любознательность, вежливость, милосердие.
Эти качества необходимы для того, чтобы ребёнок научился жить в обществе по законам нравственности, согласовывать собственные потребности и стремления с потребностями и стремлениями взаимодействующих с ним людей.
Основополагающими мотивами разработки Программы послужили результаты на основе диагностического исследования, которые определили существующие проблемы воспитания нравственных качеств старших дошкольников в МДОУ «Детский сад № 22 р. п. В-Синячиха», а также анализа деятельности педагогов в применении форм и методов в работе с детьми.
В результате диагностического исследования были выявлены: средний и низкий показатели нравственной воспитанности старших дошкольников; недостаточное использование методов формирования сознания (убеждение), методов стимулирования деятельности (требования, одобрения), методов организации деятельности (упражнения), метод проектной деятельности; в работе с детьми занижена роль активных форм взаимодействия (игры путешествия, конкурсные программы), не используется потенциал народных игр и игр-перевоплощений, игр-представлений.
Таким образом, на основе полученных данных, нами разработана программа «Ростки ДоБРа», направленная на воспитание нравственных качеств старших дошкольников в дошкольной образовательной организации.
Целевой раздел
Цель программы.
Создание условий для воспитания гуманной, духовно-нравственной личности, с активной жизненной позицией, способной к саморазвитию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.
Задачи:
Расширить круг знаний и представлений старших дошкольников о принятых в обществе нормах и правилах поведения, включая моральные и нравственные ценности.
Способствовать развитию нравственных чувств и позитивных отношений к обществу, другим людям, к себе.
Содействовать выработке навыков и привычек устойчивого нравственного поведения, позитивных установок к различным видам труда и творчества через усвоение и накопление положительного нравственного опыта.
Оказывать педагогическую поддержку и содействие семье в решении проблем нравственной воспитанности старших дошкольников.
Принципы и подходы к формированию Программы
Для успешной реализации данных задач мы определили следующие принципы:
принцип целенаправленности педагогического процесса;
принцип целостности и системности педагогического процесса;
принцип гуманистической направленности педагогического процесса;
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
принцип сознательности и активности личности в целостном педагогическом процессе;
принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
принцип сочетания прямых и параллельных педагогических воздействий.
На основании теоретических исследований мы выяснили, что наиболее действенными методами воспитания нравственных качеств старших дошкольников станут:
- методы формирования нравственного сознания: убеждение, разъяснение, внушение;
- методы стимулирования чувств и отношений: поощрение, стимулирование, метод примера, метод личного примера;
- методы формирования нравственного поведения, такие как приучение, упражнение, метод коллективного дела;
- метод проектной деятельности.
В процессе анализа деятельности педагогов детского сада было выявлено, что воспитатели используют в работе с детьми традиционные формы: беседы, подвижные игры, экскурсии, трудовые дела и поручения, т. е. такие формы работы, которые не оказывают достаточного влияния на результат в воспитании нравственных качеств старших дошкольников, что доказано первичной диагностикой. В связи с этим, наряду с традиционными мы предлагаем использовать при разработке данной программы следующие формы работы с детьми:
игры-путешествия;
конкурсные игровые программы;
походы выходного дня;
экскурсии в природу и к памятным местам;
встречи профессионалами своего дела, интересными людьми посёлка;
театрализованные игры и представления;
беседы-практикумы;
мастер-классы;
этические беседы
чтение художественной литературы;
персональные выставки детских работ;
труд в природе;
тематические дето-родительские выставки творческих работ.
проектная деятельность (как краткосрочные проекты, так и долгосрочные).
А. С. Белкин убеждает педагогическое сообщество в том, что «нравственные представления не закладываются взрослым в голову ребенка, они формируются в его сознании на основе определенной последовательности поступков, умело направленных взрослыми. Бесконечные наставления, назидания напоминают дождь, падающий на почву, в которую не брошены зерна. [7, с.14]. Данное мнение ученого подтверждается народной мудростью.
Народная мудрость: притча.
Однажды, войдя в торговую лавку, женщина увидела Бога. Он стоял за прилавком и расставлял свои товары.
- Господи! Это Ты! – воскликнула она с радостью.
- Да, это Я, – ответил Бог.
- А что у Тебя можно купить? – спросила женщина.
- У меня можно купить любое человеческое качество! – прозвучал ответ.
- В таком случае дай моим детям доброты и отзывчивости, трудолюбия и любознательности, самостоятельности и бережливости; милосердия и любви.
Бог доброжелательно улыбнулся и ушел в подсобное помещение за заказанным товаром. Через некоторое время он вернулся с маленькой бумажной коробочкой.
- И это все?! – воскликнула удивленная и разочарованная женщина.
- Да, это всё, – ответил Бог и добавил: – Разве ты не знала, что в моей лавке продаются только семена?
Мораль сей притчи такова: «Что посеешь, то и пожнёшь!»
Программа «Ростки добра» относится к образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» и реализуется через интеграцию других образовательных областей: познавательное, физическое, речевое и художественно-эстетическое развитие воспитанников.
Планируемые результаты.
Реализация цели и задач Программы направлена на достижении целевых ориентиров в воспитании нравственных качеств старших дошкольников.
Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы.
К 7 годам ребенок:
- обладает установкой положительного отношения к самому себе и чувству собственного достоинства;
- проявляет заботливое, уважительное отношение к своей семье, окружающим его людям;
- способен активно взаимодействовать и договариваться со сверстниками и взрослыми в различных видах деятельности;
- владеет основными культурными средствами, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
- умеет эмоционально откликнуться на переживания близких ему людей, сверстников и других взрослых, и персонажей литературных произведений;
- может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, действиям;
- проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде;
- имеет представление о роли труда взрослых в жизни общества, ценит труд свой и других людей, а также его результаты;
- знает и соблюдает элементарные общепринятые социальные нормы и правила поведения.
Содержательный раздел
2.1. Содержание тематического планирования
Программа «Ростки ДоБРа» по воспитанию нравственных качеств старших дошкольников в дошкольной образовательной организации включает 6 основных разделов.
I-й раздел Программы «Мой отчий дом». В рамках этого раздела старшие дошкольники получают знания и представления о себе, своей семье и родственных взаимоотношениях. Содержание раздела направлено на познание самого себя, воспитание радушия и гуманного отношения к своим близким, формирование представлений о родственных связях.
II-й раздел «Мой родной поселок». Содержательной стороной данного раздела является: ознакомление с историей возникновения, достопримечательностей, промышленностью рабочего поселка; трудовой деятельностью работников детского сада и рабочих предприятий поселка, известных и замечательных земляках. Мероприятия данного раздела направлены на отработку навыков культуры поведения, воспитание коллективных дружеских взаимоотношений, доброты и отзывчивости.
III-й раздел «Моя родная страна Россия». Направлениями данного раздела является: знакомство с государственными символами России (герб, флаг, гимн), с правами и обязанностями; расширение знаний о столице нашей Родины и народностях, проживающих на территории России. Воспитание патриотических чувств, гордости за свою Родину.
IV-й раздел «Мои родные просторы». Данный раздел направлен на воспитание экологической культуры, бережного отношения к природе, желании сохранять и возрождать красоту родного края. Занятия этого раздела знакомят детей с планетой Земля, народными промыслами Урала и содействуют развитию любознательности, искреннего заботливого отношения к животному и растительному миру планеты.
V-й раздел «Моя родная культура». Содержание данного раздела направлено на привитие детям чувства любви и уважения к культуре, традициям русского народа.
VI-й раздел «Главное в жизни-служить Отчизне». В рамках данного раздела рассматриваются человеческие взаимоотношения, которые направлены на закрепление этических норм и правил; закрепление навыков хозяйственно-бытового труда, труда в природе и воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результату; воспитание чувства гордости за свой народ, свою армию, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, вызвать желание быть похожими на сильных смелых российских воинов.
Работа с родителями. Родители принимают непосредственное участиев проектной деятельности, в проведении тематических мероприятий, оказывают содействие в проведении праздников и развлечений.
III. Организационный раздел
3.1. Особенности предметно-развивающей среды
Для развития нравственных качеств старших дошкольников Программа предусматривает создание в группе Центров: познавательного, театрально-речевого, художественно-эстетического, опытно-экспериментального, физического, трудового развития. Каждый Центр может содержать необходимое оборудованием такое как, дидактические и настольные игры, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, приборы для проведения опытов и экспериментов, комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями, стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику, инвентарь для трудовой деятельности, предметы народно-прикладного искусства, предметы русского быта и материалы электронных образовательных ресурсов.
3.2. Совместная деятельность с семьей
Качественная реализация Программы возможна при комплексном решении всех задач и систематическом, целенаправленном взаимодействии всех участников образовательной пространства.
Работа с родителями проводится по четырем направлениям:
Направления деятельности Содержание деятельности
информационно-аналитическое ознакомление с основными нормативно-правовыми документами; анкетирование, консультации
познавательное занятия с участием родителей; выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями; «Дни добрых дел», «Дни этики», совместное создание предметно - развивающей среды, конференции, родительские собрания («Уроки вежливости и хорошего поведения или Как сделать вашего ребенка воспитанным», «Что такое ЗОЖ для будущих первоклассников», «Путешествие в мир знаний и открытий продолжается. И только вперед», «Воспитание любознательности или Как развить познавательный интерес вашего ребенка»).
Программой предусмотрена реализация следующих проектов:
- «Осенние фантазии»;
- «Генеалогическое древо моей семьи»;
- «Масленица- кукашейка»;
- «Москва- столица нашего Отечества»;
- Создание мини-музея «Музей утюга»;
- «Мы этой памяти верны».
наглядно-информационное родительские уголки, папки-передвижки, семейные и групповые альбомы «Наша дружная семья», «Семья — здоровый образ жизни», копилка Добрых дел и т.п.
досуговое праздники «День Матери», «День рождения», развлечения, спортивные досуги, выпуски семейных газет, экскурсии, поход
Комплексно-тематическое планирование
Срок реализации программы: 2 года. I год (старшая группа) – 36 часов; II год (подготовительная группа) – 36 часов. Автором Программы предусмотрен дополнительный материал по темам разделов в количестве 36 занятий.


Учебно-тематический план
Разделы Блоки 1 год 2 год Всего
Теор. Практ. Теор. Практ. I «Мой отчий дом» «Жил был Я». 2 2 4
«Я и моя родословная» 2 2 4
«Я в семейном кругу» 2 2 4
II «Мой родной посёлок»
«Я житель посёлка В-Синячиха» 2 2 4
«Я в детском саду» 2 2 4
«Я в кругу друзей» 2 2 4
III «Моя родная страна Россия» «Я россиянин» 2 2 4
«Я в мире прав и обязанностей» 2 2 4
«Я, Ты, Он, Она –вместе целая страна» 2 2 4
IV «Мои родные просторы» «Я землянин» 2 2 4
«Я живу на Урале» 2 2 4
«Я и природа едины» 2 2 4
V «Моя родная культура» «Я в мире искусства» 2 2 4
«Я талантлив» 2 2 4
«Я продолжатель традиций» 2 2 4
VI «Главное в жизни служить Отчизне»
«Я в сфере человеческих отношений» 2 2 4
« Я в трудовой деятельности» 2 2 4
«Я будущий защитник Родины» 2 2 4
36 36 72
1 год
I Раздел «Мой отчий дом»
1. Блок «Жил был Я».
Название мероприятия Форма работы Метод работы
1 «Тайна моего имени» Беседа о значении имён Разъяснение
2 «Я человек» Дидактическая игра Убеждение
3 «Уроки Самостоятельности». Рассказ о том, что ты можешь сделать сам Упражнение
приучение
Блок «Я и моя родословная»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
4 Чтение и обсуждение стихотворения «Ходит наша бабушка, палочкой стуча…». Дора Хайкина Беседа о внимательном заботливом отношении к людям
Методы формирования сознания личности Убеждение
5 «Портрет моего дедушки»
Выставка рисунков Методы стимулирования деятельности и поведения Пример
Убеждение
6 «Мои братья и сёстры» Проигрывание и обсуждение проблемных ситуаций Упражнение
Блок «Я в семейном кругу»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
7 «Уроки Радушия. «А у нас сегодня гости» Практикум. Учимся принимать гостей
Упражнения
8 «Уважай отца и мать, будет в жизни благодать» Этическая беседа.
Убеждения
9 «Мамочка, мы тебе поможем…» «Старание и труд к счастью ведут» Разговор о личном опыте
Приучение
II. Раздел «Мой родной посёлок»
Блок «Я житель посёлка В-Синячиха»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
1 «Замечательные люди р. п. В. Синячиха» Игра-занятие
Метод формирования сознания личности Пример
2 «Путешествие по родному посёлку» Маршрут выходного дня Методы формирования сознания личности Внушение
3 «Библиотека чудесный загадочный мир» Экскурсия в библиотеку
Приучение
Блок «Я в детском саду»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
4 «Детский сад наш станет краше» Оформление группы к празднику
Методы стимулирования деятельности и поведения Упражнение
5 Путешествие в Вообразилию Игра-путешествие
Методы формирования сознания личности Внушение
6 «Создаём эмблему своей группы» Творческая познавательно-исследовательская деятельность
Разъяснение
Методы стимулирования чувств и отношений
Блок «Я в кругу друзей»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
7 Маленькие секреты дружбы» «Лучше друг верный, чем камень драгоценный». Игра-путешествие Методы формирования сознания личности
8 «Бабушка Яга в гостях у детей» Развлекательно-игровая программа Методы стимулирования деятельности и поведения
9 «Игры с клоуном Клёпой»
Игровая программа
Методы стимулирования деятельности и поведения
III. Раздел «Моя родная страна Россия»
Блок «Я россиянин».
Название мероприятия Форма работы Метод работы
1 «Наша Родина-Россия» НОД Методы формирования сознания личности
2 «Крестьянский труд» Дидактическая игра Методы формирования сознания личности
3 «Москва – столица нашего Отечества» Проектная деятельность
Методы формирования сознания личности
Методы стимулирования деятельности и поведения
Блок «Я в мире прав и обязанностей»
4 «Путешествие в Правоград» НОД Методы стимулирования деятельности и поведения
5 «Конвенция как Зонт защищает наши права»
Дидактическая игра Методы формирования сознания личности
6 «Права и обязанности живут по соседству» Беседа-рассуждение
Методы стимулирования деятельности и поведения
3. Блок «Я, Ты, Он, Она –Вместе целая страна»
7 «Жилища людей разных стран»
НОД Методы формирования сознания личности
8 «Путешествуем на Чукотку» Заочное путешествие
Методы формирования сознания личности
9 «Головные уборы людей разных стран» Дефиле – представление национальных головных уборов. Методы стимулирования деятельности и поведения

Раздел «Мои родные просторы»
Блок «Я землянин»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
1 «Юрий Гагарин – первый космонавт» Конкурс рисунков Методы формирования сознания личности
2 «Планета Земля в опасности» Просмотр презентации Методы стимулирования деятельности и поведения Внушение
3 «Пусть планета станет чище»
Конкурс поделок из бросового материала Методы стимулирования деятельности и поведения
Блок «Я живу на Урале»
4 «Урал, опорный край России» Беседа Методы формирования сознания личности
5 «В гостях у Хозяйки медной горы» Развлечение. Методы стимулирования деятельности и поведения
6 «Родной наш край-земля уральская» НОД Методы стимулирования деятельности и поведения
Блок «Я и природа едины»
7 «В гостях у Лесовичка». НОД Методы формирования нравственного поведения
8 «Муравьишки – дружная семейка» Беседа Убеждение
9 «Мой любимый питомец» Выставка рисунков о четвероногом друге Методы стимулирования деятельности и поведения
10 «Что мы знаем о природе» Конкурс знатоков Методы формирования нравственного поведения
V. Раздел «Моя родная культура»
1.Блок «Я в мире искусства»
«Нижнетагильские подносы». Мастер класс (в изостудии). Методы стимулирования деятельности и поведения
«Русская матрёшка».
Изготовление кукол. Методы стимулирования чувств и отношений
«Полыхание красок» Знакомство с творчеством Чупраковой Х.Д. Методы формирования сознания личности
2.Блок «Я талантлив»
«Красота спасёт мир».
Выставка детского творчества. Методы стимулирования деятельности и поведения
«Ярмарка личных достижений» Игра-развлечение. Методы стимулирования чувств и отношений
«Плетение на веточках» Ручной труд. Изготовление оберега. Методы стимулирования деятельности и поведения
3.Блок «Я продолжатель традиций»
«Туесок народных игр»
Народные игры Методы стимулирования чувств и отношений
«Рождественские колядки» Заучивание колядок Упражнение
Практическая деятельность
«Масленица-кукашейка» Проектная деятельность
Методы стимулирования чувств и отношений
IV.Раздел «Главное в жизни – служить Отчизне»
Блок «Я в мире человеческих отношений»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
1 «Что такое Доброта» Разговор «по душам»
Методы формирования нравственного поведения
2 «И ежели, Вы, вежливы» Этическая беседа Убеждение
3 «Зачем говорят «спасибо» В.А. Сухомлинский Минутки чтения
Методы формирования нравственного поведения
Блок «Я в мире профессий»
4 «Уроки Трудолюбия. Мастерская добрых дел» Выполнение «заказов»
Упражнение
Практическая деятельность
Поощрение
5 «Детскому саду – 25» Праздник Упражнение
Практическая деятельность
Поощрение
6 Операция «Борьба с Королём Мусором» Уборка осенних листьев
Упражнение
Практическая деятельность
Блок «Я будущий защитник Родины»
7 «Аты-Баты – 2017» Военно-патриотическая игра
Методы стимулирования деятельности и поведения
8 «Наша Армия сильна – охраняет мир она» Просмотр презентации о родах войск Методы формирования нравственного сознания Внушение
9 «Мы этой памяти верны»
Проектная деятельность
Методы формирования нравственного сознания Убеждение
Методы стимулирования деятельности и поведения
2 год
Раздел «Мой отчий дом»
1. Блок «Жил был Я».
Название мероприятия Форма работы Метод работы
1 «Если ты дома остался один. Уроки безопасности» Решение практических ситуаций Упражнение
2 «Жил человек рассеянный…» Минутки чтения Методы формирования сознания личности
3 «Здоровье в порядке-спасибо зарядке» Беседа-практикум. Заучивание комплекса утренней гимнастики Упражнение
Внушение
Блок «Я и моя родословная»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
4 «Генеалогическое древо моей семьи». Проектная деятельность
5 «А ну-ка, бабушки и внучки.
Конкурсно-игровая программа Личный пример
6 «Мой дом-моя крепость»
Изготовление дома-мечты. Конструирование Методы формирования сознания личности Упражнение
Блок «Я в семейном кругу»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
7 «Маршрут выходного дня» (ежемесячно, по желанию детей и взрослых) Пример
8 «Каждой вещи своё место» Беседа об аккуратности, бережном отношении к вещам Методы формирования сознания личности Разъяснение
9 «Вперед к победе вместе с мамой»
Спортивный праздник, посвящённый Дню Матери Методы стимулирования деятельности и поведения
Раздел «Мой родной посёлок»
Блок «Я житель посёлка В-Синячиха»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
1 Встреча с интересными людьми Организация встречи с работниками НАО «СВЕЗА» Методы формирования сознания личности Убеждение
2 «Милый сердцу уголок» Уход за деревьями и кустарниками (за территорией детского сада)
Методы формирования сознания личности Внушение
3 «Мы идём в музей» Экскурсия в историко-краеведческий музей п. Верхняя Синячиха»
Приобщение
Методы стимулирования чувств и отношений
Блок «Я в детском саду»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
4 «Мир спасёт ДОБРОТА» День этики в детском саду
Методы формирования сознания личности
5 «Уроки Вежливости» Практикум
Методы формирования сознания личности
6 «Папа, мама, я - спортивная семья» Спортивный праздник Пример семьи
Блок «Я в кругу друзей»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
7 «Лучший друг Малыша Карлсон» Игра путешествие
Методы стимулирования деятельности и поведения
8 «Если с другом вышел в путь…» Беседа о дружеских взаимоотношениях Методы формирования сознания личности
9 «Уроки Милосердия. Если друг твой заболел» Разговор по душам
Методы формирования сознания личности
III. Раздел «Моя родная страна Россия»
Блок «Я россиянин».
Название мероприятия Форма работы Метод работы
1 «Люди, прославившие Россию» Познавательная беседа Методы формирования сознания личности
2 «Государственные символы России» Дидактическая игра Методы формирования сознания личности
3 «Когда говорят о России...» Конкурс стихов о России Методы стимулирования деятельности и поведения
Блок «Я в мире прав и обязанностей»
4 «Оберег для пешехода» Тематическая дето-родительская выставка творческих работ Методы стимулирования деятельности и поведения
5 «Огонь – друг, огонь – враг» Викторина
У нас в гостях инспектор по пожарной безопасности Методы стимулирования деятельности и поведения
6 «Папа может всё что угодно» Фотовыставка, отображающая трудовую деятельность отца Методы стимулирования деятельности и поведения
3. Блок «Я, Ты, Он, Она –Вместе целая страна».
7 Если ОН не такой как ТЫ»
Этическая беседа Методы формирования сознания личности
8 «Путешествие на Восток» Игра-путешествие, вместе с мамой
Методы стимулирования деятельности и поведения
9 «Я люблю, страна твои просторы» НОД. Природные зоны России.
Методы формирования сознания личности
IV. Раздел «Мои родные просторы»
Блок «Я землянин»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
1 «Путешествуем по Млечному пути» Сюжетно-ролевая игра Упражнение
2 «Мы за Мир на всей планете» Конкурс рисунков на асфальте Методы стимулирования деятельности и поведения
3 Операция «Зелёный росток» Посадка цветов в клумбы Упражнение
Блок «Я живу на Урале»
4 «Валенки, валенки»
Знакомство с народными промыслами Методы формирования нравственного сознания
5 «Моя семья в истории родного края»
Праздник семьи Методы формирования нравственного сознания
6 «Калейдоскоп народной мудрости»
Минутки чтения. Методы формирования нравственного сознания
Блок «Я и природа едины».
7 «Уроки Любознательности. Насекомые – шестиногий народец» Проектная деятельность
Методы стимулирования деятельности и поведения
8 «Птицы – наши друзья» Мастерская по изготовлению кормушек для птиц Методы стимулирования деятельности и поведения
9 «Мы хотим защитить» Беседа Методы формирования нравственного сознания
V. Раздел «Моя родная культура»
Блок «Я в мире искусства»
1 «Создание мини-музея». (Музей Утюга). Проектная деятельность.
Методы стимулирования деятельности и поведения
2 «Мы коллекционеры». Создание Портфолио. Мир увлечений (рассказ ребёнка о своём увлечении) Методы стимулирования деятельности и поведения
3 «Уральские мастера». Каслинское литьё. Камнерезное искусство. Познавательный экскурс. Методы формирования сознания личности
2. Блок «Я талантлив»
4 Ситуации предположения «Что будет, если…» Игра-размышление Методы формирования сознания личности
5 Ярмарка личных достижений Игра-развлечение. Методы стимулирования деятельности и поведения
6 Изготовление подарков к Дню пожилого человека. Мастерская Методы стимулирования чувств и отношений
3. Блок «Я продолжатель традиций»
7 «Пасхальные перезвоны».
Выставка детских работ: писанки, крашенки Методы стимулирования деятельности и поведения
8 «Праздник русской берёзки» Конкурс стихов о берёзке. Методы стимулирования деятельности и поведения
9 «Похороны мухи». Праздник в музее.
VI. Раздел «Главное в жизни – служить Отчизне»
1.Блок «Я в мире человеческих отношений»
Название мероприятия Форма работы Метод работы
1 «Пароль» Сюжетно-ролевая игра Педагогические требования.
2 «Гости» Сюжетно-ролевая игра Методы формирования нравственного поведения
Приучение
3 Театральная гостиная «О добре и зле» Игры -драматизации Методы формирования нравственного поведения
2.Блок «Я в мире профессий»
4 Операция «Чиполлино» Посадка и выращивание лука на зелень Упражнение
Практическая деятельность
5 «Осенние фантазии» Проектная деятельность.
6 «Кем быть?» Беседа-рассуждение Методы формирования нравственного сознания
3.Блок «Я будущий защитник Родины»
7 «Аты-Баты – 2017» Военно-патриотическая игра. Девиз. «Если надо защищать край российский от врага, я обязан поддержать наши славные войска» Методы стимулирования деятельности и поведения
8 «Наша Армия сильна – охраняет мир она» Просмотр презентации о родах войск Методы формирования нравственного сознания Внушение
9 «Мы этой памяти верны»
Проектная деятельность
Методы формирования нравственного сознания
Методы стимулирования деятельности и поведения
10 «Мой папа тоже в Армии служил»
Рассказ о папе Пример отца
Список литературы к программе «Ростки ДоБРа»

Алябьева Е. А. Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. М.: ТЦ Сфера, 2016. 160 с.
Алябьева Е. А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. М.: ТЦ Сфера, 2004. 128 с.
Алябьева Е. А. Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и эмоциях. М.: ТЦ Сфера, 2017. 160 с.
Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (подготовительная группа). М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2015. 96 с.
Краснощёкова Н. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н. В. Краснощёкова. Ростов н/Д.: Феникс, 2016. 256 с.
Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7лет: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2004. 96 с.
Романюта В. Н. Ты и твои друзья. Учим детей общаться: Методическое пособие для учителей начальной школы, психологов, воспитателей и родителей. М.: АРКТИ, 2002. 64 с.
Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет. М.: АРКТИ, 2003. 79 с.
Соколова Е. Р. Формирование чувства отзывчивости у детей дошкольного возраста: программа, методическое обеспечение/авт.-сост. Е.Р. Соколова. Волгоград: Учитель., 2012. 131 с.
Ульева Е. А. Уроки вежливости и хорошего поведения, или Как сделать вашего ребенка воспитанным / Е. А. Ульева. Ростов н/Д: Феникс, 2016. 157 с.
Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию дошкольников: Старшая и подготовительная группы. М.: ВАКО, 2008. 160 с.
Фесюкова Л. Б. Комплексные занятия по воспитанию нравственности для детей 4-7 лет. Х.: ЧП «АН ГРО ПЛЮС», 2010. 19 с.
Приложение 1

Диагностическое задание «Угадай загадку». Моя семья.
За основу взята методика, предложенная Е.Н. Бородиной (образно-содержательный критерий) [7, с. 79].
Цель: выявить у ребёнка наличие представлений о родственных связях, нравственных качествах семьянина, о роли родного дома, места в котором живёт человек.
Ребёнок, ответивший правильно, получает фишку. Результаты подсчитываются по количеству фишек, полученных ребёнком. Педагог фиксирует оценки по данному показателю.
1. Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... семья
2. Кто стирает, варит, шьет,
На работе устает,
Просыпается так рано? —
Лишь заботливая... мама
3. Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, —
Это наш любимый... папа
4. Кто веселый карапузик —
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка —
Это младший мой... братишка
5. Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая... сестренка 
6. Мамы старшая сестра —
С виду вовсе не стара,
С улыбкой спросит: «Как живете?»
Кто в гости к нам приехал ... тётя
7. Кто же с маминой сестрой
Приезжает к нам порой?
На меня с улыбкой глядя,
«Здравствуй!» — говорит мне... дядя
 8. Угостит всегда вареньем,
Стол накроет с угощеньем,
Лада наша ладушка,
Кто? — Родная... бабушка
 9. Он научит вас трудиться,
От души повеселиться
Хоть теперь он стар и сед —
Мой родной, любимый... дед
10. Папа с мамой, сёстры братья, дядя с тётей, зять, сноха
Дед и баба, крёстный, сватья - это вся моя… родня
11. Сердцу мил и очень дорог наш с тобой
Родной… посёлок
12. Это всё моё родное - лес, и горы и поля
Море, реки и озёра - это Родина моя.
(0-4 — низкий уровень; 5-8 — средний; 9-12 — высокий уровень).
Высокий уровень — 7 чел. (44%); средний уровень — 5 чел. (31%); низкий уровень — 4 чел. (25%)
Приложение 2
Методика «Изучение представлений детей о нравственно-волевых качествах». (Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина).
Цель: изучение представлений детей о нравственно-волевых качествах.
Инструкция: Подготовка исследования. Подготовить вопросы для беседы.
Кого можно назвать хорошим (плохим)? Почему?
Кого можно назвать честным (лживым)? Почему?
Кого можно назвать добрым (злым)? Почему?
Кого можно назвать щедрым (жадным)? Почему?
Кого можно назвать вежливым (невежливым)?
Кого можно назвать смелым (трусливым)? Почему?
Кого можно назвать трудолюбивым (ленивым). Почему?
Обработка данных. Подсчитывается, какие качества могут объяснить дети старшего дошкольного возраста. Анализируя эти объяснения, определяют, на что при этом ссылается ребенок:
на обобщенное представление о качестве: «Трудолюбивые они всё делают для людей: строят. (Элеонора);
на конкретных людей как носителей определенного качества в конкретной ситуации «У, щедрая у нас Лиза, она всем всегда конфеты приносит!»; «У нас бабушка, прям добрющая, мама говорит»;
на литературных и сказочных персонажей «Как волк из сказки…»;
на самого себя «Я смелый, не боюсь даже собак. Просто, не надо руками не махать». Серёжа (жестикулирует);
на совокупность жизненных ситуаций из собственного опыта «Жадный которому всё жалко, ничем не может поделиться»,
на конкретное действие «Жадный тот, кто не даёт игрушку»;
на оценку качества «Честный он хороший человек».
на недифференцированное представление о качестве («Плохой он плохое всё делает»).
Таблица 1.
«Изучение представлений детей о нравственно-волевых качествах»
ФИО хорошим (плохим) честным (лживым) добрым (злым) щедрым (жадным) вежливым (невежливым) смелым (трусливым) трудолюбивым (ленивым). + - + - + - + - + - + - + - 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 2 1 2 1 0,9
2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1,6
3 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1,2
4 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 2 2 1 1,6
5 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 1 1 2 2 1,5
6 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1,4
7 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1,5
8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2,0
9 1 0 1 0 2 2 0 2 1 1 2 1 2 2 1,2
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1,0
11 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1,7
12 2 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 2 1 1,5
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1,0
14 2 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 1 1,5
15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1,0
16 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1,9
Критерии оценки ответов на вопросы:
2 балла (высокий уровень) – дошкольник имеет правильное представление о нравственно-волевых качествах, приводит примеры, ссылаясь на конкретных людей, сказочных персонажей как носителей определенного качества в конкретной ситуации, приводит примеры из личной жизни;
1 балл (средний уровень) – дошкольник не имеет полного или имеет недифференцированное представление о нравственно-волевых качествах, ссылается на оценку качества, объясняет одно качество через другое;
0 баллов (низкий уровень) – дошкольник имеет неправильное представление о нравственно-волевых качествах, называет действия, не связанные с этим качеством, дает неправильную оценку качества.
Приложение 3
Методика - «Сюжетные картинки»
(Р. Р. Калинина)
Назначение: методика предназначена для изучения эмоционального отношение к нравственным нормам.
Материал. Картинки с изображением ситуаций, подлежащих нравственной оценке (например, сцена в автобусе: мальчик сидит и читает книгу, а девочка уступила место пожилой женщине)
Описание теста:
Ребенку показывают картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников.
Исследование проводится индивидуально. В протоколе фиксируются эмоциональные реакции ребёнка, а также его объяснения. Ребёнок должен дать моральную оценку изображённым на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам.
Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребёнка на моральные нормы: (улыбка, одобрение) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т.п.) на безнравственный.
Инструкция к тесту: «Разложи картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой - плохие. Раскладывай и объясняй, куда ты положишь картинку и почему».
Обработка результатов:
1 балл - ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке оказываются картинки с изображением как положительных поступков, так и отрицательных), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.
2 балла - ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны
3 балла - ребёнок обосновывает свой выбор, (возможно называет моральную норму), эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике, активной жестикуляции.
Таблица 2. Протокол исследования по методике «Сюжетные картинки»
ФИО ребёнка
№ п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Общий балл
1 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 21 б
2 2 2 3 3 3 2 1 2 2 2 22 б
3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 26 б
4 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 16 б
5 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22 б
6 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 19 б
7 2 3 2 3 1 3 2 1 2 1 20 б
8 2 1 3 2 1 2 1 2 1 1 16 б
9 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 23 б
10 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 21 б
11 2 2 3 3 2 2 2 2 1 2 22 б
12 2 2 3 3 2 2 2 2 2 1 21 б
13 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 19 б
14 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 24 б
15 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 19 б
16 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 18 б
В результате проведённого исследования было выявлено, что в основном дети правильно раскладывают предложенные картинки, могут отличить плохой поступок от хорошего, описывают эмоциональное состояние детей, изображённых на картинке, сами эмоционально проявляют отношение к изображённой ситуации, в основном реакции адекватные, некоторые дети не могут обосновать свой выбор и назвать моральную норму.
от 1 до 10 баллов – 0 человек
от 11 до 20 баллов – средний уровень – 8 человек – 50%.
от 21 до 30 баллов – высокий уровень – 8 человек – 50%.
Методика «Сюжетные картинки», (Р. Р. Калинина).
Дидактический материал к тесту.





Приложение 4
Диагностика нравственной воспитанности старших дошкольников.
по методике М.И. Шиловой.
Диагностическая таблица уровней нравственной воспитанности (УНВ) отражает пять основных показателей нравственной воспитанности дошкольника:
Отношение к обществу, патриотизм
Отношение к умственному труду
Отношение к физическому труду
Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности)
Саморегуляция личности (самодисциплина)
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют воспитатель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл).  Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности старшего дошкольника:
Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения старшего дошкольника, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.
Низкий уровень воспитанности (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами, и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.
Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.
Высокий уровень воспитанности (от 41 до 60 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.
Приложение 5
Программа наблюдений.
Цель. Изучение уровня нравственной воспитанности старших дошкольников
Уважаемые родители!
Данное исследование проводится в целях изучения нравственной воспитанности старших дошкольников в дошкольной образовательной организации. Результаты исследования будут использованы для разработки механизмов повышения качества образования и эффективности воспитательно-образовательного процесса.
Ваши искренние ответы очень важны для точности определения решения проблемы. Заранее благодарим Вас и гарантируем анонимность.
Инструкция. Ознакомьтесь, пожалуйста, с основными характеристиками нравственных качеств личности. Понаблюдайте за своим ребёнком. Оцените проявление нравственных качеств у вашего ребёнка (в баллах).
Нравственные качества Характеристика проявлений нравственных качеств старших дошкольников в разных видах деятельности Оценивание родителями
1. Отношение к родной природе 3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;2 - любит и бережет природу;1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством взрослого;0 - природу не ценит и не бережет. 2. Гордость за свою страну 3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, может рассказать об этом другим;2 - интересуется историческим прошлым;1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;0 - не интересуется историческим прошлым. 3. Служение своими силами 3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других;2 - находит дела на службу малому Отечеству;1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству 4. Забота о своём детском саде 3 - участвует в делах группы и привлекает к этому других2 - испытывает гордость за свой детский сад, участвует в делах группы;1 - в делах группы участвует при побуждении;0 - в делах группы не участвует, гордости за свой детский сад не испытывает. 5.Познавательная активность 3 - сам много знает, обсуждает с друзьями узнанное;2 – задаёт множество вопросов, стремится узнать новое;1 - рассказывает об увиденном, услышанном при побуждении взрослых, воспитателей0 – не стремится к познанию нового, на побуждения воспитателя не реагирует 6.Стремление реализовать свои интеллектуальные способности 3 - стремится заниматься как можно лучше, помогает другим;2 - стремится заниматься как можно лучше;1 - занимается при наличии контроля;0 - не желает заниматься даже при наличии контроля 7. Саморазвитие 3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;2 - есть любимое полезное увлечение;1 - нет полезного увлечения, в свободной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны воспитателя;0 – в свободной деятельности активности не проявляет. 8. Организованность в учении 3 - работу на занятии и индивидуальные задания выполняет внимательно, аккуратно; может оказать помощь товарищам;2 - работу на занятии и индивидуальные задания выполняет внимательно, аккуратно;
1- работу на занятии и индивидуальные задания выполняет под контролем;
0- на занятиях невнимателен, индивидуальные задания не выполняет 9. Инициативность и творчество в труде 3 - находит полезные дела в группе и организует товарищей на творческий труд;2 - находит полезные дела в группе, выполняет их с интересом;1 - участвует в полезных делах в группе, организованных другими;0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет. 10.Самостоятельность 3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;1 - трудится при наличии контроля;0 - участия в труде не принимает 11.Бережное отношение к результатам труда 3 - бережёт личное и общественное имущество, призывает к этому других;2 - бережёт личное и общественное имущество;1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества. 12.Осознание значимости труда 3 - осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;1 - не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;0 - не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться. 13.Уважительное отношение к старшим 3 - уважает старших, осуждает неуважительное отношения к ним со стороны сверстников;2 - уважает старших;1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;0 - не уважает старших, допускает грубость. 14.Дружелюбное отношение к сверстникам 3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;0 - груб и эгоистичен 15. Милосердие 3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;2 - сочувствует и помогает слабым, больным;1 - помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля;
0 - неотзывчив, иногда жесток 16.Честность в отношениях с товарищами и взрослыми 3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, осуждает проявления лжи и обмана со стороны других;2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми;1 - не всегда честен;
0 – нечестен. 17.Самообладание и сила воли 3 - проявляет самообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других;
2-сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей;1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;0 - силой воли не обладает и не стремится ее развивать. 18.Самоуважение, соблюдение правил поведения
3-добровольно соблюдает правила культуры поведения, проявляет заботу о других;
2-добровольно соблюдает правила культуры поведения;
1-нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;
0 - нормы и правила не соблюдает. 19.Организованность и пунктуальность 3-своевременно и качественно выполняет свои дела, привлекает к этому своих товарищей;
2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;
1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;
0 - начатые дела не выполняет. 20. Требовательность к себе 3 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках, привлекает к этому других;
2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;1 -не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках;0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках. Сумма баллов Приложение 6
Таблица 3. Протокол первичного диагностического исследования уровня нравственной воспитанности старших дошкольников в ДОО. Отношение к обществу, патриотизм. Подготовительная группа №1, дети седьмого года жизни (методика М. И. Шиловой).
Нравственные качества Порядковый номер ФИО ребёнка в списке диагностического исследования Средний балл
(в группе)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 Отношение к обществу. Патриотизм 1 Отношение к родной природе 2 2 2 1 1,5 1,5 1 1,5 2,5 2 1,5 1,5 0,5 2 2 1,5 1,6
2 Гордость за свою страну 1 0,5 1,5 0 0,5 0,5 0,5 0,5 1,5 1 1,5 1 0,5 0,5 1 0,5 0,8
3 Служение своими силами 2 1 1 1 1 0,5 1 0,5 1,5 2 1 1,5 0,5 1 1 1 1.1
4 Забота о своём детском саде 2 1 2,5 1 1,5 1,5 1 1 2 2 1,5 1 0,5 1,5 1 1,5 1.4
7 4,5 7 3 3,5 4 3,5 3,5 7,5 7 5,5 5 2 5 5 4,5 4,8
с с с н н н н н с с с с н с с н Высокий уровень – 9-12 баллов – 0%; средний уровень 5-8 баллов – 56%; низкий уровень 3-4 балла – 44%;
невоспитанность – 0-2 балла – 0%.
Приложение 7
Таблица 4. Протокол первичного диагностического исследования уровня нравственной воспитанности старших дошкольников в ДОО. Отношение к умственному труду, любознательность. Подготовительная группа №1, дети седьмого года жизни (методика М. И. Шиловой).
Показатели нравственной воспитанности Порядковый номер ФИО ребёнка в списке диагностического исследования Средний балл
(в группе)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 Отношение к умственному труду, любознательность 1 Познавательная активность 2 1,5 1 0,5 1 1 1 1 2,5 2 2 2 1 2 1 1 1,4
2 Стремление реализовать свои интеллектуальные способности 2 2 3 1 1 0,5 1 1 1,5 2 2,5 2 1 2 1 1 1,5
3 Саморазвитие 1 1 2 1 1 0 1 1 1,5 2 2 2 1 1 1 1 1,2
4 Организованность в учении 2 2 2 1 1 0,5 1 1 1,5 2 1 2 1 2 0 1 1,3
7 6,5 8 3,5 4 2 4 4 7 8 7,5 8 4 7 3 4 5,4
с с с н н н н н с с с с н с н н Приложение 8
Таблица 5. Протокол первичного диагностического исследования уровня нравственной воспитанности старших дошкольников в ДОО. Отношение к физическому труду, трудолюбие. Подготовительная группа №1, дети седьмого года жизни (методика М. И. Шиловой).
Показатели нравственной воспитанности
Порядковый номер ФИО ребёнка в списке диагностического исследования Средний балл
(в группе)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Отношение к физическому труду, трудолюбие 1 Инициативность и творчество в труде 2 1 3 2 2 2 2 2 2,5 1,5 1,5 2 1,5 2 1 2 1,9
2 Самостоятельность 2,5 2 3 1 2 2 3 2 3 3 2 2 1,5 2 1 1 2
3 Бережное отношение к результатам труда 3 1 3 2 1 1 2 1 2,5 2,5 2 2 1,5 2 1 1 1,8
4 Осознание значимости труда 2 1 2 1 1 1 2 1 2,5 2 2 2,5 1 1 1 1 1,5
9,5 5 11 6 6 6 9 6 10,5 9 7,5 8,5 5,5 7 4 5 7,2
в с в с с с в с в в с в с с н с Приложение 9
Таблица 6. Протокол первичного диагностического исследования уровня нравственной воспитанности старших дошкольников в ДОО. Отношение к людям, доброта и отзывчивость. Подготовительная группа №1, дети седьмого года жизни (методика М. И. Шиловой).
Показатели нравственной воспитанности Порядковый номер ФИО ребёнка в списке диагностического исследования Средний балл
(в группе)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Отношение к людям, доброта и отзывчивость 1 Уважительное отношение к старшим 1 2 3 2 1,5 2 1 2 3 2 3 2,5 1,5 2 1 1 1,9
2 Дружелюбное отношение к сверстникам 2 1 3 2 2 1 1 2 2 2 2 2,5 2 1 2 2 1,8
3 Милосердие 0,5 1 1,5 2 1,5 1 1 1 2 2,5 2 1,5 0,5 1 0,5 1 1,3
4 Честность в отнош. с товарищами и взрослыми 2 1,5 2 1,5 2 1,5 2 1 2 2 2 1,5 1 2 1 1 1,6
5,5 5,5 9,5 7,5 7 5,5 5 6 9 8,5 9 8 5 6 4,5 5 6,6
с с в с с с с с в в в с с с с с
Приложение 10
Таблица 7. Протокол первичного диагностического исследования уровня нравственной воспитанности старших дошкольников в ДОО. Самодисциплина, отношение к себе. Подготовительная группа №1, дети седьмого года жизни (методика М. И. Шиловой).
Показатели нравственной воспитанности Порядковый номер ФИО ребёнка в списке диагностического исследования Средний балл
(в группе)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 5 Самодисциплина, отношение к себе
1 Самообладание и сила воли 1 0,5 1,5 1 1 1 1 0,5 2,5 1 1 1 0,5 1 1 1 1,0
2 Самоуважение, соблюдение. правил культуры поведения. 1,5 1,5 3 1,5 2 2 1,5 1 2,5 2,5 2,5 2 1,5 2,5 1 2 1,9
3 Организованность и пунктуальность 1 1 2 1 1,5 1 0,5 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1,2
4 Требов-ть к себе 0,5 1,5 2 1 2 0,5 1 0,5 2 2 1 1 0,5 1,5 0,5 1 1,2
4 4,5 8,5 4,5 6,5 4,5 4 3 9 6,5 5,5 6 3,5 7 3,5 5 5,3
н с в с с с н н в с с с н с н с Итог (УВН) 33 26 44 23,5 27 22 24,5 22,5 43 39 35 35,5 20 32 21 23,5 29,3
Высокий уровень – 9-12 баллов – 0%; средний уровень 5-8 баллов – 56%; низкий уровень 3-4 балла – 44%;
невоспитанность – 0-2 балла – 0%.
Приложение 11
Таблица 8. Сводная таблица результатов первичного диагностического исследования уровня нравственной воспитанности старших дошкольников в ДОО. Подготовительная группа №1, дети седьмого года жизни методика М. И. Шиловой).
Порядковый номер ФИО ребёнка в списке диагностического исследования 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 Отношение к обществу, патриотизм 7 4,5 7 3 3,5 4 3,5 3,5 7,5 7 5,5 5 2 5 5 4,5 4,8
2 Отношение к умственному труду, любознательность 7 6,5 8 3,5 4 2 4 4 7 8 7,5 8 4 7 3 4 5,4
3 Отношение к физическому труду, трудолюбие 9,5 5 11 6 6 6 9 6 10,5 9 7,5 8,5 5,5 7 4 5 7,2
4 Отношение к людям, доброта и отзывчивость 5,5 5,5 9,5 7,5 7 5,5 5 6 9 8,5 9 8 5 6 4,5 5 6,6
5 Самодисциплина, отношение к себе 4 4,5 8,5 4,5 6,5 4,5 4 3 9 6,5 5,5 6 3,5 7 3,5 5 5,3
33 26 44 23,5 27 22 24,5 22,5 43 39 35 35,5 20 32 21 23,5 29,3
с с в с с с с с в с с с н с с с Приложение 12
Таблица 9. Протокол вторичного диагностического исследования уровня нравственной воспитанности старших дошкольников в ДОО. Отношение к обществу, патриотизм. Подготовительная группа №1, дети седьмого года жизни (методика М. И. Шиловой), Октябрь 2017 г.
Нравственные качества Порядковый номер ФИО ребёнка в списке диагностического исследования Средний балл
(в группе)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 Патриотизм 1 Отношение к родной природе 2,5 2 2 1,5 2 1,5 1,5 1,5 2,5 2 1,5 1,5 1,5 2 2 1,5 1,8
2 Гордость за свою страну 2 1 1,5 0,5 1 1 1 0,5 1,5 1 1,5 1 1 0,5 1 1 1,1
3 Служение своими силами 2 1 2 1 1 0,5 1 1 2 2,5 1,5 1,5 1 1,5 1 1 1.3
4 Забота о своём детском саде 2 1,5 2,5 1,5 2 1,5 1 1,5 2 2 1,5 1,5 1,5 1,5 1 1,5 1.6
Октябрь 2017г. 8,5 5,5 8 4,5 6 4,5 4,5 4,5 8 7,5 6 5,5 5 5,5 5 5 5,8
в с с с с с с с с с с с с с с с Июль 2017г. 7 4,5 7 3 3,5 4 3,5 3,5 7,5 7 5,5 5 2 5 5 4,5 4,8
с с с н н н н н с с с с н с с с Сводная таблица по результатам первичной диагностики

ФИО Представления о род связях. Когнитивный Эмоциональный Поведенческий итоговая
1 н↓ н↓ с N с N н/с (↓N)
2 в↑ в↑ в↑ с N в↑
3 с N с N в↑ в↑ в/с↑N
4 с N в↑ с N с N С N
5 с N в↑ в↑ с N в/с↑N
6 н↓ с N с N с N С N
7 в↑ в↑ с N с N в/с↑N
8 с N в↑ с N с N С N
9 в↑ с N в↑ в↑ в↑
10 в↑ с N в↑ с N в/с↑N
11 в↑ в↑ в↑ с N в↑
12 в↑ в↑ в↑ с N в↑
13 н↓ с N с N н↓ н/С (↓N)
14 в↑ в↑ в↑ с N в↑
15 н↓ с N с N с N С N
16 с N в↑ с N с N С N
Обозначение: ↑– высокий уровень; ↓– низкий уровень; ↑N– выше нормы; ↓N – ниже нормы.
Высокий уровень - 5 чел. (31%);
Выше среднего - 4 чел. 25%
Средний уровень - 5 чел. (31%);
Низкий уровень - 2 чел.-(13%)
Приложение 13
Анкета для родителей.
«Изучение мнения родителей о необходимости воспитания нравственных качеств у старших дошкольников».
Уважаемые родители!
1.Считаете ли вы нравственное начало важнейшим компонентом личности?
А) Да. Б) Не ставлю на первое место. В) Нет.
2.Согласны ли вы с мнением о том, что до школы закладываются основы нравственности и этики?
А) Да. Б) Не ставлю на первое место. В) Нет
3. Полагаете ли вы, что вам не хватает опыта и знаний об особенностях эмоционального, нравственного, этического развития детей?
А) Да. Б) Частично. В) Нет
4.Ощущаете ли вы желание услышать о своём ребёнке: «хорошие манеры», «хорошо воспитан»?
А) Да. Б) Не ставлю на первое место. В) Нет
5.Хочется ли вам, чтобы к вашему ребёнку окружающие (дети, взрослые) относились с симпатией, уважением?
А) Да. Б) Мне безразлично. В) Нет. 
6.Связываете ли вы нравственные качества и манеры поведения ребёнка с отношением к нему сверстников?
А) Да. Б) Иногда. В) Нет. 
7. Сопереживает ли ваш ребенок сказочным персонажам, животным?
А) Да. Б) Отчасти. В) Нет.
8. Поддерживаются ли в вашем доме семейные традиции?
А) Да. Б) Нет.
9. Посещаете ли вы вместе с детьми музеи, выставки?
А) Да. В) Нет.
10.Какие нравственные качества, по вашему мнению, необходимо воспитывать у старшего дошкольника? (напишите)_______________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество

Аналитическая справка
(по результатам анкетирования родителей)
«Воспитание нравственных качеств старших дошкольников в ДОО»
Анализ полученных данных показал, что 14 человек (87%) уверены, что нравственное начало является важнейшим компонентом личности, 2 человека (13%) не считают нравственное начало важным в воспитании личности.
Согласны с мнением о том, что до школы закладываются основы нравственности и этики: 14 человек, что составляет: 87%; не согласны с мнением 2 человека – 13%.
В ответах на вопрос о недостаточности знаний, об особенностях эмоционального, нравственного, этического развития детей, мнения родителей разделились следующим образом: о том, что не хватает знаний сознались 7 человек (44%); частично не хватает знаний – 3 человека (19%); остальные родители считают, что имеют достаточные знания об особенностях развития своих детей.
Ощущают желание услышать о своём ребёнке: «хорошие манеры», «хорошо воспитан» – 10 человек (63%); 2 человека – 13%, не ставят это желание на первое место; 4 человека не испытывают желания слышать о своём ребёнке слова одобрения.
Большой процент опрошенных родителей хотят, чтобы к их ребёнку окружающие относились с симпатией, уважением: 13 человек – 81%; 3 человека (19%) отметили, что им безразлично.
Многие респонденты – 14 человек (87%), не связывают нравственные качества и манеры поведения ребёнка с отношением к нему сверстников, 2 человека – 13%, ответили, что отношение сверстников влияет на манеры поведения их детей.
Отвечая на вопрос о том, сопереживает ли ваш ребенок сказочным персонажам, животным 9 человек (56%) ответили: да, сопереживают; 7 человек (44%), считают, что их дети лишь отчасти сопереживают сказочным героям и животным.
Семейные традиции поддерживают лишь 5 семей – 31%; 11 семей воспитанников, что составляет (69%) отметили, что семейных традиций не имеют и не поддерживают.
Музеи и выставки посещают с детьми 6 человек (38%), не посещают – 7 человек (44%), очень редко посещают музеи, выставки со своими детьми 3 семьи – 18%.
Родители не проявляют заинтересованности в посещении музеев и выставок, что несомненно оказывает влияние на воспитание таких нравственных качеств как любознательность, отзывчивость, умение видеть и ценить прекрасное.
Проранжировав ответы родителей о том, какие нравственные качества необходимо воспитывать у старших дошкольников мы получили следующие результаты: доброта, вежливость, отзывчивость – 9 человек (56%); трудолюбие – 7 человек (44%); любознательность, ответственность – 6 человек (38%), самостоятельность, бережливость – 5 человек (31%), уважение к близким, любовь к своей стране 4 человека (25%), 2 человека – (13%), считают необходимым воспитывать в детях милосердие и радушие.
Приложение 14
Родительское собрание
«Уроки вежливости и хорошего поведения или Как сделать ребёнка воспитанным!»
Цель: вовлечь родителей в совместное осмысление нравственных ценностей. Помочь родителям выявить проблемные моменты в воспитании их детей. Формировать гармоничные детско-взрослые отношения в процессе общения и совместной деятельности.
Задачи:
1) Привлечь родителей к активному участию в развитии и воспитании детей.
2) Закреплять знания родителей о способах воспитания правил культурного поведения и хороших манер у детей старшего дошкольного возраста.
3) Объединить детей и взрослых в совместном общении и деятельности.
4) Облагораживание души и сердца родителей; обогащение их духовного мира и мотивационное обеспечение жизни через поселение в нём светлых образов и мыслей.
Подготовительная работа:
1.Оформить «плавающую» информацию на тему «Секреты любви и взаимопонимания» (Приложение №1)
2. Подготовить памятки для родителей «Секреты воспитания вежливого ребенка (Приложение №2)
3. Оформить папки-передвижки с информацией на темы «Вечер в семье», «Как надо любить ребенка».
4. Анкетирование родителей «О способах воспитания»
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентации, музыкальное сопровождение.
I. Вступительная часть
Чтение стихотворения Э. Асадова «Воспитать человека».
Литмонтаж «Мы юные Защитники страны»
Просмотр фильма «Наши добрые дела».
Игровое задание для родителей «Какие черты характера присущи вежливому человеку?» СОЛНЦЕ. В центре круг со словом ВЕЖЛИВЫЙ. Родители пишут на лучиках слова близкие по смыслу.
II. Основная часть.
Сообщение на тему: «Воспитание вежливости у детей дошкольного возраста» Воспитатель Абакумова И.В.
Дискуссия родителей, обмен опытом о воспитании культуры поведения старших дошкольников.
О результатах анкетирования «О способах воспитания».
Педагогическая шкатулка «Секреты воспитания вежливого ребенка», воспитатель Фофанова Е.В
III.Заключительная часть
Разное.
Ознакомление родителей с инструкционным письмом Министерства Образования Свердловской области «О безопасности на дороге»;
Выступление председателя родительского комитета Петряковой Н.В.
Игра «Солнечные лучики».
Приложение 15
Конспект игры-занятия: «Тайна моего имени».
Задачи: познакомить детей с правом на имя и с историей возникновения фамилий; научить применять это право в жизни; развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы; воспитывать чувство самоуважения уважения к другим людям.
Оборудование: клубок, мягкая игрушка Сова, бочонок, корзинка с пёрышками.
Ход.
1. Введение проблемно-игровой ситуации.
Воспитатель: Ребята, сегодня в гости к нам пожаловала тетушка Совушка-умная головушка.
Тетушка Сова:Я мудрая-премудрая,Ax, я ужасно мудрая,Я самая премудрая полярная сова,И мама моя мудрая,Ох, мудрая-премудрая,Она ужасно мудрая полярная сова.
Здравствуйте, ребята! Скучно мне стало, решила вас проведать, да задачку вам подбросить.
Воспитатель: Что же за задачку такую?
Тетушка Сова: А, вот у меня есть документ (показывает), кто знает, что это за документ?
Воспитатель: Я знаю! Это свидетельство о рождении. Этот документ говорит об одном нашем праве. О каком, догадайтесь?
(загадывает загадку)
- Тебе дано, а люди им пользуются.
Дети: Имя!
Воспитатель: Да.
2. Рассказ воспитателя об имени.
Воспитатель: У каждого человека есть имя. Оно дается ему сразу после рождения. У вас тоже есть свои имена. Давайте все вместе хором одновременно назовем свое имя. (Дети называют). Есть имена мужские и женские, девчоночьи и мальчишечьи. Пока вы маленькие и имена ваши маленькие, а потом они будут расти вместе с вами. Давайте посмотрим, как.
3. Игра в кругу «Камешек».
Воспитатель: У меня в руках клубок.
Ты клубочек передай
И скорее отвечай.
Как тебя будут называть,
Когда ты вырастешь? (передает клубок сидящему в кругу ребенку).
Дети передают друг другу клубок и говорят свое «взрослое» имя.
Воспитатель: Имя ребенку выбирают родители, а отчество переходит от отца. Давайте поиграем с нашим именем и отчеством.
4. Игра «На ушко».
Воспитатель: Под музыку вы будете ходить по коврику, подходить друг к другу и шептать свое имя, отчество. Затем мы узнаем, кто какие услышал имена и отчества.
5. Воспитатель::
Имена, имена, имена...В нашей речи звучат не случайно.Как загадочна эта страна,Так и имя - загадка и тайна.
6.Рассказ воспитателя о фамилии.
Воспитатель: Кроме имени и отчества у человека есть еще и фамилия. Она переходит к нам от дедов и прадедов. Как вы думаете, зачем нужна фамилия?
Дети: Чтобы различать людей с одинаковыми именами.
Воспитатель: Правильно. Ведь людей на Земле раньше было не так много, можно было различать их по именам. А когда людей становилось все больше, то стали придумывать фамилии. Их люди придумывали по месту, где жил человек: в селе Буньково жили Буньковы, а в деревне Балакино жили Балакины, или по профессии, которая была у человека: кузнецу давали фамилию Кузнецов, а конюху - Конюхов. Часто придумывали фамилии по имени отца: сын Данилы- Данилов, сын Андрея-Андреев. Я предлагаю вам тоже придумать фамилии.
7. Игра «Бочонок».
Дети бросают поочередно бочонок и приговаривают:
Ты бочоночек крутись, вертись,
На бочок скорей ложись.
Бочонок ложится, а ребята по выпавшему предмету придумывают фамилию. (Капуста-Капустин; ложка-Ложкин, Цветок-Цветков и т.д.)
Воспитатель: Ребята, а когда к человеку относятся уважительно, называют его по имени и отчеству. Кого в детском саду вы так называете? (воспитателя, няню, медсестру и т.д.) К детям же можно обратиться просто по имени. Важно произносить имена ласково, не называть грубо.
8. Игра «Назови ласково», игра с сердечком
Дети по цепочке передают сердце (игрушка мягкая) друг другу и ласково называют соседа.
Воспитатель: Имя с человеком остается навсегда, становится частью его. Оно радует и приносит удачу.
Имя радость нам дает,
Счастье и удачу.
Мы, конечно, захотим,
Знать, что имя значит.
Воспитатель: А вы знаете, что каждое имя имеет свое значение?
Вот, например, Николай- победитель, Софья – премудрая.
А кто из вас знает значение своего имени? (Ответы детей)
Свидетельство о рождение подтверждает наше право на … (имя). Мы правы, тетушка Сова? (Да)
8. Итог занятия.
Воспитатель: Тетушке Сове пришло время возвращаться домой. А чтобы проверить, как вы запомнили все, о чем мы с вами сегодня говорили, Сова приготовила для вас свои умные вопросы и подарки. На вопросы отвечайте и подарки получайте.
- В каком документе закреплено право на имя?
- У кого есть имя?
- Назовите свое взрослое имя.
- Кто выбирает имя ребенку?
- Что есть у каждого человека, кроме имени?
- Зачем человеку фамилия?
- Почему нельзя дразнить человека?
- Как образовались фамилии?
(Каждому отвечающему поочередно Сова вручает пёрышко)
Сова: Молодцы, ребята! Вы очень добрые и внимательные. Я верю, что вы будете бережно относиться к своему имени, сделаете много добрых дел, новых открытий для всех людей и прославите свое имя, отчество, фамилию. Всего вам доброго. До свидания.
Приложение 16
«Уроки радушия. А у нас сегодня гости»
Занятие-практикум «Учимся принимать гостей»
Цель. Формирование у детей представления о гостеприимстве, сердечном, ласковом обращении друг к другу.
Задачи:
Познакомить детей с правилами гостеприимства.
Способствовать эмоциональному осознанию своего самочувствия, развитию симпатии.
Воспитывать у детей радушие, умение следовать этикету.
Методы и приемы: Беседа, чтение стихотворения, игра, упражнения.
Ресурсы: открытки-приглашения, чайный сервиз, угощения к чайной церемонии, салфетки.
Ход занятия
Воспитатель: Доброе утро ребята. Я рада встрече с вами. А вам приятно встретиться друг с другом. Становитесь в круг радости и скажите приветливые слова. «Настя привет! Как твои дела?». А Настя не забудет поблагодарить Сашу словами: «Спасибо Саша, я рада тебя видеть» - и поприветствует Лизу и т. д.
(Дети приветствуют друг друга)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Ваши приветствия очень искренние и теплые. Я убедилась, что вы все вежливые и гостеприимные ребята.
У нас в группе происходит много интересных событий. Вот и сегодня мы отмечаем День Именника. День рождения – это прекрасный повод поздравить человека, сказать добрые и ласковые слова. В день рождения принято ходить в гости и дарить подарки.
Побеседуем.
Воспитатель: - Вы любите ходить в гости?
- А принимать гостей?
- Кто может вспомнить и сказать нам, какими словами вас встречали в гостях?
- Какими словами приветствуют гостей в вашем доме?
(ответы детей)
Ролевая игра «Принимаем гостей»
1 этап: «Принимаем гостей»
Дается задание пригласить к себе в гости друзей.
2 этап: «Встреча гостей»
Обыгрывается приход гостей и их встреча. Хозяева приглашают гостей сесть за стол и угощают их.
Воспитатель сопровождает ход «церемонии»
- Гостям можно за столом бросать обертки конфет на пол?
- Хозяин может делать замечания своим гостям?
- Гости могут драться за столом, брать угощения с чужой тарелки?
- За столом можно разговаривать с полным ртом, и перебивать друг друга?
(ответы детей)
Игра «На что похоже настроение?»Участники игры по кругу при помощи сравнения говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их настроение. Начинает игру воспитатель: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе. А твое? «Воспитатель обобщает — какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое, и т.п.»
3 этап: «Игра с гостями»
Воспитатель: Ребята, послушайте замечательное стихотворение Д. Хармса « Я хотел устроить бал…» (читая его, воспитатель останавливается. Дети говорят подходящие слова)
Я хотел устроить бал
И гостей к себе ... (позвал)
Я взял муку и взял творог,
Испек рассыпчатый … (пирог)
Пирог, ножи и вилки тут,
Но что-то гости … (не идут)
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек … (откусил)
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту ... (съел)
Когда же гости подошли,
То даже крошек … (не нашли)
-Ребята, как вы думаете, так ли надо встречать гостей, как герой этого стихотворения?
- А теперь вставайте в круг все вместе станцуем танец «Лавата» (Руку правую вперёд, а потом её назад…).
4 этап: «Прощание с гостями»
Воспитатель: Ребята, сегодня мы узнали, как радостно встречают гостей. Когда к вам придут гости или вы пойдете гостить, всегда будьте вежливы, внимательны и радостны.
Круг «От сердца к сердцу»
Воспитатель: Возьмитесь за руки, посмотрите – у нас получился большой стол, вокруг которого, собрались друзья.
- Сегодня мы научились принимать гостей и радоваться.
Всем, всем и ребятам, и близким,
Мы желаем всегда быть долгожданными гостями и радушными хозяевами.
Вот и кончился наш праздник
Провожать гостей пора.
Как радушным быть и щедрым,
Мы запомним, детвора.
Спасибо, дети!
Приложение
Непосредственно образовательная деятельность
Тема: «Путешествие в Правоград».
Цель. Воспитание достойного гражданина России, патриота своего Отечества.
Образовательные задачи:
Формировать гражданско-патриотическое сознание, представления о России как о большой и могучей стране;
Познакомить с Конвенцией о правах ребёнка (ознакомление с отдельными статьями);
Закреплять представления детей о символах России (герб, флаг), об официальных документах гражданина России (свидетельство о рождении, паспорт).
Развивающие задачи:
Развивать сенсорно-эстетическое восприятие, активизировать наглядно-действенные способы познания детьми предметов, взаимодействий, наблюдательность;
Развивать любознательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы.
Воспитательные задачи:
Продолжать развивать уважение к чувству собственного достоинства и личным правам другого человека;
Воспитывать патриотические чувства, желание гордиться своей страной;
Воспитывать уважение к людям разных национальностей.
Способ организации: активно - деятельностный.
Вид деятельности: познавательно-исследовательский.
Форма организации: групповая, подгрупповая, деятельностный подход.
Материал: мультимедийная презентация; костюм туриста-путешественника; туристическое снаряжение, паспорт, листы с заготовками «биометрических паспортов» на каждого ребенка; чернила, лупы, стеклянный сосуд, коробочка с разноцветными камушками, «Карандаш дружбы»; трубочки для коктейля, одноразовые стаканчики, шампунь, пищевые красители, ложечки, салфетки, влажные салфетки. Музыкальное сопровождение: «Звуки природы – Весна - лёгкий дождь»; «Индийская флейта».
Словарная работа: Конвенция, путешественник, коллекционер, многонациональный, биометрия, лупа.
Предварительная работа: Беседа «Символы России», познавательный экскурс «Я живу в России», составление рассказа «Как я помогаю маме», чтение художественной литературы (А.Н. Толстой «Приключение Буратино». Фольклор, пословицы, поговорки о дружбе, труде; заучивание стихов и песен о Родине, знакомство с великими людьми, прославившими Россию (А.С. Пушкин, П.П. Бажов, А.В. Суворов), родной посёлок (Чечулин И.П., Корелин П.П., Гурьев П.Д.). Разучивание подвижных игр народов России «Весёлая карусель», Урала, рассматривание иллюстраций: «Москва», «Екатеринбург» «Кунгурская ледяная пещера», «Русский национальный костюм». Презентация «Родные просторы».
Индивидуальная работа: с Сашей, Машей, Димой в процессе продуктивно-исследовательской деятельности.
Планируемый результат:
Формирование представлений о России как о большой и могучей стране;
Знание форм приветствий в разных странах мира: в России, Японии, Китае, Новой Зеландии, Северной Америке;
Желание поделиться своими лучшими духовно-нравственными качествами с другими людьми;
Иметь представления о правах ребёнка, отражённых в Конвенции и соответствующих обязанностях; иметь чувство собственного достоинства и проявлять уважение к правам другого человека;
Пополнение словарного запаса воспитанников: Конвенция, путешественник, биометрия, лупа, коллекционер, флейта, использование новых слов и понятий в речи.
Знание символов России (герб, флаг), способность найти символы РФ среди символов стран СНГ;
Знание официальных документов гражданина России, умение определить их по внешнему виду (свидетельство о рождении, паспорт);
Умение включаться в игровую деятельность, способность действовать в воображаемой ситуации дружно, сообща, стремление преодолевать трудности для достижения цели;
Умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы о рисунках на пальцах человека и отпечатках пальцев;
Проявление патриотических чувств, гордости за свою страну, уважения к людям разных национальностей, толерантности;
Использование нетрадиционной техники рисования: мыльными пузырями, в самостоятельной деятельности, понимание практической и эстетической ценности данного умения.
Стремление прибирать своё рабочее место.
Активность, высказывание своей точки зрения, доброжелательность при взаимодействии с педагогом, усвоение информации.
Детский сад
1.Эмоционально-психологический настрой «Здравствуйте!»
  Воспитатель:
- Здравствуйте!
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь!? (ответы детей)
Воспитатель: От ваших улыбок, хорошего настроения! Меня зовут Екатерина Владимировна, я турист и очень люблю путешествовать, как вы думаете, почему? Правильно, путешествуя можно узнать много нового.
Слайд №2
Совсем недавно я вернулась из Египта. Это страна древних пирамид, фараонов, верблюдов.
Слайд №3
Там живут такие же ребятишки, как и вы. Больше всего мне запомнилось как приветствуют друг друга египтяне: давайте поднимем руку, прижмём ко лбу, а ладонь развернём навстречу друг другу, вот мы и поздоровались как египтяне.
Оказывается, люди в разных странах мира приветствуют друг друга по-разному, хотите узнать, как?
2. И/ упражнение «Приветствие»
Слайд №4, №5. Жители Новой Зеландии здороваясь высовывают язык.
Слайд №6. Индейцы подбегают друг к другу и трутся носами, двигая головой вверх и вниз или из стороны в сторону.
Слайд №7, №8. В Японии люди при встрече кланяются друг другу. Применяется три вида поклонов. Самым низким поклоном приветствуют самых уважаемых людей.
Слайд №9. Китайцы левой ладошкой накрывают правую руку, сжатую в кулаке, и немножко сотрясают этот «замок» в воздухе
Россияне здороваются друг с другом за руку и говорят “здравствуйте” или добрый день”
Воспитатель (достаёт карту):  
Рассматривание карты.
Следуя направлению карты, я попала в детский сад «Солнышко», правильно? Ребята, а вы любите путешествовать? (Дети отвечают) Я приглашаю вас отправиться вместе со мной в город Правоград.
Ребята, перед вами карта нашего путешествия, но она пострадала от ярких солнечных лучей, вы поможете восстановить рисунок на карте?
4. «Реставрация карты до Правограда».
Это «Карандаш Дружбы», почему дружбы, да потому что рисовать этим карандашом можно только вместе, дружно, сообща, заранее выбирая направление. При помощи этого устройства мы восстановим карту.
Карта в порядке, теперь мы сможем добраться до Правограда. Для этого мы должны быть дружными, сплочёнными. Почему? – Ответы детей. Конечно, вместе легче преодолеть трудности.
Физкультминутка «Дорога в Правоград».
Мы в город этот чудный пойдём дорогой трудной,
Пойдём дорогой трудной, дорогой не прямой!
(дети выполняют физические упражнения по показу).
Ну вот мы оказались на острове.
(дети присаживаются на ковре).
Слайд №10.
II. «Остров мудрости»
Воспитатель: Дети, вы смотрите телевизор? Пользуйтесь компьютером? Кто умеет читать? Подумайте и дайте ответ на вопрос. Всё ли спокойно на планете Земля.
(Пожары, наводнения, стихийные бедствия, военные действия, разруха, голод, нехватка пресной воды, болезни). Проблем много. Кто, по вашему мнению, больше всего нуждается в защите? Самый беззащитный?
Игра «Волшебный сосуд».
Посадка детей - (Дети сидят полукругом)
Родился человек! Какое чудо! Но он крохотный, беззащитный
В его чистой душе лишь интерес к миру, он нуждается в нашей помощи.
Возьмите по одному камушку, прижмите к своему сердцу. Сейчас мы по очереди будем опускать в сосуд волшебные камушки, проговаривая слова: (Я поделюсь нежностью, лаской, добротой, любовью к берёзке, что растёт недалеко от дома, честностью, дружбой, красотой, добрыми поступками).
Посмотрите, какая получилась яркая богатая душа.
Воспитатель: Ребята, а когда человек рождается ему что дают?
Имя, Отчество и Фамилия. Каждый человек гордится своим именем, своей фамилией.
Есть свое имя и у нашей Родины. Какое имя носит наша Родина?Дети: Россия.
Россия- это очень большая страна. А если мы живём в России, значит мы кто? Правильно - россияне. Граждане большой и великой страны. А кто такой гражданин? Гражданин - это житель страны, который признаёт её законы. Он любит свою страну, гордится ею.
Дидактическое упражнение «Покажи правильно»
А сможете ли вы узнать флаг России, среди множества других флагов?
Слайд №11. - Флаги стран СНГ.
Задание: Найти флаг РФ среди других флагов.
А кто знает, что изображено на гербе России?
(золотой двуглавый орёл).
Золотой двуглавый орёл-это образ солнца и солнечной колесницы. Солнце восходит на востоке, совершает свой дневной путь и заходит на западе.
Слайд №12. - Герб страны - это официальная эмблема государства.
Художественное слово.
У России величавой… В. Степанов Расскажите, пожалуйста, где можно встретить изображение Герба? (На вывесках государственных зданий, машинах, знамёнах, печатях, самолётах, монетах и т.п.).
Путешествуя, я всегда привожу на родину монеты тех стран, в которых я побывала, не просто так, а для коллекции.
Я коллекционер. А это значит, что я не просто собираю монеты - я их коллекционирую, изучаю историю народа.
Попробуйте найти среди прочих монет, монету России. 4. Рассматривание монеты (через лупу). Познавательно - исследовательская деятельность.
Что это за монетки (копейка) Почему они так называются?Это не простой всадник, может, вы, знаете кто это? Зовут его святой Георгий Победоносец. Издавна он почитался на Руси как покровитель воинов, защитник Отечества!
Что в руках у Георгия Победоносца? (Серебряное копье.) Этим копьем он поражает змея. Змей - символ зла.
Герб изображается на документах гражданина России.Какой самый главный документ у вас, детей? (ответы детей).
Свидетельство о рождении.
Слайд №13. (Фото свидетельства о рождении).
Дети, вы знаете, что это? (паспорт).
Как можно узнать, чей документ? (Прочитать имя и фамилию, фото).
Рассматривание настоящего паспорта. Кому принадлежит?
А вот оказывается, если у людей похожи имена, фамилии и отчества. То людей различают по отпечаткам пальцев, (дети встают в круг).
Рассматривание рисунка на пальцах. Посмотрите на свои пальцы. Что вы увидели? (Линии, петельки, рисунок)
Посмотрите у соседа, похожи рисунки? У меня для вас сюрприз. Предлагаю вам убедиться, что отпечатки ваших пальцев у всех разные.Пройдите к столу
Вы поставите вот в этот квадрат свой отпечаток пальца. (Показ воспитателя).
Рассматривание отпечатка пальца (через лупу).
Рассмотрите с помощью лупы рисунок на вашем отпечатке. А теперь посмотрите отпечатки друг у друга, сравните их.
Гимнастика для глаз «Жмурки».
Распознавание человека по отпечаткам пальцев называется – биометрия (словарная работа) Если вы вклеите вот сюда свое фото, напишите фамилию и имя, у вас получится настоящий биометрический паспорт.
Работа по карте: Куда продолжим путь?
Слайд № 14. III. «Океан открытий». (Музыкальный фон – музыка дождя).
По дороге нас застал «Клеевой дождь» мы все приклеились друг к другу (цепочкой продолжаем путь).
Змейкой огибаем высокое дерево.
Проходим сквозь пещеру.
Широко расставив ноги, идём вдоль ручья. А дождь ещё сильнее!!!!!
(воспитатель достаёт зонт)
Скорее все сюда!!!! Что это? (дети отвечают) Промокли? Встряхнём капли с одежды (имитация). А вот, и дождик закончился! Для чего человеку зонт? (ответы детей) Зонт защищает вас от капризов погоды: дождя, яркого палящего солнца.
2. Рассказ о Конвенции. А что защищает нас от влияния жизненных проблем! Назовите закон, который помогает детям жить в нашей стране счастливо. (Ответы детей). Верно, это Конвенция о правах ребёнка!
Показ книги – Конвенция о правах детей.
Она как, огромный зонт защищает жизнь детей от неприятностей. Все дети должны знать свои права и выполнять обязанности.
Игровое упражнение «Чудесный зонт». Моделирование.
Дети, внимательно посмотрите на картинку, подумайте и ответьте на вопрос.
(От зонта, по очереди открепляются капельки, на которых изображены предметы, символизирующие знакомые права человека.)
1. Игрушечные: медвежонок и медведица. О чём напоминают эти игрушки? (О праве ребёнка быть вместе с мамой).
2.Сердечко. Какое право может обозначать сердце? (О праве на заботу и любовь).
3.Домик. Почему здесь оказался домик? О каком праве напоминает? (О праве на имущество, о праве на неприкосновенность жилища).
4.Конверт. О чём напоминает запечатанный конверт? (Никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать).
5.Букварь. О каком праве напоминает эта книга? (О праве на образование).
Художественное слово
Защитит нас всех закон,
«Конвенцией» зовется он!
Чтобы расти достойными гражданами своей страны необходимо много знать, поэтому перед нами распахнулось окно…
Слайд № 15. IV. «Окно в мир знаний»
Словесная игра «Доскажи словечко»
Мама работала, папа трудился
Ты в детском садике всё находился
Все, кто устал от работы нелёгкой
Имеют полное право на (отдых)
2. Викторина «Права литературных героев»
Кто нарушил право этого героя на личную неприкосновенность, жизнь и свободу?
(Слайд №16. - уточка из сказки «Серая шейка».)
Какое право нарушено у главного героя из сказки «Заюшкина избушка»?
(Слайд № 17 - зайчонок)
(право на неприкосновенность жилища)
Молодцы, идём дальше.
Слайд №18. V. «Гора желаний»
Художественно-продуктивная деятельность детей.
Прислушайтесь, какая красивая мелодия. Это звучит флейта (Флейта - словарная работа).
Слайд № 19. (Фото - девочка играет на флейте).
Пальчиковая гимнастика: «Флейта чародейка»
Я на трубочке, как на дудочке
Заиграю мелодию дня
Пусть сияет она, словно радуга
добром наполняя сердца. (Имитация игры на флейте).
(Дети проходят к своим рабочим местам).
Нетрадиционная техника рисования с помощью мыльных пузырей.
Слайд №20. Посадим на нашей поляне «Цветы добра».
Воспитатель напоминает детям прием и последовательность изображения с помощью трубочек, гуаши и мыльной пены, обращает внимание на аккуратность, последовательность выполнения работы.
Дети, чтобы нарисовать цветок необходимо
Добавить в воду с шампунем сухого пищевого красителя. .
Всё перемешать трубочкой для коктейля.
Через трубочку выдувать разноцветные пузыри прямо в стаканчик, чтобы образовалось чудесное облачко.
Трубочку положить на салфетку.
Приложить лист бумаги прямо на воздушное облако и волшебный цветок готов!
Красота!!!!!!!!
VI.Ресурсный круг «Правоград».
Воспитатель: Шли мы, шли, но что-то не видно ни высоких башен, ни больших ворот. Давайте возьмёмся за руки и высоко поднимем руки. Дети я раскрою вам секрет. Это – все Мы! Этот город живёт в нашей душе, наших сердцах. Это город любви к людям, уважения к их правам. Храните, цените и берегите этот Город. Растите достойными гражданами своей страны!
VII. Рефлексия.
Какое трудное задание получили? Что больше понравилось?
До свидания, дети!
Приложение 16
Военно-патриотическая игра: «Аты-Баты - 2017»
Если надо защищать край российский от врага,Я обязан поддержать наши славные войска!
Программное содержание: воспитывать любовь к Родине, желание быть похожими на ее славных защитников – солдат, развивать импровизационные способности, совершенствовать координацию движений парами.
Оснащение: мешочки на каждого ребенка по 2 штуки, гимнастические палки – «кони» (2 шт.).
Ход игры:
1 часть (подготовительная)
- Ребята! Сегодня мы с вами участвуем в особой игре – военно-патриотической. Как вы думаете, почему?
- Кто мне скажет, какой великий праздник мы скоро будем отмечать не только всей страной, но и многими странами мира? (День Победы).
- Правильно, его празднуют ветераны, взрослые и дети. Каждым упражнением, которое мы сегодня будем делать, мы поздравляем ветеранов различных родов войск, освободивших нашу страну от фашистов.
- Сейчас мы пойдем парадным шагом с песней «Бравые солдаты».
- На месте – шагом марш! (Ходьба на месте, ходьба гимнастическим шагом колонной в обход по залу, ходьба парами через середину зала).
2 часть (общеразвивающие упражнения).
«Взлетают вверх ракеты» (6 раз).
«Самолеты отправляются в полет» (4 раз).
«Саперы наводят переправу» (4 – 5 раз).
«По переправе движутся танки» (1 -1,5 мин).
«Лежат в дозоре пограничники» (6 раз).
«Ракеты сигналят построение» - повторить первое упражнение.
3 часть (основные движения).
«Пехота готовится к прорыву».
Нужно гранатами расчистить проход. Приготовьтесь ползти по-пластунски с «гранатой» в руке: возьмите в любую руку мешочек (ползание по-пластунски поперек зала, бросок мешочка из положения лежа по мишени 3 – 4 раза).
«Десантники тренируются».
Будете быстро-быстро кружиться на месте, держа руки в стороны, а по сигналу «Стоп!» - остановиться с закрытыми глазами. Побеждает тот, кто сумеет удержать равновесие (3 раза).
Станция «Партизанская» - загадки.
1.Вздохнут они да охнут,Вблизи все люди глохнут.(пушки)
2.Подрасту, и вслед за братомТоже буду я солдатом,Буду помогать емуОхранять свою ...(страну)
3.Самолет парит, как птица,Там - воздушная граница.На посту и днем, и ночьюНаш солдат - военный ...(летчик)
4.Снова в бой машина мчится,Режут землю гусеницы,Та машина в поле чистомУправляется ...(танкистом)
5.Любой профессии военнойУчиться надо непременно,Чтоб быть опорой для страны,Чтоб в мире не было ...(войны)
6.Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик,
Через несколько минут опустился…(парашют).
«Минеры»
Роли: минеры, солдаты.
Игра проводится на площадке или в зале, обозначенном как минное поле. Участники ее делятся на две равные команды (отделения) и выстраиваются в затылок друг другу вне зоны минного поля, за линией, отмеченной мелом или флажками. На поле устанавливаются набивные мячи, стулья или другие предметы. У минеров в руках миноискатели (гимнастические палки). Им завязывают глаза, и они с помощью миноискателя проводят команду через минное поле. Члены команды, взявшись за руки, змейкой проходят по обнаруженному проходу за своим минером, стараясь не сдвинуть и не задеть мину.
У него в одной руке миноискатель, другой он держит руку первого игрока, идущего за ним следом. Минер идет осторожно, нащупывая миноискателем проход. Если он коснется мины, то он и все за ним стоящие считаются ранеными и выбывают из игры. После прохождения минного поля минер снимает повязку. Далее дается команда: «В атаку!», участники бегут к черте финиша, стараясь не задеть мины. Но победа присуждается командам так: в случае подрыва игрока в одной из команд побеждает та, которая прошла поле без потерь; в случае неудачи бойцов в обеих командах побеждает та, у которой меньше раненых; в случае, если обе команды не имеют потерь, победа присуждается той, которая первой пересекла черту финиша. Игра может быть усложнена такой деталью: всем участникам завязывают глаза.
В конце игры-эстафеты всем детям вручаются памятные сувениры, а команде-победителю – подарки (книги).
Приложение 17
Беседа о внимательном заботливом отношении к людям.
Задачи: Продолжать воспитывать заботливое отношение к пожилым людям; учить помогать им. Воспитывать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.
Воспитатель читает детям стихотворение Доры Хайкиной «Ходит наша бабушка, палочкой стуча».
Вопросы по содержанию:
Что можно сказать про девочку, какая она?
Как по- другому можно заботиться о бабушке?
Есть ли у вас бабушка? Какая она?
Чем можно порадовать бабушку?
Игра «Вежливые слова».
Воспитатель: Я начинаю фразу. А вы продолжаете.
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого…(спасибо).
С.А. Козлова, Т.А. Куликова утверждают: «Стержнем и показателем нравственной воспитанности человека является характер его отношения к людям, к природе, к самому себе. С точки зрения гуманизма это отношение выражается в сочувствии, сопереживании, отзывчивости, доброте - эмпатии. Исследования показывают, что все эти проявления могут формироваться у детей уже в дошкольном возрасте. В основе их формирования лежит умение понимать другого, переносить переживания другого на себя. А. В. Запорожец называл умение понять другого новым видом внутренней психической активности ребенка» [с.111].
Не только взрослые заботятся о детях, но и дети должны заботиться о взрослых, особенно о пожилых людях.
Ходит наша бабушка, палочкой стуча,Говорю я бабушке: «Позову врача,От его лекарства станешь ты здорова,Будет чуть-чуть горько, что же тут такого.
Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.Будем бегать, бабушка, прыгать высоко,Видишь, как я прыгаю, это так легко».
Улыбнулась бабушка: «Что мне доктора,Я не заболела, просто я стара,Просто очень старая, волосы седые,Где-то потеряла я годы молодые.
Где-то за огромными, за лесами темными,За горой высокой, за рекой глубокой.Как туда добраться, людям неизвестно».Говорю я бабушке: «Вспомни это место!Я туда поеду, поплыву, пойду,Годы молодые я твои найду!
Вопросы по содержанию:
Что можно сказать про девочку, какая она?
Как по- другому можно заботиться о бабушке?
Есть ли у вас бабушка? Какая она?
Чем можно порадовать бабушку?
Игра «Вежливые слова».
Воспитатель: Я начинаю фразу. А вы продолжаете.
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого…(спасибо).
Зазеленеет старый пень, когда услышит… (Добрый день).
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь…(Здравствуйте).
Когда бранят за шалости, говорим… (Прости, пожалуйста).
И в России, в Украине, В Дании на прощание говорят… (До свидания).
Какие вежливые слова вы знаете? (Ответы детей).
Приложение 18
Спортивный праздник, посвященный Дню матери
«Вперед к победе вместе с мамой».
Форма проведения: совместный с родителями праздник.
Цель: привлечь родителей воспитанников к участию в совместном с педагогами и детьми мероприятию, посвящённому празднованию «Дня Матери».
Задачи:
Совершенствовать двигательные умения воспитанником в непринужденной обстановке.
Прививать любовь к занятиям физической культурой и спортом, способствовать к привитию навыков здорового образа жизни на личном примере родителей.
Формировать у детей уважение и любовь к матери.
Подготовительный этап: изготовление подарков для мам; заучивание стихов и песен о маме, беседа о мамах.
Организационный этап: оформить и украсить зал, подготовить оборудование.
Оборудование: обручи, ленты, кубики, корзины, наличие у участников спортивной формы.
Дети заходят в зал.
Музыкальная композиция «Мама дорогая»
Ведущий: Добрый вечер! Сегодня мы собрались в этот ноябрьский вечер, чтобы поздравить наших мам и бабушек с праздником, с Днём Матери! Это самый нежный и трогательный праздник. Мы посвящаем наш вечер самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и, конечно-же самым красивым - нашим мамам.
Есть женский день весною,
А этот пал на осень.
Просить тепла у солнца?
Да нет! Мы не попросим,
Ведь наше солнце-мама,
Всегда для нас сияет.
И с этим днем осенним
Её мы поздравляем!
1 ребенок.
На свете добрых слов живет немало,
Но всех добрее и важней одно.
Из двух слогов простое слово «мама»
И нет на свете слов дороже, чем оно.
2 ребенок.
Без сна ночей прошло немало
Забот, тревог, не перечесть.
Большой поклон вам всем родные мамы
За то, что вы на свете есть.
3 ребенок.
За доброту, за золотые руки,
За материнский ваш совет.
От всей души мы вам желаем
Здоровья, счастья, долгих лет.
4 ребенок.
Мама, как волшебница, если улыбается
Каждое желание у меня сбывается.
Поцелует мама, горе забывается,
Новый день, хороший день
Сразу начинается.
5 ребенок.
Мамочка, как бабочка
Веселая, красивая,
Ласковая, добрая – самая любимая.
Мамочка со мной играет и читает сказки
Для нее ведь нет важней меня – голубоглазки.
6 ребенок.
Много мам на белом свете
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она
Кто она?
Отвечу я: «Это мамочка моя!»
7 ребенок.
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за все, за все на свете
Говорим, спасибо вам!
Звучит песня «___»
(выходят мальчик и девочка)
Мальчик: Мамы ходят на заводы.
Девочка: В мире водят пароходы.
Мальчик: Суп готовят на обед.
Девочка: А на завтраки – омлет.
Мальчик: Все умеют наши мамы.
Девочка: Шить рубашки и панамы.
Мальчик: И лечить больных людей.
Девочка: И воспитывать детей!
Ведущая: А чем еще любят заниматься наши мамы?
Дети: Спортом.
Ведущая: И так, сегодня наши мамы принимают участие в спортивном празднике «А ну-ка, мамы!».
Ведущий: Для начала нам надо размяться.
- Выходите на разминку (под музыку «4 шага») по всему залу встают мамы - участники и дети. Проводится разминка.
- Разминка окончена.
- Мамы готовы к соревнованиям?
- Команды, стройся! (Мамы и дети строятся в две команды). Капитаны представляют свои команды: название и девиз.
Команда 1.
Команда 2.
Затем дети хором по подгруппам поддерживают команды:
Речевки:
Мы мамам желаем удачи и новых спортивных побед!
Сражайтесь, боритесь, дерзайте! Шлем мамам спортивный привет!
Мы вам скажем без прикрас: наши мамы просто класс!
Высоки, стройны, умны! Наши мамы нам нужны!
Ведущий:
- При солнышке тепло, при матери добро.
1. Первый конкурс так и называется «Солнышко». Выходят мамы. У противоположной стены зала лежит красный обруч. У участниц команд ленточки красного и желтого цвета соответственно - это лучики. По сигналу первая участница бежит к солнышку, кладет лучик и возвращается обратно, передавая эстафету следующему игроку. Побеждает та команда, которая первой выложит все лучики.
Подведение итогов конкурса.
Ведущий:
- Молодцы, с заданием мамы справились. Пусть солнышко будет символом нашего праздника!
Ведущий: А теперь мы покажем мамам, какие сильные, смелые и внимательные у них дети.
2. Конкурс «Удержи равновесие». Каждая команда получает по три кубика. Надо поставить кубики друг на друга, взявшись за нижний кубик, пронести их по маршруту вокруг ориентира и обратно, передать следующей паре. Выигрывает та команда, которая справится с заданием быстрее и не уронит кубики).
Подведение итогов конкурса.
Ведущий: Когда вы, дети, были маленькие, мамам приходилось нелегко, особенно, когда не было рядом бабушки. Надо и сварить обед, и за малышом присмотреть, поиграть, успокоить, и прибрать в комнате. Вот какие мамы умелые, мы сейчас и проверим.
3. Конкурс «Уборка комнаты» (только для мам). На руках у мамы – ребенок (кукла, на полу разбросаны разные предметы, которые надо прибрать). Мама с ребенком на руках поднимает вещь, несет ее в корзину, передает ребенка следующей маме. (Выигрывает команда, которая первой закончит уборку).
Подведение итогов конкурса.
Ведущий:
- Предлагаю провести конкурс, который поможет проверить эрудированность наших мам и детей.
4. Конкурс «Найди ошибку и ответь правильно» (по очереди).
• Уронили зайку на пол,
Оторвали зайке лапу.
Всё равно его не брошу,
Потому, что он хороший.
• Матросская шапка, верёвка в руке.
Тяну я корзину по быстрой реке.
И скачут котята за мной по пятам,
И просят меня: «Прокати, капитан»
• Я рубашку сшила Гришке,
Я сошью ему штанишки.
Надо к ним носок пришить,
И конфеты положить.
• На каком транспорте ездил Емеля? (на санях, в карете, на печи, на машине).
• Куда нельзя садиться медведю? (на скамейку, на бревно, на камень, на пенёк).
• Что говорил кот Леопольд мышатам (перестаньте шалить; приходите в гости; вы – мои друзья; ребята, давайте жить дружно).
Подведение итогов конкурса.
Ведущий:
- Молодцы!
- Мамы, а вы любите своих детишек - шалунишек? А как вы умеете с ними ладить, мы сейчас проверим.
5. Конкурс «Быстрый наездник»
Игроки делятся парами – мама и ребенок. Мама надевает обруч на пояс, придерживая руками. Ребенок берется за обруч сзади. По сигналу пара обегает кегли «змейкой», возвращается по прямой к команде, передает обруч следующей паре. Побеждает команда, быстрее справившаяся с заданием.
Подведение итогов конкурса.
Ведущий:
- Следующее задание для самых выносливых ребят.
6. Конкурс «Репка» (для зрителей – по 7 детей от группы). Участвуют две команды по 6 детей. Это - дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом стульчике сидит «репка» - ребенок в шапочке с изображением репки. Игру начинает «дед». По сигналу он бежит к «репке», обегает ее и возвращается, за него цепляется (берет его за талию) «бабка», и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают «репку» и бегут назад, затем к ним присоединяется «внучка» и т. д. В конце игры за мышку цепляется «репка». Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула «репку»).
Подведение итогов конкурса.
7. Конкурс «Завяжи бант» (ребенок - зритель сидит, на стуле на шее у него завязан бант, участник конкурса подбегает к ребенку и развязывает бант, передает эстафету маме, мама бежит и завязывает бант).
Подведение итогов конкурса.
Ведущий:
8. Конкурс «Сороконожка».
Команда берется одной рукой за веревку (дети в середине) и по сигналу бежит до ориентира и обратно. Побеждает та команда, которая первой прибежит до финиша в том же порядке, не потеряв ни одного участника.
Подведение итогов конкурса.
В итоге побеждает дружба.
Вручение призов.
Мамин танец.
Ведущий:
- Праздник наш уже кончаем,
Что же нам еще сказать?
Разрешите на прощанье
Всем здоровья пожелать!
Будьте веселы, здоровы,
Всем дарите добрый свет!
Приходите в гости снова
И живите до ста лет!
Дети дарят подарки мамам, бабушкам.
Приложение 19
НОД «Край родной - земля уральская»
Цель. Воспитание любви к родному краю, бережного, заботливого отношения к родным просторам.
Задачи: познакомить детей с историей родного поселка. Углублять представления детей о родном крае, культуре и природных богатствах Урала. Расширять представление о роли человека в современном мире. Продолжать формировать интерес к своему краю, вызывать чувство ответственности и гордости по отношению к своей малой родине.
Материал: светильник (или свеча). Картинки с буквами. Кружки – «бусины» зеленого цвета. Шкатулка малахитовая. Предметные картинки (аист, радуга, ива, дом, озеро, нитки). Бумажные ящерицы. Картины с изображением гор разной высоты. Краски, кисти, мольберт, банки с водой. Костюм Хозяйки Медной горы.
Ход занятия:
1. Эмоциональный настрой детей. Упражнение «Свеча».
Дети встают в круг, передают свечу друг другу, здороваются и высказывают свои пожелания.
2. Там, где сладко пахнет смородиной,
Там, где дом и родная семья, -
Это все называется Родина,
Дорогая, родная земля!
Даже солнце здесь светит теплее,
И ромашки красивей цветут.
И горжусь я землею своею –
Здесь хорошие люди живут…
- Вам понравилось стихотворение? Как вы думаете, о чем оно?
- Правильно, оно о Родине, о нашем крае, в котором мы с вами живем.
- Кто знает, как называется наше государство, в котором мы живем?
Россия – большое государство, в нашей стране много городов, рек, полей, лесов, полезных ископаемых. Мы гордимся нашей великой Родиной. Но у каждого из нас есть малая Родина – тот уголок земли, где мы родились, где находится наш родной дом.
- Наша малая Родина – поселок, в котором мы живем. Как называется наш поселок? (В-Синячиха).
- Чем вам нравится наш поселок? (Вокруг него много лесов, полей, реки, красивые храмы и монастырь, много зелени.)
- Если любишь свой поселок и гордишься им, надо знать его историю. Места здесь были сплошь покрыты болотами. Когда пришли первые поселенцы, они стали вырубать леса и строить дома на «подставках», а позже их уже стали называть дома на «курьих ножках». В 1724 году стал строиться металлургический завод на правом берегу реки Синячиха (в верховье), вот от этого и произошло название нашего поселка – В-Синячиха.
- Ребята, посмотрите внимательно на эти картинки. В них «спрятались» буквы. Вот из этих букв нам надо составить слово. (Дети находят буквы и составляют слово – Урал).
- Так называется наш родной край. Сегодня мы о нем побеседуем. С творчеством какого уральского писателя вы уже знакомы? (П. П. Бажова).
- Какие сказы П. П. Бажова вы помните? А сейчас послушайте отрывок и попытайтесь вспомнить, из какого он сказа.
(Звучит отрывок из сказа «Хозяйка Медной горы» в аудиозаписи).
- Вы узнали сказ? Правильно! Хозяйка Медной горы сегодня у нас в гостях.
- Здравствуйте, люди добрые. Рассыпала я свои бусы малахитовые, волшебные. А вот собрать их не просто. Чтобы сделать это, нужно ответить на вопросы мудреные. Помогите мне, пожалуйста.
3. Игра с мячом «Отвечай, не зевай, мяч обратно передай».
(После каждого правильного ответа детей прикрепляет к мольберту «бусину» из малахитовой шкатулки).
- Что издавна называли каменным поясом России? (Уральские горы).
- Чем славится земля Уральская? (Полезными ископаемыми).
- На берегу какой реки построен наш металлургический завод, который дал название нашему поселку? (Синячиха).
- Какое животное изображено на гербе Свердловской области? (Белый соболь).
- Каких еще животных, обитающих в уральских лесах, вы знаете? (Медведь, белка, лиса, волк, еж, заяц, лось, кабан).
- Какое дерево называют символом Урала? (Рябина).
- Молодцы! Вы правильно ответили на все мои вопросы и собрали малахитовые бусы. Спасибо вам, ребята!
3. Физминутка «звееробика».
4. Вот еще задание для вас: на картинки посмотрите, звуки первые найдите.
(Дети по очереди называют предметы, определяют первый звук в слове, переворачивают картинку, там написана буква).
- Раз, два, повернитесь!
Буквы, в слово соберитесь!
(Дети выстраиваются в ряд, чтобы из букв получилось слово «родина»).
- Молодцы! С этим заданием вы справились.
- Хочу теперь узнать, знакома ли вам мудрость народная. Посмотрите на эти горы. (На мольберте выставлены картины с изображением гор разной высоты).
- Расставьте их от самой низкой до самой высокой так, чтобы получилась пословица. Дети выполняют задание. («На чужой стороне и весна не красна»).
- Как вы понимаете эту пословицу?
- А теперь, все что вы сегодня узнали нового, передайте с помощью красок.
- Молодцы! На прощание я дарю вам моих верных слуг – ящерок. (Дети читают стихотворение Л. Татьяничевой «Гордое имя – Урал»).
- Молодцы! Спасибо вам, порадовали меня сегодня.
Приложение 20
Путешествие на Восток. Игра-путешествие.
Цель. Воспитание коллективных взаимоотношений, отзывчивости.
«Минутка вхождения в день». Настал день, я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы здесь вместе. Мы спокойны, добры, приветливы и ласковы. Вздохните глубоко и со вздохом забудьте все вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Вдохните в себя свежесть и красоту весеннего неба, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
Игровое упражнение «Человеческие качества». Уважаемые взрослые, дорогие ребята, вы любите путешествовать? А кто из вас не мечтал окунуться в мир роскоши и великолепия, мудрости и красноречия, который дарит нам Восток. Чтобы отправиться в путешествие, необходимо приобрести билеты. Цена билета – ваши знания. Назовите человеческие качества, которые могут пригодиться в совместном путешествии. Напишите на билете свое имя и приколите его к груди.
Уважаемые пассажиры! Мы с вами находимся на борту ковра-самолета, любезно предоставленного компанией «Азия-тур». Наш полет проходит на высоте второго этажа. Температура за бортом + 6 градусов, ветер попутный. Желаю вам приятного полета. Сегодня мы побываем в восточной части материка Евразия. Как называется эта часть света? Правильно, Азия. Кто знает, где проходит граница между Европой и Азией? Верно, по Уральским горам. Климатические условия и рельеф в разных местах этой части света различен. На севере - лютые морозы, на юге – сильная жара. Населяют Азию люди разных национальностей. В России – русские, в Казахстане – казахи, в Киргизии – киргизы, в Туркменистане – туркмены. Люди говорят на разных языках, но очень похожи их мысли и чувства. Окунемся в …
«Калейдоскоп народной мудрости».
Послушайте пословицу и попытайтесь вспомнить русскую, похожую по смыслу.
Киргизская «Потихоньку далеко пойдешь, а с пляской устанешь» (тише едешь – дальше будешь).
Каракалпацкая «Если кривы дерева, то и тень от них крива» (яблоко от яблони недалеко падает).
Дагестанская «Торопливым людям не хватает мудрости» (Поспешишь – людей насмешишь).
Киргизская «Чем наполнится посуда, то и выльется оттуда» (Что посеешь, то и пожнешь).
У каждого народа свои обычаи и традиции, мы должны с уважением к ним относиться.
Уважаемые пассажиры! Сейчас я попрошу вас занять места соответственно купленным билетам (дети рассаживаются). Таким образом, у нас получилось три группы пассажиров.
Запомните правила работы в группе:
1.Не перебивать друг друга.
2. Выслушать каждого.
3. Выбирать одного человека, который будет озвучивать ваше мнение.
4. Ароматная вертолина «Определи по запаху» (лук, чеснок, мята перец черный, перец красный, корица, лавровый лист, ваниль, гвоздика, базилик, шафран, лимон).
Все пряности добавляют в пищу в конце приготовления блюда, чтобы аромат чувствовался сильнее.
Существует специальная наука, которая изучает влияние аромата на самочувствие человека. Она называется АРОМАТЕРАПИЯ.
Игра «Восточные пряности»
А сейчас представьте себе, что наш ковер-самолет опустился на Восточном базаре. Какое разнообразие товаров! А какой аромат душистых пряностей! ПРЯНОСТИ – что это?
Пряности – это пряноароматические растения, используемые в пище. Они могут облагородить любое, даже самое обыкновенное блюдо, придать ему пикантный вкус и аромат.
Ваниль – вернет ощущение счастья (порошок из цветов тропической орхидеи).
Гвоздика прибавит сил, придаст уверенность застенчивым людям, ее называют бальзамом для души. Знаете ли вы, что гвоздика – это высушенные нераспустившиеся бутоны цветов гвоздичного дерева. Гвоздика – одна из самых древних пряностей. Своеобразный аромат и пряный вкус сделали гвоздику незаменимой при приготовлении кондитерский изделий, используют при консервировании и мариновании овощей.
Существует легенда, что в давние времена гвоздика считалась ценностью и стоила дороже золота. Также утверждают, что 2000 лет назад, каждый, кто хотел попасть на прием к китайскому императору, должен был усердно изжевать бутон гвоздики. И только после этого его впускали в тронный зал.
Корица согреет и прояснит ум. Одна щепотка корицы в печеных яблоках, в рисе – и вам тепло. Корица влияет на эмоциональное состояние человека – она успокаивающе действует на людей, склонных к перепадам настроения (корица – кора дерева, произрастающего в Китае).
Анис – поднимет настроение, служит основой некоторых антистрессовых смесей в ароматерапии.
«Чайхана».
Восточная мудрость гласит: «Вода освежает тело, а чашка чая – душу», и это действительно так. В зависимости от добавок этот напиток может бодрить или успокаивать.
Чай с ароматом жасмина восстанавливает силы, вырабатывает «гормоны счастья».
Имбирный чай ценится как «эликсир счастья».
Зелёный китайский чай помогает охладиться в жару, тонизирует и восстанавливает силы. Единственное условие – откажитесь от сахара. Он лишает чай многих способностей. После первой чашки, или пиалы, как принято говорить на Востоке, вы не только утолите жажду, но и почувствуете прилив сил. В зеленом чае содержится вещество, защищающее клетки организма от вредных веществ.
Игровое упражнение «Мудрец».
Уважаемы родители, дорогие дети представьте себе поляну и на ней большое развесистое дерево. Под ним сидит старый мудрец, который может ответить на любой ваш вопрос, какой вы ему зададите. Мысленно задайте свой вопрос. Выслушайте в уме ответ мудреца.
Игра «На что похоже ваше настроение».
Уважаемые пассажиры, скажите мне, на какое время года или природное явление похоже ваше настроение сейчас (плохая погода свидетельствует об эмоциональном неблагополучии).
Мы очень рады сообщить вам о том, что наше замечательное путешествие завершилось и всех хорошее настроение.
Подарки: «Секреты красоты» для всей семьи.
Напряжение дня уйдет бесследно, а настроение улучшится, когда ты ощутишь уютное тепло воды и тонкий аромат волшебных средств.
Апельсин – улучшает кровообращение в глубоких слоях кожи, препятствует появлению целлюлита.
Лимон – бодрит, повышает внимание при усталости, ухаживает за жирной кожей лица и тела.
Приложение 21
Познавательная игра «Турист»
Цель. Закрепить знания детей о России, о Москве.
Задачи:
Ход игры.
Воспитатель сообщает детям, что сейчас к ним в гости придёт гость, который приехал издалека и ничего не знает о нашей стране.
Ребятам необходимо рассказать иностранцу самые интересные и важные сведения о России. Роль иностранного туриста исполняет воспитатель. В процессе игры педагог использует следующие атрибуты: карта полушарий, фотоаппарат, очки, одежда туриста, рюкзак).
«Турист-иностранец» с помощью вопросов активизирует рассказы детей:
О России: название нашей страны, столицы, особенности климата, растительного и животного мира.
О символах РФ: флаг, герб, гимн.
О Москве: как называется главный город России, чем знаменита российская столица?
О людях, населяющих Россию: знаменитые люди, люди каких национальностей живут в стране.
В конце игры «турист» просит детей нарисовать картины о России. Благодарит за рисунки и приглашает детей посетить его страну. В дальнейшем воспитатель может показать фильм о выбранной стране.
Приложение 22
Путешествие в Вообразилию.
Цель. Воспитание внимательного заботливого отношения к природе, друг к другу.
Задачи:
Расширять представления детей о деревьях родного края, их значении для всего живого на планете Земля.
Развивать речь, внимание, воображение, логическое мышление, коммуникативные навыки, творческие способности.
Способствовать межличностному взаимодействию, формировать умение определять эмоциональное состояние окружающих.
Воспитывать чувство сопереживания, взаимопомощи.
Материал к занятию:
Костюм Дедушки Звона (лапти, жилет, шляпа с колокольчиками, хрустальный молоточек).
Пёрышко, клубок ниток, 10 платочков, 10 киндеров с мятой.
Снежинки 3 – белые, 3 розовые, 3-голубые. Большие снежинки с изображением эмоций.
Карточка с вопросами викторины.
Ход занятия
1.С/м (появление Дедушки Звона)
Динь – дон – динь – динь – дон
Стучу я молоточком
Дон – динь – динь – дон
С утра до тёмной ночи
Выковываю звон.
Дон – динь – динь – дон
Кую я для Мороза
Декабрьский перезвон
Здравствуйте дети,
Я Дедушка Звон.
2. Игра «Шапочное знакомство».
Какие красивые звучные у вас голоса, как колокольчики на моей шляпе. Нравится? Скажу вам по секрету (Она волшебная, высвечивает всё самое хорошее, что есть в человеке. Хотите примерить?)
3. И/у «На что похоже настроение».
(Участники игры по очереди говорят на какое время года или природное явление похоже их сегодняшнее настроение). Например: моё сегодняшнее настроение похоже на белое пушистое облако в голубом небе, звонкий ручеёк, на весёлый смех …
4.Приглашение в страну «Вообразилию».
Я очень рад нашему знакомству. Детки вы любите путешествовать? Тогда я приглашаю Вас в удивительную страну Вообразилию. (закрывайте глазки)
Хрустальным молоточком
Тихонько постучу,
И в мир волшебный деток
Я вмиг перенесу.
5.Загадка о снежинке
Что за звёздочка такая
На пальто и на платке
Вся сквозная, вырезная
А возьмёшь - вода в руке.
(снежинка)
6.Дидактическое упражнение «Определи эмоциональное состояние снежинки».
Работа в «трибах». Дети работают в 3-х группах. Посмотрите на снежинку и соберитесь в группочки, ориентируясь по их цвету
1 группа – розовые
2 группа – белые
3 группа – голубые
Подумайте, посовещайтесь, поделитесь друг с другом своими мыслями. Выберите одного человека, который будет отвечать. (Как чувствуют себя снежинки?)
7.Игровое задание «Воздушный эльф».
(упражнение на дыхание, способствует снятию агрессии)
- Ой, что это? – это пёрышко. Какое оно? (беленькое, мягкое, пушистое, нежное, лёгкое).
- Ой, оно что-то говорит мне на ушко.
- Это же маленький воздушный эльф – крошечный волшебник! Он говорит, что ему очень одиноко и хочется поиграть. (Как можно играть с пёрышком?)
(На него можно дуть, чтобы оно парило в воздухе. Постараемся все вместе, чтобы пёрышко не упало). Вопрос: Мог бы ты один поднять такой ветер? (обобщение).
Эльф сказал мне, что ему очень понравилось играть с вами. Эльф крохотный, но может творить настоящие чудеса.
8.Игровое упражнение «Колдование звуками».
Сти ста сту зди зда зду
Стэ сто сты здэ здо зды
(Хотите научиться колдовать? Тогда садитесь в круг и повторяйте за мной.
«Чистоговорки».
Со-со-со закрутилось колесо.
Со-со-со закрутилось колесо.
Со-со-со закрутилось колесо.
9. «Расскажи стихи руками».
От сосулек звон, звон.
Просыпайся клён, клён.
Растопился снег, снег.
Ручейки в бег, в бег.
10.Игра «Волшебная паутинка».
Викторина
Почему снег под ногами скрипит?
Что делает зимой ежик?
Какая птица выводит зимой своих птенцов?
Какой зверёк спит всю зиму вниз головой?
Где раньше начинает таять лёд – в лесу или в городе?
Чудесненькую ниточку обратно я скручу,
И деток вмиг обратно домой перенесу.
11.Дидактическая игра «С какого дерева шишка?».
Сюрприз от Дедушки Звона
12 Игровое упражнение «Ароматный кузовок». Определи по запаху.
12.Упражнение «Солнышко-тучка» Обр. связь: Если нравится выберите солнышко, если нет тучку.
Приложение 23

«Путешествие на Планету игр с Карлсоном».
Развлекательно-игровая программа для детей седьмого года жизни.
Цель. Воспитание дружеских взаимоотношений, коллективизма.
Карлсон: (влетает в зал).
Здравствуйте все, все, все!
Здравствуйте мальчики!
Здравствуйте девочки!
Здравствуйте мамы!
Здравствуйте папы!
А также бабуси, дедуси
Я затейник, озорник
Безобразничать привык!
Рад вас видеть здесь друзья!
Вы узнали? Это Я!
Я ужасно заводной!Кто шалить, идём за мной! 
В круг скорее становитесь,
Крепче за руки беритесь.
1.Танец «ЛАВАТА»Дружно танцуем мы!Тра-та-та, тра-та-та!Танец веселый наш –Это «Лавата».- Мои ручки хороши, а у соседа – лучше!Еще раз поют песенку и идут в хороводе.- Мои коленки хороши, а у соседа – лучше!(ушки, щечки, носик и т.д.)
Нас ждут веселые приключения, где мы будем не только резвиться, но и беситься, колбаситься, измерять свои улыбки и стоять на ушах! Так что все… держитесь и поле- теее- лиии…
2. Игра «Кричалка».  Если согласны, то кричим ДА, ДА, ДА! А если не согласны, то НЕТ, НЕТ, НЕТ! Внимание, начинаем: В школу осенью пойдем? Да, да, да. Там друзей себе найдем? Да, да, да 
3.Конкурс «Танец с шариками», атрибуты: набор разноцветных воздушных шариков.
Все участники разбиваются на пары. Задача каждой пары не упустить и не лопнуть шарик. При первом отрывке песни шарик зажимается между животами, при втором отрывке между спинами, потом боком, между лбами, и так далее, насколько хватит фантазии и желания. Выигрывает та пара, которая за все время танца успешно сохранила шарик.
Итак, друзья, начнем соревнованье.Уже для вас готово новое заданье!
4.Танец «Чудо-остров», атрибуты: газеты по количеству семей.Наш космический корабль потерпел бедствие, есть всего лишь один крошечный плот, на котором должны уместиться все члены команды, плот непрочный, от него отваливаются куски и он становится все меньше по площади, но команда должна всеми способами удерживаться в полном составе на плоту.5. Игра «Шашлык из сушек».
Участвуют только дети. Одновременно соревнуются 2 ребенка. Кладём тарелку с сушками перед каждым и даем в руку палочку. Кто быстрее оденет 10 сушек на «шампур»? Брать нужно по одной.
6. Конкурс «Кто быстрее? Лунатики». Атрибуты: спичечные коробки.
Игроки делятся на две команды. Ведущий дает два пустых коробка без внутреннего бумажного ящичка. Задача: быстро передать коробок партнерам по команде…носом. Если коробок упал, его поднимают, надевают на нос, и состязание продолжается. Вроде бы все просто, а без ловкости не обойтись.
7.Конкурс «Рыболов»
Ставится ведро воды – «озеро», в котором плавают обыкновенные спички – «рыбки». Задача каждого участника эстафеты – добежать до «озера», поймать «удочкой» (ложкой) «рыбку» и положить ее к себе в «садок» (тарелку). Затем рыболовный инвентарь передается следующему участнику. Ключ отдается той команде, которая смогла выполнить задание первой.
8. Конкурс «Кому приз?» Атрибуты: машинка со сладостями нитка.
Это получается даже у самых маленьких, но при этом азартно и для взрослых. Две коробочки (можно заменить свертками или просто непрозрачными пакетами) перевязываем веревкой. Отматываем 2-3 метра (естественно, у обоих участников должна быть одинаковая длина), привязываем второй конец к карандашу или палочке.
Нужно намотать веревочку на карандаш. Кто это сделает быстрее, победил.
В одну коробочку положить орешки в темном шоколаде, а в другую – в белом. Пусть победитель и проигравший угостят всех сладостями.
9. Конкурс «Доченька» (для пап и девочек) Собираем дочку в 1класс.Что требуется: резинки для волос, «усы» девочкам. 3 пары.Кто из девочек быстрее и больше сделает папам хвостики?
10. Конкурс «Шалтай-болтай». Атрибуты: 2 шарика с рожицами, 2 теннисные ракетки.
Нужно пробежать 5 метров и вернуться к началу дистанции с Шалтаем-Болтаем на ракетке так, чтобы он у вас не «свалился во сне».
9. Игра-кричалка «Здравствуй, школа – это Я!»
Вот и славненько, а мне пора к малышам. К сожалению, наше путешествие подошло к концу. Желаю вам успехов, не забывайте веселиться, но главное – учиться! Пока.
Приложение 24
Развлекательно-игровая программа «Бабушка Яга в гостях у детей».
(для детей седьмого года жизни).
Цель. Воспитание доброты, отзывчивости, дружеских взаимоотношений.
ЯГА: (поёт)
Я – бабулька не простая,Я – Яга,У старушки костянаяЕсть нога.Кто в лесу меня встречает –Сразу в дрожь!Костылём накостыляюКому хошь!
Я к вам в гости пришла,Мухоморов напекла!
Ой, касатики забыла-то самое главное сказать, с праздником вас!
Ой завидую -вы идёте в первый раз – в первый класс!
Возьмите меня!!!!
Жучки мочёные, тараканы печёные,
Лягушки тоже хороши-поиграем от души!
Загадаю вам загадку – отгадаете, ребятки?
Кто загадку отгадает приз немедля получает!
Призы: (желатиновые червячки).
В снежном поле по дорогеМчится конь мой одноногийИ на много-много летОставляет черный след. (Ручка)
1.Танец-хоровод с Бабой Ягой «Буги-вуги». Приз (ЗУБЫ от Яги)2. Конкурс для пап «Детский сад». Атрибуты: чепчики, горшки (6 штук).
Музыкальный стульчик.
Начинаем наш урок. Это что стоит – горшок!
12345 будем мы штаны снимать
Знают ребятишки
Очень неприятно писаться в штанишки
Присядем аккуратненько
Мы всё сделаем, как надо
Мама будет очень рада.
Веселей играй, ребята
Звонко завлекательно
Педагог из бабки Ёжки
Просто замечательный
Для детишек я как мать.
Есть не буду заставлять
Пусть не кушают совсем
Всё сама за них я съем!
Чтоб не бегали они
И не расшибали лбы
Всех к кроватям привяжу,
Сама лягу-полежу!
Будут слушаться меня
Слов не трачу я зазря.
Чтоб не ныли-помелом
Отлуплю и поделом!
И снова к нам идет игра.
Мамы, не зевайте,
Быстрее отвечайте!!
3.Конкурс «Хозяюшка», для мам. Атрибуты: таз, веник, поварёшка, сковорода, ведро, кастрюля, шумовка, дуршлаг, швабра.
Четыре уха, два брюха. (Подушка).
Щука в море, а хвост на заборе. (Ковш).
Всех кормлю с охотою, а сама безротая. (Ложка).
Новая посудина – вся в дырках. (Сито, решето).
Бегал бегунок, да шмыг в уголок. (Веник).
Баба Яга. Танцуя наши мамы справятся с делами!
4.Эстафета «Сороконожка».
Дети становятся друг за другом, шарик зажимается между спиной предыдущего и животом последующего ребенка. Руки опущены вниз. А теперь – пошли! Нужно так пройти 5-7 метров до стула, взять «земляничку» (маленький красный шарик берет первый игрок), обойти стул и вернуться к началу дистанции. Гусеница, которая не рассыплется по дороге, победила!
5. Конкурс «Где ты был, что ты там делал?»
Игра одинаково весело проходит и среди детей, и среди взрослых, так как веселее случайных совпадений вопросов-ответов трудно что-то придумать.
Пишем на табличках: «Кабинет зубного врача», «Баня», «Булочная», «Кинотеатр», «Почта», «Парк», «Зоопарк», «Театр», «Парикмахерская», «Подвал», «Стройка», «Детский сад», «Необитаемый остров», «Фитнес клуб».
Игрок становится спиной к гостям, к его спине ведущий прикладывает табличку с одной из этих надписей. Игроков можно менять. Вот примерный список вопросов (нельзя отвечать «да» или «нет»):
Ты часто туда ходишь? (Каждую пятницу, три раза в неделю, редко, но с удовольствием)
Тебе нравится это место? (Бывает и лучше, еще точно не понимаю).
С кем ты туда обычно ходишь?
С кем из известных людей ты бы там хотел встретиться?
Что ты туда обычно с собой берешь? Назови три предмета.
Что ты там обычно делаешь?
Почему именно это место ты выбрал(а)?
6. Конкурс-танец «Лимбо».
Нужна веревка, которую за два конца будут держать взрослые. Энергичная музыка. По одному все гости проходят под веревочкой, натянутой на уровне уха самого высокого участника. Потом опускаем на 20 см. Снова все, танцуя, проходят. Еще ниже. И еще. Учитывая, что у нас совместный праздник детей и взрослых, в конце останутся самые маленькие.
Два человека натягивают веревку параллельно полу на уровне шеи, потом на 10-15 см ниже, еще ниже и еще. Все участники праздника под веселую музыку должны пройти под веревкой, прогибаясь в спине.
7. Регулятор громкости  
Ведущий предлагает залу немножко пошуметь (поорать или похлопать в ладоши), причем громкость шума должна соответствовать уровню поставленной горизонтально руки ведущего — когда рука опущена до конца, должно быть тихо, когда же в самом верху — наоборот, зал должен шуметь изо всех сил.
8. Обсерватория 
Ведущий предлагает всем в зале представить, что мы в кабине космолайнера.
Действия: 
Раздвигаем чехол не телескопе! — подняв руки перед собой вверх с сжатыми кулаками вместе, по очереди раздвигаем их в стороны, громко говоря при этом: «Вжик-вжик!» 
Выдвигаем телескоп! — делаем вид, что придвигаем к себе телескоп, говорим при этом: «У-у-у-у!!!» 
Вытираем стекло телескопа! — делаем вид, что протираем телескоп тряпочкой, Ш-Ш-Ш 
Наводим на то, что хотим увидеть! —ЖЖЖЖЖ с жужжанием крутим ручку фокусировки на телескопе, потом тыкаем пальцем в небо и громко восклицаем: «О!» 
А там звезды кругом! — несколько раз разжимаем кулаки рук в произвольных точках вверху перед собой, приговаривая на каждое расжатие: «Чпок!» 
Кометы пролетают! — сначала правой, потом левой рукой резко проводим перед собой диагональную черту, сначала слева снизу направо вверх, потом справа снизу влево вверх, громко произнося при этом: «В-ж-ж-ж!!!» 
Ой, смотрите шаттл летит! с жужжанием расставив руки в стороны изображаем космический корабль, а из него космонавты выпадают! — показываем выпадающих из шаттла космонавтов, «Ой-ой-ой!» 
А навстречу еще и целый рой летающих тарелок! — крутим указательными пальцами в воздухе, говорим: «Улю-лю-лю-лю!!!» 
И наконец-то метеоритный дождь пошел! аплодисменты. 
Ведущий: Торжественный гимн жителей планеты игр!
Хэй, тулу-юмбу! Хэй, тулу-юмбу!
Хэй, чики-рики! Хэй, чики-рики!
Апинау кей! Апинау кей!
Мы, ребята лучше всех!
Любим юмор, любим смех!
ООО! Вия, вия чуковия!
Тили. кула коч,
Бала, булла, боч!
О, кирикукуа, варатирабуа!
У-У, а, а, а, а,У,У!
Я друзей своих веду
Настроенье каково? Во!
Все такого мнения
Все без исключения!!!
Баба Яга: А сейчас, мы не скучаем - на ромашке погадаем!!!
9. Конкурс «Ромашка», атрибуты: бумага, ножницы, смешные задания. Из бумаги заранее делается ромашка - лепестков столько, сколько будет детей. На оборотной стороне каждого лепестка написаны смешные задания. Дети отрывают лепестки и начинают выполнять задания:
походить гуськом;
прокукарекать 5раз;
попрыгать на одной ножке;
спеть с мамой песенку;
повторить скороговорку: Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне он смешон;
прохрюкать 5 раз;
посчитать до 10;
 сказать всем: Привет!!!!;
почихать, 3 раза;
достать кончиком языка кончик носа;
Найти в зале 10 космических пиратов (крокодильчиков)-прищепки;
найти в зале инопланетянина с Планеты «Зелёная перчатка»;
попрыгать на скакалке 3раза;
назвать 5 профессий;
присесть 10 раз;
завязать шнурок;
промяукать всей семьёй 5раз;
решить задачку;
сказать какого цвета глаза у мамы;
угостить всех конфетами.
Задача: У Буратино было 6 воздушных шаров, 2 он подарил Мальвине. Сколько воздушных шаров осталось у Буратино?
11.Конкурс для бабушек «Скорая помощь» Лента с ложкой и машинка, кто быстрее пригонит.
12.Конкурс для дедушек «Сильные руки». Смять газету одной рукой- кто быстрее!
13.Конкурс «Кто быстрее соберётся в школу». Атрибуты: 2 бельевых резинки.
Две команды + резинки, связанные в кольцо, задание -надеть сверху вниз, и передать следующему, затем в обратном порядке; снизу-вверх.
14.Танец- игра (Ламбада).
остановка 1 -уж какие там игрушки, крепко держимся за...(ушки) и пошли танцевать, держась за ушки.
остановка 2- перестал быть грустным вечер, крепко держимся за... (плечи)
остановка 3 - так танцуют бегемотики, обхватив рукой... (животики)
остановка 4 -Вот уже пошли плясать Сашеньки и Леночки, пляшем мы не просто так -_обхватив коленочки!
остановка 5 Не вопрос1-нежно держимся за нос!
Остановка 6-а у нас в руках не вёдра, крепче держимся за бёдра!
Остановка7, съездить бы Италию -держимся за талию!!!
Остановка 6-опустите руки ниже и хватайтесь без оглядки, знаете за что...за пятки!!!
Ну, что ж касатики мои ненаглядные прощаться нужно!!!
И в миг прощальный и красивый,
Готов опять сюрприз в придачу:
Возьмите шарик свой счастливый,
Как знак свершений и удачи!
И пусть все беды унесёт
Ваш шарик легкокрылый!
С ним начинайте свой полёт,
Пусть будет он счастливым!
Приложение 25
На Планете игр с Клоуном Клёпой.
Цель. Дать почувствовать себя значимым, выявление положительных сторон личности; сплочение детской группы.
Развлекательно-игровая программа для детей седьмого года жизни
Материалы для проведения игры:
Очки – по количеству детей
Воздушные шары для конкурсов - по 2 на ребёнка
Мыльные пузыри по количеству детей
Призы: шоколад в виде медалей, по количеству детей!
Свистки по количеству человек.
Игры с Клоуном Клёпой. (выходит и свистит в свисток).
Здоровается за руку с каждым!!!!
Привет, ребята!
Мальчишки и девчата!
Давайте знакомиться!
Я – Клёпа!
Я веселый и смешной,
Цветной, озорной,
Умный, красивый,
Самый счастливый!
Порадую ответом
Короче, я с приветом!
Один на миллион такой!
Ой, а сколько же вас сегодня здесь?Мне за день не перечесть!Здесь есть Димы, Арсении,
Светы, Ирины?Угадал? Давайте, проверим...Все Ани и Тани хлопают,
Вики и Юли топают ногами,Глебы и Степаны прыгают,Лолы и Маши ногами дрыгают,А Кости, Светы и Вари руки поднимают,Жени и Иваны во всю приседают.И все, как можно громчеИмена свои называют.Итак, раз, два, три – свое имя назови!
Приветствую вас от души,
дорогие малыши!
Товарищи взрослые, и вам привет!А больше у меня приветов нет.Впрочем, почему же нет.Я еще раз всем, всем, всем, говорю: "Привет!"
(Хлопушка-конфетти)
Начинается игра,
Вы играть готовы? (ДА)
Игра «Ракета хорошего настроения».
Ребята, я предлагаю вам совершить прогулку на планету игр. А попадем мы туда на ракете хорошего настроения.
Но есть небольшое условие, чтобы наша прогулка прошла весело и интересно прошу повторять за мной все движения и команды, которые вы увидите на слайдах. Условие всем понятно? Начинаем!
К запуску ракеты хорошего настроения приготовиться! (выставляет большой палец).
Есть приготовиться!
Надеть скафандры! (делает вид, что надевает на голову шлем)
Есть надеть скафандры!
Пристегнуть ремни! (хлопает в ладоши)
Есть пристегнуть ремни!
Включить контакт! (прикасается указательным пальцем левой руки к указательному пальцу правой)
Есть контакт!
Включить моторы! Есть включить моторы!
Раз, два, три, вжик! (делает вращательные движения рук около груди)
Вжик, вжик, вжик.
Начать отсчет времени! (все вместе считают: "10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1")
Пуск!
Ура! (бурные аплодисменты)
Игра «Космический футбол»
Ура! Мы на планете Игр. Жители этой планеты любят играть в шуточные игры. В одну из таких игр мы и поиграем. Готовы?
Встаньте, пожалуйста, Поднимите правую руку вверх, потрясите кистью. Поднимите левую руку вверх. Покачайте руками, пошумите, как шумят березы: шш – шш – шш! Разведите руки в стороны. Пожужжите, как самолеты: ж – ж – ж! Помашите руками, как птица. Покричите: кш – кш – кш! Поздравляю! Вы окончили школу инопланетных пугал».
А вы знаете, что жители планеты Игр любят играть в космический футбол?
Разделимся на две команды: команда справа кричит "Гол!", когда я показываю в вашем направлении. Другая команда кричит "Штанга!"
Если показываю двумя руками вместе, все кричат "Мимо!"
Давайте прорепетируем. Молодцы. Начали! (игра)
В нашей игре победила дружба!
Настроение каково? - Во!
Все такого мнения? - Все без исключения!
Может, вы уже устали? - Мы с собой таких не брали!
Молодцы? - Это мы!
Это мы? - Молодцы!
Полёт на ракете продолжается. Танец на стуле.
Танцуем: всем телом, руками, ногами, туловищем, головой, глазами, щеками, лицом, всем чем можем!
Игра «Принц и принцесса»
Дети стоят в кругу. В центр ставится стул — это трон. Кто сегодня будет Принцем (Принцессой)? Ребенок по желанию садится на трон. Остальные дети оказывают ему знаки внимания, говорят что-нибудь хорошее.
Игра «Марсиане -Карлики и великаны».
Если Я скажу "карлики" все должны сесть на корточки, а если скажет "великаны" все должны встать. Кто ошибется, выходит из игры. Неправильные команды, например: "Кар- тошка! Ве-ревка! Кар-маны! Ве-дерко!".
Победителем считается игрок, оставшийся последним.
Карлсон: На планете игр случаются необычные приключения и превращения и очень сложно узнать даже собственное дитя, как справятся с этим заданием родители мы сейчас узнаем.
Конкурс «Узнай ребёнка», (для родителей), атрибуты: повязка для глаз.  С завязанными глазами, на ощупь, определить, кто именно перед ним. (Ощупывают голову).
Клёпа: Молодцы мамочки и папы своих детишек все узнали, а дети так переживали!!!!! Попрошу я весь народ встать в весёлый хоровод.
Игра «Весёлый хоровод» – Звучит музыка
Клёпа: Играющие образуют 2 круга: внешний – родители, внутренний – дети. Идут по кругу под музыку в разные стороны. Музыка замолкает, остановившиеся против др. др. выполняют задания вед. : -поздороваться кивком головы; пожать руки др. др.; обняться; поцеловаться; почесать др. др. за ушком; погладить по голове; потеребить за волосы; ущипнуть; дать подзатыльник;  по бодаться  и т. д.
Конкурс «Луноходы», атрибуты: досочки со шнурками. Чья команда луноходов быстрее пройдёт намеченный путь.
Игра «Шаропрыг». атрибуты: 2 мяча с ушками,2 обруча, 2 стойки.
Клёпа: Вам повстречались 2 чудо-зверя, надо их укротить и оседлать. Сидя на этих чудо-зверях надо допрыгать до стула и обратно.
Это очень просто и весело. Нужно просто зажать ногами шар и прыгать до финиша, потом припрыгать обратно и передать шар другому участнику. И так далее. Так вы покажете не только командную быстроту, но и еще командную прыгучесть! Пролезть через обруч, вернуться.
Приготовься, детвора
Вот вам новая игра!
7) Конкурс «Обувной салат» атрибуты: обувь участников. Снимается один башмак и с завязанными глазами надо найти из кучи обуви свою пару: кто быстрее.
8) Конкурс «Гусеница». Кто быстрее сошьет свою команду веревкой и ложкой.
Спасибо ребята за игру! Мне было очень интересно и весело путешествовать вместе с вами. До скорой встречи!
Приложение 26
Дидактическая игра «Крестьянский труд»
(для детей 5 – 7 лет)
Цели:
уточнить и обобщить представления детей о том, как крестьяне выращивали хлеб, что необходимо делать в каждое время года;
закрепить у детей представление о том, чем занимались крестьяне в свободное время зимой;
учить самостоятельно классифицировать и группировать картинки по временам года и видам деятельность людей;
активизировать в речи глаголов: боронит, сеет, пашет, косит, запрягает, жнет, молотит;
воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
Оборудование: картинки с изображением времени года; раздаточные картинки, изображающие труд сельского жителя по сезонам:
весной: боронит землю, сеет пшеницу;
летом: косит пшеницу, сгребает колосья цепом, насыпает зерно в мешки;
осенью: запрягает лошадь в телегу, везет зерно на мельницу, мелет зерно;
зимой: печет пироги, прядет пряжу, плетет лапти, везет дрова, топит печь, играет с детьми.
Картинки соединяются между собой по принципу пазлов.
Правила игры.
В игре могут принимать участие 4 ребенка.
Педагог предлагает детям совершить экскурсию в деревню.
Каждый ребенок по желанию берет одну картинку с изображением времени года. Педагог дает детям задание: отобрать раздаточные картинки, на которых изображен труд, соответствующий этому времени года, выложить их в определенном порядке, рассказать последовательность трудовых операций по выращиванию хлеба в соответствии с каждым временем года.
[Е.И. Шаламова с.148, с.148
Приложение 27
«Маленькие секреты дружбы. Учимся дружить»
Цель: Опираясь на ранее усвоенные детьми нормы поведения, дать представление о понятии «дружба» и нравственных её ценностях.
Задачи:
учить детей определять эмоции по условным графическим изображениям.
Знакомить детей с элементами выразительных мимических движений, разным эмоциональным состояниям.
Учить изображать разные модели эмоций соотносительно литературному тексту.
 Формировать у детей понятия о нравственных представлениях на примере художественных образов.
 Продолжать учить обосновать свое отношение к происходящему, к определенной моральной оценке.
Учить детей усваивать позитивные нормы поведения, регулировать собственные поступки в разных жизненных ситуациях.
Развивать нравственные качества ребенка.
 Развивать связную речь, речевое творчество.
Воспитывать уважительное отношение к сверстникам и окружающим людям.
Используемый материал:
Пиктограммы эмоций, иллюстрации художественных произведений, капельки настроения, материалы детского проекта «Приходи к нам в гости сказка».
 
             Ход занятия:
Подготовительный этап.
1. Игра с пальчиками.
Этот пальчик мой танцует,
Этот вот кружок рисует,
Этот пальчик ловко скачет,
Будто легкий-легкий мячик,
А мизинчик мой малышка
Ноготком скребет, как мышка.
А большой мой толстячек
Спать улегся на бочок.
А теперь все по порядку
Пальцы делают зарядку.
Ручка в зеркало глядит,
Ручка пальчикам велит:
«Загибайтесь, выпрямляйтесь,
Вместе в горстку собирайтесь,
Разбегайтесь, распрямляйтесь,
В кулачок теперь сжимайтесь.
Кулачок на кулачок,
И ладошки на бочок.
А теперь лежат ладошки,
Отдохнут они немножко
На бочок, опять на стол,
И конец игре пришел.
- Ну а теперь пора нам в путь по дорожке знаний. Вы готовы? Но прежде чем я скажу, что нового вы сегодня узнаете, мне очень хочется, чтобы у вас было хорошее настроение. Улыбнитесь. Замечательно, я вижу, что у вас хорошее настроение.
- Ребята, а всегда ли бывает у вас хорошее настроение? (Нет.) А какое ещё бывает оно?
- Тогда скажите, когда у вас бывает хорошее настроение? (Хорошие новости, вкусный был завтрак, папа обещал в цирк сводить, новую игрушку купить…)
- А когда бывает плохое настроение? (Кто-то обидел, поругался…)
- А как вы думаете, что от нас зависит, чтобы у каждого было хорошее настроение? (Не драться, не обижать друг друга, делиться игрушками…)
 - Да, ребята, мы должны стараться не обижать друг друга, тогда у всех будет хорошее настроение.
- А какое настроение у капелек нашей «Радуги»? Посмотрим.
(Подходим к «Радуге».)
- Здравствуйте, капельки. Какие вы сегодня разные. Мы с ребятами попробуем определить какое у вас настроение.
- Ребята, что выражает желтая капелька, какое настроение у красной капельки?
- Найдите капельку, которая показывает печаль/тоску. А какое состояние у оранжевой капельки?
- Вот какие разные капельки: и радостные и грустные.
- А вот капельки-детки, их много и они разные. Ребята, выберите себе ту капельку, на занятие с которой вам бы хотелось отправиться.
(Выбирают.)
2. - Сегодня мы поговорим с вами о чем-то важном, без чего ни один человек не может прожить. О чем? (звучит песня о дружбе «Дружба крепкая не сломается…Вот что значит настоящий верный друг»).
- О чем же эта песня?
- А что такое дружба? (Рассуждение.)
- А вы знаете, что у дружбы есть свои секреты? Хотите их узнать?
- Узнать о секретах дружбы мы сможем в нашем уголке сказок.
- Тогда в путь. (Звучит музыка.)
Подходят к уголку сказок.
- Ну где же нам искать секреты дружбы, как вы думаете? (Предполагают.)
- А чей это домик? Интересно. (Нахожу картинку подсказку, читаю.)
- Это домик секретов дружбы, они спрятаны в закрытых окошках. Окошки откроются после того, как вы отгадаете секреты дружбы. В домике найдете первую подсказку.
(Достаю подсказку сказок Чуковского «Мойдодыр» «Муха-Цокотуха».)
- Из каких сказок эти герои? А кто написал? Кто-то помнит строчки этих сказок? (произносят хором)
- Я вам предлагаю поиграть в забавную игру. Я прочту отрывки из этих сказок, а вы попробуйте изобразить эмоции которые вызовут эти строки. (Читаю, дети изображают мимикой, жестами.)
- Рано утром на рассвете
  Умываются мышата,
  И котята, и утята,
  И жучки и паучки.
(Удовольствие.)
- Ты один не умывался,
 И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки, и башмаки.
(Гнев.)
- Маху криком кричит
Надрывается
А злодей молчит, ухмыляется…
(Ужас.)
- Вдруг откуда- то летит,
Маленький комарик,
А в руке его горит
Маленький фонарик…
(Удивление.)
- То-то стало весело,
То-то хорошо!
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра…
(Радость.) - Молодцы, вы как настоящие артисты изобразили разное настроение, разные эмоции.- А какие эмоции вам больше всего нравятся? (радость, удовольствие).
Как вы думаете какое настроение должно быть, чтобы кто-то захотел с вами подружиться? (Радостное, веселое.)
Вот это и есть первый секрет дружбы. Проверим. Откройте первое окошко. Верно, в окошке эмоция радости.
Значит, дружба должна начинаться с улыбки, доброго взгляда, хорошего настроения.
Давайте искать следующий секрет дружбы. Посмотрим ещё одну подсказку. (Достаю с окошка №2.)
Следующий секрет дружбы ищите в знакомых сказках. В этих сказках живут герои с добрыми поступками.
Я думаю, что мы найдем этих героев в сказках, которые мы создавали.Какие сказки мы создавали? (Дюймовочка, Иван царевич, сочинили сказку про Буратино.)
Давайте посмотрим на сказку Дюймовочка. Вспомните хорошие поступки героев этой сказки.
(Дюймовочка помогла ласточке, спасла её от холода и голода, ласточка помогла ей)
Что можете сказать о героях сказки Царевна-лягушка? (Ответы детей.) - Молодцы, верно вы определяете добрые поступки.- Давайте еще заглянем в сочиненную нами сказку «О новых приключениях Буратино».- Молодцы, во всех сказках вы правильно определили хорошие поступки, добрые дела героев.
Так может кто догадался какой следующий секрет дружбы? (Предположения детей, открываю второе окошко с изображением двух друзей.)
- Верно, только с добрыми поступками скажут про тебя «настоящий друг».
- Ребята, а чем вы больше всего любите заниматься со своими друзьями? (Играть.)
- Играть?! Но бывают игры, где нужно выбрать ведущего, а им много кто хочет быть, как поступить, чтоб никого не обидеть? (На золотом крыльце сидели….)
- Верно, считалочка определит ведущего и никому обидно не будет.
- Сыграем с вами в нашу любимую игру? Какую? («Гусеничку».)
- Но сперва считалочкой определим ведущего. (Считалочка+ игра  «Гусеничка» с воздушными  шариками.)
- Какая забавная игра. А могли бы вы сыграть в эту игру в одиночку. Нет. В такую веселую игру можно играть только вместе.
- Вот это и следующий секрет дружбы.
(хоровод)
- Осталось последнее окошко и ещё один секрет. Посмотрим подсказку. (подсказка)
- Ребята, а кто знает пословицы о дружбе, вспомните, мы их учили. (Дети называют)
- Молодцы, замечательные пословицы о дружбе.
- А как вы понимаете пословицу: «Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось»
(Есть хорошие друзья, а есть такие, что не помогут, когда человек в беде.)
- А как это бывает? Давайте посмотрим в инсценировке басни С.В, Михалкова «Друзья в походе». Усаживайтесь поудобней. (Инсценировка.)
- Какая поучительная сказка.
Вопросы: Как вы думаете, почему Бобер не захотел идти с Кабаном и Лисой дальше?
- Вы бы хотели взять себе таких героев в друзья? Почему?
- Вот в этом и есть ещё один секрет дружбы. (Высказывание детей.)
- Друг должен оставаться другом не только в радость, но и в горе.  (Открываю окошко №4, где ребенок утешает  другого.)
- Ну вот мы и раскрыли секреты дружбы, которые живут в этом домике. Молодцы, ребята.
Если вы будете помнить эти секреты, то у вас всегда будет много друзей.
- Ребята, дружба имеет ещё много других секретов. Я вам предлагаю дома рассказать маме или папе, дедушке или бабушке о секретах дружбы, которые мы сегодня узнали и спросите у своих родных, а какие ещё могут быть в дружбе секреты. И мы обязательно о них поговорим.
- А сейчас вспомните о своих капельках, с которыми вы отправлялись на занятие. Достаньте их, ещё раз посмотрите, вспомните своё настроение вначале занятия и вложите их вот в это сердечко. – Какое веселое, замечательное сердечко у нас получилось.
- А сейчас представьте свое настроение, изменилось ли оно после нашего занятия. Закройте глазки. А теперь подберите первой капельке капельку-подружку. Выложите капельки в другое сердечко. (Выкладывают.)
- Какое сердечко вам больше всего нравится?
- Да, сердечки яркие, веселые и такие замечательные. Почему они такие красивые? Да потому что мы дружно с вами занимались и у нас все получилось.  Я очень горжусь вами, молодцы все мальчики и умницы все девочки.
Приложение 28
Таблица 9. Протокол вторичного диагностического исследования уровня нравственной воспитанности старших дошкольников в ДОО. Отношение к обществу, патриотизм. Подготовительная группа №1, дети седьмого года жизни (методика М. И. Шиловой), Октябрь 2017 г.
Нравственные качества Порядковый номер ФИО ребёнка в списке диагностического исследования Средний балл
(в группе)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 Патриотизм 1 Отношение к родной природе 2,5 2 2 1,5 2 1,5 1,5 1,5 2,5 2 1,5 1,5 1,5 2 2 1,5 1,8
2 Гордость за свою страну 2 1 1,5 0,5 1 1 1 0,5 1,5 1 1,5 1 1 0,5 1 1 1,1
3 Служение своими силами 2 1 2 1 1 0,5 1 1 2 2,5 1,5 1,5 1 1,5 1 1 1.3
4 Забота о своём детском саде 2 1,5 2,5 1,5 2 1,5 1 1,5 2 2 1,5 1,5 1,5 1,5 1 1,5 1.6
Октябрь 2017г. 8,5 5,5 8 4,5 6 4,5 4,5 4,5 8 7,5 6 5,5 5 5,5 5 5 5,8
в с с с с с с с с с с с с с с с Июль 2017г. 7 4,5 7 3 3,5 4 3,5 3,5 7,5 7 5,5 5 2 5 5 4,5 4,8
с с с н н н н н с с с с н с с с

Приложенные файлы

  • docx 83536873
    Размер файла: 865 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий