Рыбы, среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение, образ жизни. Основные систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Лабораторная работа №5 «Особенности передвижения рыб, внешнее строения».


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе курса «Биологию» 7 класс

на основе УМК «Биология 5
-
9 кл.» И.Н. Пономарёвой и др.

(концентрический курс)

Рабочая программа составлена на основе:

Закона об образовании Российской Федерации, Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(2010 г.).

Примерной основной образовательной программы.

Примерной государственной программы по биологии для общеобразовательных школ
И.Н.
Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова,
А
.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. Биология: 5
-
9 классы: программа.
-

М.: Вентана
-
Граф, 2012.
-

304

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2012
-
2013 уч. г., авторской программы по био
логии 5
-
9 кл. системы «Алгоритм успеха» издательского центра «Ветана
-
Граф»: И.Н. Пономарёва,
В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. Биология: 5
-
9 классы: программа.
-

М.: Вентана
-
Граф, 2012.
-

304 с.

В рабочей программе нашли отражен
ие цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей. В
программе предусмотрено проведение восьми лабораторных работ, что так же способствует приобретению практических умений и нав
ыков
и повышению уровня знаний.

Система уроков сориентир
ована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, развитие творческих умений, научного мировоззр
ения,
гуманности, экологич
еской культуры.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, с возрастными особенностями развития учащихся. Содержание курса н
аправлено на
обеспечение эмоционально
-
ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знания о своеобразии царства растений в системе
биологических знаний, на формирование научной картины мира, а так же на формирование способности использовать при
обретённые
знания в практической деятельности.

Диагностирование результатов предполагается через использование урочного и тематического тестирования, выполнение индивидуаль
ных и
творческих заданий, проведение лабораторных работ, экскурсий, защиты проектов.

Средствами реализации рабочей программы являются УМК И.Н. Пономарёвой, материально
-
техническое оборудование кабинета биологии,
дидактический материал по биологии.

Достижению результатов обучения семиклассников способствует применение деятельностного подхо
да, который реализуется через
использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно ориентированного обучения, развивающего обучения,
технологии развития критического мышления, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих). Предполага
ется использование методов
обучения, где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся: проблемный, исследовательский,
программированный, объяснительно
-
иллюстративный.

Рабочая программа реализуется на основе УМК, созданного под р
уководством И.Н. Пономарёвой и учебника системы «Алгоритм успеха»
Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кумченко.


М.:
Вентана
-
Граф, 2015.


288 с.,ил. рекомендованного Министерством
образования и науки Российской Федерации. Представленный курс
биологии посвящён изучению животных. В нём развивается концепция, заложенная в учебнике «Биология» для 7 класса. В основе
концепции
-

системно
-
структурный подход к обучению биологии: формировани
е биологических и экологических понятий через
установление общих признаков жизни. В учебнике реализована авторская программа, рассчитанная на изучение биологии 1 ч в недел
ю (35 ч
в год). Соответствует федеральному государственному образовательному стандарт
у основного общего образования (2010 г.).

Цели биологического образования

Цели в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном. А также на
уровне требований к результатам освоения содержания предмет
ных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными
требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития
-

ростом информационных перегрузок, изменением характера и
сп
особов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития
современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и
интелле
ктуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования

в
целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учётом вышеназванных подходов глобаль
ными целями биологического образования являются:

социализация обучаемых
-

вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную
группу или общность
-

носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе

знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологичес
кой
науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе мор
альных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование
ценностного отношения к живой природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связан
ных с
овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно
-
познавательной, информационной, ценностно
-
смысловой, коммуникативной;

формирование у обучающихся познавательной к
ультуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры
как способности эмоционально
-
ценностного отношения к объектам живой природы.


Общая характеристика курса биологии


Курс биологии на ступени основного общего образования
направлен на формирование у школьников представлений об
отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания

проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым уч
ащиеся должны освоить содержание, значимое для
формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для
повседневной жизни и практической деятельности.

Биология

как учебная дисциплина предм
етной области «Естественнонаучные предметы»
обеспечивает:

формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

овладение научным подходом к решению различных задач;

овладение умениями формулировать гипотезы, конструирова
ть, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости кон
цепции устойчивого развития;

формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и
адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём
применения
межпредметного анализа учебных задач.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом (БУПом) для ступени основного общего образования. Согласно ку
рсу
биологии на ступени основного общего о
бразования предшествует курс «Растения». По отношению к курсу биологии он является
пропедевтическим.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 3
4

часа в
год, 1 час в неделю

Рез
ультаты освоения курса биологии


Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования,
отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредме
тные и предметные
результаты освоения предмета.

Изучение биологии в 7 классе даёт возможность достичь следующих
личностных результатов
:

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих техноло
гий;

реализация установок здорового образа жизни;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение животного мира; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстет
ического отношения к живым объектам;

формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жиз
ни других народов; толерантности
и миролюбия;

формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,

бережного отношения к окружающей среде;

развитие эстетического сознания через призна
ние красоты окружающего мира.


Метапредметными результатами
освоения материала 7 класса являются:

овладение
составляющими исследовательской и проектной деятельности

(включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать
гипотезы, давать определения по
нятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои идеи);

умение
работать с

разными
источниками

биологической
информации:

находить биологическую информаци
ю в различных источниках
(тексте учебника, научно
-
популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;

способность
выбирать целевые и смысловые установки
в
своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих;

умение
адекватно использовать речевые средства

для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать

свою позицию.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и
окружающих;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов, формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметными результатами

освоения биологии в 7 классе являются:

В познавательной (интеллектуальной) сфере.

выделение существенных признаков биологических объектов
(отличительных признаков
живых организмов; и процессов (обмен веществ и
превращение энергии, питание и дыхание, выделение, размножение и регуляция жизнедеятельности организма;

приведение доказательств (аргументация)
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья че
ловека от состояния
окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

классификация

-

определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение
роли биологии в практической деятельности людей;
места и роли человека в природе; роли животных в жизни человека;
значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

различение на таблицах органов животных,;

на живых объектах и таблицах разных о
тделов, классов, семейств животных,
сравнение
биологических объектов и процессов,
умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявление изменчивости организмов; приспособлений животных к среде обитания;

типов взаимодействия разных видов в
экосистеме;
взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;(элективный курс


экология
растений)

овладение методами биологической науки:

наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка

биологических
экспериментов и объяснение их результатов. (элективный курс


экология растений)

В ценностно
-
ориентационной сфере.

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

анализ и оценка последствий деятельности человека в

природе, влияния факторов риска на здоровье человека. (элективный курс


экология
растений)

В сфере трудовой деятельности.

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаров
альные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

В сфере физической деятельности.

освоение приемов оказания первой помощи
при заражении паразитическими организмами, простудных заболеваниях, травмах; (элективный
курс


экология растений)

проведения
наблюдений за
состоянием животного организма
. (элективный курс


экология растений)

5. В эстетической сфере.

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. (элективный курс


экология растений)
















Основное содержание курса по
темам рабочей программы

Тема 1. О
бщие сведения о животном мире (1

ч)

Царство животных. Классификация животного мира.

Тема 2. Строение тела животных (1ч)

Строение клетки.
Ткани, органы, система органов.

Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные (2 ч)

Общая характеристика простейших. Среда обитания, строение, жизнедеятельность.

Лабораторная работа № 1.
«Строение и передвижение инфузории туфельки (простейших)».

Тема 4. Подцарство многоклеточные (1 ч)

Общая характеристика многоклеточных животных. Гидра.

Среда обитания, процессы жизнедеятельности.

Тема 5. Тип Плоские черви, Круглые, Кольчатые черви (3 ч)

Тип Плоские черви, строение среда обитания.

Тип Круглые черви, строение среда обитания.

Тип Кольчатые черви, строение среда обитания.

Лабораторная рабо
та №2 «Внешнее строение

дождевого червя, передвижение»

Тема 6. Тип Моллюски (3)

Общая характеристика.

Брюхоногие моллюски, среда обитания, строение, разнообразие.

Двустворчатые моллюски, среда обитания, строение, разнообразие.

Головоногие моллюски, среда
обитания, строение, разнообразие.

Лабораторная работа №3 «Внешнее строение раковин моллюсков»

Тема 7. Тип Членистоногие (4)

Общая характеристика типа. Многообразие. Тип развития.

Класс Ракообразные, среда обитания, строение, жизнедеятельность.


Класс Паукообразные, среда обитания, строение, жизнедеятельность.

Класс Насекомые, среда обитания, строение, жизнедеятельность.

Общественные насекомые, вредители с/х.

Лабораторная работа№ 4 «Внешнее строение насекомого»


Тема 8. Тип хордовых. Бесчерепные.

Рыбы. (3)

Хордовые, примитивные формы.

Рыбы, среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение, образ жизни.

Основные систематические группы рыб. Промысловые рыбы.

Лабораторная работа №5 «Особенности передвижения рыб, внешнее строения».

Тема 9.
Класс Земноводные, или Амфибии (2).

Многообразие. Строение, среда обитания. Годовой жизненный цикл. Размножение.

Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (2).

Многообразие. Строение, среда обитания. Размножение. Значение, происхождение.

Тема 11. Класс

Птицы (5)
.

Общая характеристика. Многообразие. Строение, среда обитания. Годовой жизненный цикл. Размножение. Значение, охрана,
происхождение.

Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

Лабораторная работа № 7 «Строение

скелета птицы».

Многообразие. Общее строение, среда обитания. Размножение. Экологические группы.

Яйцекладущие, сумчатые, плацентарные. Значение, охрана, происхождение.

Лабораторная работа № 8 «Строение скелета млекопитающих»

Тема 13. Развитие животного м
ира на земле. (2)

Развитие животного мира на Земле. Обобщение. Контроль знаний.



















А)
Учебно
-
тематическое планирование

№ п/п

Наименование
разделов

Всего
часов

В том числе количество часов

теоретические

практические

контроль

1

Общие
сведения о
животном мире

1

1



2

Строение тела
животных

1

1



3

Подцарство
Простейшие

2

1

1


4

Тип
Кишечнополостные

1

1



5

Тип Черви

3

2

1


6

Тип Моллюски

3

2

1


7

Тип Членистоногие

4

2

1

1

8

Тип Хордовые

3

2

1


9

Класс Земноводные

2

1


1

10

Класс
Пресмыкающиеся

2

2



11

Класс Птицы

5

2

2

1

12

Класс
Млекопитающие

5

3

1

1

13

Развитие животного
мира на Земле

2

1


1


Итого :

34

22

7

5










Б)
Календарно


тематическое планирование


Раздел

Количество
часов для
изучения
раздела

№ урока

Тема урока

Содержание учебной темы
(содержатель
-

ные единицы)

Дата по
плану

Факти
-
чески

Общие
сведения о
животном мире

1


Зоология


наука о
животных. Основные
систематические
группы

Царство животных. Классификация
животного мира.




Строение тела
животных

1


Клетка, ткани, органы,
системы органов.

Входной тест.

Строение клетки. Ткани, органы,
система органов




Подцарство
Простейшие

2

3

Тип Саркодовые.
Жгутиконосцы

Общая характеристика простейших.
Среда обитания, строение,
жизнедеятельность.




4

Тип Инфузории.
Значение простейших.

Лабораторная работа
№ 1.
«Строение и
передвижение
инфузории туфельки
(простейших)».




Тип
Кишечнополос
тные

1

5

Строение и
жизнедеятельность
кишечнополостных

Общая характеристика многоклеточных
животных. Гидра.
Среда обитания,
процессы жизнедеятельности.




Тип Черви

3

6

Тип Плоские черви

Общая характеристика.

Брюхоногие моллюски, среда обитания,
строение, разнообразие.

Двустворчатые моллюски, среда
обитания, строение, разнообразие.

Головоногие моллюски, среда
обитания,
строение, разнообразие.




7

Тип Круглые черви



8

Тип Кольчатые черви .
Лабораторная работа
№3 «Внешнее
строение раковин
моллюсков»




Тип Моллюски

3

9

Класс Брюхоногие

Общая характеристика.

Брюхоногие моллюски, среда обитания,
строение, разнообразие.

Двустворчатые моллюски, среда
обитания, строение, разнообразие.

Головоногие моллюски, среда обитания,
строение, разнообразие.




10

Класс Двустворчатые.
Лабораторная работа
№3 «Внешнее
строение раковин
моллюсков»




11

Класс Головоногие



Тип
Членистоногие

4

12

Класс Ракообразные.
Лабораторная работа№
4 «Внешнее строение
насекомого»


Общая характеристика типа.
Многообразие. Тип развития.

Класс Ракообразные, среда обитания,
строение, жизнедеятельность.


Класс Паукообразные, среда обитания,
строение, жизнедеятельность.

Класс Насекомые, среда обитания,
строение, жизнедеятельность.

Общественные насекомые, вредители
с/х.




13

Класс Паукообразные



14

Класс Насекомые. Тип
развития



15

Общественные
насекомые



Тип Хордовые

3

16

Бесчерепные

Хордовые, примитивные формы.

Рыбы, среда обитания, внешнее и
внутреннее строение, размножение,
образ жизни.

Основные систематические группы рыб.
Промысловые рыбы.




17

Внешнее и внутреннее
строение рыб.
Лабораторная работа
№5 «Особенности
передвижения рыб,
внешнее строение».




18

Систематические
группы рыб



Класс
Земноводные

2

19

Строение и среда
обитания земноводных

Многообразие. Строение, среда
обитания. Годовой жизненный цикл.
Размножение.




20

Годовой жизненный
цикл, разнообразие



Класс
Пресмыкающие
ся

2

21

Внешнее и внутреннее
строение
пресмыкающихся

Многообразие. Строение, среда
обитания. Размножение. Значение,
происхождение.



22

Размножение и
многообразие
пресмыкающихся




Класс Птицы

5

23

Внешнее строение.
Скелет птиц.
Лабораторная работа
№ 6 «Внешнее
строение птицы.
Строение перьев»


Общая характеристика. Многообразие.
Строение, среда обитания. Годовой
жизненный цикл. Размножение.
Значение, охрана,
происхождение.





24

Внутреннее строение
птиц Лабораторная
работа № 7 «Строение
скелета птицы».




25

Размножение птиц



26

Разнообразие птиц



27

Значение и
происхождение птиц



Класс
Млекопитающи
е

5

28

Внешнее и внутреннее
строение
млекопитающих.

Лабораторная работа
№ 8 «Строение скелета
млекопитающих»

Многообразие. Общее строение, среда
обитания. Размножение. Экологические
группы.

Яйцекладущие, сумчатые, плацентарные.
Значение, охрана, происхождение.




29

Происхождение
млекопитающих



30

Высшие,
плацентарные
животные



31

Экологические группы
млекопитающих




32

Значение и охрана
млекопитающих



Развитие
животного
мира на Земле

2

33

Доказательства
эволюции животного
мира

Развитие животного мира на Земле.
Обобщение. Контроль знаний



34

Итоговая проверка
знаний





Приложенные файлы

  • pdf 83527396
    Размер файла: 418 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий