Физминутка. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ребята, скажите, пожалуйста, а о каких объектах природы говорилось в стихотворении физминутки?



Ход урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Организационное начало урока Ну-ка проверь, дружок,Ты готов начать урок?Все ль на месте,Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? (учитель сажает детей)Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят? -Да
2. Актуализация знаний и постановка проблемы
- Закройте глазки и послушайте запись. Звучат звуки природы. -Что вы слышали? Назовите, что вы представили. Что вы можете о них сказать? Послушайте стихотворение. Посмотри, мой милый друг,Что находится вокруг?Небо светло-голубое,Солнце светит золотое,Ветер листьями играет,Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава,Горы, воздух и листва,Птицы, звери и леса,Гром, туманы и роса.Человек и время года –Это все вокруг… (природа) (слайд 1) (слайд 2) Перечислите, что вы видите. - Ребята, если бы мы захотели сгруппировать эти предметы, то кого мы поместили со скорпионом? А остались какие картинки? Что за части у нас получились? Как мы их назовем? - Нас окружают предметы живые и неживые. Как вы думаете, по каким признакам мы определили, что это предмет живой, а другой- нет? Чем же отличаются живые от неживых? На доске запись: Живые организмы, Неживые предметы. (слайд 3) – Какой главный вопрос нашего урока? (слайд 4)
(Отличительные признаки живых организмов от неживых предметов.) Слушают звуки природы, закрыв глаза. Отвечают на вопросы, поднимая. Высказывают свои предположения. руки. Предположения детей ( они живые и неживые)
Слушают стихотворение и соотносят со своими знаниями.
Предположения детей.
Дети высказывают свои предположения. (живые и неживые предметы природы)
. . . . Каковы отличительные признаки живых организмов от неживых предметов?
Совместное открытие новых знаний.
Послушайте загадку и отгадайте её. «Гладишь- ласкается, Дразнишь- кусается» (слайд 5) К какой группе предметов природы отнесем собаку? Давайте рассмотрим живой организм и перечислим их свойства на примере собаки. Подумайте и скажите, что мы можем сказать про нее. Вот вы и сами перечислили свойства живого организма. А теперь посмотрите на этот предмет. Камень. Сравните его свойства со свойствами живых организмов.
- Таким образом, свойства у неживых предметов совсем противоположные, т.е они не двигаются, не дышат, не пьют воду, не приносят потомство. (Собака) Она двигается, дышит, питается, пьет воду, у собаки могут появиться щенята, потом они вырастают.
Соотносят признаки живых предметов со свойствами камня.
Физминутка. Ветер дует нам в лицо,Закачалось деревцо.Ветер выше, выше, выше,Деревцо все ниже, ниже…
Ребята, скажите, пожалуйста, а о каких объектах природы говорилось в стихотворении физминутки?-А объектами какой природы они являются?-Докажите, что дерево относится к живой природе.
– Я сейчас покажу вам картинку, а вы скажите ,какое дерево на ней. (слайд 6) – А вы знаете, что листья и почки этого дерева являются лечебными? Отвар этих листьев помогает при ангине, при заболевании почек. Воздух в березовом лесу целебный.
Ветер и деревцо.
Ветер – неживая природа. Деревцо– живая природа. – Оно имеет все признаки живой природы. Оно рождается (появляется росток), растет, дышит, питается, приносит потомство, умирает.
– Это береза.
- Ребята, а как вы думаете, живые организмы могут превратиться в неживые? Верно. Каждый живой организм существует определенное время, а потом он умирает на его месте появляются новые. Но если мы не будем беречь растения, животных они могут умереть раньше своего срока, поэтому мы должны всегда помнить о том, что природа- наш щедрый друг она создает все необходимые условия для нашей жизни, в ответ мы должны беречь и приумножать ее богатства, а как это делать? Опыт : у детей на столах блюдце с водой и кусок ваты. Что налито в ваших блюдцах? Объектом какой природы является вода? Макните ватку в блюдце. Что произошло с водой? Она исчезла? А что с ней дальше произойдет? Она может умереть? Так все предметы неживой природы они не умирают. У учителя в руках погибший цветок. Ребята что случилось? Почему он умер? Как нужно относится к живой природе? Ученица читает стихотворение наизусть. Да, они могут умереть.
Вода. Объект неживой природы. Она оказалась в вате. Испарится. Нет. Цветок умер. Заботится о животных, сажать деревья, не засорять природу, воздух.
Ученица читает стихотворение наизусть
Если ЯСорву цветок,Если ТЫСорвёшь цветок...Если ВСЕ: И Я, и ТЫ-Если МЫСорвём цветы,То окажутся пусты,И деревья, и кусты...И не будет красоты,И не будет доброты,Если только Я и ТЫ,Если МЫСорвем цветы…
Самостоятельное применение знаний
Игра «Живое- неживое ». Физминутка. Если тот объект, о котором я буду говорить - живой, то вы хлопаете в ладоши, если неживой - будто замерли.
1. Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали, а пошли искать их днём- Ищем- ищем - не найдём (роса).
2.Стоит Антошка на одной ножке,
Его ищут, а он не откликается (гриб).
3. Без рук, без ног, а ворота открывает (ветер).
4.Не без дела скок-поскок,
А чтоб в зиму сытой быть,
То орехи себе впрок
Собирает, то грибы (белка).
5. Он всюду: в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт (дождь).
6. Много рук, а нога одна (дерево)
7.Скатерть бела
Весь двор одела (снег). –Давайте посмотрим на экран и выполним задания. Мы будем отгадывать загадки, а отгадки распределять в группу живых или неживых объектов. Слушают загадки и отгадывают. Анализируют к какой природе относится отгадка и выполняют соответствующие движения.

Отгадывают загадки и распределяют в группы природы, проверяя себя.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Какой вопрос мы поставили в начале урока? Ответили ли мы на вопрос.
- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

знаю
Я запомнил
смог На вопрос «Я смог» вы мне ответите, когда выполните работу в группе. Каждая группа сделает плакат. Вы должны расклеить картинки в те группы, в которые они относятся. После выполнения работы, представитель от группы прикрепляет плакат на доску. - Ребята понравились ли вам работы. Правильно ли выполнены работы? Аккуратно выполнены? Молодцы Вы смогли. Каковы отличительные признаки живых организмов от неживых предметов? Да.
Дети отвечают на вопросы схемы.
Работают в группах.
Представитель от группы прикрепляют другой группе смайлик.

Приложенные файлы

  • docx 83442408
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий