С этой целью используются такие задания как: «Подбери инструмент к музыке», «Подбери инструмент к персонажу», «Угадай, кто идет».


Развитие воображения и творческой активности дошкольников в процессе музыкальной деятельности

На сегодняшний день для всех однозначно, что современных детей надо воспитывать, учить и развивать по-новому. Это диктует стремительное изменение окружающего нас мира. Наши дети должны быть к этому готовы. В связи с этим был принят ФГОС ДО, который определяет основные направления развития ребенка в различных видах детской деятельности. Одним из видов детской деятельности является музыкальная. Для развития музыкальных способностей большое значение имеет детское воображение. В связи с этим развитие воображения и творческой активности дошкольников становится приоритетным в работе музыкального руководителя ДОО.
Деятельность музыкального воображения самым тесным образом связана с музыкально-слуховыми представлениями, т.е. умение услышать, увидеть и показать. Например, прослушав произведение, дети должны представить себе образ, воспроизвести его в движении, рисунке, рассказе, что способствует созданию собственных композиций, отражающих какое-нибудь художественное впечатление («Рисуем музыку», «Музыкальные фантазии», «Цвет – настроение»). Ребенок становится эмоционально более развитым, отзывчивым, свободным от стереотипов, он учится по-разному реагировать на музыку.
Творческая активность детей в процессе музыкальной деятельности заключается в умении детей импровизировать в песнях, танцах, игре на музыкальных инструментах. Для развития песенного творчества дошкольникам даются такие задания как: «Я запою, а ты продолжи», «Сочини свою песню», «Нарисуй и спой». Музыкально-игровое творчество развивается в процессе выполнения детьми имитационных упражнений «Хитрая лиса», «Резвая белочка», «Трусливый зайка», «Неуклюжий медвежонок» и т.д., а также театрализованные постановки, этюды, инсценировки. Импровизация на музыкальных инструментах также направлена на развитие творческой активности детей. С этой целью используются такие задания как: «Подбери инструмент к музыке», «Подбери инструмент к персонажу», «Угадай, кто идет». Танцевальное творчество помогает дошкольникам составлять новые танцевальные композиции в заданном жанре из ранее разученных элементов, импровизировать, например «Придумай свои движения для польки», «Перепляс».
Таким образом, музыка может выступать особой предметной средой, которая, на ранних этапах развития воображения позволяет последнему реализоваться, а к концу дошкольного возраста становиться его структурным компонентом.
Литература:
1. Готоберидзе А.Г., Деркунова В.

Приложенные файлы

  • docx 83354937
    Размер файла: 17 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий