Стандартизированные КИМ ФИОКО (Форма оценки: уровневая) Анализ результатов работ, Аналитическая справка. Учителя и Эксперты.


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Хребтовская школа



Утверждаю:________ Согласовано:________ Рассмотрено:_________
директор школы зам. дир. по УВР на заседании МО
Федорова Н.Н. Фадеева В.Г. учителей________________
Приказ № 70/3 от 01.09.2017 Протокол № 1от 31.08.2017






Программа
внутришкольной системы оценки качества образования
МКОУ Хребтовская школа




2017 - 2018 учебный год





Хребтовый 2017


Программа школьной системы оценки качества образования в МКОУ Хребтовская школа

Цель школьной системы оценки качества образования:
получение объективной информации о степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям государственных и социальных стандартов о состоянии качества образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.

Функции школьной системы оценки качества образования:
-обеспечение стандарта качества образования и удовлетворение потребности в получении качественного образования со стороны всех участников образовательного процесса;
-диагностика, экспертиза, оценка и прогнозирование основных тенденций развития школы;
-аналитическое сопровождение процесса управления качеством обучения и воспитания;
-обеспечение внешних пользователей информацией о развитии образования в школе.

Задачи школьной системы оценки качества образования:
-оценка состояния и эффективности деятельности образовательного учреждения;
-выявление факторов, влияющих на качество образования;
-принятие обоснованных и своевременных управленческих решений;
-создание единых критериев качества образования и подходов к его измерению;
-введение системы мониторинга по показателям школьной системы оценки качества образования;
13 EMBED Word.Document.12 \s 1415

Модель системы оценки планируемых результатов освоения ООП НОО



Объект оценки



Индивидуальные образовательные достижения обучающихся
Образовательная деятельность школы по реализации основной образовательной программы НОО

Предмет оценки
Предметные результаты
Метапредметные результаты обучающихся
Личностные результаты обучающихся
Результаты участия обучающихся в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах и др. состязаниях
Индивидуальный прогресс обучающихся (динамика индивидуальных образовательных достижений, обучающихся)
Условия осуществления образовательной деятельности

Сроки проведения оценки








сентябрь
Процедуры проведения оценки, уровень


Изучения уровня воспитанности (П16)






Оценка готовности первоклассников к обучению в школе
Стартовая диагностическая работа для обучающихся 2-4 классов по математике, русскому языку, работе с информацией (школьный) ( П2)

«Школьный старт» для обучающихся 1 класса.( П1)


ноябрь

Всероссийская проверочная работа по русскому языку во 2 классе
(П3)




декабрь

Проверка техники чтения
1-4 классы (школьный) (П4)

Сбор данных об участии обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня (П11)



март


КДР Групповой проект 4 класс (П8)







КДР Читательская грамотность 4 класс (П4)




апрель





Исследование удовлетворённости родителей (законных представителей) 1-4 классы (школьный, муниципальный) (П5)




Готовность к продолжению образования на уровне основного общего образования (методика Лускановой, тест на самооценку)






ВПР по 3 предметам 4 класс (математика, русский язык, окружающий мир) (федеральный)(П7




Выбор модулей ОРКиСЭ (анкетирование) (П14)





Изучение уровня формирующейся гражданственности (наблюдение, опрос) (П17)
Сбор данных об участии обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня (П10)

Выбор предметов учебного плана части, формируемой участниками образовательных отношений, и курсов внеурочной деятельности (П19)

май

Проверка техники чтения
1-4 классы (школьный) (П3)

Стандартизированные комплексные работы
1-4 класс (школьный, П9)
Социально-культурный опыт (статистический учет)
Предъявление (демонстрация) достижений ученика за год
1-4 классы (школьный) (П12)




Диагностика промежуточных результатов, обучающихся -промежуточная аттестация 1-4 классы (школьный) (П10)







Владение ИКТ-технологиями (карта владения ИКТ-технологиями)
Изучение уровня воспитанности (П14)








Сформированность культуры ЗОЖ (Президентские тесты)П13







Мониторинг формирования УУД,
1-4 классы (школьный) П2








Сформированность основ экологической культуры (наблюдение, опрос)(П13)






Оценки индивидуальных достижений, обучающихся с использованием стандартизированных материалов, разработанных КГКСУ «Центр оценки качества образования» 1-3 классы (П7)




В течение учебного года

Текущий учет знаний, обучающихся 1-4 классы (школьный) (П11)

Сбор данных об участии обучающегося во внеурочных мероприятиях разного уровня
1-4 классы (школьный) (П10)




Процедура 1
Стартовая диагностика обучающихся 1 класса

Цель, задачи

Определить уровень готовности каждого ребенка к успешному освоению учебной программы и достижению образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО

Содержание

Изучение уровня готовности к обучению в школе. Заполнение диагностической карты, выработка рекомендаций психологом и классным руководителем

Критерии

Инструментальный компонент (наблюдательность, мыслительные способности, контрольные умения, коммуникативные умения), личностный компонент (мотивация и ценностное отношение к знанию)

Инструменты
Диагностическая работа

Формы представления результатов
Таблица результатов каждого обучающегося, результатов всего класса.

Методы и формы оценки
Отметки за выполнение работ не выставляются, делается качественная оценка уровня готовности к обучению в школе

Условия и границы применения

Учитель:
- выполняет анализ сформированности инструментального и личностного компонентов;
- корректирует и подбирает методики работы;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке младшего школьника в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 2
Стартовая диагностика обучающихся 2-4 классов

Цель, задачи

Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний в соответствии с ФГОС НОО

Содержание

Изучение уровня готовности к обучению в следующем классе. Заполнение диагностической карты, выработка рекомендаций психологом и классным руководителем

Критерии
Уровень знаний обучающихся (регулятивные и познавательные УУД )

Инструменты
Входная диагностическая работа

Формы представления результатов
Таблица результатов каждого обучающегося, результатов всего класса.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов промежуточной аттестации и диагностической работы

Методы и формы оценки
Обучающимся 2-4 классов выставляется количественная оценка за выполнение итоговых работ по предметам учебного плана: русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению. Результаты работы не влияют на дальнейшую итоговую отметку младшего школьника.

Условия и границы применения

Учитель:
- выполняет анализ сформированности инструментального и личностного компонентов;
- корректирует и подбирает методики работы;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке младшего школьника в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка



Процедура 2
Мониторинг формирования УУД

Цель, задачи

Изучение уровня развития метапредметных универсальных учебных действий младших школьников с первых недель обучения и до конца 4 класса.

Содержание

Определение уровня формирования регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных УУД у обучающихся Заполнение диагностической карты, выработка рекомендаций психологом и классным руководителем.
Заполнение листа самоанализа обучающимся в портфолио на начало и конец учебного года.

Инструменты
УМК «Учимся учиться и действовать» Система заданий. Т.В.Беглова, М.Р.Битянова.

Формы представления результатов
- портфолио обучающегося (фиксация результатов участия в различных мероприятиях);
- диагностическая карта сформированности УУД каждого ученика;
- сводная карта сформированности УУД каждого класса.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов мониторинга, проведенного в конце учебного года каждого класса.


Методы и формы оценки
уровень сформированности регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД в соответствии с методикой диагностики);
- по диагностической карте: базовый, ниже базового

Условия и границы применения

Учитель, педагог-психолог (совещание при заместителе директора):
- выявляют перечень проблем и необходимых для их решения ресурсов;
- выделяют группы детей со схожими трудностями и обсуждение подходов к работе с учениками и их родителями;
- на основе результатов мониторинга корректируют формы и методы работы на уроке и во внеурочной деятельности;
- проводят собеседование с родителями и согласуют совместную работу с ними по развитию УУД обучающихся на родительском собрании.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка

-
Процедура 3
Всероссийские проверочные работы по русскому языку для 2 класса

Цель, задачи

Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне начального общего образования по русскому языку во 2 классе

Содержание

Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предметам учебного плана в соответствии с выборкой внешних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предметам учебного плана;

Инструменты
Проверочные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФГОС НОО в сравнении с Россией

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов ВПР и промежуточной аттестации.

Методы и формы оценки
Обучающимся 2 класса выставляется количественная оценка за выполнение проверочных работ по русскому языку

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка



Процедура 4
Проверка техники чтения

Цель, задачи
Оценка сформированности техники и навыка чтения

Содержание
Проверка навыка и техники чтения на основе художественного текста за 1 минуту.

Критерии
Техника, темп чтения, осознанность.

Инструменты
Контрольное чтение

Формы представления результатов
Таблица (приложение1).


Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ результатов. Лист индивидуальных достижений по чтению.


Методы и формы оценки
Обучающимся выставляется количественная оценка за технику и навык чтения. Учителями выполняется качественная оценка сформированности техники и навыка чтения обучающихся

Условия и границы применения

Учитель:
- выявляет дефициты чтения младшего школьника, подбирает задания и формы работы для совершенствования навыков чтения;
- проводит индивидуальную коррекционную работу с обучающимися.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль коррекционной работы.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 5
Исследование удовлетворенности обучающихся и их родителей (законных представителей)

Цель, задачи

Оценка соответствия результатов, условий их обеспечения и организации образовательной деятельности потребностям обучающихся и их родителей.

Содержание
Изучение удовлетворенности образовательной деятельностью школы обучающихся и их родителей

Критерии

Комфортность пребывания в школе, эмоционально-психологическое благополучие обучающихся, организация образовательной деятельности и качество получаемого образования.

Инструменты
Анкета для обучающихся, анкета для родителей, анкета для педагогов.

Формы представления результатов
Сводная таблица результатов по школе в форме презентации по критериям оценки удовлетворенности.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ результатов.

Методы и формы оценки
Выполняется качественная оценка соответствия результатов, условий их обеспечения и организации образовательной деятельности потребностям обучающихся и их родителей

Условия и границы применения
Педсовет: представление и обсуждение результатов удовлетворенности и принятие решений по их улучшению или поддержке.
Общешкольное родительское собрание: представление и обсуждение результатов удовлетворенности и принятие совместных решений по их улучшению или поддержке. Администрация: коррекция управленческих действий.

Вид оценки
Промежуточная

Направление оценки
Оценка-контроль

-
Процедура 6
Всероссийские проверочные работы для 4 классов

Цель, задачи
Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне начального общего образования

Содержание
Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предметам учебного плана в соответствии с выборкой внешних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предметам учебного плана;

Инструменты
Проверочные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФГОС НОО в сравнении с Россией

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов ВПР и промежуточной аттестации.

Методы и формы оценки
Обучающимся 4 классов выставляется количественная оценка за выполнение проверочных работ по русскому языку, математике, окружающему миру.

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка

-
Процедура 7
Стандартизированные комплексные работы

Цель, задачи

Оценить сформированность умений читать и понимать различные тексты; работать с информацией, представленной в различной форме; использовать полученную информацию для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Содержание

Изучение сформированности познавательных и коммуникативных умений: смыслового чтения и логических действий, направленных на анализ, обобщение, установление аналогии, классификацию, установление причинно-следственных связей, рассуждения, умозаключения и формулирование выводов

Критерии

1-Общее понимание текста, ориентация в тексте; 2- Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста;
3- Использование информации из текста для различных целей.

Инструменты
Диагностическая работа по окружающему миру, математике, русскому языку, литературному чтению

Формы представления результатов
Таблица результатов обучающихся, результатов всего класса.


Оценка динамики учебных достижений учащихся
Вывод о том, что обучающийся достиг уровня базовой подготовки, может быть сделан, если ученик справился не менее чем с 65% заданий базового уровня, включенных в диагностическую работу.

Методы и формы оценки
Отметки за работу по читательской грамотности не выставляются, делается качественная оценка уровня чтения и работы с информацией (уровень ниже базового, базовый, повышенный).

Условия и границы применения

Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики работы над читательской грамотностью школьников ;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке младшего школьника в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Промежуточная

Направление оценки
Оценка-контроль

-
Процедура 8
КДР Групповой проект в 4 классе

Цель, задачи

Получение данных для оценки сформированности метапредметных (коммуникативных и регулятивных) и личностных умений.

Содержание
Планирование и выполнение групповой работы по созданию проектного продукта.

Критерии
Описаны в пункте 1.3.3. данного раздела ООП ООО

Инструменты
Выполнение и защита группового проекта

Формы представления результатов
Защита проекта

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Система оценки сформированности метапредметных результатов с учетом уровневого подхода: ниже базового, базовый, повышенный

Методы и формы оценки
Качественная оценка сформированности метапредметных (коммуникативных и регулятивных) умений

Условия и границы применения

Комиссия, созданная для оценки проектов: выполняет анализ достижений обучающихся
Учитель-предметник:
- корректирует и совершенствует проектную деятельность школьников в основной школе
- согласует совместную работу с родителями по поддержке школьника на следующем уровне обучения.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку коррекционной работы в данном направлении.

Вид оценки
Итоговая

Направление оценки
Оценка-контроль

-

Процедура 9
Диагностика промежуточных результатов обучающихся начальной школы (промежуточная аттестация)

Цель, задачи
Оценка состояния образовательных достижений учащихся на конец обучения в 1-4 классах

Содержание
Изучение индивидуальных достижений по предметам учебного плана. Включает основные темы учебного года. Задания разного уровня сложности (базовый – выпускник научится, расширенный- выпускник может научиться)

Критерии
В соответствии с планируемыми результатами по предметам учебного плана

Инструменты
Итоговые работы в соответствии с учебным планом школы

Формы представления результатов
Классный журнал, дневник обучающегося.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ достижения планируемых результатов по годам обучения

Методы и формы оценки
Обучающимся 2-4 классов выставляется количественная оценка за выполнение итоговых работ по всем предметам учебного плана, для обучающихся 1 класса используется уровневая система оценивания индивидуальных достижений: высокий (95-100% выполнения работы, повышенный -75-94%, базовый – 50-74%, ниже базового – менее 50%).

Условия и границы применения
Обучающимся 2-4 классов оценки за итоговые работы в ходе промежуточной аттестации учитываются при выставлении оценки за учебный год. Итоговые оценки за учебный год выставляются на основе среднего арифметического четвертных оценок и оценки за итоговую работу по предмету.
Педагогический совет: учитывает промежуточные результаты при принятии решения о переводе обучающихся в следующий класс

Вид оценки
Промежуточная

Направление оценки
Оценка-контроль


Процедура 10
Сбор данных об участии обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня

Цель, задачи

Получение объективной информации о результативности участия обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня и занятости обучающихся во внеурочное время.

Содержание

Изучение участия обучающихся в конкурсах, выставках соревнованиях и др. мероприятиях, занятости в курсах внеурочной деятельности и дополнительном образовании.

Критерии

Активность и результативность участия обучающихся в конкурсах, выставках соревнованиях и др. мероприятиях, занятости в курсах внеурочной деятельности и дополнительном образовании.

Инструменты

Таблицы портфолио, фиксирующие участие обучающегося в конкурсах, выставках соревнованиях и др. мероприятиях, занятость в курсах внеурочной деятельности и доп. образовании. Грамоты, сертификаты. Карта индивидуальных достижений ученика.

Формы представления результатов
Портфолио обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ участия обучающихся в конкурсах, выставках соревнованиях и др. мероприятиях, занятости в курсах внеурочной деятельности и доп. образовании.

Методы и формы оценки
Контроль за заполнением портфолио и карт индивидуальных достижений (таблицы, грамоты, сертификаты). По итогам учебного года проводится качественная оценка результативности участия обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня и занятости учащихся во внеурочное время.

Условия и границы применения

Учитель, педагог доп.образования: Определение интересов, одаренности обучающихся, составление индивидуальных маршрутов по развитию одаренности, планирование воспитательной работы на следующий учебный год, собеседования с родителями по выбору курсов внеурочной деятельности и объединений дополнительного образования.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов, создает условия (подбор кадров, выделение помещений, план общешкольных мероприятий).

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка

-
Процедура 11
Текущий контроль знаний обучающихся

Цель, задачи


-контроль уровня достижения обучающимися результатов, предусмотренных образовательной программой,
-оценка соответствия результатов освоения образовательных программ требованиям ФГОС,
-проведение обучающимися самооценки, оценки его работы учителем с целью совершенствования образовательной деятельности

Содержание
Соотнесение индивидуальных достижений по предметам учебного плана с планируемыми результатами

Критерии
Планируемые результаты освоения тем/разделов по учебным предметам ООП НОО. Динамика результатов

Инструменты
В соответствии с рабочей программой педагога

Формы представления результатов
Классный журнал, дневник обучающегося.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ усвоения содержания начального уровня образования

Методы и формы оценки
Обучающимся выставляется количественная оценка по 5-балльной шкале поурочно и по окончании изучения тем/разделов.

Условия и границы применения

Учитель : На основании результатов текущего контроля успеваемости выставляет оценку за учебные четверти (используя среднее арифметическое в пользу ученика). Доводит до сведения родителей (законных представителей) результаты текущего контроля обучающихся. Планирует коррекционную работу.
Администрация: по итогам текущего учета знаний, планирует внутришкольный контроль-поддержку педагогов, индивидуальную работу с родителями.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка

-
Процедура 12
Предъявление (демонстрация) достижений ученика за год.

Цель, задачи
Представить динамику образовательных достижений обучающихся

Содержание

Каждый обучающийся в конце года должен продемонстрировать (показать) свои образовательные достижения, на что он способен.

Критерии
Динамика результатов

Инструменты
Выставка Портфолио, рассказ обучающегося о себе, своих достижениях и дальнейших целях

Формы представления результатов
Устная оценка успешности результатов на родительских собраниях/классных часах.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ образовательных результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
Смещение акцента с того, что обучающийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по итогам учебного года; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

Условия и границы применения

Учитель:
- планирует работу по совершенствованию образовательных достижений.
- учитывает образовательные результаты обучающихся при составлении рабочих программ для следующего года обучения.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль-поддержку педагогов.
Педсовет: учитывает представленные результаты при переводе обучающихся в следующий класс или на следующий уровень образования
Родители: анализируют образовательные достижения ребенка, обсуждают совместную работу с учителем по совершенствованию достижений, участвуют в выборе курсов внеурочной деятельности обучающихся

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 13
Сформированность основ экологической культуры и ЗОЖ

Цель, задачи
Определение уровня сформированности экологической культуры и культуры ЗОЖ

Содержание
Изучение уровня сформированности экологической культуры и культуры ЗОЖ

Критерии
Динамика результатов

Инструменты

Опросы: отношение к здоровому образу жизни, отношение к природе. Оценка уровня социально – психологической адаптации, комплексная оценка состояния здоровья.

Формы представления результатов
Сводный лист данных изучения уровня гражданственности обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3 до 0). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители.

Условия и границы применения

Классный руководитель:
- выполняет анализ уровня формирующихся качеств.
- планирует работу по развитию личностных качеств.
- согласует совместную работу с родителями
Педагог-психолог: формирует сводный анализ уровня гражданственности обучающихся.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль.
Педсовет: учитывает представленные результаты при переводе обучающихся в следующий класс или на следующий уровень образования

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 14
Изучение уровня воспитанности

Цель, задачи
Определение уровня воспитанности обучающихся

Содержание
Определение отношения к обществу, к труду, к людям, к себе, к культуре.

Критерии
Динамика результатов

Инструменты
Диагностическая программа уровня воспитанности М.И.Шиловой

Формы представления результатов
Сводный лист данных изучения уровня воспитанности обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3 до 0). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители.

Условия и границы применения

Классный руководитель:
- выполняет анализ уровня формирующихся качеств.
- планирует работу по развитию личностных качеств.
- согласует совместную работу с родителями
Педагог-психолог: формирует сводный анализ уровня воспитанности обучающихся.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль.
Педсовет: учитывает представленные результаты при переводе обучающихся в следующий класс или на следующий уровень образования

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 15
Изучение уровня гражданских качеств 1-4 классы

Цель, задачи
Определение уровня гражданского самосознания и гражданской ответственности обучающихся

Содержание
Изучение уровня формирования патриотических ценностей

Критерии
Динамика результатов

Инструменты
Диагностическая программа изучения уровня гражданственности

Формы представления результатов
Сводный лист данных изучения уровня гражданственности обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3 до 0). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители.

Условия и границы применения

Классный руководитель:
- выполняет анализ уровня формирующихся качеств.
- планирует работу по развитию личностных качеств.
- согласует совместную работу с родителями
Педагог-психолог: формирует сводный анализ уровня гражданственности обучающихся.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль.
Педсовет: учитывает представленные результаты при переводе обучающихся в следующий класс или на следующий уровень образования

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 16
Сформированность физических качеств

Цель, задачи
Определение уровня физического подготовленности обучающихся

Содержание
Изучение уровня физического подготовленности обучающихся через сдачу нормативов президентских тестов по видам испытаний

Критерии
Динамика результатов

Инструменты
Нормативы по видам испытаний, президентские тесты

Формы представления результатов
Сводная таблица нормативов обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
По комплексу показателей сформулированы уровни сформированности физических качеств

Условия и границы применения

Учителя физической культуры:
- выполняет анализ уровня сформированности физических качеств обучающихся
- планирует работу по развитию физических качеств.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Приложение
Карта развития УУД обучающегося_______________________________________________________________________________________
Показатели
Сроки
Итог


1 класс
2 класс
3 класс
4 класс


I. Личностные результаты

1. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

Основы гражданской идентичности

1
Знает государственную символику, название страны, города, свой адрес






2
Уважительно относится к членам своей семьи и окружающим






Формирование картины мира

1
Знает профессии своих родителей, может рассказать о содержании их труда






2
Уважительно относится к результатам своего и чужого труда






Самооценка и самовоспитание

1
Уметь оценивать себя по критериям, предложенными взрослым






2. СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ

Мотивация учебной деятельности

1
Сформировано положительное отношение к школе, чувство необходимости учиться






2
Переживает за успехи и неудачи своей деятельности






Социальные мотивы принятия

1
Проявляется потребность в социальном признании, желание соответствовать социальным нормам






3НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ

Ориентация в нравственном содержании поступков

1
Умеет оценивать свои и чужие поступки






2
Соблюдает основные правила поведения осмысленно






Толерантность

1
Проявляет уважительное отношение к представителям разных национальностей






2
Стремиться к установлению дружеских отношений с окружающими людьми






Сформированность эстетических чувств

1
Умеет воспринимать красоту окружающего мира






2
Охотно посещает культурные мероприятия






Сформированность установки на здоровый образ жизни

1
Сформированы культурно-гигиенические навыки






2
Понимает, что полезно и что вредно для здоровья






ОБЩИЙ ИТОГ

II Метапредметные результаты

II.I Регулятивные результаты

1.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

1
Умеет принять инструкцию и повторить ее с первого предъявления






2.ПРОГНОЗИРОВАНИЕ

1
Умеет изложить план предстоящей работы






3.ПЛАНИРОВАНИЕ

1
Умеет следовать предъявленному плану, образцу, инструкции






4.КОНТРОЛЬ

1
Способен к контролю за выполнением учебной задачи






5.КОРРЕКЦИЯ

1
Умеет увидеть расхождения между эталоном и результатом и самостоятельно исправить ошибку






6. ОЦЕНКА

1
Умеет объективно оценить свою работу






II.II Познавательные результаты

1. ОЩЕУЧЕБНЫЕ НАВЫКИ

1
Обработка информации






2
Понимает смысл предъявляемого материала






3
Знаково-символическое моделирование






4
Умеет выделить существенные признаки, составить схему






5
Умение выбрать эффективные способы решения






6
Умеет выбрать рациональный способ выполнения поставленной учебной здачи






Смысловое чтение

1
Понимает смысл прочитанного






2
Аккуратно пишет тексты






2.ЛОГИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

Мыслительные операции

1
Умеет сравнивать, обобщать, устанавливать элементарные причинно-следственные связи






3.ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

Постановка и формулирование проблемы

1
Умеет принять учебную задачу и следовать ей






III. Коммуникативные результаты

Владение монологической и диалогической речью

1
Умеет связно построить предложение или короткий рассказ






2
Умеет задавать учебные вопросы






3
Умеет слушать, не перебивая






Умение договариваться

1
Умеет спорить без агрессии






2
Умеет договариваться и конструктивно участвовать в совместной деятельности






Умение сотрудничать

1
Умеет выполнять порученные обязанности






2
Умеет оказать помощь и поддержку






Общий итог

3 балла – устойчивое проявление (высокий уровень)
2 балла – частое проявление (повышенный уровень)
1 балл – эпизодическое проявление (базовый уровень)

Содержание оценки
(Что оцениваем?)
Сроки/периодичность оценочных процедур (Когда оцениваем?)
Процедуры оценки
(Как организовать?)

Инструмент оценки
(Чем оцениваем?
Какой формат оценки?)
Форма предъявления результатов
(Где фиксируем?)
Субъекты оценки
(Кто оценивает?)
Кем, как и зачем используются данные/результаты оценочных процедур?

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Академические успехи (освоение содержания программ)
ОЦЕНКА-КОНТРОЛЬ
Положение о внутренней системе оценки качества образования с приложениями
Положение о системе оценивания образовательных достижений обучающихся с приложениями
Положение о ВШК


В течение учебного года
Текущий контроль учителя во 2-4 классах
(по предметам учебного плана)


Стандартизированные работы в соответствии с УМК предмета (опрос, контрольная работа, тест,
практическая работа, творческая работа и др.)
(Форма оценки: бальная)
Карта наблюдений

Табель успеваемости

Лист продвижения
Учитель
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым .
Принятие решений учителем о полноте освоения содержания предметов учебного плана.
Коррекция методов и форм преподавания (при необходимости).
Коррекция индивидуальной работы с учащимися (при необходимости).


Ежегодно по окончанию полугодия
Административные контрольные работы во 2-4 классах

Административная диагностические работы по формам,
тесты, текстовые задания и др.
(Форма оценки: бальная)
Тетради учащихся

Анализ диагностической работы учителя

Аналитическая справка заместителя руководителя по УВР
Учитель
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УВР
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Принятие решений учителем о полноте освоения содержания предметов учебного плана
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений: выявление проблем и корректировка рабочих программ педагогов
Оказание методической помощи педагогам (при необходимости)
Внесение изменений в ВШК (при необходимости)


Ежегодно
(сроки представлены в календарном учебном графике)
Промежуточная аттестация 1-4 классов (по всем предметам учебного плана)
Административная диагностические работы по формам, установленным в учебном плане
(Форма оценки: бальная)
Тетради учащихся

Анализ диагностической работы учителя

Аналитическая справка заместителя руководителя по УВР
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УВР
Учитель?
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Родители:
Информация об освоении ребенком ООП НОО
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений (согласно Положения о ткущем контроле и промежуточной аттестации)



ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



ОЦЕНКА-ПОДДЕРЖКА
Положение о внутренней системе оценки качества образования с приложениями
Положение о системе оценивания образовательных достижений обучающихся с приложениями
Положение о мониторинге образовательной деятельности


Ежегодно
сентябрь
Стартовая диагностика для 2-4-х классов (русский яз., математика,
Нестандартизированные диагностические работы (тесты, текстовые задания и др.)
(Форма оценки: бальная, уровневая)
Тетради
Учитель
Учитель:
Определение стартовых возможностей учащихся, корректировка рабочей программы педагога
Ученик:
Понимание своих стартовых возможностей
Планирование собственной учебной деятельности (с помощью педагога)


В течение учебного года
Текущее формирующее оценивание 1-4-х классов (все предметы учебного плана и плана внеурочной деятельности)
Техники и методики формирующего оценивания (критериальное оценивание)
(Форма оценки: бинарная, уровневая, бальная)
Оценочные форматы

Тетради учащихся

Портфолио ученика
Учитель

Ученик

Учитель:
Определение возможностей учащихся в освоении предметного содержания
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Корректировка методов и приемов преподавания и учения
Оценка динами индивидуальных образовательных достижений учащихся;
Ученик:
Понимание своих возможностей
Корректировка собственной деятельности (с помощью педагога, родителя)
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым


Ежегодно
Апрель-май
Итоговая диагностика для 1-3 классов (русский яз., математика, окружающий мир)
Стандартизированные КИМ ЦОКО
(Форма оценки: уровневая)
Профиль ученика

Профиль класса

Анализ динамики результатов учащихся педагогом

Портфолио ученика
Эксперты

Учитель
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Корректировка методов и приемов преподавания и учения
Информация для учителя для: организации внутриклассного оценивания, оценки динамики достижений; коррекции рабочих программ; индивидуальной работы с семьей ребенка
Ученик:
Понимание своих возможностей
Корректировка собственной деятельности (с помощью педагога, родителя)
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым


Ежегодно
Апрель-май
Всероссийские проверочные работы* (русский яз., математика, окружающий мир)
4 классы
Стандартизированные КИМ ФИОКО
(Форма оценки: уровневая)
Профиль/карта ученика?

Профиль/карта класса?

Портфолио ученика
Эксперты
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Ученик:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Родители:
Информация об освоении ребенком ООП НОО
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений: выявление проблем, внесение изменений в планирование работ начальной школы (при необходимости)

Содержание оценки
(Что оцениваем?)
Сроки/периодичность оценочных процедур (Когда оцениваем?)
Процедуры оценки
(Как организовать?)

Инструмент оценки
(Чем оцениваем?
Какой формат оценки?)
Форма предъявления результатов
(Где фиксируем?)
Субъекты оценки
(Кто оценивает?)
Кем, как и зачем используются данные/результаты оценочных процедур?

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

познавательная сфера:
1.Умение проводить классификацию и выделять признаки
2. Умение сравнивать два множества по числу элементов
3.Сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом
Сентябрь
Стартовая диагностика для 1-х классов
Стандартизированные КИМ ЦОКО,
Анкеты для учителя, родителей,
Психологическая диагностика первоклассников
(Формы оценки: уровневая)
Профиль ученика

Профиль класса

Матрицы результатов
Учитель
Учитель:
Определение стартовых возможностей учащихся, корректировка рабочей программы педагога
Ученик:
Понимание своих стартовых возможностей
Планирование собственной учебной деятельности (с помощью педагога)

1.Разные группы читательских умений: поиск общей информации; соотносить информацию; поиск явной и неявной информации; устанавливать последовательность событий; делать выводы, интерпретировать
2.Регулятивные и коммуникативные умения:
целеполагание, планирование, распределение функций и их выполнение, контроль;
участие в презентации, взаимодействие в группе, ориентация на партнера, лидера
Ежегодно
Март-апрель
Краевые диагностические работы:
Читательская грамотность
Групповой проект
4 классы
Стандартизированные КИМ ЦОКО
(Формы оценки: уровневая)
Профиль ученика

Лист наблюдений

Профиль класса

Портфолио ученика
Учитель
Руководитель ШМО?
Заместитель директора по УВР
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Внесение корректив в процесс преподавания, планы по самообразованию
Родители:
Информация об освоении ребенком ООП НОО (метапредметные результаты)
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП НОО с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений: выявление проблем, внесение изменений в планирование работ начальной школы (при необходимости)

Рефлексивные умения и базовые компетентности
(умение применять освоенные способы деятельности к учебным ситуациям):
- адекватно воспринимать себя;
- ставить цель деятельности;
- определять результаты деятельности;
- соотносить результаты с целью деятельности;
- определять наличие ошибок в собственном поведении;
- описывать прожитую ситуацию;
- выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
- осознавать качество и уровень усвоения;
- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.
Ежегодно март- апрель
2-3 классы

Выполнение промежуточного группового проекта
Стандартизированный адаптированный КИМ ЦОКО
(Формы оценки: бинарная,
уровневая)
Лист наблюдений

Портфолио ученика
Учитель
Ученик
Заместитель директора по УВР
Эксперты
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Внесение корректив в процесс преподавания, планы по самообразованию
Ученик:
Понимание своих возможностей
Планирование собственной учебной деятельности (с помощью педагога)
Родители:
Информация о проявлении ребенком рефлексивных умений, способностей
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП НОО с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений: выявление проблем, внесение изменений в планирование работ начальной школы (при необходимости)


Ежегодно
1 раз в год

«Политоринг»
(русский яз., математика, окружающий мир
2-4 классы
Стандартизированный КИМ организаторов конкурса
(Формы оценки: бинарная,
уровневая)

Матрицы результатов

Портфолио ученика
Классный руководитель
Руководитель НОУ
Учитель и администрация:
Оценка уровня сформированности УУД через предметное содержание. Корректировка деятельности на уроке
Ученик: Понимание возможностей и динамики


Непрерывно
в течение года, на каждом уроке, учебном занятии
Текущее формирующее оценивание;
дневник ученика начальной школы;
выполнение текущих проектов и сообщений
Техники формирующего оценивания, направленные на формирование самооценки и рефлексии. Дневник ученика начальной школы (бинарная оценка)
Портфолио ученика, листы достижений
Классный руководитель
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Внесение корректив в процесс преподавания, планы по самообразованию
Ученик:
Понимание своих возможностей
Планирование собственной учебной деятельности (с помощью педагога)
Родители:
Информация о проявлении ребенком рефлексивных умений, способностей

Работа с информацией (комплексно в урочной и внеурочной деятельности)
Непрерывно
постоянно

Мониторинг
1-4 классы

Нестандартизированный КИМ (форматы наблюдений и фиксации данных)
(Формы оценки: бинарная,
уровневая)
Лист наблюдений
Листы обратной связи;
Листы процессуальных мониторингов
Классный руководитель
Учитель
Ученик
Заместитель директора по УВР
Педагог- психолог
Учитель:
Соотнесение возможностей учащихся и своих возможностей
Оценка динамики достижений
Корректировка форм и способов преподавания
Выбор оптимального содержания
Ученик:
Понимание своих возможностей
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений: выявление проблем, внесение изменений в планирование работ начальной школы (при необходимости)

Содержание оценки
(Что оцениваем?)
Сроки/периодичность оценочных процедур (Когда оцениваем?)
Процедуры оценки
(Как организовать?)

Инструмент оценки
(Чем оцениваем?
Какой формат оценки?)
Форма предъявления результатов
(Где фиксируем?)
Субъекты оценки
(Кто оценивает?)
Кем, как и зачем используются данные/результаты оценочных процедур?

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Сформированность гражданской идентичности, морально-этических суждений (нравственного потенциала)
Ежегодно
(начало и конец учебного года)
Мониторинг 1-4 классы
Стандартизированная диагностика уровня воспитанности Н.П. Капустина:
(Любознательность, прилежание, отношение к природе, я и школа, прекрасное в моей жизни)

Диагностический материал

Анализ результатов диагностики психолога

Анализ воспитательной работы классного руководителя, аналитическая справка заместителя директора по УВР
Заместитель директора по ВР, педагог-психолог,
творческая группа педагогов (классных руководителей)
Учитель:
Корректировка индивидуальной работы с учащимися и семьями
Оценка динамики достижений
Корректировка форм и способов воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности
Выбор оптимального содержания
Ученик:
Понимание своих возможностей, личностного роста
Заместитель руководителя:
Выявление проблем, внесение изменений в планирование воспитательной работы начальной школы (при необходимости)
ШМО:
Обработанные данные анализируются на совещании МО классных руководителей, по необходимости корректировка плана ВР в классе, гимназии
Психолог:
Диагностический материал для выстраивания индивидуальной/групповой работы с обучающимися или семьями
Подготовка предложений/рекомендаций педагогам, родителям, администрации

Сформированность мотивации к учебной деятельности, самооценка
Ежегодно
Сентябрь – 1 классы
Май – 1-3 классы
Стартовая диагностика для 1-х классов
Итоговая диагностика ЦОКО 1-3 классов
Диагностика ЦОКО, раздел «Индивидуально-личностные особенности» (мотивация, самооценка, тревожность и др.)
Аналитическая справка заместителя руководителя по УВР и психолога

Рекомендации психолога родителям, педагогам
Ученик
педагог/
психолог
родитель
Учитель:
Корректировка индивидуальной работы с учащимися и семьями
Оценка динамики достижений
Корректировка форм и способов воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности
Выбор оптимального содержания
Ученик:
Понимание своих возможностей, личностного роста
Психолог:
Диагностический материал для выстраивания индивидуальной/групповой работы с обучающимися или семьями
Подготовка предложений/рекомендаций педагогам, родителям, администрации

Сформированность социальной роли обучающихся (согласно 3 уровней воспитательных результатов ФГОС)
Ежегодно
1 раз в полугодие
1-4 классы
Мониторинг развития личности обучающихся во внеурочной деятельности 1-4 классы
Мониторинг развития личности по позициям: У-участник; И-исполнитель; О-организатор; фиксация достижений учащихся
Журнал внеурочной деятельности

Анализ воспитательной работы классного руководителя и педагогов внеурочной деятельности
Учитель курсов по внеурочной деятельности ФГОС, классный руководитель
Учитель – классный руководитель:
Корректировка индивидуальной работы с учащимися и семьями
Оценка динамики достижений
Корректировка форм и способов воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности
Ученик:
Понимание своих возможностей, личностного роста


13 EMBED Word.Document.12 \s 1415





13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415









13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415











13 EMBED Word.Document.12 \s 1415

Модель системы оценки планируемых результатов освоения ООП ООО



Объект оценки



Индивидуальные образовательные достижения обучающихся
Образовательная деятельность школы по реализации основной образовательной программы НОО

Предмет оценки
Предметные результаты
Метапредметные результаты обучающихся
Личностные результаты обучающихся
Результаты участия обучающихся в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах и др. состязаниях
Индивидуальный прогресс обучающихся (динамика индивидуальных образовательных достижений, обучающихся)
Условия осуществления образовательной деятельности

Сроки проведения оценки








сентябрь
Процедуры проведения оценки, уровень


Изучения уровня воспитанности (П16)






Стартовая диагностическая работа для обучающихся 5-9 классов по математике, русскому языку (школьный) ( П1)
Проверка техники чтения 5-7 классы (школьный) (П3)




октябрь

КДР Читательская грамотность 6 класс (П4)




ноябрь

Всероссийская проверочная работа по русскому языку во 5 классе
(П5)






Краевая контрольная работа по физике в 8 классе (П6)




декабрь

Административные контрольные работы по русскому языку и математике в 5-9 класса(П10)
Сбор данных об участии обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня (П14)





Краевая контрольная работа по математике в 7 классе(П7)






Муниципальная контрольная работа по физике в 7 классе(П8)






Муниципальная контрольная работа по физике в 8 классе (П9)






Проверка техники чтения 5-7 классы (школьный) (П3)




февраль

Устное собеседование по русскому языку в 9 классе (П 20)




апрель

ВПР по 4 предметам 5 класс (математика, русский язык, биология, история) федеральный)(П5)

Изучение уровня формирующейся гражданственности (наблюдение, опрос) (П18)


Сбор данных об участии обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня (П14)

Исследование удовлетворённости родителей (законных представителей) 5-9 классы (школьный, муниципальный) (П11)



ВПР по 6 предметам 6 класс (математика, русский язык, биология, история, обществознание, география)
федеральный)(П5)







Итоговый ученический проект 5-7 классы (П12)












Выбор предметов учебного плана части, формируемой участниками образовательных отношений, и курсов внеурочной деятельности (П14)

май

Проверка техники чтения
5-7 классы (школьный) (П3)


Социально-культурный опыт (статистический учет)
Предъявление (демонстрация) достижений ученика за год
5-9 классы (школьный) (П16)




Диагностика промежуточных результатов, обучающихся -промежуточная аттестация 5-9 классы (школьный) (П13)







Владение ИКТ-технологиями (карта владения ИКТ-технологиями)
Изучение уровня воспитанности (П18)








Сформированность культуры ЗОЖ (Президентские тесты)П19







Мониторинг формирования УУД,
5-9классы (школьный) П2






Государственная итоговая аттестация в форме ОГЭ и ГВЭ в 9 классе за курс основной школы (П.21)








Сформированность основ экологической культуры (наблюдение, опрос)(П18)




В течение учебного года

Текущий учет знаний, обучающихся 5-9 классы (школьный) (П15)

Сбор данных об участии
обучающегося во
внеурочных
мероприятиях разного
уровня
5-9 классы (школьный)
(П14)











Процедура 1
Стартовая диагностика обучающихся 5-9 классов

Цель, задачи

Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний в соответствии с ФГОС ООО

Содержание

Изучение уровня готовности к обучению в следующем классе. Заполнение диагностической карты, выработка рекомендаций психологом и классным руководителем

Критерии
Уровень знаний обучающихся (регулятивные и познавательные УУД )

Инструменты
Входная диагностическая работа

Формы представления результатов
Таблица результатов каждого обучающегося, результатов всего класса.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов промежуточной аттестации и диагностической работы

Методы и формы оценки
Обучающимся 5-9 классов выставляется количественная оценка за выполнение итоговых работ по предметам учебного плана: русскому языку, математике. Результаты работы не влияют на дальнейшую итоговую отметку школьника.

Условия и границы применения

Учитель:
- выполняет анализ сформированности инструментального и личностного компонентов;
- корректирует и подбирает методики работы;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке школьника в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка



Процедура 2
Мониторинг формирования УУД

Цель, задачи

Изучение уровня развития метапредметных универсальных учебных действий школьников основной школы продолжается с первых недель обучения и до конца 9 класса.

Содержание

Определение уровня формирования регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных УУД у обучающихся. Заполнение диагностической карты, выработка рекомендаций психологом и классным руководителем.
Заполнение листа самоанализа обучающимся в портфолио на начало и конец учебного года.

Инструменты
Программа мониторинга УУД обучающихся основной школы

Формы представления результатов
- портфолио обучающегося (фиксация результатов участия в различных мероприятиях);
- диагностическая карта сформированности УУД каждого ученика;
- сводная карта сформированности УУД каждого класса.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов мониторинга, проведенного в конце учебного года каждого класса.


Методы и формы оценки
уровень сформированности регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД в соответствии с методикой диагностики); - по диагностической карте: базовый, ниже базового

Условия и границы применения

Учитель, педагог-психолог (совещание при заместителе директора):
- выявляют перечень проблем и необходимых для их решения ресурсов;
- выделяют группы детей со схожими трудностями и обсуждение подходов к работе с учениками и их родителями;
- на основе результатов мониторинга корректируют формы и методы работы на уроке и во внеурочной деятельности;
- проводят собеседование с родителями и согласуют совместную работу с ними по развитию УУД обучающихся на родительском собрании.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка

-
Процедура 3
Проверка техники чтения

Цель, задачи
Оценка сформированности техники и навыка чтения

Содержание
Проверка навыка и техники чтения на основе художественного текста за 1 минуту.

Критерии
Техника, темп чтения, осознанность.

Инструменты
Контрольное чтение

Формы представления результатов
Таблица


Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ результатов. Лист индивидуальных достижений по чтению.


Методы и формы оценки
Обучающимся выставляется количественная оценка за технику и навык чтения. Учителями выполняется качественная оценка сформированности техники и навыка чтения обучающихся

Условия и границы применения

Учитель:
- выявляет дефициты чтения младшего школьника, подбирает задания и формы работы для совершенствования навыков чтения;
- проводит индивидуальную коррекционную работу с обучающимися.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль коррекционной работы.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 4
КДР 6 Читательская грамотность в 6 классе

Цель, задачи

Оценить сформированность умений читать и понимать различные тексты; работать с информацией, представленной в различной форме; использовать полученную информацию для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Содержание

Изучение сформированности познавательных и коммуникативных умений: смыслового чтения и логических действий, направленных на анализ, обобщение, установление аналогии, классификацию, установление причинно-следственных связей, рассуждения, умозаключения и формулирование выводов

Критерии

1-Общее понимание текста, ориентация в тексте; 2- Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста;
3- Использование информации из текста для различных целей.

Инструменты
Диагностическая работа по окружающему миру, математике, русскому языку, литературному чтению

Формы представления результатов
Таблица результатов обучающихся, результатов всего класса.


Оценка динамики учебных достижений учащихся
Вывод о том, что обучающийся достиг уровня базовой подготовки, может быть сделан, если ученик справился не менее чем с 65% заданий базового уровня, включенных в диагностическую работу.

Методы и формы оценки
Отметки за работу по читательской грамотности не выставляются, делается качественная оценка уровня чтения и работы с информацией (уровень ниже базового, базовый, повышенный).

Условия и границы применения

Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики работы над читательской грамотностью школьников ;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке младшего школьника в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Промежуточная

Направление оценки
Оценка-контроль




Процедура 5
Всероссийские проверочные работы по русскому языку для 5 класса

Цель, задачи

Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне основного общего образования по русскому языку в 5 классе

Содержание

Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предметам учебного плана в соответствии с выборкой внешних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предметам учебного плана;

Инструменты
Проверочные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФГОС ООО в сравнении с Россией

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов ВПР и промежуточной аттестации.

Методы и формы оценки
Обучающимся 5 класса выставляется количественная оценка за выполнение проверочных работ по русскому языку

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 5
Всероссийские проверочные работы по русскому языку, математике, биологии, истории для 5 класса

Цель, задачи
Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне основного общего образования

Содержание
Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предметам учебного плана в соответствии с выборкой внешних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предметам учебного плана;

Инструменты
Проверочные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФГОС ООО в сравнении с Россией

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов ВПР и промежуточной аттестации.

Методы и формы оценки
Обучающимся 5 классов выставляется количественная оценка за выполнение проверочных работ по русскому языку, математике, биологии, истории

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 5
Всероссийские проверочные работы по русскому языку, математике, биологии, истории, литературе, географии, обществознанию для 6 класса

Цель, задачи
Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне основного общего образования

Содержание
Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предметам учебного плана в соответствии с выборкой внешних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предметам учебного плана;

Инструменты
Проверочные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФГОС ООО в сравнении с Россией

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов ВПР и промежуточной аттестации.

Методы и формы оценки
Обучающимся 6 класса выставляется количественная оценка за выполнение проверочных работ по русскому языку, математике, биологии, истории, литературе, географии, обществознанию

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 5
Всероссийские проверочные работы по географии для 7класса

Цель, задачи
Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне основного общего образования

Содержание
Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предмету учебного плана в соответствии с выборкой внешних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предмету учебного плана;

Инструменты
Проверочные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФГОС ООО в сравнении с Россией

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов ВПР и промежуточной аттестации.

Методы и формы оценки
Обучающимся 7 класса выставляется количественная оценка за выполнение проверочных работ по географии

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 5
Всероссийские проверочные работы по литературе для 8 класса

Цель, задачи
Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне основного общего образования

Содержание
Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предмету учебного плана в соответствии с выборкой внешних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предмету учебного плана;

Инструменты
Проверочные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФГОС ООО в сравнении с Россией

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов ВПР и промежуточной аттестации.

Методы и формы оценки
Обучающимся 8 класса выставляется количественная оценка за выполнение проверочных работ по литературе

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка



Процедура 6
Краевые контрольные работы по физике для 8 класса

Цель, задачи

Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне основного общего образования по физике в 8 классе

Содержание

Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предмету учебного плана в соответствии с выборкой внешних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предмету учебного плана;

Инструменты
Контрольные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФГОС ООО в сравнении с Красноярским краем, муниципалитетом

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов ККР 8 по физике с результатами четвертной работы

Методы и формы оценки
Обучающимся 8 класса выставляется количественная оценка за выполнение контрольных работ по физике

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 7
Краевые контрольные работы по математике для 7 класса

Цель, задачи

Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне основного общего образования по математике в 7 классе

Содержание

Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предмету учебного плана в соответствии с выборкой внешних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предмету учебного плана;

Инструменты
Контрольные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФГОС ООО в сравнении с Красноярским краем, муниципалитетом

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов ККР 7 по математике с результатами четвертной отметки

Методы и формы оценки
Обучающимся 7 класса выставляется количественная оценка за выполнение контрольных работ по математике

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 8
Муниципальные контрольные работы по физике для 7 класса

Цель, задачи

Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне основного общего образования по физике в 7 классе

Содержание

Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предмету учебного плана в соответствии с выборкой внешних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предмету учебного плана;

Инструменты
Контрольные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФГОС ООО в сравнении с муниципалитетом

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов МКР 7 по физике с результатами четвертной отметки

Методы и формы оценки
Обучающимся 7 класса выставляется количественная оценка за выполнение контрольных работ по физике

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 9
Муниципальные контрольные работы по физике для 9 класса

Цель, задачи

Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне основного общего образования по физике в 9 классе

Содержание

Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предмету учебного плана в соответствии с выборкой внешних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предмету учебного плана;

Инструменты
Контрольные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФГОС ООО в сравнении с муниципалитетом

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов МКР 9 по физике с результатами четвертной отметки

Методы и формы оценки
Обучающимся 9 класса выставляется количественная оценка за выполнение контрольных работ по физике

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 10
Административные контрольные работы по математике и по русскому языку в 5-9 классах

Цель, задачи

Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне основного общего образования по математике и русскому языку в 5-9 классах

Содержание

Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предметам учебного плана в соответствии с выборкой внутренних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предметам учебного плана;

Инструменты
Контрольные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФГОС ООО в сравнении с четвертной отметкой и муниципалитетом

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов контрольных работ по математике и по русскому языку в 5-9 классах с результатами четвертной отметки

Методы и формы оценки
Обучающимся 5-9 классов выставляется количественная оценка за выполнение контрольных работ по математике

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-контроль


Процедура 11
Исследование удовлетворенности обучающихся и их родителей (законных представителей)

Цель, задачи

Оценка соответствия результатов, условий их обеспечения и организации образовательной деятельности потребностям обучающихся и их родителей.

Содержание
Изучение удовлетворенности образовательной деятельностью школы обучающихся и их родителей

Критерии

Комфортность пребывания в школе, эмоционально-психологическое благополучие обучающихся, организация образовательной деятельности и качество получаемого образования.

Инструменты
Анкета для обучающихся, анкета для родителей, анкета для педагогов.

Формы представления результатов
Сводная таблица результатов по школе в форме презентации по критериям оценки удовлетворенности.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ результатов.

Методы и формы оценки
Выполняется качественная оценка соответствия результатов, условий их обеспечения и организации образовательной деятельности потребностям обучающихся и их родителей

Условия и границы применения
Педсовет: представление и обсуждение результатов удовлетворенности и принятие решений по их улучшению или поддержке.
Общешкольное родительское собрание: представление и обсуждение результатов удовлетворенности и принятие совместных решений по их улучшению или поддержке. Администрация: коррекция управленческих действий.

Вид оценки
Промежуточная

Направление оценки
Оценка-контроль

-
Процедура 12
Итоговый ученический проект в 5-7 классах

Цель, задачи

Получение данных для оценки сформированности метапредметных (коммуникативных и регулятивных) и личностных умений.

Содержание
Планирование и выполнение групповой работы по созданию проектного продукта.

Критерии
Описаны в пункте 1.3.3. данного раздела ООП ООО

Инструменты
Выполнение и защита группового проекта

Формы представления результатов
Защита проекта

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Система оценки сформированности метапредметных результатов с учетом уровневого подхода: ниже базового, базовый, повышенный

Методы и формы оценки
Качественная оценка сформированности метапредметных (коммуникативных и регулятивных) умений

Условия и границы применения

Комиссия, созданная для оценки проектов: выполняет анализ достижений обучающихся
Учитель-предметник:
- корректирует и совершенствует проектную деятельность школьников в основной школе
- согласует совместную работу с родителями по поддержке школьника на следующем уровне обучения.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку коррекционной работы в данном направлении.

Вид оценки
Итоговая

Направление оценки
Оценка-контроль

-
Процедура 13
Диагностика промежуточных результатов обучающихся основной школы (промежуточная аттестация)

Цель, задачи
Оценка состояния образовательных достижений учащихся на конец обучения в 5-9 классах

Содержание
Изучение индивидуальных достижений по предметам учебного плана. Включает основные темы учебного года. Задания разного уровня сложности (базовый – выпускник научится, расширенный- выпускник может научиться)

Критерии
В соответствии с планируемыми результатами по предметам учебного плана

Инструменты
Итоговые работы в соответствии с учебным планом школы

Формы представления результатов
Классный журнал, дневник обучающегося.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ достижения планируемых результатов по годам обучения

Методы и формы оценки
Обучающимся 5-9 классов выставляется количественная оценка за выполнение итоговых работ по всем предметам учебного плана, для обучающихся используется уровневая система оценивания индивидуальных достижений: высокий -94-100% выполнения работы, повышенный -69-93%, базовый – 50-68%, ниже базового – менее 50%.

Условия и границы применения
Обучающимся 2-4 классов оценки за итоговые работы в ходе промежуточной аттестации учитываются при выставлении оценки за учебный год. Итоговые оценки за учебный год выставляются на основе среднего арифметического четвертных оценок и оценки за итоговую работу по предмету.
Педагогический совет: учитывает промежуточные результаты при принятии решения о переводе обучающихся в следующий класс

Вид оценки
Промежуточная

Направление оценки
Оценка-контроль


Процедура 14
Сбор данных об участии обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня

Цель, задачи

Получение объективной информации о результативности участия обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня и занятости обучающихся во внеурочное время.

Содержание

Изучение участия обучающихся в конкурсах, выставках соревнованиях и др. мероприятиях, занятости в курсах внеурочной деятельности и дополнительном образовании.

Критерии

Активность и результативность участия обучающихся в конкурсах, выставках соревнованиях и др. мероприятиях, занятости в курсах внеурочной деятельности и дополнительном образовании.

Инструменты

[°Таблицы портфолио, фиксирующие участие обучающегося в конкурсах, выставках соревнованиях и др. мероприятиях, занятость в курсах внеурочной деятельности и доп. образовании. Грамоты, сертификаты. Карта индивидуальных достижений ученика.

Формы представления результатов
Портфолио обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ участия обучающихся в конкурсах, выставках соревнованиях и др. мероприятиях, занятости в курсах внеурочной деятельности и доп. образовании.

Методы и формы оценки
Контроль за заполнением портфолио и карт индивидуальных достижений (таблицы, грамоты, сертификаты). По итогам учебного года проводится качественная оценка результативности участия обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня и занятости учащихся во внеурочное время.

Условия и границы применения

Учитель, педагог доп.образования: Определение интересов, одаренности обучающихся, составление индивидуальных маршрутов по развитию одаренности, планирование воспитательной работы на следующий учебный год, собеседования с родителями по выбору курсов внеурочной деятельности и объединений дополнительного образования.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов, создает условия (подбор кадров, выделение помещений, план общешкольных мероприятий).

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка

-
Процедура 15
Текущий контроль знаний обучающихся

Цель, задачи


-контроль уровня достижения обучающимися результатов, предусмотренных образовательной программой,
-оценка соответствия результатов освоения образовательных программ требованиям ФГОС ООО,
-проведение обучающимися самооценки, оценки его работы учителем с целью совершенствования образовательной деятельности

Содержание
Соотнесение индивидуальных достижений по предметам учебного плана с планируемыми результатами

Критерии
Планируемые результаты освоения тем/разделов по учебным предметам ООП ООО. Динамика результатов

Инструменты
В соответствии с рабочей программой педагога

Формы представления результатов
Классный журнал, дневник обучающегося.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ усвоения содержания начального уровня образования

Методы и формы оценки
Обучающимся выставляется количественная оценка по 5-балльной шкале поурочно и по окончании изучения тем/разделов.

Условия и границы применения

Учитель : На основании результатов текущего контроля успеваемости выставляет оценку за учебные четверти (используя среднее арифметическое в пользу ученика). Доводит до сведения родителей (законных представителей) результаты текущего контроля обучающихся. Планирует коррекционную работу.
Администрация: по итогам текущего учета знаний, планирует внутришкольный контроль-поддержку педагогов, индивидуальную работу с родителями.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка

-
Процедура 16
Предъявление (демонстрация) достижений ученика за год.

Цель, задачи
Представить динамику образовательных достижений обучающихся

Содержание

Каждый обучающийся в конце года должен продемонстрировать (показать) свои образовательные достижения, на что он способен.

Критерии
Динамика результатов

Инструменты
Выставка Портфолио, рассказ обучающегося о себе, своих достижениях и дальнейших целях

Формы представления результатов
Устная оценка успешности результатов на родительских собраниях/классных часах.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ образовательных результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
Смещение акцента с того, что обучающийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по итогам учебного года; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

Условия и границы применения

Учитель:
- планирует работу по совершенствованию образовательных достижений.
- учитывает образовательные результаты обучающихся при составлении рабочих программ для следующего года обучения.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль-поддержку педагогов.
Педсовет: учитывает представленные результаты при переводе обучающихся в следующий класс или на следующий уровень образования
Родители: анализируют образовательные достижения ребенка, обсуждают совместную работу с учителем по совершенствованию достижений, участвуют в выборе курсов внеурочной деятельности обучающихся

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 17
Сформированность основ экологической культуры и ЗОЖ

Цель, задачи
Определение уровня сформированности экологической культуры и культуры ЗОЖ

Содержание
Изучение уровня сформированности экологической культуры и культуры ЗОЖ

Критерии
Динамика результатов

Инструменты

Опросы: отношение к здоровому образу жизни, отношение к природе. Оценка уровня социально – психологической адаптации, комплексная оценка состояния здоровья.

Формы представления результатов
Сводный лист данных изучения уровня гражданственности обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3 до 0). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители.

Условия и границы применения

Классный руководитель:
- выполняет анализ уровня формирующихся качеств.
- планирует работу по развитию личностных качеств.
- согласует совместную работу с родителями
Педагог-психолог: формирует сводный анализ уровня гражданственности обучающихся.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль.
Педсовет: учитывает представленные результаты при переводе обучающихся в следующий класс или на следующий уровень образования

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 18
Изучение уровня воспитанности

Цель, задачи
Определение уровня воспитанности обучающихся

Содержание
Определение отношения к обществу, к труду, к людям, к себе, к культуре.

Критерии
Динамика результатов

Инструменты
Диагностическая программа уровня воспитанности М.И.Шиловой

Формы представления результатов
Сводный лист данных изучения уровня воспитанности обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3 до 0). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители.

Условия и границы применения

Классный руководитель:
- выполняет анализ уровня формирующихся качеств.
- планирует работу по развитию личностных качеств.
- согласует совместную работу с родителями
Педагог-психолог: формирует сводный анализ уровня воспитанности обучающихся.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль.
Педсовет: учитывает представленные результаты при переводе обучающихся в следующий класс или на следующий уровень образования

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 19
Изучение уровня гражданских качеств 5-9 классы

Цель, задачи
Определение уровня гражданского самосознания и гражданской ответственности обучающихся

Содержание
Изучение уровня формирования патриотических ценностей

Критерии
Динамика результатов

Инструменты
Диагностическая программа изучения уровня гражданственности

Формы представления результатов
Сводный лист данных изучения уровня гражданственности обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3 до 0). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители.

Условия и границы применения

Классный руководитель:
- выполняет анализ уровня формирующихся качеств.
- планирует работу по развитию личностных качеств.
- согласует совместную работу с родителями
Педагог-психолог: формирует сводный анализ уровня гражданственности обучающихся.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль.
Педсовет: учитывает представленные результаты при переводе обучающихся в следующий класс или на следующий уровень образования

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 19
Сформированность физических качеств

Цель, задачи
Определение уровня физического подготовленности обучающихся

Содержание
Изучение уровня физического подготовленности обучающихся через сдачу нормативов президентских тестов по видам испытаний

Критерии
Динамика результатов

Инструменты
Нормативы по видам испытаний, президентские тесты

Формы представления результатов
Сводная таблица нормативов обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
По комплексу показателей сформулированы уровни сформированности физических качеств

Условия и границы применения

Учителя физической культуры:
- выполняет анализ уровня сформированности физических качеств обучающихся
- планирует работу по развитию физических качеств.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка



Процедура 20
Устное собеседование в 9 классе по русскому языку

Цель, задачи

Оценить уровень общеобразовательной подготовки по разделу «Говорение» у выпускников IX класса МКОУ Хребтовская школа в целях допуска к государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты итогового собеседования могут быть использованы при приёме обучающихся в профильные классы средней школы.

Содержание

Работа проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся – умение создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации. О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических).

Критерии

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей устной части, – 19.
Ученик получает зачёт в случае, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов. Условие допуска к ГИА в форме ОГЭ

Инструменты
Стандартизованные контрольно – измерительные материалы

Формы представления результатов
Протокол результатов собеседования обучающихся, результатов всего класса.


Оценка динамики учебных достижений учащихся
Вывод о том, что обучающийся достиг уровня базовой подготовки, может быть сделан, если ученик набрал за выполнение работы 10 и более баллов.

Методы и формы оценки
Отметки за устное собеседование не выставляются, делается качественная оценка уровня устного собеседования : зачёт или незачёт

Условия и границы применения

Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики работы над читательской грамотностью школьников ;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке школьника в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Итоговая

Направление оценки
Оценка-контроль



Процедура 21
Государственная итоговая аттестация в 9 классе

Цель, задачи

Оценить уровень освоения ООП ООО ФГОС у выпускников IX класса МКОУ Хребтовская школа

Содержание



Критерии

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы определён каждым учебным предметом отдельно

Инструменты
Стандартизованные контрольно – измерительные материалы

Формы представления результатов
Протокол экзамена результатов обучающихся, результатов всего класса.


Оценка динамики учебных достижений учащихся
Вывод о том, что обучающийся достиг уровня базовой подготовки

Методы и формы оценки
Перевод первичных баллов в тестовые и перевод в отметки (шкала перевода)

Условия и границы применения

Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке школьника в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Итоговая

Направление оценки
Оценка-контроль



Содержание оценки
(Что оцениваем?)
Сроки/периодичность оценочных процедур (Когда оцениваем?)
Процедуры оценки
(Как организовать?)

Инструмент оценки
(Чем оцениваем?
Какой формат оценки?)
Форма предъявления результатов
(Где фиксируем?)
Субъекты оценки
(Кто оценивает?)
Кем, как и зачем используются данные/результаты оценочных процедур?

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Академические успехи (освоение содержания программ)
ОЦЕНКА-КОНТРОЛЬ
Положение о внутренней системе оценки качества образования с приложениями
Положение о системе оценивания образовательных достижений обучающихся с приложениями
Положение о ВШК


В течение учебного года
Текущий контроль учителя в 5-9 классах
(по предметам учебного плана)


Стандартизированные работы в соответствии с УМК предмета (опрос, контрольная работа, тест,
практическая работа, творческая работа и др.)
(Форма оценки: бальная)

Табель успеваемости

Электронный журнал

Электронный дневник
Учитель
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым .
Принятие решений учителем о полноте освоения содержания предметов учебного плана.
Коррекция методов и форм преподавания (при необходимости).
Коррекция индивидуальной работы с учащимися (при необходимости).


Ежегодно по окончанию четверти
Административные контрольные работы в 5-9 классах

Административная диагностические работы по формам,
тесты, текстовые задания и др.
(Форма оценки: бальная)
Тетради учащихся

Анализ диагностической работы учителя

Аналитическая справка заместителя руководителя по УВР
Учитель
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УВР
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Принятие решений учителем о полноте освоения содержания предметов учебного плана
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений: выявление проблем и корректировка рабочих программ педагогов
Оказание методической помощи педагогам (при необходимости)
Внесение изменений в ВШК (при необходимости)


Ежегодно
(сроки представлены в календарном учебном графике)
Промежуточная аттестация 5-9 классов (по всем предметам учебного плана, включая внеуровную деятельность по 5 направлениям)
Административная диагностические работы по формам, установленным в учебном плане
(Форма оценки: бальная)
Тетради учащихся

Анализ диагностической работы учителя

Аналитическая справка заместителя руководителя по УВР
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УВР
Учитель
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Родители:
Информация об освоении ребенком ООП ООО
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений (согласно Положения о ткущем контроле и промежуточной аттестации)


полугодовая
зимняя и летняя сессия
Обязательные - мат, русск.(КР в формате ОГЭ, ЕГЭ)
1 предмет по выбору (профильный, для сдачи ОГЭ)- устно
(бальная)

Протоколы
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УВР
Учитель
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Родители:
Информация об освоении ребенком ООП ООО
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений (согласно Положения о ткущем контроле и промежуточной аттестации)

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

УУД через становление проектных и исследовательских умений.
5-6 класс:
Личностные (самопознание, самоопределение, смыслообразование, нравственно- эстетическое оценивание)
Регулятивные(целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка)
Познавательные(обработка информации, анализ литературы)
Коммуникативные (уровень презентации, дискуссионные навыки, оформление работы)

1 раз в год
апрель
промежуточная аттестация в форме экспертной сессии, конференции
Лист экспертной оценки. Шкала с критериями
(бальная и уровневая
«зачет», «незачет»)
Индивидуальная шкала оценки проектной задачи, исследовательской, проектной работы для учащихся 5-6 классов (групповая, индивидуальная)
итоговая аналитическая справка по классу
Творческий портфолио

Экспертная группа: учителя, дети, родители
Заместитель директора
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым.
Принятие решение о внесении изменений в рабочие программ, особенности организации курса и организацию процессуального мониторинга
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений: выявление проблем и корректировка рабочих программ педагогов
Оказание методической помощи педагогам (при необходимости)
Внесение изменений в оценочные процедуры и инструменты оценки (по необходимоти)


УУД через социальное проектирование
класс:
-компетентность разрешения проблем;
информационная компетентность;
-коммуникативная компетентность

1 раз в год
май
промежуточная аттестация в форме экспертной сессии, конференции
Лист экспертной оценки социального проекта. Шкала с критериями
(бальная и уровневая
«зачет», «незачет»)
Шкала оценки социального проекта
Итоговая аналитическая справка по классу
Творческий портфолио

Эксперты
Заместитель директора
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым.
Принятие решение о внесении изменений в рабочие программ, особенности организации курса и организацию процессуального мониторинга
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений: выявление проблем и корректировка рабочих программ педагогов
Оказание методической помощи педагогам (при необходимости)
Внесение изменений в оценочные процедуры и инструменты оценки (по необходимости)

Сформированность УУД через защиту индивидуального проекта.
9класс:

презентация содержания работы самим учащимся (характеристика самим учащимся собственной деятельности «история моих открытий); постановка цели и задач; описание способов решения поставленных задач);
качество защиты работы (четкость и ясность изложения, убедительность рассуждений; последовательность в аргументации)
качество наглядного представления работы (использованы рисунки, диаграммы, схемы, модели и другие средства наглядности; качество печатного текста работы)
коммуникативные умения (умение отвечать на вопросы; умение участвовать в дискуссии).
в 9 классе- декабрь
итоговая аттестация через защиту итоггового индивидуального проекта
Критерии и параметры оценивания индивидуальной
учебно - исследовательской, проектной работы
учащегося 9 класса
(бальная
«зачет», незачет»)
Экспертный лист оценки индивидуального проекта.
Протокол
Приказ по школе об итогах
Аттестат об основном общем образовании
Аналитическая справка по итогам
Творческий портфолио

Экспертная группа: учителя, учащиеся, родители
Заместитель директора
Заместитель руководителя:
Анализ уровня реализации выпускниками Программы развития универсальных учебных действий, включающей формирование компетенций обучающихся в области учебно-исследовательской и проектной деятельности
Принятие управленческих решений: выявление проблем и корректировка Программы УУД в области учебно-исследовательской и проектной деятельности
Оказание методической помощи педагогам (при необходимости)
Внесение изменений в ВШК (при необходимости)


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


ОЦЕНКА-ПОДДЕРЖКА
Положение о внутренней системе оценки качества образования с приложениями
Положение о системе оценивания образовательных достижений обучающихся с приложениями
Положение о мониторинге образовательной деятельности


Ежегодно
сентябрь
Стартовая диагностика для 5-9 -х классов (русский яз., математика,
Нестандартизированные диагностические работы (тесты, текстовые задания и др.)
(Форма оценки: бальная)
Тетради
Анализ входных работ
Учитель
Заместитель директора

Учитель:
Определение стартовых возможностей учащихся, корректировка рабочей программы педагога
Ученик:
Понимание своих стартовых возможностей
Планирование собственной учебной деятельности (с помощью педагога)
Заместитель директора:
Проверяет, как результаты используются при составлении рабочих программ


непрерывно

Текущее формирующее оценивание 5-9-х классов (все предметы учебного плана и плана внеурочной деятельности)
Техники и методики формирующего оценивания (критериальное оценивание)
(Форма оценки: бинарная, уровневая, бальная, позиционная)
Оценочные форматы (по желанию учителя)

Тетради учащихся

Портфолио ученика
Учитель
Ученик

Учитель:
Определение возможностей учащихся в освоении предметного содержания
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Корректировка методов и приемов преподавания и учения
Оценка динами индивидуальных образовательных достижений учащихся;
Ученик:
Понимание своих возможностей
Корректировка собственной деятельности (с помощью педагога, родителя)
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым


1 раз в год по плану ЦОКО
Краевые диагностические работы. Математика- 7 класс; физика- 8 класс..
Стандартизированные КИМ ЦОКО
Анализ результатов ЦОКО

Учителя и эксперты

Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Корректирует образовательную деятельность
Использует результаты для индивидуальной работы
Ученик:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым и планирует деятельность по корректировке вместе с учителем.
Родители:
Информация об освоении ребенком ООП ООО
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений: выявление проблем, внесение изменений в планирование работ основной школы (при необходимости)


Ежегодно
Апрель-май
Всероссийские проверочные работы* 5,6,8 классы

Стандартизированные КИМ ФИОКО
(Форма оценки: уровневая)
Анализ результатов работ,
Аналитическая справка

Учителя и
Эксперты



Ежегодно по плану УО и ГМО
Городские проверочные работы в 5-9 классах
Нестандартизированные КИМ, составленные
Анализ результатов работ, аналитическая справка

Учителя и Эксперты


Содержание оценки
(Что оцениваем?)
Сроки/периодичность оценочных процедур (Когда оцениваем?)
Процедуры оценки
(Как организовать?)

Инструмент оценки
(Чем оцениваем?
Какой формат оценки?)
Форма предъявления результатов
(Где фиксируем?)
Субъекты оценки
(Кто оценивает?)
Кем, как и зачем используются данные/результаты оценочных процедур?

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

умения через выполнение проектных и исследовательских задач:
-видеть проблему;
-задавать вопросы -выдвигать гипотезы; -ставить цели;
-составлять план действ
-умение проявлять инициативу при решении проектной задачи;
-добывать информацию;
-переводить информацию из одного вида в другой;
-наблюдать;
-делать выводы и сопоставлять их с задачами;
-провести простейший опыт, опрос;
- давать оценку;
-сравнивать результаты;
- применить полученный результата к новой ситуации;
-структурировать материал;
-составить презентацию;
-презентовать результаты;
-отвечать на вопросы; -оформить работу;
-корректировать провести корректировку
в течение занятий на курсе «Основы проектной и исследовательской деятельности»
Процессуальный мониторинг: наблюдение, формирующее оценивание

(форма оценки- бинарная и уровневая)
Техники и стратегии формирующего оценивания для педагога и учащегося
Лист индивидуального мониторинга, который вкладывается в творческий портфолио
Учитель, сами учащиеся, которые посещают курс
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым.
Корректировка процесса преподавания
Выявление обучающихся с повышенным уровнем мотивации к занятию исследовательской деятельности и подготовка их к выступлениям на НПК;
Ученик:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым.
Корректировка собственной деятельности;
Планирование дальнейшего развития в данном направлении и самоопределение на следующий учебный год.


сформированнсть компетенций через социальное проектирование
класс:
компетентность разрешения проблем (идентификация (определение проблемы); целеполагание и планирование деятельности; применение технологий; планирование ресурсов; оценка деятельности; оценка результата/продукта деятельности;
оценка собственного продвижения (рефлексия)
информационная компетентность (планирование информационного поиска; извлечение первичной информации; извлечение вторичной информации; первичная обработка информации; вторичная обработка информации)
коммуникативная компетентность (письменная коммуникация; публичное выступление; диалог; продуктивная групповая коммуникация)

в течение занятий на курсе «Основы проектной и исследовательской деятельности»
Процессуальный мониторинг процесса формирования компетенций, формируемых и развиваемых конкретным курсом : наблюдение, формирующее оценивание

(форма оценки - бинарная и уровневая)
Техники и стратегии формирующего оценивания для педагога и учащегося
Лист индивидуального мониторинга, который вкладывается в творческий портфолио
Учитель, сами учащиеся, которые посещают курс
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым.
Корректировка процесса преподавания
Выявление обучающихся с повышенным уровнем мотивации к занятию социальным проектированием и подготовка их к выступлениям на НПК;

Ученик:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым.
Корректировка собственной деятельности;
Планирование дальнейшего развития в данном направлении и самоопределение на следующий учебный год.

8 класс
Личностные:
-устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-ориентироваться в моральной дилемме и осуществляет личностный моральный выбор
Метапредметные результаты:
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, -осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

1 раз в год
апрель
промежуточная аттестация в форме
презентации творческого Портфолио
Критерии для оценки презентации творческого портфолио учащегося
класса;
Алгоритм анализа творческого портфолио по критериям

Экспертный лист с рекомендациями для учащегося, который вкладывается в творческий портфолио;
Протокол по результатам защиты.
Аналитическая справка заместителя директора

Экспертная группа: учителя, учащиеся, родители
Ученик:
Сопоставление планируемого результата с достигнутым;
Понимание, что нужно сделать для корректировки своего результата и что нужно сделать, чтобы быть успешным.
Родители:
Информация о проявлении ребенком рефлексивных умений, способностей
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП ООО с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений: выявление проблем, внесение изменений в образовательный процесс и сопровождение обучающихся
Учитель
Видит, чем он может помочь
Предлагает возможную помощь по дальнейшей деятельности для подготовки и защиты индивидуального проекта в 9 классе







Учитель и администрация:
Оценка уровня сформированности УУД через предметное содержание. Корректировка деятельности на уроке
Ученик: Понимание возможностей и динамики

Работа с информацией (комплексно в урочной и внеурочной деятельности)
Непрерывно
постоянно

Мониторинг
5- 9классы

Нестандартизированный КИМ (форматы наблюдений и фиксации данных)
(Формы оценки: бинарная,
уровневая)
Лист наблюдений
Листы обратной связи;
Листы процессуальных мониторингов
Классный руководитель
Учитель
Ученик
Заместитель директора по УВР
Педагог- психолог
Учитель:
Соотнесение возможностей учащихся и своих возможностей
Оценка динамики достижений
Корректировка форм и способов преподавания
Выбор оптимального содержания
Ученик:
Понимание своих возможностей
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений: выявление проблем, внесение изменений в планирование работ начальной школы (при необходимости)

Содержание оценки
(Что оцениваем?)
Сроки/периодичность оценочных процедур (Когда оцениваем?)
Процедуры оценки
(Как организовать?)

Инструмент оценки
(Чем оцениваем?
Какой формат оценки?)
Форма предъявления результатов
(Где фиксируем?)
Субъекты оценки
(Кто оценивает?)
Кем, как и зачем используются данные/результаты оценочных процедур?

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Сформированность гражданской идентичности, морально-этических суждений (нравственного потенциала)
На начало и конец учебного года
Диагностика
Диагностика М.И. Шиловой. (Долг и ответственность, бережливость, ответственное отношение к учебе, отношение к собственному труду, коллективизм и товарищество, доброта и отзывчивость, честность и справедливость, простота и скромность, культурный уровень)
Анализ ВР классного руководителя, аналитическая справка администратора
Заместитель директора по ВР, педагог-психолог,
творческая группа педагогов (классных руководителей)
Учитель:
Корректировка индивидуальной работы с учащимися и семьями
Оценка динамики достижений
Корректировка форм и способов воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности
Выбор оптимального содержания
Ученик:
Понимание своих возможностей, личностного роста
Заместитель руководителя:
Выявление проблем, внесение изменений в планирование воспитательной работы основной школы (при необходимости)
ШМО:
Обработанные данные анализируются на совещании МО классных руководителей, по необходимости корректировка плана ВР в классе, гимназии
Психолог:
Диагностический материал для выстраивания индивидуальной/групповой работы с обучающимися или семьями
Подготовка предложений/рекомендаций педагогам, родителям, администрации

Сформированность мотивации к учебной деятельности, самооценка
В течение года
диагностика
«Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению» (А.М.Прихожан) 1.«Опросник мотивации» (А.Г.Асмолов)
2.Методика «Оценка уровня учебной мотивации» (Н.Г.Лусканова) Методика Дембо-Рубинштейн
«Шкала тревожности»
(О. Кондаш) Методика «Оценка уровня учебной мотивации» (Н.Г.Лусканова) «Самооценка подростков» (Р.В.Овчарова)
Аналитическая справка, рекомендации психолога
Ученик-педагог/
психолог-родитель


Сформированность социальной роли обучающихся (согласно 3 уровней воспитательных результатов ФГОС)
По итогам полугодия и года
Ведение мониторинга развития личности обучающихся во внеурочной деятельности, а также мониторинг классного руководителя
Мониторинг развития личности по позициям: У-участник; И-исполнитель; О-организатор; фиксация достижений учащихся во внеурочной деятельности и в мониторинге классного руководителя
Журнал по внеурочной деятельности, анализ ВР классного руководителя
Учитель курсов по внеурочной деятельности ФГОС, классный руководитель
Учитель – классный руководитель:
Корректировка индивидуальной работы с учащимися и семьями
Оценка динамики достижений
Корректировка форм и способов воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности
Ученик:
Понимание своих возможностей, личностного роста





Модель системы оценки планируемых результатов освоения ООП СОО



Объект оценки



Индивидуальные образовательные достижения обучающихся
Образовательная деятельность школы по реализации основной образовательной программы НОО

Предмет оценки
Предметные результаты
Метапредметные результаты обучающихся
Личностные результаты обучающихся
Результаты участия обучающихся в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах и др. состязаниях
Индивидуальный прогресс обучающихся (динамика индивидуальных образовательных достижений, обучающихся)
Условия осуществления образовательной деятельности

Сроки проведения оценки








сентябрь
Процедуры проведения оценки, уровень


Изучения уровня воспитанности (П16)






Стартовая диагностическая работа для обучающихся 10-11 классов по математике, русскому языку (школьный) ( П1)




октябрь

Пробные итоговое сочинение (П2)




ноябрь

Пробное итоговое сочинение в 11 классе (П2)
Пробные экзамены в форме ЕГЭ по математике, русскому языку 11 кл (П3)




декабрь

Административные контрольные работы по русскому языку и математике в 10-11 классах (П4)
Сбор данных об участии обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня (П9)





Итоговое сочинение как условие допуска к ЕГЭ (П2)




январь -февраль

Пробные экзамены в форме ЕГЭ по математике, русскому языку и предметам по выбору 11 кл (П3)




март – май

ВПР по 6 предметам 5 класс (математика, русский язык, биология, история, география, иностранный язык) федеральный)(П5)

Изучение уровня формирующейся гражданственности (наблюдение, опрос) (П18)


Сбор данных об участии обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня (П9)

Исследование удовлетворённости родителей (законных представителей) 10-11 классы (школьный, муниципальный) (П8)








Выбор предметов учебного плана части, формируемой участниками образовательных отношений для сдачи экзаменов в форме ЕГЭ (П3)

май










Диагностика промежуточных результатов, обучающихся -промежуточная аттестация 10-11 классы (школьный) (П6)







Владение ИКТ-технологиями (карта владения ИКТ-технологиями)
Изучение уровня воспитанности (П10)








Сформированность культуры ЗОЖ (Президентские тесты) П11














Государственная итоговая аттестация в форме ЕГЭ и ГВЭ в 11 классе за курс средней школы (П.13)








Сформированность основ экологической культуры (наблюдение, опрос)(П12)




В течение учебного года

Текущий учет знаний, обучающихся 10-11 классы (школьный) (П7)

Сбор данных об участии
обучающегося во
внеурочных
мероприятиях разного
уровня
510-11 классы (школьный)
(П9)











Процедура 1
Стартовая диагностика обучающихся 10-11 классов

Цель, задачи

Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний в соответствии с ФкГОС ООО

Содержание

Изучение уровня готовности к обучению в классе. Заполнение диагностической карты, выработка рекомендаций психологом и классным руководителем

Критерии
Уровень знаний обучающихся

Инструменты
Входная диагностическая работа

Формы представления результатов
Таблица результатов каждого обучающегося, результатов всего класса.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов промежуточной аттестации и диагностической работы

Методы и формы оценки
Обучающимся 10-11 классов выставляется количественная оценка за выполнение итоговых работ по предметам учебного плана: русскому языку, математике. Результаты работы не влияют на дальнейшую итоговую отметку школьника.

Условия и границы применения

Учитель:
- выполняет анализ сформированности инструментального и личностного компонентов;
- корректирует и подбирает методики работы;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке школьника в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка



Процедура 2
Пробное итоговое сочинение

Цель, задачи

Оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку и литературе у выпускников XI класса МКОУ Хребтовская школа в целях допуска к государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты итогового сочинения могут засчитываться баллы при зачислении в гуманитарные вузы

Содержание

Определение уровня формирования регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных УУД у обучающихся. Заполнение диагностической карты, выработка рекомендаций психологом и классным руководителем.
Заполнение листа самоанализа обучающимся в портфолио на начало и конец учебного года.

Инструменты
Темы итоговых сочинений прошлых лет

Формы представления результатов
Результаты итогового сочинения «зачёт» и «незачёт»

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов мониторинга пробных итоговых сочинений , подготовка к итоговому сочинению, готовность выпускников 11 класса к итоговому сочинению

Методы и формы оценки
Критерии оценивания итогового сочинения. Оценка «зачёт» и «незачёт»

Условия и границы применения

Учитель, педагог-психолог (совещание при заместителе директора):
- выявляют перечень проблем и необходимых для их решения ресурсов;
- выделяют группы детей со схожими трудностями и обсуждение подходов к работе с учениками и их родителями;
- на основе результатов мониторинга корректируют формы и методы работы на уроке и во внеурочной Де;
- проводят собеседование с родителями и согласуют совместную работу с ними по развитию умения писать сочинения обучающихся на родительском собрании.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка

-
Процедура 2
Итоговое сочинение

Цель, задачи

Оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку и литературе у выпускников XI класса МКОУ Хребтовская школа в целях допуска к государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты итогового сочинения могут засчитываться баллы при зачислении в гуманитарные вузы

Содержание

Определение уровня формирования регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных УУД у обучающихся. Заполнение диагностической карты, выработка рекомендаций психологом и классным руководителем.

Инструменты
Темы итоговых сочинений

Формы представления результатов
Результаты итогового сочинения «зачёт» и «незачёт». Допуск к участию в ЕГЭ

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Получение допуска к участию в ЕГЭ

Методы и формы оценки
Критерии оценивания итогового сочинения. Оценка «зачёт» и «незачёт»

Условия и границы применения

Учитель, педагог-психолог (совещание при заместителе директора):
- выявляют перечень проблем и необходимых для их решения ресурсов;
- выделяют группы детей со схожими трудностями и обсуждение подходов к работе с учениками и их родителями;
- на основе результатов мониторинга корректируют формы и методы работы на уроке и во внеурочной Де;
- проводят собеседование с родителями и согласуют совместную работу с ними по развитию умения писать сочинения обучающихся на родительском собрании.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-контроль


Процедура 3
Административные контрольные работы по математике и по русскому языку в 10-11 классах

Цель, задачи

Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне среднего общего образования по математике и русскому языку в 10-11 классах

Содержание

Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предметам учебного плана в соответствии с выборкой внутренних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предметам учебного плана;

Инструменты
Контрольные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФкГОС СОО в сравнении с предварительной четвертной отметкой и муниципалитетом

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов контрольных работ по математике и по русскому языку в 10-11 классах с результатами предварительной четвертной отметки

Методы и формы оценки
Обучающимся 10-11 классов выставляется количественная оценка за выполнение контрольных работ по математике и русскому языку

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке подростка в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-контроль


Процедура 4
Пробные экзамены по математике, русскому языку, предметам по выбору

Цель, задачи

Оценить планируемый результат по учебным предметам с фактически достигнутым; использовать полученную информацию для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Содержание
Изучение уровня усвоения обучающимися образовательных программ среднего общего образования

Критерии
Количество баллов, которое набирает обучающийся в результате выполнения стандартизированных работ

Инструменты
КИМы по предметам по математике, русскому языку, предметам по выбору

Формы представления результатов
Таблица результатов обучающихся, результатов всего класса.


Оценка динамики учебных достижений учащихся
Вывод о том, что обучающийся достиг уровня базовой подготовки, может быть сделан, если ученик набрал минимальное количество баллов по предметам для получения аттестата

Методы и формы оценки
Отметки за работы не выставляются, делается балльная оценка уровня усвоения образовательной программы по предметам

Условия и границы применения

Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики работы по предметам школьников ;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке обучающегося в дальнейшей подготовке к экзаменам в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Промежуточная

Направление оценки
Оценка-контроль




Процедура 5
Всероссийские проверочные работы по физике, химии, биологии, истории, иностранному языку, географии для 10-11 классов

Цель, задачи

Оценка достижения обучающимися планируемых результатов на уровне среднего общего образования по физике, химии, биологии, истории, иностранному языку, географии в 10-11 классе

Содержание

Изучение индивидуальных достижений обучающихся по предметам учебного плана в соответствии с выборкой внешних органов

Критерии

Предметные и метапредметные результаты, в том числе универсальные учебные действия (УУД) и овладение межпредметными понятиями по предметам учебного плана;

Инструменты
Проверочные работы.

Формы представления результатов
Таблицы индивидуальных результатов обучающихся, результатов всего класса,
Таблицы достижений планируемых результатов в соответствии с ФкГОС СОО в сравнении с Россией

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сопоставление результатов ВПР и промежуточной аттестации.

Методы и формы оценки
Обучающимся 10-11 класса не выставляется количественная оценка за выполнение проверочных работ по физике, химии, биологии, истории, иностранному языку, географии, а даётся качественная оценка усвоения образовательных программ

Условия и границы применения
Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- корректирует и совершенствует методики преподавания;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке обучающегося в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 6
Диагностика промежуточных результатов обучающихся основной школы (промежуточная аттестация)

Цель, задачи
Оценка состояния образовательных достижений учащихся на конец обучения в 10-11 классах

Содержание
Изучение индивидуальных достижений по предметам учебного плана. Включает основные темы учебного года. Задания разного уровня сложности (базовый – выпускник научится, расширенный- выпускник может научиться)

Критерии
В соответствии с планируемыми результатами по предметам учебного плана

Инструменты
Итоговые работы в соответствии с учебным планом школы

Формы представления результатов
Классный журнал, дневник обучающегося.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ достижения планируемых результатов по годам обучения

Методы и формы оценки
Обучающимся 10-11 классов выставляется количественная оценка за выполнение итоговых работ по всем предметам учебного плана, для обучающихся используется уровневая система оценивания индивидуальных достижений: высокий -94-100% выполнения работы, повышенный -69-93%, базовый – 50-68%, ниже базового – менее 50%.

Условия и границы применения
Обучающимся 10-11 классов оценки за итоговые работы в ходе промежуточной аттестации учитываются при выставлении оценки за учебный год. Итоговые оценки за учебный год выставляются на основе среднего арифметического годовой оценки и оценки за итоговую работу по предмету.
Педагогический совет: учитывает промежуточные результаты при принятии решения о переводе обучающихся в следующий класс

Вид оценки
Промежуточная

Направление оценки
Оценка-контроль


Процедура 7
Текущий контроль знаний обучающихся

Цель, задачи


-контроль уровня достижения обучающимися результатов, предусмотренных образовательной программой,
-оценка соответствия результатов освоения образовательных программ требованиям ФкГОС СОО,
-проведение обучающимися самооценки, оценки его работы учителем с целью совершенствования образовательной деятельности

Содержание
Соотнесение индивидуальных достижений по предметам учебного плана с планируемыми результатами

Критерии
Планируемые результаты освоения тем/разделов по учебным предметам ООП СОО. Динамика результатов

Инструменты
В соответствии с рабочей программой педагога

Формы представления результатов
Классный журнал, дневник обучающегося.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ усвоения содержания образовательной программы уровня СОО

Методы и формы оценки
Обучающимся выставляется количественная оценка по 5-балльной шкале поурочно и по окончании изучения тем/разделов.

Условия и границы применения

Учитель : На основании результатов текущего контроля успеваемости выставляет оценку за учебные полугодия (используя среднее арифметическое в пользу ученика). Доводит до сведения родителей (законных представителей) результаты текущего контроля обучающихся. Планирует коррекционную работу.
Администрация: по итогам текущего учета знаний, планирует внутришкольный контроль-поддержку педагогов, индивидуальную работу с родителями.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка



Процедура 8
Исследование удовлетворенности обучающихся и их родителей (законных представителей)

Цель, задачи

Оценка соответствия результатов, условий их обеспечения и организации образовательной деятельности потребностям обучающихся и их родителей.

Содержание
Изучение удовлетворенности образовательной деятельностью школы обучающихся и их родителей

Критерии

Комфортность пребывания в школе, эмоционально-психологическое благополучие обучающихся, организация образовательной деятельности и качество получаемого образования.

Инструменты
Анкета для обучающихся, анкета для родителей, анкета для педагогов.

Формы представления результатов
Сводная таблица результатов по школе в форме презентации по критериям оценки удовлетворенности.

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ результатов.

Методы и формы оценки
Выполняется качественная оценка соответствия результатов, условий их обеспечения и организации образовательной деятельности потребностям обучающихся и их родителей

Условия и границы применения
Педсовет: представление и обсуждение результатов удовлетворенности и принятие решений по их улучшению или поддержке.
Общешкольное родительское собрание: представление и обсуждение результатов удовлетворенности и принятие совместных решений по их улучшению или поддержке. Администрация: коррекция управленческих действий.

Вид оценки
Промежуточная

Направление оценки
Оценка-контроль

-
Процедура 9
Сбор данных об участии обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня

Цель, задачи

Получение объективной информации о результативности участия обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня и занятости обучающихся во внеурочное время.

Содержание

Изучение участия обучающихся в конкурсах, выставках соревнованиях и др. мероприятиях, занятости в курсах внеурочной деятельности и дополнительном образовании.

Критерии

Активность и результативность участия обучающихся в конкурсах, выставках соревнованиях и др. мероприятиях, занятости в курсах внеурочной деятельности и дополнительном образовании.

Инструменты

Таблицы портфолио, фиксирующие участие обучающегося в конкурсах, выставках соревнованиях и др. мероприятиях, занятость в курсах внеурочной деятельности и доп. образовании. Грамоты, сертификаты. Карта индивидуальных достижений ученика.

Формы представления результатов
Портфолио обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Анализ участия обучающихся в конкурсах, выставках соревнованиях и др. мероприятиях, занятости в курсах внеурочной деятельности и доп. образовании.

Методы и формы оценки
Контроль за заполнением портфолио и карт индивидуальных достижений (таблицы, грамоты, сертификаты). По итогам учебного года проводится качественная оценка результативности участия обучающихся во внеурочных мероприятиях разного уровня и занятости учащихся во внеурочное время.

Условия и границы применения

Учитель, педагог доп.образования: Определение интересов, одаренности обучающихся, составление индивидуальных маршрутов по развитию одаренности, планирование воспитательной работы на следующий учебный год, собеседования с родителями по выбору курсов внеурочной деятельности и объединений дополнительного образования.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль-поддержку в реализации намеченных планов, создает условия (подбор кадров, выделение помещений, план общешкольных мероприятий).

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка

-
Процедура 10
Сформированность основ экологической культуры и ЗОЖ

Цель, задачи
Определение уровня сформированности экологической культуры и культуры ЗОЖ

Содержание
Изучение уровня сформированности экологической культуры и культуры ЗОЖ

Критерии
Динамика результатов

Инструменты

Опросы: отношение к здоровому образу жизни, отношение к природе. Оценка уровня социально – психологической адаптации, комплексная оценка состояния здоровья.

Формы представления результатов
Сводный лист данных изучения уровня гражданственности обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3 до 0). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители.

Условия и границы применения

Классный руководитель:
- выполняет анализ уровня формирующихся качеств.
- планирует работу по развитию личностных качеств.
- согласует совместную работу с родителями
Педагог-психолог: формирует сводный анализ уровня гражданственности обучающихся.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль.
Педсовет: учитывает представленные результаты при переводе обучающихся в следующий класс или на следующий уровень образования

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 11
Изучение уровня воспитанности

Цель, задачи
Определение уровня воспитанности обучающихся

Содержание
Определение отношения к обществу, к труду, к людям, к себе, к культуре.

Критерии
Динамика результатов

Инструменты
Диагностическая программа уровня воспитанности М.И.Шиловой

Формы представления результатов
Сводный лист данных изучения уровня воспитанности обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3 до 0). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители.

Условия и границы применения

Классный руководитель:
- выполняет анализ уровня формирующихся качеств.
- планирует работу по развитию личностных качеств.
- согласует совместную работу с родителями
Педагог-психолог: формирует сводный анализ уровня воспитанности обучающихся.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль.
Педсовет: учитывает представленные результаты при переводе обучающихся в следующий класс или на следующий уровень образования

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 12
Изучение уровня гражданских качеств 5-9 классы

Цель, задачи
Определение уровня гражданского самосознания и гражданской ответственности обучающихся

Содержание
Изучение уровня формирования патриотических ценностей

Критерии
Динамика результатов

Инструменты
Диагностическая программа изучения уровня гражданственности

Формы представления результатов
Сводный лист данных изучения уровня гражданственности обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3 до 0). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители.

Условия и границы применения

Классный руководитель:
- выполняет анализ уровня формирующихся качеств.
- планирует работу по развитию личностных качеств.
- согласует совместную работу с родителями
Педагог-психолог: формирует сводный анализ уровня гражданственности обучающихся.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль.
Педсовет: учитывает представленные результаты при переводе обучающихся в следующий класс или на следующий уровень образования

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка


Процедура 13
Сформированность физических качеств

Цель, задачи
Определение уровня физического подготовленности обучающихся

Содержание
Изучение уровня физического подготовленности обучающихся через сдачу нормативов президентских тестов по видам испытаний

Критерии
Динамика результатов

Инструменты
Нормативы по видам испытаний, президентские тесты

Формы представления результатов
Сводная таблица нормативов обучающихся

Оценка динамики учебных достижений учащихся
Сравнение результатов с позиции было-стало

Методы и формы оценки
По комплексу показателей сформулированы уровни сформированности физических качеств

Условия и границы применения

Учителя физической культуры:
- выполняет анализ уровня сформированности физических качеств обучающихся
- планирует работу по развитию физических качеств.
Администрация: анализирует, планирует внутришкольный контроль.

Вид оценки
Текущая

Направление оценки
Оценка-поддержка



Приложение №3
Дорожная карта
модели системы оценки качества достижения образовательных результатов среднего общего образования

Содержание оценки
(Что оцениваем?)
Сроки/периодичность оценочных процедур (Когда оцениваем?)
Процедуры оценки
(Как организовать?)

Инструмент оценки
(Чем оцениваем?
Какой формат оценки?)
Форма предъявления результатов
(Где фиксируем?)
Субъекты оценки
(Кто оценивает?)
Кем, как и зачем используются данные/результаты оценочных процедур?

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Академические успехи (освоение содержания программ)
ОЦЕНКА-КОНТРОЛЬ
Положение о внутренней системе оценки качества образования с приложениями
Положение о системе оценивания образовательных достижений обучающихся с приложениями
Положение о ВШК


В течение учебного года
Текущий контроль учителя в 10-11 классах
(по предметам учебного плана)


Стандартизированные работы в соответствии с УМК предмета (опрос, контрольная работа, тест,
практическая работа, творческая работа и др.)
(Форма оценки: балльная)

Табель успеваемости

Электронный журнал

Электронный дневник


Учитель
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым .
Принятие решений учителем о полноте освоения содержания предметов учебного плана.
Коррекция методов и форм преподавания (при необходимости).
Коррекция индивидуальной работы с учащимися (при необходимости).


Ежегодно
(сроки представлены в календарном учебном графике)
Промежуточная аттестация (по всем предметам учебного плана)
Административная диагностические работы по формам, установленным в учебном плане
(Форма оценки: бальная)
Тетради учащихся

Анализ диагностической работы учителя

Аналитическая справка заместителя руководителя по УВР
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УВР
Учитель
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Родители:
Информация об освоении ребенком ООП
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений (согласно Положения о ткущем контроле и промежуточной аттестации)


полугодовая
Административные контрольные работы в 10-11 классе
Обязательные - мат, русск.(КР в формате ЕГЭ)
предметы по выбору
Протоколы
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УВР
Учитель
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Родители:
Информация об освоении ребенком ООП
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений (согласно Положения о ткущем контроле и промежуточной аттестации)



ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


ОЦЕНКА-ПОДДЕРЖКА
Положение о внутренней системе оценки качества образования с приложениями
Положение о системе оценивания образовательных достижений обучающихся с приложениями
Положение о мониторинге образовательной деятельности


Ежегодно
сентябрь
Стартовая диагностика для 10-11 -х классах (русский яз., математика,
Нестандартизированные диагностические работы (тесты, текстовые задания и др.)
(Форма оценки: бальная)
Тетради
Анализ входных работ
Учитель
Заместитель директора

Учитель:
Определение стартовых возможностей учащихся, корректировка рабочей программы педагога
Ученик:
Понимание своих стартовых возможностей
Планирование собственной учебной деятельности (с помощью педагога)
Заместитель директора:
Проверяет, как результаты используются при составлении рабочих программ


непрерывно

Текущее формирующее оценивание (все предметы учебного плана и плана внеурочной деятельности)
Техники и методики формирующего оценивания (критериальное оценивание)
(Форма оценки: уровневая, балльная, )
Оценочные форматы (по желанию учителя)

Тетради учащихся

Рефлексивный портфолио ученика
Учитель
Ученик

Учитель:
Определение возможностей учащихся в освоении предметного содержания
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Корректировка методов и приемов преподавания и учения
Оценка динами индивидуальных образовательных достижений учащихся;
Ученик:
Понимание своих возможностей
Корректировка собственной деятельности (с помощью педагога, родителя)
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым


1 раз в год
Проведение пробных диагностических работ в формате ЕГЭ по математике, русскому языку и предметам по выбору
Демонстрационные варианты ЕГЭ; КИМ ЭГЭ прошлых лет; КИМ с сайта ФИПИ

Анализ работ
рефлексивный портфолио ученика
учитель
ученик
Учитель:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым
Корректирует образовательную деятельность
Использует результаты для индивидуальной работы
Ученик:
Соотнесение планируемого результата с фактически достигнутым и планирует деятельность по корректировке вместе с учителем.
Родители:
Информация об освоении ребенком ООП
Заместитель руководителя:
Сопоставление планируемого результата в ООП (РП) с фактически достигнутым
Принятие управленческих решений: выявление проблем, внесение изменений в планирование работ основной школы (при необходимости)


Ежегодно
Апрель-май
Всероссийские проверочные работы
классы

Стандартизированные КИМ ФИОКО
(Форма оценки: уровневая)
Анализ результатов работ,
Аналитическая справка

Учителя и
Эксперты


Содержание оценки
(Что оцениваем?)
Сроки/периодичность оценочных процедур (Когда оцениваем?)
Процедуры оценки
(Как организовать?)

Инструмент оценки
(Чем оцениваем?
Какой формат оценки?)
Форма предъявления результатов
(Где фиксируем?)
Субъекты оценки
(Кто оценивает?)
Кем, как и зачем используются данные/результаты оценочных процедур?

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Сформированность гражданской идентичности, морально-этических суждений (нравственного потенциала)
На начало
и конец учебного года
Диагностика
Диагностика М.И. Шиловой. (Долг и ответственность, бережливость, ответственное отношение к учебе, отношение к собственному труду, коллективизм и товарищество, доброта и отзывчивость, честность и справедливость, простота и скромность, культурный уровень)
Анализ ВР классного руководителя, аналитическая справка администратора
Заместитель директора по ВР, педагог-психолог,
творческая группа педагогов (классных руководителей)
Учитель:
Корректировка индивидуальной работы с учащимися и семьями
Оценка динамики достижений
Корректировка форм и способов воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности
Выбор оптимального содержания
Ученик:
Понимание своих возможностей, личностного роста
Заместитель руководителя:
Выявление проблем, внесение изменений в планирование воспитательной работы основной школы (при необходимости)
ШМО:
Обработанные данные анализируются на совещании МО классных руководителей, по необходимости корректировка плана ВР в классе, гимназии
Психолог:
Диагностический материал для выстраивания индивидуальной/групповой работы с обучающимися или семьями
Подготовка предложений/рекомендаций педагогам, родителям, администрации

Сформированность мотивации к учебной деятельности, самооценка
В течение года
Диагностика
«Шкала ситуативно-личностной тревожности»
(О. Кондаш) Методика «Оценка уровня школьной мотивации» (М.И.Лукьянова) Методика «Опросник» (Р.Г.Немов)
Аналитическая справка, рекомендации психолога
Ученик-педагог/
психолог-родитель
Для ученика /родителя- личностный рост в динамике;
Для учителя- диагностический материал для выстраивания педагогической деятельности;

Сформированность социальной роли обучающихся (согласно 3 уровней воспитательных результатов ФГОС)
По итогам полугодия и года
Ведение мониторинга развития личности обучающихся во внеурочной деятельности и мониторинг классного руководителя
Мониторинг развития личности по позициям: У-участник; И-исполнитель; О-организатор; фиксация достижений учащихся, а также в мониторинге классного руководителя
Журнал по внеурочной деятельности, анализ ВР классного руководителя
Учитель курсов по внеурочной деятельности ФГОС, классный руководитель
Учитель – классный руководитель:
Корректировка индивидуальной работы с учащимися и семьями
Оценка динамики достижений
Корректировка форм и способов воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности
Ученик:
Понимание своих возможностей, личностного роста


*Зеленым цветом выделены внешние оценочные процедуры

Процедура 14
Государственная итоговая аттестация в 11 классе

Цель, задачи

Оценить уровень освоения ООП CОО ФкГОС у выпускников XI класса МКОУ Хребтовская школа

Содержание

Уровень освоения образовательной программы среднего общего образования

Критерии

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы определён каждым учебным предметом отдельно

Инструменты
Стандартизованные контрольно – измерительные материалы

Формы представления результатов
Протокол экзамена результатов обучающихся, результатов всего класса.


Оценка динамики учебных достижений учащихся
Вывод о том, что обучающийся освоил образовательную программу среднего общего образования

Методы и формы оценки
Перевод первичных баллов в тестовые и перевод в отметки (шкала перевода)

Условия и границы применения

Учитель:
- выполняет анализ достижений обучающихся;
- согласует совместную работу с родителями по поддержке школьника в дальнейшем обучении в школе.
Администрация: организовывает внутришкольный контроль в реализации намеченных планов.
-получение аттестата об окончании образовательного учреждения

Вид оценки
Итоговая

Направление оценки
Оценка-контроль


Показатели оценки качества в МКОУ Хребтовская школа
Объектные критерии
Предметные критерии
Макрокритерии
Микрокритерии
Индикаторы ( эталонное значение микрокритерия в баллах)
максимальное кол-во баллов
Фактическое значение
кол-во набранных баллов





Качество образовательных результатов















Академические успехи


Качество подготовки учащихся по итогам промежуточной и итоговой аттестации

Количество обучающихся , имеющих положительные результаты по тогам промежуточной и итоговой аттестации
100% -1
Менее 100% -0
1






Количество обучающихся , имеющих результаты «4» и «5» по итогам промежуточной и итоговой аттестации
Не менее 70%
Менее 70% -0
70%-1
Более 70%-2
2






Количество обучающихся выпускных классов (4, 9, 11) , имеющих положительные результаты выполнения специализированных тестовых заданий, контрольных и других квалификационных работ во время промежуточной и итоговой аттестации по обязательным предметам
100%- 1 (за каждый уровень)
менее- 0
3






Доля обучающихся 4 классов, выполнивших ККР на 100%
не менее 20% от общего числа сдающих-1 балл за каждый 1 предмет
2






Количество обучающихся выпускных классов (9, 11) , имеющих положительные результаты выполнения специализированных тестовых заданий, контрольных и других квалификационных работ во время промежуточной и итоговой аттестации по предметам по выбору
не менее 70%-1(за каждую ступень)
менее-0
1






Качество знаний обучающихся по результатам промежуточной аттестации
не менее 70%-1
1






Средний балл по итогам сдачи ЕГЭ для предметов по выбору (в целом все предметы)
От 60-65 баллов-3
От 66-80 баллов-4
Выше 80-5
5






Средний балл сдачи ЕГЭ по математике и русскому языку (в целом)

От 55-60баллов-3
От 61-70 баллов-4
Выше 70- 5
5






Наличие высокобальных результатов (80-100 баллов ЕГЭ) по предметам по выбору
(в целом)
У 1-3 человек -3балла
У 4-10-4балла
Более 10- 5 баллов
5






Наличие высокобальных результатов (80-100 баллов ЕГЭ) по предметам по обязательным предметам
(в целом)
У 1-3 человек -3балла
У 4-10-4балла
Более 10- 5 баллов
5






Наличие лучшего результат в муниципалитете по результатам ЕГЭ, ГИА
математика-1
русский язык-1
иностранный язык-1
информатика-1
химия-1
биология-1
география-1
обществознание-1
физика-1
история-1
10-ЕГЭ
10-ГИА






Вовлеченность учащихся в сдачу ГИА по предметам по выбору
100% учащихся выбрали предмет- 1
1






максимальное кол-во баллов за макрокритерий

51






Достижения во внеурочной деятельности
Степень индивидуальной вовлеченности в олимпиадное движение

Не менее 60% от общего числа обучающихся на школьном этапе(0,1,2)
100% представительство на муниципальном этапе (0,1)
Участие в краевом этапе (0,1)
Участие во Всероссийском этапе (0,1)
5






Степень индивидуальной вовлеченности в учебно-исследовательскую и проектную деятельность
менее 30% от общего числа на школьном этапе -0
30%-50%- 1 балл.
Более 50%- 2
Муниципальный этап:40% работ от участвующих в школьном этапе (0,1,2)
Краевой (и другие) дистанционные:25% от участвующих в муниципальном этапе (0,1,2)
Краевой и др очные этапы: 7% от участвующих в дистанционных (0,1,2)
8






Степень индивидуальной вовлеченности в другие интеллектуальные, творческие конкурсы, общественно-лидерскую деятельность, ШСЛ
Не менее 80% от общего числа обучающихся (0,1,2)
2






Степень вовлеченности обучающихся в систему дополнительного образования
Не менее 80% (0,1,2)
2






Уровень индивидуальных достижений в муниципальном этапе ВсОШ, УИК, конкурсах проектов, ШСЛ

Наличие победителей и призеров: ВсОШ – качество не менее 30%- 1
УИК- качество не менее 30%- 1
ШСЛ (в пятерке лучших)-1
конкурсы проектов-1
4






Уровень индивидуальных достижений на краевых, региональных, российских УИК, ВсОШ, проектах.


Наличие победителей и призеров, лауреатов, номинантов:
есть- 1; нет-0
региональный-3(УИК,ШСЛ, проект)-3
российский-3
6






Степень вовлеченности в социально - значимую деятельность
не менее 50%(0,1)
1






максимальный балл за макрокритерий

28

\






Качество условий реализации образовательной программы гимназии









Уровень реализации образовательной программы

Вид реализуемых основных образовательных программ.
Реализация базовых основных образовательных программ (1,2,3 уровни)
да (1)
нет- 0
1






Содержание образования, определяемое реализуемой основной образовательной программой.

Соответствие учебного плана государственным стандартам ( при отсутствии – документам их заменяющим)
100%-1
1






Наличие рабочих программ по учебным предметам, дополнительному образованию и элективным курсам;
100%-1
1





Полнота реализации основной образовательной программы
Полнота реализации учебного плана;
100%-1
1






Полнота реализации рабочих программ по учебным предметам, дополнительному образованию и элективным курсам.
100%-1
1





























Кадровое обеспечение и уровень реализации и развития профессиональных компетентностей работников гимназии









Образовательный ценз.
Укомплектованность педагогическими кадрами
100%-1
1






Уровень образования
- высшее или среднее (базовый уровень)
100%-1


1






Соответствие образования преподаваемому предмету и уровню программы
- соответствие профилю преподаваемых предметов (базовый)

100%-1




1







Уровень профессиональной квалификации.

Количество педагогов с высшей квалификационной категорией;
не менее 15% (0,1)
1






Количество педагогов с первой квалификационной категорией; ;
не менее 50% (0,1)
1





Уровень деятельности по развитию учебного кабинета в соответствии с преподаваемыми предметами.
Наличие паспорта кабинета согласно принятой в гимназии форме
Да , у 100% педагогов
1






Деятельность по установлению соответствия реальной оснащенности кабинета региональному перечню ( подсчет уровня соответствия, наличие перспективного плана оснащения)
Да, у 100% педагогов
1





Доля педагогов , имеющим курсы повышения квалификации не менее 108 часов не реже 1 раза в 3 года.
Степень вовлеченности педагогов в реализацию школьного управленческого проекта ФЦПРО
100%
1






Наличие Сертификатов о прохождении курсов повышения квалификации педагогов
100%
1





Доля педагогов и уровень обобщения и распространения профессионального опыта.



Степень вовлеченности педагогов в диссеминацию опыта на уровне гимназии
100% (1)
1






Степень вовлеченности педагогов в диссеминацию опыта на уровне города и Восточной зоны края
Не менее 20 %педагогов (0,1)
1






Степень вовлеченности педагогов в диссеминацию опыта на уровне края федерации, международном уровне
Не менее 10% (0,1)
1





Доля педагогов , участвующим в профессиональных конкурсах.
Степень участия педагогов в профессиональных конкурсах
Не менее10% (0,1)
1






Уровень достижений педагогов в профессиональных конкурсах
Наличие победителей и призеров
1





Уровень вовлеченности и достижений педагогов в индивидуальной работе с обучающимися по развитию интеллектуальных, творческих других умений.
Степень вовлеченности педагогов в деятельность по сопровождению детей в ВОШ, учебно-исследовательской деятельности, проектной и др.
100%
1







Уровень развития ИКТ-компетентности.

Наличие личного электронного рабочего места согласно Положению;
100%-1
1






Использование ЦОРов на учебных и внеучебных занятиях;
100%-1
1






Использование дистанционных форм повышения квалификации
Да -1
Нет -0
1






Освоение и использование нового лабораторного, цифрового оборудования
100%-1
1






Работа с электронным журналом и дневником
100%-1
1






Сопровождение обучающихся в дистанционных школах.
Да -1
Нет -0
1






Использование индивидуальных образовательных планов как средства постановки задач, позволяющих решать профессиональные проблемы.
100%
1





Уровень воспитательной деятельности, организуемой в классном коллективе классным руководителем


Уровень удовлетворенности воспитательным процессом в классном коллективе родителей и учащихся;
100%
1






Степень посещаемости родительских собраний
100%
1






Наличие и уровень организации проектной и социально-значимой деятельности в классном коллективе.;
100%
1






Количество учащихся , стоящих на учете в правоохранительных органах
нет– 1
да -0

1












Уровень развития образовательного учреждения

Использование программно-целевого подхода для осуществления инновационной деятельности в школе.
Наличие действующих Образовательных программ ФГОС, Программы развития, Программ учебно- воспитательной и методической работы
да
1





Наличие нормативно-правовой базы как средства легитимизации изменений в результате инновационной деятельности.
Локальные акты, Устав
да
1





Использование разных источников финансирования для осуществления инновационной деятельности в школе.
Предоставление платных образовательных услуг
да- 1
нет-0
1













Уровень оснащенности образовательного процесса.




Степень обеспеченности учебной литературой образовательного процесса
Обеспеченность учебной литературой учебных предметов инвариантной части учебного плана школы согласно федеральному перечню;
100%(0,1)
1






Обеспеченность учебной литературой из фонда библиотеки обучающегося;
100 (0,1)
1







Степень компьютеризации школы
Количество компьютеров на одного обучающегося.
5 человек на 1 компьютер (0,1)
1






Количество компьютеров, подключенных к локальной сети.
100(0,1)
1






Количество компьютеров, подключенных к сети Интернет.
100%(0,1)
1





Степень обеспеченности учебных кабинетов и лабораторий.


Оснащенность образовательного процесса лабораторным оборудованием
100%
1






Оснащенность образовательного процесса средствами наглядности
100%
1












Уровень безопасности и здоровья учащихся.
Наличие и стабильность положительной динамики выполнения предписаний Роспотребнадзора.
-
да
1





Наличие и стабильность положительной динамики выполнения предписаний Ростехнадзора.
-
да
1





Соответствие расписания нормам СанПин
-
да
1





Положительная динамика состояния здоровья обучающихся.
-
да
1





Организация горячего питания.
По дотации (на бесплатной основе)
Не менее 20% (0,1)
1






На платной основе (организовано)
100%
1









Уровень удовлетворенности учащихся и родителей образовательным процессом.

Уровень удовлетворенности условиями гимназии для развития индивидуальных способностей

Полностью неудовлетворенны - 0% -1


1





Уровень удовлетворенности условиями безопасности жизни и охраной здоровья

Полностью неудовлетворенны - 0% -1б

1





Уровень удовлетворенности полученными результатами образования: -приобретенным способностями учиться самостоятельно; -самоопределением в выборе ВУЗа, (ССУЗа), профессии.

Полностью неудовлетворенны - 0% -1б


1





максимальный балл по критерию


54





итого баллов


133



























































Приложенные файлы

  • doc 83463673
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий