Успешная адаптация в 5 классе – залог эмоционального благополучия ребёнка и его Можно провести специальные мероприятия (посвящение в пятиклассники, тренинг групповой — Поскольку референтной группой для данного возраста является группа сверстников, то ребятам важно


Памятка педагогам по обеспечению успешной адаптации пятиклассников в основной школе.
Успешная адаптация в 5 классе – залог эмоционального благополучия ребёнка и его дальнейшего успешного обучения. С переходом в пятый класс не все дети могут быстро справиться с новой ситуацией обучения – новые педагоги, одноклассники, новые кабинеты, новые требования являются стрессовыми факторами для ребёнка. Поэтому, этот период обучения требует дополнительного внимания со стороны педагогов, родителей, психологов.
Признаки дезадаптации к обучению в школе
- Нежелание идти в школу, прогулы, негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
- Нет интереса к общественной жизни класса и школы.
- Депрессия, резко сниженный фон настроения.
- Ярко выраженная раздражительность; нарушение общепринятых правил поведения; грубость, агрессивность, конфликты со сверстниками.
- Чрезмерная замкнутость, уход в себя; неуверенное, заискивающее общение со взрослыми; отсутствие друзей; тревога, эмоциональное напряжение.
- Неугомонность, неумение сосредоточиться, суетливость.
- Постоянные жалобы на плохое самочувствие; навязчивые действия (грызет ногти, ручку, высовывает язык и т.д.); так называемые психосоматические заболевания – бронхиальная астма, экзема, аллергия, боли не установленной этиологии и т.д.; усталый, утомленный вид ребенка.
Возрастные психологические особенности младшего подростка
- Появление чувства взрослости. Потребность в отчуждении от родителей, учителей. Негативизм- стремление противостоять любым предложениям, суждениям взрослых. Установление доверительно-дружеских отношений со сверстниками.
- Замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Навыки рефлексии последствий своего или чужого поведения, усвоение социальных норм взаимодействия людей.
- Крайняя эмоциональная нестабильность, неуравновешенность характера, повышенная возбудимость, частые и резкие смены настроения.
- Высокая умственная активность, благоприятный период для развития интереса к содержанию учебной деятельности, приобретению знаний.
Эти особенности постепенно начинают проявляться в возрасте 10-11 лет, максимально проявляясь к 13-14 годам.

Показатели готовности будущих пятиклассников к обучению в основной школе

- Сформированность основных компонгентов учебной деятельности.
- Сформированность у ребёнка новообразований младшего школьного возраста (произвольности, рефлексии, понятийного мышления (на соответствующем возрасту содержании).
- Новый, более «взрослый тип взаимоотношений обучающегося с учителями и одноклассниками.
-Эмоциональная готовность к переходу в основную школу, выражается в адекватности переживаний и предупреждает его повышенную школьную тревожность.
Меры, облегчающие знакомство
детей друг с другом и педагогов с детьми
- На протяжении первой четверти, учитель может надевать визитку, на которой крупными буквами написано его имя и отчество.
- На первой неделе классному руководителю нужно познакомить класс с новичками в неформальной обстановке, организовав совместную деятельность.
- Классному руководителю желательно встретиться с «новенькими» до первого сентября.
- Желательно обеспечить каждого ребёнка информацией о телефонах, днях рождений одноклассников, именах и отчествах родителей.
- Использовать возможности включения школьников в общешкольную жизнь, что формирует у учащихся ощущение единого коллектива. Можно провести специальные мероприятия (посвящение в пятиклассники, тренинг групповой сплочённости, тематические классные часы и т.д.)

Меры, способствующие организации работы в классе
- Учителям, которые принимают пятый класс после старшеклассников, следует перестроиться на возрастные особенности пятиклассников, вспомнить методы работы с ними.
- Всем педагогам, работающим с классом, желательно прийти на первое родительское собрание, чтобы ознакомить родителей с программой и требованиями по предмету.
- Учителям-предметникам следует согласовать свою работу, равномерно распределяя учебную нагрузку по разным предметам; в первую очередь это относится к домашним заданиям.
- Обратите внимание на своевременное выявление пробелов в знаниях, недостатков в формировании мыслительных операций, речевого развития, развития внимания и памяти. Пятиклассники интересуются приёмами развития памяти, внимания, мышления, что можно использовать на уроках и во внеурочное время
- На уроках необходимо учитывать цикличность работоспособности подростков (3-5 минут – врабатывание, 15-20 мин. оптималььная работоспособность; с 20 минуты утомление).
- Поскольку референтной группой для данного возраста является группа сверстников, то ребятам важно предоставить возможность все нормы и правила на новом этапе школьной жизни вырабатывать самим на основе конкретного опыта «здесь и сейчас».
- Важно выработать единую систему требований, предъявляемых детям. (Сколько клеток и строк пропускать между работами в тетрадях? Что делают дежурные? Как обучающиеся выражают своё мнение к ответу одноклассника? И пр.)
- Обратить внимание на создание в классе доброжелательной атмосферы, способствующей продуктивному решению задач сообща и принятию индивидуальных особенностей каждого.
- Использовать компенсаторные возможности воспитательной работы (ученикам, имеющим низкую самооценку, проблемы в учёбе, давать поручения, где они были бы успешны).









Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 83391779
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий