12 «Венеры» первых художников Земли. Священный лик Богоматери 13 Величавая славянка в творчестве А.Г. Венецианова. Женщина — мать в искусстве XX века 4. Человек в мире Природы.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.






Пояснительная записка

При разработке учебного плана для
9

использовалась

нормативно
-
правовая база по реализации государственных образовательных
стандартов общего образования 2004 года
:



Федеральный закон «Об образовании в Ро
ссийской Федерации» №
273
-
ФЗ (ст. 28 раздел 3. п. 6);



Федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования, утверждённого приказом Министерства образования
РФ от 5 март
а 2004 г. № 1089 (в ред. Приказов Минобрнауки России от
03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009№ 427, от 10.11.2011
№ 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69);



Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом
Министерства образова
ния Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (в
ред. Приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 №
889, от 03.06.2011 № 1924, от 01.02.2012 № 74) (ФБУП
-
2004);



Региональный учебный план для общеобразовательных учреждений
Нижегородской об
ласти, утверждённый приказом министерства
образования Нижегородской области от 31.07.2013 № 1830;



Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03. 2014 г.
№253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию при реализ
ации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;



Санитарно
-
эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.2.2821
-
10 «Санитарно
-
эпидемиологические требования к условиям
и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
утвержденными постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189, зарегистрированным в
Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993(с и
зменениями
от 29. 06. 2011г. № 85);



Устав МБОУ Барминской средней школы, утверждённый постановлением
Администрации Лысковского муниципального района Нижегородской
области от 24.02.2015 г. № 206.



Образовательная программа основного общего образования и сре
днего
общего образования в соответствии с федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта (6
-
11 классы) ФК ГОС на
период до 2020 года, утвержденная приказом директора от 20.08.2015 г.
№94
-
0.



Учебный план муниципального бюджетного об
щеобразовательного
учреждения Барминской средней школы на 2016
-
2017 учебный год,
утвержденный приказом директора от 18.05.2016 г. №66
-
0.




Программа
«Мировая художественная культура» Г. И. Даниловой 5
-
9
класс для общеобразовательных школ.




Концепц
ии духовно
-
нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.

На основе программы
«Мировая художественная культура» Г. И.
Даниловой 5
-
9 класс для общеобразовательных школ.


Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образоват
ельного
стандарта, даёт

распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных
и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся
, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.


Основная идея программы
приобщение школьников к миру искусства через
конкретно
-
чувственное восприятие произведений мировой художественной культуры к
пониманию и осмыслению

основных законов развития искусства, к постижению
целостной художественной картины мира и собственному творчеству.


Актуальность, новизна, значимость этого предмета в том, что
мировая
художественная культура (МХК)


пред
мет сравнительно новый в российс
кой системе
образо
вания, не имеющий аналогов в мире. Появление но
вых программ, учебников и
пособий по МХК, повы
шенный интерес преподавателей и учащихся средней школы,
более чем заинтересованное обсуждение проб
лем его преподавания в средствах массовой
и
нформа
ции


неоспоримое свидетельство того, что он прочно и надолго завоевывает
пространство в общей системе гуманитарного образования.

Документы Министерства образования РФ, в кото
рых рассматривается дальнейшая
перспектива изуче
ния МХК в средней школе,

достаточно четко опреде
ляют его место в
Базисном учебном плане. В них осо
бо подчеркивается, что приобщение школьников к
шедеврам мировой художественной культуры


это единый и непрерывный процесс,
который позволяет устанавливать преемственные связи всех

предметов гуманитарно
-
художественного направления.


В программе
9

класса темы объединены в
3 содержательных блока.

Всего программа рассчитана на 34 часа.

Цель программы:

формирование духовного мира школьника, высокого
художественно
-
эстетическог
о вкуса, полноценного опыта восприятия искусства и
навыков творческой деятельности; нравственности, эстетической воспитанности силой
воздействия различных искусств в их комплексе,

Задачи уроков МХК в
9
классе:

*обогащать духовный мир, воспитывать чувств
а учащихся , развивать у них понимание
искусства, способность быть читателем, зрителем, слушателем, т.е. способность и
стремление воспринимать художественную культуру в течение всей жизни;

*дать сумму знаний по предмету, помогающих раскрыть наиболее важны
е
закономерности процесса развития МХК, распознать особенности образного языка
различных видов искусства;

*развивать у школьников воображение, творческие способности.

*воспитывать художественно
-
эстетический вкус; потребности в освоении ценностей
мирово
й культуры;

* содействовать освоению знаний о стилях и направлениях в мировой художественной
культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в
отечественной и зарубежной культуре;

* научить овладевать умением анализировать пр
оизведения искусства, оценивать их
художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

*расширять кругозор учащихся
, осознанное формирование собственной культурной
среды.

Основные принципы построения программы:



принцип интеграции различны
х видов искусств;



принцип историзма;



принцип опоры на творческий метод (стиль);



принцип формирования знаний, умений, навыков в процессе непосредственного
общения с искусством «изнутри» его, с опорой на его законы;



принцип художественно
-
педагогической д
раматургии урока.


Реализация указанных целей и задач достигается в результате освоения сл
едующего
содержания образования:



х
удожественно
-
творческая деятельность учащихся
;



восприятие и анализ произведений искусства и подбор ассоциативного ряда;



выражен
ие личных впечатлений в форме эссе, рецензий на спектакль, фильм, клип,
концерт, выставку, телепередачу и т.д.;



знакомство с источниками информации различного уровня (словари, справочники,
энциклопедии, Интернет, первоисточники);



исследовательская работа
: вы
бор темы, подготовка рефератов.


Организационной основой урока является создание проблемно
-

поисковой ситуации и
ее разрешения, процесс которого подчиняется принципу художественно
-
педагогической
драматургии. В основе курса лежит принцип интеграции
, который создает широкие
возможности мобилизации разносторонних связей с предметами гуманитарного и
эстетического циклов всего учебно
-
воспитательного процесса в школе.


Наиболее приемлемая форма проведения уроков МХК в

9

классе



это лекция,
диалог, семи
нар, зачет. В практике преподавания МХК сложились следующие формы
проверки


«обратной связи» уровня подготовленности учащихся по предмету:

высказывания учеников на уроке;

викторины по различным видам искусства;

уроки творчества;

защита рефератов;

тест
ирование

самостоятельные работы творческого направления;

дискуссии по проблемам развития современной художественной культуры.

Также в целях проведения контроля усвоения знаний учащимися по предмету
применяются различные типы заданий (информативного, твор
ческого характера).



Содержание программы


Изучение учебного предмета «МХК »

в 9

классе направлено на расширение опыта
эмоционально
-
ценностного отношения подростков к произведениям искусства,
формирование целостного представлени
я о мировой художественной культуре, логике её
развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека.
Предмет МХК систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные на уроках
музыки, литературы и истории, изобразительн
ого искусства.

Курс по мировой художественной культуре на ступени общего образования нацелен на
ознакомление с выдающимися достижениями искусства в различные исторические эпохи
в различных странах. Он не содержит полного перечисления всех явлений мировой
х
удожественной культуры, но дает возможность через отдельные наиболее выдающиеся
памятники архитектуры, изобразительного искусства, литературы, музыки, театра, либо
творчество одного мастера показать социокультурные доминанты эпохи, ее основные
художественн
ые идеи.

Распределение материала осуществляется по территориальному принципу, что позволяет
показать, какой системой ценностей оперирует каждый народ, являясь носителем
определенной религиозной и культурной традиции, при помощи какой системы координат
он у
лавливает мир, а следовательно, какой миропорядок выстраивается у него в голове.

Программа предусматривает виды деятельности, которые помогали бы учащимся более
тонко воспринимать и анализировать произведения искусства, интерпретировать и давать
эстетическ
ую оценку явлениям и процессам художественной культуры, накапливать опыт
исследовательской и творческой деятельности.

В программе
9

класса темы объединены в
3

содержательных блок
а.


Минимум содержания по разделам в 9 классе


№ п/п


Модуль


Кол
-
во
часо
в


Содержание учебной темы

1

Художественное
представление о мире

7

Античный бог Аполлон_ покровитель искусства. Разделение
искусства на пространственные или пластичные ( архитектура,
живопись, графика фотография, скульптура, декоративно
прикладное искусст
во, временные (музыка), пространственно
-
временные или синтетические (литература, опера, балет,
телевидение, кино, эстрада. Цирк)

Художественный образ как особый способ отражения жизни.
Особенность художественного мышления. Особенности
образного языка в раз
личных видах искусства.

Многозначность понятия «художник», становление таланта,
творческая индивидуальность, неповторимость стиля.

Эстетика
-

наука о прекрасном в искусстве и жизни.
Грандиозность, масштабность, монументальность
-
формы
отражения возвышенного

в искусстве.

Специфические законы проявления трагического в искусстве.
Миф о Дионисе и рождении трагедии. Учение Аристотеля о
трагедии. Реквием Моцарта_ образец трагической музыки.

Смех


важнейшее условие нравственного воспитания человека.
Понятие «смешн
ое» и «комическое» . Чарли Чаплин.
Комическое в музыке Д. Россини «Севильский цирюльник».

2

Литература

2

Литература вид искусства и форма общественного
самопознания. Слово


«первоэлемент» литературы.

Художественный образ и образность в литературе.
Основн
ые средства художественной выразительности:
метафора, эпитет, сравнение.

3

Архитектура

7

Архитектура


«каменная летопись мира». Функциональные,
технические и эстетические начала архитектуры. Скульптура и
живопись как композиционные элементы архитектуры

А
рхитектура


«застывшая музыка» . Единство внешней и
внутренней формы в архитектуре. Художественные средства и
приемы создания архитектурного образа: симметрия, ритм,
пропорции, масштаб.

Архитектурный стиль


устойчивое единство функционального
содержания и художественного образа. Канонический,
классический, романский, готический стили в архитектуре.
Архитектурный стиль эпохи Возрождения. Стиль барокко. Стиль
классицизма. Ампир как стиль и
мперии.

Общественная, жилая, промышленная архитектура.
Ландшафтная архитектура. Архитектура малых форм.
Градостроительство.

4

Изобразительное
искусство

13

Условность в изобразительном искусстве. Живопись,
скульптура, графика
-

древнейшие виды изобразитель
ного
искусства. Художественные средства выразительности: линия,
пятно, ритм, цвет, пропорции, светотень. Монументальные и
станковые виды изобразительного искусства

Композиция, колорит, рисунок, светотень, фактура, манера
письма. Жанры живописи: исторически
й, бытовой, батальная
живопись. Портрет, пейзаж, натюрморт. Интерьер.

Изобразительно выразительные средства графики: рисунок,
линия, штрих. Ксилография, литография, линография, офорт.
Виды графики: станковая, книжная, прикладная,
монументальная. Компьютерн
ая графика.

Фотография
-

зрительная память человека. Первые дагерротипы.
Фотореализм.

Монументальная скульптура (памятники, обелиски, алтари,
надгробия, колонны). Монументально
-
декоративная скульптура,
станковая скульптура и её виды: круглая( голова, бюст.

Торс,
статуя), рельефная или плоскостная (барельеф, горельеф,
контррельеф).

Декоративно прикладное искусство


составная часть народного
творчества. Классификация по функциональному признаку,
материалу по технике выполнения. Виды декоративно
-

прикладного
искусства в России : керамика, резьба и роспись по
дереву, ткачество, кружевоплетение, по камню и кости,
изготовление изделий из стекла.

Дизайн как символ современной цивилизации. Художественные
и научные основы дизайна. Сферы дизайна.

5

Музыка

1

Виды ко
локольных звонов: благовест, трезвон, набат,
малиновый.

6

Самобытность
танцевальной
культуры

4

Русский танец, широта движений, молодецкая удаль, особая
жизнерадостность , поэтичность, тонкий лиризм, скромность ,
простота, чувство собственного достоинства


характерные
черты русского народного танца.

Алсары


небесные танцовщицы.

Мудра


танцевальный язык жестов.

Чувство ритма, особенности пластики. Выразительность
движений и жестов танцоров. Разнообразие видов и форм танцев
(танцы отдыха, развлекательные с
оревнования


игрища, танцы
ремесленников, магические.

Фламенко


художественный символ испании. Гармония
музыки, танца. Пения. Болеро, сегидилья и хота


популярные
испанские танцы.



Система оценивания

Нормы оценивания знаний учащихся


Отметка «5»

стави
тся, если ученик дает исчерпывающие, точные ответы, отлично
знает материал, умеет свободно аргументировать свою точку зрения, владеет
терминологией, подбирает уместные примеры и цитаты, излагает свои мысли
последовательно, с необходимыми обобщениями и выво
дами, умеет вести инициативный
диалог, говорить правильным литературным языком, при написании итоговых творческих
работ проявляет самостоятельность и умение проводить параллели между изучаемыми
явлениями культуры и собственными знаниями, жизненным опытом.


Отметка «4»

ставится, если ученик обнаруживает хорошее знание материала,
умеет аргументировать свою точку зрения, подбирает примеры и цитаты, излагает свои
мысли последовательно и грамотно, умеет вести диалог. Однако при ответе ученик
испытывает некоторы
е затруднения, формулируя обобщении, не всегда проявляет
самостоятельность в оценке отдельных явлений культуры.


Отметка «3»

ставится, если ученик в основном правильно, но схематично или с
отклонениями от последовательности изложения, раскрывает материал,
формулирует
выводы и обобщения далеко не в полном объеме, допускает существенные ошибки в
речевом оформлении. Работы и высказывания не отличаются самостоятельностью и
осознанностью, нет опоры на личный опыт, учащийся не может проводить параллели
между разл
ичными явлениями культуры.


Отметка «2»

ставится, если ученик демонстрирует недостаточное, поверхностное
знание материала, нарушает последовательность изложения, не может сформулировать
выводы. Иллюстративный материал в ответе практически не представлен, н
ет
самостоятельности в оценке фактов, недостаточно сформированы навыки устной речи,
имеются отклонения от литературных норм, содержание ответа не соответствует
материалу, изученному на уроке.


Наиболее важными критериями оценки анализа являются


1.

Знание

(хорошее или плохое) произведений искусства.

2. Полнота и глубина характеристики произведений.

3. Знание изобразительно
-
выразительных средств, используемых автором.

4. Умение логически связывать теоретический материал по искусству.

5. Наличие (отсутствие
) эстетического вкуса (определенного эмо
ционально
-
эстетического
предпочтения, выбора конкретных объектов изображения, содержащих элементы
понимания их эстетических досто
инств).

6. Наличие (отсутствие) определенной системы эстетических сужде
ний, понятий,

взглядов
на действительность.

7. Развернутость и глубина , аргументированность и осознанность эстетических суждений.

8. Умение (неумение) связывать явления, изображенные в картинах художников с
действительной жизнью.


Требования к уровню подготовки учащих
ся


-

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность;

-

устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

-

оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

-

осуществлять поиск и критичес
кий отбор нужной информации в источниках различного
типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе
-

«языки» разных видов искусств);

-

использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления
творческих работ;

-

владеть основными

формами публичных выступлений;

-

понимать ценность художественного образования как средства развития культуры
личности;

-

определять собственное отношение к произведениям классики и современного
искусства;

-

осознавать свою культурную и национальную прина
длежность.


В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен


знать / понимать:

основные виды и жанры искусства;

изученные направления и стили мировой художественной культуры;

шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка ра
зличных видов искусства.


уметь:

узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.

устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;

пользоваться различными источниками иформации

о мировой художественной культуре;

выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);


Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной
жизни для




выбора путей своего культурного развития;



организации личного и коллек
тивного досуга;



выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;



самостоятельного художественного творчества;




формирования необходимости быть в курсе современной культурной ситуации в стране
и мире;




умения отличать истин
ные произведения искусства от псевдоискусства, китча;




развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;




самообразования и активного уча
стия в производственной, культурной и общественной
жизни государства;



совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения над собственным
культурным уровнем



Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать
«Т
ребования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует
стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного,
деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической д
еятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате освоения курса мировой и отечественной художес
твенной культуры
формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к
миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как
неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно
оце
нивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического
освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для
успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления
культурного развит
ия, организации личного досуга и самостоятельного художественного
творчества.










Учебно
-
методическое сопровождение


-

Данилова Г.И. Мировая художественная культура 5
-
11 классы. Программа для основной
школы, ООО «Дрофа», Москва, 2010
г.

-

Данилова Г.И. Мировая художественная культура 7
-
9 классы. Учебник для
общеобразовательных учреждений, ООО «Дрофа», Москва, 2011 г.



Литература и средства обучения:



1
. Л.В. Пешикова «Методика преподавания мировой художественной
культуры
»,изд
-
й центр «Владос», 2003 г.



2.
Г.И. Данилова «Мировая художественная культура» Программа
дляобщеобразовательных школ», из
-
во «Дрофа», 2002г.



3
. Г.И. Данилова «Мировая художественная культура» Учебник для 7
-
9 классов,
из
-
во «Дрофа», 20
11
г.



4
.Мировая х
удожественная культура. Поурочные планы по учебнику Даниловой
Г.И. составитель Куцман Н.Н. «Корифей», Волгоград 2008.



5
.Мировая художественная культура. Поурочные планы. Автор
-
составитель
Галушкина Ю.Е., «Учитель», Волгоград 2008.



Ресурсы Интернета













Учебно
-
тематический план




Содержание тематических блоков.

Кол
-
во часов

Контроль
знаний

1

Своеобразие художественной культуры
древнейших цивилизаций


7

ч.

1

2

Мир и человек в художественных образах


7

ч.

1

3

Худ
ожественные традиции народов мира


9
ч.

1

4

Музыка в храме. В песне
-

душа народа

8
ч.

1


Итого

31

ч.

4





КАЛЕНДАРНО
-
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МХК 9 класс 1 час в неделю

Урок

Тема занятия

Кол
-
во
часов

Дом.

задание

Дата


Тема I. Своеобразие художестве
нной культуры древнейших цивилизаций.

8




1.
Особенности художественной культуры Древнего Египта.




1

Цивилизация и культура.
Жизнь человека в искусстве

1



2

Художественный канон в искусстве

1




2. Своеобразие художественной культуры Древнего Восто
ка.




3

Символический характер искусства

1



4

Природа и Человек
-

главная тема восточного искусства

1




3. Греция

-


«
колыбель европейской цивилизации».




5

«Страна героев и богов»

1



6

Прогулка по Афинскому Акрополю. В поисках Человека.

1




4
. Художественные достижения доколумбовой Америки.




7

Своеобразие культуры ольмеков. Характерные черты искусства ацтеков.

1



8

Особенности художественной культуры майя
, инков

1




II
.

Мир и человек в художественных образах.

8




1. Идеал человека в
культуре народов мира.




9

Понятие об идеале
. Идеал Человека в религиях мира

1




2. Герой и защитник Отечества.




10

Георгий Победоносец
-

доблестный защитник Отечества

1



11

Александр Невский
-

патриот Земли Русской

1




3. Образ женщины
-

матери

сквозь века.




1
2

«Венеры» первых художников Земли
. Священный лик Богоматери

1



1
3

Величавая славянка в творчестве А.Г. Венецианова
. Женщина
-

мать в искусстве XX века

1




4. Человек в мире Природы
.




1
4

Человек и Природа. Взгляд через века

1




5. Человек. Общество. Время.




1
5

Пространство и время в зеркале мифов

1



1
6

Человек нового времени

1




III. Художественные традиции народов мира

10




1. Героический эпос народов мира




1
7

Понятие о героическом эпосе. Герои и темы народного эпос
а

1



1
8

Карело
-

финский эпос « Калевала»

1




2. Праздники и обряды народов мира




19

Всякая душа празднику рада.

1






2
0

Религиозные праздники и обряды народов мира

1



2
1

Ах, карнавал! Удивительный мир

1




З.Своеобразие архитектурных традиций




2
2

Особенности храмового зодчества

1



2
3

Дом
-

жилище человека

1




4. Изобразительное искусство народов мира




2
4

Искусство византийской мозаики.

1



2
5

Древнерусская иконопись

1



2
6

Искусство книжной миниатюры Востока

1




IV. Музыка в храме
. В песне
-

душа народа

9




5. Своеобразие музыкальной культуры




2
7

Музыка в храме.

1



2
8

В песне
-

душа народа.

1



29

У истоков народной американской музыки.

1




6. Театр народов мира




3
0

Рождение русской народной драмы.

1



3
1

В музыкальны
х театрах мира.

1



3
2

Искусство кукольного театра
.

1




7. Самобытность танцевальной культуры




3
3

Страстные ритмы фламенко.

1



34

Радуга русского танца.

1



35

Искусство индийского танца

1




ИТОГО:

35




Приложенные файлы

  • pdf 83416372
    Размер файла: 577 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий