«Планета Детства». г.Дзержинск 2017г. Дом книги «КВЕСТ – ИГРА» День кино. Поход в кинотеатр ФОК «ОКА» Викторина «Фильм, фильм, фильм.»


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное учреждение

«
Ш
кола
№ 26
»



Рекомендована

Педагогическим советом

МБОУ Школа № 26

протокол №
5 от 19
.04.201
7г.



Утверждена


приказом директора


МБОУ Школ
а № 26


№ 177п от 12.05.2017

г





Программа


Пришкольного о
здоровительного л
агеря


с дневным пребыванием

детей

«
Планета Детства
»




























г.Дзержинск

2017
г.



2





СОДЕРЖАНИЕ



ПОЯСНИТЕЛЬН
АЯ ЗАПИСКА……………………………………………………
.3


ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ…………………………………………………..
4


ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ
………………………………………………………………4


ОБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАБОТЫ
…………………………………………..6


ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
……………………………………………………………...
7


МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ………
……………
……...8


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ…
………………………
………………………
…..9


КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ………
……………………………...12


ОЖИДАЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТ
Ы
……………………………………………………
..12


ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯ
Т
ИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ………
…13























3



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Лето
-

активная пора

социализации

учащ
ихся, расширени
я

личностного
образовательного пространства
,
вовлечения детей в новые социальные свя
зи,
удовлетворения индивидуальных и
н
тересов и по
требностей.

Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул
является приоритетным н
аправлением государственной политики в области
образования детей и подростков.

Условия летнего оздоровительного отдыха детей с дневным пребыванием
уникальны с точки зрения организации самостоятельной жизнедеятельности
личности в свободное время.
Летний о
тдых сегодня


это
наилучшая пора для
общения с природой,

обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, постоянная
смена впе
чатлений, встреча с позитивным неизвестным
,
поле для творческого
развития

детей и подростков
.

Содержанием летнего досуга должен

стать активно организованный отдых детей,
способствующий снятию физического и психологического напряжения детского
органи
з
ма.

Именно в пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными
делами.

Досуг, игры, развлечения, различные меропри
ятия в этой социальной
среде побуждают ребенка к приобретению новых знаний, к серьёзным
размышлениям, имеют познавательный характер.

Каждый год

для учащихся

организуется
смена в лагере дневного пребывания

на
базе М
Б
ОУ Ш
кола № 26
.
Необходимым условием о
рганизации полноценного
отдыха

является вовлечение

в досуговую летнюю деятельность ребят из
многодетных,

малообеспеченных

семей

и семей, попавших в сложную жизненную
ситуацию
.

Для организации
оздоровления и занятости


учащихся в летнее время

была

разработана данная программа.

При составлении программы учитывались
традиции и возможности школы, уровень подготовки педагогического коллектива,
пожелания и интересы детей и родителей, опыт
прошлых лет по организации
летнего оздоровительного отдыха.

Це
ль реализации программы
-

создание оптимальных условий,
обеспечивающих полноценны
й отдых детей, их оздоровление,

творческое
и
интеллектуальное
развитие.


Задачи:



реализация
системы физического

и психологического

оздоровления детей в


условиях вр
еменного коллектива
;



профилактика детской безнадзорности в каникулярное время;



п
ривитие

учащимся
навыков здорового об
раза жизни, укрепления здоровья;



ф
ормирование у школьников навыков общения и толерантности.



п
риобщение ребят к творческим видам деятельно
сти, развитие творческого



мышления.




4

Программа летнего оздоровительного лагеря опирается на следующие


принципы:

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на
стремлении привести его к успе
ху. Через идею гуманного подхода к ребенку,
родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех
основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим


возрастным особенностям уча
щихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем
пришкольном
оздоровительном лагере

является сотрудничество ребенка и взрослого, которое
позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Пр
инцип дифференциации воспитания

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:


отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с
индивидуально
-
психологическими особенностями детей;


создание возможности переключения с одно
го вида деятельности на другой в
рамках смены (дня);


взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;


активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при сл
едующих условиях:


необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной
и воспитательной работы;


оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть
комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущ
ностных сил ребёнка, его интеллектуальной,


физической, эмоционально
-
волевой сфер с учётом его индивидуальных и


возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:


вариантности выбора способа реализации в различных вида
х деятельности;


сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;


постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений,
происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно
-
гуманитарного подхода.

Этот принцип опреде
ляет пять «граней»:


грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично
меня»);


грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно


значит, это
доступно и нужно мне»);


грань глобального восприятия («это нужно знать всем


значит это важно и
для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);


грань ориентации на консенсус («Я признаю за

другим право иметь свою
точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);



5


грань личной ответственности («я отве
чаю за последствия своей деятельности
для других людей и для природы»).



Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:


добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;


доверие ребёнку в выборе средств до
стижения поставленной цели, в основном
на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении
негативных последствий в процессе педагогического воздействия;


в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов
.


Объективные факторы работ
ы

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику
её работы:

1.

Временный характер детского объединения.

2.

Разнообразная деятельность



насыщенность всего периода разноплановой
интересной деятельностью делают пребывание в лагере оче
нь
привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся
«попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере
предлагается самый разнообразный спектр занятий.

3.

Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности



заинтерес
ованность ребёнка каким
-
либо делом посредством достижения
последующего определённого положительного результата. В этом смысле
личностно
-
ориентированный подход означает, что степень интенсивности
должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

4.

И
зменение позиции ребёнка



своеобразное разрушение прежнего, подчас
негативного, стереотипа поведения.

5.

Природно
-
климатическая база



природное окружение, чистый воздух
является важной составляющей успеха лагеря.

6.

Чёткий режим жизнедеятельности



максимальн
ое использование
природно
-
климатических факторов, рациональная организация всей
жизнедеятельности детей.


Этапы реализации программы

I

этап. Подготовительный


апрель
-

май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего
оз
доровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью
этого этапа является:


проведение совещаний при директоре и заместителе директора по
воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;


издание приказа по школе о проведени
и летней кампании;


разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного
лагеря с дневным
пребыванием детей
;



6


подготовка методического материала для работников лагеря;


отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;


составление необходимой документации для деятельности лагеря (план
-
сетка,
положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II

этап. Организационный


июнь


Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2
-
3 дня.

Основной деятельностью этого

этапа является:


встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских,
организаторских и творческих способностей;


запуск про
граммы
;


знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III

этап. Практический


июнь

Основной деятельностью этого этапа я
вляется:


реализация основной идеи смены;


вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно
-

творческих
дел;


работа творческих мастерских.

IV

этап. Аналитический


ию
н
ь

Основной идеей этого этапа является:


подведение итогов смены;


выработка перспек
тив деятельности организации;


анализ предложений
,

внесенных
детьми, ро
дителями, педагогами,

по
деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.


Диагностика

Вводная

диагностика

Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное
выяснение п
сихологического климата в детских коллективах:

-

анкетирование;

-

беседы в отрядах;

-

планерки администрации лагеря, воспитателей.

Пошаговая

диагностика

Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря.

Беседы на отрядных сборах.


Итоговая

диагностика

Анкетирование

Творческий отзыв (
рисунок « Вместе мы отряд»)

Беседы в отрядах

Цветопись








7

Методическое обеспечение программы:



Познавательные беседы


проводятся с целью ознакомления детей с новым
материалом.



Словесные, настольно
-
печатные игры


организ
уются с целью закрепления и
как форма проведения занятия (ознакомление с окружающим, продуктивные
виды деятельности).



Подвижные игры


проводятся для смены деятельности на занятиях, может и
проводится
и
в конце занятия.



Целевые прогулки, экскурсии


проводятся с
целью ознакомления с
окружающим миром.



Викторины


проводятся с целью закрепления пройденного материала.



Проведение праздников


проводятся с целью закрепления материала и
создания положительных эмоций у детей.



Ри
сование: сюжетов национальных сказок, орнаментов
-

проводится с целью
развития памяти, воображения, мышления, закрепления названий эле
ментов
орнаментов народов России
.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

НАПРАВЛЕНИЯ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Данная программа направлена на реал
изацию следующих направлений



деятельности:




ф
изкультур
но
-
оздоровительное
;



патриотическое;



х
удожес
твенно


тво
рческое
;



досуговое
;



трудовая деятельность.



Физкультурно
-
оздоровительная деятельность.

Планируется
:



проведение работы по вовлечению дете
й в занятия физкультурой и



спортом, формированию здорового образа жизн
и, преодолению вредных



привычек.




проведение утренней гимнастики

на свежем воздухе;



организ
ация

н
а спортивной площадке и в спортивном зале различны
х



спортивных

соревнований:



«весёлые эстафеты»,



«СПАРТАКИАДА»



игры на воздухе,



беседы по формированию здорового образа жизни,


Основные формы

организации:



у
тренняя гимнастика (зарядка)
;



с
портивная игры на


спортивной площадке;



п
одвижные игры на свежем

воздухе
;



э
стафет
ы
.




8

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10

минут: в хорошую погоду


на открытом воздухе, в непого
ду


в спортивном зале
.
Одна из

задач
данного

режимного момента

-

создание положительного эмоционального заряда и хорошего
физического тонуса

на весь день.


Подвижные

и спортивные
игры
, эстафеты

включают все основные физкультурные
элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего,
эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических
качеств, как ловкост
ь, быстрота, выносливость, а коллективные игры


еще и
воспитанию дружбы.


Патриотическая деятельность



Воспитание школьников гражданами своей Родины, знающими и
уважающими свои корни, культуру, традиции своей семьи, школы,
родного края; от воспитан
ия любви к родной школе и отчему дому к
формированию гражданского самосознания, от
ветственности за судьбу
Родины;



Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и
умений.



Приобщение к духовным ценностям российской истории.

Формы организации п
атриотической деятельности:



Интеллектуальный конкурс «Россия


Родина моя!»



Подвижные народные игры (Лапта, городки);




Отрядные часы, расширяющие кругозор детей, помогающие ребенку осмыслить
свое место в природе и усвоить такие ценности как «Отечество», «С
емья»,

«Родина».



Творческие конкурсы



Изобразительная деятельность


Художественно


творческая деятельность
.

Творческая деятельность


это особая сфера человеческой активности, в которой
личность не преследует никаких других целей, кроме получения
удовольствия от
проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой
деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.


Формы организации художественно
-
творческой деятельности:



и
зобразительная деятельность



к
он
курсные программы



т
ворческие конкурсы

и игры



и
гровые творческие программы



п
раздники



выставки



Досуговая деятельность

Досуговая деятельность


это процесс активного общения, удовлетворения
потребностей детей в контактах, творческой деятельност
и, интеллектуального и
физического развития ребенка
, формирования его характера. Организация
досуговой деятельности детей


один из компонентов единого процесса
жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.



9


Виды досуговой деятельности:



развлечение

имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие


виды

деятельности.

Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и
духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе.
Развлечениями явля
ются: экскурсии, спортивные соревнования, представления,
прогулки;



отдых

в какой
-
то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение
эмоционального подъема и возможности о
ткрытого выражения своих чувств;



творчество



наиболее высокий уровень досуговой

деятельности
;



общение

является необходимым условием развития и формирования
личности, групп на основе обще
го интереса.


Трудовая деятельность




Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные
педагогически орган
изованные виды общественно полезного труда с целью
передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других
нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом
труда.

Основные формы работы:



б
ытовой самообслуживающ
ий труд;

Б
ытовой самообслуживающий

труд имеет целью удовлетворение

бытовых
потребностей


ребенка

и

группы

детей

з
а счет личных трудовых усилий
.
Б
ытовой труд ребенка

включает в себя

ухо
д за одеждой и обувью, создание

уюта в
игровых комнатах;

С
ам
ообслуживающая деятельность детей в лагере включает дежурство по лагер
ю,
по столовой
.



Критерии оценки эффективности функционирования
воспитательной программы

Критерии эффективности:



Эмоциональное состояние детей;



Личностный рост;



Физическое и психолог
ическое здоровье
;



П
риобретение опыта общения со сверстниками
;



Самореализация в творческой и познавательной деятельности
;



Б
лагоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах



Удовлетворенность детей.

Чтобы оценить эффективность данной прог
раммы с воспитанниками лагеря
проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день
ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную
работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.








10

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛ
ЬТАТЫ


В ходе реализации данной программы ожидается:


Для детей и подростков:



Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья
.



Укрепление физических и психол
огических сил детей
, развитие
лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знан
ий, развитие
творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.



Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и
коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.



Развитие коммуникативных способностей

и толерантности.



Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в
социально
-
значимую деятельность.



Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках
(разучивание песен, игр, составление проектов)
.



Расширение кругозора детей.



Пов
ышение общей культуры учащихся, привитие им социально
-
нравственных норм.



Личностный рост участников смены
.

Для родителей:



Удовлетворённость родителей летним отдыхом детей.



План мероприятий

31 мая

День детства.


Открытие лагерной смены. Инструктаж отдыха
ющих в
лагере по правилам безопасного поведения в лагере.

Конкурсная программа «Праздник лета».

2 июня


День отряда.


Оформление отрядных уголков. Выявление лидеров,
генераторов идей. Распределение обязанностей в отряде.

Инструктаж «Правила поведения де
тей при прогулках»,
«Правила противопожарной безопасности».


Медосмотр «Мой рост, мой вес».

Дом книги «КВЕСТ


ИГРА»

5

июня

День кино.

Поход в кинотеатр ФОК «ОКА»

Викторина «Фильм, фильм, фильм.»

7 июня

День друзей.




ЦМИ игровая программа «Вм
есте весело шагать»

Игра на местности «В поисках клада».



11




9

июня



День спорта.


«В здоровом теле здоровый дух».

СПАРТАКИАДА

Дом книги игровая программа «Если нравится тебе»

13 июня

День здоровья.


Бассейн «Физкульт»


Беседа «Если хочешь быть здоров


закаляйся!»

14

июня

День природы и экологии.


Борьба с королем Мусором.(Трудовой десант.)

Конкурс рисунка на асфальте на тему «Природа и мы».

Поход в краеведческий музей

15

июня

День России

ЦМИ «Играем вместе»

Игра
-

викторина «Россия

Родина моя!»

Инт
еллектуально
-

творческая игра « Эрудит». Создание
флага и герба лагеря.

16

июня

День здоровья.


Бассейн «Физкульт»

Игра «Утро неожиданностей».

17

июня

День мира.

Игра
-
путешествие «По тропинкам лета». Пословицы и
поговорки о природе.

20

июня

День Земли
.

Бассейн «Физкульт»

Праздник цветов. Конкурс рисунков «Летние цветы».

Клуб «Вера» Игра


квест «Ночь в музее»

21 июня

День красоты.


Музей библиотека З.Космодемьянской

Конкурсная прогр
амма «Мисс лагеря 2017
».

22 июня

День Памяти и скорби.


Бассейн «Ф
изкульт»

День начала Великой Отечественной Войны


возложение
цветов, беседа, конкурс рисунков

23 июня

День сюрпризов.


Праздник «Закрытие лагерной смены»

Концерт «Звездопад»



12

Список использованных источников


1
.
Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипар
ис
-
2: Учебное пособие по организации



детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе.





М.:

Педагогическое общество России, 2002.

2
.
Гончарова Е.И., Е.В.Савченко, О.Е. Жиренко. Школьный летний л
а
герь. М
осква


«ВАКО» 2004 г.

3.
Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно
-
правовая база)


-




Волгоград: И
зд
а
тельство «
Учитель»
.

2006
.

4
.
Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград:


Учитель, 2007

5
.
Кувватов С.А.

Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д: Феникс
.




2005.
-

311с.

6
.
Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в


летнем лагере. Москва: ВАКО, 2007 г.

7
.
Программа летнего оздоровительного пришкольного лагеря
«Не
поседы».

8
.
Радюк Е.А. Игровые модели досуга и оздоровления детей.
-

Волгоград: Учитель,


2008г.

9
.
Руденко В.И.

Лучшие сценарии для летне
го лагеря.


М., 2006 г.

10
.
Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей.


М.: ВЛАДОС, 1999.


176с

11.
Трепетунова Л.И. и др. Летний
оздоровительный лагерь: массовые мероприятия.





Волгоград: Учитель


2007г.

12
.
Шмаков С.А. Игры
-
шутки, игры
-
минутки. М., 1993.







Приложенные файлы

  • pdf 83477195
    Размер файла: 709 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий