Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Фиксики» (Лего-конструирование). Возраст обучающихся: 5-6лет Срок реализации: 1 год.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр
развития ребенка


детский сад «Улыбка»


1











Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

технической направленности

«
Фиксики
»

(Лего
-
конструирование)




Возраст обучающихся: 5
-
6
лет

Срок реализации: 1 год





Автор
ы
-
составители
:



Игнатова В.Г.

Тимербаева Ф.С
.
















п.
Салым, 201
7










Приложение
5
-
Д


к дополнительной образовательной программе

на 201
7
-
2018

учебный год




Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр
развития ребенка


детский сад «Улыбка»


2



Оглавление

1
.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка
................................
................................
................................
.................


3

1.2. Актуальность.

................................
................................
................................
................................
.....

3

1.3.
Потенциал программы.

................................
................................
................................
......................

4

1.
4. Связность и системность изложения материала

................................
................................
.............

5

1.
5
.

Цели и задачи

Программы

................................
................................
................................
...............

5

1.
6. Принципы и подходы в
построении Программы

................................
................................
...........

5

1.7. Условия реализации Программы
................................
................................
................................
......

6

1
.8.Планируемые результаты освоения Программы

................................
................................
.............

6

1.9.

Диагностика уровня знаний и умений по LEGO
-
конструированию у детей 5
-
6 л
ет

..................

7

2. Организационный раздел Программы

2.1.Условия реализации прграммы

................................
................................
................................
........

7

3. Содержательный раздел
Программы

3.1. Форма прелставления результатов

................................
................................
................................
.

10

3.
1
. Учебно
-
тематический план

................................
................................
................................
.............

10

4. Список литературы


Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


3


1. Целевой раздел

1.
1.
Пояснительная записка

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию.
Инновационные процессы в системе образования требуют новой ор
ганизации системы в целом.

Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности,


вот главные
задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов.

Эти непростые задачи,
в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с этим огромное значение отведено конструированию.

Одной из разновидностей конструктивной деятельности в детском саду является создание 3D
-
моделей из LEGO
-
конструкто
ров,
которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим

в
плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO

конструирование способствует формированию умению
учи
ться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно
-
деятельностный подход, предполагающий
чередование

практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что
требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная
созидательная д
еятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие
своих подопечных в режиме игры.

Визуализация 3D
-
конструкций


это пространственная система познаний окружающего мира. В первую очередь данн
ый вид
конструирования направлен на развитие следующих процессов:

Психическое развитие: формирование пространственного мышления, творческого воображения, долгосрочной памяти.

Физиологическое развитие: развитие мускулатуры рук и костной системы, мелкой мото
рики движений, координации рук и глаз.

Развитие речи: активизация активного и пассивного словаря, выстраивания монологической и диалогической речи.

Представленная программа «ЛЕГО


мастер» разработана в соответствии с ФГОС и реализует инте
грацию образовате
льных областей
.
Работа по LEGO
-
конструированию проводится в ра
мках вариативной части
.


1.2.
Актуальность.

В системе современного

дошкольного образования развитие речи

обучение родному языку занимает ведущее место. Почему же речь
стоит в основе

развития
дошкольников
? Секрет кроется в универсальности данного возраста, который является периодом активного
усвоения ребёнком разговорного языка, становления и

развития всех сторон речи
: фонетической, лексической, грамматической. Поэтому
Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


4


полноценное овладение род
ным языком, рассматривается как стержень полноценного формирования личности ребенка в целом. На
сегодняшний день
-

образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей

дошкольного

возраста


явление очень редкое.
В

речи

детей существуют мно
жество проблем. Речь односложная, состоящая лишь из простых предложений. Детям очень сложно
грамматически правильно построить распространенное предложение. Недостаточный словарный запас. Очень бедна диалогическая речь
.
Многие дети затрудняются в построении

монолога. В

речи

детей отсутствует логическое обоснование своих утверждений и выводов.
Слабые навыки культуры

речи
, плохая дикция. В данной ситуации нам, педагогам, на помощь должна прийти правильная организация
обучения детей. Учитывая, что современные д
ети перенасыщены информацией, необходимо процесс обучения построить так, чтобы он был
для них интересным, занимательным,

развивающим
, деятельным, работал на зону ближайшего

развития ребёнка
, но не превышал его
возможностей. Стараясь шагать в ногу со времен
ем, понимая выдвигаемые требования, мы в детском саду тоже пытаемся подбирать,
внедрять, совершенствовать педагогические технологии и обучающие средства, способные вызвать у детей потребность деятельного
общения с окружающими, умение налаживать контакты со

взрослыми и со сверстниками, адекватно реагировать на происходящее вокруг,
эмоционально откликаться на возникающие ситуации, то есть создать условия, обеспечивающие полноценное речевое

развитие
. Одной из
таких инновационных технологий является обучающий к
онструктор
-

LEGO
.


1.3.
Потенциал программы.

Работа по лексическим темам с помощью ЛЕГО
-

конструктора, имеющего широкий выбор наборов, даёт возможность детям
лучше
запоминать

новые слова, используя тактильный и зрительный анализаторы.


Лучше всего у дете
й накопление словаря происходит через
увиденное и осознанное.

При работе над составлением описательного рассказа тщательная детализация построения способствует более полному и глубокому
формированию образа объекта изучения.

При создании построек по опреде
ленной сюжетной линии дети учатся правильно соотносить «право», «лево», «сзади», «спереди»,
«под», «над», различать понятия «между тем
-
то и тем
-
то» т. д., тем самым формируется понимание пространственных отношений между
предметами.

Проводя занятия с постр
оением на лексические темы, дети учатся общаться как между собой, так и с

воспитателем
.

С использованием «ЛЕГО» работа над пересказом, рассказом, диалогом становится более эффективной. Пересказ рассказа не по
сюжетной картинке, а по объёмному образу декор
аций из конструктора, помогает ребёнку лучше осознать сюжет, что делает пересказ более
развёрнутым и логичным. При этом работа над связной речью ведётся в порядке возрастающей сложности, с постепенным убыванием
наглядности.

Составление рассказов по построе
нным декорациям, последующее объединение их в общее большое повествование, помогает детям
проследить пространственно
-
временные отношения, необходимые для связности высказывания. Дети с удовольствием включаются в игру,
ориентированную на пересказ или создан
ие новых сказок, особенно с использованием персонажей, созданных с помощью конструктора.

Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


5


Важным моментом в работе над составлением связного высказывания является распространение предложений дополнениями,
обстоятельствами и определениями. Здесь также для
наглядности можно применять элементы конструктора, выкладывая «Лего»


коврики,
тем самым контролируя увеличение лексической наполняемости предложений.



1.4.
Связность и систематичность изложения материала.

Содержание программы охватывает все образователь
ные области,

охватывает все темы недель по
основной

общеобразовательной
программе детского сада.

Созданные
LEGO

-
постройки де
ти используют в играх
.

Стиль и качество подачи, структурирование материала.

Программный материал постепенно усложняется и расширяет
ся.


1.5.
Цели и задачи Программы


Цель
:
разви
тие речевой деятельности детей 5


6

лет посредством лего
-
конструирования.

Задачи:



в
ладение речью как средством общения и культуры;



о
богащение активного словаря;




р
азвитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи;



р
азвитие речевого творчества;



научить ребёнка применять лего
-
конструктор в

свободной игровой деятельности;




развивать мелкую моторику пальцев рук;



1.6.
Принципы и подходы в построении Программы



Принцип
творчества и успеха.

Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует

формированию позитивной
личности, мотивирует ребенка на дальнейшую работу.



Принцип возрастной адекватности
.

Соответствие условий, требований, методов возрасту и особенност
ям развития дошкольников.



Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий
,

поддержки инициативы детей
.



Принцип социального партнерства «педагог


воспитанник


семья»,

предполагает тесное сотрудничество педагога с родителями
обучающегося.

Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


6




Принцип систематичности
: обучение
, однажды начавшись, должно продолжаться в определенном режиме и ритме до достижения
заданного результата.



Принцип комплексно

тематического построения


образовательного процесса, основанный на интеграции содер
жания разных
образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время (как правило, неделю) становится
объединяющей.


Рабочая программа основана на следующих подходах:

1. Личностно
-
ориентированные подходы:

-

содействие и сотрудниче
ство детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений, разностороннее, свободное и творческое развитие каждого ребёнка, реализация их природного потенциала, обеспечение
комфортных, бесконфликтных и безопасных

условий развития воспитанников;

-

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-
психологическая защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации;

2. Системно
-
деятельные подходы:

-

формирование
познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

-

овладение культурой
-

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства, обеспечить
способность ребёнка ориентироваться в мире и де
йствовать (или вести себя) в соответствии с интересами и ожиданиями других людей,
социальных групп, общества и человечества в целом.

1.7.
Условия реализации Программы:

П
редназначена для
воспитанников старшей группы

Занятия проводятся
по подгруппам
1 раз в
неделю по
25

минут.

Наполняемость подгрупп

детей
-


не более 8
-
12
человек
.

Продолжительность обучения
:

28 часов.

1.8.
Планируемые результаты освоения Программы:



развита мелкая моторика;




умеет

рассказ
ывать о своей постройке;



увеличился словарный запас;




дети правильно и

быстро о
риентируются в

пространстве;




развита с
пособность сосредоточиться;




дети овладели умением мысленно разделить предмет на составные част
и и

собрать из частей целое;

Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


7




дети научились общаться друг с

другом, ус
траивать совмес
тные игры;



дети

уважают свой и

чужой труд;



дети учатся воображать, фантази
ровать, творчески мыслить;




продолжает развиваться с
вязная речь;




развивается математическое и

про
странственное мышление, память;



совершенс
твуется цветовое восприятие;




форм
ируется эстетический вкус
;





1.9.

Диагностика уровня знаний и умений по LEGO
-
конструированию у детей 5
-
6 лет

ФИ
ребенка

Называет детали
конструктора

Работает по
схемам

Строит
сложные
постройки

Строит по
творческому
замыслу

Строит

подгруппами

Строит по
образцу

Строит по
инструкции

Умение
рассказать о
постройке



н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

















2


















2.
Организационный раздел программы


2.1.
Условия реализации программы

Материально
-
техническое оснащение образовательного процесса
:

Количество наборов совпадает с количеством занимающихся детей

плюс

демонстрационный комплект на каждую тему.



Конструкторы LEGO
4+



Строительные пластины 4+



Интерактивная доска, н
оутбук, музыкальный центр.

Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


8




Схемы, книги, иллюстративный материал, фотографии, игрушки, мячи и т. д.


3
. Содержательный раздел программы


LEGO

конструирование способствуют

развитию

не только
мелкой моторики и планирующей функции

речи
, но и

развитию

речевой
активности у

дошкольников
. В ходе занятия с

LEGO

-

конструктором повышается коммуникативная активность каждого ребёнка,
формируется умение работать ин
дивидуально, в парах, в группе
происходи
т

развитие

творческих способностей. Повышается мотивация к
обучению. Работа по лексическим темам с применением

LEGO

-

конструирования даёт возможность детям запоминать новые слова,
используя тактильный и зрительный анализаторы,

развивает

и другие речевые н
авыки. Дети не просто описывают свои модели и
рассказывают об их назначении, но и задают и отвечают на вопросы по ходу строительства. Это

развивает

коммуникативные навыки, так как
в совместной деятельности дети могут не только поинтересоваться тем, что и к
ак, делают другие, но и получить, или дать совет о способах
крепления, обменяться деталями или даже объединить свои модели для более масштабной конструкции. При этом участники совместно
й
деятельности решают возникающие проблемы, общаются и советуются друг
с другом.



Работа по лексическим темам с помощью

LEGO

-
конструктора, имеющего широкий ассортимент наборов, даёт возможность детям
запоминать новые слова, используя тактильный и зрительный анализаторы. Лучше всего у детей накопление словаря пр
оисходит через
увиденное и осознанное.



В

ходе театрализованной игры

у ребенка появляется возможность создать собственного героя и наделить свой персонаж теми
качествами, которыми он хочет. Игры создают условия для развития речи, творчества и

благоприятно влияют на эмоциональную сферу.
Посредством героев сказки, выполненных своими руками, ребенку легче раскрыть свои индивидуальные особенности.


Конструирование фигур животных помогает детям научиться выделять части целого и отработке падежных окончаний (котёнок
без чего?


без хвоста). Составление частей разных животных помогает развивать понимание образование сложных слов (игра «
Волшебный
зоопарк», где соединяется голова крокодила и туловище тигра и получается «крокотигр»).


Пересказ рассказа не по сюжетной картинке, а по объёмному образу декораций из конструктора, помогает ребёнку лучше осознать
сюжет, что делает пере
сказ более развёрнутым и логичным. При этом работа над связной речью ведётся в порядке возрастающей сложности,
с постепенным убыванием наглядности.


При создании построек по определенной сюжетной линии дети учатся правильно соотносить «право», «
лево», «сзади», «спереди»,
«под», «над», различать понятия «между тем
-
то и тем
-
то» т.д., тем самым формируется понимание пространственных отношений между
предметами.

Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


9



При работе с ЛЕГО хорошо отрабатывать грамматические конструкции: согласов
ание числительных с существительными (сколько
в твоём домике окошек? сколько ягодок на кустике?).



Для обучения детей LEGO
-
конструированию использую разнообразные

методы и приемы.


Методы

Приёмы

Наглядный

Рассматривание на занятиях готовых
построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по
размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.

Информационно
-
рецептивный

Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных

и
тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева,
справа). Совместная деятельность педагога и ребёнка.

Репродуктивный

Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и
конструкций по образцу, беседа,
упражнения по аналогу)

Практический

Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

Словесный

Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов
моделей.

Проблемный

Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное
их преобразование.



Игровой

Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета,

сюрпризный момент, дидактические игры на развитие внимания, мышления, памяти.

Частично
-
поисковый

Решение проблемных задач с помощью педагога.



Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


10


3
.
1
.
Форма представления результатов



Открытое занятие для педагогов ДОУ и родителей.



Выставки по
LEGO
-
конструированию.



Участие в конкурсах.

3
.
2
.
Учебно
-
тематический план



Тема занятия

Тема недели

Задачи

Количество

часов

1

«
Овощи и
фрукты»

Что нам осень подарила

У
чить детей называть и группировать овощи и фрукты, после
прослушивания стихотворения
«Что купили на базаре?» перечислять
овощи, о которых в нем рассказывается.


1

2


Игра
«Строители»

Разные профессии

Развитие речи в рамках определенной темы.

Постановка и отработка
звуков в ходе игры

1

3

Создание
модели
любимого
животного

Животный мир

Развивать умение анализировать образец


выделять в нем функционально
значимые части;
-
Называть и показывать детали конструктора, из которых
эти части построены;
-

Развивать фантазии и диалоговую речь детей.

1

4

Стадион

Спорт,

спорт

Создание словесного
описания постройки
.
Постановка и отработка звуков
в ходе игры

1

5


Самолеты летят


Дружат люди всей земли

Рассказать о профессии летчика. Учить строить самолет, выделяя
функциональные части. Развивать интерес и творчество

1

6


Коллективная
работа
«Посёлок, в
котором мы
живем»

Главные
дос
топримечательности
малой родины

Учить анализировать образец одноэтажного
, многэтажного

домика,
самостоятельно преобразовывать постройку в высоту, соблюдать
основную закономерность конструирования.

1

7


Коллективная
работа «Детский
сад»


Имею право

Учить анализировать, устанавливать последовательность и на

основе
этого создавать объект.

1

Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


11


8

Дикие животные
наших лесов

Кто как готовится к зиме

Составление рассказа о диких животных по мнемотаблице

1

9


Снегоуборочная
техника

Здравствуй, Зимушка
-
Зима!

Закреплять навыки анализа объекта по образцу, выделять его составные
части.

1

10

Птицы

Жалобная книга природы

Учить детей строить птичку по схеме, подбирать нужные детали, видеть
полученный результат
.
Составление сказки о своей работе.


1

11

Улицы Салыма

Край мой любимый

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему,
давать общее описание.

1

12

Веселые цифры

Математический
калейдоскоп

Развитие количественных представлений,
мелкой моторики рук.

1

13

Елочка
красавица
всем ребятам
нравится
.

Новогодний калейдоскоп

Составление рассказа о елочке по схеме.
Развитие речи в рамках
определенной темы
.

1

14


Коллективная
работа
«Московский
Кремль»

Народная культура и
традиции

Создание условий естественного полноценного общения воспитанников в
ходе совместной работы
.

1

15

По замыслу

Народная культура и
традиции

Развивать фантазию и воображение. Формирование навыков для передачи
замысла постройки

1

16

Фигурки людей

Если с
другом вышел в
путь

Развивать навыки анализа образца. Учить моделировать фигуру человека


девочки.

Составление рассказа о своей фигурке.

1

17

Коллективная
работа
«Пожарная
часть»

Великая сила воды и огня

Рассказать о работниках пожарной части.

Учить стро
ить из конструктора
пожарную часть и пожарную машину.

Развивать творчество и логическое
мышление.

1

18

Моделирование
сказки «Три
медведя»

В гостях у сказки

Пересказ сказки «Три медведя» с помощью моделирования.

1

19

Самолет

Все профессии нужны, все
профессии важны

Рассказать о профессии летчика. Учить строить самолет, выделяя
функциональные части. Развивать интерес и творчество.

1

20

Коллективная
работа
«Корабль»

Наши защитники

Продолжать развивать навыки детей работать коллективно, изменяя
конструкцию по своему замыслу.

1

Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


12


21

Цветок для мамы

Самая красивая мамочка
моя

Учить находить необходимые детали. Учить моделировать цветы по образцу,
предложенному педагогом, но другого цвета.

Составление рассказа о маме.

1

22

Конструирование
по замыслу

Хочу всё знать


Закрепить навык обдумывать содержание будущей постройки, называть ее
тему, давать общее описание
.

1

23

Транспорт

Мир технических чудес

У
чить строить конструкции по замыслу; закрепить знания о видах
транспорта; Развитие речи в рамках
определенной темы

1

24

Скворечник для
птиц

Встречаем птиц

Закреплять навыки строить по схемам; Учить строить
скворечник
из лего



конструктора
.
Постановка и отработка звуков в ходе игры.

1

25

Скорая помощь

Быть здоровыми хотим

Учить строить по схеме и
рассказывать о проделанной работе.

1

26


«Космос»,
«Ракета»

Первые полёты человека в
космос

Рассказать о космических ракетах и космонавтах.

Учить строить ракету и космонавтов.

1

27

Лесная полянка

К
нам весна идет
быстрыми шагами!

Дать возможность детям
поэкспериментировать с LEGO
-

конструктором.

1

28

Итоговое
мероприятие

Дружат дети всей земли

Закрепить полученные знания и умения.

1

ИТОГО

28



4.
Список литературы

1. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO
).


М.;
«ЛИНКА


ПРЕСС», 2001.

2. Волина В. «Загадки от А до Я» Книга для учителей и родителей.


М.; «ОЛМА _ ПРЕСС», 1999.

3. Н
аучно
-
популярное издания для детей Серия «Я открываю мир» Л.Я Гальперштейн.


М.;ООО «Росмэн
-

Издат», 2001.

4. Научно
-
популярное издания для детей « Мы едем, едем, едем!» Л.Я Гальперштейн.


М.; «Детская литература», 1985.

5.Куцакова Л.В.
Конструирование и художественный ручной труд в детском саду: программа, конспекты занятий.
-
М.:ТЦ Сфера,2006

6.

Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно
-
игровой деятельности у детей с помощью LEGO.


Москва: Гуманитарный издательский
центр ВЛАДОС, 2003.

5.

Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование


Москва: Издательский дом «Карапуз», 1999.

6.

Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов.


М.: изд. Сфера, 2011.

Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


13


7.

Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании

в условиях введения ФГОС Всероссийский учебно
-
методический центр
образовательной робототехники.


М.: Изд.
-
полиграф центр «Маска», 2013.

























Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


14


























Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


15


Приложение 1.

Диагностическая к
арта отслеживания результатов

платной
образовательной услуги
«Начальное техническое моделирование»


ЕГО
-
конструирование)для детей 4
-
5 лет






п/п



ФИ ребёнка

умеет

подб
ирать

необхо
димые
детали

(по
форме и
цвету)

умеет

проектировать
по образцу

у
меет

конструировать
по пошаговой
схеме

развит
ие
мелкой
моторики

развитиепростр
анственных
представлений

умеет
выразительноизгото
влять поделку
,
исходя из

имеющегося
материала

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к



















































































































































































































Выводы:




Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


16




Условные обозначения:


-
Умеет

подб
ирать

необхо
димые детали (по форме и цвету)

Высокий (++):
Может самостоятельно,
быстро и без ошибок выбрать необходимые детали.

Достаточный (+):
Может самостоятельно, но медленно, без ошибок выбрать необходимую деталь.

Средний (
-
):
Может самостоятельно выбрать необходимую деталь, но очень медленно, присутствуют неточности.

Низкий (
--
):

Не может без помощи педагога выбрать необходимую деталь

Нулевой (0): Полное отсутствие навыка


-

Умение проектировать по образцу

Высокий (++):
Может самостоятельно, быстро и без ошибок проектировать по образцу.

Достаточный (+):
Может

самостоятельно исправляя ошибки в среднем темпе проектировать по образцу.

Средний (
-
):
Может проектировать по образцу в медленном темпе исправляя ошибки под руководством педагога.

Низкий (
--
):

Не видит ошибок при проектировании по образцу, может
проектировать по образцу

только под контролем педагога.

Нулевой (0): Полное отсутствие умения


-
Умеет

конструировать по пошаговой схеме

Высокий (++):
Может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по пошаговой схеме.

Достаточный (+):
Может

самостоятельно исправляя ошибки в среднем темпе конструировать по пошаговой схеме.

Средний (
-
):
Может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе исправляя ошибки под руководством педагога.

Низкий (
--
):

Не может понять последовательность действий
при проектировании по пошаговой схеме, может
конструировать по схеме
только под контролем педагога.

Департамент образования и молодежной политики
Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение


«Центр развития ребенка


детский сад «Улыбка»


17


Нулевой (0): Полное отсутствие умения.


-
Р
азвитие мелкой моторики

Высокий (++):
Хорошо владеет рукой, конструирует в быстром темпе.

Достаточный (+):
Может

самостоятельно исправляя ошибки в среднем темпе конструировать.

Средний (
-
):
Может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе исправляя ошибки под руководством педагога.

Низкий (
--
):

Не может понять последовательнос
ть действий при проектировании,

направлять деталь в руке
.

Нулевой (0): Полное отсутствие умения

управлять рукой
.


-

Развитие пространственных представлений

Высокий (++):
Хорошо ориентируется в пространстве
.

Достаточный (+):
Может самостоятельно
ориентироваться в пространстве, используя
предметы


подсказки.

Средний (
-
):
Может
ориентироваться в пространстве

под руководством педагога.

Низкий (
--
):

Не может понять
пространственных представлений
.

Нулевой (0): Полное отсутствие
пространственных представлений
.


-

Умеет выразительно изготовлять
поделку, исходя из имеющегося материала

Высокий (++):
Умеет самостоятельно, выразительно изготовлять задуманное из имеющегося материала.

Достаточный (+):
Может самостоятельно

в медленном темпеизготовить поделку, используя предметы


подсказки.

Средний (
-
):
Может
изготовить поделку

под руководством педагога.

Низкий (
--
):

Не может самостоятельно из имеющегося материала изготовить задуманное
.

Нулевой (0): Полное отсутствие
умения фантазировать
.











Приложенные файлы

  • pdf 83443406
    Размер файла: 667 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий