*«Экспресс-анализ и оценка детской деятельности» О.А.Сафонова *«Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста» О.М.Дьяченко, Т.В. Лаврентьева



3.2. Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в Учреждении (с 7.00 до 19.00, исключая время, отведенное на сон).
3.3. Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) осуществляется через наблюдение за детской деятельностью в разные режимные моменты, беседы, анализ продуктов детской деятельности, специальные педагогические ситуации, организуемые воспитателями всех возрастных групп. Проводится она 2 раза в год – в начале и в конце учебного года (сентябрь, май). В первом случае она помогает выявить наличный уровень деятельности, а во втором – наличие динамики ее развития.
3.4. Методологическая основа педагогической диагностики (оценки индивидуального развития) в Учреждении обеспечивается при помощи методик:
*«Педагогическая диагностика» по программе «Развитие» О.М.Дьяченко;
*«Экспресс-анализ и оценка детской деятельности» О.А.Сафонова;
*«Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста» О.М.Дьяченко, Т.В. Лаврентьева;
* Методические рекомендации «Контроль за развитием и состоянием здоровья детей раннего и дошкольного возраста» Н. Л. Дружинина
3.5. Результаты педагогической диагностики (оценки индивидуального развития) предоставляется воспитателями всех возрастных групп и специалистами Учреждения старшему воспитателю. В конце учебного года проводится сравнительный анализ результативности образовательного процесса и на основе анализа определяется планирование педагогической деятельности на следующий учебный год.
3.6 Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) осуществляется воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физическому воспитанию.
В процессе проведения диагностического испытания педагог фиксирует уровень решения задачи каждым ребенком (показатели определены в описании задач и оценки каждого диагностического занятия). По всем заданиям определены и описаны три уровня его выполнения: высокий, средний, низкий. Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребенком диагностического задания.
Низкий уровень – практическое невыполнение задания.
Средний уровень – ребенок справляется с заданием с помощью педагога.
Высокий уровень – выполняет задание самостоятельно.
4. Контроль
Контроль проведения педагогической диагностики (оценки индивидуального развития) осуществляется методистом и старшим воспитателем посредством следующих форм:
Проведение ежедневного текущего контроля;
Организация тематического контроля;
Проведение оперативного контроля;
Посещение НОД, режимных моментов и других видов деятельности;
Проверка документации.
5. Отчетность
Воспитатели всех возрастных групп, специалисты Учреждения в конце года сдают результаты проведения педагогических наблюдений и исследований с выводами старшему воспитателю, который осуществляет сравнительный анализ педагогической диагностики, делает вывод, определяет рекомендации педагогическому проектированию и зачитывает на итоговом педагогическом Совете Учреждения.
6. Документация
6.1. Материалы по педагогической диагностике, пособия для определения уровня индивидуального развития детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет образовательных стандартов – хранятся у педагогов. Обновляется по мере необходимости.
6.2. Материал педагогической диагностики для определения целевых ориентиров хранятся в методическом кабинете.
6.3. Результаты педагогических наблюдений за уровнем индивидуального развития оформляются в единую таблицу и хранятся в методическом кабинете.

Приложенные файлы

  • docx 83466672
    Размер файла: 965 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий