5 13 Юджин Полховски, Муцуми Кога. Японская азбука. Хирагана. М., 2007 24.

САМООБСЛЕДОВАНИЕ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ №1471

ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра образования № 1471 (далее – ГБОУ ЦО № 1471) проводилось на основании решения педагогического совета, протокол № 1/ от 30 августа 2012 г и в соответствии с Федеральными законами «Об образовании», «О некоммерческих организациях», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, законами города Москвы от 10 марта 2004 года № 14 «Об общем образовании в городе Москве», от 29 июня 2005 № 32 «О начальном и среднем профессиональном образовании в городе Москве», Постановлением Правительства РФ от 21 марта 2011г № 184 «Об утверждении положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций», письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 02.06.2011 № 01-51-725/06-13-47.
Отчет составлен по материалам самообследования деятельности ГБОУ ЦО № 1471.
Приказом директора от 31.08.2012 № 144/1 был определен порядок, сроки проведения самообследования, образована комиссия по самообследованию ГБОУ ЦО № 1471:
Председатель: Шушковская А.А., директор;
Члены комиссии:
Комарова Н.Г. – заместитель директора ЦО по УВР – 1 ступень
Сельденкова М.А. – заместитель директора ЦО по УВР – 2, 3 ступень
Прохоренко О.Э. - – заместитель директора ЦО по ВР
Воронцова М.В. – руководитель структурного подразделения
Кубышкина С.В. - руководитель структурного подразделения «Дополнительное образование»
Конина Т.Е. - руководитель структурного подразделения – «Социальная защита»
Чарова Г.Е. - руководитель структурного подразделения – «Дошкольное образование»
Чернова Л.В. - руководитель структурного подразделения – «Безопасность»
Тройнов И.И. – завхоз – руководитель структурного подразделения «Комплексное обслуживание здания»
Ширева Н.В. – главный бухгалтер – руководитель структурного подразделения «Финансово-хозяйственная часть»
Определены основные направления проведения мероприятий и подготовки документов к комплексной оценке деятельности центра, проведен контроль знаний выпускников начальной, основной и старшей школы по основным дисциплинам, подготовлены отчеты по самообследованию всех аккредитуемых дополнительных образовательных программ и других объектов самообследования. Ход подготовки к комплексной оценке деятельности рассматривался на заседаниях Управляющего совета, периодически проводились совещания администрации и председателей методических объединений.
При самообследовании анализировались:
- организационно-правовое обеспечение деятельности центра;
- контингент центра;

- уровень, содержание и качество образовательной деятельности центра по основным программам, учебный план;
- воспитательная система центра;

- уровень, содержание и качество образовательной деятельности центра по дополнительным программам, учебный план по дополнительному образованию;
- центра в экспериментальной работе

- материально-техническая база центра.
В целях оценки состояния и уровня образовательного процесса ГБОУ города Москвы центра образования № 1471, а также готовности к предстоящей комплексной оценке педагогический совет принял решение о проведении самообследования центра в период с 17сентября 2012 г по 15 января 2013 года (протокол от 1).

1.Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
1.1 Наличие свидетельств:
а) о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц;
б) о постановке на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации по месту нахождения на территории Российской Федерации.
а) Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц - серия 77 №011715185 от 14.12.2011 года, выдано Управлением МНС России по г. Москве, ОГРН 1027739276685
б) о постановке на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством РФ по месту нахождения на территории РФ – серия 77 №011715186 от 28.02.1996 года, выдано Инспекцией Федеральной налоговой службы №31 по г. Москве, ИНН 7731147820, КПП 773101001
1.2. Наличие документов о создании образовательного учреждения. Наличие и реквизиты Устава образовательного учреждения (номер протокола общего собрания, дата утверждения, дата утверждения вышестоящими организациями или учредителями); соответствие Устава образовательного учреждения требованиям закона «Об образовании», рекомендательным письмам Минобразования России.
Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центр образования № 1471 (редакция № 5). Устав принят на конференции. Протокол № 1 от 22.08.2011 г. Утвержден заместителем руководителя Департамента образования города Москвы Н.С. Шерри. Всего пронумеровано и прошнуровано и скреплено 24 листа.
1.3. Наличие локальных актов образовательного учреждения в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав обучающихся.
Устав ЦО, приказы директора ЦО, распоряжения заместителей директора ЦО в рамках их компетенции; инструкции и положения по отдельным видам деятельности.
1.4. .Перечень лицензий на право ведения образовательной деятельности с указанием реквизитов (действующей и предыдущей).
Действующая лицензия - серия 77№ 005270 за регистрационным
№ 032183 от 12.07.2012 года (бессрочно), выдана Департаментом образования города Москвы.
Предыдущая лицензия –
Регистрационный № 024548 от 26.08.2008 года была выдана Московским Департаментом образования 31.03.2006 г.; серия А № 299243; была действительна до 26.08.2013года.
Приложение 001 к лицензии серии А № 214025; Регистрационный №019958; выдано Департаментом образования города Москвы.
2.Право владения, использования материально-технической базы
2.1. На каких площадях ведется образовательная деятельность (собственность, оперативное управление, аренда), наличие документов на право пользования площадями. Если оперативное управление – наличие свидетельства о внесении в реестр федерального имущества, закрепленного на праве оперативного управления (с указанием всех реквизитов) и при необходимости выписка из него. Если собственность – свидетельство органа по государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним. Если аренда - договор аренды, зарегистрированный в органах юстиции (срок договора – на срок действия лицензии).
Образовательная деятельность ведется на основании Свидетельства о государственной регистрации права серия 77 АМ № 702280 от 22.10.2010 г. Основание: Распоряжение Правительства Москвы № 408-РП от 10.03.2010 г., Вид права: оперативное управление. Объект права: нежилое помещение. Общая площадь 9011,8 кв. м
2.2 Сведения о наличии зданий и помещений для организации образовательной деятельности (юридический адрес и фактический адрес здания или помещения, их назначение, площадь (кв.м.).
Юридический адрес: 121614 Москва, улица Крылатская, дом 25
Фактический адрес: 121614 Москва, улица Крылатская, дом 25
2.3.Наличие заключений санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы на имеющиеся в распоряжении образовательного учреждения площади (наименование органа, номер решения, начало периода действия, окончание периода действия).
Выдано Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Главным Государственным врачом по ЗАО г. Москвы №77.04.16.000.M.1088.08.08 от 11.08.2008год СанПиН №2.4.2.1178-02. «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» по адресу: г. Москва, Крылатская ул., д.25
2.4 Количество аудиторий, классов для проведения практических занятий, лабораторий, компьютерных классов, мастерских, административных и служебных помещений, наличие библиотеки.
Центр образования имеет следующую материально-техническую базу:
столовая на 200 посадочных мест
актовый зал - 1
спортивный зал - 1
библиотека - 1
Историко-краеведческий музей
компьютерных класса, подключены к Интернету - 2
медицинских кабинета (медицинский кабинет, стоматологический кабинет) - 2
бухгалтерия
учительская
кабинет заместителя директора по УВР – 2
кабинет заместителя директора по воспитательной работе – 1
кабинет старшей вожатой
костюмерная - 1
В школе 38 учебных кабинетов:
группы кратковременного пребывания дошкольников- 2
группы 12-ти часового пребывания дошкольников (в т.ч. спальня) - 2
начальной школы - 10
русского языка - 2
математики- 3
физики -1
химии -1
биологии -1
географии -1
иностранных языков – 4
музыки - 1
учебная мастерская - 1
психолога
логопеда
дефектолога
технологии
истории, обществознания - 2
группа продлённого дня - 2
2.5 Наличие технических средств обучения (какие, количество) –
По состоянию на 1 января 2013 года для реализации образовательного процесса, управленческой и финансово- хозяйственной деятельности в ГБОУ ЦО № 1471 имеется следующее оборудование, цифровая техника и другое оборудование:

Наименование
Год выпуска
Всего

п/п
 
до 2002 г.
2003 -2008 г.г.
2009 – 2012 г.г.
 



 
 
 
 

1
Компьютеры
2
42
107
151

2
Серверы
0
3
2
5

3
Видеокамеры
2
5
6
13

4
Видеомагнитофоны, плееры, проекторы
11
5
5
21

5
Графические планшеты
0
23
0
23

6
Документ - камеры
0
2
1
3

7
Интерактивные доски (копи-устройство)
0
4
1
5

8
МФУ
1
7
14
22

9
Модемы
1
1

2

10
Музыкальные центры, аудиомагнитолы
2
6
3
11

11
Мультимедийные проекторы
1
10
3
14

12
Оверхед-проекторы
0
2
1
3

13
Принтеры
1
12
8
21

14
Приставка интерактивная
0
0
1
1

15
Радиосистемы, микрофоны
0
3
4
7

16
Радиостанции
0
5
0
5

17
Телевизоры
7
5
3
15

18
Фотокамеры
0
2
4
6

19
Акустические системы и комплекты
2
5
0
7

20
Сканеры
0
2
1
3

21
Ксероксы, копировальные аппараты
2
2
1
5

22
Микроскопы цифровые, микроскопы
0
58
13
71


 












 
 





 
ИТОГО:
32
204
178
414

 
 
 
 
 
 

Рекомендуется к списанию в 2012 году неработоспособная и морально устаревшая техника (графа «до 2002 год выпуска»), что составляет 32 единицы.
2.6. Выдерживается ли лицензионный норматив по площади на одного обучаемого в соответствии с требованиями. Реальная площадь на одного обучаемого в образовательном учреждении.
В ЦО №1471
на 2012-2013 учебный год 19 классов,386 учеников, I ступень -10 классов,II ступень -7 классов, III ступень-2 класса, Дошкольное отделение-63. Всего учащихся и воспитанников - 449.
на 2011/2012 учебный год 19 классов, 360 учеников. I ступень - 10 классов, II ступень - 7 классов, III ступень - 2 класса, Дошкольное отделение - 76; Всего учащихся и воспитанников – 436, что не превышает лицензионный норматив.
На 2010/2011 учебный год 18 классов, 373 ученика. I ступень - 10 классов, II ступень - 6 классов, III ступень - 2 класса, Дошкольное отделение - 76 Всего учащихся и воспитанников – 449, что не превышает лицензионный норматив.
На 2009/2010 учебный год 15 классов, 280 учеников. I ступень - 9 классов, II ступень - 5 классов, III ступень - 1 класс, Дошкольное отделение - 67; Всего учащихся и воспитанников – 347, что не превышает лицензионный норматив.
Реальная площадь на одного обучаемого –
- начальная школа – 40,0 кв. м
- средняя и старшая школа – 45,2 кв. м
2.7. Существующие площади позволяют вести обучение в одну или две смены?
Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену.
2.8. Сведения о помещениях, находящихся в состояния износа или требующих капитального ремонта.
Помещений, находящихся в состоянии износа нет, но здание требует капитального ремонта. Текущий ремонт проводится в каникулярное время
Предприняты меры по усовершенствованию системы охраны труда и безопасности в школе. В 2012 г. завершено проведение Аттестации рабочих мест.
3. Структура Центра образования и система управления.
3.1. Перечень структурных подразделений образовательного учреждения (перечислить все имеющиеся структурные подразделения, дать оценку, соответствия имеющейся структуры функциональным задачам образовательного учреждения и Уставу образовательного учреждения).
Функционирование Центра образования как живого многообразного организма немыслимо без управляющей системы. Одним из условий результативной деятельности ЦО является организационная структура управления.
Структура внутришкольного управления нашей школы состоит из пяти уровней:
Первый уровень (внешний) в организационной структуре занимает учредитель – Департамент образования Москвы, Западное окружное управление образования и администрация школы в лице директора, а также полномочные коллегиальные органы: педсовет, Общешкольная конференция и Управляющий совет.
Второй уровень представляется заместителями директора школы и такими службами как методический совет, малый педсовет.
Третий уровень – уровень руководителей методических объединений и кафедр, творческих групп, экспериментальные объединения.
Четвёртый уровень занимают учителя, объединённые в методические объединения и творческие группы.
Пятый уровень занимают ученики, ученический актив. Такие временные объединения как Совет Дежурных командиров, советы дела.
Каждой ступени в управленческой структуре отводится то или иное место не в соответствии со значительностью или значимостью субъектов, а по принципу их взаимодействия, подчинённости и соподчинённости, что
определяет некоторую условность принадлежности управления к соответствующему уровню и что создаёт возможность модификаций структур в зависимости от условий развития нашей школы.
Таким образом, совершенствование организационной структуры управления школы на основе локальных изменений можно рассматривать как модификацию состава, взаимосвязей между управленческими подразделениями, с изменением функциональных обязанностей субъектов управления.
В нашей школе модифицируется линейно-функциональная модель управления школой.
3.2. Какими органами управления (персональными, коллегиальными) представлена управленческая система образовательного учреждения.
Управление образовательным процессом в ЦО ведётся с использованием двух управленческих технологий:
Синергетическая – демократический стиль, сотрудничество, коллективное принятие решений, самоорганизация и самодисциплина, содружество.
Личностно-ориентированная – рефлексивное управление, нацеленное на развитие, саморазвитие и самовоспитание личности учителя и ученика от подчинённой позиции к личностно-равноправной, к диалогу.
Структура управления общеобразовательным учреждением
ГБОУ ЦО № 1471соответствует основным функциональным задачам образовательного учреждения и направлениям деятельности, определенным в Уставе школы и Программе развития «Смотрим в будущее».
Высшим органом управления в школе является общешкольная Конференция, которая согласно Уставу ЦО проводится 1 раз в два года.
Коллегиальным органом, наделенным полномочиями по осуществлению управленческих функций в соответствии с Уставом, является Управляющий совет, основные задачи которого:
определение Программы развития школы;
содействие созданию оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;
осуществление контроля за соблюдением здоровых и безопасных условий;
содействие повышению эффективности финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения.
Руководство школой осуществляется директором, который организует работу педагогического коллектива по выполнению постановлений Управляющего Совета и решает кадровые вопросы. Директор управляет деятельностью школы и через административные модули непосредственно
Директор Шушковская А.А.– организатор и руководитель всего образовательного процесса, определяет стратегию и перспективы развития воспитательной системы школы; организует и направляет работу всех структурных подразделений. Руководители модулей выполняют специфические задачи, решение которых приводит к положительным результатам деятельности не только самих модулей, но и учреждения в целом.
Организация образовательного процесса осуществляется заместителями директора по учебной работе начальной, основной и полной школы, которые обеспечивают оперативное управление образовательным процессом, реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию общественного контроля, самоконтроля, регулирование деятельности педагогического коллектива.
Научно-методическая и экспериментальная работа в школе определяется и направляется Методическим Советом. Заместитель директора по УВР Сельденкова М.А.организует научно-методическую деятельность педагогического коллектива; осуществляет руководство методическими объединениями, во главе которых стоят председатели МО, а также гибкими инновационными группами и временными творческими коллективами, созданными по определенным проблемам;
Всесторонне управление учебно-воспитательным процессом на 1 ступени обучения осуществляет Заместитель директора по УВР Комарова Н.Г.
Заместитель директора по ВР Прохоренко О.Э. организует и координирует экспериментальную работу в условиях окружной и городской экспериментальных площадок, возглавляет деятельность городского ресурсного центра «Современные технологии социализации молодежи»
Инженер ЭВМ Милосердная Т.Е. и системный администратор Семикин Н.А. отвечают за удовлетворение информационных образовательных потребностей и обеспечение оптимального информационного взаимодействия всех участников образовательного процесса.
Организация воспитательной работы осуществляется заместителем директора по воспитательной работе Прохоренко О.Э. и старшей вожатой Ракитиной Л. В. через деятельность методического объединения классных руководителей, педагогов дополнительного образования, ряда общественных форм (Управляющий совет школы, Совет ученического самоуправления, Совет профилактики).
Управление системой дополнительного образования осуществляет руководитель структурного подразделения Кубышкина С.В.
Чарова Г.Е осуществляет системное руководство работой дошкольного отделения как в режиме работы группы дошкольников 12-ти часового пребывания, так и групп кратковременного пребывания.
Вопросы социальной защиты, организацию горячего питания курирует Конина Т.Е.
Руководство организацией обеспечения безопасности образовательного процесса осуществляет Чернова Л.И.
Службы материально-технического обеспечения, безопасности и по социальным вопросам возглавляются Завхозом Тройновым И.И.
Во главе системы обеспечения финансово-хозяйственной деятельности главный бухгалтер ЦО Язева Г.С.
Таким образом, управленческая система школы развивается как многоуровневая, линейно-функциональная система с включением в аппарат школьного управления коллективных органов управления, в которые входят учителя, обучающиеся, родители, что обеспечивает эффективное взаимодействие всех субъектов управления по горизонтали и вертикали.
Основными тенденциями управления являются:
демократизация,
целостность системы,
дифференциация функциональных обязанностей,
модернизация организационной структуры по мере развития школы.
С целью повышения эффективности управления проведена следующая работа:
распределены обязанности между членами административного аппарата с указанием функциональных обязанностей каждого;
в управление школой включена родительская общественность
Налажен сбор информации его автоматизация с использованием информационных технологий в управлении образовательным процессом;
- мониторинг качества ЗУН направлен на использование механизма независимой оценки качества знаний учащихся центра образования.
- активизирована работа Методического Совета, психолого-педагогической службы для повышения методического роста учителя , решения современных задач в области образования и воспитания
3.3. Каково распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе.
Административные обязанности распределены согласно Уставу, тарификации, функциональным обязанностям в соответствии с должностными инструкциями, что обеспечивает автономность управления каждым структурным подразделением, определяет персональную ответственность руководителей административных модулей за результаты труда. Ведущие функции возлагаются на директора и заместителей директора.
№№
п/п
Управленческие кадры
Ф. И.О. (полностью)
Категория
Образование

1.
Директор
Шушковская Алла Абрамовна
Высшая
Высшее

2.
Заместитель директора по УВР 1 ступень
Комарова Надежда Геннадьевна
Высшая
Высшее

3.
Заместитель директора по УВР 2-3 ступень
Сельденкова Марина Александровна
Высшая
Высшее

4.
Заместитель директора по ВР
Прохоренко Ольга Эдуардовна
Высшая
Высшее

5.
Руководитель структурного подразделения (диспетчерство средняя, старшая школа; экстернат)
Воронцова Марина Викторовна
Высшая
Высшее

6.
Руководитель структурного подразделения - информатизация
Милосердная Тамара Евгеньевна
Высшая
Высшее

7.
Руководитель структурного подразделения – дополнительное образование
Кубышкина Светлана Викторовна
Первая
Высшее

8.
Завхоз
Тройнов Иван Иванович
Первая
Ср/специальное

9.
Руководитель структурного подразделения – обеспечение безопасности
Чернова Лариса Владимировна
Первая
Высшее

10
Руководитель структурного подразделения – дошкольное отделение
Чарова Галина Евгеньевна
Высшая
Высшее

11.
Руководитель структурного подразделения – организация питания
Конина Татьяна Евгеньевна
Первая
Высшее

3.4. Каковы основные формы координации деятельности аппарата управления образовательного учреждения.
Развитие ЦО, в том числе модернизация управленческой системы, осуществляется на основе диагностики. Анализом УВП, его отдельных сторон, условий, результативности занимается практически каждый участник образовательного процесса. Для того чтобы повысить объективность и значимость анализа, нужно выделить наиболее существенные проблемы, ориентированные не только на требования, но и требования прогнозируемого будущего, ранжировать, структурировать их, необходимо при подготовке анализа определить его цели, программу изучения, включая параметры, шкалы оценок, методы, сроки, исполнителей сбора информации, её обработки и обоснованной интерпретации. Роль заместителей директора по УВР, ВР, НМР и руководителей структурных подразделений – изучение, исследование, организация, направление, координация, участие, внесение корректив, регулирование, интерпретирует в диагностическом процессе. При диагностике мы используем комплекс научно-педагогических методов исследования, в том числе тестирование, анкетирование, беседа, наблюдение, изучение школьной документации, обобщение опыта творчески работающих учителей.
3.5. Применение вычислительной техники в управлении подразделениями (есть ли в структурах управления ПЭВМ, другая ВТ, создана ли локальная сеть; каким образом идет накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности образовательного учреждения).
В управлении современной школой активно используются информационные технологии.
Создание информационной системы управления ЦО дало возможность существенно повысить уровень организации учебно-воспитательного процесса и административной деятельности. Созданная система применяется для решения следующих задач:
осуществление мониторинга образовательного процесса с применением информационных технологий на основе базы данных обучающихся, включая биографические сведения; изучение рейтинга учащихся в различных аспектах его образовательной деятельности
осуществление мониторинга обученности по отдельным предметам, программным темам; участие в конкурсах, олимпиадах и в других видах творческой деятельности.
мониторинг работы администрации и педагогического коллектива на основе создания ресурсного центра на сайте школы ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]), локальной компьютерной сети школы (Интернет), а именно:
контроль выполнения перспективного и календарного планов работы школы, работы отдельных методических объединений;
реализация целей и задач изучаемого предмета;
размещение методических, дидактических разработок учителей под девизом «Поиски и находки учителя».
составление расписания уроков с учётом распределения кабинетов для занятий, деление классов на группы, определения методического дня учителей, возможность быстрой корректировки расписания;
оптико-волоконная сеть Интернет позволяет осуществлять поиск в Интернете учебных материалов, как учителю, так и ученику по заданию учителя или по заданному учителем электронному адресу; переписку и обмен информацией с другими школами округа, города, России,
зарубежья, работу с экзаменационными, тестовыми заданиями в сети Интернет и получение учителем результатов; просмотр, прослушивание, телевизионных и радиопередач, доступ к газетам и журналам со всего мира, создание Web сайта школы с целью размещения на нем разнообразной информации о деятельности школы;
размещение на сайте школы информации не только для всех участников образовательного процесса, но и для всех заинтересованных лиц и организаций.
Таким образом, управление ГОУ ЦО № 1471 осуществляется с использованием новых информационных технологий на основе действующей методики управления.
Общие вопросы управления
Управление учебно-воспитательным процессом
Организация работы школьной канцелярии
Управление финансово-хозяйственной деятельностью школы
Организация работы школьной библиотеки и др.


























































Координация деятельности аппарата осуществляется через ежемесячное планирование мероприятий и анализ их проведения, участие в еженедельных оперативных совещаниях.
Основные формы работы управленческого аппарата:
Педагогический Совет – 1 раз в четверть;
совещание при директоре – 1 раз в месяц;
административное совещание – 1 раз в неделю;
совещание при заместителе директора – 1 раз в месяц;
циклограмма управленческой деятельности;
ежегодные и ежемесячные планы работы;
система отчетов управленческой деятельности – 1 раз в четверть;
самодиагностика управленческой деятельности;
использование базы данных основополагающих сведений о каждом административном модуле посредством локальной административной сети.
Сформированное пространство школы – сложная система, которая обеспечивает условия эффективного взаимодействия всех элементов с целью повышения качества образовательного процесса. Управление сформированной системой обеспечивает использование кадровых, материально-технических, финансовых, временных и других ресурсов с максимальной эффективностью и продуктивностью.
В управлении структурными подразделениями школы активно используется локальная сеть. Всего в сети для решения управленческих задач задействовано 18 компьютеров (директор, секретарь, зам. директора по ВР, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, руководители структурных подразделений, Завхоз, бухгалтерия, системный администратор, психологическая служба, библиотека). Успешно решаются следующие задачи:
- автоматизация документооборота и канцелярских работ;
-создание базы данных по обучающимся и сотрудникам;
- составление расписания и тарификации в программе Аверс
- хранение различной информации административно-хозяйственного и управленческого характера.
Обобщение и накопление материалов управленческого характера осуществляется в программе «Школьный офис», рекомендованной ЗОУДО г. Москвы.
Создан и функционирует сайт центра образования.
Электронный мониторинг проекта «Наша новая школа»
Работа в автоматизированной информационной системе ДОгМ «Регистрация заявлений»
Ведение базы данных Единой комплексной информационной системы.
Образовательная программа
Управление учебно-воспитательным процессом
4.1. Содержание образовательной деятельности
Основные приоритеты организации образовательного процесса связаны с:
- формированием общей культуры личности на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;
- содействием социализации личности обучающихся и адаптации их к условиям современной жизни;
- созданием предпосылок для осознанного продолжения своего образования.
4.2. Образовательная программа, концепция развития учреждения.
Образовательная программа ГБОУ ЦО № 1471 представляет собой многофункциональный документ, в котором изложены цели и принципы обучения, воспитания и развития в интересах личности, общества и государства и рассчитана на период с 2008 по 2013 г. г. В Образовательной программе отражено актуальное состояние школы, обоснованность выбора педагогами содержания образования и технологии его реализации.
Образовательная программа состоит из следующих модулей:
1. Информационная справка о школе.
2. Аналитическое обоснование программы.
3. Приоритетные направления работы школы, цели и задачи.
4. Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса.
5. Учебный план и пояснительная записка.
6. Система дополнительного образования.
7. Особенности организации образовательного процесса.
8. Система промежуточной аттестации учащихся.
9. Система воспитательной работы.
10. Инновационная деятельность педагогического коллектива.
11. Управление реализацией программы.
12. Концепция новой школы.
13. Приложения.
Образовательная программа разработана с целью предоставления каждому обучающемуся возможности для самореализации его личности с учетом состояния здоровья, индивидуальных особенностей и возможностей; оптимизации созданной модели школы на основе запросов социума; отработки модели выпускника школы, в основе которой заложена система отношений ученика к миру, природе, обществу, к себе, к знаниям, как системе духовных и культурных ценностей.
Образовательная программа направлена на решение следующих задач:
- дальнейшее развитие гибкой системы школьного образования на всех ступенях и социальной успешности учащихся на основе дифференцированного подхода в обучении и воспитании;
- обеспечение максимально гибкого удовлетворения образовательных запросов и потребностей школьников и их родителей путем более широкого внедрения в практику работы педагогического коллектива школы идеи гуманизации и демократизации учебно-воспитательного процесса, комплексно-целевого планирования учебной и воспитательной работы;
- формирование образовательной среды школы;
- дифференциация и индивидуализация образования на всех ступенях обучения на основе выделения базового компонента содержания образования, переориентация учебного процесса на гарантированное достижение ожидаемых результатов (включая модернизацию системы оценивания учебных достижений школьников);
- развитие продуктивного мышления обучающихся, формирование способов самостоятельной работы с информацией на основе освоения базовых структурообразующих и фундаментальных понятий и концепций;
- формирование новых моделей учебной деятельности, использующей информационные и коммуникативные технологии, достижение качественно нового уровня в овладении педагогами и учащимися информационных технологий и активное использование их в повседневной и профессиональной деятельности, модульная организация изучения информационных технологий;
- обеспечение повышенного уровня овладения учащимися базовых и профильных (в определенных областях знаний) дисциплин в гимназических классах за счет использования возможностей вариативной части базисного учебного плана, повышение качества подготовки выпускников школы в избранных ими учебных предметах и видах деятельности;
- продолжение поиска новых форм организации групповых и индивидуальных занятий в творческих лабораториях, совершенствование образовательных программ при качественном выполнении образовательных стандартов;
- продолжение опытно-экспериментальной и инновационной работ; включая работу в городском ресурсном центре Современные технологии социализации молодежи»
- проведение диагностики результативности и уровня усвоения знаний учащимися школы;
- достижение качественно новых образовательных результатов на основе активного включения учащихся в образовательный процесс в качестве равноправных и равноответственных субъектов образовательного процесса: ученики, учителя, родители; Использования механизмов независимой оценки качества ЗУН учащихся
- смягчение проблем перехода от одной ступени в системе непрерывного образования к другой (начальная и средняя школа. 2-3 ступень)
- продолжение работы по оснащению учебных кабинетов
- разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья обучающихся, дальнейшее целенаправленное решение проблем сохранения здоровья детей и подростков через внедрение здоровьесберегающих технологий
- физическое воспитание и развитие обучающихся, пропаганда здорового образа жизни, сохранение здоровья детей путем проведения спортивно-оздоровительных и психолого-аналитических мероприятий;
- формирование личностных качеств, имеющих приоритетное значение для развития способности к самостоятельному решению проблем, обеспечивающих саморазвитие личности и развитие общества (конструктивность, коммуникативность, способность к сотрудничеству, толерантность, мобильность, инициативность, ответственность, патриотизм и др.);
- успешная социализация личности на основе освоения системы нравственных ценностей гражданского общества и самоопределения, формирование гражданско-патриотического сознания;
- формирование моделей поведения в проблемных ситуациях, в том числе: опыта конструктивного разрешения конфликтных ситуаций, опыта поведения в ситуациях межкультурного общения, умения делать осознанный и ответственный выбор, умения противостоять манипулированию;
- воспитание творческой направленности личности, навыков творческой коммуникации, демократической культуры;
- формирование экологического сознания, навыков здорового образа жизни юных москвичей;
- гармонизация национальных и этнокультурных отношений, использование гуманистических традиций культур в образовательном процессе;
- продолжение работы по предупреждению правонарушений и вредных привычек, а также травматизма в образовательном учреждении;
- расширение работы с родительской общественностью, привлечение родителей к вопросам обучения, воспитания и организации досуга.
4.3. Прогнозируемые результаты реализации программы:

· Создание единого образовательного пространства.

· Создание конкурентоспособного образовательного учреждения.

· Увеличение качества обученности до 51% - 55%.

· Активное расширение сферы дополнительного образования.
В общеобразовательном учреждении реализуется Образовательная программа: начального общего образования, в том числе Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, Программа разработана в соответствии с нормативными сроками освоения обязательных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Программа специального (коррекционного) образования в классах ККО выполняет обучающую, развивающую, диагностическую, прогностическую, коррекционную функции, изучает стартовые возможности и динамику развития учащихся в образовательном и воспитательном процессе.
Цель программы: создание оптимальных условий для личностно-ориентированного обучения, способствующего повышению качества образования, творческой самореализации, жизненному самоопределению и социальной успешности обучающихся, овладению основного общего образования.
Реализуемые образовательные программы
Виды программ
 
Срок освоения



Количество классов


Уровень образования, получаемый по завершении обучения


Документ, выдаваемый по окончании обучения

1.Программа начального общего образования
4 года 1-4 кл


10

Начальное общее
образование


 

2.Программа основного общего образования
5лет

7

Основное общее образование


Аттестат об основном общем
образовании

3. Программа среднего
(полного) общего образования
2 года
10-11
кл.



2

Среднее (полное)
общее образование


Аттестат о среднем (полном) общем образовании

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы в начальной школе отнесены:
личностные результаты готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Основные задачи второй ступени:
формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;
повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей, их диагностику;
формирование коммуникативных навыков;
формирование умения делать осознанный выбор (в том числе дальнейшего профиля обучения).
В 9 классах осуществляется Предпрофильная подготовка с целью формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю через освоение новых аспектов содержания и более сложных способов деятельности. Предпрофильная подготовка осуществляется через проектную деятельность, работу школьной видеостудии « Импульс» редакции газеты «Совенок», систему экскурсионной работы на предприятия и учебные заведения ЗАО г. Москвы, систему работы с детской музыкальной школой им. Козловского, работу в рамках городского ресурсного центра « Современные технологии социализации молодежи»
III ступень – среднее (полное) общее образование, (нормативный срок освоения – два года) – обеспечивает общеобразовательную подготовку и расширенное изучение предметов гуманитарного цикла, вт.ч. второго иностранного японского языка в соответствии с профессиональной ориентацией, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей на основе дифференциации обучения, начальную профессиональную подготовку в системе непрерывного образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимися их индивидуальной образовательной траектории.
Задачами среднего (полного) общего образования являются
развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося,
формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.
В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы (второй иностранный язык) по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.
5. Обеспечение образовательного процесса
5.1. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня. Соответствие расписания Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»), утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации от 1 сентября 2011 года.
Сбалансированность расписания с точки зрения представленности в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся.
В соответствии с учебным планом ГБОУ ЦО №1471, разработанным на основе федеральных и региональных нормативных документов, составлено единое расписание занятий в первой и второй половине дня.
При разработке организации обучения школа руководствуется федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части санитарных норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников и Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10), утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации от 1 сентября 2011 года.
Названия учебных предметов в расписании соответствует названию учебных предметов в учебном плане. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не превышает недельную предельно допустимую аудиторную нагрузку. Организация профильного обучения в 10 - 11-х классах не приводит к увеличению образовательной нагрузки. Для удовлетворения биологической потребности в движении, независимо от возраста обучающихся, проводится три урока физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально допустимой недельной нагрузки. Двигательная активность обучающихся, помимо уроков физической культуры, обеспечивается в образовательном процессе за счет:
физкультминуток в соответствии с рекомендуемым комплексом упражнений;
спортивного часа для детей, посещающих группу продленного дня;
внеклассных спортивных занятий и соревнований, общешкольных спортивных мероприятий, дней здоровья;
самостоятельных занятий физической культурой и спортом в секциях и клубах.
5.2. Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10-12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма. Поэтому в расписании уроков для обучающихся I ступени обучения образования основные предметы проводятся на 2-3-х уроках, а для обучающихся II и III ступени образования - на 2, 3, 4 уроках.
Неодинакова умственная работоспособность обучающихся в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели.  Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности (таблица 1, 2, 3 приложения) либо со средним баллом и наименьшим баллом по шкале трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни недели. Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не группируются в один день.
При составлении расписания уроков для обучающихся начальных, средних и старших классов использованы таблицы, в которых трудность каждого учебного предмета ранжируется в баллах.
Учебные занятия проводятся в режиме 5-дневной и 6-дневной учебной недели в первую смену в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10. Занятия начинаются в 8.30. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:
для обучающихся 1-х классов не более 4 уроков и 1 день в неделю - не более 5 уроков за счет урока физической культуры;
для обучающихся 2 - 4-х классов - не более 5 уроков;
для обучающихся 5 - 6-х классов - не более 6 уроков;
для обучающихся 7 - 11-х классов - не более 7 уроков.
Продолжительность уроков:
в 1 классах реализован «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – 4 урока в день по 35 минут каждый, с января по 4 урока по 45 минут каждый; в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10. Этим обеспечивается организация адаптационного периода.
Продолжительность урока во 2-11 классах 45 минут. Недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, и при этом учтено:
- для учащихся 1-го класса - не более 4-х уроков в день и один день в неделю - не более 5 уроков, за счёт уроков физической культуры;
-для учащихся 2-4 классов - не более 5 уроков;
-расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий, между которыми перерыв не менее 45 минут;
-в первом классе наиболее трудные предметы проводятся на 2 уроке, во 2-4 классах на 2-3 уроках, контрольные работы проводятся на 2-4 уроках;
- сдвоенные уроки в 1-4 классах не проводятся;
-предметы, требующие больших затрат времени на д/подготовку, не группируются в один день;
- наибольший объём учебной нагрузки приходится на вторник и (или) среду, наименьший на понедельник и пятницу;
- спаренные уроки физкультуры на 2 и 3 ступени обучения предусматривается в числе последних уроков, после них не проводятся уроки с письменными заданиями и контрольные работы;
-расписание уроков составляется с учётом дневной и недельной умственной трудоспособностью и шкалой трудности предметов;
Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, после 2-го и 3-го уроков установлены две перемены по 20 минут каждая. Между началом факультативных занятий и последним уроком обязательных занятий - перерыв в 45 минут.
В расписании отсутствуют «нулевые уроки», перемены продолжительностью 5 мин, «сдвоенные уроки» у учащихся 1 – 4кл.
Расписание уроков составлено с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов. В расписании чередуются различные по сложности предметы в течение дня и недели: наиболее трудные предметы проводятся на 2 – 4 уроках. Для обучающихся II и III ступени образования предметы естественно-математического профиля чередуются с гуманитарными предметами.
Количество домашних подготовок не равно количеству уроков. Продумана смена характера деятельности в течение дня по всем параллелям школы. Предметы, требующие серьезного умственного напряжения, чередуются с уроками музыки, изобразительного искусства, физической культуры. Письменные предметы чередуются с устными. При составлении школьного расписания учитывается трудность предметов и преобладание статического и динамического компонентов во время учебной деятельности учащихся.
При составлении расписания выдержаны основные тенденции сдвоенных уроков:
в 5 – 6 классах по предмету «Материальные технологии».
Сдвоенные уроки по физкультуре в 5-11 классах обусловлены проведением уроков целевого назначения (лыжи).
Сдвоенные уроки в 8-11 классах ( не более одной пары в день) обусловлены спецификой предмета
При анализе расписания выявлено, что составлено гигиенически выдержанное расписание уроков, способствующее сохранению здоровья школьников и соответствующее требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", вступившему в силу 1 сентября 2011 г.
5.3. Принципы составления учебного плана. Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центра образования № 1471 (далее – учебный план) составлен на основе
Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 (в редакции от 20 августа 2008 года)
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 №427),
Московского базисного учебного плана 2010 года (приказ Департамента образования города Москвы № 958 от 11.05.2010 года),
и в соответствии с:
Конституцией РФ (ст.43);
Законом «Об образовании» (п.1-2 ст. 15);
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Законом г.Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями;
Положением «Об общеобразовательном учреждении города Москвы» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от 23.12.2002 г. № 919;
Федеральным государственным стандартом начального общего образования (Приказ МО и Н РФ № 373 от 06 октября 2009,  зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009);
Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Приказ МО и Н РФ № 1897 от 17 декабря 2010, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011, регистрационный № 119644)
Письмом МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001 г. «Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;
Письмом МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000 г. «Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы»;
Письмом МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999 г. «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе»;
Письмом МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»;
Письмом  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002 г. «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 от 26.11.2010 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 года);
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации № 03- 255 от 19.04.2011 г. «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 г. «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения»;
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03. 2010 г. № 03-4135 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказом Департамента образования города Москвы от 04.05.2011 г. № 327 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958»;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Приказ Минобрнауки №69 от 31.01.2012 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов» (содержание и требования к уровню подготовки окончившего начальную школу по курсу ОРКСЭ)
Приказ Минобрнауки №74 от 01.02.2012 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы ОУ» (в 4 классе ОРКСЭ – 34 ч . в год- 1 ч в неделю: по выбору родителей изучается один из 6 модулей)
Уставом ГБОУ ЦО № 1471
Образовательной программой на период с 2008 по 2013 годы;
Программой развития ГБОУ ЦО № 1471 на период с 2008 по 2013 годы «Cмотрим в будущее».
5.4. НПА образовательного учреждения:
Устав ГБОУ ЦО № 1471
Образовательная программа ГБОУ ЦО № 1471
Видовое разнообразие классов

Параллель классов
А
Б
В

1 классы
общ
общ


2 классы
ККО
общ
общ

3 классы

общ
общ

4 классы
ККО
общ
общ

5 классы
ККО
Гимн.


6 классы
ККО
Гимн.


7 классы
Гимн.



8 классы
Гимн.



9 классы
Гимн.



10 классы
Гимн.



11 классы
Гимн.




Данный учебный план представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного стандарта.
Данный учебный план для образовательных учреждений города Москвы реализующих общеобразовательные программы определяет:
перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;
рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов, педагогических технологий;
распределение учебного времени: Федеральный компонент учебного плана составляет 75 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования, что соответствует требованиям ФК ФБУП (не менее 75%); региональный компонент составляет 12 % (в соответствии с требованиями ФБУП – не менее 10%), компонент образовательного учреждения - 13 % (в соответствии с требованиями ФБУП – не менее 10%), что соответствует требованиям ФБУП.
В соответствии с лицензией школы Государственное бюджетное образовательное учреждение центр образования 1471 реализует следующие образовательные программы:
Дошкольное образование
Основная общеобразовательная программа начального общего образования
Основная общеобразовательная программа основного общего образования
Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования
Учебный план дает возможность школе определиться в своей образовательной стратегии, определить приоритетные направления в образовательной подготовке учащихся.
5.5. Научно-педагогические принципы составления учебного плана:
полнота (обеспечение широты развития личности, учет региональных, социокультурных потребностей);
целостность (необходимость и достаточность компонентов, их внутренняя взаимосвязь);
сбалансированность (рациональный баланс между федеральным, региональным и школьным компонентом, между циклами предметов, отдельными предметами и предметами по выбору);
преемственность между ступенями и классами (годами обучения);
соответствие реальному времени (необходимая гибкость плана, наличие резервов, отсутствие перегрузки учащихся и т.д.);
просчитанность (четкая осознанность направленности плана, его особенностей, сильных и слабых сторон, реальных возможностей, взаимодействия с определенными программами, современность, перспективность).
Основные принципы составления учебного плана:
Реализация программы общего среднего образования
Единство общеобразовательных и общеразвивающих программ
Сбережение здоровья обучающихся
Преемственность преподавания учебных дисциплин
Вариативность образования
Модернизация математического образования
Дифференцированное обучение
Обеспечение условий для получения профильного образования
ГБОУ ЦО№1471 участвует в реализации пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве (постановление Правительства Города Москвы от 22 марта 2011 года № 86-ПП «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве») и имеет разрешение разрабатывать и утверждать учебные планы самостоятельно (приказ № 327 ДО).
ГБОУ ЦО №1471 при разработке системы организации обучения руководствуется федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части санитарных норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников (приказ № 327 ДО), обеспечивает преемственность с Московским региональным базисным учебным планом, утвержденным решением коллегии Департамента образования города Москвы «Об утверждении базисного учебного плана» от 22 февраля 2007 года и выполнение санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (приказ № 327 ДО).
Учебный план ГБОУ ЦО №1471 реализует общеобразовательные программы и в преемственности с учебным планом на 2012-2013 учебный год определяет:
перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;
рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов, педагогических технологий;
распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);
максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
показатели финансирования (в часах);
максимальный объем домашних заданий.
5.6.Использование часов школьного компонента по всем параллелям и ступеням.
В 1 классах учебные часы раздела «Внеурочная деятельность» в учебном плане позволяют реализовать требования ФГОС. Внеурочная деятельность осуществляется вне часов базисного учебного плана и является неотъемлемой частью основной образовательной программы начального образования. Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
Часы раздела «Внеурочная деятельность» будут использованы на:
увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;
занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.
Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане 2-4 классов использованы на:
увеличение количества учебных часов, отводимых на русский язык во 2 -4 классах – 1 час; литературное чтение – во 2 классах – 1 час;
организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;
занятия проектной, исследовательской учебной деятельности;
консультации по выполнению домашних заданий по английскому языку.
В 5-11 классах учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане используются в следующих целях:
на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;
на организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;
на деление на группы по отдельным предметам;
на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.
Особенности учебного плана ГБОУ ЦО №1471
Региональной спецификой учебного плана школы является:
поддержка значительного, уже сложившегося уровня вариативности системы московского образования путем фиксации минимального объема изучения укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов;
поддержка интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в русском языке, литературном чтении, литературе, иностранных языках, математике, окружающем мире, природоведении, биологии, географии, физической культуре, истории и обществознании, музыке, изобразительном искусстве, мировой художественной культуре, технологии;
повышение объема учебного времени, отводимого на освоение английского языка, японского языка, немецкого и французского языков в число иностранных языков, изучаемых в школе;
особое внимание формированию экономической и экологической компетентности московских школьников;
модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов, преподавание вероятности и статистики как содержательного модуля курса алгебры в 7-9 классах;
региональное построение компонентов художественного и культурно-эстетического образования;
особая роль математики, информатики и ИКТ в условиях Москвы и реализации образовательной программы ГБОУ ЦО №1471;
изучение на добровольной основе курса «История религий» обучающимися начальной школы.
Профильное обучение
Учебный план школы обеспечивает раннюю профилизацию обучающихся в 5-6-х классах. По результатам анкетирования учащихся и их родителей были определены первоначальные образовательные интересы.
На основе результатов микроисследования (анкетирование обучающихся будущих 9 классов «Мониторинг образовательных потребностей») распределение часов школьного компонента в 9-х классах проведено с целью обеспечения предпрофильного обучения, вариативности, как при выборе содержания образования, так и для реализации принципа индивидуализации обучения.
Анкетирование девятиклассников показало, что большинство обучающихся выбрали русский язык, математику, историю, обществознание.
Распределение часов компонента образовательного учреждения в параллели 9-х классов в учебном плане школы в 2011-2012 учебном году проведено с учетом образовательных запросов учащихся, внутренних ресурсов школы, обеспечивая преемственность стратегических целей и задач, в том числе подготовку учащихся к государственной (итоговой) аттестации в новой форме.
В связи со спецификой учебного плана школы, в рамках 2 и 3 ступеней образования произведено перераспределение часов компонента образовательного учреждения.
Учебный план школы составлен в соответствии с нормами предельно допустимой нагрузки, эти требования соблюдаются во всех классах и параллелях, с учетом часов КОУ.
Используемые учебные программы, соответствие их обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 19.05.1998 года № 1236 и от 30.06.1999 года № 56. Соответствие учебных программ статусу образовательного учреждения и типам классов.
Использование авторских, экспериментальных, скорректированных и интегрированных учебных программы, утверждение их в установленном порядке.
Наличие в образовательном учреждении учебных программ для использования в системе дополнительного образования.
Используемые учебные программы полностью соответствуют статусу образовательного учреждения, типам классов и обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденному приказами Министерства образования Российской Федерации от 19.05.1998 года № 1236 и от 30.06.1999 года № 56.
Обучение проводится только по государственным программам, утвержденным Министерством образования Российской Федерации. В школе не используются неутвержденные программы, авторских программ нет.
Календарно – тематическое планирование и рабочие программы, определяющие объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины (учебных предметов базиса, элективного курса, факультатива, курса дополнительного образования), составлены на основе государственного образовательного стандарта (федеральном и региональном компонентах, компоненте образовательного учреждения).
Охват обучающихся дополнительным образованием
Учебный план ОДО ГБОУ ЦО № 1471 на 2012-2013 учебный год составлен на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 09.03.2004 года № 1312, Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. № 1089 и на основе Московского базисного учебного плана от 11.05.10 № 958.
Учебный план дополнительного образования составлен с учетом «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» 2003 года. Направленность реализуемых в центре образования программ дополнительного образования: 1.Научно-техническая; 2.Физкультурно-спортивная; 3.Художественно-эстетическая; 4.Культурологическая; 5. Социально-педагогическая; 6. Естественно - научная; 7. Туристско-краеведческая;
Свою миссию школа видит в формировании и развитии нравственной, самостоятельной, творческой и физически здоровой личности учащихся, свободно адаптирующихся в современном обществе и преумножающих культурное наследие страны. Одним из условий выполнения данной миссии является интеграция основного и дополнительного образования. Дополнительные образовательные программы и услуги реализуются в интересах личности, общества и государства. Дополнительное образование – это такая сфера деятельности, которая даёт возможность детям развивать творческие способности, воспитывать в себе такие качества, как активность, раскрепощённость, свобода взглядов и суждений, ответственность, увлечённость и многое другое. Целью дополнительного образования являются выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в развитии общества. Эта цель реализуется на основе введения в процесс дополнительного образования программ, имеющих социальную, культурологическую, оздоровительную и досуговую направленность, и внедрения современных методик обучения и воспитания детей их умений и навыков. Организация учебно-воспитательного процесса дополнительного образования имеет свои особенности:
Обучающиеся приходят на занятия во второй половине дня в свободное от основной учёбы время;
Обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);
Детям предоставляются возможности: сочетать различные направления и формы занятий (со стороны ребёнка); переходить из одной группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню развития);
Различные сроки реализации дополнительных образовательных программ (от 1 года и более);
Коллективом школы создаются комфортные условия пребывания детей на занятиях;
Учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединённых общими интересами.
Содержание дополнительно образования осуществляется по следующим направленностям:
1. Научно-техническая – в задачу, которой входит развитие творческих способностей, овладение компьютерными технологиями и развитие научно-технических способностей учащихся.
2. Физкультурно-спортивная – способствует здоровому образу жизни, формирует силу, выносливость, красоту человеческого тела.
3. Художественно-эстетическая – способствует развитию у детей потребности в прекрасном, реализует индивидуальные задатки и способности.
4. Культурологическая – развитие способностей научно-мыслительной деятельности, формирование навыков правильной артикуляции и увлечённости родным языком, изучение иностранных языков.
5. Социально-педагогическая – способствует адаптации детей к обучению в школе, допрофессиональной и профессиональной подготовке обучающихся, соблюдению правил дорожного движения.
6. Туристско-краеведческая – развивает и укрепляет любовь детей к защите Родины. Формируется навык здорового образа жизни, правильного поведения в природе и обществе.
7. Естественнонаучная – способствует углубленному изучению основ наук, комплексному применению знаний, умений и навыков. Деятельность детей в Центре осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам (клуб, студия, группа, секция, кружок, театр и другие). Итоги реализации дополнительных образовательных программ могут подводиться в различных формах: творческие отчеты; фестивали; конкурсы и соревнования; учебно-исследовательские конференции и др.
№№
п/п
Направленность дополнительного образования
Наименование образовательной программы
Класс
Общее количество часов

1.
Художественно-эстетическая
«Народные танцы»
2 – 5 класс
6



«Ритмика»
1-4 класс
4

2.
Культурологическая
«Культура Японии»
5 – 11 класс
5



«Занимательный английский»
1- 3 класс
4



«С немецким за приключениями»
1 класс
4



«Театр на английском»
5-8 класс
2



«Интенсивный курс грамматики английского языка»
8 класс
2



«The Art Miles Mural Project»
4-6 класс
2



«Adobe Youth Voices»
6-9 класс
2

3.
Социально-педагогическая
«Позитивная профилактика»
6-10 класс
2



«Киножурналистика и экранное творчество»
4-11 класс
2



«Юный инспектор дорожного движения»
1-4 класс
4

4.
Туристско-краеведческая
Туристическая секция
5 – 10 класс
9

5.
Физкультурно-спортивная
ОФП
1 – 11 класс
4



«Настольный теннис»
5-10 класс
4



«Сам себе спасатель»
4-6 класс
8



«Гимнастика»
3-6 класс
4

6.

Научно-техническая
Лего - конструирование
1-4 класс
8



Информатика
3-4 класс
4

7.
Естественнонаучная
«Проектная деятельность»
класс
5

Характеристика учебно-методического обеспечения учебного процесса
Учебники и учебные пособия, используемые в учебно-методическом обеспечении учебного процесса соответствуют требованиям Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 года №2080).
Сведения об обеспеченности образовательного процесса ГБОУ ЦО №1471 учебной литературой
и иными информационными ресурсами и о материально-техническом оснащении

№№
п/п
Наименование дисциплин,
входящих
в заявленную
обязательную программу
Класс
Количество обучающихся, изучающих дисциплину (чел.)
Автор, название, место издания, издательство,
год издания учебной литературы, вид и
характеристика иных информационных
ресурсов
Количество экземпляров

1
2
3
4
5
6

Начальная школа

1. Чтение



Система
Л.В. Занкова
1(А)



Нечаева Н.В. Азбука, 2011
30





Нечаева Н.В. Азбука, 2012 ФГОС
35




28
Лазарева В.А. Литературное чтение, 2011 ФГОС
30





Лазарева В.А. Литературное чтение, 2012 ФГОС
5




28
Лазарева В.А. Хрестоматия по литературному чтению, 2011 ФГОС
30



2(В)







26
Лазарева В.А. Литературное чтение, 2011 ФГОС
28





Свиридова и др. Литературное чтение, 2009
60





Свиридова и др. Хрестоматия по литературному чтению, 2009
35



3(В)







23
Лазарева В.А. Литературное чтение, 2007
27





Лазарева В.А. Литературное чтение, 2012 ФГОС
35





Свиридова и др. Хрестоматия по литературному чтению, 2010
30





Свиридова и др. Хрестоматия по литературному чтению, 2007
28





Чуракова. Литературное чтение, 2009
30





Чуракова. Литературное чтение, 2010
30



4(В)
26
Лазарева В.А. Литературное чтение, 2008
30





Чуракова. Литературное чтение, 2007
35



Школа России
1(Б)

Горецкий В.Г. и др., Азбука, 2011
55




30
Горецкий В.Г. и др., Азбука, 2012 ФГОС
50




30
Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение, 2011 ФГОС
55



2(А+Б)

Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение, 2009
40




31
Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение, 2011 ФГОС
55



3(Б)
21
Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение, 2010
45





Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение, 2012 ФГОС
60










4(А+Б)
30
Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение, 2006
50

2. Русский язык



Система
Л.В. Занкова
1(А)
28

Нечаева Н.В. Русский язык,2011 ФГОС
30





Нечаева Н.В. Русский язык,2012 ФГОС
5



2(В)

Нечаева Н.В. Русский язык,2009
45




26
Нечаева Н.В. Русский язык,2011 ФГОС
28





Нечаева Н.В. Русский язык,2012 ФГОС
7





Полякова А.В. "Русский язык". М., "Просвещение", 2009
35



3(В)
23
Полякова А.В. "Русский язык". М., "Просвещение", 2009
50





Нечаева Н.В. Русский язык,2012
35



4(В)
26
Полякова А.В. "Русский язык". М., "Просвещение", 2007
30



Школа
России
1(Б)
30

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык, 2011,ФГОС
55



2(А+Б)

Зеленина Л.М. Русский язык, 2006
28




31
Канакина Л.М. Русский язык,2011 ФГОС
55





Рамзаева Т.Г. Русский язык, 2009
15



3(Б)
21
Зеленина Л.М. Русский язык, 2010
25





Зеленина Л.М. Русский язык, 2007
28





Канакина Л.М. Русский язык,2012 ФГОС
60





Рамзаева Т.Г. Русский язык, 2010
40



4(А+Б)
30
Зеленина Л.М. Русский язык, 2008 (+23экз. по МБА)
16

3.
Математика



Система
Л.В. Занкова
1(А)
28
Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Корнишина С.Н. Математика в двух частях, Фёдоров, 2011 ФГОС
30





Аргинская И.И. ,Бененсон Е.П., Корнишина С.Н. Математика в двух частях, Фёдоров, 2012 ФГОС
5



2(В)

Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Корнишина С.Н. Математика в двух частях, Фёдоров, 2009
50




26
Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Корнишина С.Н. Математика в двух частях, Фёдоров, 2011 ФГОС
25





Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Корнишина С.Н. Математика в двух частях, Фёдоров, 2012 ФГОС
10



3(В)
23
Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Корнишина С.Н. Математика в двух частях, Фёдоров, 2010
50





Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Корнишина С.Н. Матем. в двух частях, Фёдоров, 2012ФГОС
35



4(В)
26
Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Корнишина С.Н. Математика в двух частях, Фёдоров, 2007
30



Школа
России
1 (Б)
30
Моро М.И. «Математика», 2011 ФГОС (+ по МБА: ч.1-28 экз., ч.2-30 экз.)
55



2(А+Б)

Моро М.И. «Математика», 2006
30





Моро М.И. «Математика», 2009
15




31
Моро М.И. «Математика», 2011 ФГОС
68



3(Б)
21
Моро М.И. «Математика», 2010
45





Моро М.И. «Математика», 2012 ФГОС
60



4(А+Б)
30
Моро М.И. «Математика», 2007
45

4.
Окружающий мир



Система
Л.В .Занкова
1(А)
28
Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Окружающий мир. Самара, Изд-во «Федоров»,2011 ФГОС
30





Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Окружающий мир. Самара, Изд-во «Федоров»,2012 ФГОС
5



2(В)

Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Окружающий мир. Самара, Изд-во «Федоров»,2009
60




26
Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Окружающий мир. Самара, Изд-во «Федоров»,2011 ФГОС
25





Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Окружающий мир. Самара, Изд-во «Федоров»,2012 ФГОС
10



3(В)
23
Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Окружающий мир. Самара, Изд-во «Федоров»,2010
30





Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Окружающий мир. Самара, Изд-во «Федоров»,2012 ФГОС
35



4(В)
24
Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Окружающий мир. Самара, Изд-во «Федоров»,2007
35



Школа России
1(Б)
30
Плешаков А.А. «Мир вокруг нас». М., «Просвещение», 2011
ФГОС
55



2(А+Б)

Плешаков А.А. «Мир вокруг нас». М., «Просвещение», 2006
40





Плешаков А.А. «Мир вокруг нас». М., «Просвещение», 2009
15




31
Плешаков А.А. «Мир вокруг нас». М., «Просвещение», 2011 ФГОС
50



3(Б)
21
Плешаков А.А. «Мир вокруг нас». М., «Просвещение», 2010 (+МБА по 10 экз.)
43





Плешаков А.А. «Мир вокруг нас». М., «Просвещение», 2012 ФГОС
60



4(А+Б)
30
Плешаков А.А. «Мир вокруг нас». М., «Просвещение», 2004+МБА по 20 экз.(2007 г.)
15

5.
Технология



1
25
Цирулик Н.А. Технология, 2011 ФГОС
30





Цирулик Н.А. Технология, 2012 ФГОС
6



1
31
Роговцева и др. Технология, Просвещение, 2011 ФГОС
55



2
23
Цирулик Н.А. Технология, 2009
35





Цирулик Н.А. Технология, 2011 ФГОС
30





Цирулик Н.А. Технология, 2012 ФГОС
7





Роговцева и др. Технология, Просвещение, 2012(Перспектива) ФГОС
50



3
57
Проснякова Т. Н. Уроки мастерства. Самара, Корп. Федоров, изд. Учебная литература, 2010
30





Роговцева и др. Технология, Просвещение, 2012(Перспектива) ФГОС
50





Цирулик Н.А. Технология, 2012 ФГОС
35



4
31
Проснякова Т. Н. Уроки мастерства. Самара, Корп. Федоров, изд. Учебная литература, 2007
35

6.
Музыка



Система
Л.В. Занкова
1(Б)
28

Ригина Г.С. Музыка, Фёдоров, 2011 ФГОС
29





Ригина Г.С. Музыка, Фёдоров, 2012 ФГОС
5



2(В)

Ригина Г.С. Музыка, Фёдоров, 2009
40




26
Ригина Г.С. Музыка, Фёдоров, 2011 ФГОС
25





Ригина Г.С. Музыка, Фёдоров, 2012 ФГОС
10



3(В)
23
Ригина Г.С. Музыка, Фёдоров, 2010
30





Ригина Г.С. Музыка, Фёдоров, 2012 ФГОС
35



4(В)
26
Ригина Г.С. Музыка, Фёдоров, 2007
30



Школа России






1(Б)
30
Критская Е.Д. и др., Музыка, Просвещение, 2011ФГОС
55



2(А+Б)
31
Критская Е.Д. и др., Музыка, Просвещение, 2012 ФГОС
45





Критская Е.Д. и др., Музыка, Просвещение, 2009
35



3(Б)
21
Критская Е.Д. и др., Музыка(1-4), Просвещение, 2012 ФГОС
37



4(А+Б)
7
Критская Е.Д. и др., Музыка, Просвещение, 2007
30

7.
Изобразительное искусство



Система Л.В. Занкова






1(А)
28
Кузин В.С., Кубышкина Э.И., Изобразительное искусство, Дрофа,2011 ФГОС
30





Кузин В.С., Кубышкина Э.И., Изобразительное искусство, Дрофа,2012 ФГОС
5



2(В)

КоротееваЕ.И. ,Искусство и ты, 2009
23




26
КоротееваЕ.И., Искусство и ты, 2011ФГОС
55





КоротееваЕ.И., Искусство и ты, 2012 ФГОС
5



3(В)
23
Кузин. ИЗО. ДРОФА 2012 ФГОС
35



Школа России






1(Б)
30
Неменская Л.А изд. .,Изобразительное искусство, 2011 ФГОС
53



3
21
Неменская Л.А изд. .,Изобразительное искусство, 2010
45





Горяева, Неменская Л.А изд., Изобразительное искусство, 2012 ФГОС
75

8.
Английский язык



2
17
Биболетова М.З. «Enjoy English», ОАО Московские учебники, 2010
50





Биболетова М.З. «Enjoy English», ОАО Московские учебники, 2012 ФГОС
70





Кузовлев,2011 ФГОС
65





Верещагина,2011 ФГОС
30



3
13
Биболетова М.З. «Enjoy English», ОАО Московские учебники, 2010
50





Биболетова М.З. «Enjoy English», ОАО Московские учебники, 2012 ФГОС
50



4
17
Биболетова М.З. «Enjoy English», ОАО Московские учебники, 2010
50

9.
Немецкий язык



2

Бим Немецкий язык, 2009
30





Бим Немецкий язык, 2012 (для общеобр.) ФГОС
22





Гальскова Немецкий язык, 2011 ФГОС
20





Гальскова Немецкий язык, 2009
10



3
9
Бим Немецкий язык, 2009
40





Бим Немецкий язык, 2012 (для общеобр.) ФГОС
20





Гальскова Немецкий язык, 2009
10



4

Бим Немецкий язык, 2009
30





Гальскова Немецкий язык, 2009
10

10.
Французский язык



2
16
Кулигина А. С. Французский язык. М.: Просвещение, 2011 ФГОС
30





Касаткина ,2009
10



3
19
Кулигина А. С. Французский язык. М.: Просвещение, 2009
19





Кулигина А. С. Французский язык. М.: Просвещение, 2012(для общ.) ФГОС
35





Касаткина ,2009
10



4
6
Кулигина А. С. Французский язык. М.: Просвещение, 2009
15



4
7
Береговская ,Французский язык «Синяя птица», с угл. из.,2009
10

11
Информатика



3

Семёнов 3-4 кл.,2009
30





Семёнов 3 кл.,2009
30





Горячев 4кл.
30

12
Физкультура



1-4

Шаулин. Физкультура.2011 ФГОС
60





Лях. Физкультура.2011 ФГОС
120





Винер. Физкультура . Гимнастика.2011 ФГОС
3





Лях. Физкультура. 2010
15


Духовно-нравственное воспитание



4-5

Кураев. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. ФГОС 2012
30





Беглов, Саплина. Основы мировых религиозных культур. 2012 +24 экз. по МБА ФГОС
30








Основная и средняя школа

11
Литература



5(А+Б)
30
Коровина В.Я. Литература, 2006
38





Коровина В.Я. Литература, 2012, ФГОС +СД
70





Княжицкий,2007
30



6(А+Б)
37
Коровина В.Я. Литература, 2007
35





Коровина В.Я. Литература, 2011
60



7
19
Коровина В.Я. Литература, 2006
35





Коровина В.Я. Литература, 2011
58





Княжицкий, Литература,2007
30





Княжицкий, Хрест.,2007
40



8

Княжицкий, Хрест.,2009
30





Княжицкий , Литература,2008
23





Коровина В.Я. Литература, 2006
35




26
Коровина В.Я. Литература, 2011
58



9

Коровина В.Я. Литература, 2006
35




26
Коровина В.Я. Литература, 2011
58



10

Лебедев Ю. В. Литература. . М.: Просвещение, ОАО «Московские учебники»,2007
40




16
Лебедев Ю. В. Литература. . М.: Просвещение, ОАО «Московские учебники»,2011(баз. ,пр.)
58



11

Русская литература XX века, ч.1, ч.2, под ред. Журавлёва В.П. М.: Просвещение, 2006
35




13
Русская литература XX века, ч.1, ч.2, под ред Журавлёва В.П. М.: Просвещение, 2011
60





Литература. Смирнова. 11кл.,2008
45

12
Русский язык



5(А+Б)
30
Т.А. Ладыженская, Русский язык. 5 класс, Москва, "Просвещение", ОАО «Московские учебники», 2008 г.
38





Т.А. Ладыженская, Русский язык. 5 класс, Москва, "Просвещение",2012 ФГОС
70



6(А+Б)
37
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Русский язык. 6 класс, Москва, "Просвещение", 2008 г.
35



7
19
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Русский язык. 7класс, Москва, "Просвещение", 2009
35



8
26
Тростенцова, Русский язык.8 класс,Москва,2006
60





Тростенцова, Русский язык,8 кл., 2009
35



9
26
Тростенцова, Русский язык.9 класс,Москва,2006
60





Тростенцова, Русский язык,9 кл.,2009
40



10-11
29
Греков Русский язык, 2008
70



10-11
29
Шамшин, Гольцова Русский язык,2011
60



10-11

Бвбайцева, проф., 2009
25

13
Мировая художественная культура



5(А+Б)
30
А.И. Княжицкий, С.Ю. Хурумов «МХК: Древний мир», М. МИОО «Изд. МХК», 2007
30



6(А+Б)
37
А.И. Княжицкий, С.Ю. Хурумов «МХК: Средние века» М. МИОО «Изд. МХК», 2008
30





Кружалова, Образы и сюжеты средневековья ,муз. альб.,2008
30



7
19
А.И. Княжицкий МХК, 2009
30





А.И. Княжицкий ,МХК, Новое время,2008
23





Шмагина, Образы и сюжеты нового времени,2009
40



9
26
Бакланова МХК, 2002
55



10
16
Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура. М., Владос, 2007
35





Данилова. МХК. 10 кл. М.: Дрофа. 2011
60



11

Рапацкая Л. А. Мировая художественная культура. М., Владос, 2007
35




13
Данилова. МХК. 11кл. М.: Дрофа. 2011
60

14
Математика



5(А+Б)
30
Виленкин Н.Я. Математика, Москва Мнемозина,2011
50





Виленкин Н.Я. Математика, Москва Мнемозина,2012, ФГОС
70



6(А+Б)
37
Виленкин Н.Я. Математика, Москва Мнемозина,2006
60








15
Алгебра



7
19
Макарычев Ю. Н.и др., Алгебра, Москва, Просвещение, 2009
40



8
26
Макарычев Ю. Н.и др., Алгебра, Москва, Просвещение, 2010
35





Макарычев, Миндюк. Алгебра. 9 кл. Угл. М.: Мнемозина. 2011
25



9
26
Макарычев Ю. Н.и др., Алгебра, Москва, Просвещение, 2010
40





Макарычев, Миндюк. Алгебра. 9 кл. Угл. М.: Мнемозина. 2010
20



10
16
Колмогоров А. Н. и др. "Алгебра и начала анализа", Москва, "Просвещение", 2010. 10-11
30





Колмогоров А. Н. и др. "Алгебра и начала анализа", Москва, "Просвещение", 2011. 10-11
35





Виленкин. Алгебра и нач. анализа. Пр. ур. 2008. 10 кл.
35





Алимов. Алгебра и нач.,2006. 10-11кл.
65





Колягин. Алгебра и нач. анализа. 10 кл. Баз. и проф. Уров. М.: Просвещение. 2011
30



11
13
Колмогоров А. Н. и др. "Алгебра и начала анализа", Москва, "Просвещение" ОАО"Московские учебники", 2010,10-11кл.
30





Колмогоров.. "Алгебра и начала анализа", Москва, "Просвещение" ОАО"Московские учебники", 2011,10-11кл.
35





Виленкин, Алгебра и нач. ан., проф. ур.,2008. 11кл.
35





Колягин. Алгебра и нач. анализа. 11 кл. Баз. и проф. Уров. М.: Просвещение. 2011
30



7,8,9
71
Тюрин Ю. Н. Теория вероятностей и статистика.. Москва, МЦНМО: ОАО Моск. уч.
80

16
Геометрия



7,8,9
71
Атанасян Л.С. и др. Геометрия 7-9 Москва,"Просвещение",2008
120



10,11
29
Атанасян Л.С. и др. Геометрия 10-11, Москва,"Просвещение",2008
65





Атанасян Л.С. и др. Геометрия 10-11, Москва,"Просвещение",2011
65





Смирнова и др. Геометрия 10-11, баз, проф. ур.,2008
30

17
Биология, экология



5(А+Б)
30
Сухова Т. С., Строганов В. И. Природа,2009
40





Никишев. ФГОС
70



6(А+Б)

Пономарева И. Н. и др.Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.,2009
40




37
Викторов Биология, 2011
67



7
19
Константинов В. М. и др. Биология: Животные..,2009
40





Никишов, Биология,2011
60



8
26
Любимова Биология,2011
60



9

Пономарева И. Н. и др. Основы общей биологии. М..: Вента на -Граф, 2006
35





Пономарева И. Н. и др. Основы общей биологии. М..: Вентана-Граф, 2011
25




26
Теремов. Биология. 2011
60





Мамонтов. Биология. Общие Закономерности. 9 кл.+СD. М.: Дрофа
2



10-11

Бородин, Биология,10-11,проф.,2009
10





Сивоглазов Биология, 10-11 кл., 2009
15




29
Беляев Биология 10-11 кл., 2011
60



11
13
Пономарёва И.Н. Биология, 2006
30


экология
5

Козленко. Экология, 2008
15



7

Самкова В.А, Шурхал Л.И. Экология 2008
70



10-11

Ягодин. Экология Москвы, 2008
25

18
Физика



7

Перышкин А.В.Физика 7, М., «Дрофа».”, 2006
30




19
Перышкин А.В.Физика 7, М., «Дрофа».”, 2011
60



7,8,
37
Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике для 7-8классов ОУ» , М., «Просвещение», ОАО «Московские учебники», 2006
79



8

Перышкин А.В., Родина Н.А.“Физика 8”, «Дрофа».”, 2006
30




26
Перышкин А.В., Родина Н.А.“Физика 8”, «Дрофа».”, 2011
60



9

Перышкин А.В, Гутник Е.М. “Физика9»,Дрофа, 2006
30




26
Перышкин А.В, Гутник Е.М. “Физика9»,Дрофа, 2011
60



10
16
Генденштейн, Физика (баз. ур.) .2010 ( +64экз. по МБА)
15



10
16
Генденштейн,Физика,задачник,2010 (+55экз. по МБА)
15



11
13
Генденштейн, Физика (баз.ур.) .2010
60



11
13
Генденштейн,Физика,задачник,2010
60



9,10,11
55
Рымкевич «Физика. Задачник 9-11», М. «Дрофа», 2006
90

19
Химия



8
26
Рудзитис Г.Е. ,Фельдман Ф.Г. Химия,2009
35





Новошинский Химия.8кл. М.: Русское слово.2012
2



9
26
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия,2009
35





Оржековский,2007
15





Новошинский. Химия 9 кл. М.: Русское слово. 2009
2



10
16
Э.Е.Нифантьев "Органическая химия" 11(10) Москва, "Мнемозина" 2006г.
95





Рудзитис,базовый,2010
25





Новошинский. Химия 10 Проф. ур. кл. М.: Русское слово. 2012
2



11
13
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия,2010
25





Габриелян. Органическая химия. Угл.,2007
30





Новошинский. Химия 11 кл. Проф. Уровень .М.: Русское слово. 2012
2



8-11
81
Гольдфарб. Химия . Задачник
120

20
География



5-6

Алексеев. 5-6 класс. Просвещение. 2012. ФГОС.
70



6(А+Б)
37
Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова "Начальный курс географии", "Дрофа", 2005(+ МБА)
30



7
19
Коринская В.А. "География материков и океанов" "Дрофа", 2011
60



7

Климанова. Страноведение
35



8
26
А.И.Алексеев «География России. Природа и население» ч.1. "Дрофа", 2006
30



9
26
Дронов. География России. 2011
60



9

А.И.Алексеев «География России. Хозяйство и географические районы» ч.2. "Дрофа", 2006
30



10
16
В.П Максаковский «Экономическая и социальная география мира» М.,"Просвещение", АО "Московские учебники", 2008
30





В.П Максаковский «Экономическая и социальная география мира»,2011
30

21
История



5(А+Б)
30
Вигасин. и др. «История древнего мира», М., «Просвещение»,2006 (+5экз. по МБА)
38





Вигасин. и др. «История древнего мира», М., «Просвещение»,2012, ФГОС
70





Уколова и др. «История древнего мира», М., «Просвещение»,2010
30



6(А+Б)

Волкова. Хр. по истории России,2007
12





Абрамов. Хр. История средних веков.2007
12




37
Агибалова Е. В., Донской Г. М. "История средних веков" М., «Просвещение», ОАО Московские учебники, 2007 (+10экз. по МБА)
35





Данилов А.А. «История государства и народов России с древнейших времен до н.XVI в.»" М., "Нов. учебник", 2009
35



7
19
Данилов А.А. «История государства и народов России»,2009
35




19
Ведюшкин История Нового времени, 2010
50





Грико. Хр. История России16-18веков.2007
10





Грико. Хр. История России16-18веков.2009
10





Абрамов. Хр. Новейшая история к.15-н.18вв.2007
12



8
26
Данилов А.А. "История государства и народов России", М.,"Нов.
учебник"2009
35





Ведюшкин В.А."Новая история зарубежных стран", М.,"Новый учебник", 2010
50





Юровская. Всеобщая История. История Нового времени.1800-1900гг М.:Просвещенние.2011
60





Шубин. Хр. Новейшая история к.19-н.20вв.2009
31





Ляшенко. Хр. по ист. . России,2009
53



9
26
Данилов А."История государства и народов России», 2008
40





Шубин. Всеобщая история, 2010
30





Шубин. Хр.Новейшая история, 2009
25





Фёдоров .Хр. История России,2009
30





Алексашкина. Всеобщая история. Новейшая история, 2011
62



10

Левандовский. История России. Базовый ур.2008
35




16
Сахаров А.И., История России, баз., проф., 2011
60





Алексашкина .Всеобщая история .Базовый уровень. 2008
40





Данилов. 10кл. Ист. России и мира. Древность. Среднев. Нов. время. М.: Просвещение. 2012
60



11
13
Загладин Н. В. и др. История Отечества. ХХ- начало ХХ/ века,2006
35





Данилов История России,2008
30





Данилов История России 1900-1945гг, 11кл. М.: Просвещение. 2012
60





Алексашкина .Всеобщая история . 2008
40





Левандовский. История России. Базовый ур.2008
35





Алексашкина. История. 11кл. Россия и мир. 2011
60

22
Обществознание



5-6

Боголюбов Обществознание, 2012, ФГОС
70



6(А+Б)
23
Боголюбов Обществознание, 2008
35





Боголюбов Обществознание, 2011
25





Королькова. Хр. Обществ. 2010
15



7

Суворова. Хр. Обществ. 2010
15




19
Боголюбов Обществознание, 2010
50



8

Обществознание. Хрестоматия. 2010. Суворова.
15





Боголюбов Обществознание,8кл. Просвещение. 2012
60



9

Боголюбов Обществознание,9кл. Просвещение. 2012
60



8-9
52
Боголюбов Обществознание, 2008
60



9
26
Боголюбов Обществознание, 2008
60





Кишенкова Хр. 2010
15



10
16
Боголюбов Обществознание (баз. уровень), 2008
35





Боголюбов Обществознание (баз. уровень), 2011
25





Боголюбов Обществознание (проф. уровень), 2007
35





Боголюбов Обществознание (проф. уровень), 2011
25



11
13
Боголюбов Обществознание (баз. уровень), 2008
70





Боголюбов Обществознание (проф.уровень), 2011
60





Поляков. Обществ. Глобальный мир в 21 веке. 2008
30

23
Москвоведение



5(А+Б)
30
Алексеева Москвоведение,2006
37



6(А+Б)
37
Рябцев Москвоведение, 2006
40



7
19
Рябцев Москвоведение, 2006
31



8
26
Рябцев Москвоведение, 2007
26



9
26
Рябцев Москвоведение, 2008
30

24
Информатика



5(А+Б)
30
Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса. М., «БИНОМ.», 2004 (+6 экз. МБА)
40



6(А+Б)
37
Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса. М., «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2005
30



7
19
Угринович Н.Д. Информатика: базовый курс. Учебник для 7 класса. М., «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2004.
27



8
26
Угринович Н .Д. Информатика, 2006
30





Угринович Н.Д. Информатика, 2011
50





Босова. Информатика, 2012
40



9
26
Угринович Н.Д. Информатика, 2006
35





Угринович Н.Д. Информатика, 2011
50



10
16
Угринович Н.Д.,"Информатика и информационные технологии»,2008
30





Угринович Н.Д.,"Информатика и информационные технологии»,2011
15



11
13
Угринович Н.Д. Информатика, 2009
30

25
Основы безопасности жизнедеятельности



5(А+Б)
30
Воробьёв ОБЖ, 2009
40



6(А+Б)
37
Воробьёв ОБЖ, 2009
40



7
19
Воробьёв ОБЖ, 2009
40



8
26
Воробьёв ОБЖ, 2009
40



9
26
Воробьёв ОБЖ, 2009
40



10

Латчук В. Н. и др. «ОБЖ 10 класс» М.:Дрофа,2006
35




16
Воробьёв. ОБЖ, 2010
15





Латчук 10 кл. М.: Дрофа.2011
30



11
17
Марков и др. "ОБЖ 11 класс" М.: Дрофа, 2006
35




13
Фролов. М.: Аст.,2011
60





Латчук 11 кл. М.: Дрофа.2012
30

26
Правоведение



10,11
29
Салыгин Основы правоведения, 2006
45



10,11

Кашанина Основы права, 2006
60





Кашанина Право, 2012, базовый
60



10,11
29
Кашанина Основы права. Хрестоматия , 2006
65



10,11

Никитин. Право. 10-11кл. Проф. Уровень. М.: Дрофа. 2012
2

27
Английский язык



5
28
Верещагина(ч.1-ч.4),угл.
30





Верещагина, Афанасьева. Для общеобр. с угл. Изуч + СД, ФГОС 2012
40





Биболетова М.З. «Enjoy English», ОАО Московские учебники, 2008
30





Биболетова М.З. «Enjoy English», ОАО Московские учебники, 2011
15



6
21
Афанасьева, Михеева(ч.1-ч.4), угл.,2006
35




6
Афанасьева, Михеева (для общеобр.), 2009
8





Биболетова М.З. «Enjoy English», ОАО Московские учебники, 2008
30





Биболетова М.З. «Enjoy English», ОАО Московские учебники, 2011
15



7
17
Афанасьева, Михеева(угл.), 2008
36




10
Афанасьева, Михеева (для общеобр.),3 год обуч.,2006
15





Биболетова М.З. «Enjoy English», ОАО Московские учебники, 2009
30





Биболетова М.З. «Enjoy English», ОАО Московские учебники, 2011
15



8
26
Афанасьева, Михеева(угл.), 2008
26





Биболетова.2011
35





Афанасьева, Михеева(общеобр.),4 год обуч.2007
36



9
21
Афанасьева, Михеева (угл.), 2008
21





Биболетова М.З. «Enjoy English», ОАО Московские учебники, 2011
43



10
15
Афанасьева, Михеева (угл.), 2009
17





Афанасьева, Михеева(общеобр.), 2009
20





Биболетова. 2009
30





Тимофеев.2008
25





Гроза. Для общеобр.2009
5



11
17
Афанасьева, Михеева(проф. уровень), 2010
20





Гроза. 2009
5





Тимофеев.2008
25

28
Немецкий язык



5
15
Зверлова Немецкий язык 5 класс, 2010
15





Гальскова. Для общеобр. с углубл.Мозаика.+СД,2011
25





Бим И.Л., Рыжова, для общеобр., 2012,ФГОС
20



7-8

Бим И.Л., Садомова Л.В.2002
40



9
7
Бим И. Л. Мосты: Учебник-2 нем языка как второго иностранного.,2002
40



10
10
Бим И. Л. Мосты: Учебник-2 нем языка как второго иностранного.,2002
40





Яковлева.Проф.2008
25





Бим. Баз. и проф. 2008
20



10-11

Царькова. Профильный. 2008
15




11
Зверлова Немецкий язык 10-11класс,базовый уровень, 2008,
20



11

Яковлева. Проф. 2008
40





Бим. Баз. и проф. ур. 2008
20

29
Французский язык



5

Кулигина, угл. 2009
10





Кулигина, угл. 20012 Франц. в персп.
25





Береговская. Ч1-Ч4. 2007
25



6

Кулигина, угл. 2008
10





Селиванова,2007
26



7
10
Кулигина, 2009
10





Селиванова,2007
80



8

Григорьева. Французский язык.8кл.угл. Просвещение.2012
15



9

Григорьева. Французский язык9кл..угл. Просвещение.2012
15





Селиванова,2007
26



10
5
Селиванова, Шашорина Французский язык «Встреча»(1 уровень),2010
5

30
Японский язык



5
13
Юджин Полховски, Муцуми Кога. Японская азбука. Хирагана. М., 2007
24



5
13
Ядрышникова Японский язык 5 класс, 2008
26



6
21
Ядрышникова Японский язык 6класс, 2010
25



7
17
Самостоятельная программа




8
26
Нечаева Л.Т. Японский язык для начинающих. 1 часть ,2008
26



9
15
Нечаева Л.Т. Японский язык для начинающих.1 часть,2008
15

31
Черчение



7,8
53
Ботвинников А.Д. «Черчение», М. Астрель, 2004
90

32
Изобразительное искусство



5

Горяева. ИЗО. (П/Р Неменского) 2012, ФГОС
20



6

Неменская. 6кл. 2008
25



7-8

Питерских. 7-8 кл. ИЗО.
25

33
Технология



6

Сасова. Обслуживающий труд. 6кл. 2008
10





Сасова. Технический труд. 6кл. 2008
10



7

Сасова. Технический труд. 7кл. 2008
10





Сасова. Обслуживающий труд. 7кл. 2008
10



8

Сасова. Технический труд. 6кл. 2008
20





Кожина. Технология. Обслуживающий труд. 8кл. М.: Дрофа2011
30



10-11

Семёнова. Технология. 2011
45

34
Экономика



10-11

Липсиц. Экономика. Баз. ур.2009
40





Липсиц. Основы эконом. политики.2007
30





Иванов. Экономика. 2009
10

35
Физкультура



5

Матвеев. Физкультура.5кл.,ФГОС,2012
5



8-9

Матвеев. Физ. Культура. 8-9кл.2012
15



10-11

Лях. Базовый уровень. 2008
10

36
Профессиональное самоопределение школьников Москвы





Болгов. 011
10





Бурдаков. Топливно-эн.
10





Кощеева. Экономика.
10





Куприков. Авиационно-косм.
10





Лунькин.
10





Пястолов. Малый бизнес.
10



Приложенные файлы

  • doc 83532304
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий