4 Наблюдение фототропизма растений 2. 5 Наблюдение за вьющимися растениями 2. 6 Развитие растения от стадии цветка до плода 4.

Проект: Современная Образовательная Среда: «ШКОЛА НА ЛАДОШКЕ»

Цели проекта:
Главная цель проекта – обеспечение высокого качества реализации ФГОС начальной школы в условиях современной образовательной среды за счёт развития исследовательской деятельности учащихся.
Ведущая идея проекта – создание высокотехнологичной зонированной образовательной среды начальной школы, обеспечивающей достижение предметных, метапредметных и личностных результатов учащихся в исследовательской работе.
Под исследовательской деятельностью учащихся понимается самостоятельная работа учеников начальной школы при поддержке педагога, направленная на достижение индивидуальных результатов, полученных при решении практических и теоретических проблем, значимых для ребёнка данного возраста.
Для организации исследовательской работы учащихся в проекте предлагается создать индивидуализированную форму коммуникации между педагогом и учащимся на основе компьютерных технологий и создать специализированные зоны исследовательской работы учащихся в начальной школе. Индивидуализированная форма коммуникации позволит проектировать индивидуальный образовательный маршрут учащегося, дифференцируя нагрузку, направленность и время работы ребёнка. Эта форма коммуникации будет осуществляться на основе современного рабочего места учителя и мобильного компьютерного класса в урочной деятельности, внеурочной и дистанционного обучения учащихся. Комплекты оборудования, медиатека, видеоконференция и лингафонный кабинет позволят создать специализированные зоны образовательного пространства начальной школы, в которых будет организована исследовательская деятельность учащихся.
В условиях современной информационно-образовательной среды специально организованная самостоятельная познавательная деятельность учащихся будет направлена на формирование творческой, интеллектуально и социально развитой личности. Системный характер воспитательно – образовательного эффекта использования высокотехнологичной образовательной среды заключается в том, что она выступает системным интегратором всего педагогического процесса, обеспечивающего новые возможности образования.

Актуальность проекта:
Инновационная экономика России ориентирована на подготовку нового специалиста, способного самостоятельно работать в «прорывных» областях науки и экономики. Практика работы в условиях введения ФГОС НОО убедительно доказывает, что подготовка такого специалиста должна вестись на самом современном оборудовании и технологиями организации исследовательской деятельности. Предлагая проект нашей школы, мы идём по этому же пути, создавая для наших учащихся начальной школы высокотехнологичную образовательную среду на основе информационных технологий и вооружая педагогов педагогическими технологиями организации исследовательской деятельности учащихся. Мы убеждены, что информатизация сферы образования сегодня обязана опережать информатизацию других направлений общественной деятельности, поскольку именно здесь закладываются социальные, общекультурные, профессиональные предпосылки информатизации всего общества через информационную культуру подрастающего поколения. Современные Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования ставят перед школой цели, реализовать которые можно только в рамках высокотехнологичной образовательной среды, которая позволит индивидуализировать образовательный процесс, сохранить здоровье ребенка, развить его творческие способности и обеспечить основные навыки социализации.
Проект нашей школы может действительно стать маленькой «школой жизни» на маленьких ладошках , ориентированной на науку и творчество, в которой вырастут будущие специалисты инновационной экономики России.

Задачи проекта и мониторинг их выполнения:
Задачами проекта выступают:
Создание высокотехнологичной зонированной образовательной среды начальной школы, обеспечивающей высокое качество реализации ФГОС начальной школы;
Апробация педагогами на базе высокотехнологичной образовательной среды начальной школы современных УМК, ЭОР, педагогических технологий организации исследовательской работы учащихся, новых форм индивидуальной, групповой, дистанционной работы с учащимися, электронных вариантов мониторинга качества образования;
Методическое обобщение новых форм организации работы учащихся с современными комплектами оборудования, в лингафонном кабинете, медиатеке, видеоконференцзале;
Организация и проведение на базе школы мастер-классов для учителей начальных классов района по использованию высокотехнологичной образовательной среды для обеспечения высокого качества реализации ФГОС.
Ключевыми критериями эффективности реализации проекта станут новые способности начальной школы:
– обеспечить высокое качество реализации ФГОС начальной школы;
– формировать мыслительные операции учащихся, входящие в состав проектной деятельности;
– на основе высокотехнологичной образовательной среды ставить эксперименты, строить модели объектов и явлений;
- развивать информационное мышление участников образовательного процесса;
- внедрять информационно-коммуникативные технологии в образовательный процесс;
- развивать технологии дистанционного и интернет - образования;
- использовать информационные технологии, лингафонный кабинет, интерактивную доску при подготовке учащихся к олимпиадам, конкурсам различных уровней, а также:
- публиковать статьи учащихся и педагогов на образовательных сайтах;
- проводить конференц – семинары различных уровней от школьных, районных, городских до российских и международных.
Основными показателями оценки продвижения школы по данным критериям станут:
Показатель и единица измерения
2012
2013
2014
2015

Качество обучения учащихся начальной школы (ФГОС)
81%
83%
87%
90%

Количество индивидуальных проектов учащихся (в год на конференции)
12
36
48
60

Использование ЭОР в образовательном процессе (шт.)
25
60
80
90

Использование ИОМ (кол. учащихся)
3
12
26
40

Доля применения дистанта и интернет - образования в начальной школе
5%
7%
12%
18%

Количество участников олимпиад
8
20
34
40

Количество статей педагогов и учащихся на сайте ОУ
2
6
12
18

Организация и проведение открытых мероприятий на базе школы
1
6
8
12


Всё осуществление проекта проводится с целью воспитания детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, самоутверждения в жизни.


Основные направления реализации программы:
1.Создание в образовательном пространстве начальной школы исследовательских зон - Лабораторий по актуальным направлениям проекта:

Лаборатория Естествознания - Комплекты цифрового лабораторного оборудования по естествознанию
Лаборатория индивидуального обучения – Медиатека
Лаборатория публичной презентации индивидуальных достижений – Видеоконференцзал

P.S. Школа имеет площадки и производственные места, для создания лабораторий.

2. Разработка индивидуальных и групповых форм исследовательской работы в лабораториях; внедрение в учебный процесс интерактивных технологий; использование активных форм и методов организации образовательного процесса - Мобильный компьютерный класс для начальной школы с комплектом программного обеспечения.

3. Создание образовательных авторских программ, направленных на поддержку одаренных учеников младшей школы при выстраивании индивидуальной траектории развития каждого ученика с применением ИКТ - Комплект для оснащения рабочего места учителя.

4. Развитие системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности учащихся, которая позволит школьникам демонстрировать свои достижения на школьных, районных олимпиадах, литературных праздниках, конкурсах; включение учеников начальной школы в научно-исследовательскую деятельность с последующим выходом на школьные, районные, городские ученические конференции; разработка и внедрение проектов, направленных на развитие и реализацию творческих инициатив учителей и учащихся школы и других образовательных учреждений района и города, а также участие родителей учеников в тематических конференциях и он-лайн родительских собраний - Видеоконференцсвязь.

Способы решения поставленных задач:
Работа образовательного учреждения, при внедрении проекта «ШКОЛА НА ЛАДОШКЕ» направлена на создание в образовательном учреждении высокотехнологичной образовательной среды в соответствии с ФГОС, направленной на формирование:
Системы духовно- нравственных ценностей
Системы научных представлений о природе, обществе и человеке
Системы универсальных учебных действий

Высокотехнологичная образовательная среда позволит эффективно достигать результатов, заявленных в основной образовательной программе начального общего образования:

личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию. В любой зоне Лаборатории у учеников младшей школы формируется мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества. Все три Зоны формируют основы гражданской идентичности.
метапредметные, включающие, освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. .
В зоне Естествознания развивается моторика, логика и креативное мышление ученика. Цифровое оборудование по естествознанию поможет ребятам в изучении окружающей среды и в исследованиях собственного организма, что связанно с предметом ОБЖ. Все Зоны включают в себя познавательные, регулятивные и, несомненно, коммуникативные действия.
предметные, включающие освоенный обучающимися, в ходе изучения учебного предмета, опыт специфической, для данной предметной области, деятельности по получению нового знания. Его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. Каждая зона Лаборатории становится площадкой для подготовки ученика и к исследовательским работам, и к научной деятельности в рамках стандартного школьного образования. Предметные недели.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования. Участие в конкурсах, НПК и олимпиадах на различных уровнях.
В итоговой оценке, согласно ФГОСу, должны быть выделены две составляющие:
результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.
Эти две составляющие должны будут курировать преподаватели на своих оснащенных рабочих местах учителя, создавая и проводя мониторинги и анкетирования учеников и родителей.


План реализации проекта:
1 этап 2012-2015гг

Мероприятия
Сроки
Ответственные
Результаты
Обеспечение

Установка оборудования
2011гг
Директор
Создание высокотехнологичной среды начальной школы
Оборудование проекта

Апробация педагогами начальной школы новых УМК, ЭОР, технологий
2012г.
Зам дир. по начальной школе
Серия внутришкольных мастер-классов, виртуальных классных родительских собраний.
За счет внутришкольных ресурсов

Мониторинг результативности обучения учащихся начальных классов
2012г.
Зам дир. по начальной школе
Позитивная динамика результативности, индивидуальные результаты учащихся
За счет внутришкольных ресурсов

Подготовка методик использования возможностей среды в обучении учащихся
2012г.
Зам дир. по начальной школе
Сценарии открытых занятий для учителей района
За счет внутришкольных ресурсов

2 этап 2015-2018гг

Расширение системы оценки качества обучения учащихся в начальной школе
С 2015г.
Зам дир. по начальной школе
Исследовательские конференции учащихся начальной школы, олимпиадное движение, выставки проектов.
За счет внутришкольных ресурсов

Вовлечение в образовательное пространство начальной школы новых субъектов на основе информационных технологий
С 2015г.
Зам дир. по начальной школе
Дистанционное обучение, виртуальные экскурсии, видеоконференции и вебсеминары.
За счет внутришкольных ресурсов

Работа школы как ресурсного центра районной системы образования
С 2015г.
Зам дир. по начальной школе
Программы обучения педагогов, проведение мастер-классов, дистанционных семинаров и консультаций.
За счет внутришкольных ресурсов



Дополнительные возможности школы:

Проведение школьных обучающих семинаров: “Информационные технологии в системе работы « ШКОЛЫ НА ЛАДОШКЕ» с учениками младшей школы.

Вовлечение учащихся и родителей в дистанционное обучение по программе «ИКТ и здоровье сберегающие технологии» (работа с детьми, временно пропускающими занятия по болезни).

Создание и обновление электронной библиотеки, медиатеки.

Контроль администрацией школы использования информационных технологий педагогами в образовательном процессе.


Обобщение опыта педагогов эффективно внедряющих информационно-коммуникативные технологии, имеющих результат работы с учениками младших классов.

Результаты внедрения проекта:

1. Повышение результативности участия учеников начальной школы в конкурсах, конференциях, и иных мероприятиях. А также в интеллектуальных олимпиадах и конкурсах различного уровня; в предметных олимпиадах, ученических научно-практических конференциях по линии министерства науки и образования РФ; в российских интернет-олимпиадах, в районных олимпиадах; в интеллектуальной игре “Эрудит”;

2. Использование информационных технологий в учебной и внеурочной деятельности осуществляется 90 % педагогов школы:

Используются информационные ресурсы:
- Презентации PowerРoint;
- электронные уроки;
- электронные учебники;
- электронные энциклопедии (коллекция единых образовательных ресурсов);
- видеоролики;
- флеш-анимации;
- познавательные игры;
- электронные тесты

3. Подготовка педагогов по внедрению информационных технологий составит 100 % ; поможет повысить педагогическую компетентность и укрепит связи между педагогами других образовательных учреждений в процессе общения через конференцсвязь.

4. Данный проект предполагает разноуровневое обучение, инновационный УМК, направленный на формирование информационной компетенции учащихся младшей школы.

5. Курс предполагает от 64 до 192 часов. (2 раза в неделю – 3
· года, с возрастающей нагрузкой) Выпускники младшей школы приходят в среднюю школу подготовленными и обученными, поскольку в младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие таких качеств личности, как мышление, внимание, память и воображение.

6. Признаки ребёнка, участвующего в данном перспективном проекте – это особенности, которые выделят его среди других, в чем-то поднимут над общим уровнем при прочих равных условиях.

7. Наш проект «ШКОЛА НА ЛАДОШКЕ» как коллективное исследование вовлекает в себя все педагогические кадры школы, всех учащихся начальной школы, всех родителей, заинтересованных в высоком качестве обучения своих детей, общественные группы и организации. По своей структуре проект не даёт готовых решений и ответов на вопросы, он строится для всех как исследование. Он вовлекает все заинтересованные стороны в обсуждение актуальности выбранной темы, обозначение задач исследования, значимости полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос, анкетирование и другие. Выходом такого проекта явятся публикации в средствах массовой информации и последующее использование опыта другими образовательными учреждениями района и города.


Ресурсы школы:
Школа готова в полном объёме реализовать данный проект.
Школа давно работает по опережающей подготовке образовательной среды к переходу на ФГОС начальной школы. Проводились открытые мероприятия для районной системы образования,
Для реализации проекта в школе создана необходимая инфраструктура управления качеством образования, работа методических объединений учителей, работа научного руководителя
Созданию высокотехнологичной образовательной среды способствует эстетическая оформленность начальной школы, проведённый косметический ремонт в классах, закуплена новая мебель для учащихся и педагогов, подготовлено помещение для медиатеки
Квалификация педагогического коллектива начальной школы полностью соответствует требованиям проекта: молодые педагоги со стажем от 5 до 10 лет составляют 58,3%, 100% педагогов высшей и первой квалификационной категории, опыт проведения открытых мероприятий, участие в конференциях
Реализация проекта опирается на высокую результативность реализации ФГОС начальной школы. Неуспевающих нет, качество обучения 86%. Поддержка со стороны родителей обусловлена тем, что 100% в сети школы, 89% детей имеют дома компьютер. Проводится анкетирование детей и родителей по их удовлетворённости образовательным процессом. Динамика привлечения детей и родителей в 1 классы школы положительная.
Начальная школа представляет собой отдельную часть здания школы. В ней есть необходимая инфраструктура для урочной деятельности , внеурочной, библиотека, актовый зал, спортивный зал, спортивная площадка на улице
Мониторинг результативности реализации проекта будет осуществляться по двум линиям:
- оценки качества образования на основе проведения контрольных работ, тестовых заданий, индивидуальных результатов работы учащихся (заместителем директора по начальной школе, методическим советом, методическим объединением учителей начальных классов, учителя);
- общественная экспертиза качества реализации проекта (анкетирование родителей и учащихся по оценке степени удовлетворённости, оценке здоровья учащихся, презентация индивидуальных достижений детей).
Корректировка реализации проекта будет проводиться административной группой школы и рабочей группой родителей учащихся начальных классов.
Информационное сопровождение реализации проекта будет вестись на сайте школы в постоянном диалоге всех заинтересованных субъектов в школьной социальной сети.
Лаборатория естествознания

Наш проект СОС «ШКОЛА НА ЛАДОШКЕ» как коллективное исследование, вовлекает в себя все педагогические кадры школы, всех учащихся начальной школы, всех родителей, заинтересованных в высоком качестве обучения своих детей, общественные группы и организации. По своей структуре проект не даёт готовых решений и ответов на вопросы, он строится для всех как исследование. Он вовлекает все заинтересованные стороны в обсуждении актуальности выбранной темы, обозначение задач исследования, значимости полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос, анкетирование и др. Выходом такого проекта явятся публикации в средствах СМИ и следующее использование опыта другими образовательными учреждениями района и города.

  Цель проекта:
Обеспечение высокого качества реализации ФГОС начальной школы в условиях современной образовательной среды за счёт развития исследовательской деятельности учащихся. 
  Задачи проекта:
1. Уметь работать в микрогруппе;
2. Уметь видеть изменения, происходящие в эксперименте;
3. Уметь видеть причинно-следственные связи;
4. Применять полученные знания на практике, используя результаты проводимых опытов;
5. Развивать наблюдательность, речь, логическое мышление.
6. Прививать интерес к изучению окружающего мира.
Способы решения поставленных задач
Работа образовательного учреждения, направлена на формирование:
1. Системы духовно-нравственных ценностей;
2. Системы научных представлений о природе, обществе и человеке;
3. Системе универсальных учебных действий.
Высокотехнологичная образовательная среда позволит эффективно достигать результатов, заявленных в основной программе начального общего образования:
Личностные. Включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию. В любой зоне Лаборатории у учеников младшей школы формируется мотивация к обучению и познанию, ценностно - смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества. Все три зоны формируют основы гражданской идентичности.
Межпредметные, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу.
Вопрос: Какой у тебя вопрос?
Предположение:
Каково твоё предположение?
Как ты можешь проверить своё предположение?
Какое оборудование нужно тебе для этого?
Что ты должен сделать? (нарисуй или запиши)
Как ты думаешь, что произойдёт?
Наблюдение.
Проведи эксперимент.
Понаблюдай, что произойдёт.
Результат.
Твоё предположение было правильным или нет?
А теперь ты можешь ответить на свой вопрос?
Блок занятий «Свет и тень»

Эксперименты со светом.
Учебные цели:
С помощью простых экспериментов даются ответы на следующие вопросы:
1. Почему мы не можем видеть в темноте?
2. Как образуется тень?
3. Почему  зеркало всё отражает?
Эксперимент № 1
Можно ли видеть в темноте?
Эксперимент № 2
Как возникает тень?
Эксперимент № 3
Почему путешествует тень?
Эксперимент № 4
Отражение света от зеркала
Эксперимент № 5
Отражение от различных материалов
Эксперимент № 6
Отражение от светлых и темных поверхностей.

Блок занятий по ботанике и зоологии
 
Набухание семян
Рост корней, стебля и листьев
Реакция растений на свет и стимулирующие воздействия
Закручивание растений и обвивание ими опоры
Развитие растений от стадии цветка до плода
Влияние на рост растений различных факторов: состава почвы, освещения, тепла, воздуха, воды и полива
Фототропизм листьев и стеблей растений
Геотропизм ростков и корней
Сила прорастания семян
Испарение растениями воды
Ассимиляция растений
Рабочая программа
Пояснительная записка
Рабочая программа рассчитана на 33 часа (2 часа в неделю).
Цель практикума:
Наблюдать процесс выращивания растений и исследовать влияния на него света, тепла, воздуха и воды. Изучать процессы жизнедеятельности мелких животных – движение, дыхание, питание и поведение.
Основные учебные цели:
Учащиеся получают практические навыки:
1.    Проведения экспериментов – наблюдения и описания;
2.    Получения результатов, их сравнения и формулирования выводов;
3.    Работы в коллективе.
Тема «Биология растений»
В комплект оборудования входят многочисленные дополнительные принадлежности к вкладкам для выращивания семян, обеспечивающие возможность постановки разнообразных экспериментов. При исследованиях и наблюдениях в ходе внеурочной работы, посвящённой проращиванию растений, ученики знакомятся со следующими явлениями:

·       Набухание семян;

·       Рост корней, стебля и листьев растений;

·       Реакция растений на свет и стимулирующие воздействия;

·       Закручивание растений и обвивание ими опоры;

·       Развитие растений от стадии цветка до плода;

·       Влияние на рост растений различных факторов: состава почвы, освещения, тепла, воздуха, воды и полива;

·       Фототропизм листьев и стеблей растений;

·       Геотропизм ростков и корней;

·       Сила прорастания семян;

·       Испарение растениями воды;

·       Ассимиляция растений.
 


Календарно - тематическое планирование
№ п\п
Дата
Название эксперимента
Количество часов

1
 
Проращивание различных семян
4


 




 




 



2
 
Влияние загрязнённой воды на семена и растения
3


 




 



3
 
Рост частей растений; корни и ростки (геотропизм)
3


 




 



4
 
Наблюдение фототропизма растений
2


 



5
 
Наблюдение за вьющимися растениями
2


 



6
 
Развитие растения от стадии цветка до плода
4


 




 




 



7
 
Различные факторы, определяющие рост растений
4


 




 




 



8
 
Наблюдение фототропизма растений
3


 




 



9
 
Реакция растений на стимулирующие воздействия: прикосновение и освещение
3


 




 



10
 
Исследование силы набухания семян
2


 



11
 
Пресс для сушки растений
3


 




 




Учебные цели:
1.Наблюдение учащимися процесса выращивания растений.
2.Исследование влияния на него света, тепла, воздуха и воды.

Блок занятий
«Воздух и атмосферное давление»
Эксперименты с атмосферным давлением.
«Воздух и атмосферное давление»
1 и 2 классы
Занятие 1
«Воздух занимает место»
Водолазный колокол;
Подводная лодка;
Переливание воздуха;
Надувание воздушного шарика в бутылке;
 Что закрывает воронку?
Воздух занимает место. Воздух можно услышать, сдув мяч.
Занятие 2
«Воздух тормозит движение»
 на физкультуре
Бег с листом картона;
Бег с большим листом картона по двое;
 Прыжки с ящика с листом ватмана;
 Катание на роликовой доске;
Бег с зонтом;
Парашютное полотно.
Занятие 3
«Сборка парашюта»
Занятие 4
«Сборка парусной машины»
Занятие 5
«Ветер – это движущийся воздух; воздух может перемещать предметы»
Занятие 6
«Ветер – это движущийся воздух; воздух может приводить предметы в движение»
Занятие 7
«Сжатый воздух»
 Подъёмная платформа;
 Велосипедные шины;
 Мячи;
 Воздушная подушка;
Шприц;
 Насос.



Занятие 8
«Сжатый воздух история велосипеда»
«Воздух и атмосферное давление»
 2-3 классы

Занятие 1
«Что происходит со сжатым воздухом?»
Опыт «ракета желаний»;
Опыты с воздухом в бутылке;
Опыты с воздушным шариком.
Занятие 2
«Тёплый воздух поднимается вверх – воздушный шарик с нагретым воздухом»
Занятие 3
«Теплый воздух поднимается и приводит в движение предметы»
Опыт «Тепловое колесо»;
 Опыт «Тепловая змея».
Занятие 4
«Кислород, содержащийся в воздухе, очень важен»
Занятие 5
«Способы борьбы с пожаром»
«Воздух и атмосферное давление»
3 и 4 классы
Занятие 1
«Имеет ли воздух массу?»
Занятие 2
«Воздушный океан»
Занятие 3
«Мы изучаем «ничто»
Занятие 4
«Открытие вакуума Отто фон Герике - магдебургские полушария»
Занятие 5
«Знакомство с действием давления воздуха в различных опытах»
Пластиковая бутылка;
Опыт со стаканом (у рта);
 Крючки на присоске;
Вантуз;
Воздушный шарик в банке;
Суфле в шоколаде в банке;
Вакуумный подъёмник.
Занятие 6
«Первые предсказания Отто фон Герике – барометр»
Занятие 7
«Атмосферное давление изменяется с высотой»
Занятие 8
«Вакуум полезен: хранение продуктов питания»
Занятие 9
«Волшебные опыты» - давление воздуха»
Вода в вакууме;
Яйцо в бутылке;
Как достать монету из воды, не замочив пальцы?
Блок занятий «Фильтрация воды»
Учебная цель:
Познакомить учащихся с проблемой загрязнения природной воды и способами ее очистки, влиянием этих загрязнений на окружающую среду.
 
Эксперимент № 1
«Через какой тип почвы вода просачивается быстрее всего?»

Эксперимент №2
 «На чём основана очистка воды?»

Эксперимент № 3
«Что может и чего не может отфильтровать почва?»

Эксперимент № 4
«Как коллекторы помогают очищать воду?»

Эксперимент № 5
«Как загрязнённая вода влияет на семена и растения?»

Эксперимент № 6
«Почему водонапорные башни часто располагают на холме?»
Блок занятий «Работа с теллурием»
Изучаем планету Земля и её спутник.
Теллурий – учебный прибор, предназначенный для проведения демонстрационных экспериментов и практических работ при изучении системы «Солнце – Земля - Луна» в курсах географии, астрономии и природоведении.
Теллурий представляет собой прибор для демонстрации движения Земли и Луны, в котором модели этих небесных тел вращаются на уравновешенной штанге вокруг источника света, моделирующего Солнце.





Практическая работа № 1
«От собственной тени до тени фигурки на глобусе прибора».
Практическая работа № 2
«Вращение  Земли вокруг Солнца и собственной оси».
Практическая работа № 3
«День и ночь».
Практическая работа № 4
«Полуденная линия и местное время».
Практическая работа № 5
«Полярный день и полярная ночь».
Практическая работа № 6
«Северный и Южный тропики, внутритропическая область».
Практическая работа № 7
«Времена года».
Практическая работа № 8
«Продолжительность дня и ночи на разных широтах».
Практическая работа № 9
«Время дня».
Практическая работа № 10
«Вращение Луны. Фазы Луны».
Практическая работа № 11
«Затмения».
Практическая работа № 12
«Морские приливы и отливы».
Практическая работа № 13
«Измерение окружности Земли».
Практическая работа № 14
«Искусственный спутник Земли на геостационарной орбите».
Блок занятий «Наблюдение за погодой»
Наблюдение за погодой, ведение дневника наблюдений.
Учебные цели:
Систематизация имеющихся у учащихся знаний, относящихся к понятию «погода»;
Описание погодных условий на обиходном языке и изучение четырёх составляющих погоды – температуры, облачности, осадков, силы ветра;
Освоение навыков чтения показаний измерительных приборов, записи результатов в таблицу, построения температурных кривых.
Урок №1
«Из чего складывается погода?»
Объект изучения – температура, облачность, ветер, осадки, важные составляющие погоды.
Урок № 2
«Регистрация погоды».
Урок № 3
«Максимальная и минимальная температуры».
Урок № 4
«Измерение дневной температуры».
Урок № 5
«Облака».
Урок № 6
«Направление ветра».
Урок № 7
«Сила ветра».
Урок № 8
«Регистрация осадков».
Урок № 9
«Доска для крепления карточек».
Урок № 10
«Наблюдение за погодой на протяжении более 4-х недель».
Урок № 11
«Оценка метеорологических наблюдений».

15

Приложенные файлы

  • doc 83502789
    Размер файла: 165 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий