Инструментарий оценки компетенций учителей русского языка и математики: результаты. апробации.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Инструментарий оценки
компетенций учителей русского
языка и математики: результаты
апробации


Всероссийское комплексное исследование
компетенций учителей 2016

Направления
исследования

Установление
корреляции
результатов

Совершенствование
инструментария

Новые типы
диагностических
заданий

Определение
корреляции между
составляющими
профессиональной
компетенции

Определение
уровня
профессиональной
компетенции


Компетентностный

подход

Компетенция
2

как
совокупность
взаимосвязанных качеств
личности
, задаваемых
по
отношению к определенному
кругу предметов и процессов
и
необходимых для
качественной
продуктивной деятельности
по
отношению к ним.

Когнитивная
составляющая

Знания

Личностная
составляющая

Отношение

Функциональная
составляющая

Умения

Диагностика компетенций


Решение

предметных и методических
задач, профессиональных задач с
предметным, методическим,
общепрофессиональным

содержанием
(без учета специфики преподаваемого
предмета)
, отражает
его готовность
выполнять трудовые действия в
соответствии с требованиями
профессионального стандарта.


Диагностический и
нструментарий

уровневой оценки компетенций

Часть 1


Тестовые
задания по
предмету


Срок
выполнения: 2
часа


Автоматическая
проверка

Часть 2


Методические
задачи (15
баллов)


Срок
выполнения: 2
часа


Оценка
экспертами

Часть 3


Профессиональн
ая задача (40
баллов)


Срок
выполнения: 9
дней


Оценка
экспертами

Часть 4


Видеозапись
урока (36 баллов)


Срок выполнения
2 недели


Оценивается
экспертами

Соотнесение инструментария с
составляющими компетенции

Урок. Все составляющие

Профессиональная задача. Все составляющие

Предметная компетенция

Методическая компетенция

Психолого
-
педагогическая
компетенция

Методические задачи. Функциональная составляющая

Предметная компетенция

Методическая компетенция

Тест. Когнитивная составляющая

Предметная компетенция

Методическая компетенция

Структура тестовой части

Математика


12 заданий:


2

задания на выбор 1
правильного ответа из 4
предложенных


2

задания на выбор
нескольких ответов из
предложенных


2 задания на установление
соответствия


5 заданий на ввод ответа


1 задание на определение
правильной
последовательности
действий

Русский язык


17
заданий:


8 заданий на выбор 1
правильного ответа из 4
предложенных͖


3 задания на выбор
нескольких ответов из
предложенных͖


3 задания на установление
соответствия
;


3 задания с самостоятельно
сформулированным
ответом

Структура тестовой части

Математика


Предметная компетенция
-

6 заданий

(1 повышенной сложности)


Предметно
-
методическая
компетенция
2

6 заданий
(в том числе, оценочная
компетенция
2

1 задание)


Русский язык


Предметная компетенция
2

5 заданий



Предметно
-
методическая
компетенция
2

12 заданий
(в том числе, оценочная
компетенция
2

3 задания)

Примеры заданий

9

I

Тестовые
задания. Математика


Четырёхзначное число делится на 5. Если цифры этого
числа записать в обратном порядке, то получится
другое четырёхзначное число, которое меньше числа
на 1629. Найдите какое
-
нибудь одно число ,
удовлетворяющее указанному свойству.


Примеры заданий

10

I

Тестовые
задания. Математика


При решении задачи: «Найти натуральные х, при которых
2
5
9
<
х
9
<
3
7
9
» ученик
получил ошибочный ответ х = 6.
Причиной его ошибки является:

-
:

незнание порядка расположения чисел в натуральном ряде
чисел;

+:

сравнение только дробных частей смешанных чисел;

-
:

неумение обращать смешанное число в неправильную дробь;

-
:

неверные представления о расположении дробных чисел на
числовой оси;

-
:

неумение сравнивать обыкновенные дроби.

Примеры заданий

11

I

Тестовые
задания. Математика


Выберите задачу на нахождение числа по его проценту.

+

Сколько нужно взять молока, чтобы получить 504 кг
масла, если известно, что вес сливок составляет 21% веса
молока, а вес масла составляет 24% веса сливок?

-

Выход фруктового порошка из фруктов составляет 60%
массы фруктов. Сколько фруктового порошка получится из
500 кг фруктов?

-

Найти такое число, чтобы разность между ним и
произведением его на 5/12 была равна 35.

-

Определите процент сахара в растворе, если растворить 18
г сахара в 300 г воды.

Примеры заданий

12

I

Тестовые
задания. Русский язык


Прочитайте
отрывок
из книги Л. Улицкой «Медея и ее дети».

(Дан отрывок)

1. Для
Л. Улицкой важно отметить, что ее героиня не просто ценит мир
природы, последний становится частью ее жизни, ее существа. Для этой цели
автор использует __________ (
как содержимое собственного буфета
)

в

предложении 4.

1)
Метафора

2)
Олицетворение

3)
Сравнительный оборот

4)
Эпитет

5)
Вводная конструкция

6)
Антитеза


Ответ
: _____(3)


Примеры заданий

13

I

Тестовые
задания. Русский язык


Определите, какие из перечисленных орфограмм иллюстрируют
фонетический принцип русской орфографии:

1)
правописание О, Е (Ё) после шипящих в суффиксах и
окончаниях разных частей речи;

2)
правописание чередующихся гласных в корнях
-
РАВН
-

//
-
РОВН
-
;

3)
правописание вариантов приставок РАЗ
-

// РАС
-

// РОЗ
-

//
РОС
-
;

4)
правописание
-
С
-

на конце приставок перед последующим
глухим согласным корня.

Ответ: _____(3; 4)

Критерии оценивания методических
задач и урока

Методические
задачи

Блок 1.

Владение предметом

Блок 2.

Владение методикой


Урок


Блок 1.

Целеполагание

(2)

Блок 2.

Содержание предмета (5
)

Блок 3.

Взаимодействие (5)

Блок 4.

Оценивание (3)

Блок 5.

Обеспечение урока (3)

Примеры заданий

15

I
I

Методическая
задача. Математика


Теплоход проходит по течению реки до пункта назначения 48 км и после стоянки
возвращается в пункт отправления. Найдите скорость теплохода

в
неподвижной воде,
если скорость течения равна 4 км/ч, стоянка длится

5
часов, а в пункт отправления
теплоход возвращается через 10 часов. Ответ дайте в км/ч.

На диагностической работе
школьники
получили
задачу
:

После обработки результатов оказалось, что среди ответов наиболее
часто
встречаются
четыре варианта: 8,8; 20; 19,2 и 9,6.

1.
Какой из вариантов ответа правильный?

2.
В
результате каких ошибок могли быть получены неверные ответы из
данного списка?
Проанализируйте
причины этих ошибок и предложите
план итогового повторения для их
устранения.

Примеры заданий

16

I
I

Методическая
задача. Русский язык


Познакомьтесь с предложенным дидактическим материалом.


1. Назовите проиллюстрированное лингвистическое явление, дайте
определение данному лингвистическому явлению и определите его место в
коммуникативной культуре современного человека (коротко опишите
особенности использования данного лингвистического явления в речи).

2. Назовите раздел курса русского языка, в котором изучается данное явление,
и сформулируйте тему урока, на котором данный дидактический материал
может быть использован в качестве постановки проблемной ситуации.

3. Сформулируйте цели и задачи данного урока, направленные на достижение
возможных предметных, и/или
метапредметных
, и/или личностных
образовательных результатов.

Результаты уровневой оценки компетенций
учителей математики и русского языка по
итогам выполнения диагностических работ и
проведения урока

0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Не прошли уровневую оценку

Первый уровень

Второй уровень

Третий уровень

% участников апробации от общего числа

Сайт проекта:
https://teacherslevel.herzen.spb.ru
/

Благодарю за внимание!



Приложенные файлы

  • pdf 83404337
    Размер файла: 642 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий